„MŪZIKAS SKOLOTĀJS” - Daugavpils Universitāte
„MŪZIKAS SKOLOTĀJS” - Daugavpils Universitāte
„MŪZIKAS SKOLOTĀJS” - Daugavpils Universitāte
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE<br />
MŪZIKAS UN MĀKSLU FAKULTĀTE<br />
Profesionālās bakalaura studiju programmas<br />
<strong>„MŪZIKAS</strong> <strong>SKOLOTĀJS”</strong><br />
pašnovērtējuma ziľojums<br />
par 2010./2011. studiju gadu<br />
Programma akreditēta 01.02.2006. – 31.12.2012.<br />
2006./2007. studiju gads – veiktās izmaiľas<br />
2007./2008. studiju gads – veiktās izmaiľas<br />
2008./2009. studiju gads – veiktās izmaiľas<br />
2009./2010. studiju gads – veiktās izmaiľas<br />
2010./2011. studiju gads – veiktās izmaiľas .<br />
1
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE<br />
PROFESIONĀLĀ BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMA<br />
<strong>„MŪZIKAS</strong> <strong>SKOLOTĀJS”</strong><br />
- programmas kods – 42141<br />
- programmas īstenošanas ilgums – 4 studiju gadi pilna laika studijas<br />
5 studiju gadi nepilna laika studijas<br />
- programmas apjoms – 160 KP<br />
- prasības uzsākot studijas – vidējo izglītību apliecinošs dokuments<br />
- iegūstamā kvalifikācija – mūzikas skolotājs<br />
– iegūstamais grāds – profesionālais bakalaura grāds izglītībā<br />
- programmas īstenošanas vieta – <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
- programmas īstenošanas veids – pilna un nepilna laika studijas<br />
- programmas direktore – Mg. paed, lektore Gaļina Zavadska<br />
Akreditācijas ziľojums apstiprināts DU senāta sēdē<br />
2011. gada 26. septembrī, protokols Nr. _8_.<br />
Senāta priekšsēdētājs:<br />
Dr. psych., asoc. profesore I.Kokina<br />
2
SATURS<br />
1. STUDIJU PROGRAMMAS MĒRĶI UN UZDEVUMI ................................................................. 4<br />
2. STUDIJU PROGRAMMAS STRUKTŪRA UN SATURS ......................................................... 6<br />
3. STUDIJU PROGRAMMAS REALIZĀCIJA ................................................................................ 11<br />
3.1. IZMANTOTO FORMU APRAKSTS, IZVĒLES PAMATOJUMS UN ANALĪZE ............................................ 11<br />
3.2. ATTIECĪBA STARP KONTAKTNODARBĪBĀM UN STUDENTU PATSTĀVĪGO DARBU ............................ 12<br />
4. STUDIJU PROGRAMMAS PERSPEKTĪVAIS NOVĒRTĒJUMS ........................................ 13<br />
STUDIJU PROGRAMMAS ATBILSTĪBA PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS STANDARTAM .......................... 13<br />
4.2. STUDIJU PROGRAMMAS ATBILSTĪBA PROFESIJAS STANDARTAM............................................... 14<br />
4.3. AKADĒMISKĀ PERSONĀLA NOVĒRTĒJUMS .................................................................................... 16<br />
5. AR STUDIJU PROGRAMMU SAISTĪTĀ PĒTNIECISKĀ DARBĪBA .................................... 20<br />
5.1. AKADĒMISKĀ PERSONĀLA PĒTNIECISKAIS DARBS. PĒTNIECISKĀ UN STUDIJU DARBA MIJIEDARBĪBA<br />
............................................................................................................................................................ 20<br />
5.2. STUDĒJOŠO IESAISTĪŠANA PĒTNIECISKAJĀ DARBĀ. KURSA, BAKALAURA, MAĢISTRA DARBA TĒMU<br />
ATBILSTĪBA STUDIJU PROGRAMMAS SATURAM .................................................................................... 23<br />
6. VĒRTĒŠANAS SISTĒMA .............................................................................................................. 24<br />
6.1. IZMANTOTĀS STUDIJU VĒRTĒŠANAS UN IZVĒRTĒŠANAS METODES, TO APRAKSTS, IZVĒLES<br />
PAMATOJUMS UN ANALĪZE .................................................................................................................. 24<br />
6.2. NOVĒRTĒŠANAS BIEŢUMS, IZVĒLES PAMATOJUMS ........................................................................ 25<br />
7. STUDĒJOŠO LĪDZDALĪBA STUDIJU PROCESA PILNVEIDĒ ......................................... 26<br />
7.1. STUDENTU IMATRIKULĀCIJA UN EKSMATRIKULĀCIJA ............................................................ 26<br />
7.2. STUDĒJOŠO APTAUJU REZULTĀTI UN ANALĪZE ....................................................................... 26<br />
7.3. ABSOLVENTU UN DARBA DEVĒJU APTAUJAS. PROGRAMMAS BEIDZĒJU NODARBINĀTĪBA ...... 34<br />
8. STUDIJU PROGRAMMAS AKADĒMISKAIS, VISPĀRĒJAIS PERSONĀLS ....................... 37<br />
8.1. AKADĒMISKĀ, VISPĀRĒJĀ PERSONĀLA SKAITS, TĀ IZMAIĽAS SALĪDZINĀJUMĀ AR IEPRIEKŠĒJO<br />
GADU ................................................................................................................................................... 37<br />
8.2. AKADĒMISKĀ PERSONĀLA KVALIFIKĀCIJAS ATBILSTĪBA AUGSTSKOLU LIKUMA PRASĪBĀM ......... 38<br />
8.3. KONKRĒTAS AR PERSONĀLU SAISTĪTAS PROBLĒMAS, KAS IETEKMĒ PROGRAMMAS KVALITĀTI .... 38<br />
