2011 Piano di lavoro annuale. Prof.ssa Silvia Spandre

1. Obiettivi formativi generali
LICEO GINNASIO STATALE “C. CAVOUR” - TORINO
ANNO SCOLASTICO 2010 – 2011
Piano di lavoro annuale. Prof.ssa Silvia Spandre
Italiano - Latino
Classe 3 G
• Operare un processo di crescita culturale e civile degli studenti, nel pieno rispetto della dignità
e dalla libertà di ciascuno
• Sviluppare lo spirito critico
• Sviluppare l’attitudine allo studio e alla ricerca, al ragionamento, all’analisi, alla sintesi
• Fornire un metodo di studio spendibile nelle diverse discipline
• Creare persone intellettualmente flessibili e duttili, in grado di affrontare le diversificate richieste
di una società in rapida trasformazione
• Aiutare i giovani a meglio comprendere i problemi del presente, alla luce della loro genesi
storica.
2. Obiettivi trasversali del consiglio di classe
• capacità di esporre con chiarezza i contenuti acquisiti
• capacità di collocare correttamente le informazioni nel tempo e nello spazio
• avvio all’acquisizione progressiva della terminologia specifica di ogni disciplina
• capacità di comprensione di un testo sul piano sia lessicale sia contenutistico;
• progressiva acquisizione della capacità di rispettare le scadenze previste
• capacità di rispettare le regole
• sviluppo della capacità di affrontare determinate tematiche in modo interdisciplinare, anche al
fine di perfezionare un metodo di studio approfondito e durevole nel tempo.
Obiettivi specifici della disciplina - italiano (conoscenze, competenze, capacità)
• Conoscere la grammatica e la sintassi della lingua italiana
• Conoscere i testi letterari analizzati
• Collegare un testo al suo autore e al contesto culturale di appartenenza
• Leggere un testo in modo autonomo e saperne individuare le caratteristiche fondamentali di
contenuto e di forma
• Riconoscere un testo analizzato, estrapolato dal contesto di appartenenza
• Sintetizzare ed esporre in modo pertinente e corretto una tematica letteraria o un tema di
interesse generale
• Conoscere e valorizzare la tradizione letteraria
• Capacità di valutare criticamente il pensiero di un autore in una prospettiva storico-culturale
• Produrre un testo scritto con coerenza ed omogeneità di linguaggio e di forma.
Saperi minimi - italiano
Conoscenza delle strutture morfosintattiche dell’italiano e correttezza ortografica
Competenza lessicale espositiva
Capacità di riassumere e parafrasare un testo
Capacità di individuare in un testo le parole chiave e i temi principali
Capacità di produrre un testo sufficientemente coerente e coeso
Capacità di identificare i generi letterari dei testi studiati
Conoscenza informativa delle più importanti nozioni di storia della letteratura

Obiettivi specifici della disciplina - latino (conoscenze, competenze, capacità)
• Saper tradurre riconoscendo elementi morfo-sintattici, lessicali e di connessione
testuale
• Saper leggere un testo in modo espressivo
• Conoscere un autore e il contesto storico-culturale di appartenenza
• Collegare un testo al suo autore e al contesto storico-culturale di appartenenza
• Confrontare autori diversi sulla base di tematiche culturali comuni
• Conoscere elementi fondamentali di retorica e di stilistica
• Riconoscere in una traduzione d’autore gli elementi fondamentali (di forma e
contenuto) del testo di partenza e di quello d’arrivo
• Comprendere il significato della traduzione come operazione di transcodificazione
da una lingua ad un’altra
• Ampliare l’orizzonte storico in cui collocare le radici della tradizione linguistica e culturale
italiana ed europea.
Saperi minimi - latino
Conoscenza della morfologia, della sintassi dei casi, della sintassi del verbo, dei principali
costrutti
Capacità di cogliere il senso globale dei testi
Capacità di analizzare i testi d’autore a livello morfo-sintattico
Competenza lessicale sufficiente per tradurre un testo in italiano
Conoscenza informativa delle più importanti nozioni di storia della letteratura
3. Scansione trimestrale e semestrale dei programmi
scansione oraria settimanale in italiano nel trimestre
• 2 ora di Dante
• 2 ore di letteratura
scansione oraria settimanale in italiano nel pentamestre
• 1 ora di Dante
• 2 ore di letteratura
scansione oraria settimanale in latino nel trimestre e nel pentamestre
• 1 ora di traduzione
• 2 ore di autori
• 1 ora di letteratura
scansione programma:
ITALIANO, trimestre
Foscolo (ripasso regressivo e analisi dei testi), Romanticismo, Manzoni e Leopardi.
Dante, canto 1, 3, 6, 11, 12, 15, 17
ITALIANO, pentamestre
Scapigliatura, Carducci, Naturalismo, Verismo.
Decadentismo, Pascoli, D’Annunzio, Crepuscolari, Futurismo.
Ungaretti, Svevo, Pirandello.
Saba, Montale, Neorealismo
Dante, canto 30, 31, 33
Per gli alunni che non parteciperanno ai moduli del liceo dell’orientamento:

individuazione e analisi di temi danteschi quali le macchie lunari, la storia romana, i miti ovidiani, il
tema dell’esilio.
Al termine del modulo si effettuerà una verifica scritta.
LATINO trimestre
Storia della letteratura:
L’età imperiale
La storiografia, Velleio Patercolo, Valerio Massimo, Curzio Rufo.
Seneca
L’epica: Lucano, Stazio
Autori contro: Fedro, Persio
Autori: Seneca e Lucrezio
Grammatica: Ripasso della morfologia e della sintassi dei casi
Ripresa sistematica della sintassi del verbo
Esercizi di traduzioni di differente livello di difficoltà: stralci di autori diversi saranno motivo di
esercizi di traduzione, a casa e in classe
LATINO pentamestre
Storia della letteratura:
Autori contro:Giovenale, Marziale
Quintilliano
Tacito
Epistolografia e biografia: Plinio il giovane, Svetonio
Il romanzo: Petronio, Apuleio
La rivoluzione cristiana, la tardo antichità
Autori: Lucrezio e Tacito
Grammatica: Ripasso della morfologia e della sintassi dei casi
Ripresa sistematica della sintassi del verbo
Esercizi di traduzioni di differente livello di difficoltà: stralci di autori diversi saranno motivo di
esercizi di traduzione, a casa e in classe
Per quanto riguarda la metrica, è richiesta la conoscenza anche teorica dell’esametro e del
pentametro.
Per gli alunni che non parteciperanno ai moduli del liceo dell’orientamento si effettueranno
traduzioni con commento di passi in prosa di autori inerenti il programma. Al termine del modulo si
effettuerà una verifica scritta che consisterà in una traduzione con commento di una selezione dei
passi proposti.
4. Metodi e strumenti didattici
• Lezioni frontali di tipo induttivo: lettura e analisi testuale
• Lezioni frontali di tipo deduttivo per affrontare le problematiche di storia e critica letteraria ed
esercitare gli allievi in percorsi tematici trasversali
• Libro di testo
Italiano
ANTONELLI, SAPEGNO, L’Europa degli Scrittori - Storia, Centri, Testi della Letteratura Europea,
VOL. 2A, 2B, 3A, 3B, 3C, La Nuova Italia
D. ALIGHIERI, La divina Commedia, Paradiso, a cura di A.M. Chiavacci, Zanichelli

Latino
RONCORONI, GAZICH, MARINONI, SADA, Documenta Humanitatis- Autori, Generi e Temi della
Latteratura Latina, VOLUME 1 Tomo A (per il ripasso regressivo di Lucrezio), VOLUME 2, (per il
ripasso regressivo di Orazio), VOLUME 3, TOMI A E B, Carlo Signorelli Editore
MENGHI, Novae Voces, Lucrezio, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori
FLOCCHINI, GUIDOTTI BACCI, Dalla sintassi al testo, il latino per il triennio, Bompiani
• Fotocopie
5. Metodi e strumenti di verifica
Verifiche formative
Verifiche sommative
Test strutturati e semi-strutturati
Prove scritte (analisi testuale; scrittura argomentativa, saggio breve; tema storico e di argomento
generale; versioni)
6. Criteri di valutazione
La valutazione del profitto di un allievo terrà sempre conto, nel pieno rispetto di quanto contenuto
nel POF, dei seguenti indicatori:
• Atteggiamento: partecipazione al dialogo educativo e interesse verso le materie oggetto
di studio, metodo e continuità nel percorso di approfondimento, disponibilità alla
collaborazione;
• Formazione: grado di maturazione culturale e sociale conseguito in termini di
conoscenze, competenze, capacità;
• Progresso: miglioramento del rendimento degli alunni e del comportamento
complessivo, rispetto alla situazione di partenza.
E si pone come obiettivo:
• Stimolare la capacità di autovalutazione;
• Sviluppare il senso di autostima e di autoefficacia;
• Favorire una maggiore motivazione all’apprendimento.
Nel rispetto di quanto deliberato in Dipartimento di Italiano e latino nel Liceo, si riferisce quanto
segue per le prove orali:
La valutazione di sufficienza, per quanto riguarda la letteratura italiana, viene correlata al possesso
di un corretto impianto informativo sulla base dei contenuti del manuale in uso ed alla capacità di
riferirne con proprietà e chiarezza nelle linee di sviluppo essenziali. Le ulteriori abilità ( capacità di
contestualizzazione, di confronto testuale, di rielaborazione..) comporteranno invece un
incremento di valutazione rispetto alla soglia della sufficienza. Per quanto riguarda invece il latino,
alla predetta conoscenza informativa di ambito letterario deve aggiungersi la comprensione
linguistica, ovvero la capacità di cogliere, senza gravi equivoci di senso, la struttura fondamentale
di un passo in lingua latina e le competenze lessicali necessarie a tradurlo in italiano.
Per le prove strutturate o semi-strutturate si fornisce di volta in volta la griglia di valutazione in
merito
Per le prove scritte di italiano si adotta come griglia di valutazione quella suggerita da INVALSI in
collaborazione con l’Accademia della Crusca e cioè:
SCHEDA DI VALUTAZIONE PROVA D’ITALIANO SCRITTO
INDICATORI DESCRITTORI CARENZE RILEVANTI PUNTI
da 1 a 5
I A) Rispetto delle consegne.

