L'EDUCAZIONE IN FAMIGLIA 3 - Aipd

Risposta breve
Indicazioni operative
28 3 • L’educazione in famiglia
sono stata meno rigida perché il rispetto delle regole penso sia più importante
per la sorellina con SD in quanto consente di essere maggiormente
accettata in ambiti nuovi.
I primi giorni al nido (due anni) ho dovuto insistere perché fosse inserito con il
gruppo dei pari. Dopo pochi mesi erano tutti contenti perché si era integrato
perfettamente con il gruppo e rispettava turni e regole senza problemi.
8. Che significato dare al termine
“autonomia”?
L’autonomia non è mai, neppure in un adulto molto in gamba e nel
pieno della sua maturità, il fare tutto da soli.
È autonomo chi sa domandare e collaborare, sa servirsi di mediatori, intesi
come persone ma anche oggetti, materiali… Un mediatore che utilizziamo
in tanti è il cibo, o una bevanda (“Andiamo a prenderci un caffé…”). Se una
persona sa a chi, come e cosa domandare, può fare il giro del mondo.
L’autonomia è sempre relativa. Chi abita un luogo da diversi anni, si orienta
autonomamente. La stessa persona, in un altro luogo, può essere del tutto
priva di autonomia.
L’autonomia cresce e si accresce esercitandola e imparando a correre qualche
rischio: imparando a non confonderla con l’abbandono e la solitudine,
e neppure con la spregiudicatezza. Chi è autonomo ha le giuste paure, che
evitano di esporsi a pericoli senza senso.
Un bambino che gioca con un suo gioco, conquista più autonomia
di chi viene “fatto giocare”, anche se chi fa questo è molto molto
affettuoso…
Aiutare è necessario altrettanto quanto cercare di diminuire gradualmente
l’aiuto…
Un aiuto che si sostituisce all’iniziativa di chi cresce, sembra un aiuto ma è
un impedimento…
Le strategie più utili sono quelle che permettono a chi cresce di incontrare
ostacoli e misurarsi con loro in un clima di sicurezza che dice, senza parlare:
“Coraggio! Prova…”