La consulenza del linguaggio grafico nel campo psicoeducativo

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sistendo a verificare l’attendibilità e la validità della grafologia attraverso sistemi di comparazione errati, anche perché la grafologia viene considerata un «test», ma non lo è, in quanto prodotto motorio naturale dell’uomo (Zucchi, 2000; Bohm, 1969). Proprio su quest’ultimo punto vorrei far presente che di recente è uscito un articolo su «Psicologia contemporanea» (Dazzi, Pedrabissi, 2006, pp. 52 e sgg.) in cui si afferma che «la grafologia non è attendibile e neppure valida», comparando con un noto test (BFQ) delle analisi grafologiche realizzate da esperti diversi: il problema è che il sistema dimostrativo che è stato utilizzato non è metodologicamente ed epistemologicamente corretto. Un test come il BFQ non può essere utilizzato come «test criterio di validazione delle analisi grafologiche» (ibidem, p. 55), perché non si può comparare un linguaggio che è espressione dell’intero sistema di un individuo con un test che, per quanto articolato in numerosi item, misura cinque fattori, seppure fondamentali di personalità: l’espressione grafica è un linguaggio e quindi richiede un approccio differente. D’altro canto, bisogna considerare che alcune questioni vanno di fatto risolte relativamente alla grafologia, cominciando dallo stesso termine che non risulta essere il più appropriato e che continua a destare perplessità, in parte giustificabili. Questioni che riguardano l’oggetto di studio, l’impianto epistemologico e di conseguenza la stessa metodologia. La dimostrazione scientifica del valore del linguaggio grafico richiede procedure di altro genere, connesse alla dimensione psicomotoria, simbolica, linguistica. La grafomotricità è una forma di espressione, un’azione motoria, un linguaggio. Si sta comunque delineando un settore professionale, con specifiche competenze e requisiti, attraverso: a) studi recenti anche interdisciplinari, b) l’avvio di ricerche che sono sottese da un impianto che sta curando quegli aspetti fondamentali per ogni disciplina che necessiti di validità scientifica (Gresta, 2001) e c) il riscontro operativo che si ha con l’utilizzo dell’osservazione del linguaggio grafico soprattutto in campo psicoeducativo (Zucchi, 2004, 2005). Più in particolare, negli ultimi anni attraverso pazienti e attente ricerche c’è chi ha portato avanti il discorso, al di là delle vicende sopra accennate, giungendo a risultati che alcuni studiosi hanno ritenuto interessanti (Gresta, 2002). E, accanto a queste ricerche, c’è l’altra realtà, quella applicativa che propone i dati di una lunga esperienza professionale (quasi trentennale) sul territorio im- 6
postata a livello operativo sull’uso dell’osservazione del linguaggio grafico. Entrambe queste prospettive, quella della ricerca epistemologica, tecnica e metodologica e quella applicativa, stanno acquistando una loro configurazione, pur riconoscendo il valore dell’opera che Moretti ha svolto in Italia. Anche in Europa non sono mancati altri studiosi del settore (quali Crépieux Jamin, Pophal, Pulver, Klages, Vels, ecc.) che hanno consegnato delle preziose eredità culturali ed esperienziali. Ma, il riconoscimento del valore di studiosi del passato non può ostacolare l’evoluzione di questa nuova prospettiva di ricerca, di studio e di intervento operativo che sta dando impulso, di fatto, a una nuova competenza, quella del consulente del linguaggio grafico, che rappresenta un’opportunità di arricchimento professionale per chi già lavora o intende lavorare nel campo educativo e psicosociale. Personalmente, sono impegnata, insieme ad altri esperti del settore, nel promuovere questa competenza professionale attraverso l’attività dell’associazione culturale SSICoLG (Società Scientifica Italiana Consulenti del Linguaggio Grafico) con conferenze, convegni, corsi di formazione, dibattiti e confronti interdisciplinari e altre iniziative di tipo divulgativo e di sensibilizzazione. La SSICoLG è aderente alla FISSP (Federazione Italiana Società Scientifiche di Psicologia) ed è aperta a dialoghi interdisciplinari (www.ssicolg.it). Il modello psicografodinamico Rispettivamente a un piano operativo, la consulenza del linguaggio grafico (per inciso, grafico è equivalente nel significato a grafomotorio), è impostata secondo i criteri del modello psicografodinamico (Zucchi, 2002), un modello integrato che è applicabile sia con un gruppo di persone, sia individualmente. Questo modello permette di operare nel settore della relazione di aiuto come helper, fino a proporsi come modello funzionale per gli ambiti del counseling, ovviamente acquisendo competenze specifiche, sia psicologiche che grafodinamiche. Il vantaggio di poter dedurre dal movimento grafico il movimento comportamentale, essendo l’espressione grafica un’attività motoria, un’azione carica di significati simbolici, permette di compenetrare la dimensione dinamica degli atteggiamenti e di fornire al- 7
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