UM2-Magazine-decembre-2012-Numero4

Numéro 4
Décembre 2012
Le magazine universitaire au cœur de science
Des masters-ingénieurs
experts formés à la
faculté des sciences
La quête du boson
de Higgs enfi n
récompensée
Les pratiques
culturelles au cœur
de l'université
DISPONIBLE EN TÉLÉCHARGEMENT SUR
www.univ-montp2.fr
Ensemble
vers la nouvelle
université
1
Université Montpellier 2 SCIENCES ET TECHNIQUES
N°4 - 12.2012
MONTPELLIER | LANGUEDOC-ROUSSILLON | SUD DE FRANCE

2
N°4 - 12.2012
Sommaire
4 Dossier
Ensemble vers la nouvelle université
8 Au cœur du campus
� Le son à fl eur de peau grâce à l’audio-tactile
� Les pratiques culturelles au cœur de l'université
� La tablette numérique au service de la pédagogie
� Handicap : mieux vivre à l'UM2
12 À l’honneur à l’UM2
� Trois chercheurs de l’UM2 nommés membres
de l’Institut Universitaire de France
� Yacine Benyoucef, un étudiant entreprenant
� Sara Cavaliere, une subvention d'excellence
� Clément Bessaguet, un étudiant qui vise juste
14 Vie des labos
� La quête du boson de Higgs enfi n récompensée
� Les physiciens planchent sur le comportement de la matière
UM2 N°4 - DÉCEMBRE 2012
DIRECTEUR DE LA PUBLICATION
Michel Robert
RÉDACTRICE EN CHEF
Aline Périault,
aline.periault@univ-montp2.fr
Tél. +33 (0)4 67 14 92 87
A COLLABORÉ À CE NUMÉRO
Philippe Raymond
CONCEPTION & MISE EN PAGE
Olivier Piau, Agropolis Productions
IMPRESSION
Offset Deux Mille (France)
UNIVERSITÉ MONTPELLIER 2
Sciences et Techniques
Place Eugène Bataillon
34095 Montpellier CEDEX 5
Tél. +33 (0)4 67 14 30 30
communication@univ-montp2.fr
www.univ-montp2.fr
Tirage : 2.500 ex.
Dépôt légal : décembre 2012
ISSN : 2259-874X
Toute représentation ou reproduction
intégrale ou partielle faite sans le
consentement de l’auteur ou de ses
représentants est illicite (art. A du Code
de la Propriété Intellectuelle).
16 International
� Le Programme Erasmus fête ses 25 ans
18 Innovation
� Avec AxLR, la recherche en Languedoc-Roussillon passe
à la vitesse supérieure
20 Formation
� Inventer les objets intelligents de demain
� Des masters-ingénieurs experts formés à la Faculté
des sciences
22 Composantes
� Polytech Montpellier vous offre la mer à boire
23 Publications

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(Blackberry), Bing (Windows
Phone), trois étapes suffi sent :
1. lancer l'application,
2. photographier le Qrcode,
3. lire le contenu. �
Édito
De grands enjeux
pour la communauté universitaire
En ce début d’année universitaire, des défi s majeurs
animent notre communauté.
Le premier concerne les Assises de l’Enseignement Supérieur
et de la Recherche. Lancées par notre Ministère, elles
se déroulent aux échelles nationale, régionale et locale, avec
notamment la mise en place d’ateliers-débats et d’un congrès
au sein de l’Université Montpellier 2.
Centrées autour des trois thèmes de la formation, la recherche et la structuration des
universités, ces assises sont l’occasion de rappeler que de telles questions sont indissociables
d’une mission de Service Public.
Le second évènement, auquel ce numéro d’UM2, le magazine universitaire au cœur de
science consacre son dossier, constitue un acte majeur pour notre avenir : il concerne
la fusion de l’Université Montpellier 1 et de l’Université Montpellier 2, avec la création
d’une nouvelle université début 2015.
Les objectifs sont d’abord ceux d’une meilleure visibilité et d’une attractivité renforcée
pour cet établissement. Ils sont aussi ceux d’une cohésion accrue de son offre de
formation, de la mise en place de passerelles plus nombreuses pour les étudiants et
d’une plus grande synergie entre ses laboratoires de recherche. Il s’agit également
d’avoir une meilleure effi cacité et réactivité des structures de pilotage.
Ce projet est celui des deux universités partenaires ; leurs équipes de direction travaillent
de façon conjointe et rapprochée pour sa mise en place progressive, avec des
groupes de travail thématiques et des réunions communes de leurs conseils centraux.
Bien au delà des logiques comptables et fi nancières, cette fusion devra susciter l’adhésion
du plus grand nombre, aussi bien au sein de notre communauté qu’à l’extérieur.
Les questions qui peuvent en résulter feront ainsi l’objet d’échanges avec l’ensemble
des acteurs, personnels et étudiants.
Cette nouvelle université de Montpellier permettra, nous en sommes certains, de
mieux répondre aux enjeux universitaires de notre région.
Michel Robert,
Président de l’Université Montpellier 2 - Sciences et Techniques
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N°4 - 12.2012

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Dossier
À
PARTIR du premier janvier 2015,
l'UM1 et l'UM2 formeront une
seule et même université.
Nous nous sommes engagés dans
cette fusion avant tout afi n de simplifi er
la vie des étudiants et des personnels,
et le fonctionnement des laboratoires.
La fusion devrait également faciliter les
relations que nous entretenons avec des
partenaires extérieurs qui, malgré leur
désir de tisser des liens avec l'université,
sont parfois découragés par l'existence
de deux établissements intervenant sur
les mêmes secteurs disciplinaires et qui
ne savent pas à qui s'adresser. Elle nous
permettra d'expliquer plus simplement
notre offre de formation en sciences de
la vie, santé ou chimie aux lycéens et
aux étudiants et de mettre en place des
initiatives cohérentes pour lutter contre
l'échec. Enfin, elle rendra plus aisé le
développement de thématiques transversales.
Pour réussir cette fusion, nous veillerons
à associer tous les acteurs. L'objectif
n'est pas de faire des économies
mais au contraire d'améliorer la qualité
des services et les conditions de travail
des personnels. Les différents services
N°4 - 12.2012
Ensemble
vers la nouvelle université
Construisons
une nouvelle université
centraux ont déjà commencé à s'expliquer
mutuellement leurs pratiques. Des
groupes de travail font actuellement
l'inventaire des procédures et des outils
utilisés. Nous préparons ainsi nos
administrations pour qu'elles abordent
en toute sérénité les différentes étapes
du processus. Nous saurons profiter
des expériences des autres universités
et nous rendrons compte régulièrement
de l'évolution du projet : nous organiserons
un congrès dans quelques mois
pour présenter l'avancement du projet.
Les équipes de direction des deux universités
sont prêtes pour la fusion politique :
une grande partie de l'offre de formation
fait déjà l'objet de cohabilitations et nos
laboratoires et écoles doctorales ont
pris l’habitude de raisonner à l’échelle
du site. Les structures de gouvernance
respecteront les principes de collégialité
et de subsidiarité auxquels nous tenons et
s'appuieront sur les collegium et pôles de
site pour définir une politique commune
notamment en matière d'emploi.
Nous devons aussi accélérer les chantiers
de rénovation de nos campus. Les
constructions et réhabilitations trop longtemps
attendues devront accompagner
la structuration de la nouvelle université.
Celle-ci se déclinera en un réseau de campus
accueillant les composantes de formation
et les laboratoires de recherche.
Ces campus devront avoir les moyens
de développer une politique de vie étudiante
en concertation avec les autres
établissements présents sur ces sites
pour contribuer à créer une dynamique
commune.
Enfin nous serons particulièrement attentifs
aux engagements de l'État sur les
moyens dotant cette nouvelle université
qui devra être un phare en région au
service des étudiants et de la formation
tout au long de la vie, une université où
tous les personnels trouverons leur place
avec des conditions de travail améliorées.
Ensemble nous pourrons ainsi continuer
à défendre les missions de Service Public
d'enseignement et de recherche. �
Gilles Halbout,
1 er Vice-président
en charge de la
nouvelle université

