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La questione è difficile da generalizzare,
nel senso che dipende molto
dalla tematica che affronti e dal
tipo di committenza che hai davanti;
non c’è il minimo dubbio che l’immagine
di tanti anni fa, in cui il processo
del costruire poteva essere
schematizzato con l’architetto “demiurgo”,
l’ingegnere che, se c’era,
era in qualche misura limitato alle
soluzioni tecniche e l’impresa che
costruiva, è uno schema oggi abbondantemente
superato: ci sono
fasi nel processo del costruire, come
quella del progetto urbanistico, della
formazione del Feasibility e del
Business Plan o quella del progetto
esecutivo, in cui si ricompone una
quantità di competenze specialistiche
e volta a volta c’è qualcuno che
apporta un contributo che risulta
prevalente rispetto agli altri, in relazione
agli obiettivi generali del
progetto. Ma torno a sottolineare
il ruolo determinante del Project
Manager per la gestione di questa
complessità.
CDA
Chiederei al professor Mazzarella
come il Politecnico si sta attrezzando
per affrontare queste complessità,
ho visto ultimamente che coniugate
in parte i corsi di Laurea
edilizia con quelli di carattere gestionale,
mi sembra che ci sia un
percorso sotto questo punto di vista
ormai avviato.
Livio Mazzarella
In effetti, una scommessa è stata
fatta: nel ’92 il Politecnico di Milano
ha avviato un corso di Laurea
che ormai si è consolidato con le ultime
riforme, la Laurea triennale si
chiama adesso Ingegneria dell’Edilizia,
mentre la Laurea magistrale
biennale si chiama Ingegneria dei
Sistemi Edilizi, fino a quest’anno in
corso era Ingegneria Edile.
Nel ’92, quando nacque Ingegneria
Edile-Architettura, che è altra cosa,
il Politecnico decise di seguire a suo
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rischio una strada diversificata cercando
di capire il mercato del lavoro.
Si inventò la figura di quello che
poi abbiamo chiamato l’Ingegnere
Edile, partendo prima di tutto dalla
presunzione che l’ingegnere debba
essere una persona d’ingegno e
quindi debba basarsi su questo
principio attivo per affrontare e risolvere
i problemi caratteristici dell’ingegneria
che, come è noto, sono
innumerevoli: tecnologici, economici,
gestionali, legislativi e normativi.
Abbiamo cercato di verificare
l’obiettivo da raggiungere e poi
il percorso più adatto per formare
la figura perché i problemi sono di
natura progettuale, operativa, organizzativa
e gestionale; in più, come
si accennava, il problema della
sostenibilità energetico-ambientale
oggi incide in maniera significativa
perché necessita di competenze
specifiche.
A suo tempo abbiamo fatto una
analisi sui campi di attività e sulle
figure interessate: ingegnere progettista,
gestore del progetto, construction
manager, gestore dei processi
di costruzione, estimativo, dei
servizi, della sicurezza, più tutte le
attività professionali; questo ci ha
fatto identificare anche una serie
di sbocchi professionali molteplici
che vanno dalla classica professione
dell’ingegnere civile che una volta
si dedicava alle costruzioni, agli
studi professionali di architettura
e di ingegneria, studi di consulenza
della tecnologia, della sicurezza,
della termotecnica, del controllo di
qualità, alle società d’ingegneria, le
imprese di costruzioni e di manutenzione
e di amministrazione, gli uffici
tecnici, le società di gestione dei
patrimoni edilizi, società di servizi
per il controllo di qualità e il settore
della libera professione. Si è quindi
cercato di costruire un primo e
un secondo livello molto integrati fra
di loro, non abbiamo ritenuto oggi
matura la possibilità di avere un
laureato triennale che avesse poi
effettivamente uno sbocco professionale,
quindi si è cercato di mantenere
la solida base degli ingegneri
di una volta, cioè una forte preparazione
scientifica di base multidisciplinare
che serve anche a formare
una mentalità. Adesso con la riforma
tanti hanno cercato di fare
dei corsi di laurea troppo specialistici
perdendo la interdisciplinarità,
tuttavia, visto che il settore d’ingegneria
edile è un settore in cui
l’edificio è ormai un sistema multiforme
con tante tecnologie diverse,
non si possono avere competenze
mirate esclusivamente a una specifica
preparazione ma occorre una
base interdisciplinare ovviamente
da integrare con insegnamenti specifici
nel settore dell’edilizia, per poi
trovare nel secondo livello invece
orientamenti che permettono una
maggiore specializzazione.
La formazione è organizzata in tre
livelli: alla fine del primo livello, dopo
tre anni, si esce con la Laurea; il
secondo livello, biennale, chiamato
Laurea Magistrale approfondisce la
formazione attraverso orientamenti
in specifici settori; dopo di che se
si vuole c’è il terzo livello, il Dottorato
di Ricerca, ambito formativo
non molto riconosciuto dall’industria
e dall’imprenditoria italiane.
Al primo livello abbiamo discipline
di base come matematica, geometria,
fisica generale e chimica generale,
ma anche fisica degli edifici,
che porta a capire i principi alla base
delle prestazioni termiche degli
edifici, o chimica e fisica dei materiali,
che affronta i materiali innovativi,
i cementi, le miscele particolari
e così via. Il secondo livello, che
è un approfondimento delle discipline
scientifiche tradizionali e
scientifiche edilizie, propone degli
orientamenti professionalizzanti
(progettazione, gestione dei sistemi
edilizi e territoriali, recupero,
strutture) ma sempre attenendosi
ai principi della progettazione architettonica,
funzionale e tecnologica
chiamata progettazione in maniera
sintetica. Cosa s’intende con