04 Euskara ez formalaIgandea •2010ko abenduaren 19aBeharberrieneredubilaHizkuntza etenik gabe <strong>ari</strong> <strong>da</strong> al<strong>da</strong>tzen,eta zer esanik ez, gazteen hizkera;euskararen funtzionaltasuneanerregistro erabakigarria <strong>da</strong>.A. OiartzabalGazteei eta hizkuntz<strong>ari</strong> buruzhainbat ikerketa egin dira azkenurteotan. Nor bere norabidean.Joan den hilean, aisialdiarekineta, beraz, hizkuntza ez formalarekinloturiko hainbat ikerketalan eta analisi bateratu zituztenEuskaltzaindiak antolaturikoGazteak, aisialdia eta euskaraXV. Jagon jardunaldietan. EuskalSoziolinguista Klusterrakbertan aurkeztu du azkenekoz iazbukatu zuen azterketa; gazteenhizkuntza erabilera eragitenduten faktoreei buruzkoa. KlusterrakUrtxintxa eskolaren etaTopagunearen lankidetzarekinegin du ikerketa, gazteen partehartzearekin.Atera duten ondorionagusia, ondokoa: «Faktoreaskok eragiten dutela gazteeneremu informaleko hizkuntza‘‘Faktore askokeragiten dute gazteeneremu informalekohizkuntza erabileran»ASIER BASURTOEuskal Soziolinguistika Klusterreko teknik<strong>ari</strong>aerabileran eta gizarte fenomenokonplexua dela», dio Asier Basurtok(Donostia, 1985), klusterrekoteknik<strong>ari</strong>ak. Gaineratu du konplexutasunhori aintzat hartutaegin behar direla etorkizunekoesku-hartzeak. Haren irudiko,hainbatetan, faktore bakar batiegozten baitzaio gazteen hizkuntzaerabileraren arrazoia.Hamabi eta 30 urte arteko gazteenartean egin dute ikerketa, etahiru multzotan banatu dituzteerabilera faktoreak: lehen multzoanfaktore indibidualak <strong>da</strong>ude;bigarrenean faktore mikrosozialak,hau <strong>da</strong>, norberaren ingurunehurbila — familia, koadrila,lagunak eta bikotea, eta eskolaedo lana—; eta, azkenik, faktoremakrosozialak <strong>da</strong>ude —testuingurupolitikoa, komunikabideak...—.Faktore horiek aintzat hartutaikusi duten joeretako bat izan <strong>da</strong>,faktoreak sailkatzerako orduan,gazteek gehiago jo dutela mailaindibidualera. «Horregatik pentsadezakegu gazteen ustez zeinhizkuntza erabili hautu pertsonaladela. Adituek diote, baina, gizartearenjoerek gehiago baldintzatzendutela hori».IMANOL ESNAOLAFilologoa eta soziolinguistikan aditua«Erabilpen funtzionala <strong>da</strong>hizkuntz osasunarentzatbotik<strong>ari</strong>k onena»Imanol Esnaolak (Lezo, Gipuzkoa,1971), BAT soziolinguistikaGazteek, euren artean komunikatzeko, euskara ez formala <strong>da</strong>rabilte batik bat. RAUL BOGAJO / ARGAZKI PRESSaldizk<strong>ari</strong>ko koordinatzaile eta soziolinguistikaalorreko eragileizanak, gazte euskaldunen lagunartekoeuskaran er<strong>da</strong>rekikoukipenaren eragina aztertu zuen1995-1997 epealdian. Besteak beste,ondoko ondorioa atera zuenzenbait lurraldetako 16-25 urte bitartekogazte taldeekin burutuzuen ikerketa lanean (UEU, 1997):gazteen lagunarteko hizkeranelementu bereizgarriak, osagaigazteak, ezinbestean gaztelaniatiketa frantsesetik hartu behardirela. «Gazte hauen diskurtso<strong>ari</strong>gazte kutsua <strong>ematen</strong> dioten elementuaker<strong>da</strong>l jatorrikoak diranagusiki. Hor dute harrobia, eta,ondorioz, euskarak ez du erreferentzialtasunik».Gaurko egoera berbera deladio; pertsonen arteko komunikazioagarai berrietara egokitzeko,«trabestismoa» egitera behartzenzaiola euskal hiztun<strong>ari</strong>:«Hau <strong>da</strong>, gurea erauzi eta er<strong>da</strong>razkoaerabili». Baina hori ez <strong>da</strong> hautupertsonala, eta ez <strong>da</strong> naturalkigertatzen: «Euskaldunoi hiztunkomunitatea batzen duen elementukulturalaren transmisioaetenarazi egin zaigu. Mundua al<strong>da</strong>tuegin <strong>da</strong>, baina euskaldun herri<strong>ari</strong>ukatu egin zaio errealitatehorretara herri moduan bere kabuzegokitzeko aukera; tokian tokikoer<strong>da</strong>ren bitartez, belaunaldibakoitzak bere erara egin du.Egun ez dugu behar besteko bizitasunkolektiborik bizitz<strong>ari</strong>, mundu<strong>ari</strong>,kulturaren al<strong>da</strong>ketei neurriberean aurrera egiteko». Hizkuntzaerregistroen errepertorioegoki bat izatea euskararen normalkuntzabidean atzean utziden gaietako bat izan dela dio.Haren ustez, euskalkiek patroifinko bihurtuz ez dute balio garaiberrien al<strong>da</strong>ketetara egokitzeko,euskal hiztunekin batera aurreraegin behar baitute euskalkiekere, «eta <strong>ari</strong> dira sortzen al<strong>da</strong>era‘‘Hiztun komunitateabatzen duen elementukulturalaren transmisioaetenarazi egin zaigu»IMANOL ESNAOLASoziolinguistikan adituaberriak. Zorionez, euskaraz bizitzekohautua egiten dutenak ba<strong>da</strong>udelako».Hala, beste erronkabatzuk jar <strong>da</strong>itezkeela uste du Esnaolak,eta «buruz buru erabiltzeko»euskara estan<strong>da</strong>rrak duenerronka aipatu du: «Toki diferenteetakoeuskaldunek osatutakokomunitate batean, berezko komunikaziohizkera garatzen hasgintezke».Komunitate fisikoa zein sozialabehar-beharrezkoak ditu hizkuntzak.Eta herri proiektu bat. «Bainahorretarako, lehenik etabehin, herri ikuspegia eduki behardugu, eta ez dugu. Esaterako,euskararen erabilera zeinen garrantzitsuaden esaten hamarka<strong>da</strong>k<strong>da</strong>ramatzagun arren, ez dugubehategirik euskara nola erabiltzendugun, er<strong>da</strong>rekin alternantzianola egiten dugun… Ez duguezagumendurik, ez dugu kontrolik,eta, ondorioz, ez gara gai eraginkortasunkomunikatiboarenlaguntza baliatzeko berreuskalduntzeprozesuetan».Euskal hiztunak gaztelaniaketa frantsesak gurean duten kulturhegemoniaren menpekotasunetikaskatzeko bideak aurkitubehar direla dio. «Izan gaitezen lehenikeuskaldun, eta mintza gaitezenbeste edozein hizkuntza-
