formation professionnelle - Commission scolaire de la Beauce ...

Part ACalculus ABCALCULUSAB SECTION I, Part A Time-55 minutes Number of questions-28 A CALCULATOR MAY NOT BE USED ON TIDS PART OF THE EXAMINATION.Directions: Solve each of the following problems, using the available space for scratchwork. After examining theform of the choices, decide which is the best of the choices given and fill in the corresponding oval on the answersheet. No credit will be given for anything written in the test book. Do not spend too much time on anyone problem.In this test:r---(1) Unless otherwise specified, the domain of a function I is assumed to be the set ofall real numbers x for whichI(x) is a real number.(2) The inverse of a trigonometric function I may be indicated using the inverse function notation I-I Or with theprefix "arc" (e.g., sin- l x = arcsin x).2003 AP Calculus Released Exam Excerpt

PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFS COMPLÉMENTAIRESProgrammes de services éducatifs complémentaires ................................................................................ 66L’information et l’orientation scolaires et professionnelles ........................................................................ 67L’animation spirituelle et l’engagement communautaire ............................................................................ 68La psychologie ........................................................................................................................................ 69La santé et les services sociaux ............................................................................................................... 70L’intervention en toxicomanie .................................................................................................................... 71L’éducation spécialisée ............................................................................................................................. 72L’orthopédagogie ...................................................................................................................................... 73Les autres services ................................................................................................................................... 73La psychoéducation .................................................................................................................................. 74L’animation sur les plans sportif, culturel et social ..................................................................................... 75Soutien à l’utilisation des ressources documentaires de la bibliothèque scolaire ....................................... 76AUTRES SERVICESL’aide à la pension ................................................................................................................................... 77L’aide au transport scolaire ...................................................................................................................... 79PASSAGE DU SECONDAIRE AU COLLÉGIALLes programmes dispensés au Cégep Beauce-Appalaches (Saint-Georges) ........................................... *Les programmes dispensés au Cégep Beauce-Appalaches (Sainte-Marie) ............................................... *3

PARCOURS DE FORMATIONÀ ce tableau, s’ajoutent les programmes PACTE et DÉFIS (élèves de 13 à 21 ans).5

NOTES :– En cas d'incapacité d'accueillir un élève (jeune ou adulte), compte tenu des plans d'organisation, celui-cipourra être référé à une autre école;– La commission scolaire ne peut garantir l’entière disponibilité de toutes les mesures d'accès à la scolarisationaux personnes qui s'inscriront au secteur des adultes;– Toute dérogation devra être soumise à la direction générale de la commission scolaire qui rendra officielle lamesure d’exception si elle s’impose.CONDITIONS DE TRANSFERT DU SECTEUR DES JEUNES AU SECTEUR DES ADULTES PRINCIPES– L’élève et ses parents sont responsables du geste posé en s’inscrivant à une école ou à un centre.– L’élève ne peut être inscrit au secteur des jeunes et au secteur des adultes en même temps. RESPONSABILITÉSVoici le partage des responsabilités lorsqu’un élève, déjà inscrit au secteur des jeunes, désire être admis parla suite au secteur des adultes :1. L’élève– s’il décide au cours de l’été de ne pas poursuivre ses études au secteur des jeunes, l’élève demandeà la direction de l’école, dès que possible ou au plus tard à la mi-août, de désactiver son inscription.La direction pourra alors le référer au secteur des adultes;– s’il manifeste sa volonté d’être transféré en cours d’année scolaire, l’élève en avise la direction deson école et attend un avis de départ avant de se présenter au secteur des adultes.2. La direction de l’école– offre à l’élève des services alternatifs ou de support, s’il y a lieu;– émet un avis de départ et communique avec la direction du centre concerné;– s’assure que l’inscription de l’élève est désactivée du secteur des jeunes.3. La direction du centre– admet l’élève après la réception de « l’avis d’autorisation de départ »;– informe l’élève et applique le processus de préinscription.8

ORGANISATION SCOLAIRELA FRÉQUENTATION SCOLAIRE IMPORTANCE DE FRÉQUENTER L’ÉCOLELes défis que pose notre société sont de plus en plus complexes. Prendre une part active aux changements,innover, créer, cela ne s'improvise pas. La formation offerte par l'école, sous quelque forme que ce soit, a unefonction sociale, unique et irremplaçable dans notre monde actuel. OBLIGATION DE FRÉQUENTER L’ÉCOLELa Loi sur l'instruction publique oblige tout enfant de la province à fréquenter l’école jusqu'à l'âge de 16 ans.Plus précisément, tout enfant qui n'a pas 16 ans avant le 30 juin est obligé de fréquenter l'école toute l'annéescolaire suivante. Quand cette obligation n'est pas respectée, la direction de l'école prend les mesuresappropriées pour qu'elle le soit. Toute exception à cette règle doit être signalée à la Direction de la protection dela jeunesse. CHOIX DE L’ÉCOLEL’élève venant du primaire est admis à l'école secondaire de son secteur, sauf si cette école n'offre pas lescours qui peuvent répondre à ses besoins.Tout élève majeur (18 ans et plus), de même que les parents ou les détenteurs de l'autorité parentale de toutélève mineur peut demander à être admis à une autre école que celle de son secteur, sous réserve du respectdes critères établis dans la Règle relative à la répartition des services éducatifs et à l’inscription des élèves dansles écoles. Cette règle spécifie que :« Le choix par les parents (ou l’élève) d’une école autre que celle qui lui est désignée par la commission estassujetti aux conditions suivantes :a) aucun coût supplémentaire ne doit être déboursé par la commission;b) respect de la capacité d’accueil de l’école choisie;c) disponibilité du service éducatif demandé dans l’école choisie. »Une demande de transfert d’école se fait lors de la période d’inscription, soit la première semaine de février.Toute demande est déposée à l’école que l’élève fréquente et la direction achemine l’inscription à qui de droit.Une réponse confirmant l’inscription est adressée aux parents dès que possible, soit à la troisième semaine dumois d’août au plus tard. L’ASSIDUITÉ À L’ÉCOLEL'assiduité à l'école est la règle d'or du succès scolaire. Chaque école, dans ses règles de conduite et desécurité pour les élèves, traite des absences, des motifs qui les justifient et des sanctions qui peuvent êtreimposées dans le cas d'un manquement aux règlements. On y précise aussi les modalités d’information en casd’absence.10

LES ASSURANCESLa commission scolaire détient une police d'assurance-responsabilité. Cette police couvre, entre autres, les casd'accidents survenus aux élèves dans la stricte mesure où il est prouvé que la commission scolaire a agi defaçon négligente et n'a pas pris les mesures nécessaires pour éviter un tel accident; en conséquence, elle necouvre pas tous les événements.Les activités scolaires sont très nombreuses et très variées : professionnelles en ateliers, scientifiques enlaboratoires, physiques aux gymnases, sportives sur le terrain. Malgré toute la sécurité déployée, un accidentpeut toujours se produire. Nous invitons les parents à souscrire à une police d'assurance-accident pour leurenfant afin d'éviter des désagréments fâcheux dans les cas où il est prouvé que la responsabilité de lacommission scolaire n'est pas mise en cause. LES COMMUNICATIONS AUX PARENTSDes communications sont transmises aux parents de l’élève ou à l’élève lui-même, s’il est majeur, afin de les oude le renseigner sur les apprentissages réalisés à trois moments en cours d’année :– Au plus tard le 20 novembre pour la 1 re étape;– Au plus tard le 15 mars pour la 2 e étape;– Au plus tard le 10 juillet pour la 3 e étape.Certains élèves présentent des difficultés dans leurs apprentissages ou dans leur adaptation sociale. Dans cecas, des renseignements sont fournis aux parents régulièrement, soit par écrit ou par téléphone afin d’assurerun suivi efficace. LE PASSAGE D’UNE CLASSE À L’AUTRETout au long du secondaire, le passage d’une classe à l’autre s'effectue généralement par matières, à moins desituations pédagogiques particulières ou de contraintes organisationnelles. Toutefois, au 1 er cycle dusecondaire, un élève peut être appelé à prolonger d’une année ce premier cycle. Dans ce cas, les résultats enfrançais, mathématique et en anglais sont prioritairement considérés.Le présent Guide d’information de la commission scolaire est l’application locale du Régime pédagogique del’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire publié par le ministère del’Éducation, du Loisir et du Sport, lequel détermine les conditions d’admission.La note de passage est de 60 % dans toutes les matières de formation générale.11

PARCOURS DE FORMATIONLES ÉTUDES SECONDAIRES AU QUÉBECLes études offertes par l’école secondaire s’échelonnent normalement sur cinq années. Elles poursuivent lesapprentissages amorcés au primaire et favorisent le développement des adolescentes et des adolescents surles plans physique et intellectuel, personnel, social et culturel.Les principaux cheminements au secondaire sont nombreux. LA FORMATION GÉNÉRALECet enseignement permet à l’élève d’acquérir une formation générale et il est la voie régulière de formation. Le2 e cycle du secondaire se divise en 2 parcours :– Parcours de formation générale;– Parcours de formation générale appliquée.Les cinq années de formation sont sanctionnées par le diplôme d’études secondaires (DES) dont les conditionssont précisées à la page 41. LES CHEMINEMENTS PARTICULIERS DE FORMATIONCes modèles organisationnels sont offerts à l’élève du secondaire qui présente certains retards d'apprentissage.Les principaux cheminements sont :– le cheminement particulier de type continu;– le cheminement particulier visant l’insertion sociale et professionnelle;– le cours d’initiation à la vie sociale et professionnelle (transitoire);– le parcours de formation axée sur l’emploi (formation préparatoire au travail et formation à un métier semispécialisé). LA FORMATION PROFESSIONNELLECette formation permet d’acquérir un diplôme d’études professionnelles (DEP). Elle est accessible à l’élève qui aobtenu un diplôme d’études secondaires (DES) ou à l’élève qui a 16 ans et qui a réussi sa 3 e ou 4 e année dusecondaire en langue maternelle, en langue seconde et en mathématique. LA SPÉCIALISATION PROFESSIONNELLECette formation est offerte à l’élève qui possède un DEP. Elle conduit à une attestation de spécialisationprofessionnelle (ASP) dans une branche particulière d’un métier ou d’une profession.Parcours de formation au secteur des jeunes12

PARCOURS DE FORMATIONLA FORMATION GÉNÉRALE OBJECTIFLes études secondaires permettent à l’élève de poursuivre sa formation générale débutée à l’école primaire. Auterme de ces études, l’élève obtient un diplôme d’études secondaires (DES). Ce diplôme, en tenant compte decertains préalables, permet l’admission aux études collégiales. Il est aussi largement requis pour l’obtention d’unemploi. ADMISSION ET DURÉEL'élève est normalement admis au secondaire après avoir réussi ses études primaires, ou obligatoirement aprèssept ans de fréquentation à l’école primaire. Les études secondaires sont d’une durée normale de cinq ans.Elles se divisent en deux cycles. La durée du premier cycle est de deux ans, celle du second cycle est detrois ans. La loi prévoit que l’élève doit fréquenter l’école jusqu’en juin de l’année scolaire où il atteint l’âge deseize ans. CALENDRIERL’année scolaire comprend l’équivalent d’un maximum de deux cents jours dont, au moins, cent quatre-vingtsjours de classe organisés par cycle de neuf jours. Cet horaire cyclique est commun aux deux ordresd’enseignement primaire et secondaire. LA RÉPARTITION DES MATIÈRESLe profil de l’élève comprend des matières obligatoires (communes pour tous les élèves) et des matièresoptionnelles. Les tableaux suivants énumèrent les matières obligatoires pour chacune des classes dusecondaire ainsi que le nombre d’unités par matière. Ils précisent aussi le nombre d’unités prévu pour lesmatières optionnelles.La répartition des matières : RÉPARTITION DES MATIÈRES – 1 er CYCLE DU SECONDAIRE APPLICATION DU PFEQ AU 2 e CYCLE DU SECONDAIRE13

PARCOURS DE FORMATIONPROGRAMMES SPÉCIAUX COURS DE CONCENTRATIONCes cours sont offerts à l’élève du 1 er cycle du secondaire (1 re et 2 e année du secondaire) qui souhaitedévelopper de plus grandes habiletés dans une discipline donnée ou dans un domaine d’apprentissage. Lenombre de périodes consacré aux matières de la grille horaire peut être diminué afin d’affecter plus de temps àsa concentration. Il doit cependant réaliser les mêmes apprentissages que ceux du cheminement régulier, d’oùla nécessité d’établir des critères d’admission et de sélection pour l’acceptation de l’élève dans ces cours.À partir de la 3 e année du secondaire, les élèves provenant des concentrations pourront être regroupés dans unprogramme d’enrichissement pourvu que les normes de formation de groupes soient respectées et quel’organisation de l’école le permette. La grille-matières n’est pas altérée. L’école peut aussi offrir unenrichissement par le biais des cours optionnels disponibles à la grille-matières de ce cycle.14

PARCOURS DE FORMATIONPROGRAMMES SPÉCIAUX LE PROGRAMME D’ÉDUCATION INTERNATIONALECe programme n’est offert que dans une centaine d’écoles primaires et secondaires au Québec et dans unmillier d’établissements à travers le monde. Avant d’offrir un tel programme, chacun de ces établissements doit yêtre autorisé officiellement par deux organismes, soit la Société des écoles du monde du BaccalauréatInternational du Québec et de la francophonie (SÉBIQ) et l’Organisation du Baccalauréat International (IB) quireconnaissent ainsi tous deux que l’établissement en question répond aux exigences élevées du Programmed’éducation internationale. Des visites d’évaluation régulières garantissent par la suite la qualité de la formationofferte. UNE PHILOSOPHIE – UNE FORMATIONLe Programme d’éducation internationale se veut d’abord une formation ayant comme objectif premier d’éveillerles jeunes à l’humanisme international en développant chez eux la connaissance et le respect des autrescultures, la tolérance et l’amitié entre les peuples et les nations.L’engagement communautaire constitue un volet important de la philosophie du programme de même quel’ouverture interculturelle et le développement de valeurs telles la coopération et l’entraide. DES PROGRAMMES ENRICHISAux différents programmes d’études du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) s’ajoute unenrichissement permettant de répondre aux exigences de l’Organisation du Baccalauréat International (IB) et dela Société des écoles du monde du Baccalauréat International du Québec et de la francophonie (SÉBIQ).Concrètement, l’accent est mis sur :• les compétences linguistiques et la communication,– ajout de périodes d’anglais par cycle permettant la passation de l’épreuve unique du MELS de la5 e année du secondaire après la 4 e année du secondaire,– apprentissage d’une tierce langue - l’espagnol,– ajout des volets littérature, histoire de la langue, histoire de la littérature, poésie et théâtre,• les sciences humaines avec une vision internationale,• la mathématique et la démarche expérimentale en sciences,• la méthodologie du travail, les nouvelles technologies de l’information, les sciences de la nature,l’environnement et les arts.Les projets interdisciplinaires et la recherche sont également au cœur des apprentissages dans ce programme. DES OBJECTIFS GÉNÉRAUX• Transmettre à l’élève le désir d’apprendre et l’aider à développer de solides méthodes de travail luipermettant de devenir autonome.• Éveiller sa conscience sociale et son sens des responsabilités envers l’environnement.• L’amener à comprendre ce qui se passe autour de lui et à être critique face aux changements technologiqueset sociaux du monde actuel et à leurs conséquences.• L’amener à s’interroger sur sa propre contribution à rendre meilleur le monde dans lequel il vit en développantson potentiel de créativité, ses forces et ses attitudes.• Développer ses qualités de leader positif.15

POSSIBILITÉ DE TROIS DIPLÔMESÀ la fin de ses études secondaires, l’élève, inscrit au PEI, pourra obtenir son DESI (diplôme d’éducationsecondaire internationale) de la SÉBIQ et le certificat du PPCS de l’IB, en plus de son diplôme d’étudessecondaires du MELS s’il satisfait aux exigences de chacun de ces programmes.Pour ce faire, il aura dû :• Satisfaire aux exigences de l’engagement communautaire telles que définies par la SÉBIQ;• Réaliser un projet personnel en 5 e année du secondaire en conformité avec les exigences définies par l’IB etla SÉBIQ;• Décrire, à l’aide d’un moyen approprié défini par l’école, pour chaque année du programme, comment il aintégré à son expérience personnelle les aires d’interaction :– apprendre à apprendre,– service communautaire,– environnement,– santé et formation sociale,– ingéniosité humaine;• Démontrer, à l’aide d’un moyen approprié défini par l’école, et pour chaque année du programme, qu’il estsensibilisé à l’importance de l’ouverture interculturelle et qu’il a développé des attitudes en cohérence avec laphilosophie du programme;• Réussir les cours suivants :– Langue maternelle : le programme de langue maternelle de la 5 e année du secondaire et les objectifsparticuliers du programme d’enrichissement de la SÉBIQ;– Langue seconde : le programme de langue seconde de la 5 e année du secondaire et les objectifsparticuliers du programme d’enrichissement de la SÉBIQ;– Troisième langue vivante : une équivalence de 200 heures en espagnol;– Sciences humaines (monde contemporain) de la 5 e année du secondaire;– Un cours de mathématique de la 4 e année du secondaire et un cours de mathématique de la 5 e année dusecondaire;– Un cours de science et technologie de la 4 e année du secondaire et un cours de sciences de la 5 e annéedu secondaire;– Un cours de technologie de la 5 e année du secondaire;– Un cours d’arts plastiques ou de musique de la 5 e année du secondaire;– Un cours d’éducation physique de la 5 e année du secondaire;– Son projet personnel (projet intégrateur, enrichi). LES CONDITIONS D’ADMISSIONCe programme représente un défi pour un élève curieux intellectuellement et ayant le goût de s’impliquer dansson développement.L’élève doit :• Réussir la 6 e année du primaire avec des résultats dans la moyenne ou supérieurs à la moyenne;• Satisfaire aux tests d’admission;• Démontrer des attitudes qui faciliteront sa réussite dans un tel programme :– ouverture aux autres,– curiosité intellectuelle,– persévérance à l’effort,– créativité,– intérêt pour un tel programme,– leadership.Ce programme est offert à la Polyvalente Saint–François de Beauceville, reconnue officiellement par la Sociétédes écoles du monde du Baccalauréat International du Québec et de la francophonie (SÉBIQ) et l’Organisationdu Baccalauréat International (IB).16

