Strumenti per l'identificazione preventiva e la rilevazione delle ...

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A prescindere dal livello di apprendimento e di scolarità del bambino. Particolarmente indicata nell’ultimo anno della scuola dell’infanzia, inizio prima e in tutti i soggetti con marcato ritardo di apprendimento. Scrittura spontanea Criteri per la valutazione: Direzione (orizzontale, verticale…) Senso di scrittura (sn dx; o vicev.) Lunghezza media delle parole Presenza di pseudolettere e/o segni aritmetici Varietà di lettere impiegate Dimensione delle lettere Caratteri formali delle lettere Presenza di differenziazione intrafigurale Presenza di differenziazione interfigurale
• Riconoscimento visuo-percettivo delle lettere • Copia di lettere contestuale e successiva alla presentazione del modello • Riconoscimento autonomo del valore fonemico di ogni singola lettera • Riconoscimento della lettera il cui valore fonemico viene presentato dall’osservatore Conoscenza del materiale alfabetico Valuta competenze di discriminazione Visiva e di solito risulta facile a partire Dai 4 – 5 anni Valuta competenze prassico-costruttive
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