Livre du professeur 3 Démo - Santillana Français

U1 L1COMPÉTENCESLIVRE DE L’ÉLÈVE, p. 21-23Solutions1) Il s’agit d’un sondage. Ce n’est pas un texte complet,le signe [...] indique que des éléments du texte ontété supprimés.2) C’est l’Institut canadien de la recherche sur la conditionphysique et le mode de vie. Il s’agit d’un organismepublic.3) - Les 2 sources sont l’ENSP (l’Enquête nationale sur lasanté de la population) et le SIAP (Sondage indicateurde l’activité physique).- Points communs : les conclusions (le niveau d’inactivitéphysique a diminué entre la fin des années1990 et l’année 2001 ; la majorité des Canadienscourent encore un risque accru de contracter unemaladie chronique ou de décéder prématurémenten raison de leur mode de vie inactif ; un plus grandnombre de femmes que d’hommes sont inactives etl’inactivité physique augmente à mesure que lesgens avancent en âge).- Différences : différences de méthode, en particuliersur le plan du comptage, ce qui produit des évaluationsdifférentes de l’inactivité physique.4) Il y a 2 parties, clairement distinctes, grâce aux titresdes paragraphes.5) Réponse libre.6) Non. Dans le 1 er cas, on présente la majorité maisavec une nuance négative ; dans le 2 e , on présenteune minorité mais donnée de façon affirmative, ce quivient renforcer l’idée que les résultats ne sont pasmauvais.7) la majorité / un plus grand nombre / deux sur cinq /un tiers / un quart8) Réponse libre.ÉcrireÉlaborer les questions d’un sondage.Rédiger et présenter un compte-rendu de sondage àla classe.Donner son avis à partir d’un questionnaire.Activité 1• Suivre les étapes proposées dans le Livre de l’élève.• Avant que les apprenants ne se lancent dans la rédaction,préciser qu’ils peuvent s’aider du lexique de l’encadré« Pour vous aider ».Le professeur résoudra les problèmes de vocabulaireéventuels et demandera à un volontaire de rappeler oralementla liste des pronoms toniques, par exemple.• Au début de l’activité, ils peuvent travailler livres ouverts, defaçon à s’inspirer du sondage qu’ils viennent de lire et quitient lieu de modèle.• Encourager le plus possible ceux qui ont des difficultés àl’oral ; veiller à ce qu’ils ne se laissent pas trop intimider pard’autres membres du groupe.Réfléchissons !Réflexion sur le travail d’écriture en groupe.• Lire à voix haute les questions une par une, et demanderaux apprenants d’y répondre spontanément.• Essayer de faire le point sur la méthode que préfèrent lesapprenants :Préfèrent-il travailler seuls ou en groupe ? Cela concernet-illa majorité ? Est-ce dû à un problème de niveau delangue, d’expérience de travail en groupe, ou de tempéramentindividuel ? Etc.Activité 2• Préciser que la longueur demandée est d’une cinquantainede mots.• Les apprenants feront l’activité individuellement et pourronts’inspirer de leur expérience personnelle s’ils le souhaitent,afin de rédiger leurs commentaires.36 //// UNITÉ 1