L’Université Montpellier 1
vers la fusion
� L'UM1 est parfois vue comme une
université forte de ses traditions ;
comment vit elle la perspective d'une
fusion avec l'UM2 ?
Côté UM1, l’idée d’une fusion des trois
universités de Montpellier est ancienne.
Nous avons toutefois pris acte du souhait
de l’UM3 de ne pas se joindre à un
tel processus. L’UM1 est effectivement
présentée comme une université attachée
à ses traditions. C’est sans doute le poids
de l’histoire, dans le sens où la plupart
de ses UFR se dénomment « Facultés »
en raison de leur existence antérieure à
l’université. Les directeurs de ses composantes
bénéfi cient ainsi d’une large
autonomie pour faire fonctionner leur
structure, même si les questions les plus
stratégiques sont gérées au niveau central.
Je ne pense toutefois pas que le poids
des composantes soit un frein à la fusion
car elles sont aussi au centre de l’UM2.
La nouvelle université devra s’appuyer
sur la renommée des composantes qui
constitueront sa colonne vertébrale.
� Quelles avancées attendez- vous de la
fusion ?
Cette fusion doit en premier lieu permettre
la « recomposition » de domaines aujourd’hui
divisés entre nos établissements
afi n d’asseoir une politique scientifi que
plus réactive. C’est le cas de la biologie
santé, de la chimie et de la gestion, même
si, pour ces deux derniers domaines,
d’autres structures continueront à exister
sur le site après 2015. La fusion doit
aussi permettre d’améliorer l’image de
notre ville universitaire et, côté visibilité,
conduire à créer une des cinq plus grandes
universités de province pour renforcer son
attractivité, d’abord au niveau national
mais également à l’international.
� Quelles seront les étapes clefs du
processus ?
Une fusion constitue le « toit » sur le plan
juridique, mais il faut aussi construire les
« murs ». Ainsi 2013 sera l’année d’élaboration
du contrat quinquennal défi nissant
notre stratégie. Avant cela, il faudra adopter
une « Charte commune » des valeurs
et principes que cette université devra
respecter et, durant 2013, les murs se
construiront par un rapprochement progressif
des services et des outils de gestion
avec une harmonisation des procédures.
L’université qui verra le jour début
2015 doit fonctionner dès sa naissance.
� Voyez-vous des obstacles potentiels ?
Il est évidemment plus facile de mobiliser
une communauté lorsque le contexte
fi nancier est favorable. À l’inverse, avec
des dotations qui ne permettent pas de
conduire de manière satisfaisante l’ensemble
de nos missions, le processus
de fusion peut susciter des craintes. Ce
n’est pas l’objectif poursuivi. Nous devons
tout abord expliquer et communiquer sur
les étapes et les processus suivis. Mais,
surtout, nous devons être accompagnés
par le ministère et les collectivités territoriales
qui tireront aussi un bénéfi ce de
cette fusion en terme d’image de marque
du site. �
Philippe Augé,
Président de
l’Université
Montpellier 1
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N°4 - 12.2012

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Dossier
N°4 - 12.2012
Les grands axes
de la nouvelle université
L'université fusionnée : une véritable synergie
� À quoi ressemblera l’université fusionnée ?
Une université ancrée sur le territoire et constituée
d’un réseau de campus qui auront leur identité
et vie interne ; ils rendront aux étudiants et aux
personnels tous les services de proximité indispensables.
� Comment réussir cette fusion ?
Il nous faut apprendre d’abord à mieux nous
connaître à tous les niveaux (équipes de direction,
La formation
La recherche
Jean-Patrick
Respaut,
Vice-président du
Conseil des Études et
de la Vie Universitaire
La fusion de nos deux universités est une
chance pour notre recherche. Elle simplifi
era la vie de nos chercheurs et clarifi era
les stratégies de nos laboratoires qui ont
souvent pour tutelles les deux établissements.
Au niveau du site académique, la
création imminente d'un collège doctoral
unique, positionné au niveau du PRES,
permettra une coordination et une harmonisation
des formations doctorales et
constitue une étape importante dans le
personnels administratifs et techniques, enseignants,
enseignants chercheurs et chercheurs,
étudiants, composantes, laboratoires), puis travailler
ensemble, en partageant nos méthodes et
en pensant aux nouvelles procédures de l’université
unique. Chacun en a la forte volonté ; il
nous faut la transformer en une véritable synergie
sur la base d’un enrichissement mutuel. La
réussite de la fusion se prépare ensemble et dès
maintenant. �
Cette fusion constitue un enjeu fort pour
l’avenir de la formation universitaire et
du développement économique par le
biais de l’insertion professionnelle des
étudiants, tant du point de vue local que
régional. Le nombre de formations cohabilitées
entre les deux universités est
déjà conséquent aux niveaux Master et
Licence, notamment dans les domaines de
la biologie, de la biochimie ou de la santé.
rapprochement des différentes universités
et écoles. Toujours au niveau du site académique,
des pôles thématiques sont en
train de se structurer entre les différents
acteurs que sont les universités, écoles,
organismes de recherche... (pôle MIPS,
pôle Agro, pôle Chimie Balard, pôle Biologie
Santé...). Au niveau interne de l'UM2,
et sans présager de la structuration interne
de la future université fusionnée, ces pôles
d établissement sont les intermédiaires
Christophe Iung,
Vice-président
du Conseil d’Administration
Ces bases vont permettre aux équipes
pédagogiques de se rapprocher afi n de
préparer la future offre de formation de
l’établissement commun. L’objectif est
celui d’un enrichissement mutuel, sur la
base du respect de la diversité et des
identités des composantes d’enseignement
ainsi que des acteurs en formation
initiale, continue ou par apprentissage. Un
beau et grand chantier en perspective. �
naturels entre les communautés et la présidence.
�
Bernard Godelle,
Vice-Président du
Conseil Scientifi que