PARCOURS DE FORMATIONPROGRAMMES SPÉCIAUX LE PROGRAMME SPORT-ÉTUDES (ÉCOLE SECONDAIRE VEILLEUX) DÉFINITION DU PROGRAMMEL’objet fondamental d’un programme sport-études est de permettre à des athlètes-élèves, qui visent l’excellencesportive, la meilleure conciliation possible de leurs objectifs sportifs et scolaires. La notion d’athlètes-élèvesvisant l’excellence sportive sous-entend que les élèves inscrits à un tel programme ont dépassé le stade del’initiation à un sport et qu’ils souhaitent pratiquer davantage leur sport préféré. La clientèle visée est doncconstituée d’élèves dont le talent a véritablement été confirmé selon les paramètres fixés par chaque fédérationsportive québécoise concernée. PHILOSOPHIEL’objectif est de développer le potentiel sportif des athlètes-élèves, tout en offrant un environnement éducatif dequalité qui favorise la réussite scolaire de nos élèves dans le cheminement qui répond le mieux à leurs besoins.Il faut noter que la réussite scolaire prime, elle est plus importante que l’atteinte d’objectifs sportifs. PROGRAMMES RECONNUS PAR le MELS PROGRAMMES LOCAUX– Volley-ball AAA – Hockey (développement technique)– Hockey Midget Espoir – 1 re , 2 e , 3 e et 4 e secondaire– Hockey Bantam AAA – Hockey Juvénile AAA– Tennis – Cheerleading– Équitation– Patinage artistiqueSeuls les programmes reconnus par le MELS peuvent faire l’objet d’un soutien financier du Secrétariat au loisiret au sport et seuls les athlètes-élèves participant à des programmes reconnus sont admissibles à la mesured’aide à la pension ou au transport du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. De plus, dans lesprogrammes reconnus, les entraîneurs sont certifiés « niveau 3 » du Programme national de certification desentraîneurs (PNCE). ORGANISATION PÉDAGOGIQUETrente pour cent de la grille horaire est réservée à la pratique de la discipline sportive ou à tout autre besoin lié àl’entraînement.Une journée comprend cinq périodes de 60 minutes réparties de la façon suivante :– trois périodes le matin (cours réguliers);– deux périodes l’après-midi (réservées à l’entraînement et à l’encadrement).L’élève fait partie d’un groupe fermé.Un suivi personnalisé pour chaque élève est assuré par un tuteur. CONDITIONS D’ADMISSIONLe premier critère retenu est le potentiel sportif. L’évaluation est faite par les clubs sportifs.Au plan scolaire, l’élève doit être en réussite dans le cheminement scolaire adapté à ses besoins. Lorsqu’il y acontingentement, les meilleurs dossiers scolaires sont favorisés.18

PARCOURS DE FORMATIONPROGRAMMES SPÉCIAUX L’APPRENTISSAGE INDIVIDUALISÉL’apprentissage individualisé est une mesure d’aide qui permet aux élèves ayant de la difficulté d’aller chercherles préalables nécessaires afin qu’ils puissent se diriger vers l’obtention d’un DEP et exceptionnellement d’unDES.L’apprentissage individualisé avec un matériel adapté est une méthode qui permet aux élèves de progresser àun rythme déterminé par le tuteur de concert avec l’élève selon les objectifs fixés afin de connaître le succès.Cette approche permet de répondre à la diversité de formation des élèves qui constituent le groupe.Une classe se compose d’élèves de plusieurs niveaux qui poursuivent les mêmes objectifs d’apprentissagequ’au secteur régulier.Pour être admissible en apprentissage individualisé, l’élève doit préalablement répondre aux conditionssuivantes :– Avoir 15 ans au 30 septembre de l’année scolaire en cours;– Démontrer de l’intérêt et une certaine autonomie face à ses apprentissages;– Présenter un retard académique important en français, mathématique ou anglais;– Être en cheminement de réussite en mathématique, en français et en anglais à la fin de la 1 re année du1 er cycle du secondaire (voir bulletin de fin d’année), les autres disciplines doivent être en voie de réussite;– Avoir la capacité de réussir une 4 e année du secondaire.L’application des critères relatifs à l’admission, la fréquentation scolaire à temps plein et la transmissiond’informations pertinentes des apprentissages sont des conditions sine qua non à la réussite des élèves enapprentissage individualisé.19

PARCOURS DE FORMATIONPROGRAMMES SPÉCIAUX LES MESURES DE SOUTIEN ET D’AIDEC’est un service offert à l’élève inscrit au premier cycle du secondaire dont le rythme d’apprentissage enfrançais, en mathématique ou en anglais est plus lent et qui désire poursuivre le cheminement régulier.Ce service offre à l’élève de la récupération à l’intérieur de la grille-horaire, différentes mesures de soutien (tel leservice d’un orthopédagogue) et un accompagnement personnalisé, notamment en français, en mathématiqueet en anglais.L’organisation peut varier selon les milieux; cependant, les principes suivants devraient être privilégiés :– s’assurer que la période de récupération est offerte par le même enseignant ou enseignante qui dispense lamatière concernée (à moins que ce ne soit une ou un orthopédagogue);– s’assurer que la période de récupération et le cours régulier ne sont pas consécutifs dans l’horaire de l’élève;– s’assurer que le temps consacré à la récupération soit d’une durée qui réponde adéquatement aux besoinsde l’élève.Les mesures de soutien et d’aide offertes dans les écoles sont précisées dans chacun des programmesd’établissement. PROJET PARTICULIER PRÉPARATOIRE À LA FORMATION PROFESSIONNELLE (PPPFP)LES CONDITIONS D’ADMISSIBILITÉAfin de favoriser la persévérance scolaire des élèves et de soutenir les milieux scolaires de se doter de mesuresparticulières, le MELS a mis en place ce programme spécial.La commission scolaire doit obtenir l’autorisation de la ministre avant de réaliser un projet pédagogiqueparticulier visant à préparer l’entrée en formation professionnelle d’un groupe d’élèves âgés de 15 ans au 30septembre de l’année scolaire où il débute sa formation, et ce, conformément aux 3 e alinéas des articles 222 et459 de la Loi sur l’instruction publique.Le projet s’applique à l’élève ayant réussi au moins deux des trois matières suivantes : langue d’enseignement,langue seconde ou mathématique du premier cycle du secondaire tout en étant inscrit en 3 e année dusecondaire en langue d’enseignement, en langue seconde et en mathématique, avec au besoin des mesuresd’appui.En outre, l’élève doit fréquenter l’école conformément aux prescriptions de l’article 18 du Régime pédagogiquede l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire.Ce projet pédagogique doit répondre à des exigences précises du MELS, obtenir l’approbation du conseild’établissement de l’école et être revu annuellement.20

PROGRAMMES OFFERTS DANS NOS ÉCOLESFORMATIONGÉNÉRALEPolyvalentedes AbénaquisPolyvalentedes AppalachesPolyvalenteBélangerÉcole secondairede la Haute-BeaucePolyvalentede Saint-GeorgesÉcole desDeux-RivesPolyvalenteSaint-FrançoisÉcole secondaireVeilleuxPolyvalenteBenoît-VachonÉthique et culture religieuse * 069-102 • • • • • • • •* 069-202 • • • • • • • •* 069-404 • • • • • • •* 069-502 • • • • • • •Éducation physique et à la santé * 043-102 • • • • • • • •* 043-202 • • • • • • • •* 043-302 • • • • • • •* 043-402 • • • • • • •* 043-502 • • • • • • •Haltérophilie et musculation (option III) 044-344 •044-444 •044-544 •Éducation physique – (option) multisports 045-344 • • • •045-444 • • • •045-544 • • • • •Éducation physique (options) 045-444 •045-544 •Football (option I) 045-264 •045-364 • •045-464 • •Football (option II) 045-564 • •Hockey (option I) 046-344 •046-444 •Hockey (option II) 046-544 •Santé et sports 046-552 •Activités sportives (volets) 046-154 • •046-254 • • •Profil sports 046-352 •Activités sportives 046-584 •Cheerleading (sport-études) 045-174 •045-274 •045-374 •045-474 •045-574 •*Programme ministériel21

PROGRAMMES OFFERTS DANS NOS ÉCOLES (suite)FORMATIONGÉNÉRALEPolyvalentedes AbénaquisPolyvalentedes AppalachesPolyvalenteBélangerÉcole secondairede la Haute-BeaucePolyvalentede Saint-GeorgesÉcole desDeux-RivesPolyvalenteSaint-FrançoisÉcole secondaireVeilleuxPolyvalenteBenoît-VachonVolley-ball (sport-études) 047-344 •047-444 •047-544 •Hockey (sport-études) 047-154 •047-254 •047-354 •047-454 •047-554 •Tennis (sport-études) 047-164 •047-264 •047-364 •047-464 •047-564 •Patinage artistique (sports-études) 047-174 •047-274 •047-374 •047-474 •047-574 •Sport équestre 047-184 •047-284 •047-384 •047-484 •047-584 •Badminton 049-474 •049-574 •Conditionnement physique en salle 049-394 •049-464 •049-564 • •Volley-ball (option) 048-454 • •(option) 048-554 • •(option) 049-364 •Concentration sports ou multisports 049-154 •049-254 • •049-354 •22

PROGRAMMES OFFERTS DANS NOS ÉCOLES (suite)FORMATIONGÉNÉRALEPolyvalentedes AbénaquisPolyvalentedes AppalachesPolyvalenteBélangerÉcole secondairede la Haute-BeaucePolyvalentede Saint-GeorgesÉcole desDeux-RivesPolyvalenteSaint-FrançoisÉcole secondaireVeilleuxPolyvalenteBenoît-VachonHistoire XX e siècle (option) 085-554 •(option) 086-444 •Histoire et éducation à la citoyenneté * 087-103 • • • • • •* 087-213 • • • • • • • •* 087-304 • • • • • • •* 087-404 • • • • • • •Monde contemporain * 092-504 • • • • • • •Géographie * 095-103 • • • • • • • •* 095-203 • • • • • • •Projet intégrateur * 102-502 • • • • • •Éducation économique (option) 102-444 •(option) 102-554 •Projet intégrateur enrichissement (progr. local) 102-582 •Sensibilisation à l’entrepreneuriat * 104-402 • • •* 104-404 • • • •Activités éducatives complémentaires 114-344 •Projet personnel d’orientation * 106-304 • • • • • •* 106-404 • • •Informatique 111-143 •Technologie appliquée aux sciences 111-452 •Introduction à la science de l’informatique 111-454 •111-462 •111-544 •Logiciels-outils ou informatique 111-444 •111-554 •Jeunes entrepreneurs 114-143 •114-243 •114-342 •Projets intégrés pour CAR I 114-144 •pour CAR II 114-244 •Travaux manuels (option) 114-444 •114-544 •*Programme ministériel24

PROGRAMMES OFFERTS DANS NOS ÉCOLES (suite)FORMATIONGÉNÉRALEPolyvalentedes AbénaquisPolyvalentedes AppalachesPolyvalenteBélangerÉcole secondairede la Haute-BeaucePolyvalentede Saint-GeorgesÉcole desDeux-RivesPolyvalenteSaint-FrançoisÉcole secondaireVeilleuxPolyvalenteBenoît-VachonParlement au secondaire 114-152 •114-242 •114-352 •114-452 •114-552 •Philosophie 114-342 •114-442 •114-542 •Dix-mention à la sexualité 114-542 •Implication communautaire 115-444 •115-544 •Connaissance de soi 115-352 •(apprentissage individualisé) 115-452 • •115-572 • •Méthodologie et informatique 117-142 •Méthodologie 117-142 •117-242 •117-342 •Français * 132-108 • • • • • • • •* 132-208 • • • • • • • •* 132-308 • • • • • • •* 132-406 • • • • • • •* 132-506 • • • • • • •Français correctif (option) 130-354 • • •(option) 130-444 • • • •(option) 130-544 • • • • •Français enrichi 130-141 •130-241 •130-351 •130-451 •130-502 •*Programme ministériel25

PROGRAMMES OFFERTS DANS NOS ÉCOLES (suite)FORMATIONGÉNÉRALEPolyvalentedes AbénaquisPolyvalentedes AppalachesPolyvalenteBélangerÉcole secondairede la Haute-BeaucePolyvalentede Saint-GeorgesÉcole desDeux-RivesPolyvalenteSaint-FrançoisÉcole secondaireVeilleuxPolyvalenteBenoît-VachonAnglais (langue seconde) * 134-104 • • • • • • • •* 134-204 • • • • • • • •* 134-304 • • • • • • •* 134-404 • • • • • • •* 134-504 • • • • • • •Profil anglais 134-382 •Anglais correctif 134-394 •(option) 134-494 •(option) 134-594 •Anglais (langue seconde, progr. enrichi) * 136-104 • • •* 136-204 • • •* 136-304 • • •* 136-406 • • •* 136-506 • • •(option) 135-142 • •(option) 135-242 • •Anglais (conversation) 134-154 •134-354 • •134-364 •134-452 •134-454 • •134-554 • • • •Espagnol (option) 141-142 •(option) 141-242 •(option) 141-244 •(option) 141-344 •(option) 141-454 • •(option) 141-554 • •Espagnol (langue tierce) * 141-304 • •* 141-404 • •Intégration linguistique, scolaire et sociale * 158-102* 158-202Activités artistiques (multiarts) 159-144 •159-244 • •*Programme ministériel26

PROGRAMMES OFFERTS DANS NOS ÉCOLES (suite)FORMATIONGÉNÉRALEPolyvalentedes AbénaquisPolyvalentedes AppalachesPolyvalenteBélangerÉcole secondairede la Haute-BeaucePolyvalentede Saint-GeorgesÉcole desDeux-RivesPolyvalenteSaint-FrançoisÉcole secondaireVeilleuxPolyvalenteBenoît-VachonEnrichissement en musique 165-462 •Musique harmonie 165-544 •Musique concentration 165-354 •165-554 •Arts plastiques * 168-104 • • • • • • •* 168-204 • • • • • • •* 168-302 • • • • • • •(programme de base) * 168-402 • • • • • • •* 168-404 • • • • •(programme de base) * 168-502 • • • • • • •* 168-504 • • • • • •(option) 180-344 • •(option) 180-544Musique * 169-104 • • • • • • •* 169-204 • • • • • • •* 169-302 • • • • • • •* 169-304 • •(programme de base) * 169-402 • • • • • • •* 169-404 • • • • •(programme de base) * 169-502 • • • • • • •* 169-504 • • • • •Art dramatique * 170-302 •* 170-304 •(programme de base) * 170-402 • • • •* 170-404 • • • •(programme de base) * 170-502 • • • •* 170-504 • • • •Musique (option) 169-534 •Parcours musique 169-304 •165-464 •165-564 •Stage band 165-304 •169-404 •*Programme ministériel169-504 •27

PROGRAMMES OFFERTS DANS NOS ÉCOLES (suite)FORMATIONGÉNÉRALEPolyvalentedes AbénaquisPolyvalentedes AppalachesPolyvalenteBélangerÉcole secondairede la Haute-BeaucePolyvalentede Saint-GeorgesÉcole desDeux-RivesPolyvalenteSaint-FrançoisÉcole secondaireVeilleuxPolyvalenteBenoît-VachonDanse (programme de base) * 172-204 •* 172-302 •(option) 174-344 •(option) 174-444 • •(option) 174-544 • •Enrichissement en arts 180-452 •180-552Techniques des métiers d'arts 180-464 •180-564 •Graphisme et communication par l'image 180-364 •(option I) 180-464 • •(option I) 180-564 • •(option II) 180-554 •Technique d'illustrations 180-444 •180-544 •Exploration de la formation professionnelle * 198-402 •* 198-404 • • • •(programme local) 199-454 • •(programme local) 199-554 •Programmes spéciaux :Concentration Math-sciences-informatique 059-142 •059-242 •Sports plus 043-102 / 046-154 •043-202 / 046-254 •Soccer 043-102 / 046-154 •043-202 / 046-254 •Gymnastique 043-102 / 046-154 •043-202 / 046-254 •Arts visuels 168-104 / 159-144 •Arts visuels 168-204 / 159-244 •Danse 172-104 / 159-144 •Citoyens du monde 1 re secondaire •2 e , 3 e , 4 e , 5 e secondaire •*Programme ministériel28

PARCOURS DE FORMATIONCOURS À OPTIONTous les cours présentés au régime pédagogique sont obligatoires. À partir de la 3 e année du secondaire,l'élève doit compléter son horaire avec des cours optionnels qu'il choisit selon ses goûts ou son orientationfuture. Les pages suivantes décrivent brièvement les cours optionnels offerts dans la commission scolaire. Il estcependant possible qu'une école ne puisse pas offrir toutes ces options.L'identification des cours se fait à partir d'un code à six chiffres et contient les éléments d'information suivants :premier chiffre ................................................................................... le type de formationdeuxième et troisième chiffre ............................................................. le programme de formationquatrième chiffre ............................................................................... l'année de scolarisationcinquième chiffre ............................................................................... le type de programmesixième chiffre ................................................................................... le nombre d'unités attribuéesExemple 1 2 8 - 1 1 6Formation généralefrancophoneFrançais,langue maternelle6 unitésProgramme officielobligatoire1 re année du secondaire29