9. KVALITĀTES NODROŠINĀŠANAS SISTĒMA ......................................................................... 39<br />
10. FINANSĒŠANAS AVOTI, PROGRAMMAS MATERIĀLAIS NODROŠINĀJUMS ............ 40<br />
10.1. STUDIJU PROGRAMMAS FINANSĒŠANA ........................................................................................ 40<br />
10.2. AUDITORIJAS, LABORATORIJAS, KABINETI, DARBNĪCAS: TO SKAITA, LIELUMA UN APRĪKOJUMA<br />
ATBILSTĪBA STUDIJU PROGRAMMAS MĒRĶIEM UN UZDEVUMIEM ......................................................... 41<br />
10.3. PROGRAMMAS NODROŠINĀJUMS AR NEPIECIEŠAMO LITERATŪRU UN INFORMĀCIJU ................... 43<br />
11. ĀRĒJIE SAKARI ........................................................................................................................... 44<br />
11.1. SAIKNE AR DARBA DEVĒJIEM STUDIJU PROGRAMMAS MĒRĶU UN UZDEVUMU IZPILDES<br />
KONTEKSTĀ ......................................................................................................................................... 44<br />
11.2. SADARBĪBA AR LĪDZĪGĀM STUDIJU PROGRAMMĀM SAVĀ VALSTĪ UN ĀRVALSTĪS ....................... 45<br />
11.3. STUDIJU PROGRAMMAS SALĪDZINĀJUMS AR CITĀM STUDIJU PROGRAMMĀM LATVIJĀ UN<br />
ĀRVALSTĪS .......................................................................................................................................... 46<br />
12. STUDIJU PROGRAMMAS ATTĪSTĪBAS PERSPEKTĪVAS .................................................. 48<br />
3
1. Studiju programmas mērķi un uzdevumi<br />
Latvijas nacionālās attīstības programmā tiek uzsvērts, ka kultūra ir viens no<br />
galvenajiem dzīves kvalitātes rādītājiem kā attiecībā uz sabiedrību, tā arī indivīdu,<br />
vidi. Pastāv ciešs sakars starp valsts realizēto kultūras un izglītības politiku, kas<br />
visspilgtāk izpauţas tieši vispārējās izglītības mūzikas, mākslas jomā, jo mūzikas<br />
pedagoģija jau pati par sevi ir mūzikas kultūras sastāvdaļa. Latviju raksturo ļoti dziļas<br />
un nozīmīgas mūzikas izglītības tradīcijas vispārizglītojošajās skolās, un mūzikas<br />
skolotāja darbība neaprobeţojas tikai ar mācību priekšmeta „Mūzika‖ vadīšanu, viľa<br />
funkcijās ietilpst arī daţādu ansambļu, kopu un koru organizēšana un vadīšana.<br />
Mūzikas skolotāja aktivitātes ārpusklases darbā cieši saistītas ar daţādu kultūras<br />
pasākumu organizēšanu un vadīšanu, nacionālo kultūras vērtību atklāsmi, attīstību un<br />
saglabāšanu.<br />
Būtībā, 2006. akreditētās profesionālo studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖<br />
mērķi un uzdevumi nav mainījušies.<br />
Programmas stratēģiskais mērķis ir vispārējās muzikālās izglītības attīstība<br />
Latvijā, kas ir latviskās kultūrvides saglabāšanas, kā arī turpmākas veiksmīgas<br />
mūzikas tradīciju iedzīvināšanas un attīstības nepieciešamais priekšnoteikums, īpaši<br />
Latgales reģionā.<br />
Programmas mērķi ir:<br />
augsti kvalificētu un konkurētspējīgu mūzikas skolotāju sagatavošana, kuru<br />
kompetence ļautu pilnvērtīgi un radoši darboties mūzikas, izglītības un kultūras<br />
jomā;<br />
strādājošo mūzikas skolotāju konkurētspējas sekmēšana mainīgos<br />
sociālekonomiskajos apstākļos un starptautiskajā darba tirgū;<br />
latviskās kultūrvides kultūras mantojuma un mūzikas tradīciju saglabāšana un<br />
turpmākā attīstība Latvijā, īpaši Latgales reģionā;<br />
zinātnisko pētījumu veikšana, dalība valsts un starptautiskos zinātniskajos<br />
projektos nolūkā veicināt mūzikas izglītības problēmu izpēti un pētījumu rezultātu<br />
ieviešanu mūzikas izglītībā;<br />
Programmas uzdevumi:<br />
nodrošināt augstākās profesionālās muzikālās izglītības programmas satura<br />
pilnveidošanu, atbilstoši profesijas standartiem un mūsdienu prasībām;<br />
veicināt sabiedrisku, komunikablu, patstāvīgu, radošu, atbildīgu personību<br />
veidošanos un sekmēt viľu profesionāli pedagoģisko virzību;<br />
aktivizēt studentu līdzdalību kultūras dzīves veidošanā, mūzikas tradīciju<br />
apzināšanā un tālākā attīstībā;<br />
aktivizēt studentu zinātniski pētniecisko darbību, integrējot teorētiskās nostādnes<br />
un praksē gūtās atziľas;<br />
piedāvāt profesionālās pilnveidošanās un pārkvalificēšanās iespējas tālākizglītībā.<br />
Studiju programmas studiju kursi un iegūstamie studiju rezultāti - zināšanas,<br />
prasmes un attieksmes, atbilst IZM Skolotāja profesijas standartam:<br />
Zināšanas:<br />
Valsts izglītības sistēmas un skolotāju darbību reglamentējošie likumi un<br />
dokumenti;<br />
bērnu tiesību aizsardzība;<br />
4
pedagoģija un psihiloģija;<br />
mūzikas pedagoģija;<br />
pedagoģijas zinātnes nozare;<br />
valodas un komunikācijas;<br />
sociālās zinības;<br />
veselīgs dzīves veids.<br />
Vispārējās prasmes nozarē:<br />
plānot un radoši organizēt mācību un audzināšanas darbu;<br />
pārzināt mācību un audzināšanas saturu;<br />