Les étudiants
L’innovation
Olivier Ourmières-
Montel,
Vice-président Étudiant
Indéfectiblement attachées à soutenir la
recherche libre et en quête de connaissances,
l’Université Montpellier 2 et l’Université
Montpellier 1 sont aujourd’hui également
très actives dans les travaux qui
visent à répondre à des besoins directs de
la société. On peut ainsi trouver au sein
d’un même laboratoire des chercheurs
passionnés par une question théorique et
d’autres très impliqués dans le transfert
entre universités et entreprises.
L’international
Le personnel
François Henn,
Vice-président
délégué aux relations
internationales
Les équipes administratives et techniques
sont au cœur de nos missions
principales (formation, recherche, insertion,
etc.). Elles opèrent sur la base de
méthodes communes mais aussi selon
des processus plus individualisés, liés à
l’identité de chacun et à une culture de
travail développée au fil des années en
fonction des spécificités.
Les étudiants sont la principale richesse
des universités montpelliéraines. Au delà
de leur investissement au sein de leurs
formations, ils portent de nombreuses
actions, associatives ou autres, qui
contribuent au rayonnement des établissements.
Cette fusion représente une véritable
opportunité pour eux, aussi bien en
termes de complémentarité de l’offre de
formation que de son enrichissement par
l’interdisciplinarité, au cœur des métiers
Partenaires dans de nombreux laboratoires
qui ont tissé des liens de recherche
fructueux avec des industriels, partenaires
dans la Société d’Accélération du Transfert
de Technologies AxLR qui vient juste
de voir le jour, nos établissements ont
plus que jamais vocation à développer
un service effi cace, en appui et à l’écoute
des chercheurs et de leurs collaborateurs
industriels. �
Aujourd’hui encore plus qu’hier, l’internationalisation
de l’enseignement supérieur
et de la recherche s’impose comme une
nécessité. C’est une véritable opportunité
pour nos établissements qui se nourrissent
tout autant d’ouverture et de confrontations
que de ressources et de compétences.
Comme pour toute forme d’action
géopolitique, les relations internationales
des universités obéissent à l’adage qui
veut que l’union fait la force.
La fusion entre nos deux établissements
fera se rencontrer ces équipes pour aller
vers une mise en commun maitrisée et
respectant les prérogatives de chacun.
Ce principe de collégialité et de subsidiarité
constitue le socle du processus de
fusion, qui se fera nécessairement avec
la participation de tous. Cela nécessite
d’y mettre les moyens nécessaires et d’y
consacrer le temps de l’explication et de
de demain, que du développement de la
vie étudiante « territoriale » avec une mise
en réseau des campus et sites affi liés à
l’UM1 et à l’UM2. Les étudiants seront
des acteurs majeurs sur ces aspects et
lors du processus de fusion, en mettant
en place un comité de pilotage qui défi nira
la structuration de cette université, entre
autres autour d’un bureau et d’assemblées
de la vie étudiante. �
François Pierrot,
Vice-président
délégué à l’innovation
et aux relations avec
les entreprises
La fusion de nos établissements nous
rendra plus visible. Elle nous permettra
d’accroitre notre représentation dans les
pays étrangers, de mutualiser nos moyens
et ainsi de démultiplier l’impact de nos
actions et, enfi n, de mieux coordonner
l’accueil des étudiants, enseignants et
chercheurs étrangers, éléments essentiels
de notre rayonnement international. �
la consultation. C’est sous ces conditions
que le fonctionnement de la nouvelle université
sera une réussite. �
Jacques Soëte,
Chargé de mission aux
personnels BIATSS de
la nouvelle université
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Au cœur du campus
Le son à fl eur de peau
grâce à l’audio-tactile
APPRENEZ à écouter avec votre
corps grâce à l’artiste Lynn
Pook, accueillie en résidence à
l’Université Montpellier 2, qui invite son
public à une expérience immersive hors
du commun.
« Sensible, inouï, surprenant et difficilement
descriptible ». Les spectateurs
qui ont fait l’expérience de l’audio-tactile
ne manquent pas d’enthousiasme.
L’audio-tactile ? C’est un travail artistique
développé par la plasticienne Lynn
Pook qui explore la dimension vibratoire
du son. Principe : un dispositif d’écoute
qui permet à l’auditeur/spectateur de
percevoir le son par conduction osseuse
et d'en ressentir la dimension vibratoire
tactile sur la peau. Une quinzaine de
haut-parleurs sont disposés sur la peau
des participants pour faire circuler des
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stimulations sonores et musicales à
la surface de leur corps. Ces derniers
sont par ailleurs équipés de bouchons
d’oreille pour les priver de leur mode
d’écoute classique. « Parce que moins
on entend avec les oreilles, plus on
entend par conduction osseuse », souligne
Lynn Pook qui a toujours intégré
dans son travail artistique le rapport avec
le corps et les perceptions. Résultat :
« une œuvre in situ, sur et dans le corps
du spectateur ».
Le Pôle Culture de l’Université Montpellier
2 a invité l’artiste et son projet
« Substance son » pendant 2 mois pour
permettre de faire partager l’audio-tactile
à un public élargi et notamment se
rapprocher de la communauté scientifique.
« Je n’ai pas de formation spécifiquement
scientifique, mon travail
repose sur une approche purement
intuitive », précise Lynn Pook. L’artiste
souhaite échanger avec des spécialistes
en physiologie et en neurosciences pour
améliorer sa compréhension des phénomènes
mis en jeu. « J’espère également
pouvoir rencontrer des informaticiens,
des roboticiens ou tout autre scientifique
se sentant concerné dans sa pratique
par ce qui est mis en œuvre avec l’audio-tactile
et qui pourront apporter leur
contribution pour faire évoluer aussi bien
les interfaces de musique assistée par
ordinateur que les prototypes d'écoute »,
souligne l’artiste.
Pendant 2 semaines, les étudiants et les
chercheurs auront la possibilité de découvrir
l’audio-tactile grâce à un hamac
installé à la bibliothèque universitaire où
chacun pourra venir tenter l’expérience
immersive. Une rencontre entre l’univers
scientifique et l’univers artistique qui va
permettre au projet « Substance son » de
se transformer et de s’ouvrir à un plus
large public. « Je souhaite également
travailler avec des personnes en situation
de handicap, notamment autistes
ou malentendantes, et pourquoi pas
voir des applications thérapeutiques
découler de l’audio-tactile », envisage
Lynn Pook. À bon entendeur… �
Où : Pôle Culture
Bâtiment 34
Tél. +33 (0)4 67 14 48 34
culture@univ-montp2.fr
…www.lynnpook.de

Curiosité, éveil et
développement personnel
LE PÔLE Culture de l’Université
Montpellier 2 organise des
ateliers de pratique artistique
pour le personnel et les étudiants.
Objectif : ouvrir une fenêtre sur l’art et
créer du lien. Au menu : photo, création
sonore ou encore théâtre.
Comment sensibiliser les étudiants et
personnels de l’Université Montpellier
2 à l’art ? « Rien ne vaut la pratique »,
répondent Eléonore Mercier et Caroline
Dat. Les deux médiatrices culturelles organisent
des ateliers de pratique artistique
amateur proposés gratuitement aux étudiants
et à tous les membres du personnel
de l’université. « Au-delà de la dimension
artistique, ces ateliers représentent des
lieux et moment de rencontre, d’échange
d’expérience, de création de lien intergénérationnel
: ils participent réellement au
bien-être des personnels et étudiants »,
explique Eléonore Mercier.
Parmi les nombreuses activités artistiques
proposées, le pôle culture développe les
ateliers numériques et technologiques,
mettant ainsi les sciences au cœur de la
pratique. Les usagers peuvent par exemple
s’initier à la photo numérique grâce à un
atelier qui couvre toutes les étapes du processus
de création, de la prise de vue à
la retouche sur ordinateur jusqu’au tirage
photo et à la mise en place de l’exposition.
Les passionnés de photo peuvent également
participer à l’atelier sténopé qui
propose une initiation au maniement de la
boîe noire, remontant ainsi aux origines de
la photographie. Les amateurs de nouvelles
technologies seront également comblés par
l’atelier musique assistée par ordinateur
qui leur permettra de s’initier à la création
sonore ou encore par l’atelier circuit-bending
qui propose de détourner les jeux
d’enfant pour en faire de la musique. Le
service met également en place un atelier
Ciné-Mix, en partenariat avec le Crous,
qui propose de mélanger son et image.
« Il ne s’agit cependant pas d’ateliers techniques,
ces technologies sont toujours
utilisées dans une démarche de création
� Les Fais(lés) de l'impro à l'UM2.
les pratiques culturelles
au cœur de l'université
artistique», précise Eléonore Mercier.
Chaque atelier est en effet encadré par
un artiste professionnel qui bien au-delà
de la compétence technique va amener
son point de vue et sa sensibilité.
Le pôle culture propose également des ateliers
création de meubles en carton, chorale
ou encore théâtre d’impro, en partenariat
avec le comité d’action sociale de l’UM2.
« Ces activités sont également de bonnes
occasions pour les personnels de rencontrer
des gens qui travaillent dans d’autres
services et qu’ils ne sont pas amenés à
côtoyer autrement », souligne Eléonore
Mercier. Créer du lien grâce à l’art : pari
réussi pour le Pôle Culture. �
Où : Pôle Culture
Bâtiment 34
Tél. +33 (0)4 67 14 48 34
culture@univ-montp2.fr
… www.facebook.com/pages/Pôle-Culture-
UM2/134421229994403
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10
Au cœur du campus
La
LA RENTRÉE se décline
en numérique à Polytech
Montpellier : l’école va équiper
d’une tablette numérique chacun de
ses 300 nouveaux étudiants. Mission
assignée à la petite fenêtre : ouvrir de
nouveaux horizons pédagogiques.
La tablette numérique, un cadeau de
bienvenue ? « Absolument pas, assure
Serge Pravossoudovitch, directeur de
Polytech Montpellier. C’est un nouvel
outil de travail qui répond aux besoins
pédagogiques modernes. L’évaluation
des différentes solutions numériques a
fait l’objet d’une analyse approfondie par
l’équipe pédagogique, en concertation
avec les étudiants. La solution retenue,
la tablette tactile, a plus d’un avantage
sur l’ordinateur portable. Elle est moins
chère. Elle est moins perturbante pour
les enseignants, qui gardent mieux le
contact avec les étudiants que face à
une forêt d’écrans levés. Et elle est plus
prometteuse en termes de développement
de nouvelles approches pédagogiques ».
Ressources au bout des doigts
Autres avantages : l’accès permanent
aux ressources pédagogiques et une
interaction plus participative. On peut
désormais, pendant le cours, échanger
des données et obtenir les résultats en
temps réel, répondre à un QCM, annoter
les supports pédagogiques, intégrer le
multimédia dans une présentation modifiable
par chacun… « C’est un outil adapté
N°4 - 12.2012
tablette numérique
au service de la pédagogie
aux étudiants d’aujourd’hui,
donc un
facteur de motivation
et de réussite dans
les études », poursuit
le directeur de Polytech
Montpellier.
Si l’opération peut paraitre
spectaculaire, elle
se fera à terme à coût
réduit en engendrant une
nouvelle façon de penser
l’informatique à l’école :
il fallait de toute façon
remplacer le parc des ordinateurs.
« On a préféré
équiper les étudiants plutôt
que l’école, explique Serge
Pravossoudovitch. Cela permettra de disposer
de ressources informatiques dans
toutes les salles de l’école et de donner
aux apprenants un outil plus performant ».
Cette année, le financement est assuré
pour moitié par les ressources propres
de l’école et pour moitié par l’Université
Montpellier 2, dans le cadre du Contrat
Objectifs Moyens.
Nouveaux usages pédagogiques
Ancien directeur adjoint de Polytech
Montpellier, aujourd’hui vice-président
délégué aux Ressources - Personnels,
Pilotage, Numérique à l’UM2, Christophe
Fiorio a mené de bout en bout l’opération
« tablettes numériques ». S’il compte
sur la dimension ludique de ce matériel
pour aider les
étudiants à se réapproprier
les contenus pédagogiques, ses attentes
vont bien au-delà.
« L’arrivée de la tablette fait partie de
notre démarche globale de rénovation
pédagogique, qui consiste par exemple
à intégrer de plus en plus les TD dans
les cours pour réconcilier théorie et pratique,
et à apporter un accès direct aux
ressources ». Du côté des enseignants
comme des étudiants, il s’agit aussi de
stimuler l’imagination et « d’inciter à de
nouveaux usages ».
Premier bilan ? « À la fin du semestre,
avec les étudiants et les enseignants ».
Ces derniers se sont mobilisés : une
vingtaine d’entre eux est volontaire pour
l’opération. �

Handicap
mieux vivre à l'UM2
LE SERVICE d'Accompagnement
des Étudiants et Personnels
Handicapés (SAEPH)
accompagne au quotidien toutes les
personnes en situation de handicap.
Avec un projet commun : permettre à
chacun de mieux vivre son travail ou
ses études.
Il est né de la loi du 12 février 2005,
qui pose « l’égalité des droits et des
chances » des personnes handicapées.
La mission du SAEPH ? Aider à compenser
les conséquences d’un handicap.
Si la démarche reste la même pour les
personnels et les étudiants, « chaque
situation est unique » explique Véronique
Desbois, responsable d’un service qui
se veut d’abord « un espace de parole et
d’écoute ». Où avant d’obtenir une aide
concrète, l’on vient d’abord s’exprimer,
s’informer sur ses droits, demander
conseil.
LE SAEPH EN CHIFFRES
� 3 permanents, 1 chargé de mission et 5 assistants pédagogiques
� 5 à 10 contrats passés chaque année avec des étudiants
ou des enseignants
� 46 agents de l’UM2 sont suivis par le SAEPH.
20 d’entre eux bénéfi cient d’un aménagement de poste
� 200 étudiants sont en situation de handicap à l’UM2.
100 d’entre eux bénéfi cient d’un aménagement des examens,
50 sont suivis au quotidien par le SAEPH.
Accompagnement sur mesure
� Une équipe au service de l'accueil
et de l'accompagnement des personnes handicapées
Aménagement de son poste de travail,
réorientation professionnelle, mise en
place du télétravail… Le SAEPH est là
pour trouver des solutions adaptées.
Les services destinés aux étudiants ?
Ils sont nombreux : documents pédagogiques
adaptés (copies en braille,
podcasts sous-titrés…), prêt de matériel
(ordinateurs, logiciels spécialisés…), ou
même accompagnement au quotidien
(tutorat, interprétariat…).
Assistante pédagogique, Charline
Artières se veut avant tout un « outil
au service de l’étudiant ». Comment ?
En lui apportant une aide à la prise
de note, à l’organisation, ou encore
à la méthodologie de travail. Mais
aussi en faisant le lien avec l’équipe
pédagogique et avec l’environnement
de l’étudiant.
Ateliers de sensibilisation
Aider les personnes en situation de
handicap, c’est aussi aider leur entourage.
« Pas toujours facile d’accepter
la différence, dit Isabelle Pecquenard,
référente handicap des étudiants. Il faut
parfois apaiser des situations de tensions
et de non-dits. D’autant que le handicap
n’est pas toujours visible, ce qui est
source d’incompréhension ».
En matière de sensibilisation, le SAEPH
innove en proposant des initiations ludiques
au braille ou à la langue des signes
française. Des ateliers qui permettent
de vivre de nouvelles expériences sensorielles,
et qui rencontrent un énorme
succès. Même s’il reste encore beaucoup
de chemin à accomplir… �
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N°4 - 12.2012

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À l’honneur à l’UM2
Trois chercheurs de l’UM2
nommés membres de
l’Institut Universitaire de France
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ÉRIC Tournié, professeur
d’électronique, Guillaume
Cassabois, professeur de
physique et Frédéric Wrobel, maître
de conférence en électronique ont
été nommés membres de l’IUF, pour
une durée de cinq ans, par le ministre
de l’enseignement supérieur et de la
recherche.
Éric Tournié,
nommé membre senior
Éric Tournié est responsable du groupe
« Composants à nanostructures pour le
moyen infra-rouge » (nanoMIR) de l’Institut
d’Electronique du Sud.
Il est nommé à l’IUF pour développer de
nouvelles approches permettant de faire
converger les technologies – a priori incompatibles
– de l’optoélectronique (émission/détection
de lumière) et de la micro/
nano-électronique, étape clé pour le développement
futur des Technologies de l’Information
et de la Communication. �
Guillaume Cassabois,
nommé membre junior
Guillaume Cassabois est professeur de
physique au laboratoire Charles Coulomb.
Ses activités de recherche s'inscrivent
dans le contexte général de l'interaction
lumière-matière en physique
du solide.
Son projet de recherche pour l'IUF a pour
objectif d'explorer les propriétés optiques
et quantiques de nouveaux dispositifs semi-conducteurs
de taille nanométrique. Ce
projet sera réalisé avec un théoricien et un
expérimentateur, récemment recrutés au
laboratoire Charles Coulomb, afi n de créer
un nouveau groupe à l'interface des activités
locales existant en théorie de l'électromagnétisme
et spectroscopie optique de
l'état solide, et avec l'ambition de réaliser
des travaux pionniers en physique de la
plasmonique et des métamatériaux. �
Frédéric Wrobel,
nommé membre junior
Frédéric Wrobel est maître de conférences
à l’Institut d’électronique du Sud
(IES).
Son projet de recherche pour les cinq
années à venir concerne la caractérisation
de l’environnement radiatif naturel (spatial,
avionique, terrestre). Il s’attachera en
particulier à évaluer la contrainte radiative
naturelle dans des environnements réels
(notamment dans les véhicules spatiaux).
À terme une modélisation multi-physique
et multi-échelle permettra d’évaluer la fi abilité
des composants électroniques très
intégrés soumis aux radiations. �

Yacine Benyoucef,
un étudiant entreprenant
Ils répondent à des appels d’offres, participent
à des concours ou des salons,
s’engagent dans des projets collectifs,
s’investissent dans la vie associative…
La Faculté des sciences a décidé de
récompenser les plus entreprenants de
ses étudiants grâce à un concours qui
valorise le travail extra-universitaire effectué
en lien avec la formation initiale.
Yacine Benyoucef, diplômé d’un Master
2 spécialisé en recherche biomédicale,
est un des lauréats de cette première édition
intitulée « Les étudiants de la Faculté
des sciences sont entreprenants ». Ce prix
récompense sa participation au concours
de l’Agence Spatiale Européenne (ESA) en
2011. « J’ai proposé une méthode de réanimation
cardiopulmonaire en hypogravité »,
explique Yacine. Le projet a séduit l’ESA,
qui a invité le jeune homme au dernier symposium
de la station spatiale internationale
qui s’est déroulé à Berlin en mai 2012.
« Une distinction importante », pour Yacine.
Mais le label décerné par la faculté
des sciences constitue aussi un atout
non négligeable pour la poursuite de ses
études : « de plus en plus de recruteurs
s’intéressent au moins autant aux activités
extra-universitaires qu’aux résultats scolaires.
J’ai déjà obtenu plusieurs entretiens
grâce à ce prix qui fait une vraie différence
sur mon CV ». Et qui l’aidera certainement
à décrocher la thèse qu’il recherche. �
Clément Bessaguet,
un étudiant qui vise juste
Étudiant en Génie Electrique Informatique
Industrielle à l'IUT de Montpellier,
Clément est devenu triple
champion du monde universitaire
de tir au pistolet en individuel et
par équipe en septembre à Kazan
(Russie).
Sara Cavaliere,
une subvention d’excellence
Sara Cavaliere, maître de conférences au
Laboratoire AIME (Agrégats, Interfaces,
Matériaux pour l'Énergie) de l'Institut
Charles Gerhardt a obtenu une subvention
de l’European Research Council
(ERC) pour ses projets de recherche. Cet
organisme a pour vocation d'encourager
la recherche de haut niveau en Europe à
travers le fi nancement de projets compétitifs,
et ce dans toutes les disciplines.
Dotée de 1,3 M€ sur 5 ans, cette subvention
permettra à Sara Cavaliere de mettre
en place sa propre structure de recherche,
grâce au recrutement d’une équipe et à
l'achat d'équipement. « Ma recherche
porte sur le développement de nouveaux
matériaux d’électrolyte et d’électrodes
pour piles à combustible à membrane »,
explique Sara Cavaliere.
Face à l’augmentation de la demande
énergétique mondiale, à la diminution des
ressources d’énergie fossile et à l’augmentation
de la pollution, ces dernières
années la recherche s’est orientée vers le
développement de nouveaux moyens de
production d’énergie. L’une des voies prometteuses
pour la production d’électricité
est représentée par les piles à combustible
à membrane échangeuse de protons. En
effet ces générateurs ont des rendements
élevés et présentent des avantages importants
sur le plan environnemental, émettant
une quantité très faible de polluants.
« Le projet SPINAM (Electrospinning: a
method to elaborate membrane-electrode
materials for energy devices) se propose de
préparer des nouveaux matériaux pour les
piles à combustible à base de nanofi bres
issues de la méthode de l’electrospinning
ou électrofi lage », explique Sara Cavaliere.
« La stabilité et la performance de ces nanomatériaux
sont désormais démontrées,
notamment par les travaux effectués au
sein de notre laboratoire. Les retombées à
attendre de ces travaux sont importantes,
autant sur le plan environnemental que sur
le plan économique. » �
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N°4 - 12.2012

Vie des labos
La quête du
boson de Higgs
enfi n récompensée
LES PHYSICIENS auraient
découvert une particule qu’ils
traquent depuis des années :
le boson de Higgs. Explications avec
les chercheurs de l’équipe Interactions
Fondamentales, Astroparticules et
Cosmologie (IFAC) de l’Université
Montpellier 2 qui participent à ces
recherches.
Voilà bientôt 50 ans que les chercheurs
tentaient de mettre la main dessus : le
boson de Higgs aurait enfin été identifié.
« C’est la clé de voûte du modèle standard
de la physique des particules », explique
Cyril Hugonie, chercheur au Laboratoire
Univers et Particules de Montpellier
(LUPM). Le modèle standard est le cadre
théorique qui décrit les particules élémentaires
et leurs interactions.
Problème : il n’explique pas
pourquoi les particules ont une
masse. Pour résoudre ce problème,
il fallait introduire dans ce
modèle un mécanisme qui implique
l’existence d’une nouvelle particule :
le boson de Higgs. Son existence a été
postulée par Peter Higgs et d’autres
physiciens dès 1964 mais le fameux
boson n’avait encore jamais été
détecté jusque là. « C’est la dernière
particule fondamentale du
14
N°4 - 12.2012
modèle standard, celle-là même qui est
responsable de la masse de toutes les
autres particules », souligne Jean-Loïc
Kneur du laboratoire Charles Coulomb
(L2C).
Pourquoi ce boson a-t-il été si difficile à
débusquer ? « Parce que d’une part la
théorie ne prédit pas sa masse et d’autre
part il faut augmenter notablement
l’énergie et la luminosité de la machine
pour le discerner d’un gigantesque bruit
de fond », répond Gilbert Moultaka du
L2C. Sa découverte annoncée le 4 juillet
2012 a été réalisée au LHC, le grand
accélérateur de particules situé près de
Genève. D’ailleurs les chercheurs n’ont
pas observé directement le boson de
Higgs. Impossible : une fois produit il se
désintègre immédiatement pour donner
d’autres particules connues. « Ce qu’ont
observé les expérimentateurs, ce sont justement
les
particules issues de la désintégration du
boson », explique le chercheur.
Cette découverte représente une avancée
majeure de la physique du 21 e siècle, pour
autant il reste de nombreuses questions
auxquelles les physiciens ne peuvent pas
encore répondre. Ce boson correspond-il
exactement à la particule imaginée par
Peter Higgs ? « Nous pouvons affirmer
que nous avons observé une particule
qui a des caractéristiques de boson de
Higgs, répond Cyril Hugonie. Mais nous
aimerions qu’elle ait quelques différences
par rapport au boson standard ». Le
modèle standard comporte en effet de
nombreuses lacunes que les chercheurs
tentent de combler. « La masse du boson
de Higgs dans le modèle standard est très
instable », précise Gilbert Moultaka. Les
théoriciens de l’Université Montpellier
2 continuent à plancher sur la question
: « Nous travaillons sur l’extension
supersymétrique du modèle standard
qui pourrait résoudre le problème
de stabilité de la masse du
boson de Higgs ». Le boson
a peut-être été identifié,
mais l’histoire n’est pas
terminée. �
© ATLAS Collaboration

Les physiciens planchent sur le
comportement de la matière
SOLIDE, poudre, mousse,
fl uide… La matière est dans
tous ses états. Quelles sont les
règles qui régissent son comportement,
beaucoup plus complexe qu’il n’y
paraît ? Près de 650 physiciens se sont
réunis autour de cette question lors des
« Journées de la Matière Condensée »
à l’Université Montpellier 2.
Quelles sont les règles qui régissent le
comportement surprenant de la matière ?
Pourquoi le sable coule-t-il entre les
doigts ? Comment l’eau passe-t-elle du
flocon à la goutte quand la température
s’élève ? Ce sont quelques-unes des
interrogations qui occupent les physiciens
de la matière condensée qui se
sont réunis à l’Université Montpellier 2 fin
août à l’occasion des 13 e Journées de la
Matière Condensée (JMC13) organisées
avec la Société Française de Physique et
coordonnées par le Laboratoire Charles
Coulomb. Avec près de 650 participants,
ce congrès est l’un des plus importants
rassemblements de physiciens en France.
Objectif : comprendre, prédire et ainsi
maîtriser les propriétés physiques d’une
très grande variété de matériaux.
« Les physiciens se penchent de plus en
plus sur des matériaux qui sont considérés
comme des systèmes complexes, composés
de constituants élémentaires qui
ne sont pas aussi "simples" que l’atome
ou l’électron », explique Ludovic Berthier,
chercheur au Laboratoire Charles
Coulomb, qui a été invité à présenter
ses travaux lors des JMC13 et illustre
un des axes de recherche abordés au
congrès. Un exemple : un tas de sable
peut être considéré comme un ensemble
de particules en interactions, chaque
particule étant un grain de sable. Mais ces
� Dispositif expérimental pour l'étude d'un billard à photons - © L2C
grains eux-mêmes constituent des entités
complexes formées d’un grand nombre
de molécules. « Des matériaux tels que
sables, poudres ou mousses nous sont
familiers mais la connaissance que nous
avons de leurs propriétés mécaniques
est encore rudimentaire et empirique,
malgré des enjeux majeurs pour l’industrie
pharmaceutique ou agro-alimentaire
qui doivent concevoir et manipuler ces
matériaux », souligne le chercheur.
De la matière aux systèmes vivants
Autre terrain de recherche pour les physiciens
de la matière condensée : les
systèmes vivants. « Ils constituent eux
aussi une classe de matériaux encore
plus complexes », explique Ludovic Berthier.
Exemple : un tissu biologique est
composé d’un ensemble de cellules capables
de se mouvoir de façon autonome.
« On peut pousser plus loin l’analogie
avec les systèmes vivants : par exemple
les mouvements collectifs au sein des
bancs de poisson ou des nuées d’oiseaux
rentrent aussi dans le cadre d’étude des
systèmes complexes puisqu’il s’agit de
mieux comprendre et caractériser les
comportements collectifs qui résultent
de l’interaction entre un grand nombre
d’entités, précise le chercheur. La différence
c’est qu’ici il ne s’agit plus de grains
de sable ou de bulles, mais d’oiseaux
ou de poissons ». Autant de matière à
réflexion pour les physiciens… �
…www.jmc13.univ-montp2.fr
…www.coulomb.univ-montp2.fr
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N°4 - 12.2012

