pOEazk

More documents

Recommendations

Info

IV Jornades TIC i Educació: Aprenentatge mòbil 21 i 22 d’octubre de 2016 PENSAMENT COMPUTACIONAL A CICLE MITJÀ Laura Bartrons i Caminal Abstract Aquest projecte s’ha portat a terme amb dos grups de 3r de Primària de l’escola Dalmau Carles de Girona, durant el curs 2015-16. Es tracta d’aplicar el pensament computacional a diferents matèries i àrees de coneixement de la manera més transversal i interdisciplinar possible. Hem realitzat aproximadament una unitat cada mes i mig, d’octubre a maig, tenint en compte que moltes de les activitats són força complexes i requereixen de vàries sessions. Objectius Els objectius més generals del projecte i en els que es sustenta tot el treball són: • Aprendre a resoldre problemes de manera eficient, basant-se en l'aplicació d'una sèrie d'habilitats i estratègies que normalment fan servir els ordinadors, però enriquides amb la creativitat, pensament crític, habilitats comunicatives i empatia, característiques del pensament humà. • Utilitzar el pensament computacional a l’hora de parlar, escoltar, llegir, escriure, fer matemàtiques, art, ciència o tecnologia… Competència comunicativa, lingüística i audiovisual • Comprendre el sentit global de textos orals i escrits vinculats a les situacions comunicatives treballades. • Utilitzar per comprendre un text l’estructura i el format de cada gènere textual i el component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals. • Aplicar estratègies per a la cerca, selecció i tractament de la informació, a partir de pautes inferides. • Planificar, produir i revisar textos instructius i narratius a partir de les pautes inferides. • Aprendre a partir de la pràctica a parlar, escoltar, exposar i dialogar. Competència matemàtica • Entendre el que els jocs proposats demanen. • Temptejar, conjeturar, fer hipòtesis… • Representar els resultats obtinguts en una taula i en una gràfica. • Relacionar els nombres i aspectes espacials de la realitat. • Organitzar dades de manera lògica i analitzar-les. • Desenvolupar el pensament lògic i algorítmic. • Aprendre conceptes matemàtics: coordenades, variables, algoritmes, probabilitat… • Fer-se preguntes que impliquin generalitzacions. • Comunicar adequadament el resultat i el procés seguit. 35
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic IV Jornades TIC i Educació: Aprenentatge mòbil 21 i 22 d’octubre de 2016 • Plantejar-se preguntes sobre el medi, utilitzar estratègies de cerca de dades i analitzar resultats per trobar respostes. • Classificar animals tenint en compte diferents característiques i criteris. • Utilitzar materials amb criteris científics i tecnològics de manera eficient i segura. • Dissenyar màquines simples a partir dels materials disponibles. Competència artística i cultural • Identificar i descriure els elements bàsics en una producció artística. • Utilitzar recursos tècnics de representació de produccions artístiques. • Valorar les manifestacions culturals i artístiques, especialment les del patrimoni propi. Competència digital • Utilitzar i familiaritzar-se amb diferents mitjans: so, imatge, text i gràfics. • Produir documents senzills de producció de textos i presentacions. • Utilitzar de manera pautada editors de dibuix, de so, d’imatges i de vídeo. • Adquirir progressivament un llenguatge de programació: scratch. Competència social i ciutadana • Avançar en el treball col·laboratiu en el desenvolupament de les activitats. • Analitzar l’entorn amb criteris cada vegada més ètics i proposar solucions creatives alternatives als problemes. Competència d’aprendre a aprendre • Buscar soluciones de manera incremental. • Provar i depurar, corregir errors. • Utilitzar els recursos creats, recrear a partir del que ja està creat. Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria • Augmentar progressivament l’autonomia a l’hora de prendre decisions. • Guanyar confiança a l’hora d’enfrontar-se a problemes complexos. • Qüestionar-se i utilitzar l’argumentació per defensar el criteri propi i superar prejudicis. Desenvolupament Des de fa ja quatre anys utilitzo scratch habitualment a l’aula i valoro molt com aquest llenguatge ajuda a: • Estimular el pensament analític, lògic i estructurat. • Avançar en la construcció d’abstraccions. • Incrementar la capacitat de resoldre problemes. • Aprofitar els avantatges i possibilitats de l’aprenentatge per assaig i error. • Fomentar el pensament divergent. • Millorar el treball en equip. • Facilitar el tractament de la diversitat. • Motivar als estudiants. 36
Page 2 and 3: IV Jornades TIC i Educació: Aprene
Page 4 and 5: 3 IV Jornades TIC i Educació: Apre
Page 38 and 39: • …………………………
Page 50 and 51: La varietat de colors crida l’ate
Page 86 and 87:
• revisió dels resultats present
Page 88 and 89:
IV Jornades TIC i Educació: Aprene
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
“vimeo”). Fase 2:“Visual note
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Objectius: IV Jornades TIC i Educac
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
show all

pOEazk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?