DESCRIPTION DES COURS À OPTIONET DE CERTAINS PROGRAMMES MINISTÉRIELSCode Unités DescriptionACTIVITÉS ARTISTIQUES (MULTIARTS)159-244 4 UNITÉS Ce cours s’adresse aux élèves de la 2 e année du secondaire, à raison de quatre périodespar cycle de neuf jours, dans les volets suivants : arts plastiques, musique et théâtre.L’objectif principal de ce cours est de permettre aux élèves de faire d’abord desapprentissages et d’acquérir des compétences artistiques et de créer ensuite une œuvrefinale de leur choix (spectacle ou autres).Ce cours a été monté grâce à l’appui financier du Service de la recherche et dudéveloppement de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin et est offert surtoutdans les milieux où le petit nombre d’élèves menace la survie des deux optionsartistiques.ACTIVITÉS SPORTIVES046-584 4 UNITÉS Ce cours rend l’élève habile à– participer à une session de conditionnement physique afin d'améliorer ses qualitésorganiques et musculaires et sa flexibilité; il y apprendra le sens de l'effort continu etrégulier et les bienfaits qui en découlent.– approfondir ses connaissances et ses habiletés telles que se déplacer, manipuler,coopérer et s'opposer dans des activités sportives spécifiques comme le volley-ball, lebasket-ball, le badminton, la natation et autres sports collectifs.ANGLAIS (CONVERSATION)134-354 4 UNITÉS Ce cours s’adresse à l’élève qui désire– acquérir une meilleure aisance en communication orale en langue seconde;– accroître sa capacité à comprendre diverses formes de discours oraux;– enrichir son vocabulaire en exploitant des thèmes choisis;– améliorer sa connaissance des expressions idiomatiques propres à l'anglais;– perfectionner sa prononciation;– augmenter, par la variété d'activités, sa capacité à communiquer verbalement.134-454 4 UNITÉS Ce cours s’adresse à l’élève qui désire– acquérir une meilleure aisance en communication orale en langue seconde;– accroître sa capacité à comprendre diverses formes de discours oraux;– enrichir son vocabulaire par des thèmes sélectionnés et appropriés;– améliorer sa connaissance des expressions idiomatiques propres à l'anglais;– perfectionner sa prononciation;– augmenter, par la variété d'activités, sa capacité à communiquer verbalement.136-104136-2044 UNITÉS4 UNITÉSANGLAIS ENRICHI – 1 er CYCLE (PROGRAMME MINISTÉRIEL)Le programme enrichi d’anglais, langue seconde, du premier cycle du secondaire estconçu pour répondre aux besoins des élèves qui peuvent aller au-delà du programme debase d’anglais, langue seconde, du premier cycle. Les élèves du programme enrichi ontréussi un programme intensif au primaire ou ont acquis d’autres expériencesenrichissantes en anglais.Le but du programme enrichi est d’aider les élèves à développer leur capacité àcommuniquer en anglais avec des anglophones du Québec, du Canada et d’ailleurs. Leprogramme vise à accroître l’aisance des élèves à parler, à écouter, à lire et à écrire enanglais, autant d’habiletés qui sauront les servir dans une société ouverte sur le mondeet qui évolue rapidement.30

Code Unités DescriptionANGLAIS ENRICHI – 2 e CYCLE (PROGRAMME MINISTÉRIEL)136-304136-406136-5064 UNITÉS6 UNITÉS6 UNITÉSLe programme enrichi d’anglais, langue seconde, du deuxième cycle du secondaire estdestiné à l’élève qui possède les aptitudes nécessaires pour approfondir le programmede base. Cet élève est issu du programme enrichi du premier cycle du secondaire ou aacquis une expérience tout aussi enrichissante en anglais en dehors du contextescolaire. Le but du programme enrichi est d’aider l’élève à développer sa compétencecommunicative en anglais afin qu’il soit en mesure d’utiliser l’anglais avec plus de facilitéau cours de sa vie active.ARTS PLASTIQUES (OPTION)180-444 4 UNITÉS Ce cours rend l’élève habile à180-544180-552049-374049-474049-5744 UNITÉS2 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉS– apprendre à traduire émotivement un thème en tenant compte plus particulièrement del'aspect « expression »;– utiliser différents matériaux : fusain, crayon plombagine, pastel sec et à l’huile, encre,gouache, argile, bois, etc.;– découvrir et perfectionner des gestes et des techniques : dessin, peinture, linogravure,taille directe, etc.;– apprendre à connaître, par le « voir », les principaux mouvements de l'art moderne etcontemporain en peinture, en sculpture et en architecture.Note : L’ordinateur peut aussi être un outil de travail dans certaines écoles.Ce cours rend l’élève habile à– apprendre à traduire émotivement un thème en tenant compte particulièrement del'aspect « symbolisation »;– utiliser différents matériaux : fusain, charbon, crayons Conté, crayon plombagine,pastel sec, encre, aquarelle, gouache, émail, argile, plâtre, stéatite, verre, plexiglas,etc.;– perfectionner des gestes et des techniques : dessin, peinture, lavis, gravure, sculpture,modelage, moulage, etc.;– apprendre à connaître, par le « voir », l'art québécois de 1940 à nos jours en peinture,en sculpture et en architecture.Note : L’ordinateur peut aussi être un outil de travail dans certaines écoles.BADMINTONCe cours rend l’élève habile à– réaliser différents types d’efforts musculaires dans le but de performer dans sadiscipline (techniques de base, pratique, conditionnement physique approprié);– raffiner l’exécution de divers types de déplacements;– maîtriser différentes formes de manipulation;– coopérer avec un ou des partenaires et s’opposer à un ou des adversaires enexploitant diverses tactiques individuelles et collectives;– possibilité de suivi à l’interscolaire.CHIMIE (PROGRAMME MINISTÉRIEL)051-504 4 UNITÉS Le programme de chimie 051-504 s’adresse aux élèves qui ont suivi et réussi une desdeux options de 4 e secondaire, soit science et technologie de l’environnement ou scienceet environnement.La chimie est une science qui étudie la composition, les réactions et les propriétés de lamatière. Elle est au carrefour de plusieurs disciplines.Ce cours rend l’élève habile à développer ses compétences en chimie en investiguantsur les comportements des gaz, les énergies mises en jeu dans les réactions chimiques,les facteurs capables de modifier la vitesse de réaction chimique et les facteurs quiinfluencent l’équilibre de diverses réactions chimiques.Le contenu de formation s’inscrit dans des contextes signifiants qui peuvent nécessiterl’intégration de savoirs associés aux univers à l’étude dans les programmes de scienceet technologie antérieurs de même que dans diverses disciplines, thématiques ouproblématiques.31

Code Unités DescriptionCONDITIONNEMENT PHYSIQUE EN SALLE049-394 4 UNITÉS Les activités d’apprentissage et d’évaluation offrent à l’élève l’occasion de049-464 4 UNITÉS– réaliser différents types d’efforts musculaires dans le but de performer dans sa049-564 4 UNITÉSdiscipline (techniques de base, pratique, conditionnement physique approprié);– raffiner l’exécution de divers types de déplacements;– mise en forme;– danse aérobique (workout);– tae boxe.045-344045-444045-5444 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉSÉDUCATION PHYSIQUE (OPTION OU MULTISPORTS)Ce cours d'enrichissement multisports offre l'occasion à l'élève du secondaire de mettreen pratique et d’expérimenter plus intensivement certaines activités physiques etsportives dans le cadre d'activités telles que l'athlétisme, le volley-ball, les activitésaquatiques, les sports de raquettes, le basket-ball ainsi que d’autres sports collectifs.141-304141-404141-5044 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉSCe cours rend l’élève habile à– réaliser différents types d'efforts organiques et musculaires adaptés à ses capacités;– raffiner l'exécution de divers types de déplacements;– maîtriser différentes formes de manipulation;– coopérer avec un ou des partenaires et s'opposer à un ou des adversaires enexploitant diverses tactiques individuelles et collectives.ESPAGNOL (PROGRAMME MINISTÉRIEL)Ce programme vise particulièrement à permettre à l’élève de communiquer dans cettelangue, à se familiariser avec certaines cultures qui s’y rattachent et à susciter pour ellesun intérêt qui ira au-delà des études secondaires. La formation proposée fournit à l’élèveles outils de base pour comprendre l’espagnol et s’exprimer dans cette langue, tant àl’oral qu’à l’écrit.Les cours de langue tierce sont destinés à des élèves qui ne connaissent pas ou quiconnaissent peu la langue enseignée; il s’agit donc d’une initiation à une nouvelle langueet à la culture qu’elle véhicule.ESPAGNOL I (PROGRAMME LOCAL)141-454 4 UNITÉS Ce cours rend l’élève habile à– communiquer oralement et par écrit dans des situations de la vie courante;– acquérir un vocabulaire fonctionnel de base et des expressions propres à la langue;– s’approprier des notions grammaticales dans des contextes de communication;– s’enrichir de la culture hispanique par la lecture, les chansons, les fêtes, etc.;– travailler en groupe dans le but d’interagir en espagnol.ESPAGNOL II (PROGRAMME LOCAL)141-554 4 UNITÉS Ce cours s’adresse à l’élève qui a réussi le cours d’espagnol 141-454.Ce cours rend l’élève habile à– accroître sa capacité à comprendre et à communiquer oralement et par écrit;– approfondir sa connaissance de la grammaire et des expressions propres à la langue dans descontextes de communication;– acquérir un vocabulaire fonctionnel de niveau intermédiaire;– accroître son vocabulaire tout en s’enrichissant de la culture hispanique par la lecture,les films, la correspondance, etc.;– travailler en groupe dans le but d’interagir en espagnol.32

Code Unités DescriptionEXPLORATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE(PROGRAMME MINISTÉRIEL)198-402198-404045-364045-464045-564130-444130-5442 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉSCODESDISPONIBLES SURDEMANDE À2 OU 4 UNITÉSLe programme d’exploration de la formation professionnelle amène l’élève à vivre dessituations proposant des activités d’observation, d’expérimentation, d’information et deretour réflexif. Il devra se familiariser avec l’ensemble des secteurs de la formationprofessionnelle, se donner une représentation de lui-même comme futur travailleurautonome et prendre une distance critique à l’égard des mythes, des préjugés et desstéréotypes associés à la formation professionnelle. À travers de nombreusesdémarches collectives et individuelles, il développera les deux compétences suivantes :– Explorer la formation professionnelle;– Se situer au regard de la formation professionnelle.FOOTBALLCe cours rend l’élève habile à– assurer son développement physique;– maîtriser des habiletés motrices, techniques et tactiques;– acquérir des connaissances en rapport avec l'activité pratiquée dans la recherche d'undéveloppement harmonieux;– maîtriser des attitudes et des comportements implicites à la pratique éducative,sécuritaire et bienfaisante du football.FRANÇAIS CORRECTIFCe cours rend l’élève habile à– dégager ses habiletés et ses difficultés à écrire un texte;– trouver les causes de ses difficultés à écrire un texte et les solutions appropriées;– améliorer sa compréhension des notions grammaticales, syntaxiques et deponctuation;– consulter des ouvrages de référence;– développer des méthodes d’autocorrection;– augmenter, par une variété d’activités, sa capacité à communiquer par écrit.FRANÇAIS CORRECTIF EN LIGNELe cours de Français correctif en ligne est offert à toute personne, jeune ou adulte, quisouhaite améliorer sa maîtrise de la langue française de façon simple et efficace. (Unescolarité équivalente ou supérieure à la 3 e année du secondaire est requise.) Ce servicepermet à l’apprenant de parfaire ses connaissances de la grammaire, de développer sadémarche d’autocorrection, d’accroître sa compétence en écriture, d’apprendre à rédigerdes textes sans fautes, etc. Offert en plusieurs versions, son contenu adaptable veutrépondre aux besoins spécifiques de chaque apprenant. En 2007, le cours de Françaiscorrectif en ligne s’est valu une mention d’honneur de l’Office québécois de la languefrançaise et les éloges de la ministre de la Culture.Pour obtenir plus de précisions, consultez : www.csbe.qc.ca/coursenligneFRANÇAIS : THÉÂTRE I130-354 4 UNITÉS Ce cours rend l’élève habile à– connaître les auteurs québécois et leurs oeuvres maîtresses;– développer un jeu théâtral de premier niveau (techniques de scène).FRANÇAIS : THÉÂTRE II130-444 4 UNITÉS Ce cours rend l’élève habile à– connaître les auteurs contemporains étrangers et leurs oeuvres maîtresses;– développer un jeu théâtral de deuxième niveau (le jeu pour enfant).FRANÇAIS : THÉÂTRE III130-544 4 UNITÉS Ce cours rend l’élève habile à– connaître les grands auteurs classiques et leurs oeuvres maîtresses;– développer un jeu théâtral de troisième niveau;– connaître toutes les étapes d’une production théâtrale;– organiser un festival de théâtre.33

Code Unités DescriptionGÉOGRAPHIE TOURISTIQUE094-544 4 UNITÉS Ce cours rend l’élève habile à– comprendre l’importance des connaissances géographiques en tourisme;– comprendre les interrelations entre la géographie et le monde touristique;– faire des recherches démontrant les impacts du tourisme sur l’économie régionale etnationale;– entrevoir, à partir de critères géographiques, socio-économiques, politiques ethistoriques, les aspects positifs et négatifs des sites d’intérêt touristiques régionaux oumondiaux;– utiliser les TIC pour accroître efficacement la quantité de ses connaissances et pourhausser la qualité de ses présentations.GRAPHISME ET COMMUNICATION PAR L’IMAGE180-364 4 UNITÉS Ce cours s’adresse à l’élève qui veut, grâce à des réalisations concrètes, s’initier auxtechniques reliées au traitement de l’image fixe et mobile.Ce cours rend l’élève habile à– utiliser, modifier et créer des images dessinées, photographiées et virtuelles (en deuxou trois dimensions);– réaliser des apprentissages en lien avec les différentes carrières touchant le domainede la communication tels le graphisme, l’aménagement d’intérieur, l’aménagementpaysager, le dessin industriel et mécanique, etc.GRAPHISME ET COMMUNICATION PAR L’IMAGE I180-464 4 UNITÉS Ce cours s’adresse à l’élève qui veut, grâce à des réalisations concrètes, approfondir lestechniques reliées au traitement de l’image fixe et mobile.Ce cours rend l’élève habile à– utiliser, modifier et créer des images dessinées, photographiées et virtuelles (en deux ou troisdimensions);– réaliser des apprentissages en lien avec les différentes carrières touchant le domainede la communication tels le graphisme, l’aménagement d’intérieur, l’aménagementpaysager, le dessin industriel et mécanique, etc.GRAPHISME ET COMMUNICATION PAR L’IMAGE II180-564 4 UNITÉS Ce cours s’adresse à l’élève qui a réussi le cours graphisme et communication parl’image I. Il simule une entreprise en multimédia.Ce cours rend l’élève habile à– se familiariser avec de nouveaux logiciels de montage vidéo, de création 3D,d’animation, de conception et d’édition de pages Web, etc.;– réaliser des projets multimédias (montage vidéo numérique, présentation PowerPoint,pages Web, images animées, etc.) en tenant compte des commandes faites par lesclients;– se mettre en contact avec le milieu professionnel du multimédia par des visites, desconférences et des ateliers d’échanges sur le sujet.044-344044-444044-5444 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉSHALTÉROPHILIE ET MUSCULATIONLes activités d’apprentissage et d’évaluation offrent à l’élève l’occasion de– réaliser différents types d’efforts musculaires dans le but de performer dans sadiscipline;– exécuter du conditionnement physique en salle;– maîtriser différentes formes de manipulation;– possibilité de compétitions en haltérophilie et en dynamophilie : bench press(développé couché), squat (flexion des jambes), dead lift (soulevé de terre)…Ce cours s’adresse aux élèves qui ont suivi le cours de musculation et d’haltérophilie en3 e ou 4 e année du secondaire.34

Code Unités DescriptionHOCKEY046-444046-5444 UNITÉS4 UNITÉSCe cours rend l’élève habile à– évaluer différents aspects du monde du hockey et à développer un aspect critique;– améliorer ses rapports avec son environnement en découvrant les exigences de la vieen groupe;– apprendre des règles de sécurité;– découvrir les éléments importants pour améliorer sa condition physique et les mettreen pratique dans sa vie quotidienne;– pratiquer un sport régulièrement;– apprendre les techniques de patinage, les techniques de manipulation de la rondelle,les jeux offensifs et défensifs, etc.115-444115-544158-100158-200158-300158-400158-500111-454111-5344 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉSIMPLICATION COMMUNAUTAIRECe cours s’adresse à l’élève de la 5 e année du secondaire (4 périodes par cycle de9 jours) qui souhaite s’impliquer dans la vie de l’école et l’enrichir par des projetspédagogiques intégrant des connaissances et des compétences acquises tout au long deson cheminement au secondaire. Exemples :– projets communautaires,– soutien à des activités artistiques,– création d’œuvres artistiques,– montage d’un journal étudiant, recherche et bénévolat.L’objectif global de ce cours est d’aider l’élève à mieux connaître les ressources de sonmilieu et l’aider à prendre des initiatives profitables à son cheminement personnel etscolaire.INTÉGRATION LINGUISTIQUE, SCOLAIRE ET SOCIALECe programme est une passerelle qui facilite l’intégration à la classe ordinaire. Il préciseles apprentissages essentiels devant permettre à l’élève immigrant, non francophone,d’acquérir le plus rapidement possible une connaissance fonctionnelle du français, decomprendre la culture scolaire et sociale de son nouveau milieu et d’amorcer ledéveloppement de conduite et d’attitudes appropriées.INTRODUCTION À LA SCIENCE DE L'INFORMATIQUE IICe cours est la suite de 111-434 et utilise la même approche pédagogique.Ce cours rend l’élève habile à– utiliser différents paradigmes de programmation, notamment les langagesprocéduraux ou impératifs et les langages orientés objets;– faire le traitement de tâches plus complexes en faisant appel à des outils de traitementde l’information plus élaborés et plus variés;– intégrer divers types de ressources informatiques : éditeur de texte, éditeur graphique,numériseur et autres logiciels selon les besoins d’un projet.LOGICIELS-OUTILS OU INFORMATIQUE111-444 4 UNITÉS Ce cours rend l’élève habile à– utiliser efficacement les logiciels-outils courants : éditeur graphique, éditeur de textes(traitement), chiffrier électronique, base de données;– utiliser efficacement les périphériques courants : imprimante, numériseur;– intégrer dans un même document des informations en provenance de différentslogiciels-outils.LOGICIELS-OUTILS OU INFORMATIQUE111-554 4 UNITÉS Ce cours s’adresse aux élèves qui ont suivi le cours logiciels-outils I (111-444) et quidésirent parfaire leur maîtrise des logiciels-outils.Ce cours rend l’élève habile à– utiliser les fonctions avancées des logiciels Word, Excel et Access de la suite Office;– produire des publications à l’aide d’un logiciel d’éditique tel que Publisher;– produire des pages pour l’Internet à l’aide d’un éditeur de pages Web.35