2010ko abenduaren 19a • IgandeaEuskara ez formala 05Ahoz eta hikanola eginirakastenMintzolak gazteen ahozkotasunalantzeko proiektuak jarri ditu abian.Azpeitian eta Zumaian, adibidez,hitanoa in<strong>da</strong>rtzen ahaleginduko dira.tan». Soziolinguistikak ere bidehorretan laguntzaile aktiboa izanbehar duela dio, lan horren elementukritikoak aztertuz eta euskalduntzeeraginkorra ekar dezaketeneredu teorikoak eraikiz.«Zer behar <strong>da</strong> herri honetan euskalhiztun batek bere irrikakadieraztean gainerakoek uler diezaioten?Galdera horri erantzuneraginkorrik aurkitzen ez badiogu,gureak egin du, bai maila pertsonaleanzein kolektiboan. Hizkuntzaeskakizun gorena azterketangainditzeko gai denhiztuna ez <strong>da</strong> ezer ondoan dituenakbere kalakarekin goxatzekogai ez ba<strong>da</strong>». Hau <strong>da</strong>, 1997ko ikerketarenondorioetan jaso zuenez,«euskaraz komunikatzeko errepertorioarensustapenean arretajartzeko garaia aspaldi iritsi zitzaigun.Hizkuntzaren erabilpenfuntzionala bera <strong>da</strong> hizkuntz osasunarentzatbotik<strong>ari</strong>k onena».KIKE AMONARRIZSoziolinguista eta telebista aurkezlea«Gazte askok egiten dutegaur egun kaleko hizkeran»Kike Amonarrriz, (Tolosa, Gipuzkoa,1961) soziolinguista eta telebistaaurkezlea izatearekin batera,Hiznet gradu-ondokoikastaroan gazte hizker<strong>ari</strong> buruzkoikasgaia <strong>ematen</strong> duen irakasleaere ba<strong>da</strong>. «Gazteen arteannabarmena <strong>da</strong> euskara batutikaldendu eta euskara ez formalaerabiltzeko joera. Kale hizkera<strong>da</strong>rabilte», dio gazteen hizketamodu<strong>ari</strong> buruz galdetuta, etazehaztu du ez <strong>da</strong>goela gazte hizketabakar bat. Halaber, egungogazteek erabiltzen duten euskalkimota ez dela bat eta bakarradio: «Hamabi urteko gazte euskaldunberri baten hizkera ez <strong>da</strong>ez batua ez euskalkia». Eremulinguistikoaren arabera, egoerakasko al<strong>da</strong>tzen direla zehatu du,eta gizartearen al<strong>da</strong>ketekin batera,oso <strong>ari</strong>n <strong>ari</strong> dela al<strong>da</strong>tzen gazteenhizketa mota.Amonarrizen arabera, berritasuna<strong>da</strong> gaur egun kale hizkeraerabiltzen duten gazteen kopurualtua. «Ez <strong>da</strong>go tipifikatuta,baina hizketa jakin bat <strong>da</strong>». Nolabaitdeskribatu behar izatera,hizkuntza nahasia dela esan <strong>da</strong>iteke:«Hizkuntza, gizartearekinbatera, etenik gabe al<strong>da</strong>tu egitenbaita. Eta, ondorioz, gizarteabera bezala, hizkuntza ere gerozeta nahasiagoa <strong>da</strong>». Izan ere, euskalkiaksortu ziren garaian ezbezala, eta egungo gizarteak eragin<strong>da</strong>,euskaldunen komunitateanharreman gehiago eta diferenteagoak<strong>ematen</strong> dira euskarazhitz egiten dutenen artean.Hizkuntza nahasi horrek hainbatmailegu hartu ohi ditu kanpokohizkuntzetatik. Eta hemenpizten <strong>da</strong> alarma gorria: «Kezkagarria<strong>da</strong> kanpo hizkuntzek zernolakoeragina duten. Maileguakhartzea beharrezkoa <strong>da</strong>, eta, gainera,ezinbestean <strong>ematen</strong> <strong>da</strong>.Baina, gure kasuan, ikaragarria<strong>da</strong>». Dena dela, familia ez euskaldunetansortutako gazteak euskaraerabiltzen hasteko «makuluezagunak» behar dituztela ustedu Amonarrizek.Eremu diferenteetako gazteakeuren artean ahal duten bezalakomunikatzen direla dio: «Norberakberak <strong>da</strong>kiena