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International
GRÂCE au programme
d’échange européen Erasmus,
les étudiants de l’Université
Montpellier 2 ont la possibilité d’aller
passer un ou deux semestres dans une
université étrangère. Un programme
qui favorise également la mobilité
des enseignants et du personnel
administratif.
Comment faire rimer études et séjour à
l’étranger ? Grâce à Erasmus. Ce programme
européen de mobilité qui fête
ses 25 ans en 2012 rencontre un succès
grandissant. « Erasmus propose aux étudiants
de partir un semestre ou une année
faire des études dans un autre pays participant
au programme », explique Mar Roig
Ripoll, coordinatrice du pôle relations
internationales et mobilité à l’Université
Montpellier 2. La grande majorité des
universités européennes prennent part
au programme Erasmus et plus de 2,2
millions d'étudiants y ont participé depuis
son lancement en 1987.
Objectif affiché : permettre aux étudiants
de profiter des avantages que procure
l’expérience des études dans d’autres
pays européens aux niveaux éducatif,
linguistique et culturel. Mais Erasmus
représente également un atout pour les
universités car il permet de promouvoir
la coopération entre les établissements
et d’enrichir leur environnement éducatif.
N°4 - 12.2012
Le Programme
Erasmus 25 ans
fête ses
� Accueil Erasmus
à la maison des Relations Internationales
© PRES Sud de France
Ce programme phare contribue enfin à la
création d’un réservoir de jeunes diplômés
possédant une expérience internationale.
Augmenter l’employabilité
Fondé par 11 États européens, le programme
Erasmus intègre désormais 33
États dont les 27 membres de l'Union
européenne, l'Islande, le Liechtenstein,
la Norvège, la Suisse, la Croatie et la
Turquie.
L’Université Montpellier 2 propose des
échanges avec 25 pays. Chaque année
environ 200 étudiants de l’UM2 béné-
ficient de ce programme. Destinations
les plus prisées : Royaume-Uni, Irlande
et Danemark. « Dans ces trois pays, les
cours sont en anglais ce qui confirme que
les étudiants partent pour améliorer leurs
connaissances en langues et surtout en
anglais », analyse la coordinatrice du pôle
relations internationales. « L’UM2 propose
également des échanges avec la Croatie,
la Pologne et la République Tchèque,
pays moins prisés mais qui présentent
eux aussi l’avantage de dispenser leurs
enseignements en anglais ».
Tout est mis en place pour faciliter le
départ et l’intégration des étudiants.

Ces derniers bénéficient d’une bourse
Erasmus d’environ 160 euros par mois
qu’ils peuvent cumuler avec les bourses
sur critères sociaux et d’autres financements
comme des bourses de la Région
Languedoc-Roussillon ou des chèques
mobilité. Autre avantage : les étudiants
Erasmus n’ont pas à payer les frais d’inscription
dans l’université qui les accueille
puisqu’ils s’en sont déjà acquittés dans
leur université d’origine. « Les étudiants
bénéficient également d’une prise en
charge à leur arrivée notamment pour les
aider à trouver un logement ou leur proposer
des cours de langue », complète
Mar Roig Ripoll.
Côté cours, les étudiants bénéficient
d’un contrat pédagogique : des professeurs
référents de l’université d’origine
et de l’université de destination
s’assurent que les enseignements des
deux établissements sont cohérents
avec la filière choisie par l’étudiant. « Au
final les étudiants décrochent un diplôme
de leur université d’origine, grâce aux
examens qu’ils ont passé à l’étranger »,
explique Mar Roig Ripoll. Par ailleurs les
étudiants peuvent également bénéficier
du programme Erasmus entreprise qui
leur permet de partir faire un stage à
l’étranger.
Erasmus pour les enseignants
et le personnel administratif
Mais les étudiants ne sont pas les seuls
à bénéficier de ce programme : les enseignants
et les personnels administratifs
des universités peuvent également partir
à l’étranger avec Erasmus. « C’est
intéressant pour les professeurs qui
s’occupent des contrats pédagogiques
des étudiants d’aller intervenir dans les
universités d’accueil », explique Mar
Roig Ripoll. Chaque année une douzaine
d’enseignants de l’Université Montpellier
2 se laissent tenter par l’aventure.
Depuis 1997, 250 000 professeurs et
autres membres du personnel de l'enseignement
supérieur sont partis grâce à
Erasmus. �
L’ÉCOLE DE L’AUTONOMIE
Samuel Ginot est
étudiant en Master
PPP, Paléontologie,
Paléobiologie,
Phylogénie. Après
avoir étudié la
biologie pendant
2 ans à l’Université
Montpellier 2, Samuel
a eu envie de « bouger
un peu ». Direction l’Angleterre grâce
au programme Erasmus. « J’ai fait ma
troisième année de licence à l’université
de Bristol, c’était une super expérience ».
À son arrivée, Samuel trouve rapidement
un appartement en colocation grâce aux
annonces mises à sa disposition par
l’université d’accueil. Il conserve sa bourse
du CROUS et reçoit en plus une bourse
Erasmus de 800 euros pour l’année.
Pour Samuel, c’est l’apprentissage de
l’autonomie : « jusque là je vivais chez
mes parents, cette expérience m’a permis
d’être indépendant tout en restant dans un
cadre scolaire rassurant ». Une autonomie
que Samuel a également retrouvée dans
ses études : « les méthodes de travail
à l’université sont très différentes en
Angleterre, il y a moins d’heures de cours
mais beaucoup plus de travail personnel,
j’ai dû apprendre à étudier autrement
et aujourd’hui je sais mieux faire des
recherches et travailler en autonomie ».
Autre avantage : « j’ai boosté mon niveau
d’anglais ». Autant d’atouts pour la
poursuite des études de Samuel qui se
destine à une carrière de paléontologue.
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N°4 - 12.2012

Innovation
Avec
AxLR
COMMENT valoriser la recherche
en Languedoc-Roussillon,
sensibiliser les chercheurs au
monde économique et mieux détecter
les inventions dans les laboratoires ?
Grâce à AxLR, la Société d’Accélération
de Transfert de Technologie dont
l’Université Montpellier 2 est partenaire.
Bonne nouvelle pour la recherche en
Languedoc-Roussillon : le projet de
Société d’Accélération de Transfert de
Technologie (SATT) déposé par l’Université
Montpellier 2 a été retenu par le
jury dans le cadre des Investissement
d’avenir. La SATT nommée AxLR a été
crée le 1 er août 2012 à Montpellier par
l’État, les universités et les organismes
de recherche présents en Languedoc-
Roussillon.
18
18 1
N°4 N° N 4 - 12 1 12.2012
.2 .201 01 0 2
la recherche
en Languedoc-Roussillon
passe à la vitesse supérieure
Pourquoi le gouvernement soutient-il la
création de ces structures de valorisation
de la recherche ? Parce que si la France
dispose d'une excellente recherche fondamentale,
elle peine encore à traduire
ses découvertes en applications industrielles
: alors qu'elle se situe au 6 e rang
mondial pour les publications, elle ne
figure qu'au 12 e rang mondial pour le
nombre de brevets internationaux déposés
selon l’Office européen des brevets.
Pour améliorer le transfert de technologies,
le gouvernement a décidé la création
d'un nombre limité de SATT.
Leur mission : assurer la maturation des
projets issus des établissements de
recherche pour en faciliter la diffusion
dans le milieu socio-économique, contribuer
à la protection des résultats de la
recherche, notamment en assurant les
dépôts de brevets, favoriser les transferts
de technologies à l'industrie ou encore
aider à la création de start-up.
La région la plus pluridisciplinaire
En Languedoc-Roussillon, la SATT dénommée
AxLR a comme périmètre la
région et comprend onze actionnaires : les
cinq universités (UM1, UM2, UM3, UPVD,
UNîmes), deux grandes écoles (Montpellier
SupAgro, ENSCM) et quatre organismes
de recherche (CNRS, INSERM,
IRSTEA, IRD). Le périmètre d’activité de
la SATT couvre une centaine d’unités de
recherche représentant 4 750 chercheurs,
enseignants-chercheurs et personnels
de recherche (ingénieurs, doctorants,
post-doc).

