bab iv dinamika pendidikan agama islam anak tki desa baron ...

WIB
104
sehari semalam full, tapi kalau mereka balik lagi ke Malaysia sholatku
berkurang kadang-kadang 4, kadang ya 3 hehe karena tidak ada yang
mengawasi. Nenekku juga sibuk di sawah terus, aku biasanya di rumah
sendirian, waktuku hanya ku habiskan dengan novi (nonton tv) + main game,
kalau sudah asyik main game kadang-kadang lupa sholat).” 38
Dalam hal ini, anak hanya mendapat status akademik saja namun
hasilnya nol atau tidak mendapatkan ilmu yang bermanfaat. Disamping itu,
anak menjadi malas sekolah karena kurangnya pengawasan dari orang tua.
Akibatnya, sering bolos dan tidak menutup kemungkinan anak akan motol
(keluar dari sekolah).
Anak menganggap seorang pengasuh hanyalah orang tua sementara,
karena pergantian yang diberikan oleh pengasuh tidak sebanding dengan
perhatian orang tua kandung. Untuk itu, mengandalkan keluarga yang lain
tidaklah cukup dan kurang maksimal untuk menjaga kelestarian dan
kelangsungan pendidikan agama Islam anak-anaknya yang berada di rumah.
Satu hal yang sangat vital dalam keluarga adalah memenuhi kebutuhan
ekonomi. Sehingga mau tidak mau, orang tua harus bekerja guna memenuhi
kebutuhan keluarga dan pendidikan anaknya khususnya pendidikan agama
Islam, sehingga banyak warga desa Baron yang bekerja sebagai TKI di luar
negeri khususnya Malaysia serta mereka harus rela meninggalkan anak dan
keluarganya, hal inilah yang menyebabkan tidak terpantaunya tingkah laku
serta pendidikan agama Islam anak. Sehingga, ini memungkinkan sebagai
38 Vivi, Salah Satu Anak TKI, wawancara pribadi, Baron, 03 Juni 2011, pukul 11.00-12.00