Korszerű módszerek a földrajzoktatásban - jgypk

Az egyik leghasznosabb alkalmazási lehetőség, ha a tanár maga gyűjt, s választ ki az óra
anyagába illő rövid, önálló munkával feldolgozható, majd közösen kiértékelhető cikket vagy cikk
részletet. Fontos szabály, hogy soha ne húzzuk meg, ill. ne emeljük ki az általunk fontosnak ítélt
részleteket a cikkekből! Ne könnyítsük meg ezzel a tanulók szelektálási, lényeg kiemelő
tevékenységét! Lényeges, hogy a tanulók az eredeti szöveggel ill. szöveg részlettel találkozzanak!
Véleményük kialakítása a tanár befolyásától mentes legyen! A kiválasztott cikket illesszük be az
oktatási folyamatba! Tervezzünk elég időt a feldolgozásra és a kiértékelésre, megbeszélésre is! A
cikkek feldolgozását különböző mélységben várhatjuk el a tanulóktól. Esetenként csak a szöveg
megértése a cél. Megkívánhatjuk azonban azt is, hogy szélesebb összefüggésrendszerben
helyezzék el az olvasottakat. A legnehezebb feladatok közé tartozik az önálló vélemény
megformálása, a kritikaalkotás. Az újságcikk beépíthető az órába motivációs céllal is az óra
bevezető szakaszában pl. vitaindítóként, de lehet tanulói referátum alapja, vagy az előkészítő házi
feladatok épülhetnek egy megadott témával kapcsolatban kiadott cikkgyűjtési kampány köré.
A cikk kiadását néhány ráhangoló, motiváló, problémafelvető kérdés előzze meg. Ezt
követi a fénymásolatban kiadott, vagy kivetítőn megjelenített cikk elolvasása, a tanulók önálló
munkája. Az esetleges idegen kifejezések értelmezése után tervezzünk elég időt az értékelésre, a
tapasztaltak rögzítésére.
A szövegek értékelésének lépései tehát:
1. szöveg tartalmi megértése
2. szöveg tartalmi elhelyezése szélesebb összefüggés rendszerben
3. szövegről véleményalkotás
A részletes feldolgozás kérdései lehetnek többek között:
� Érthető-e a szöveg? Mely fogalmak ismeretlenek?
� Hogyan tagolódik a szöveg? Milyen cím adható az egyes részeknek? (vázlat)
Állítsd össze címszavakban a szöveg vázát!
� Milyen problémákat vet fel? Milyen megoldást javasol?
� Ki írta a cikket? Felismerhető-e a szerző véleménye?
� Mi a szöveg műfaja? (hír, közlemény, tudósítás, riport, interjú stb.)
2. A földrajzoktatás munkaformái. A munkaformák megválasztásának szempontjai
A nemzetközi szakirodalomban munkaformák, szervezeti formák ill. szociális formák
névvel elkülönítik a frontális munkát, az egyéni, a párban folyó munkát és a csoportmunkát. A
megfelelő munkaforma megválasztása meghatározó tényezője az egyes oktatási módszer
kiválasztásának, s ugyanannak a módszernek különböző variánsai fordulnak elő a különböző
szervezési módokban.
2.1 Frontális osztálymunka
26