Code Unités DescriptionMATHÉMATIQUE (PROGRAMME MINISTÉRIEL)L’ÉLÈVE INSCRIT EN MATHÉMATIQUE DE 4 e SECONDAIRE DOIT CHOISIR L’UN OU L’AUTRE DESTROIS COURS SUIVANTS :063-404 4 UNITÉS SÉQUENCE CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUEPour l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de :– concevoir des objets et des activités, élaborer des projets ou coopérer à leurréalisation;– débattre des causes sociales, développer son esprit d’entreprise et la gestion definances personnelles;– devenir un citoyen autonome et engagé;– accéder à la formation professionnelle, à des programmes techniques dans différentsdomaines d’activités ou à des programmes préuniversitaires dont les scienceshumaines ou sociales.064-406 6 UNITÉS SÉQUENCE TECHNICO-SCIENCESPour l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de :– explorer des situations qui combinent à l’occasion le travail manuel et intellectuel;– réaliser des études de cas dans divers contextes (incluant les contextes économiqueset scientifiques);– se familiariser avec divers instruments (leur conception, fabrication ou utilisation) reliésaux techniques;– repérer des erreurs et des anomalies, d’apporter des correctifs ou d’émettre desrecommandations;– accéder à des programmes techniques dans tous les domaines ou d’accéder auxprogrammes préuniversitaires en sciences de la nature ou autres.065-406 6 UNITÉS SÉQUENCE SCIENCES NATURELLESPour l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de :– explorer des contextes majoritairement en lien avec le domaine des sciences;– comprendre l’origine et le fonctionnement de certains phénomènes;– faire davantage appel à sa capacité d’abstraction dans l’analyse de modèlesthéoriques;– se familiariser avec divers procédés de recherche;– accéder à des programmes préuniversitaires dont les sciences de la nature ou desprogrammes techniques en lien avec les sciences ou autres.L’ÉLÈVE INSCRIT EN MATHÉMATIQUE DE 5 e SECONDAIRE DOIT CHOISIR L’UN OU L’AUTRE DESTROIS COURS SUIVANTS :063-504 4 UNITÉS SÉQUENCE CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUECe programme s’inscrit dans le cadre d’une formation de base et s’adresse aux élèvesayant réussi le cours de culture, société et technique de 4 e secondaire.L’élève est invité à réinvestir ses savoirs arithmétiques, algébriques, probabilistes etstatistiques dans différentes situations et plus particulièrement dans la réalisation de sonactivité de synthèse.064-506 6 UNITÉS SÉQUENCE TECHNICO-SCIENCESCe programme s’adresse à des élèves qui ont réussi le cours de technico-sciences de4 e secondaire.L’élève consolide et approfondit l’ensemble des savoirs arithmétiques et algébriques du2 e cycle. Les situations font appel à la modélisation et à l’optimisation dans des contextessignifiants. L’élève sera amené à explorer la portée culturelle ou professionnelle de lamathématique à l’intérieur d’une activité d’exploration.36

Code Unités DescriptionMATHÉMATIQUE (PROGRAMME MINISTÉRIEL) - SUITE065-506 6 UNITÉS SÉQUENCE SCIENCES NATURELLESCe programme s’adresse à des élèves qui ont réussi le cours de sciences naturelles de4 e secondaire.169-304169-404169-5044 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉSL’élève est amené à établir de multiples liens entre les différents champs mathématiques.Il est aussi amené à forger sa capacité d’abstraction et à transférer ses apprentissagesdans de nouvelles situations, concrètes ou non.L’élève sera amené à approfondir davantage certains concepts mathématiques, àreconnaître la présence de la mathématique et à apprécier son apport dans plusieursdomaines d’activité.MUSIQUECe cours rend l’élève habile à– développer l’aptitude à jouer d’un d’instrument;– se familiariser avec les éléments du langage musical et de la littérature musicale;– créer sa musique en utilisant le matériau sonore;– développer l’aptitude à faire de la musique individuellement et collectivement;– identifier et reconnaître les éléments du langage musical afin de prendre consciencede l’aspect expressif de la musique.PARCOURS MUSIQUE165-464 4 UNITÉS Par une approche individualisée, l’élève apprend à reconnaître et à utiliser certainséléments du langage musical. En petits groupes, il peut explorer différents courantsmusicaux, créer son propre style et par le support des technologies, explorer la techniqued’enregistrement pour finalement enregistrer ses créations sur CD.Ce cours vise à développer l’autonomie et la discipline personnelle tout en éveillant unesprit critique face aux divers styles musicaux.– L’élève travaille individuellement sa technique d’instrument.– Il apprend à lire la musique et à interagir avec ses différents paramètres.– Il participe à des ateliers de petits ensembles.– Il participe à un ou des projets d’enregistrement numérique seul ou en groupe.165-564 4 UNITÉS Ce cours s’adresse à l’élève qui a suivi le cours « Parcours musique » (165-464).Par une approche individualisée, l’élève apprend à reconnaître et à utiliser tous leséléments du langage musical. En petits groupes, il peut explorer différents courantsmusicaux, développer son propre style et par le support des technologies, parfaire latechnique d’enregistrement pour finalement enregistrer des pièces plus complexes surCD.Ce cours vise à développer l’autonomie et la discipline personnelle tout en éveillant unesprit critique face aux divers styles musicaux.– L’élève travaille individuellement sa technique d’instrument.– Il apprend à lire la musique et à interagir avec ses différents paramètres.– Il participe à des ateliers de petits ensembles.– Il participe à un ou des projets d’enregistrement numérique seul ou en groupe.PARLEMENT AU SECONDAIRE114-552 2 UNITÉS Ce programme s’inscrit dans le cadre d’une démarche visant l’intégration desapprentissages et il assure ainsi la continuité des interventions éducatives relatives audomaine général de formation « Vivre ensemble et citoyenneté ».Des questions aussi importantes que les choix en matière de vie en milieu scolaire, lesprojets de l’école, les règles de vie, etc. constituent ainsi des moments privilégiéspendant lesquels l’élève développe des compétences liées à l’exercice de la démocratie.L’élève inscrit à ce cours est élu par ses pairs en début d’année. Il les représente lorsdes sessions parlementaires qui ont lieu une fois par cycle.Ce programme s’adresse à tous les élèves d’une école (de la 1 re à la 5 e année dusecondaire) et leur permet d’acquérir deux unités supplémentaires de la 5 e année dusecondaire.37

Code Unités DescriptionPHYSIQUE (PROGRAMME MINISTÉRIEL)053-504 4 UNITÉS Le programme de physique 053-504 s’adresse aux élèves qui ont suivi et réussi une desdeux options de 4 e secondaire, soit science et technologie de l’environnement ou scienceet environnement.La physique s’intéresse, entre autres, aux composantes fondamentales de l’univers, àleurs interactions, aux forces qui s’y exercent et à leurs effets.L’élève développe ses compétences en physique en investiguant sur les comportementsde la lumière (réflexion, réfraction, dispersion) et les phénomènes mécaniques (vitesse,accélération, force, énergie).Le contenu de formation s’inscrit dans des contextes signifiants qui peuvent nécessiterl’intégration de savoirs associés aux univers à l’étude dans les programmes de scienceet technologie antérieurs de même que dans diverses disciplines, thématiques ouproblématiques.SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE L’ENVIRONNEMENT(PROGRAMME MINISTÉRIEL)058-404 4 UNITÉS Ce cours optionnel de s’adresse à l’élève inscrit au parcours de formation générale et ildonne accès aux options offertes en science et technologie de 5 e secondaire.Ce cours est une prolongation du cours de Science et Technologie (ST). Les conceptsscientifiques et technologiques y sont approfondis et enrichis par l’étude d’une plusgrande variété de problématiques environnementales dont la production alimentaire etles matières résiduelles.SCIENCE ET ENVIRONNEMENT (PROGRAMME MINISTÉRIEL)058-402 2 UNITÉS Ce cours optionnel s’adresse à l’élève inscrit au parcours de formation appliquée etdonne accès aux options offertes en science et technologie de 5 e secondaire.Ce cours est une mise à niveau qui met l’accent sur les concepts scientifiques qui n’ontpas été vus dans le programme Applications Technologiques et Scientifiques (ATS).Cette mise à niveau s’effectue par l’étude de quelques problématiquesenvironnementales dont la déforestation et l’eau potable.Ce cours sera aussi disponible en ligne.104-402104-4042 UNITÉS4 UNITÉSSENSIBILISATION À L’ENTREPRENEURIAT (PROGRAMME MINISTÉRIEL)Le programme de sensibilisation à l’entrepreneuriat permet à l’élève de poursuivre ledéveloppement de son identité personnelle et professionnelle. Il lui permet d’acquérir uneplus grande autonomie, de développer une confiance en sa capacité à mener à bien cequ’il entreprend, d’élargir son référent en matière de métiers et de professions ainsi qued’environnement de travail.Le programme de sensibilisation à l’entrepreneuriat– s’inscrit dans une démarche d’orientation professionnelle;– s’articule autour de l’esprit d’entreprendre;– favorise le développement de qualités entrepreneuriales à partir de réalisationsconcrètes;– repose sur la reconnaissance de besoins présents dans la communauté et la mise enœuvre de projets novateurs pour y répondre.38

Code Unités DescriptionVOLLEY-BALL CONCENTRATION049-354 4 UNITÉS Ce cours rend l’élève habile à– atteindre un bon développement de son potentiel physique et mental en tant quejoueur de volley-ball;– s'initier aux méthodes d'entraînement d'une équipe de compétition;– s'initier aux techniques de volley-ball;– connaître les stratégies de base du volley-ball;– acquérir de saines habitudes de vie par la pratique régulière d'une activité physique decompétition;– développer une personnalité de sportive ou de sportif en affichant et en promouvantles valeurs du sport étudiant;– poursuivre l’atteinte de ses objectifs de réussite scolaire.Ce cours est le prolongement des cours de volley-ball concentration donnés en 1 re et2 e année du secondaire et ne s'adresse presque exclusivement qu’aux élèves déjàsélectionnés. Seuls quelques nouveaux candidats répondant à certains critères (passésportif, habileté au-dessus de la moyenne, etc.) peuvent accéder, après analyse dudossier, à ce programme, en 3 e année du secondaire.049-454 4 UNITÉS Ce cours rend l’élève habile à– augmenter le développement de son potentiel physique et mental en tant que joueurde volley-ball;– connaître et à participer activement aux méthodes d'entraînement d'une équipe decompétition;– approfondir les techniques de volley-ball;– approfondir les stratégies du volley-ball;– acquérir de saines habitudes de vie par la pratique régulière d'une activité physique decompétition;– développer une personnalité de sportif en affichant et en promouvant les valeurs dusport étudiant;– poursuivre l’atteinte de ses objectifs de réussite scolaire.Ce cours est le prolongement du cours de volley-ball concentration 049-344 et nes'adresse presque exclusivement qu’aux élèves déjà sélectionnés. Seuls quelquesnouveaux candidats répondant à certains critères (passé sportif, habileté au-dessus de lamoyenne, etc.) peuvent accéder, après analyse du dossier, à ce programme, en 3 e , 4 e ou5 e année du secondaire.L’élève de la 4 e année du secondaire peut aussi choisir une option de la 3 e annéesecondaire si l’organisation de l’école le permet.L’élève de la 5 e année du secondaire peut aussi choisir une option de la 3 e ou de la4 e année secondaire, si l’organisation de l’école le permet.39

PARCOURS DE FORMATIONLE SERVICE DU RÉCIT(un RÉseau de personnes-ressources pour le développement des Compétences desélèves par l’Intégration des Technologies)Le RÉCIT est le RÉseau de personnes-ressources dédiées au développement des Compétences parl'Intégration des Technologies, et ce, en conformité avec le Programme de formation de l'école québécoise. Ceréseau oeuvre au niveau national et local. Le RÉCIT de la Commission scolaire de la Beauce-Etcheminhttp://recit.csbe.qc.ca constitue le service local de notre commission scolaire et est animé parM me Denise St-Pierre.LE BUREAU VIRTUELLe Bureau virtuel est un espace de travail personnalisé et sécuritaire, un environnement accessible via Internetregroupant un service de messagerie, des fichiers personnels, des dossiers partagés, des communautés depratique et de télécollaboration ainsi que d’innombrables ressources utiles et gratuites.Le Bureau virtuel est accessible à tous les élèves de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin et à toutson personnel. De la maternelle et jusqu’à ce qu’il quitte la commission scolaire, l’élève aura accès à son propreBureau virtuel qui évoluera avec lui, selon ses besoins, ses goûts et ses préférences. Pour sa part, chaquemembre du personnel de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin pourra enrichir son espace de travailau gré de ses besoins, au fil des ans.L’accès au Bureau virtuel est simple et convivial; son utilisation l’est tout autant. Il suffit d’avoir un ordinateur àportée de la main, de posséder une adresse de courriel et un mot de passe attribués par la Commission scolairede la Beauce-Etchemin.Vous pouvez trouver des informations supplémentaires sur le site de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin à l’adresse suivante : http://www.csbe.qc.ca. À cette adresse, cliquez sur le lien vous dirigeant vers leBureau virtuel.40

PARCOURS DE FORMATIONLES RÈGLES DE PASSAGED’UNE ANNÉE À L’AUTRELes règles de passage qui s’appliquent à la fin de l’année scolaire sont définies par chaque école, à l’exceptiondes règles de passage du 1 er cycle au 2 e cycle du secondaire. La décision du passage d'un élève d'un cycle àl'autre s'appuie sur son bilan des apprentissages et sur les règles de passage établies par l'école ou par lacommission scolaire, selon leurs responsabilités respectives.Au deuxième cycle de l'enseignement secondaire, le passage de l'élève d'une année à l'autre s'effectue parmatière s'il s'agit d'un élève du parcours de formation générale ou du parcours de formation générale appliquée.DIPLÔME D'ÉTUDES SECONDAIRESEN FORMATION GÉNÉRALE CONDITIONS D’OBTENTION DU DIPLÔME APPLICABLES POUR TOUS LES ÉLÈVES DU SECONDAIRE1. Pour obtenir son diplôme d’études secondaires, l’élève doit réussir les cours suivants :Matière 4 e année du secondaire 5 e année du secondaireFrançais, langue d’enseignement 6Anglais, langue seconde 4Histoire et éducation à la citoyenneté 4Mathématique 4Science et technologie (4)ou Applications technologiques et scientifiques (6)4 OU 6Arts 2Éthique et culture religieuseou Éducation physique et à la santé2 OU 22. Accumuler les unités suivantes :54 unités de la 4 e et de la 5 e année du secondaire, dont au moins 20 unités reconnues de la 5 e année du secondaireou de la formation professionnelle.Les unités des 1 re , 2 e et 3 e années du secondaire ne sont pas prises en compte pour la sanction des étudessecondaires.Les unités des cours réussis en formation professionnelle sont prises en compte pour la sanction des étudessecondaires.La sanction des études au primaire-secondaire41

PARCOURS DE FORMATIONSERVICES PARTICULIERS COURS COMPLÉMENTAIRES AUX ÉTUDES SECONDAIRESL'élève, à qui il manque certains cours pour compléter de façon satisfaisante son curriculum d’étudessecondaires et satisfaire aux exigences d'entrée au collège ou en formation professionnelle, pourra s'inscrire àune session intensive d'un semestre débutant en septembre. Les principales matières offertes sont le français,la mathématique, l'anglais, la chimie et la physique. Un dépliant est disponible auprès de la direction de l'école,en juin de chaque année. RÉCUPÉRATIONLes écoles offrent différents moyens de récupération qui permettent à un élève en difficulté passagère derecevoir une aide pédagogique particulière de la part des enseignantes et enseignants réguliers ou de celles etceux affectés spécialement à ces cours. Cet appui pédagogique est accessible pendant les heures régulières decours et à l'heure du dîner. APPRENTISSAGE EN LIGNELa Commission scolaire de la Beauce-Etchemin offre des modalités d’apprentissage en ligne.a) Cours de rattrapage en ligneCes cours sont offerts aux élèves de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin afin de leur permettrede se préparer aux sessions de reprise d’épreuves ministérielles des mois d’août, de janvier et de juin. Donc,ils sont disponibles à la session de cours d’été de chaque année, à l’automne pour la reprise de la sessionde janvier et au printemps pour la session de juin.Les cours suivants sont offerts :Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie– Mathématique 306;– Science et technologie de la 4 e secondaire;– Mathématique de la 4 e secondaire : Séquence Culture, société et technique, Séquence Technico-sciences, Séquence Sciences naturelles;– Mathématique de la 5 e secondaire : Séquence Culture, société et technique, Séquence Technico-sciences, Séquence Sciences naturelles.Domaine de l’univers social– Histoire et éducation à la citoyenneté de la 4 e secondaire.Domaine des langues– Français correctif;– Anglais, langue seconde de la 4 e et de la 5 e secondaire;– Français langue d’enseignement de la 4 e et de la 5 e secondaire.42

) Cours de formation généraleLa Commission scolaire de la Beauce-Etchemin pourra offrir ces cours en formation générale selon lesmodalités convenues avec les écoles concernées, et ce, partout au Québec. Certaines parties de contenusont disponibles aux élèves en classe régulière.Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie– Physique 534 (053-504);– Science de l’environnement de la 4 e secondaire (058-402).c) Modalités d’inscription pour les cours de rattrapage en ligne et les cours de formation généraleL’inscription s’effectue au centre d’apprentissage en ligne de la Commission scolaire de la Beauce-Etcheminaux numéros de téléphone suivants : 418-228-5541 poste 2000 ou 1-855-233-2410.Par la suite, les élèves concernés reçoivent un guide d’utilisation ainsi qu’un code d’accès.Des renseignements supplémentaires sont disponibles à l’adresse suivante : http://coursenligne.csbe.qc.ca COURS D'ÉTÉChaque année, en juillet et en août, la commission scolaire offre la possibilité à l’élève qui a eu des difficultés encours d'année de suivre un cours de rattrapage en français, en mathématique, en anglais ou dans les autresmatières obligatoires à la sanction des études ou à l’entrée au collège. Un dépliant décrivant l'organisation descours d'été est disponible auprès de la direction de l'école en juin de chaque année. ENSEIGNEMENT À DOMICILEL’enseignement à domicile a pour objectif de permettre à tout élève du secondaire et même du primaire, qui estincapable de fréquenter l'école, de poursuivre ses études à domicile.Pour être admissible à ces services, un élève doit être en convalescence, sur ordre d’un médecin, pour unedurée de quatre semaines consécutives et plus.Selon les cas, l’élève peut avoir accès à des services d'enseignement pour des durées allant de cinq à huitheures par semaine.Il est nécessaire que l'élève soit disposé à travailler personnellement selon un plan élaboré par la personneassignée à cette tâche. Cela présuppose qu’il a la capacité physique d’accomplir les activités proposées.INFORMATIONL'élève ou le parent qui le désire peut obtenir tout renseignement complémentaire au sujet deces services particuliers en communiquant avec la direction de l’école concernée.43

