alimentazione - Direzione Didattica I Circolo Solofra (AV)

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Semplici norme che favoriscono il processo digestivo, con particolare riferimento a una accurata masticazione I bisogni alimentari: plastico, energetico, protettivo Individuazione in alcuni alimenti più comune della funzione principale Uso di tabelle per individuare il sovrappeso, la magrezza e il sottopeso Ripartizione della dieta equilibrata giornaliera in 5 pasti principali: 1^ colazione, merenda del mattino, pranzo, merenda del pomeriggio, cena. Giochi psico – motori di gruppo per conoscere il corpo umano e il tragitto del bolo alimentare Giochi di relazione tra gli alimenti Il decalogo di una corretta <strong>alimentazione</strong> Drammatizzazioni Indagine sugli spot più conosciuti dagli alunni Individuazione dei loro messaggi nascosti e discussione Indagine sull’influsso della pubblicità al momento degli acquisti Produzione di cartelloni esplicativi Osservazione e riproduzione grafica di alcune etichette di prodotti ritenuti di largo consumo per rilevare la composizione del prodotto. Guida a un consumo consapevole AMBIENTE OBIETTIVI FORMATIVI Sensibilizzare il bambino al rispetto dell’ambiente per promuovere una coscienza ecologica e atteggiamenti sempre più sicuri e consapevoli nei confronti del sistema stradale. CONTENUTI inquinamento dell’ aria, dell’ acqua, del suolo inquinamento acustico educazione stradale rifiuti: riscoperta e utilizzo di alcune risorse (raccolta differenziata e riciclaggio) gli alberi quali produttori di ossigeno e protettori del terreno disboscamenti e incendi rimedi e risorse per risolvere il problema dell’inquinamento decalogo del bravo ambientalista ATTIVITA’ la narrazione di storie fantastiche da parte dell’insegnante l’ascolto di storie al registratore la rielaborazione verbale dei bambini la visione, la riflessione e la rielaborazione verbale di cassette sul mondo animale e vegetale
le conversazioni di gruppo, guidate e spontanee, durante giochi motori finalizzati alla scoperta della motricità globale le discussioni sugli eventi atmosferici e il riscontro di gruppo delle esperienze l’osservazione diretta, l’analisi e le l’uso di tecniche pittoriche e manipolative per la descrizione della realtà circostante la rappresentazione mimica e gestuale delle esperienze effettuate l’ elaborazione di tracciati simbolici sulle cause e gli effetti di alcuni fenomeni atmosferici gli esperimenti con l’acqua, l’aria e la terra l’esplorazione e la produzione di suoni e rumori dell’ambiente le visite guidate ad ambienti agricoli presenti sul territorio le esperienze in sezione di piantagioni l’utilizzo di materiale di scarto per attività – gioco di riciclaggio i giochi motori con percorsi e regole sui comportamenti stradali le visite guidate nel territorio per osservare e analizzare la strada e i suoi pericoli la consulenza di un vigile urbano AGRICOLTURA FINALITA’ Comprendere che per ottenere prodotti genuini bisogna riscoprire le tecniche agricole del passato Saper valutare i pericoli che potrebbero nascondere le tecniche avanzate OBIETTIVI FORMATIVI Conoscere l’influenza del clima nell’agricoltura Conoscere la composizione del terreno Conoscere il modo di usare sostanze naturali per concimare i terreni e difenderli dai parassiti Conoscere le principali erbe officinali e i loro poteri curativi Conoscere le erbe selvatiche e utilizzarle negli alimenti CONTENUTI Il clima e l’agricoltura La composizione del terreno I concimi naturali Raccolta, osservazione e conoscenza delle erbe selvatiche commestibili : cicoria, cardo, vitalba, finocchio, ortica, rucola,erba cipollina, Le erbe e le piante officinali: camomilla, malva, salvia, menta, rosmarino, asparago,tiglio
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Page 3 and 4: SCUOLA DELL’INFANZIA ALIMENTAZION
Page 5 and 6: l’ascolto di storie al registrato
Page 7: SCUOLA PRIMARIA CLASSI I - II - III
Page 11 and 12: SCUOLA PRIMARIA CLASSI IV - V ALIME
Page 13 and 14: ‣ Il concetto di magnetismo ‣ I
Page 15 and 16: Conoscere e sperimentare l’agrico
Page 17 and 18: SCUOLA DELL’INFANZIA E PRIMARIA L
Page 19 and 20: INIZIATIVE DIDATTICHE DELLA SCUOLA:
Page 21 and 22: II PARTE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Page 23 and 24: - Produrre testi inerenti l’ambie

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