organizēt drošu un atbalstošu izglītojošo vidi;<br />
novērtēt un veicināt izglītojamā personības izaugsmi un mācību<br />
sasniegumus;<br />
aktivizēt un vadīt izglītojamo darbu;<br />
rosināt izglītojamā zinātkāri un izziľas intereses, veidot mācīšanās<br />
prasmes;<br />
organizēt sadarbību ar vecākiem, skolotājiem, citiem speciālistiem un<br />
sabiedrību;<br />
izvērtēt un pilnveidot savu profesionālo darbību.<br />
Prasmes mūzikas skolotāja profesijā:<br />
analizēt skaľdarbus;<br />
noteikt un izskaidrot mūzikas izteiksmes līdzekļu mijiedarbi un nozīmi<br />
skaľdarba tēla atspoguļošanā;<br />
atpazīt un raksturot dzirdētos skaľdarbus, fragmentus, mūzikas<br />
izteiksmes līdzekļus;<br />
lasīt nošu tekstu un pierakstīt mūzikas fragmentus;<br />
aranţēt dziesmas daţādu vokālo ansambļu vai kora sastāvam;<br />
sacerēt dziesmu pavadījumu;<br />
spēlēt uz klavierēm kora pavadījumus, kora partitūras;<br />
demonstrēt ar balsi dziesmas, vokālos skaľdarbus un publiski uzstāties<br />
ka diriģents;<br />
organizēt un vadīt vokālos ansambļus, kori un izvērtēt viľu darbību;<br />
novērtēt skaľdarba atskaľojuma tehnisko un māksliniecisko līmeni,<br />
analizēt tā interpretāciju.<br />
Attieksmes:<br />
pret sevi – adekvāts pašnovērtējums, pašrealizācijas iespējas;<br />
pret mācībām – patstāvības un iniciatīvas izpausmes, motivācija,<br />
kreativitāte;<br />
pret citiem – humānas attiecības un tieksme uz sadarbību:<br />
pilnvērtīga un radoša darbība mūzikas, izglītības un kultūras jomā.<br />
Studiju rezultāti definēti arī katram studiju kursam, atbilstoši MK noteikumiem<br />
Nr.990 "Noteikumi par Latvijas izglītības klasifikāciju".<br />
2006./2007.st.g. – izmaiľu nav<br />
2007./2008.st.g. – izmaiľu nav<br />
2008./2009.st.g. – izmaiľu nav<br />
2009./2010.st.g. – izmaiľu nav<br />
2010./2011.st.g. – izmaiľu nav<br />
5
2. Studiju programmas struktūra un saturs<br />
1999. gadā DU Mūzikas un mākslu fakultātē tika realizēta studiju programma,<br />
kura paredzēja 4 gadu laikā iegūt kvalifikāciju „Mūzikas skolotājs vispārizglītojošajā<br />
skolā‖ kā arī iegūt papildkvalifikāciju pēc izvēles – klavieru spēles, akordeona spēles,<br />
pūšamo instrumentu spēles, stīgu instrumentu spēles, solo dziedāšanas, diriģēšanas<br />
skolotājs. Divu kvalifikāciju ieguvei tika paredzēts arī pārāk liels KP skaits, uz ko tika<br />
norādīts arī akreditācijas komisijas ekspertu ziľojumā ar ieteikumu samazināt KP<br />
skaitu.<br />
2.1. attēls<br />
Mūzikas skolotāja studiju programmas statuss 1999. gadā<br />
PEDAGOGS<br />
Bērnu mūzikas skolā<br />
Profesionālo studiju programma <strong>„MŪZIKAS</strong> <strong>SKOLOTĀJS”</strong><br />
Iegūstamā kvalifikācija – MŪZIKAS SKOLOTĀJS ar<br />
papildspecialitātēm:<br />
- akordeona spēles skolotājs<br />
- stīgu instrumentu spēles skolotājs<br />
- klavieru spēles skolotājs<br />
- diriģēšanas skolotājs<br />
- solo dziedāšanas skolotājs<br />
STUDIJAS<br />
Izglītības zinātľu maģistra grāda<br />
pedagoģijā ieguvei<br />
6<br />
SKOLOTĀJS<br />
Vispārizglītojošā skolā<br />
Vairākus gadus gadus tika meklētas optimālākās studiju programmas<br />
realizēšanas iespējas, lai varētu apmierināt darba devēju pieprasījumu, nepārslogojot<br />
studentu un veidojot programmu atbilstoši LR likumdošanai. Rezultātā 2003. gadā<br />
tika veikta profesionālo studiju programmu statusa maiľa no profesionālās<br />
programmas uz profesionālā bakalaura programmu, paredzot paralēli skolotāja<br />
kvalifikācijai iegūt arī profesionālā bakalaura grādu izglītībā (skatīt 4. pielikumu).<br />
Šī programma tiek realizēta arī pašreiz. Ievērojot, ka daļa studiju programmas<br />
absolventu (skatīt 6.2.1., 6.2.2. tabulu) tomēr strādā bērnu mūzikas skolās, un šajās<br />
iestādēs ir pieprasīti speciālisti, esam izstrādājuši un licencējuši profesionālo studiju<br />
programmu uz augstākās izglītības bāzes „Profesionālās izglītības mūzikas skolotājs‖<br />
(progr. kods 4614106), kas ļaus 1,5 gadu laikā iegūt vienu no kvalifikācijām:<br />
akordeona spēles, diriģēšanas, klavieru spēles, pūšamo instrumentu spēles, stīgu<br />
instrumentu spēles, solo dziedāšanas, diriģēšanas, mūzikas teorētisko priekšmetu<br />
skolotāja kvalifikāciju.<br />
2.2. attēls<br />
Mūzikas skolotāja studiju programmas statuss 2005.gadā<br />
Studijas<br />
izglītības zinātľu maģistra grāda<br />
pedagoģijā ieguvei<br />
Profesionālo studiju programma <strong>„MŪZIKAS</strong> <strong>SKOLOTĀJS”</strong><br />
Iegūstamā kvalifikācija – MŪZIKAS SKOLOTĀJS,<br />
profesionālais bakalaurs izglītībā<br />
Studijas (1,5 gada)<br />
Profesionālās izglītības pedagogs<br />
- akordeona spēles pedagogs;<br />
- stīgu instrumentu spēles pedgaogs<br />
- klavieru spēles pedagogs<br />
- diriģēšanaspedagogs solo dziedāšanas<br />
pedagogs<br />
Skolotājs<br />
vispārizglītojošajā skolā