PARCOURS DE FORMATIONLes cheminements particuliers sont des modes d’organisation de l’enseignement destinés aux élèves dusecondaire qui, en raison de difficultés d’adaptation ou d’apprentissage, présentent un retard significatif dansl’apprentissage de la langue d’enseignement et de la mathématique. Les cheminements particuliers deformation peuvent être mis en place au premier et au second cycle du secondaire.Selon son plan d’intervention, l’élève reçoit un enseignement adapté à ses besoins à partir des programmes deformation officiels prévus par le régime pédagogique.LE CHEMINEMENT PARTICULIER DE TYPE CONTINU(1 er cycle du secondaire)Ce cheminement particulier s’adresse à l’élève du premier cycle du secondaire qui, dès son entrée ausecondaire, présente un retard scolaire trop important pour envisager son intégration en classe ordinaire. Ceretard situe généralement l’élève à un niveau de développement de compétences du 2 e cycle du primaire aumoment de son passage au secondaire. Ce type de formation vise l’atteinte des compétences de la formationgénérale, dans le respect du régime pédagogique.Les compétences développées proviennent des programmes de formation primaire ou secondaire. L’adaptationde l’enseignement aux caractéristiques et aux besoins de l’élève demeure le moyen d’atteindre les objectifsvisés. La durée de ce cheminement est de deux ou trois ans dépendant de l’âge de l’élève. Les élèves ayantcomplété leur cheminement particulier pourront être orientés vers le CFER (Centre de formation en entreprise etrécupération) ou les parcours de formation axée sur l’emploi (si l’élève a 15 ans), soit la formation préparatoireau travail (FPT) ou la formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (FMS).LA RÉPARTITION DES MATIÈRES - CHEMINEMENT PARTICULIER, 1 er CYCLE44

PARCOURS DE FORMATIONLE PROGRAMME CFER(CENTRE DE FORMATION EN ENTREPRISE ETRÉCUPÉRATION)Le CFER de Beauce est un lieu de formation où le développement de personnes autonomes, de citoyensengagés et de travailleurs productifs est favorisé. Les élèves inscrits à ce programme développent descompétences qui leur permettent, après deux années de participation au programme, de devenir des travailleursrecherchés.Les valeurs clés du CFER sont la rigueur, le respect, l’engagement, l’effort et l’autonomie. La récupération et lerecyclage du bois sont les activités principales de cette entreprise.Ce programme est offert à la Polyvalente Benoît-Vachon de Sainte-Marie à des élèves âgés d’au moins 16 anset qui présentent des difficultés d’apprentissage.LA RÉPARTITION DES MATIÈRES DU PROGRAMME CFERLA CERTIFICATION DE FORMATION PRÉPARATOIRE AUTRAVAIL (FPT) OU EN CENTRE DE FORMATION ENENTREPRISE ET RÉCUPÉRATION (CFER)Le certificat est remis à l’élève qui répond aux exigences prescrites par la commission scolaire et acceptées parle ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. Le document décerné à l’élève est signé par le ministre del’Éducation, du Loisir et du Sport ainsi que par le président de la commission scolaire.45

PARCOURS DE FORMATIONLE PARCOURS DE FORMATION AXÉE SUR L’EMPLOILe parcours de formation axée sur l’emploi comprend deux formations distinctes :– la formation préparatoire au travail (FPT);– la formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (FMS).Le régime pédagogique précise que l’élève s’inscrit à ce parcours si cette formation est celle qui parmi toutes lesformations offertes à l’enseignement secondaire est davantage susceptible de répondre à son intérêt, sesbesoins et ses capacités. LA FORMATION PRÉPARATOIRE AU TRAVAIL (FPT)La formation préparatoire au travail est une formation de trois ans qui amène l’élève à développer, dans lerespect de son rythme d’apprentissage, un ensemble de compétences dans différentes disciplines. Une telleformation contribuera à parfaire la formation générale de l’élève tout en le préparant à exercer au mieux sesrôles d’adulte, de citoyen et de travailleur. L’élève admissible doit avoir 15 ans au 30 septembre et ne pas avoiratteint les objectifs des programmes d’études du primaire en français et en mathématique. LA FORMATION MENANT À L’EXERCICE D’UN MÉTIER SEMI-SPÉCIALISÉ (FMS)La FMS est une formation d’une durée d’un an permettant à l’élève de se préparer à l’exercice d’un métier semispécialisétout en poursuivant les apprentissages du 1 er cycle du secondaire en français et en mathématique.L’élève admissible est l’élève de 15 ans au 30 septembre qui a atteint les objectifs des programmes d’études duprimaire en français et en mathématique, mais il n’a obtenu aucune unité du 1 er cycle du secondaire dans cesdisciplines. L’élève inscrit dans ce parcours peut, à certaines conditions, poursuivre ses études en formationprofessionnelle par la suite.LA CERTIFICATION DE FORMATION POUR LE PARCOURS DEFORMATION AXÉE SUR L’EMPLOILe ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport remet aux élèves qui ont suivi l’une ou l’autre des formationsdu parcours de formation axée sur l’emploi, les certificats suivants :– pour la formation préparatoire au travail : un certificat de formation préparatoire au travail (CFPT);– pour la formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé : un certificat de formation menant àl’exercice d’un métier semi-spécialisé (CFMS).46

PARCOURS DE FORMATIONLE COURS D’INITIATION À LA VIE SOCIALEET PROFESSIONNELLE (IVSP)Le programme d’initiation à la vie sociale et professionnelle s’adresse à des élèves dont les caractéristiques auplan du développement cognitif nécessitent l’adaptation des programmes éducatifs réguliers. Il s’adresseégalement aux élèves dont les capacités fonctionnelles au plan de l’autonomie personnelle et sociale requièrentun besoin d’assistance ou d’entraînement.Pour y parvenir, le programme vise à– stimuler le développement des apprentissages;– développer des comportements adaptés à différents contextes sociaux;– maximiser la participation à la vie de la communauté;– développer les connaissances et les attitudes essentielles à une conduite autonome;– permettre sa participation au marché du travail.Trois programmes sont offerts aux élèves :– les Programmes d’études Adaptés avec Compétences Transférables Essentielles (PACTE) 13-15 ans;– le programme Démarche Éducative Favorisant l’Intégration Sociale (DÉFIS) pour les 16-21 ans;– le programme de développement pour les élèves présentant une déficience intellectuelle profonde.LA RÉPARTITION DES MATIÈRES 1 13-15 ANS — PROGRAMME PACTELA RÉPARTITION DES MATIÈRES 1 16-21 ANS — PROGRAMME DÉFISLA RÉPARTITION DES MATIÈRES 2 PROGRAMME DE DÉVELOPPEMENT POUR LES ÉLÈVES PRÉSENTANTUNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE PROFONDE1 Lorsqu’il n’y a qu’un groupe (13-21 ans) dans une école, les deux programmes PACTE et DÉFIS sontfusionnés en un seul programme offert à l’ensemble des élèves.2Ce programme est basé sur le développement de la compétence de base au quotidien (il n’y a donc pas dematières ciblées). Une attestation de persévérance peut être délivrée à la fin du programme.47

PARCOURS DE FORMATIONLE CENTRE DE RESSOURCES MULTIDISCIPLINAIRES (CRM)Le Centre de ressources multidisciplinaires a pour objectif de répondre aux besoins de scolarisation, deréadaptation et d’intégration sociale des élèves qui présentent des troubles graves de comportement, en créantun contexte éducatif et une structure d’organisation qui facilitent la concertation et qui assurent la qualité etl’efficacité des services.De façon plus spécifique, le Centre de ressources multidisciplinaires a également pour objectif de permettre àl’élève de poursuivre ses apprentissages en vue d’un retour éventuel dans son école d’origine, dans une autreécole ou dans un milieu de travail.La clientèle visée regroupe des élèves de 10 à 18 ans.LA RÉPARTITION DES MATIÈRES DU CRMCHEMINEMENT DE L’ÉLÈVE DU CRMÉcole d’origineou autre écoleÉcole d’origineRessourcesprofessionnellesdisponibles dansson environnementCRMMilieu de travail48

FORMATION PROFESSIONNELLELa formation professionnelle comprend deux filières : l’une menant au diplôme d’études professionnelles (DEP),l’autre menant à une attestation de spécialisation professionnelle (ASP).LE DIPLÔME D’ÉTUDES PROFESSIONNELLES (DEP)Le diplôme d’études professionnelles (DEP) est accordé à l’élève qui a satisfait aux exigences d’un programmed’études conduisant à un métier ou à une profession. CONDITIONS D’ADMISSION– La personne est titulaire du diplôme d’études secondaires ou de son équivalent reconnu, aucune conditiond’admission supplémentaire n’est requise.OU– La personne est âgée d’au moins 16 ans au 30 septembre de l’année scolaire où elle commence saformation et, selon le DEP choisi, elle a obtenu les unités de la 3 e ou de la 4 e année du secondaire en langued’enseignement, en langue seconde et en mathématique ou elle a réalisé des apprentissages équivalents àceux précédemment énoncés.OU– La personne est âgée d’au moins 18 ans au moment de commencer la formation, elle a réussi le Test dedéveloppement général (TDG) et elle possède les préalables fonctionnels prescrits pour l’admission à ceprogramme. Elle peut acquérir, en concomitance, les préalables spécifiques du programme visé.OU– Pour les programmes qui ont des préalables de la 4 e année du secondaire, la personne a obtenu les unitésde 3 e secondaire en langue d’enseignement, en langue seconde et en mathématique dans des programmesd’études établis par le Ministère et poursuivra sa formation générale en concomitance avec sa formationprofessionnelle afin d’obtenir les unités de 4 e secondaire dont elle a besoin en langue d’enseignement, enlangue seconde et en mathématique. Un maximum de deux matières manquantes est accepté dans ce cas.–OU– Pour les programmes visés par les passerelles CFMS-DEP, la personne détient un certificat de métier semispécialisé(CFMS) et elle a obtenu les unités requises en langue d’enseignement, en langue seconde et enmathématique du 1 er cycle du secondaire de la formation générale des jeunes ou de la 2 e année dusecondaire de la formation générale des adultes. DURÉE DE LA FORMATIONCette filière de formation menant au diplôme d’études professionnelles est d’une durée variable de 600 à1800 heures. L’élève admis à un tel programme reçoit un enseignement exclusivement consacré à la formationprofessionnelle. Le tableau à la page 51 montre le cheminement de l’élève.49

FORMATION PROFESSIONNELLEL’ATTESTATION DE SPÉCIALISATIONPROFESSIONNELLE (ASP)Cette filière de formation menant à une attestation de spécialisation professionnelle. Elle permet à l’élèved’acquérir des compétences complémentaires au DEP. CONDITIONS D’ADMISSIONUn élève est admis à un programme d’études menant à l’attestation de spécialisation professionnelle s’il esttitulaire d’un DEP, exigé à titre de préalable à ce programme, ou s’il se voit reconnaître les apprentissageséquivalents, ou s’il exerce un métier ou une profession en relation avec ce programme d’études. Toutefois,aucune de ces conditions ne s’applique pour un élève désirant être admis au programme « Lancement d’uneentreprise ». DURÉE DE LA FORMATIONLa durée de cette attestation de spécialisation professionnelle varie de 330 à 900 heures. Le tableau à lapage 51 montre le cheminement de l’élève.50

FORMATION PROFESSIONNELLEPARCOURS DE FORMATIONParcours de formationaxée sur l’emploiMétiersemi-spécialiséParcoursde formation généraleouParcours de formationgénérale appliquéeDESPasserellesaccessiblesFormationprofessionnelle750 h à 1800 hDEPMARCHÉ DUTRAVAILÂge : 16 ans au 30 septembrefrançais, mathématique, anglais(3 e , 4 e ou 5 e secondaire)Concomitance en FPÂge : moins de 20 ansfrançais, mathématique, anglais(3 e secondaire)Avoir 18 ansréussite du TDGobtenir les préalables spécifiquesSpécialisationprofessionnelle330 h à 900 hASPFormation technique(parcours de continuité)Posséder une attestationd’équivalence de niveaude scolaritéReconnaissance desacquis et compétences(RAC)51

SANCTION DES ÉTUDESLe Ministère décerne le DEP ou l’ASP, avec la mention du métier ou de la profession, à l’élève qui a réussi tousles modules du programme d’études ainsi que les préalables à l’admission.L’évaluation des apprentissages en formation professionnelle se fait par module. Elle porte à la fois sur lesapprentissages pratiques et de connaissances pratiques. Tous les modules doivent être réussis pour ladélivrance du diplôme.MODALITÉS D’ADMISSION DEMANDE D’ADMISSION – SESSION AUTOMNE 2013Pour faire une demande d’admission à un programme offert sur le territoire de la Commission scolaire de laBeauce-Etchemin, différentes options sont offertes, tel que précisé ci-après.• La demande d’admission peut se faire en ligne sur le site www.srafp.com.• L'élève en formation générale des jeunes peut aussi obtenir, auprès de la conseillère ou du conseiller deson école, le formulaire d'admission. Il doit le compléter et le remettre à cette même personne.• L’adulte peut également se présenter au service d’accueil et référence du centre de formation de sonsecteur ou au service d’accueil et référence du Service de la formation professionnelle et de l’éducation desadultes afin de compléter le formulaire de demande d’admission et y déposer son dossier scolaire.Le formulaire de « Demande d’admission » doit parvenir avec tous les documents requis au Service de laformation professionnelle et de l’éducation des adultes de la CSBE le plus tôt possible, mais au plus tard le1 er mars 2013.– Les dossiers reçus pour le 1 er mars 2013 seront traités au 1 er tour;– Les dossiers reçus après le 1 er mars 2013 seront traités dans un 2 e tour;Au 1 er tour, une seule demande d’admission à un programme sur les territoires de la Capitale-Nationaleet de la Chaudière-Appalaches est considérée. Ainsi, bien qu’il puisse faire une deuxième demanded’admission dans un même programme ou dans deux programmes différents, cette deuxième demanded’admission ne sera active que s’il est mis en liste d’attente dans le programme pour lequel il avait faitsa première demande. DEMANDE D’ADMISSION - SESSION HIVER 2014Pour les cours débutant à l’hiver 2014, un autre formulaire de demande d’admission devra être rempli et unenouvelle liste pourra être constituée pour cette rentrée. Les demandes d’admission reçues avant le 1 er novembre2013 seront analysées et traitées dans un seul temps. Après cette date, elles seront traitées au rythme de leurréception à la commission scolaire. LISTE D’ATTENTELe Service de la formation professionnelle établit une liste d’attente, par programme, lorsque le nombre decandidats répondant aux conditions d’admission est supérieur au contingentement ou à la capacité d’accueil dece programme. Cette liste peut être crée suite à un processus de sélection ou après l’atteinte de la capacitémaximale d’accueil à un programme.L’élève dont le nom apparaît sur une liste d’attente peut faire une autre demande ou voir sa deuxième demandeactivée tout en ayant la possibilité de conserver sa demande active. Cette liste d’attente est constituée pour laseule session d’admission pour laquelle la demande a été faite. Elle sera, par conséquent, annulée après larentrée.52

OFFRE DE SERVICE (JOUR OU SOIR)Sur le formulaire de demande d’admission, l’élève peut indiquer sa préférence pour une formation offerte le jourou le soir. Il faut comprendre qu’il ne s’agit là que de l’expression d’une préférence et que cette demande ne lied’aucune façon le service des admissions lors de la constitution des groupes. Dans la mesure du possible, lapréférence de l’élève sera respectée.Le Service de la formation professionnelle et de l’éducation des adultes de la CSBE donnera cependant prioritéaux personnes en provenance de son territoire lors de la constitution des groupes de jour.PLACES DISPONIBLESUn tableau des places disponibles est accessible et tenu à jour. Vous pouvez consulter Tableau des placesdisponibles. Le tableau sera accessible à partir du 10 avril 2013.EMPLOYABILITÉVous pouvez consulter le taux d’emploi des étudiants.Tableau de relance 2011-2012.Relance compilation 2005-2011.53

PROGRAMMES OFFERTS (DEP-ASP)CodeSpécialitéHeuresCat.préalablesATEEPSVApprentissageindividualiséDiplômeCIMICCFPPozerCF BâtisseursBeaucevilleCF BâtisseursSt-JosephCF BâtisseursSte-MarieADMINISTRATION, COMMERCE ETINFORMATIQUE5231 Comptabilité 3 1350 h 1 DEP 5212 Secrétariat 3 1485 h 1 DEP 5227 Secrétariat médical 1 450 h 3 ASP 52125231Secrétariat-Comptabilité 37 2076 h 1 DEP 5264 Lancement d’une entreprise 330 h 3 ASP 5321 Vente-conseil 7 900 h 1 DEP 5323 Représentation 7 450 h 3 ASP ALIMENTATION ET TOURISME5311 Cuisine 2 1470 h 1 DEP BOIS ET MATÉRIAUX CONNEXES5030 Ébénisterie 1650 h 1 DEP BÂTIMENT ET TRAVAUX PUBLICS5319 Charpenterie-menuiserie 1350 h 1 DEP ÉLECTROTECHNIQUE5295 Électricité 1800 h 1 DEP 5281 Électromécanique de systèmes automatisés 136 1 DEP ÉQUIPEMENT MOTORISÉ5217 Carrosserie 8 1590 h 1 DEP 5298 Mécanique automobile 1800 h 1 DEP FABRICATION MÉCANIQUE5225 Dessin industriel 4 1800 h 1 DEP 5223 Techniques d’usinage 3 1800 h 1 DEP 5224 Usinage sur machines-outils à commande numérique 3 885 h 3 ASP 5267 Mise en œuvre de matériaux composites 900 h 1 DEP 5310 Opération d’équipements de production 5 900 h 2 DEP COMMUNICATION ET DOCUMENTATION5313 Imprimerie 1350 h 1 DEP 5221 Procédés infographiques 1800 h 1 DEP MÉCANIQUE D’ENTRETIEN5260 Mécanique industrielle de construction et d’entretien 3 1800 h 1 DEP 5006 Mécanique d’entretien en commandes industrielles 450 h 3 ASP MÉTALLURGIE5195 Soudage-montage 38 1800 h 1 DEP 5308 Fabrication de structures métalliques et de métaux ouvrés 3 1350 h 2 DEP SANTÉ5316 Assistance à la personne en établissement de santé 750 h 2 DEP 5317 Assistance à la personne à domicile 975 h 2 DEP 5325 Santé, assistance et soins infirmiers 1800 h 4 DEP SOINS ESTHÉTIQUES5245 Coiffure 1455 h 1 DEP 5035 Esthétique 7 1350 h 1 DEP 5068 Épilation à l’électricité 17 450 h 3 ASP 1 Option offerte sous réserve d’autorisation ministérielle 6 Offert en complément de formation aux détenteurs des DEP suivants :2 Option avec entente 5295 (Durée : 1125 h), 5260 (Durée : 555 h)3 Ces programmes peuvent s’offrir en multiprogramme 7 Double diplomation4 Il sera possible de suivre ce programme en ligne 8 Programme accessible en concomitance intégrée5 Passerelle accessible après le CFMSEPSV : Entrée périodique et sortie variableATE : Alternance travail-études54