« En nous rapprochant des équipes de
recherche actives en Languedoc-Roussillon,
nous allons évaluer le potentiel de
développement économique des projets
pour l’industrie régionale et nationale »,
explique Philippe Nérin, le président de
la SATT. « Par rapport aux autres SATT,
la spécificité du Languedoc-Roussillon est
d’être la région la plus pluridisciplinaire »,
complète-t-il.
AxLR dispose d’un capital de 1 million
d’euro et sera au total dotée de 45 millions
d’euro sur dix ans par le programme
d’Investissements d’Avenir. Ce montant
sera complété par un fonds régional de
5 millions d’euros sur trois ans financé par
la Région, l’Agglomération de Montpellier
et le Fonds Européen de Développement
Régional. « Ce capital nous permettra de
financer les projets issus des établissements
de recherche pour les porter du
stade préliminaire à celui de prototypes
ou de démonstrateurs technologiques »,
explique Philippe Nérin.
Repositionner
l’économie de la région
AxLR s’occupera de l’ensemble de la
chaîne de valorisation, depuis la sensibilisation
et la détection dans les laboratoires,
jusqu’à l’incubation de start-up.
Elle assurera également la promotion
vers les entreprises et aura en charge
� De gauche à droite : Régis Ferron (IRD),
Ghislaine Gibello (CNRS), Jacques Moret (DRRT),
Matthieu Martel (UPVD), Elisabeth Viola (CDC),
Jacques Mercier (UM1), Christian Perigaud (UM2),
Sébastien Massart (Direccte), Françoise Guetron-
Gouaze (OSEO), François Pierrot (CNRS).
la promotion et l’accès pour les tiers
aux plateformes technologiques et
grands équipements régionaux. Avantage
pour les chercheurs : un meilleur
accompagnement dans l'ensemble des
démarches de valorisation tels que dépôt
de brevet ou création d'entreprise.
Un atout aussi pour les entreprises qui
bénéficieront d'un interlocuteur leur
proposant un bouquet complet de technologies
et compétences développées
au sein des laboratoires de recherche.
« J’ai déjà identifié une trentaine de
projets, dans divers secteurs tels que les
énergies renouvelables, le médicament,
la chimie, la science des matériaux, les
capteurs… Nous en sélectionnerons
entre 10 et 15 par an. Nous allons travailler
avec les réseaux que j’ai développés
depuis 20 ans, principalement dans les
pays d’Europe de l’Est, aux États-Unis, et
au Japon », précise le président d’AxLR.
La SATT travaillera en étroite collaboration
avec les acteurs locaux du soutien
à l’innovation, notamment Transferts LR,
l’association de transfert de technologie
dédiée aux entreprises, mise en place
par l’État et la Région en 2005. Elle
s’appuiera également sur les structures
d’accompagnement à la création d’entreprises
comme le Business Innovation
Centre de Montpellier Agglomération,
classé 1 ère pépinière mondiale en 2007
par l’association internationale des pépinières,
et le réseau Synersud qui fédère
18 pépinières d’entreprises en région.
« Nous devons développer une forte
capacité à rassembler les acteurs de la
recherche, et à constituer une expertise
industrielle, souligne Philippe Nérin.
L’enjeu, c’est de trouver les grands
projets structurants qui, dans dix ans,
aideront à repositionner l’économie de
la région et de la France ». �
AxLR va travailler
avec les réseaux
principalement
dans les pays
d’Europe de l’Est,
aux États-Unis, et
au Japon
Philippe Nérin
président d’AxLR
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N°4 - 12.2012

20
Formation
Inventer les objets
intelligents de demain
MÉCONNUS du grand public,
ils jouent un rôle clef dans
notre quotidien. Les «
Systèmes Embarqués » sont l’objet
d’une nouvelle formation d’ingénieur
par apprentissage proposée par
Polytech Montpellier.
Ils sont parmi nous. De la minuterie de
votre four à Curiosity, le robot qui explore
le sol de Mars, ces serviteurs high tech des
temps modernes se rencontrent partout :
dans les produits grands publics, appareils
photos ou téléphones portables, mais aussi
dans toutes les branches de l’industrie.
Répondre aux attentes
des industriels et des étudiants
« Les systèmes embarqués ? Ils sont au
cœur des enjeux de société ». C’est le
constat de Laurent Latorre, responsable
de la nouvelle formation dispensée à
Polytech. Une formation qui répond à
une double évidence : « le tissu industriel
régional est en quête de compétences. Il
y a donc une forte demande du marché
de l’emploi, mais aussi de la part des étudiants
: la formation par apprentissage,
c’est la voie directe vers une première
embauche. Surtout dans des domaines
aussi porteurs… »
Pour mener à bien ce projet, il aura fallu
deux années de travail avec le Centre de
Formation des Apprentis, en partenariat
avec de nombreux industriels – une
trentaine d’entreprises, pour la plupart
régionales – et le soutien des syndicats
N°4 - 12.2012
de branches au niveau national. « Il nous
faut désormais répondre aux besoins des
industriels qui nous ont fait confiance,
poursuit Laurent Latorre. Et bien sûr satisfaire
les attentes de nos étudiants ».
Former des acteurs clefs
dans l’économie de demain
Habilitée par la Commission du Titre d’Ingénieur
(CTI), la nouvelle formation forme
en trois ans des ingénieurs généralistes,
et leur propose une spécialisation dans la
conception, le développement et la mise
en œuvre de systèmes électroniques ou de
dispositifs d’informatique industrielle. Formation
par apprentissage, elle est rythmée
par l’alternance entre 15 jours à l’école et
15 jours passés au sein d’une entreprise.
� Les 12 apprentis de la première promo "systèmes embarqués"
Depuis septembre, les douze apprentis
de la première promo découvrent ainsi
le monde de l’entreprise par la grande
porte, au sein de grands groupes industriels
(Eurocopter, Safran) ou au service
d’entreprises régionales représentant
des secteurs d’activités variés (santé,
domotique, multimédia…). Ils expérimentent
une formule qui fait rimer alternance
avec excellence… et exigence :
autant d’heures de cours qu’un étudiant
classique, et en prime un gros volume de
travail en entreprise. Avec à l’arrivée, une
ambition affichée : devenir les architectes
des futurs objets intelligents, mais aussi
« des acteurs clefs dans l’innovation des
entreprises et dans l’économie de demain
». �

Des masters-ingénieurs énieurs
experts formés
à la Faculté des sciences iences
AVEC son nouveau cursus de
master en ingénierie (CMI), la
faculté des sciences propose un
enseignement renforcé dispensé en lien
étroit avec l'industrie et la recherche.
Objectif : former en 5 ans des Masters-
ingénieurs experts en innovation
technologique.
Peut-on se préparer au métier de masters-ingénieurs
en passant par la case
université ? C'est désormais possible à
la Faculté des sciences de l'Université
Montpellier 2 grâce au nouveau cursus
nommé CMI dispensé depuis la rentrée
2012. Pourquoi choisir de former des
masters-ingénieurs au sein de la faculté ?
« L'intérêt est d'occuper une niche de métier
délaissée par les écoles d'ingénieurs
classiques et où il y a pourtant d'importants
besoins au niveau national », répond
Christian Jay-Allemand, responsable de
ce nouveau cursus. Beaucoup d'étudiants
issus de ces écoles s'orientent en
effet vers le management, le marketing
ou encore la gestion au détriment du
secteur de l'innovation technologique. Un
vide comblé grâce à ce nouveau cursus
proposé par une dizaine d'universités en
France, dont l'Université Montpellier 2.
Une formation
pluridisciplinaire
de pointe
Au programme : un
enseignement renforcé
proposé à tous les candidats
dès la première année
de licence. Avec 50 heures
de cours supplémentaires
par semestre, les étudiants
qui choisissent ce cursus reçoivent
un enseignement plus
intensif notamment en sciences
humaines et sociales. Dès la deuxième
année les étudiants les plus
motivés qui continuent dans ce parcours
seront immergés dans le monde
de la recherche grâce à un couplage
étroit de l'enseignement avec les laboratoires
de recherche et les partenaires
industriels. « Les étudiants sont amenés
à réaliser des projets innovants sur 2 ou
3 ans dans les entreprises », précise
Christian Jay-Allemand. À la clé : un
diplôme de master labellisé CMI mais
également un réel atout pour décrocher
un travail grâce aux partenariats
et aux réseaux développés pendant la
formation.
1 CURSUS, 6 SPÉCIALITÉS
Le cursus CMI propose 6 spécialités sur des domaines innovants :
� Chimie
� Physique
� Biotechnologies
� Capteurs Optoélectroniques Hyperfréquences
� Mécanique
� Informatique
Les futurs « ingénieurs-experts » trouveront
des débouchés sur des postes
d'ingénieur recherche et développement,
chef de projet innovant ou encore ingénieur
en expérimentation ou en production.
« Ce cursus répond à une réelle
demande sociale et économique pour
optimiser le domaine de l'innovation,
souligne Christian Jay-Allemand. C'est
aussi un moyen efficace de remettre les
étudiants au cœur du monde du travail et
de redonner à l'université toute la place
qu'elle mérite socialement et économiquement
». �
Responsables CMI à l’Université Montpellier 2
� Bernard Orsal, orsal@opto.univ-montp2.fr
� Christian Jay-Allemand,
christian.jay-allemand@univ-montp2.fr
� Gilles Halbout, gilles.halbout@univ-montp2.fr
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N°4 - 12.2012

