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Arturo Stabile - Abilitazione A049
Infine ci sono allievi che spiccano per capacità intuitive e per impegno mentre altri
hanno bisogno di un sostegno maggiore. Durante le attività di laboratorio hanno mostrato
molto interesse e si sono particolarmente divertiti.
1.3.2 Le relazioni all’interno del gruppo classe
La mia presenza e soprattutto la novità di un specializzando in aula deve aver avuto
un processo catalizzante per la classe in generale. Infatti ho notato un’attenzione superiore
durante le mie lezioni rispetto a quelle del docente. Ma non solo. Ho riscontrato come la
classe ha cercato sempre di compattarsi durante le mie lezioni e cercare di trarne il meglio.
Ho avuto la sensazione di come era possibile per lo studente avere una “nuova” vita
scolastica, un riscatto di un’eventuale carriera di studio non esaltante per la quale il
sottoscritto non aveva alcuna forma di pregiudizio maturata negli anni. Tuttavia l’effetto
sorprese dopo un po’ si è esaurito e la classe è ritornata sui suoi soliti trend.
Tuttavia il gruppo classe mi ha dato l’idea di un gruppo compatto e complice
nell’azione didattica anche sa dal mio punto di vista ho potuto notare le fisiologiche
divergenze caratteriali e non che sono tipiche di quelle età.
Durante le attività di laboratorio hanno mostrato molto interesse e si sono
particolarmente divertiti. Per questo punto devo ringraziare per gli utili consigli e per le
strategie didattiche fornitemi dal mio supervisore e per l’ indispensabile guida del tutor in
classe, che mi hanno consentito di realizzare l’esperienza di tirocinio diretto secondo un
modo diverso dal solito.
1.3.3 “L’atmosfera in classe”
Durante il Tirocinio ho avuto modo di osservare il comportamento e le dinamiche di
ben tre fasce di età diverse. A parte le differenze solite che si possono riscontrare in una
classe per via delle diverse personalità degli studenti ho notato come le classi terze erano
tendenzialmente più calme di modo che era possibile tenere una lezione senza grossi
problemi mentre una certa difficoltà è stata riscontrata man mano che ci si spostava verso
le classi quinte. Una mia personale interpretazione si è basata su due aspetti: a) le terze
non avevano lo stesso docente per Matematica e Fisica (quindi erano meno frequenti i
momenti di familiarizzazione) b) proprio le terze avevano da poco cambiato docente
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