Studiju programma tiek realizēta pilna un nepilna laika studijās <strong>Daugavpils</strong><br />
universitātes Mūzikas un mākslu fakultātē. Pilna laika studijas – 4 gadi, nepilna laika<br />
studiju ilgums ir 5 gadi.<br />
2.3. attēls<br />
Studijas<br />
izglītības zinātľu maģistra grāda<br />
pedagoģijā ieguvei<br />
Mūzikas skolotāja studiju programmas statuss 2011.gadā<br />
Studijas<br />
Doktora studiju programmā<br />
Pedagoģija<br />
Profesionālās augstākās izglītības bakalaura studiju programma<br />
<strong>„MŪZIKAS</strong> <strong>SKOLOTĀJS”</strong><br />
Iegūstamā kvalifikācija – MŪZIKAS SKOLOTĀJS,<br />
profesionālais bakalaura grāds izglītībā<br />
Studijas<br />
profesionāla maģistra grāda mūzikas<br />
pedagoģijā ieguvei<br />
Studijas<br />
7<br />
Mūzikas skolotājs<br />
vispārizglītojošajā skolā<br />
pirmsskolas iestādē<br />
mūzikas skolā<br />
Studijas<br />
Doktora studiju programmā PedagoģijaDoktora studiju programmā Pedagoģija<br />
Muzikas skolotāja programmas absolventiem ir iespēja turpināt izglītību<br />
maģistrantūrā un doktorantūrā. Šobrīd programmu absolvējušie studenti I. Zīmele-<br />
Šteina, O. Šeršľova un G. Savicka ir DU doktora studiju programmas Pedagoģija<br />
doktoranti.<br />
Studiju programmas saturs (2.1. tabula) ir sadalīts piecās daļās.<br />
Nr. Studiju kursa nosaukums KP<br />
Studiju programmas saturs un plāns<br />
Vērtē-<br />
juma forma<br />
Docētāji<br />
Nozares teorētiskie pamatkursi un informācijas tehnoloģiju kursi 36 KP<br />
1. Pedagoģijas vēsture 2 Eksāmens<br />
2.<br />
Audzināšanas teorija un<br />
metodika<br />
3. Sociālā pedagoģija 2<br />
4.<br />
Mācību organizācijas<br />
pamati<br />
2<br />
1<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
5. Vispārīgā psiholoģija 2 Eksāmens<br />
Dr.paed., prof. I. Salīte<br />
Mg.paed., as. M.Kravale<br />
Dr.paed., lekt. E.Oļehnoviča<br />
PhD,asoc.prof. Dz.Iliško<br />
Mg.paed., as.J.Altāne<br />
PhD,asoc.prof. Dz.Iliško<br />
PhD, asoc.prof. I.Belousa<br />
Mg.paed., lekt. V.Guseva<br />
Mg.paed., as.J.Altāne<br />
Mg.paed., lekt. V.Guseva<br />
Mg.paed., as.J.Altāne<br />
Dr.paed. prof. E. Krastiľa<br />
Ph.D.,asoc.prof. D. Iliško,<br />
prof. J. Davidova<br />
Dr.psych., doc.<br />
V.Dombrovskis<br />
Dr.psych., doc.V.<br />
Makarevičs<br />
2.1. tabula<br />
Pamat-<br />
darba vieta<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU
6. Pedagoģiskā psiholoģija 2<br />
7.<br />
8.<br />
9.<br />
Sociālā un personības<br />
attīstības psiholoģija<br />
Zinātniski pētnieciskās<br />
metodes pedagoģijā<br />
Bērnu fizioloģija un<br />
veselības veicināšana<br />
10. Informācijas tehnoloģijas 3<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
2 Eksāmens<br />
1<br />
4<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
8<br />
Dr.psych., doc. S.Guseva<br />
Dr.psych., prof. A.Pipere<br />
Dr.psych., doc.V.<br />
Makarevičs<br />
Dr.psych., as.prof. I.Kokina<br />
Dr.psych., doc.<br />
V.Dombrovskis<br />
Dr.psych., doc.<br />
V.Makarevičs<br />
Dr.psych., prof. A.Pipere<br />
Dr.paed. prof. E. Krastiľa<br />
Dr.psych. prof.<br />
I. Kokina<br />
PhD., asoc.prof. I. Belousa,<br />
prof. J. Davidova<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
Dr. biol. doc. L.Antoľeviča DU<br />
Mg., asist. V. Mendriķe,<br />
asoc. prof. N. Bogdanova ,<br />
Lekt. V. Jankoviče<br />
Dr.art., prof. Ē. Daugulis,<br />
asoc. prof. E. Znutiľš<br />
11. Mūzika un dators 2<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
DU<br />
12. Mūzikas pedagoģija 3 Eksāmens Dr.paed., prof. J. Davidova DU<br />
13.<br />
Mūzikas teorija un<br />
solfedţo<br />
5<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Diferencētā<br />
Dr.art., prof. Ē. Daugulis,<br />
Mg. paed., lekt. G. Zavadska<br />
DU<br />
DU<br />
14. Harmonija 4 ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Dr.art., prof. Ē. Daugulis<br />
Dr.paed., prof. J. Davidova<br />
Dr.paed., asoc.prof. S.<br />
Ērliha<br />
Mg.paed., doc. V. Skutāns<br />
Dr.art., prof. Ē. Daugulis<br />
DU<br />
15. Studiju darbs 1<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Dr.paed., asoc.prof.<br />
E.Znutiľš,<br />
Mg. paed., lekt. G.Zavadska,<br />
Mg.paed., lekt. S.<br />
Almakajevs, Mg.paed., lekt.<br />
M. Ţiţina,<br />
Mg.paed. V. Bagirjane,<br />
Mg.paed., lekt. J. Larionova<br />
Mg.paed., lekt. T.Minakova<br />
Mg.paed., as. T.Dvorecka<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
Nr. Studiju kursa nosaukums KP<br />
1. Mūzikas mācību metodika 7<br />
Vērtē-<br />
juma forma<br />
Docētāji<br />
Nozares profesionālās specializācijas kursi – 60 KP<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Dr.paed., asoc.prof. S.<br />
Ērliha<br />
DU<br />
Pamat-<br />
darba vieta<br />
Mūzikas vēsture 6 Eksāmens Mg. paed., lekt. G. Zavadska DU<br />
2.<br />
Kompozīcija un<br />
improvizācija<br />