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Composantes
Polytech Montpellier
vous offre la mer à boire
PPEUT-ON changer l’eau de
mer en eau potable ? Oui, grâce
au dessalement. Différents
procédés existent pour la transformer
en eau douce mais ils consomment
beaucoup d’énergie. Un prototype d’un
genre nouveau a été installé à Polytech
Montpellier.
56 millions de mètres cubes. C’est le
volume d’eau dessalée produit par jour à
travers le monde, soit environ 1,5 % de
la production mondiale d’eau potable.
Pourquoi transformer l’eau salée en eau
douce ? Parce que l’eau de mer est la
seule ressource de nombreux pays côtiers.
C’est notamment le cas de nos voisins
espagnols qui utilisent cette technologie
à grande échelle : à Barcelone, un tiers
de l’eau douce qui alimente les habitants
provient du dessalement de l’eau de mer.
Le dessalement s’appuie sur deux principes
physiques majeurs : la filtration
(osmose inverse) et la distillation. La première
consiste à faire passer l’eau à travers
des membranes denses (perméabilité
sélective) qui retiennent les éléments
dissouts, la deuxième consiste à chauffer
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l’eau pour l’évaporer, puis à la condenser
afi n de récupérer une eau dépourvue de
sel. « Mais si le dessalement se présente
comme une alternative à la pénurie d’eau,
des efforts importants restent à faire pour
l’inscrire dans un contexte de développement
durable », explique Marc Héran,
enseignant en Sciences et Technologies
de l’Eau à Polytech Montpellier. Les
moyens mis en œuvre pour éliminer le sel
(ou plutôt pour extraire de l’eau douce)
sont en effet très gourmands en énergie,
soit pour appliquer une pression permettant
à l’eau de traverser les membranes
dans le cas de l’osmose inverse, soit
pour chauffer l’eau afi n de provoquer son
évaporation dans le cas de la distillation.
Utiliser l’énergie solaire
Pour réduire la consommation en énergie
des procédés de dessalement, un
prototype innovant utilisant le procédé
Dunetec * développé par la société
Montpellier Engineering a été installé à
l’Université Montpellier 2. Son principe :
chauffer l’eau grâce à des panneaux
solaires thermiques afi n de produire de la
vapeur dans une colonne d’évaporation
Avec Dunetec © , il sera possible de fournir
de l'eau potable de qualité à un coût sans
équivalent sur le marché, de façon totalement
écologique
Laurent Trémel
président de Montpellier Engineering
« basse température ». La vapeur produite
est ensuite transportée dans une
colonne froide où elle est condensée au
contact de parois froides qui serviront
aussi au préchauffage initial de l’eau.
Les sels restent du côté « évaporateur »
du système, alors que l’eau produite est
collectée du côté du « condenseur ». Son
avantage : un procédé respectueux de
l’environnement qui permet le dessalement
en n’utilisant que le rayonnement
solaire comme source d’énergie.
Afi n de vérifi er le fonctionnement de
cette technologie innovante, les premiers
essais vont être réalisés à la rentrée
2012 par les étudiants. « Ce prototype
servira pour les projets industriels
de fi n d’étude des élèves ingénieurs en
Sciences et Technologie de l’Eau mais
représente également un terrain d’expérimentation
inédit pour nos étudiants en
Mécaniques et Interactions (analyse thermodynamique)
ou en étude des matériaux
(transfert de chaleur et précipitation des
sels) », précise Marc Héran. Ces essais
pourront ensuite être supportés par des
fonds d’aide à l’innovation et par le volet
formation du labex NUMEV. �
… www.dunetec.com
* Dunetec © : “Sun to desalinate water”

Publications
Publications
Une membrane dynamique capable de s'auto-réparer
Des chercheurs de l'Institut européen des membranes (CNRS/ENSCM/Université Montpellier 2),
en collaboration avec l'Institut de chimie radicalaire, ont développé la première membrane
dynamique pour la filtration de l'eau en s'inspirant des membranes cellulaires. En fonction
de la pression de l'eau, celle-ci peut ajuster de façon autonome la taille de ses pores. Autre
atout : elle est capable de s'auto-réparer en cas de défaillance, ce qui augmente sa durée
de vie et renforce la sécurité sanitaire du produit filtré. Ces recherches ont été publiées dans
la revue Angewandte Chemie.
…Dynamic Interactive Membranes with Pressure-Driven Tunable Porosity and Self-Healing Ability.
Prashant Tyagi, André Deratani, Denis Bouyer, Didier Cot, Valérie Gence, Mihail Barboiu, Trang N. T. Phan,
Denis Bertin, Didier Gigmes, Damien Quemener. Angewandte Chemie. 2012 Jul 16
Contrôler la croissance et la texture d’un polycristal modèle
Les propriétés mécaniques macroscopiques de la plupart des métaux et céramiques sont
déterminées par la taille et l’organisation des grains cristallins qui les composent. Pour
comprendre les mécanismes mis en jeu, des physiciens du Laboratoire Charles Coulomb de
Montpellier (L2C – CNRS / Université Montpellier 2) ont élaboré un cristal modèle à base de
polymère et de nanoparticules dont la texture peut être finement contrôlée. Ce travail publié
dans la revue Soft Matter devrait permettre d’obtenir de nouvelles informations résolues dans
l’espace et dans le temps sur la déformation de polycristaux sous contrainte mécanique.
…Grain refinement and partitioning of impurities in the grain boundaries of a colloidal polycrystal,
N. Ghofraniha, E. Tamborini, J. Oberdisse, L. Cipelletti et L. Ramos, Soft Matter, 8, 6214-6219 (2012).
Le figuier mâle imite l’odeur de la femelle
Une équipe dirigée par des chercheurs du Centre d’écologie fonctionnelle et évolutive
(CNRS/Universités de Montpellier 1, 2, 3/Université de Nîmes/Montpellier SupAgro/Cirad/
EPHE/IRD/Inra) vient de mettre en évidence un cas de mimétisme chimique particulièrement
élaboré chez le figuier méditerranéen. Les guêpes qui pollinisent cette espèce n'ayant rien
à gagner à visiter les arbres femelles, les arbres mâles modifient l'odeur qu'ils émettent, de
manière à ce que les insectes ne puissent pas distinguer les sexes. Une étude publiée dans
Ecology Letters.
…Evidence for intersexual chemical mimicry in a dioecious plant, Catherine C. L. Soler, Magali Proffit,
Jean-Marie Bessière, Martine Hossaert-McKey & Bertrand Schatz, Ecology Letters, sept 2012
Comment les racines des plantes se ramifient
Les racines des plantes croissent et se ramifient constamment pour explorer le sol, à la
recherche d'eau et de nutriments. Une équipe du Laboratoire de biochimie et physiologie
moléculaire des plantes de Montpellier (CNRS/Inra/Université Montpellier 2 / Montpellier
SupAgro), en collaboration avec des chercheurs anglais et allemands, a décrit un mécanisme
qui, grâce à une hormone végétale et aux protéines régulant le passage de l'eau, permet
l'émergence des racines secondaires. Ces résultats permettent d'envisager une optimisation
de la croissance des racines de plantes.
…Auxin regulates aquaporin function to facilitate lateral root emergence - Benjamin Péret, Guowei Li,
Jin Zhao, Leah R. Band, Ute Voß, Olivier Postaire, Doan-Trung Luu, Olivier Da Ines, Ilda Casimiro, Mikael
Lucas, Darren M. Wells, Laure Lazzerini, Philippe Nacry, John R. King, Oliver E. Jensen,
Anton R. Schäffner, Christophe Maurel and Malcolm J. Bennett Nature Cell Biology, 16 sept 2012
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