egiten du,<strong>da</strong>uzkan baliabideak erabiltzenditu, eta, parean duen lagunarenarabera, egokitu egiten du hizkuntza».Ondorioz, gazte horiekerabil dezaketen euskalki motekbatak bestetik e<strong>da</strong>ten dutela ustedu, «eta, ondorioz, euskara estan<strong>da</strong>rraaberastu egiten <strong>da</strong>».Euskaldunen komunitateakhizkuntza al<strong>da</strong>tzeko prest egonbehar duela uste du, eta komunikabideek,irakaskuntzak zeinmusikak egin dezaketen ekarpenanabarmendu du.A. O.Ikastetxeen bidez <strong>ari</strong> dira Mintzolakoteknik<strong>ari</strong>ak gazteen ahozkotasunalantzen. Berez, ez dutehaien aisialdian eta lagunarteanerabiltzen duten euskara ez formalareninguruan proiektu zehatzik,«baina zeharka ba<strong>da</strong> ere, ukitzendugu esparru hori», azaldudu Josune Zabala Mintzola Fun<strong>da</strong>ziokozuzend<strong>ari</strong>ak. Gazteenahozkotasuna oso gertu egon ohibaita hizkera ez formaletik. Aitortudu badutela intentzioa gazteeneuskara ez formalaren esparru<strong>ari</strong>sakonago heltzekoa, baina oraingoz,ahozkotasuna ikastetxeetanlantzeko hiru proiekturekin <strong>da</strong>biltzaburu-belarri. Gipuzkoan hirurak:Tolosan, Azpeitian eta Zumaian.Tolosakoa ikerketa egitasmobat <strong>da</strong>. Datozen lau urteetan DBHDerrigorrezko Bigarren Hezkuntzakogazteen ahozkotasuna zertanden eta hura aberasteko bideakzein diren landuko dute Laskorainikastolan, Orixe institutuaneta Hirukide ikastetxean. Finean,hezkuntza arautua laborategibihurtu nahi dute, «eta bertakoemaitzak gainerako eremuetarazabaltzeko bideak eraiki nahidira etorkizunean».Aurtengo ikasturtean hasi dirazeregin horretan, DBHko 1. eta 3.mailetako 24 geletan, hau <strong>da</strong>, 480ikasle ingururekin. Datorren urteanbikoiztu egin <strong>da</strong>iteke kopuruhori. «Euskaraz eta ahoz ikastetxeetakogazteak gehiago eta egokiagomintzatzeko tresnak eskuratzeabilatzen dugu, batez ere, jarreraketa konpetentziaklanduz». Izan ere, ahoz komunikatzekogaitasuna landu egiten<strong>da</strong>: «Kirol baterako entrenatzeabezala <strong>da</strong> ahozkotasunean trebatzea».Ikasleengan ez ezik, irakaskuntzanbertan ere eragin nahi dute:«Ahozko euskara izanik irakaskuntzaobjektu, irakaste metodologiakaztertzea eta ahozko hizkuntzagazteekin lantzeko praktikaonak zein diren identifikatzealortu nahi dugu». Zabalaren arabera,egitasmo honetan ezinbestekoa<strong>da</strong> irakasleen zein ikasleenjarrera, eta gustura <strong>da</strong>ude haienesku-hartzearekin.Arau sozialen galeraLagunarteko hizkerarekin harremanestuagoa dute bai Zumaianbai Azpeitian gaztetxoen arteanhitanoaren erabilera konpetentziakezagutu, landu eta aberastekoMintzolak abian dituen bestebi proiektuek. Kezka berberakbultzatuta jo zuten Mintzolara biherri horietatik; hitanoaren erabileragaltzen <strong>ari</strong> zela eta, batikbat, kalitatea <strong>ari</strong> zela asko jaisten.