2<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Dr.art., prof. Ē. Daugulis DU<br />
3.<br />
Mūzikas formu analīze /<br />
Mūzikas skaľdarbu<br />
analīze<br />
2<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Dr.art., prof. Ē. Daugulis DU<br />
4. Ritmika un kustība 2 Diferencētā Mg.paed., lekt. E. Beļinskis, DU<br />
DU
ieskaite Mg.paed., lekt. V. Bagirjane<br />
5. Kora zinātne 1<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Dr.paed.,asoc.prof. E.<br />
Znutiľš<br />
6. Aranţēšana 1<br />
Mg.paed., lekt.<br />
S. Almakajevs<br />
Dr.paed.,asoc.prof.<br />
E.Znutiľš<br />
Mg.paed., lekt. M. Ţiţina<br />
7. Diriģēšana 7 Eksāmens<br />
Mg.paed., lekt.<br />
S. Almakajevs<br />
Mg.paed. V. Bagirjane<br />
Dr.paed., asoc.prof. S.<br />
Ērliha<br />
Dr.paed., doc. E.Znutiľš<br />
8.<br />
Vokālais ansamblis un<br />
vokālā darba metodika<br />
2 Eksāmens<br />
Mg.paed., lekt.<br />
S. Almakajevs<br />
Mg.paed., lekt. M. Ţiţina<br />
Mg.paed. V. Bagirjane<br />
9.<br />
Koris un kora darba<br />
metodika<br />
9<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Dr.paed.,asoc.prof. E.<br />
Znutiľš<br />
Mg.art.,asoc.prof. I. Bagele,<br />
Mg.paed., asist. O. Groza,<br />
Dr.paed.,asoc.prof.<br />
E.Znutiľš<br />
10.<br />
Solo dziedāšana un vokālā<br />
darba metodika<br />
5 Eksāmens<br />
Mg.paed., lekt. M. Ţiţina<br />
Mg.paed., lekt.<br />
S. Almakajevs<br />
Mg.paed. V. Bagirjane<br />
Dr.paed., asoc.prof. S.<br />
Ērliha,<br />
Mg.paed., lekt. J. Larionova<br />
11. Klavierspēle 7 Eksāmens<br />
Mg.paed., lekt. T.Minakova<br />
Mg.paed., as. T.Dvorecka,<br />
Mg. paed., lekt. G. Zavadska<br />
12.<br />
Instrumentācija un<br />
pavadījuma spēle<br />
2 Eksāmens Dr.art., prof. Ē. Daugulis<br />
Mg.paed., doc. V. Skutāns<br />
13. Papildinstruments 2 Eksāmens Mg.paed., lekt. T.<br />
Gţibovskis<br />
14.<br />
Vokāli instrumentālais<br />
ansamblis<br />
15. Studiju darbs 2<br />
Nr. Studiju kursa nosaukums KP<br />
1.<br />
3<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Vērtē-<br />
juma forma<br />
9<br />
Mg. paed., as. A. Rudzs,<br />
Mg.paed., doc. L.Ščepetkova<br />
Dr.paed., prof. J. Davidova<br />
Dr.paed., as.prof. S. Ērliha<br />
Mg.paed., doc. V. Skutāns<br />
Dr.art., prof. Ē. Daugulis<br />
Dr.paed.,asoc.prof.<br />
E.Znutiľš<br />
Docētāji<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
PII<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
RPIVA<br />
Kultūras un<br />
sporta pils<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
Pamat-<br />
darba vieta<br />
Humanitāro un sociālo zinātľu teorētiskie kursi un kursi, kas attīsta sociālās, komunikatīvās un<br />
organizatoriskās pamatiemaľas- 20 KP<br />
Ētika / estētika / Latvija<br />
Eiropā<br />
2. Filozofijas pamati 2<br />
2<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
3. Svešvaloda 4 Eksāmens<br />
Mg.paed., lekt. B.Felce<br />
Mg.paed., lekt. A.Felcis<br />
Dr.phil., doc.<br />
L.Gorbaceviča,<br />
Mg.paed., lekt. A. Felcis<br />
Asist. L. Ciguļova, Mg.paed,<br />
lekt. J. Sergejeva, doc. L.<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU
4.<br />
5.<br />
6.<br />
Latvijas kultūras vēsture /<br />
Pasaules kultūras vēsture<br />
Mūsdienu mūzika un tās<br />
attīstības tendences<br />
Mūzikas stili un to<br />
interpretācija<br />
2<br />
2<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
10<br />
Rumjanceva<br />
Mg. philol., lekt. I. Kupšāne<br />
Mg.art.hist., lekt. G.<br />
Ozoliľš<br />
DU<br />
DU<br />
Mg.paed., lekt.G. Zavadska DU<br />
2 Eksāmens Mg.paed., lekt.G. Zavadska DU<br />
7. Latviešu mūzikas vēsture 4 Eksāmens Mg.paed., lekt.G. Zavadska DU<br />
8. Ekonomika 2<br />
Nr. Studiju kursa nosaukums KP<br />
Pedagoģiskā prakse 26<br />
Nr. Studiju kursa nosaukums KP<br />
Bakalaura darbs 12<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Vērtē-<br />
juma forma<br />
Prakses – 26 KP<br />
Diferencētā<br />
ieskaite<br />
Vērtējuma<br />
forma<br />
Bakalaura darbs – 12 KP<br />
Bakalaura<br />
darba<br />
aizstāvēšana<br />
Mg.oec., Mg.psych., lekt.<br />
Kuľicka<br />
Mg. oec., lekt. S.Zelča<br />
Docētāji<br />
Dr.paed., asoc.prof. S.<br />
Ērliha<br />
Docētāji<br />
Dr.paed., prof. J. Davidova<br />
Dr.paed., asoc.prof.<br />
S.Ērliha<br />
Mg.paed., doc. V. Skutāns<br />
Dr.art., prof. Ē. Daugulis<br />
Dr.paed., asoc.prof.<br />
E.Znutiľš<br />
DU<br />
DU<br />
Pamat-<br />
darba vieta<br />
DU<br />
Pamat-<br />
darba vieta<br />
Vērtē-<br />
Pamat-<br />
Nr. Studiju kursa nosaukums KP<br />
Docētāji<br />
juma forma<br />
darba vieta<br />
VALSTS PĀRBAUDĪJUMI mūzikas skolotāja kvalifikācijas un profesionālā bakalaura grāda<br />
izglītībā iegūšanai:<br />
integrēts eksāmens mūzikas mācību metodikā, sastāv no divām daļām: atklāta stunda skolā un integrēti<br />
jautājumi pedagoģijā, psiholoģijā un metodikā<br />