SÉLECTION DES CANDIDATSUn trop grand nombre de demandes d’admission pour un programme pourra nécessiter une liste d’attente etune sélection des élèves.CRITÈRES DE SÉLECTIONAdvenant la nécessité de sélectionner des élèves, la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin pourra utiliserdes critères de sélection basés sur le dossier scolaire de l’élève, sur des tests d’aptitudes, sur des entrevues etsur des critères spécifiques à certaines spécialités. Les tests de sélection sont soit administrés par une firmeexterne spécialisée dans la sélection des candidats en formation professionnelle, soit élaborés localement par laconseillère ou le conseiller pédagogique et les enseignantes et enseignants du programme, sous la supervisionde la coordonnatrice ou du coordonnateur en formation professionnelle.55

FORMATION PROFESSIONNELLEAIDE FINANCIÈRE POSSIBLEPRÊTS ET BOURSESLe programme de prêts et bourses du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport permet à l’élève de laformation professionnelle qui désire poursuivre ses études d’obtenir de l’aide financière sous forme de prêtremboursable à la fin de ses études. Si ce prêt est insuffisant pour couvrir les dépenses de l’élève, une boursepeut lui être versée. Cette bourse n’a pas à être remboursée par l’élève.• Les formulaires de demande d’aide financière sont disponibles:– sur Internet, à l’adresse électronique www.afe.gouv.qc.ca.• Les conseillères et conseillers d’orientation ou les conseillères SARCA peuvent vous aider. Vous lesretrouverez :– dans les polyvalentes et écoles secondaires,– dans les centres d’éducation des adultes,– au Service de la formation professionnelle et de l’éducation des adultes.Pour les formulaires de demande d’aide financière acheminés avant le 30 juin de l’année d’attribution, leMinistère assure que cette aide sera disponible pour la rentrée scolaire à l’automne.FRAIS AFFÉRENTSLes frais afférents sont établis selon les principes suivants :– la gratuité de la scolarité pour les élèves en formation professionnelle,– le matériel personnel est à la charge de l’élève (uniforme, souliers de sécurité, guides d’apprentissage),– des informations spécifiques à chaque programme sont données au début du cours. Consultez à ce sujetle site www.LaFPpourMoi.com.56

FORMATION PROFESSIONNELLECONDITIONS D’ADMISSION LES CONDITIONS D’ADMISSION DE LA CATÉGORIE 1Posséder un DES ou son équivalent reconnu (AENS; GEDTS).OUAvoir au moins 16 ans et posséder les unités de 4 e secondaire en langue d’enseignement, en langue seconde eten mathématique ou avoir effectué des apprentissages reconnus comme équivalents.OUAvoir au moins 18 ans, avoir réussi le test de développement général (TDG) et répondre à certains préalablesspécifiques.OUPosséder les unités de 3 e secondaire en langue d’enseignement, en langue seconde et en mathématique etpoursuivre sa formation générale en concomitance avec sa formation professionnelle afin d’obtenir les unités de4 e secondaire qui lui manquent dans les disciplines ciblées. LES CONDITIONS D’ADMISSION DE LA CATÉGORIE 2 1Posséder un DES ou son équivalent reconnu (AENS; GEDTS).OUAvoir au moins 16 ans et posséder les unités de 3 e secondaire en langue d’enseignement, en langue seconde eten mathématique ou avoir effectué des apprentissages reconnus comme équivalents. 2OUAvoir au moins 18 ans, avoir réussi le test de développement général (TDG) et répondre à certains préalablesspécifiques.1 Pour les programmes d’études de cette catégorie, on peut poursuivre sa formation générale en concomitanceavec sa formation professionnelle à condition d’avoir obtenu les unités de 3 e secondaire en langued’enseignement, en langue seconde et en mathématique ou encore d’être âgé d’au mois 18 ans et d’avoir réussile test de développement général (TDG).2 Certains programmes de cette catégorie pourront être accessibles à l’élève qui détient un CFMS, s’il a obtenules unités du 1 er cycle du secondaire de la formation générale des jeunes ou de la 2 e année du secondaire de laformation générale des adultes en langue d’enseignement, en langue seconde et en mathématique.57

LES CONDITIONS D’ADMISSION DE LA CATÉGORIE 3Posséder un DEP dans le métier correspondant au programme d’études ou se voir reconnaître lesapprentissages équivalents.OUExercer un métier ou une profession en relation avec le programme.Note : Aucune condition d’admission n’est exigée pour le programme « Lancement d’une entreprise ». LES CONDITIONS D’ADMISSION DE LA CATÉGORIE 4Posséder un DES ou son équivalent reconnu (AENS; GEDTS).OUAvoir au moins 16 ans et posséder les unités de 5 e secondaire en langue d’enseignement et les unités de de4 e secondaire en langue seconde et en mathématique ou avoir effectué des apprentissages reconnus commeéquivalents.OUAvoir au moins 18 ans, avoir réussi le test de développement général (TDG) et répondre à certains préalablesspécifiques.OUAvoir obtenu les unités de 3 e secondaire en langue d’enseignement, en langue seconde et en mathématique etpoursuivre sa formation générale en concomitance avec sa formation professionnelle afin d’obtenir les unitésmanquantes parmi les suivantes : langue d’enseignement de 5 e secondaire, langue seconde et mathématiquesde 4 e secondaire.DEP : diplôme d’études professionnellesASP : attestation de spécialisation professionnelleDES : diplômes d’études secondairesAENS : attestation d’équivalence de niveau de scolaritéGEDTS : general education development testing serviceCFMS : certification de formation à un métier semi-spécialisé58

DESCRIPTION DES COURS OFFERTS EN FORMATION PROFESSIONNELLESUR LE TERRITOIRE DE LA COMMISSION SCOLAIRECODE DURÉE DESCRIPTIONADMINISTRATION, COMMERCE ET INFORMATIQUE5231DEP5212DEP5227DEP5264ASP5321DEP1350 h COMPTABILITÉ – CFP POZER – CF DES BÂTISSEURS, SECTEUR STE-MARIECe programme vise à rendre l’élève capable de :– effectuer correctement les tâches et les activités inhérentes au travail de comptabilité;– développer des attitudes liées à l’éthique professionnelle, au sens des responsabilités etau respect de la législation des affaires;– développer les compétences relatives à l’utilisation d’outils informatiques;– rédiger et de gérer la correspondance anglaise et française liée à la comptabilité;– communiquer en anglais dans un contexte de comptabilité;– assurer l’efficience de son travail.Ce programme mène à l’exercice des métiers suivants: aide-comptable, commis à lacomptabilité, à la facturation et à la taxation.1485 h SECRÉTARIAT – CFP POZER – CF DES BÂTISSEURS, SECTEUR STE-MARIECe programme vise à rendre l’élève capable de :– effectuer correctement les tâches et les activités inhérentes au travail de secrétariat;– développer des attitudes liées à l’éthique professionnelle, au sens des responsabilités etau respect de la législation des affaires;– développer les compétences nécessaires à l’utilisation des outils informatiques et detélécommunication.Ce programme mène à l’exercice des métiers suivants : secrétaire, réceptionnistetéléphoniste,agente ou agent de saisies de données, commis au classement et à lagestion des documents.450 h SECRÉTARIAT MÉDICAL - CFP POZER (SOUS RÉSERVE D’AUTORISATION MINISTÉRIELLE)Ce programme vise à rendre l’élève capable de :– acheminer et de recevoir des appels;– accueillir la clientèle;– transcrire les rapports médicaux;– tenir un dossier à jour;– assurer la correspondance;– effectuer des opérations comptables;– effectuer des activités liées à l’organisation et au fonctionnement du bureau.Ce programme mène à l’exercice du métier : secrétaire médicale ou secrétaire médical.330 h LANCEMENT D’UNE ENTREPRISE – CFP POZER– CF DES BÂTISSEURS, SECTEUR STE-MARIECe programme vise à rendre l’élève capable de :– évaluer son potentiel entrepreneurial;– connaître le contexte de travail d’une entrepreneure ou d’un entrepreneur;– identifier la démarche à suivre pour démarrer une entreprise;– acquérir des techniques efficaces de vente et de gestion;– développer des habiletés en communication, en négociation et en prise de décisions;– développer et de présenter son projet d’affaires et d’en évaluer le financement.Ce programme mène à l’exercice du métier : entrepreneure ou entrepreneur.900 h VENTE CONSEIL – CFP POZER – CF DES BÂTISSEURS, SECTEUR STE-MARIECe programme vise à rendre l’élève capable de :– utiliser des techniques de vente;– faire la promotion des produits et des services;– communiquer efficacement avec la clientèle et la conseiller;– assurer la commercialisation des produits.Ce programme mène à l’exercice du métier : conseillère ou conseiller aux ventes.59

CODE DURÉE DESCRIPTIONADMINISTRATION, COMMERCE ET INFORMATIQUE (SUITE)5323ASP450 h REPRÉSENTATION – CFP POZERCe programme vise à rendre l’élève capable de :– utiliser des techniques de vente;– faire la promotion des produits et des services;– communiquer efficacement avec la clientèle et le conseiller;– assurer la commercialisation des produits;– prospecter et fidéliser la clientèle.Ce programme mène à l’exercice de ce métier : représentante et représentant des ventes.ALIMENTATION ET TOURISME5311DEP1470 h CUISINE – CF DES BÂTISSEURS, SECTEUR ST-JOSEPH (SOUS RÉSERVE D’ENTENTE)Ce programme vise à rendre l’élève capable de :– choisir des techniques de cuisson appropriées, apprêter les denrées alimentaires;– préparer des hors-d’œuvre, des potages, des pâtes, des viandes, des poissons et desdesserts;– effectuer la mise en place et la production de menus de cuisine de production, de petitsdéjeuners, de menus de tables d’hôte et de menus à la carte ainsi que des buffets.Ce programme mène à l’exercice du métier : cuisinière ou cuisinier.BOIS ET MATÉRIAUX CONNEXES5030DEP1650 h ÉBÉNISTERIE – CF DES BÂTISSEURS, SECTEUR STE-MARIECe programme vise à rendre l’élève capable de :– concevoir et de fabriquer des gabarits et des meubles en bois, des meubles comportantdes pièces sculptées, des meubles en panneaux dérivés du bois, des boiseriesornementales et des escaliers;– installer les articles fabriqués;– réaliser des frisages et des marqueteries;– sculpter des motifs;– réparer et restaurer des meubles;– effectuer la finition des meubles.Ce programme mène à l’exercice du métier : ébéniste.BÂTIMENT ET TRAVAUX PUBLICS5319DEP1350 h CHARPENTERIE-MENUISERIE – CFP POZER – CF DES BÂTISSEURS, SECTEUR STE-MARIECe programme vise à rendre l’élève capable de :– exécuter les opérations nécessaires au coffrage d’empattements, de murs de fondation,de colonnes, de poutres, de dalles, d’escaliers et de murs de béton;– exécuter les travaux nécessaires à l’érection des charpentes de planchers et de murs;– exécuter les calculs et la construction de toitures et d’escaliers;– travailler avec des outils manuels et électriques;– dessiner et de savoir lire un plan;– comprendre et d’appliquer les principes d’isolation des maisons;– exécuter les travaux de finition intérieure et extérieure d’un bâtiment;– exécuter des travaux de rénovation et d’entretien de bâtiment.Ce programme mène à l’exercice du métier : charpentière-menuisière ou charpentiermenuisier.ÉLECTROTECHNIQUE5295DEP1800 h ÉLECTRICITÉ – CIMIC – CF DES BÂTISSEURS, SECTEUR STE-MARIECe programme vise à rendre l’élève capable de :– installer des systèmes électriques dans les secteurs résidentiel, commercial,institutionnel, industriel et des travaux publics;– entretenir des systèmes électriques liés à la machinerie de bâtiment des secteursmanufacturier, institutionnel et industriel;– installer, modifier, entretenir, réparer et dépanner différents équipements et systèmesélectriques.Ce programme mène à l’exercice du métier : électricienne ou électricien sur les chantiersde construction ou hors construction.60

CODE DURÉE DESCRIPTIONÉLECTROTECHNIQUE (SUITE)5281DEPVOIR (1)ÉLECTROMÉCANIQUE DE SYSTÈMES AUTOMATISÉS – CIMIC (SOUS RÉSERVE D’AUTORISATIONMINISTÉRIELLE)(1)Durée variable selon le diplôme préalable :DEP 5295 = 1125 h, DEP 5260 = 555 h (Durées prévues selon le programme deprovenance)Ce programme offert aux détenteurs d’un diplôme en électricité ou en mécaniqueindustrielle de construction et d’entretien vise à rendre l’élève capable de :– assurer le fonctionnement et l’entretien de l’équipement de production automatisée;– intervenir dans la réparation des divers systèmes et composantes mécaniques,hydrauliques, pneumatiques, électriques et électroniques;– travailler dans l’un ou l’autre des divers types d’entreprises de production qui utilisentdes systèmes de commandes automatisées.Ce programme mène à l’exercice du métier : électromécanicienne ou électromécanicien.ENTRETIEN D’ÉQUIPEMENT MOTORISÉ5217DEP5298DEP1590 h CARROSSERIE – CIMICCe programme vise à rendre l’élève capable de :– réparer les parties de carrosserie endommagées;– effectuer le redressement des cadres et des caisses;– souder et réparer les plastiques;– faire l’estimation des dommages;– voir à la retouche et à l’application des finis sur le véhicule.Ce programme mène à l’exercice du métier : carrossière ou carrossier.1800 h MÉCANIQUE AUTOMOBILE (CIMIC)Ce programme vise à rendre l’élève capable de :– effectuer l’entretien général d’un véhicule automobile;– réparer les moteurs à combustion interne, les systèmes de refroidissement, dechauffage, de climatisation, de charge et de démarrage;– réparer les accessoires électromécaniques, les organes de transmission, les freinsantiblocages, les accessoires de sécurité, les systèmes d’antipollution et d’injectionélectronique, la suspension et la direction.Ce programme mène à l’exercice du métier : mécanicienne ou mécanicien automobile.FABRICATION MÉCANIQUE5225DEP1800 h DESSIN INDUSTRIEL (CIMIC)Ce programme vise à rendre l’élève capable de :– résoudre des problèmes appliqués au dessin industriel;– effectuer le relevé et l’interprétation des mesures;– interpréter l’information technique concernant les matériaux et les procédés defabrication;– représenter des organes de liaison, des organes de transmission et la disposition despièces d’un mécanisme;– produire des croquis, exploiter les logiciels appropriés et utiliser un poste de travailinformatisé (DAO);– produire des dessins de détail de pièces, de systèmes mécaniques, d’un mécanisme,d’un bâti de machines, des dessins d’ensemble, des dessins de développement et desschémas de canalisations industrielles et des circuits;– modéliser un objet en trois dimensions et concevoir un objet technique simple;– collaborer activement au sein d’équipes multidisciplinaires.Ce programme mène à l’exercice du métier : dessinatrice industrielle ou dessinateurindustriel.61

CODE DURÉE DESCRIPTIONFABRICATION MÉCANIQUE (SUITE)5223DEP5224ASP5267DEP5310DEP1800 h TECHNIQUES D’USINAGE – CIMICCe programme vise à rendre l’élève capable de :– prévenir les risques d’atteinte à la santé et à la sécurité;– résoudre des problèmes mathématiques liés à l’usinage à l’aide de machines-outilsconventionnelles et de machines-outils à commande numérique;– interpréter des dessins techniques;– effectuer des croquis et des relevés de dimensions;– effectuer des travaux d’atelier, de tournage, de fraisage, d’alésage et d’usinage depièces simples, de pièces complexes et d’une production en série;– effectuer la programmation manuelle et l’usinage de pièces simples grâce au tour et aucentre d’usinage à commande numérique;– collaborer activement au sein d’équipes multidisciplinaires.Ce programme mène à l’exercice du métier : machiniste.885 h USINAGE SUR MACHINES-OUTILS À COMMANDE NUMÉRIQUE – CIMICCe programme vise à rendre l’élève capable de :– résoudre des problèmes mathématiques liés à l’usinage sur machines-outils àcommande numérique;– interpréter des dessins complexes liés à l’usinage sur machines-outils à commandenumérique;– développer les compétences nécessaires à la programmation manuelle, à laprogrammation automatique et à l’usinage de pièces simples, de pièces complexes etd’une production en série à l’aide d’un tour et d’un centre d’usinage à commandenumérique;– développer les compétences nécessaires à une collaboration active au sein d’équipesmultidisciplinaires.Ce programme mène à l’exercice de ce métier : machiniste numérique sur centred’usinage.900 h MISE EN ŒUVRE DE MATÉRIAUX COMPOSITES – CF DES BÂTISSEURS, SECTEURST-JOSEPHCe programme vise à rendre l’élève capable de :– fabriquer des pièces et des moules en matériaux composites (planches à neige, kayaks,composantes d’autobus, bains, douches, etc.) selon des procédés de mise en œuvreallant du travail manuel à celui de la robotisation.Ce programme mène à l’exercice du métier : ouvrière spécialisée ou ouvrier spécialisédans les matériaux composites.900 h OPÉRATION D’ÉQUIPEMENTS DE PRODUCTION – CF DES BÂTISSEURS, SECTEURST-JOSEPHCe programme vise à rendre l’élève capable de :– manœuvrer des machines de production conventionnelles et numériques;– assurer et maintenir les préparatifs et la mise en marche de la machine de production;– assurer une qualité de production, une lubrification et un entretien préventif par lavérification;– développer le sens des responsabilités;– assurer une mobilité et une polyvalence du travailleur.Ce programme mène à l’exercice du métier : opératrice ou opérateur de machinesindustrielles.COMMUNICATION ET DOCUMENTATION5313DEP1350 h IMPRIMERIE – CF DES BÂTISSEURS, SECTEUR BEAUCEVILLECe programme vise à rendre l’élève capable de:– effectuer la production de différents types d’imprimés à l’aide d’une presse « offset » ousérigraphique;– préparer les éléments requis pour l’impression;– effectuer des opérations de finition d’imprimés;– appliquer des techniques de base pour l’ajustement mécanique des presses.Ce programme mène à l’exercice du métier: pressier « offset » et sérigraphique.62