Competenza testuale
II
Competenza
grammaticale
III
Competenza
lessicale-semantica
IV
Competenza ideativa
B) Uso del registro linguistico
complessivo adeguato al tipo di
testo.
C) Coerenza e coesione nella
struttura del discorso.
D) Scansione del testo in
capoversi e paragrafi, con
eventuali titolazioni.
E) Ordine nell’impaginazione e
nell’aspetto grafico (“calligrafia”)
A) Padronanza delle strutture
morfosintattiche e della loro
flessibilità.
B) Correttezza ortografica.
C) Uso consapevole della
punteggiatura in relazione al
tipo di testo.
A) Ampiezza del repertorio
lessicale.
B) Proprietà semantica e coerenza
specifica del registro lessicale.
C) Padronanza dei linguaggi
settoriali.
A) Scelta di argomenti pertinenti.
B) Organizzazione degli argomenti
intorno a un’idea di fondo.
C) Ricchezza e precisione di
informazioni e dati
D) Rielaborazione delle
informazioni e presenza di
commenti e valutazioni
personali.
PUNTEGGIO TOTALE (somma dei punteggi delle singole competenze: min. 4 – max. 20)
VOTO IN DECIMI
Per le versioni di latino si adotta come griglia di valutazione quella formulata dai dipartimenti di
italiano e latino e di latino e greco e cioè
SCHEDA DI VALUTAZIONE PER LE VERSIONI DI LATINO
Sufficienza con 6 punti errore
Punti di errore Voto
0-0,5 10
0,5-0,75 9/10
1-1,25 9,5
1,5--2 9

2,25-2,5 8/9
2,75 8,5
3-3,25 8
3,5-3,75 7/8
4-4,25 7,5
4,5-4,75 7
5-5,25 6/7
5,5 6,5
5,75-6,25 6
6,5-6,75 5/6
7-7,25 5,5
7,5-8 5
8,25-8,75 4/5
9-9,5 4,5
10-10,5 4
10,75-11,25 3/4
11,25-12,25 3,5
12,5-14 3
14,25-15 2/3
+15 2,5
N.B. entrambe le griglie di valutazione prevedono la possibilità di voti diversi dal voto pieno o dal
mezzo voto.
7. Modalità di recupero e sostegno
• correzione individuale in classe degli elaborati scritti, siano essi versioni, o temi o interrogazioni
o test semi-strutturati o strutturati
• recupero in itinere in orario curriculare
• ripasso regressivo dei temi fondamentali di lingua e letteratura, affrontati durante lo
svolgimento dei programmi
• eventuali interventi in orario extracurricolare se le necessità (grave insuccesso scolastico di
alcuni allievi) lo suggeriscono
8. Iniziative culturali e viaggi di istruzione
L’insegnante prevede di aderire o comunque di segnalare agli studenti eventuali iniziative (mostre,
conferenze, ecc.) di particolare riguardo per l’approfondimento dei programmi
Torino, 31 ottobre 2010. L’insegnante
Prof.ssa Silvia Spandre