eksāmens muzicēšanā (5 - 6 skaľdarbu koncertprogramma, kas tiek sastādīta atbilstoši apgūto<br />
instrumentu spēlei, diriģēšanai un dziedāšanai)<br />
bakalaura darba aizstāvēšana<br />
Komisiju sastāvs 2009./2010.st.g.:<br />
priekšsēdetāja -<br />
<strong>Daugavpils</strong> mūzikas skolotāju apvienības vadītāja S. Juhľeviča;<br />
locekļi -<br />
Špoģu MMS direktors A. Repins,<br />
<strong>Daugavpils</strong> Vienības pamatskolas mūzikas skolotāja L. Vaivode.<br />
1. Akordeona spēle 6<br />
2. Pūšamais instruments 6<br />
3. Stīgu instrumentsa spēle 6<br />
4. Klavierspēle 6<br />
Brīvās izvēles kursi – 6 KP<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
Mg.paed., doc. L.Ščepetkova DU<br />
Mg.paed., doc. V. Skutāns<br />
DU<br />
As. I.Ozuns DMV<br />
Dr.paed., prof. J. Davidova,<br />
Mg.paed., doc. J. Larionova<br />
DU<br />
DU
5. Diriģēšana 6<br />
6. Solo dziedāšana 6<br />
7. Ģitāras spēle 6<br />
8. Ērģeļu spēle 6<br />
9. Kokles spēle 6<br />
10. Sitamo instrumentu spēle 6<br />
11. Sintezatora spēle 6<br />
eksāmens Mg.paed., lekt. T.Minakova<br />
Mg.paed., as. T.Dvorecka<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
Diferencētā<br />
ieskaite,<br />
eksāmens<br />
11<br />
Mg.paed., lekt. G. Zavadska<br />
Dr.paed., doc. E.Znutiľš,<br />
Mg.paed., lekt. M. Ţiţina,<br />
Mg.paed., lekt.<br />
S. Almakajevs,<br />
Mg.paed. V. Bagirjane<br />
Dr.paed., asoc.prof. S.<br />
Ērliha<br />
Mg.art.,asoc.prof. I. Bagele,<br />
Dr.paed.,asoc.prof.<br />
E.Znutiľš<br />
Mg.paed., lekt. M. Ţiţina<br />
Mg.paed., lekt.<br />
S. Almakajevs<br />
Mg.paed. V. Bagirjane<br />
Dr.paed., asoc.prof. S.<br />
Ērliha<br />
Mg. paed., as. A. Rudzs<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
DU<br />
Kultūras un<br />
sporta pils<br />
Asoc.prof. L.Bulava JVLMA<br />
Mg. paed. M. Somorodova,<br />
asis. I.Zeile<br />
Mg.paed., lekt. T.<br />
Gţibovskis, asis. V.<br />
Davidovskis<br />
DMV<br />
RPIVA<br />
DMV<br />
Dr.art., prof. Ē. Daugulis DU<br />
Studiju programmas pilna un nepilna laika studiju plāni ir atrodami 1. un 2.<br />
pielikumā, savukārt studiju kursu apraksti – 4. pielikumā.<br />
3. Studiju programmas realizācija<br />
3.1. Izmantoto formu apraksts, izvēles pamatojums un analīze<br />
Lai sekmīgi realizētu studiju programmu un apgūtu jaunas studiju formas,<br />
mācību metodes un metodiskos paľēmienus, docētāji apmeklē daţādus seminārus,<br />
piedalās pieredzes apmaiľas aktivitātēs un profesionālās pilnveides kursos. Pieredzes<br />
apmaiľas rezultātā studiju kursos tiek ieviestas jaunas studiju formas, mainītas daţādu<br />
studiju formu proporcijas. Studiju programmā ietverto kursu realizācijai tiek<br />
izmantotas šādas formas:<br />
lekcijas un semināri vispārizglītojošo, nozares teorētisko un profesionālās<br />
specializācijas kursu satura apguvei. Studiju programmā samazināts teorētisko<br />
lekciju skaits un dominē praktiskas ievirzes nodarbības, semināri kuros studenti<br />
sekmē sociālo prasmju attīstību, pilnveido individuālā darba prezentācijas un<br />
analīzes prasmes, viedokļa paušanu par attiecīgo problēmu un tās risināšanas<br />
iespējām;<br />
individuālo nodarbību forma tika izmantota nepieciešamo praktisko iemaľu<br />
veidošanai diriģēšanā, klavierspēlē, solo dziedāšanā, papildinstrumenta spēlē un
izvēles instrumenta spēlē. Šajās nodarbībās pilnveidojas studenta prasmes un<br />
iemaľas daţādu instrumentu spēlē, notiek mākslinieciskās gaumes veidošanās, kā<br />
arī saiknes nodrošināšana ar sabiedrību – pirmskolas izglītības iestādēm, skolām,<br />
kultūras centriem utt.. Pēcakreditācijas laikā tika veikti pasākumi, kas sekmēja<br />
studentu regulāro uzstāšanos daţādu auditoriju klausītājiem, muzicēšanu<br />
augstākminētajās iestādēs un piesaistītu klausītājus, kā arī potenciālos studentus,<br />
organizējot koncertus DU koncertzālēs. Tātad specifiska studiju darba forma ir<br />
uzstāšanās koncertos, akadēmiskie koncerti.<br />
Jāatzīmē arī pasniedzēju aktīvā līdzdalība koncertdarbībā kā muzicējot kopā ar<br />
studentu, tā arī uzstājoties individuāli.<br />
kā komandu jeb grupu darbu, kas īpaši aktualizējies pēdējo 2 - 3 gadu laikā<br />
vokālā ansambļa un vokāli instrumentālā ansambļa darbībā. Šo studiju kursu<br />
realizēšanai tiek veidotas 6 - 8 studentu grupas, kuras iestudē noteiktas<br />
sareţģītības pakāpes un noteiktai mērķauditorijai izvēlētu repertuāru un uzstājas<br />
koncertos. Nozīmīgākais šo kursu realizācijā ir studenta praktiskā darbība, sākot<br />
ar repertuāra izvēli (arī skaľdarba aranţēšanas un / vai instrumentācijas), tā<br />
apgūšanu un daţādu metodisko paľēmienu aprobāciju un beidzot ar publisko<br />
atskaľojumu koncertā. Šādi gūtā pieredze ir pamats ansambļu, koru turpmākai<br />
organizēšanai un vadībai skolās.<br />