CODE DURÉE DESCRIPTIONCOMMUNICATION ET DOCUMENTATION (SUITE)5221DEP1800 h PROCÉDÉS INFOGRAPHIQUES – CF DES BÂTISSEURS, SECTEUR BEAUCEVILLECe programme, à l’aide d’un poste informatique et de ses périphériques, vise à rendrel’élève capable de :– produire des illustrations et traiter des images;– concevoir et d’effectuer la mise en page de travaux imprimés incluant photographies,illustrations et textes;– préparer une maquette de production;– produire les films, les épreuves et les plaques de documents à être imprimés;– concevoir et produire des sites Internet.Ce programme mène à l’exercice du métier : infographe.MÉCANIQUE D’ENTRETIEN5260DEP5006ASPMÉTALLURGIE5195DEP5308DEP1800 h MÉCANIQUE INDUSTRIELLE DE CONSTRUCTION ET D’ENTRETIEN – CIMICCe programme vise à rendre l’élève capable de :– entretenir, installer, réparer, dépanner et modifier des systèmes mécaniques,hydrauliques, pneumatiques, électrohydrauliques et électropneumatiques assistés parordinateurs ou par automates programmables;– entretenir, installer, réparer, dépanner et modifier des équipements ou des systèmestels que: pompes, presses, ventilateurs, variateurs et réducteurs de vitesse, convoyeurs,compacteurs, compresseurs, moteurs électriques, équipement de manutention, etc.– participer au montage d’une ligne de production ou d’un système mécanique debâtiment ou à la mise en chantier d’une usine.Ce programme mène à l’exercice du métier : mécanicienne industrielle ou mécanicienindustriel.450 h MÉCANIQUE D’ENTRETIEN EN COMMANDES INDUSTRIELLES – CIMICCe programme vise à rendre l’élève capable de :– réaliser, monter et dépanner des circuits pneumatiques et hydrauliques complexes;– appliquer des notions d’hydraulique proportionnelle;– utiliser des automates programmables et des ordinateurs pour la commande demachines industrielles;– entretenir des systèmes de commande et des manipulateurs industriels.Ce programme mène à l’exercice du métier: mécanicienne ou mécanicien en commandesindustrielles.1800 h SOUDAGE-MONTAGE – CIMICCe programme vise à rendre l’élève capable de:– prévenir les risques d’atteinte à la santé et à la sécurité;– exécuter des travaux préparatoires au soudage et aux assemblages soudés;– couper les métaux par les procédés oxyacétyléniques;– souder à l’aide de différents procédés (arc, TIG, MIG, etc.);– réaliser des travaux d’assemblage et de soudage, des projets d’assemblage industriel etde structures métalliques avec différents procédés de soudage;– interpréter des plans industriels, des devis et des procédures;– réaliser des modifications et des réparations d’assemblage.Ce programme mène à l’exercice du métier : soudeuse ou soudeur.1350 h FABRICATION DE STRUCTURES MÉTALLIQUES ET DE MÉTAUX OUVRÉS – CIMICCe programme vise à rendre l’élève capable de :– réaliser des assemblages thermiques ou mécaniques de pièces de métaux ouvrés et destructures métalliques;– effectuer des assemblages d’essai (prototypes);– interpréter des plans de structures métalliques et de métaux ouvrés.Ce programme mène à l’exercice du métier : soudeuse ou soudeur de structuresmétalliques.63

CODE DURÉE DESCRIPTIONSANTÉ5316DEP5317DEP5325DEP750 h ASSISTANCE À LA PERSONNE EN ÉTABLISSEMENT DE SANTÉ – CFP POZERCe programme vise à rendre l’élève capable de :– appliquer des mesures préventives en milieu de travail;– exécuter des tâches de préposé aux malades dans des conditions réelles de travail etdans diverses catégories d’établissements de santé.Ce programme mène à l’exercice du métier : préposée ou préposé aux bénéficiaires.975 h ASSISTANCE À LA PERSONNE À DOMICILE – CFP POZERCe programme vise à rendre l’élève capable de :– apporter une aide physique et psychologique aux personnes à domicile;– favoriser l’autonomie lors de tâches quotidiennes vécues par des personnes en difficultéphysique ou psychologique.Ce programme mène à l’exercice du métier : auxiliaire familiale ou auxiliaire familial.1800 h SANTÉ, ASSISTANCE ET SOINS INFIRMIERS – CFP POZERCe programme vise à rendre l’élève capable de :– appliquer les techniques de soins à dispenser aux malades, principalement dans lescentres hospitaliers et de soins de longue durée;– développer les compétences nécessaires à l’humanisation des soins;– développer les compétences nécessaires à la prestation des soins.Ce programme mène à l’exercice du métier : infirmière auxiliaire ou infirmier auxiliaire.Condition d’admission : vaccination obligatoire.SOINS ESTHÉTIQUES5245DEP5035DEP5068ASP1455 H COIFFURE – CFP POZERCe programme vise à rendre l’élève capable de :– effectuer correctement les tâches et les activités inhérentes à la coiffure;– utiliser les règles et les mesures d’hygiène, de santé et de sécurité liées à l’usage desproduits caustiques et corrosifs.Ce programme mène à l’exercice du métier : coiffeuse ou coiffeur.1350 H ESTHÉTIQUE – CFP POZERCe programme vise à rendre l’élève capable de :– acquérir les connaissances et de développer les habiletés et les aptitudes permettantd’établir les plans de soins relatifs à l’esthétique du visage, des mains et des pieds;– sélectionner judicieusement les instruments et les produits adaptés aux soins requis.Ce programme mène à l’exercice du métier : esthéticienne ou esthéticien.450 H ÉPILATION À L’ÉLECTRICITÉ – CFP POZER (SOUS RÉSERVE D’AUTORISATION MINISTÉRIELLE)Ce programme vise à rendre l’élève capable de :– acquérir les connaissances, les habiletés et les attitudes nécessaires pour planifier dessoins et exécuter diverses techniques d’épilation à l’électricité telle celle des courantscombinés, connaître les effets des techniques utilisées et des décisions à prendre pourexécuter de façon efficace et sécuritaire des soins d’épilation à l’électricité, comprendreles liens qui existent entre les pathologies d’ordre systémique, les fonctions de la peauet les effets physiologiques des courants électriques et des principes scientifiques sousjacents;– acquérir les compétences relatives à la psychologie et à l’éthique professionnelle enmilieu de travail.Ce programme mène à l’exercice du métier: électrolyste.64

FORMATION PROFESSIONNELLERECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCESLa reconnaissance des acquis et des compétences est un moyen qui permet d’évaluer et de reconnaîtreofficiellement les compétences d’un candidat, peu importe où, quand et comment il a acquis ces compétences.Ce ne sont pas les années d’expérience qui sont reconnues, mais les connaissances et le savoir-faire acquis àtravers diverses expériences de vie ou de travail.PRINCIPES– Une personne a droit à la reconnaissance sociale de ses acquis et de ses compétences dès qu’elle fournit lapreuve qu’elle les possède.– Une personne n’a pas à réapprendre ce qu’elle sait déjà ni à refaire dans un contexte scolaire formel desapprentissages qu’elle a déjà réalisés dans d’autres lieux, selon d’autres modalités.– Ce qui importe dans la reconnaissance des acquis, c’est ce qu’une personne a appris et non les lieux, lescirconstances ou les méthodes d’apprentissage.– Une personne doit être exemptée d’avoir à faire reconnaître de nouveau des compétences ou des acquis quiont été évalués avec rigueur et sanctionnés à l’intérieur d’un système officiel.Pour information, communiquer au 418 228-5541 poste 2620.65

PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESLes programmes de services éducatifs complémentaires ont pour but de favoriser la progression de l’élève dansses différents apprentissages. Ces programmes sont :– Programme de services de soutien visant à assurer à l’élève des conditions propices à l’apprentissage;– Programme de services d’aide visant à accompagner l’élève dans son cheminement scolaire, dans sadémarche d’orientation scolaire et professionnelle ainsi que dans la recherche de solutions aux difficultésqu’il rencontre;– Programme de services de vie scolaire visant le développement de l’autonomie de l’élève, de son sens desresponsabilités, de sa dimension morale et spirituelle, de ses relations interpersonnelles ainsi que de sonsentiment d’appartenance à l’école et à la communauté;– Programme de services de promotion et de prévention visant à donner à l’élève un environnement favorableau développement de saines habitudes de vie et de compétences qui influenceront de manière positive sasanté et son bien-être.Les services éducatifs complémentaires décrits dans les pages suivantes contribuent à l’atteinte des objectifsdes programmes de services éducatifs complémentaires.66

PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESL’INFORMATION ET L’ORIENTATION SCOLAIRESET PROFESSIONNELLESLe Service d’orientation est constitué de professionnelles et de professionnels présents dans toutes les écolessecondaires de la commission scolaire. Leur tâche principale est de fournir un support à l’élève qui a demultiples choix à faire sur les plans scolaires et professionnels, tant dans la poursuite de ses études que dansson cheminement de carrière.Cette aide, le personnel d’information et d’orientation scolaires et professionnelles la fournit par des rencontresde groupe ou individuelles, des analyses de résultats scolaires, des échanges avec les parents et le personnelenseignant, des tests d’aptitudes, d’intérêts et de personnalité. Cette personne-ressource appuie aussi ladémarche personnelle d’orientation de l’élève réalisée dans le cadre des cours Projet personnel d’orientation etExploration de la formation professionnelle ou dans tout autre cours où les activités développées et vécues parle biais de l’Approche orientante l’exigent.67

PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESL’ANIMATION SPIRITUELLE ETL’ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRECe service s’adresse à tout élève, quelle que soit son appartenance religieuse. LA VIE SPIRITUELLE : UN MONDE INTÉRIEUROn définit la spiritualité comme cet espace intérieur où chacun se met en contact avec soi-même, avec lesautres et avec celui en qui il croit. La vie spirituelle touche aux valeurs, à la recherche du bonheur, à ce que l’onveut dans la vie, à la conscience morale et à la façon de voir le monde et la société. L’ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRENous sommes tous indépendants et nous portons une responsabilité partagée pour faire en sorte que chaquepersonne ait droit à sa parcelle de bonheur et puisse bâtir un monde meilleur.À l’aide de rencontres de groupe-classe, de groupes restreints ou de rencontres individuelles, l’animateur invitele jeune à– expérimenter les valeurs de partage, d’entraide, de gratuité et d’intériorité;– travailler « la relation d’être » en vivant une multitude d’activités et d’engagement.68

PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESLA PSYCHOLOGIELa psychologie fait partie des programmes des services éducatifs complémentaires. Les actions en psychologiescolaire touchent habituellement le programme de services de soutien, le programme de services d’aide et leprogramme de promotion et de prévention.La ou le psychologue scolaire, la conseillère ou le conseiller en orientation (projet spécial), la conseillère ou leconseiller en rééducation scolaire peut, par ses actions auprès d’élèves, de parents, d’éducatrices etd’éducateurs, contribuer à l’évaluation, au traitement ou à la prévention de plusieurs situations problématiquesvécues à l’école telles que la démotivation, les problèmes familiaux, les manifestations de violence etd’agressivité, le manque de confiance en soi, le manque d’autonomie, les difficultés à entrer en contact avec lesautres, les réactions au stress, les problèmes liés à l’usage d’alcool et de drogue, les idées suicidaires, etc.L’intervenante ou l’intervenant en psychologie peut aussi collaborer à l’élaboration et à l’application de plansd’intervention et à l’identification des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage.Une intervenante ou un intervenant en psychologie est affecté à chaque école de la commission scolaire. Larépartition de sa tâche se fait en fonction du nombre d’élèves de l’école et des besoins particuliers de ceux-ci.Les élèves peuvent bénéficier des services de psychologie qui correspondent aux priorités établies auprogramme de la commission scolaire et au plan d’action de l’école.69

PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESLA SANTÉ ET LES SERVICES SOCIAUXLe CSSS offre à chacune des écoles de son territoire des services multidisciplinaires afin de répondre auxdiverses problématiques jeunesses.Ainsi, une infirmière scolaire attitrée à chacune des écoles réalise un mandat de « support-conseil » auprès del'établissement scolaire afin de faciliter la gestion et la compréhension des diverses problématiques de santé(allergie, diabète et autres). Elle réalise également, en lien avec l'école en santé et son plan de travail, certainesactivités de prévention-promotion permettant de répondre aux objectifs du plan de réussite de l'école, et ce, enlien avec le projet éducatif. L’infirmière réalise finalement dans les écoles des activités de vaccination, tel querecommandé par la Direction de santé publique.Une hygiéniste dentaire a le mandat de rencontrer et de dépister les enfants étant à risque de développer de lacarie dentaire afin de leur offrir l'application de fluorure. Elle réalise également des activités de promotion d'unesaine hygiène buccale.Un intervenant social assume un rôle de répondant pour chacune des écoles du territoire. Son mandat estd'assurer le suivi psychosocial de l'ensemble des enfants et des familles qui présentent une demande de serviceau CLSC ou d'offrir un service de soutien-conseil auprès des écoles pour lesquelles il assume un rôle derépondant.Une équipe santé mentale jeunesse composée d'un psychologue et d'un éducateur offre également desservices de soutien-conseil pour des problématiques de santé mentale chez les jeunes.70

1PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESL’INTERVENTION EN TOXICOMANIEL’intervention en toxicomanie vise à promouvoir le maintien ou l’acquisition de saines habitudes de vie au regarddes choix de l’élève vis-à-vis la consommation de drogues et à renforcer les comportements responsables desélèves.L’intervenante ou l’intervenant en prévention de la toxicomanie réalise des activités de sensibilisation,d’information et de communication pour l’ensemble des élèves. Elle ou il recherche et facilite la collaboration desparents de même que celle des partenaires du milieu.L’intervenante ou l’intervenant en prévention de la toxicomanie est principalement affecté au dépistage desclientèles dites à risque et à l’intervention d’aide auprès des élèves qui sont aux prises avec les problèmes reliésà la consommation de drogues, d’alcool et de médicaments ou autres dépendances. Elle ou il procède àl’évaluation du niveau de consommation, aux interventions appropriées et aux suivis des élèves en difficulté.Elle ou il planifie des activités et des rencontres pour les individus et pour les groupes.Après avoir procédé à l’évaluation et l’étude de cas, l’intervenante ou l’intervenant en prévention de latoxicomanie réfère, aux ressources spécialisées disponibles, les élèves dont la situation ou l’état requiert dessoins qui ne sont pas du ressort de l’éducation : désintoxication, thérapie interne, réhabilitation, etc. Elle ou ilassure, le cas échéant, les suivis relatifs à la réinsertion scolaire.Ce service est accessible aux jeunes et au milieu. Il est une ressource complémentaire aux autres services quisont offerts aux élèves. Lorsqu’une intervenante ou un intervenant en toxicomanie n’est pas disponible à l’école,c’est l’intervenante ou l’intervenant social du CSSS qui exerce ce rôle.71

PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESL’ÉDUCATION SPÉCIALISÉELes actions en éducation spécialisée s’inscrivent habituellement dans le cadre du programme de services desoutien, du programme de services d’aide, du programme de services de vie scolaire et du programme deservices de promotion et de prévention.L’éducation spécialisée en milieu scolaire vise à favoriser, par un suivi particulier et une relation aidante,l’intégration scolaire et l’adaptation socioaffective de l’élève dans les conditions les plus favorables audéveloppement de comportements adaptés.L’action de ces intervenantes ou intervenants peut se faire directement auprès d’élèves ou de groupes d’élèvesrequérant un soutien particulier.Ces intervenantes ou intervenants appliquent et adaptent, au besoin, des techniques et méthodes rééducatives,au soin, à la garde, à l’entraînement, à la vie de groupe, à la vie communautaire et aux autres aspects del’éducation des jeunes qui leur sont confiés.Le rôle d’accompagnateur de l’intervenante ou de l’intervenant en éducation spécialisée, dans le but d’offrir desbalises claires pour ses interventions, vise deux cibles prioritaires :−−le développement de l’autonomie de l’élève;la collaboration dans les interventions entre l’enseignant et l’intervenant en éducation spécialisée, le toutdans le respect des rôles et responsabilités de chacun.72

PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESL’ORTHOPÉDAGOGIELe service d’orthopédagogie au secondaire s’inscrit plus particulièrement à l’intérieur des services de soutien etdes services d’aide à l’élève. Il vise principalement à :– soutenir les élèves en difficulté d’apprentissage notamment dans le développement de leurs compétences, deleurs stratégies affectives, cognitives et métacognitives;– soutenir les élèves en difficulté d’apprentissage dans le développement de leur autonomie et de leurresponsabilisation;– soutenir le milieu dans la mise en place de conditions propices à l’apprentissage.LES AUTRES SERVICESD’autres services de soutien et d’aide peuvent être offerts à l’élève. Ainsi en est-il des services d’un enseignantressource.L’enseignant-ressource peut :– assurer un rôle de suivi scolaire et d’aide auprès d’élèves à risque ou auprès d’élèves ayant des difficultésd’adaptation et/ou d’apprentissage, particulièrement ceux ayant des difficultés relatives au comportement;– assumer des tâches d’encadrement auprès de ces élèves et les soutenir dans leur démarche en vue detrouver des solutions à leurs problèmes;– travailler en concertation avec les enseignants responsables de ces élèves et avec les autres intervenants quioeuvrent auprès de ces élèves.73

PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESLA PSYCHOÉDUCATIONLe service de psychoéducation s’inscrit à l’intérieur des services de soutien et d’aide à l’élève ainsi que desservices de prévention et de promotion.Au regard des élèves présentant des difficultés de comportement, le service de psychoéducation vise à :– évaluer les besoins de ces élèves;– recommander des interventions adaptées à ces besoins;– participer à l’élaboration et à l’application du plan d’intervention;– concevoir et à implanter des programmes de prévention facilitant l’adaptation des jeunes (médiation par lespairs, habiletés sociales, intimidation, etc.)Ce service propose également des services-conseils aux enseignants qui ont besoin de soutien dans leursinterventions auprès d’un élève ou d’un groupe difficile. À la demande de la direction de l’école, lepsychoéducateur ou la psychoéducatrice, en collaboration avec l’enseignant ou l’enseignante, se penche sur lesdifférents aspects qui caractérisent le fonctionnement de la classe. Ensemble, ils identifient les élémentspouvant aider à modifier la dynamique du groupe ou de l’élève et à améliorer la situation problématique.L’aide apportée peut se traduire sous forme de :– conseils concernant les stratégies d’intervention à utiliser;– mesures d’aide à mettre en place;– animation d’ateliers (intimidation, habiletés sociales, conseil de coopération…);– participation, à l’occasion, à l’élaboration de plans d’intervention;– soutien aux familles dans certaines situations de violence et d’intimidation.Dans la perspective d’une continuité de service, le psychoéducateur ou la psychoéducatrice informe lesintervenants concernés de l’école, notamment le ou la psychologue, la conseillère ou le conseiller d’orientation(projet spécial) ou le conseiller ou la conseillère en rééducation.74

PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESL’ANIMATION SUR LES PLANS SPORTIF, CULTUREL ET SOCIALLE SPORT SCOLAIREDans le cadre des objectifs définis par la commission scolaire en matière de formation physique et dans le cadrede la politique-cadre pour une saine alimentation et un mode de vie physiquement actif, un service de sportscolaire est offert aux élèves. Le sport scolaire se veut un prolongement du programme d'éducation physique età la santé. Il encourage une libre participation hors horaire à des activités sportives.L'organisation du sport scolaire se présente à l'élève sous deux volets :– la participation aux activités intramurales de l'école, planifiées et organisées spécifiquement par chaqueécole;– la participation à des activités interscolaires organisées pour l'ensemble des écoles de la commissionscolaire. Dans ce cadre, l'élève est invité à un entraînement spécifique de la discipline choisie lui permettantd'accéder à la saine compétition aux plans local, régional et provincial.Les activités physiques et sportives offertes à l'élève peuvent varier d'une école à l'autre. Elles sontsélectionnées en tenant compte :– de l'intérêt de l'élève,– des plateaux disponibles,– de l'organisation de l'école,– du projet éducatif de l'école,– du budget disponible.Toutefois, la commission scolaire ne peut garantir le transport des équipements reliés à ces activités. À titred’exemple, s’il y a lieu, les parents devront acheminer les sacs de hockey jusqu’à l’école.LES ACTIVITÉS PARASCOLAIRESToutes les écoles de la commission offrent des activités parascolaires réalisées à l’heure du dîner, en fin dejournée, en fin de semaine, quelquefois en saison estivale.Ces activités visent à compléter l'action éducative des établissements scolaires.« [...] l'activité parascolaire peut aider l'école à relever le défi d'exercer, dans un milieu de plus en plushétérogène, ses fonctions d'éducation, de socialisation et de valorisation des personnes; elle peut aussi être fortprécieuse pour développer un milieu de vie stimulant; et elle permet à l'élève de compléter ou d'intégrer desapprentissages réalisés dans le cadre des activités d'enseignement.» (Conseil supérieur de l’éducation, 1988)Les aspects touchés par les activités parascolaires sont variés, car ils rejoignent les domaines artistique,médiatique, scientifique, sportif, etc.Ces nombreuses possibilités aident l’élève à atteindre un équilibre dans son développement affectif, intellectuel,moral, physique, religieux et social.75

PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESSOUTIEN À L’UTILISATION DES RESSOURCESDOCUMENTAIRES DE LA BIBLIOTHÈQUE SCOLAIREBien davantage qu’un simple lieu dédié à la consultation et aux emprunts de documents par les élèves, labibliothèque de l’école est un centre d’apprentissage interactif pour développer les compétencesinformationnelles et celles liées à la lecture de documents variés et de qualité que ce soit sur support imprimé ounumérique. LA MISSION DES BIBLIOTHÈQUESVéritable lieu de partage des ressources, la bibliothèque de l’école est un service complémentaire de soutienaux apprentissages, un centre d’information et un centre de lecture. Elle contribue à la formation de l’élève enl’accompagnant dans sa démarche d’apprentissage, principalement au regard des pratiques de lecture quifavorisent l’appropriation de l’information conduisant à son épanouissement personnel. Elle doit aussi soutenir lepersonnel enseignant dans sa démarche pédagogique et collaborer à son action auprès des élèves pour queces derniers développent les habiletés de base leur permettant de trouver, comprendre et utiliser adéquatementl’information.L’école, comme lieu d’apprentissage, a donc comme obligation de développer chez les jeunes les habiletés àmaîtriser l’information afin d’en faire des citoyens responsables et informés. Un fonds documentaire diversifié etadapté est l’outil pédagogique essentiel dans une école secondaire qui favorise le développement de ceshabiletés chez les jeunes.Le personnel technique et le personnel professionnel des bibliothèques travaillent en concertation avec lepersonnel enseignant afin d'offrir une bibliothèque accueillante et une variété de types de textes favorisant lesapprentissages et le goût de lire chez l'élève. L’ANIMATION DES BIBLIOTHÈQUESPour la majorité des jeunes d’âge scolaire, la bibliothèque de l’école représente le premier lieu culturel à leurportée.La lecture est considérée comme un moyen de formation, d’information et d’ouverture sur le monde. Aussi, toutle personnel de l’école doit se soucier de stimuler le goût de la lecture chez les jeunes et de développer chezeux des habitudes durables de lecture. En ce sens, il élabore des activités d’animation et de promotion quivisent à faire vivre aux jeunes des pratiques de lecture nombreuses et variées. Les activités proposées visent àencourager les jeunes à exploiter les différentes ressources documentaires de la bibliothèque. Elles invitentégalement à lire des oeuvres de fiction de tous genres. Ces projets font découvrir aux jeunes que la lecture, enplus de permettre l’accès à la connaissance, satisfait des besoins d’évasion, nourrit leur imaginaire et enrichitleur vision du monde. L’activité de lecture devient donc une source de plaisir et de détente.Le véritable plaisir de lire se développe par le biais d’expériences heureuses qui amènent les jeunes à acquérirdes attitudes positives face à la lecture et, en même temps, à élargir leur bagage culturel.76

AUTRES SERVICESL’AIDE À LA PENSIONDÉFINITION DE LA MESURECette mesure représente la contribution du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport au financement desfrais de pension supportés par les parents des élèves du secteur des jeunes en formation générale qui sontobligés de se loger hors de leur résidence habituelle et ailleurs que dans leur secteur de résidence.La scolarisation peut se poursuivre :– dans une école située à 20 kilomètres et plus de la résidence habituelle;– exceptionnellement dans une école privée spécialisée pour élèves handicapés ou en difficulté d’adaptationou d’apprentissage.Dans le cadre de cette mesure, le lieu de résidence habituel de l’élève se définit comme le lieu de résidenceprincipal des parents ou des personnes qui en tiennent lieu.NORMES D’ALLOCATIONL’élève du secteur jeune qui peut se prévaloir de cette mesure doit avoir fait l’objet d’une entente descolarisation entre la commission scolaire de compétence juridictionnelle et la commission scolaire qui scolariseet, si tel est le cas, être reconnu comme étant un élève à temps plein au 30 septembre 2011 :– en adaptation scolaire et reconnu comme élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage;OU– en formation générale au secondaire et pour lequel la commission scolaire ayant compétence juridictionnellene peut dispenser, dans le secteur de résidence de cet élève, les services éducatifs auxquels il a droit envertu de la Loi sur l’instruction publique;OU– en formation générale et spécialisée pour des projets de spécialisation en arts-études ou en sports-études.Ces projets doivent être reconnus par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. De plus, dans lesprojets de sports-études, seul l’élève-athlète reconnu, évoluant dans un sport individuel ou collectif et identifiépar sa fédération comme appartenant à l’une des quatre catégories suivantes : excellence, élite, relève ouespoir, sera admissible à la mesure d’aide.Toutefois, cette mesure ne peut s’appliquer si l’élève :– loge dans une résidence administrée par une commission scolaire;– est placé en conformité des dispositions de la Loi sur la protection de la jeunesse (L.R.Q., c. P-34.1) ou de laLoi sur les Services de santé et les services sociaux (L.R.Q., c. S-5);– bénéficie d’autres mesures d’aide pour sa subsistance, sa pension ou ses déplacements entre sa résidencehabituelle et le lieu de sa scolarisation;– a sa résidence habituelle à moins de 20 kilomètres du lieu de scolarisation;– peut bénéficier d’un transport quotidien (transport organisé ou subventionné par la commission scolaire qui lescolarise ou transport en commun) entre son lieu de résidence habituel et l’école qu’il fréquente.77

ALLOCATIONLorsque toutes les conditions qui précèdent sont respectées, la commission scolaire pourra accorder à l’élèveune aide financière compensant en partie le coût de sa pension. Dans ce cas, le Ministère allouera à lacommission scolaire, au titre de cette mesure, un montant maximum de 225 $ par mois de fréquentation pour unmaximum de 10 mois ou, exceptionnellement après justification, de 12 mois.ADMINISTRATION DE LA MESURELa demande d’allocation doit être faite par la commission scolaire qui reçoit l’élève et qui le scolarise.Exceptionnellement, la mesure « Aide à la pension » est gérée par la commission scolaire dans les cassuivants :– celle oui celui qui bénéficie de l’allocation est un élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou en difficultéd’apprentissage qui doit être scolarisé, dans le cadre d’une entente, dans un établissement privé;– celle ou celui qui bénéficie de l’allocation est un élève qui doit être scolarisé en dehors du Québec pour desraisons économiques ou humanitaires. Dans un tel cas, aucun financement à titre de « frais de scolarité horsréseau » n’est accordé à notre commission scolaire.PARTICULARITÉSLorsque l’élève du secteur jeune est admissible à cette allocation et que la commission scolaire considère quel’élève devrait normalement prendre pension, mais qu’elle juge justifiable, notamment pour des raisons socialesou économiques, que l’élève utilise un mode de déplacement quelconque plutôt que de prendre pension, leministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport accordera à la commission scolaire une aide financière pourdéfrayer les coûts de déplacement jusqu’à concurrence de 100 $ par mois de fréquentation pour un maximumde 10 mois ou, exceptionnellement après justification, de 12 mois.N.B.– Les spécifications contenues dans ce texte sont conditionnelles aux règles budgétaires 2012-2013.78

AUTRES SERVICESL’AIDE AU TRANSPORT SCOLAIRETRANSPORT SCOLAIRE RÉGULIERÉTABLISSEMENT DES DISTANCES DE MARCHEChaque élève de la commission scolaire a droit au service régulier de transport scolaire pour se rendre à l’écoleet revenir de l’école qui lui est désignée s’il demeure à l’extérieur de la zone de marche établie.Ordre d’enseignementPréscolairePrimaireSecondaireZone de marche0,8 km1,6 km2 kmCependant, de façon régulière, l’élève du primaire ou du secondaire, qui réside à l’intérieur de la zone demarche, a droit aussi au transport scolaire s’il réside dans une zone où la limite de vitesse est supérieure à 50kilomètres à l’heure ou si cette zone est jugée risquée pour la sécurité de l’élève.Dans certaines circonstances, lorsqu’il existe des places disponibles sur les circuits déjà organisés, leresponsable du transport scolaire peut en faire l’attribution à des usagers qui n’y auraient normalement pasaccès.L’AIDE FINANCIÈRE AU TRANSPORT QUOTIDIENL’aide au transport quotidien est une allocation versée à l’élève qui est inscrit :– soit à un projet particulier dûment autorisé par la commission scolaire (exemple : Programme d’éducationinternationale);– soit à une option ou à une concentration non disponible à son école d’origine (exemples : football, volley-ball,journalisme).Cette allocation est disponible seulement si la commission scolaire n’a pas pu trouver une place disponible dansles circuits déjà existants ou n’a pas pu modifier son réseau de base. À ce moment-là, les parents demeurentresponsables du transport de leur enfant.Cette allocation financière est versée à l’élève trois fois au cours de l’année; elle est proportionnelle à la moindredes distances :– soit celle séparant le domicile de l’élève de l’établissement fréquenté;– soit celle séparant le domicile de l’élève du point d’embarquement du circuit d’autobus.79

Les calculs se font selon le barème suivant :Distance(aller simple)Allocation par journéecomplète de fréquentationde 3 km à 12 km 1,50 $de 13 km à 24 km 2,50 $de 25 km à 34 km 3,50 $35 km et plus 4,00 $TRANSPORT DE FIN DE SEMAINECette mesure se traduit par une aide financière aux élèves qui doivent prendre pension en dehors de leursecteur de résidence afin de rembourser une partie des coûts reliés au transport de fin de semaine. Cette aideconcerne uniquement les élèves référés par la Commission scolaire pour un service spécialisé (clientèleEHDAA).Quand le nombre d’élèves le justifie, la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin peut opérer gratuitementun ou plusieurs circuits de transport de fin de semaine.Une allocation est versée à l’élève aux deux mois afin de couvrir une partie des frais encourus selon lesdistances et les modalités de remboursement établies :a) Pour les élèves utilisant le transport en commun, le montant se calcule selon la distance entre le lieu derésidence et le point d’embarquement du service du transport en commun. À cela s’ajoute le remboursementdu coût du transport en commun sur réception des pièces justificatives.b) Pour les élèves n’utilisant pas le transport en commun, le montant se calcule selon la distance entre le lieu derésidence et l’école fréquentée.BARÈMEDistance (aller simple)Aide financière0 - 10 km Nil11 - 20 km 10 $ par mois21 - 30 km 25 $ par mois31 - 40 km 30 $ par mois41 - 50 km 40 $ par mois51 et plus 48 $ par mois80

PFormations dispensées auCégep Beauce-AppalachesConditions d’admission :D.E.S. incluant :• langue d’enseignement de la 5 e secondaire;• langue seconde de la 5 e secondaire;• mathématique de la 4 e secondaire;• science et technologie ou applications technologiques etscientifiques de la 4 e secondaire (sciences physiques);• histoire et éducation à la citoyenneté de la 4 e secondaire.En plus, vous devez avoir réussi les cours préalables duprogramme choisi.Ou bien :« D.E.S. -6 »Dorénavant, il vous est possible d’être admis au Cégep mêmes’il vous manque six unités ou moins à condition decompléter ces unités à votre première session au Cégep.Par contre, ces unités manquantes ne peuvent être le ou lescours spécifique(s) qui est (sont) préalable(s) au programme.Session d’accueil et d’intégration (081.01)Session de transition (081.03)Formation préuniversitaire2 ans - UniversitéSciences de la natureProgrammes(200.B0)Double-DEC : Sciences de la nature etArts visuels (3 ans) (200.13)Sciences humaines – 3 profilsMarchés et mondialisation(300.A0)(300.B1)Cultures, environnement et droits humains (300.B2)Perspective psychosocialeArts et lettres – 3 profilsLettres et communicationLanguesLangues profil Espagnol enrichi(300.B3)(500.A0)(500.B3)(500.B4)(500.B6)PréalablesMathématiques, séquence Technico-sciences (064-506)OU séquence Sciences naturelles (065-506) de la 5 esecondaireETChimie de la 5 e secondaire (051-504)ETPhysique de la 5 e secondaire (053-504)Mathématiques, séquence Technico-sciences (064-506)OU séquence Sciences naturelles (065-506) de la 5 esecondaireMathématiques, séquence Culture, société et techniquede la 4 e secondaire (063-404)Mathématiques, séquence Culture, société et techniquede la 4 e secondaire (063-404)AucunAucunAucunArts visuels (510.A0) AucunSoins infirmiersDEC - BAC(180.A0)Science et technologie de l’environnement (058-404)OU Sciences et environnement (058-402) de la 4 esecondaireFormation technique3 ansTechnologie du génie civilDEC – BAC(221.B0)(Si DEC/BAC à l’Université Laval, il doit faire les cours suivants : 201-NYC-05et 201-NYB-05. C’est l’entente signée entre le Cégep Beauce-Appalaches etl’Université Laval.)Technologie du génie industrielRégime coopératif(235.B0)Techniques d’éducation à l’enfance (322.A0) AucunTechniques d’éducation spécialiséeDEC – BAC(351.A0)Techniques de comptabilité et gestion (410.B0)Régime coopératif / DEC – BACTechnique de l’informatique(420.A0)Régime coopératif / DEC - BACTechniques de design d’intérieurSpécialisation cuisinisteGestion de projet en communicationsgraphiques – Régime coopératif(570.E0)(581.C0)Mathématiques, séquence Technico-sciences (064-506)OU séquence Sciences naturelles (065-506) de la 5 esecondaireETScience et technologie de l’environnement (058-404)OU Sciences et environnement (058-402) de la 4 esecondaireMathématiques, séquence Technico-sciences (064-406)OU séquence Sciences naturelles (065-406) de la 4 esecondaireAucunMathématiques, séquence Technico-sciences (064-406)OU séquence Sciences naturelles (065-406) de la 4 esecondaireMathématiques, séquence Technico-sciences (064-506)OU séquence Sciences naturelles (065-506) de la 5 esecondaireAucunAucunDocuments / Soirée parents / Tableau formation dispensée CBA 2012

Formations dispensées auCégep Beauce-AppalachesCampus Sainte-MarieConditions d’admission :• D.E.S. incluant langue d’enseignement de la 5 esecondaire, langue seconde de la 5 e secondaire,mathématique de la 4 e secondaire, science ettechnologie ou applications technologiques etscientifiques de la 4 e secondaire (sciencesphysiques), histoire et éducation à la citoyenneté dela 4 e secondaire. En plus, vous devez avoir réussiles cours préalables du programme choisi.Ou bien :• « D.E.S. -6 » Dorénavant, il vous est possible d’êtreadmis au Cégep même s’il vous manque six unitésou moins à condition de compléter ces unités àvotre première session au Cégep. Par contre, cesunités manquantes ne peuvent être le ou les coursspécifique(s) qui est (sont) préalable(s) auprogramme.Session d’accueil et d’intégration (081.21)Session de transition (081.23)ProgrammePréalablesFormation préuniversitaire2 ans - UniversitéSciences humaines – 1 profilDéfis contemporains(300.A0)(300.A6)Mathématique, séquence Culture, société ettechnique de la 4 e secondaire (063-404)Documents / Soirée parents / Tableau formation dispensée CBA 2012 SM