«Esate baterako, tokaren erabileraorokortzen <strong>ari</strong> zela identifikatuzuten, neskek neskenartean ere hala egiten zutela».Arau sozialen galerarekin lotudu joera hori Zabalak: «Gazteekez dituzte bere egin hitanoa noiz,zeinekin eta nola erabili zehaztenduten arau sozialak. Transmisioanetena egon baita». Hau <strong>da</strong>, ez<strong>da</strong>kite, adibidez, adinduei eta irakasleeiezin dietela hika egin.Dena dela, baliteke arau sozialhoriek ere al<strong>da</strong>tzea, «eta ez zaiobeldurrik izan behar hizkuntzarengarapen<strong>ari</strong>».Garapena, ordea, erabilerakeragiten du, eta horregatik prestatudituzte hainbat unitate di<strong>da</strong>ktiko,Zumaiako eta Azpeitiko«herri hizkeretan oinarrituta»,herri horietan hitanoaren erabilerasustatzeko. Urtarrilean, adibidez,Zumaiako kaleetara irtengodira ikasleak hitanoa herrianzein testuingurutan eta zeinekinerabil dezaketen ikertzera. «Aurrena,hitanoaren erabileranmurgildu nahi ditugu gazteak,gero etorriko <strong>da</strong> teoria azaltzekounea». Hizkuntzarekin jolastea,harritzea eta gozatzea nahi baituteMintzolakoek. Eta hitanoakaukera paregabea eskaintzen duhorretarako: «Lagunartean erabiltzenden erregistro bat baita,eta gurasoengandik bereiztekomodu bat». Hitanoaren potentzialitatehori ezagutaraziz gero, gazteenarteko komunikazioan tresnaegokia dela uste du Zabalak.
- Page 1 and 2: IgandeaAbenduaren 19a2010. VIII. ur
- Page 3 and 4: Abenduaren 31n presoen eskubideen a
- Page 5 and 6: 2010eko abenduaren 19a, igandea ber
- Page 7 and 8: 2010eko abenduaren 19a, igandea ber
- Page 9 and 10: 2010eko abenduaren 19a, igandea ber
- Page 11 and 12: 2010eko abenduaren 19a, igandea ber
- Page 13 and 14: 2010eko abenduaren 19a, igandea ber
- Page 15: Lukatxenkokpresidentetzarieutsiko d
- Page 19 and 20: 2010eko abenduaren 19a, igandea ber
- Page 21 and 22: 2010eko abenduaren 19a, igandea ber
- Page 23 and 24: 2010eko abenduaren 19a, igandea ber
- Page 25 and 26: D Ekitaldiak2010eko abenduaren 19a,
- Page 28 and 29: 28 berria 2010eko abenduaren 19a, i
- Page 30 and 31: 30 berria 2010eko abenduaren 19, ig
- Page 32 and 33: 32 berria 2010eko abenduaren 19a, i
- Page 34 and 35: 34 berria 2010eko abenduaren 19a, i
- Page 36 and 37: 36 berria 2010eko abenduaren 19a, i
- Page 38 and 39: 38 berria 2010eko abenduaren 19a, i
- Page 40 and 41: ZakilixutZuzenbidea eta diseinu gra
- Page 42 and 43: 02 Euskara ez formalaIgandea •201
- Page 46 and 47: 06 IritziaHemerotekaBerlusconirenau
- Page 48 and 49: 08 Wichi komunitateaIgandea •2010
- Page 50 and 51: 10 ElkarrizketaIgandea •2010eko a
- Page 52 and 53: 12 BioaniztasunaIgandea •2010eko
- Page 54 and 55: 14 HistoriaIgandea •2010eko abend
- Page 56 and 57: 16 BegiaIgandea •2010eko abenduar
- Page 58 and 59: 18 Denbora-pasaIgandea •2010eko a
- Page 60 and 61: 20 KioskoaIgandea •2010eko abendu
- Page 62 and 63: 22 Etorkizuneko proiektuakEgitura
- Page 64 and 65: 24 Hitz bitanBakarrizketanUrdaiazpi
- Page 66 and 67: 26 PentsioakUrteaondohastekoGutxien
- Page 68 and 69: 28 Lan eskaintza publikoaEgitura
- Page 70 and 71: 30 Lan eskaintza publikoaEgitura
- Page 72: 32 TeknologiaEgitura •2010eko abe