prakses laikā studenti iepazīst skolas darbu, stundu vadīšanas un audzināšanas<br />
darba specifiku, kā arī pilnveido kormeistara darba prasmes, darbojoties ar skolu<br />
koriem un ansambļiem, koncertmeistara prasmes, atskaľojot pavadījumus<br />
daţādiem skolu kolektīviem. Prakses laikā studenti gatavo savus skolotāja<br />
portfolio, kas sekmē spēju izveidot izglītības pārmaiľām adekvātus pedagoģiskās<br />
darbības modeļus. Pedagoģisko praksi raksturo specifiskas izvērtēšanas /<br />
pašizvērtēšanas seminārnodarbības, prakses laikā gūtās pieredzes apkopojums<br />
un prezentācija prakses noslēguma konferencēs u.c.<br />
3.2. Attiecība starp kontaktnodarbībām un studentu patstāvīgo darbu<br />
Atbilstoši LR Ministru kabineta noteikumiem Nr. 481, profesionālo studiju<br />
programmā „Mūzikas skolotājs‖ 50% no kopējā kredītpunktu apjoma sastāda<br />
kontaktnodarbības, pārējais ir studentu patstāvīgais darbs.<br />
Ľemot vērā programmas specifiku, ar 2003. gada 19. marta Mūzikas un mākslu<br />
fakultātes Domes lēmumu tika izmainītas kontaktnodarbību un studenta patstāvīgā<br />
darba proporcijas no 1:1 uz proporciju 2:1 (20 kontaktstundas, 10 praktiskā darba<br />
stundas). Kontaktnodarbību skaits viena KP ietvaros tika palielināts studiju kursos –<br />
Koris, Vokālais ansamblis un Vokāli instrumentālais ansamblis. Šajos studiju<br />
kursos lielākais darba apjoms saistās ar daţādu koncertprogrammu iestudēšanu, kur<br />
būtiski, lai dziedātāji neapgūtu kora skaľdarbus vienbalsīgi, patstāvīgi, bet gan savā<br />
balss grupā, veidojot kopīgo balss grupas tembrālo, intonatīvo un dinamisko<br />
ansambli. Iestudēšanas procesā dziedātāji jūt viens otru, ieklausās veidotajās saskaľās,<br />
cenšas panākt vienotu, monolītu, emocionāli līdzsvarotu skaľdarba izpildījuma<br />
variantu. Tāpat šajos studiju kursos liels darba apjoms saistīts ar studenta kā vokālā<br />
ansambļa vadītāja, kora diriģenta praksi. Studenti praktizējas vadīt iedziedāšanos,<br />
meklēt atbilstošākos problēmsituācijas risinājuma metodiskos ceļus skaľdarbu<br />
iestudēšanas procesā, kā arī noskaľoties, pārvarēt uztraukumu, mobilizēt sevi daţādu<br />
klausītāju auditoriju priekšā.<br />
Savukārt, Studiju darbu un bakalaura darba izstrādei tika noteikts lielāks<br />
patstāvīgā darba īpatsvars: Studiju darbos - 4:1, bakalaura darbā – 30:1, kas tiek<br />
pamatots ar nepieciešamo pētniecisko darbu bibliotēkās, analizējot zinātnisko un<br />
12
metodisko literatūru, veidojot teorētisko daļu, kā arī novērojot, anketējot vai veicot<br />
pārrunas ar pētījuma respondentiem, izstrādājot darba praktisko daļu. Lai atvieglotu<br />
studiju darba, bakalaura darba noformēšanu, tehnisko izpildi, tika izstrādāti un<br />
piedāvāti metodiskie norādījumi „Pedagoģijas bakalaura un maģistra darbu<br />
izstrādāšanai, noformēšanai un aizstāvēšanai‖ (atrodas Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
dekanātā).<br />
Studiju plāns veidots atbilstoši LR Ministru kabineta noteikumos Nr. 481<br />
izvirzītajām prasībām, programmas mērķiem un uzdevumiem (skatīt 1. pielikumu).<br />
Sastādot šo studiju plānu, liela vērība tika veltīta studiju kursu pēctecībai, praktiskās<br />
un teorētiskās darbības integrācijai, kas ļautu sekmīgāk aprobēt teorētiskās atziľas<br />
praktiskā patstāvīgā darbībā. Studiju plāns apspriests Kora diriģēšanas un Instrumentu<br />
spēles un mūzikas teorijas katedru sēdēs, apstiprināts Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
Domē. Studiju plāna izstrādē aktīvi piedalījās arī studentu pašpārvalde un<br />
vispārizglītojošo skolu skolotāji – metodiķi.<br />
2006./2007.st.g. – izmaiľu nav<br />
2007./2008.st.g. – izmaiľu nav<br />
2008./2009.st.g. – izmaiľu nav<br />
2009./2010.st.g. – izmaiľu nav<br />
2010./2011.st.g. – izmaiľu nav<br />
4. Studiju programmas perspektīvais novērtējums<br />
Studiju programmas atbilstība profesionālās izglītības standartam<br />
DU 2. līmeľa profesionālās augstākās izglītības studiju programma Mūzikas skolotājs<br />
ir veidota saskaľā ar LR MK Noteikumiem Nr. 481 Noteikumi par otrā līmeľa<br />
profesionālās augstākās izglītības valsts standartu.<br />
4.1. tabula<br />
Studiju programmas Mūzikas skolotājs atbilstība MK noteikumiem Nr.481<br />
MK noteikumi Nr. 481 Studiju programma<br />
Mūzikas skolotājs<br />
Profesionālo programmu apjoms ir vismaz Programmas apjoms ir 160 KP<br />
160 kredītpunkti<br />
Kopējais studiju ilgums profesionālās Kopējais studiju ilgums profesionālās<br />
kvalifikācijas iegūšanai ir vismaz četri gadi kvalifikācijas iegūšanai ir 4 studiju gadi pilna<br />
laika studijās un 5 studiju gadi nepilna laika<br />
studijās<br />
Profesionālās programmas obligāto saturu veido:<br />
Vispārizglītojošie kursi, kuru apjoms ir<br />
vismaz 20 kredītpunkti<br />
Humanitāro un sociālo zinātľu teorētiskie<br />
kursi un kursi, kas attīsta sociālās,<br />
