Landasan sosiologi dan antropologi pendidikan

Landasan Sos-antrop Pend.
2) Sekolah mempunyai tatanan nilai dan norma yang dinyatakan secara tersurat
tentang peranan-peranan dan hubungan-hubungan sosial di dalam sekolah, dan
antara sekolah dengan lembaga lainnya.
3) Sekolah mempunyai program yang terorganisasi dengan ketat. Hal ini seperti
tampak dalam jenjang sekolah dan tingkatan kelas, adanya kurikulum formal,
jadwal belajar tertulis, dsb.
4) Kredensials dipandang penting baik dalam, penerimaan siswa baru maupun untuk
menunjukkan bukti kelulusan
Formalitas sekolah merembes ke dalam Kurikulum dan Pembelajaran.
Formalitas sekolah berakar pada status para individu yang menjadi komponennya, serta
sistem nilai dan norma yang serba resmi. Perlu kita sadari bahwa selanjutnya formalitas
tersebut merembes ke dalam kurikulum dan cara-cara pembelajaran. Misal: belakangan
disinyalir bahwa kurikulum formal sekolah berisi mata pelajaran-mata pelajaran yang
bersifat terpisah-pisah atau tidak terintegrasi. Dalam prakteknya (kurikulum actual), cara-
cara pembelajaran pun menjadi begitu formal, sehingga pembelajaran menjadi artificial
(dibuat-buat), membosankan. Pendidikan tereduksi menjadi hanya sebatas pengajaran
atau latihan saja. Semua ini pada akhirnya dapat menimbulkan hasil pendidikan yang
kurang sesuai dengan harapan masyarakat maupun individu. Misal: pendidikan di sekolah
menjadi parsial/memihak hanya untuk mengembangkan aspek tertentu saja dari
kepribadian peserta didik (terlalu bersifat intelketual), kurang mengembangkan
keseluruhannya. Pendidikan di sekolah menjadi makin jauh dari kenyataan di dalam
masyarakatnya. Hasilnya banyak lulusan sekolah yang tidak memiliki kecakapan hidup,
mereka tidak mampu memecahkan masalah yang dihadapi dalam hidupnya di dalam
masyarakat., menganggur, “merasa asing hidup di dalam lingkungan masyarakatnya
sendiri”,dsb. Jika demikian halnya, jangan-jangan masyarakat akan setuju dengan Ivan
Illich yang pernah menyerukan pembubaran sekolah.
Sekolah memang adalah lembaga pendidikan formal, tetapi barangkali perlu
disadari bahwa formalitas sekolah itu jangan sampai mengurangi makna pendidikan
dalam rangka sosialisasi, enkulturasi, dst., yang secara keseluruhannya disebut dengan
istilah humanisasi. Dengan memperhatikan hal tersebut, kiranya sekolah akan tetap
mempunyai hubungan fungsional dua arah dengan masyarakatnya, dibutuhkan dan
Tatang Sy File 2010 174