Ergonomia didattica dei dynamic geometry ... - Osmosi delle Idee

(fra l’altro molto costoso) che ha una interfaccia sovraccarica di pulsanti e opzioni (interazione
dispersiva) e pur essendo molto efficace nella presentazione degli oggetti (rotazione,
ridimensionamento, deformazione) non lo è altrettanto quando si tratta di lasciar costruire gli
oggetti agli studenti (comandi poco intuitivi, utilizzo di termini poco comuni come estrusione, ecc.).
Per quanto riguarda Cabrì 3D, pur essendo progettato come software destinato a scuole e
studenti, ha degli aspetti vicarianti (interazione disabilitante) che non mi convincono, mi spiego con
un esempio: per costruire un cono si parte dal pulsante che si chiama proprio “cono” saltando a pie’
pari la costruzione che a mio parere dovrebbe derivare o dalla rotazione di un triangolo oppure dalla
deformazione di un cilindro, inoltre ho verificato che l’interfaccia ha delle difficoltà di
interpretazione iniziale che rendono l’approccio meno intuitivo.
La mia scelta è infine caduta su un modelling 3D che ricalca la potenza di AutoCAD pur
essendo estremamente più leggero (in termini di Megabyte) e in versione gratuita: SketchUp.
(http://sketchup.google.com/)
Sketchup non è nato per scopi didattici, ma la sua semplicità d’uso è stata molto apprezzata
dai miei studenti.
La possibilità di ruotare nello spazio gli oggetti appena creati, con una modalità analoga al
dragging degli altri DGS verificandone quindi la consistenza spaziale, è uno dei vantaggi principali
di questo tipo di software.
Un’altra potenzialità che ho avuto modo di verificare è quella di sezionare gli oggetti con un
piano. In tal modo, trascinando con il mouse il piano, si visualizzano le diverse forme ottenute che
possono essere curve coniche nel caso del cono o inaspettati esagoni nel caso del cubo.
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