Majalah Santunan edisi November 2011 - Kementerian Agama Prov ...

Opini
Konsep Dasar Penilaian Kelas
Persoalan penilaian hasil belajar
siswa adalah problem
yang dihadapi semua guru di
lingkungan madrasah, baik Madrasah
Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah,
maupun Madrasah Aliyah (Santunan,
edisi 10, Oktober 2011, halaman
29). Kesimpulan saya seperti yang
diuraikan lewat opini dalam majalah
ini bulan lalu, “Benarkah Nilai Rapor
yang Anda Berikan Selama Ini,” diambil
berdasarkan hasil monitoring saya
baru-baru ini ke bebarapa madrasah di
Aceh. Beberapa kepala madrasah, wakil
kepala madrasah bidang kurikulum
dan guru yang saya temui, belum
mengerti benar tentang bagai-mana
teknis penilaian hasil belajar dengan
menggunakan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP).
Karenanya sebelum saya sajikan
bagaimana cara melakukan penilaian
hasil belajar peserta didik secara
utuh, terlebih dahulu saya sampaikan
beberapa hal yang perlu diperhatikan
dalam pelaksanaan penilaian kelas. Di
antaranya pengertian penilaian, penilaian
KTSP, fokus penilaian, manfaat
dan fungsi penilaian kelas. Ini penting
dipahami sebagai ulang kaji dalam melakukan
penilaian berbasis kelas.
Makna
Penilaian merupakan proses untuk
mendapatkan informasi tentang perkembangan,
prestasi dan kinerja peserta
didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan.
Data yang diperoleh pendidik selama
pembelajaran berlangsung, dapat
dijaring dan dikumpulkan melalui
prosedur dan alat penilaian yang
Oleh Mardin M. Nur
sesuai dengan kompetensi atau hasil
belajar yang akan dinilai. Dari proses
ini akan diperoleh potret atau profil
kemampuan peserta didik secara utuh
dalam mencapai sejumlah standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang
dijabarkan dengan beragam indikator
yang tercantum dalam silabus.
KTSP
Penilaian dalam KTSP adalah
penilaian berbasis kompetensi, yaitu
bagian dari kegiatan pembelajaran
yang dilakukan untuk mengetahui
pencapaian kompetensi. Pencapaian
kompetensi peserta didik meliputi
aspek kognitif (pengetahuan), psikomotor
(keterampilan), dan afektif
(sikap). Penilaiannya dapat dilakukan
pada awal, selama proses dan pada akhir
setiap kali pembelajaran. Penilaian juga
dilakukan pada akhir semuah pokok
bahasan (postes), tengah semester
(prasemester) atau akhir semester
(sumatif).
Agar guru dapat melakukan peni-
34 Santunan NOVEMBER 2011
laian pada awal, selama proses dan pada
akhir setiap kali pembelajaran, guru
harus menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) yang realistis. Artinya,
penetapan indikator yang akan
dicapai setiap pertemuan dari Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi
Dasar (KD) disesuaikan dengan jumlah
jam yang tersedia. Sehingga semua
indikator pembelajaran yang dimunculkan
saat itu tuntas dibahas.
Tidak ada indikator yang dilanjutkan
pembahasannya pada pertemuan
yang akan datang. Jika ada indikator
yang ditunda pembahasannya, proses
penilaian akan sulit dilakukan.
Inilah yang disebut dengan sistem
pembelajaran tuntas. Maksudnya,
semua indikator yang dimunculkan
dari sebuah SKKD, tuntas dibahas,
tuntas dipahami dan tuntas dilakukan
penilaian hasil pembelajaran. Tidak ada
indikator pembelajaran yang tertuang
dalam RPP yang tersisa dan ditunda
pembahasannya pada pertemuan
mendatang.
Fokus
Fokus penilaian KTSP adalah keberhasilan
belajar peserta didik dalam
mencapai standar kompetensi yang
ditentukan. Pada tingkat mata pelajaran,
kompetensi yang harus dicapai
berupa Standar Kompetensi (SK) mata
pelajaran yang selanjutnya dijabarkan
dalam Kompetensi Dasar (KD). Untuk
tingkat satuan pendidikan, kompetensi
yang harus dicapai peserta didik adalah
Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Penilaian dalam KTSP menggunakan
acuan kriteria, yaitu hasil yang
dicapai peserta didik tidak diban-