მáƒÂსწáƒÂვლებლის წიგნი
მáƒÂსწáƒÂვლებლის წიგნი
მáƒÂსწáƒÂვლებლის წიგნი
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
erovnuli saswavlo gegma<br />
VI კლასი<br />
ბუნებისმეტყველება<br />
სტანდარტი<br />
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები მიმართულებების მიხედვით:<br />
ცოცხალი<br />
სამყარო<br />
ბუნ.VI.1 მოსწავლეს<br />
შეუძლია ნაცნობ<br />
ბუნებრივ გარემოში<br />
აღწეროს მარტივი<br />
კვებითი კავშირები.<br />
ბუნ.VI.2. მოსწავლეს<br />
შეუძლია დაახასიათოს<br />
ტიპობრივი<br />
ეკოსისტემები.<br />
სხეულები და<br />
მოვლენები<br />
ბუნ.VI.3. მოსწავლეს<br />
შეუძლია სხეულის<br />
მოძრაობის ტრაექტორიის<br />
დახასიათება, მის<br />
სიჩქარეზე მსჯელობა.<br />
ბუნ.VI.4. მოსწავლეს<br />
შეუძლია ნივთიერებათა<br />
თვისებების აღწერა და<br />
მათი ცვლილებების<br />
შესახებ მსჯელობა.<br />
ბუნ.VI.5. მოსწავლეს<br />
შეუძლია ნივთიერებისა<br />
და ნარევის<br />
ერთმანეთისგან<br />
განსხვავება, ნარევის<br />
კომპონენტებად დაყოფის<br />
მეთოდების გამოყენება.<br />
დედამიწა და<br />
გარესამყარო<br />
ბუნ.VI.6. მოსწავლეს<br />
შეუძლია კოსმოსური<br />
სხეულების მოძრაობისა<br />
და ზოგიერთი<br />
ასტრონომიული<br />
მოვლენის აღწერა მზის<br />
სისტემაში.<br />
ბუნ.VI.7. მოსწავლეს<br />
შეუძლია დედამიწაზე<br />
სითბოსა და სინათლის<br />
განაწილებაზე მსჯელობა.<br />
ადამიანი და<br />
გარემო<br />
ბუნ.VI.8. მოსწავლეს<br />
შეუძლია ჯანსაღი<br />
ცხოვრების წესის<br />
დაცვა და ადამიანის<br />
ჯანმრთელობაზე<br />
მოქმედი მავნე<br />
ფაქტორების ამოცნობა.<br />
ბუნ.VI.9. მოსწავლეს<br />
შეუძლია უსაფრთხო<br />
ქცევის წესების დაცვა<br />
როგორც ბუნებრივ, ისე<br />
ხელოვნურ გარემოში.<br />
ბუნ.VI.10.<br />
მოსწავლეს შეუძლია<br />
გარემოსდაცვითი<br />
ღონისძიებების გატარება,<br />
მათი მნიშვნელობის<br />
აღწერა და დასაბუთება.<br />
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი ინდიკატორები:<br />
მიმართულება: ცოცხალი სამყარო<br />
ბუნ.VI.1. მოსწავლეს შეუძლია ნაცნობ ბუნებრივ გარემოში აღწეროს მარტივი კვებითი კავშირები.<br />
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:<br />
• ნაცნობი ბუნებრივი გარემოს მაგალითზე ადგენს მარტივ კვებით ჯაჭვებს (მაგ., ბალახი - კალია -<br />
ხვლიკი - გველი - არწივი) სხვადასხვა გამომსახველობითი საშუალების დახმარებით;<br />
• ამოიცნობს და ასახელებს ერთსა და იმავე გარემოში კვებითი ჯაჭვის რამდენიმე მაგალითს;<br />
• განასხვავებს ცხოველებს კვების ნირის მიხედვით (ბალახისმჭამელი, ხორცისმჭამელი,<br />
ნაირმჭამელი), მსჯელობს ადამიანის კვების თავისებურებაზე.<br />
ბუნ.VI.2. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს ტიპობრივი ეკოსისტემები.<br />
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:<br />
• აგებს მარტივი ეკოსისტემის მოდელს ცალკეული (ბიოტური და აბიოტური) ელემენტებისაგან;<br />
• გამოყოფს ეკოსისტემებს და მათ ცალკეულ კომპონენტებს ნაცნობ გარემოში;<br />
• ამოიცნობს მის მხარეში ფართოდ გავრცელებულ მცენარეებს, ასევე, წითელ ნუსხაში შეტანილ<br />
სახეობებს, შხამიან სოკოებსა და მცენარეებს, საშიშ ცხოველებს;<br />
• ამოიცნობს საქართველოსათვის ტიპობრივ ეკოსისტემებს (მაგ., ტყე, მდელო, მთა, ზღვა) მცენარისა<br />
და ცხოველის ზოგიერთი სახეობის მიხედვით;<br />
• ამოიცნობს მომიჯნავე ეკოსისტემებს (მაგ., ტყე-მდელო) ბუნებაში და ადარებს ერთმანეთს<br />
ბიოტური და აბიოტური კომპონენტების მიხედვით;<br />
• აგროვებს ინფორმაციას ლოკალური გარემოს ეკოსისტემაზე ადამიანის ზემოქმედების შესახებ,<br />
მსჯელობს შედეგებზე და ეძებს პრობლემის გადაჭრის გზებს.<br />
8
Change language