komunikatīvās un organizatoriskās<br />
pamatprasmes – 20 KP<br />
Nozares teorētiskie un profesionālās<br />
specializācijas kursi, kuru apjoms ir vismaz<br />
36 kredītpunkti<br />
Nozares teorētiskie pamatkursi un<br />
informāciju tehnoloģiju kursi – 36 KP<br />
Profesionālās specializācijas kursi, kuru<br />
apjoms ir vismaz 60 kredītpunkti<br />
Valsts pārbaudījumi, kura sastāvdaļa ir<br />
Profesionālās specializācijas kursi – 72 KP,<br />
tajā skaitā arī valsts pārbaudījumi, bakalaura<br />
darba izstrāde un aizstāvēšana<br />
13
akalaura darba izstrādāšana un aizstāvēšana<br />
vismaz 12 kredītpunkti<br />
Prakse, kuras apjoms ir vismaz 26<br />
kredītpunkti<br />
Studiju kursu izvēli profesionālajā<br />
programmā, studiju kursu saturu un apjomu,<br />
kā arī prakses saturu atbilstoši iegūstamajai<br />
kvalifikācijai nosaka attiecīgās profesijas<br />
standarts<br />
Pēc profesionālās programmas apguves<br />
piešķir piektā līmeľa profesionālo<br />
kvalifikāciju<br />
Prakse – 26 KP<br />
Programmas saturs atbilst Skolotāja<br />
profesijas standartam (5. tabula)<br />
4.2. Studiju programmas atbilstība profesijas standartam<br />
Pēc studiju programmas apguves izglītojamie<br />
iegūst piektā līmeľa profesionālo<br />
kvalifikāciju –Mūzikas skolotājs<br />
Iegūtā 5. līmeľa kvalifikācija Mūzikas skolotājs atbilst profesijas standarta<br />
(http://www.izmpic.gov.lv/Standartu_reg/Skolotajs.pdf) „Skolotājs‖ (reģ.nr. PS 0238)<br />
prasībām.<br />
4.2. tabula<br />
Studiju kursi, kuri nodrošina zināšanu apguvi studiju programmā Mūzikas skolotājs<br />
atbilstoši Skolotāja profesijas standartam<br />
Zināšanas Skolotāja profesijas standartā DU piedāvātie studiju kursi<br />
Valsts izglītības sistēmas un skolotāju darbību<br />
reglamentējošie dokumenti un darba<br />
likumdošana (LR un ES likumi, dokumenti un<br />
normatīvie akti)<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Mūzikas mācību metodika<br />
Bērnu tiesību aizsardzība Pedagoģijas vēsture<br />
Sociālā pedagoģija<br />
Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana<br />
Audzināšanas teorija un metodika<br />
Pedagoģija un psiholoģija<br />
Mācīšanās un mācīšanas teorija un metodika<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Mūzikas mācību metodika<br />
Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika<br />
Koris un kora darba metodika<br />
Solo dziedāšana un vokālā darba metodika<br />
Pedagoģiskā psiholoģija<br />
Sociālā un personības psiholoģija<br />
Vispārīgā psiholoģija<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Bakalaura darbs<br />
Audzināšanas darbība Audzināšanas teorija un metodika<br />
Vispārīgā psiholoģija<br />
Pedagoģiskā psiholoģija<br />
Sociālā un personības psiholoģija<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Mācību organizācija<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Mūzikas mācību metodika<br />
Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika<br />
Koris un kora darba metodika<br />
Solo dziedāšana un vokālā darba metodika<br />
Mācību organizācijas pamati<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Bakalaura darbs<br />
Sasniegumu vērtēšana un pašnovērtējuma Pedagoģiskā prakse<br />
veikšana<br />
Sociālā un personības psiholoģija<br />
Pedagoģiskā psiholoģija<br />
14
Mūzikas mācību metodika<br />
Vispārīgā psiholoģija<br />
Mācību vides organizācija<br />
Vispārīgā psiholoģija<br />
Mācību organizācijas pamati<br />
Mūzikas mācību metodika<br />
Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika<br />
Koris un kora darba metodika<br />
Solo dziedāšana un vokālā darba metodika<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Bakalaura darbs<br />
Saskarsmes un sadarbības veicināšana Vispārīgā psiholoģija<br />
Mūzikas mācību metodika<br />
Mācību organizācijas pamati<br />
Sociālā un personības psiholoģija<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Bakalaura darbs<br />
Pedagoģisko pētījumu metodes Zinātniski pētnieciskās metodes pedagoģijā<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Mūzikas pedagoģija<br />
Vispārīgā psiholoģija<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Bakalaura darbs<br />
Psiholoģija Vispārīgā psiholoģija<br />
Pedagoģiskā psiholoģija<br />
Sociālā un personības psiholoģija<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Speciālā pedagoģija<br />
Sociālā pedagoģija<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Sociālā un personības psiholoģija<br />
Vispārīgā psiholoģija<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Bakalaura darbs<br />
Nozaru pedagoģija Mūzikas pedagoģija<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Bakalaura darbs<br />
Vecumposmu fizioloģija Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana<br />
Sociālā un personības psiholoģija<br />
Vispārīgā psiholoģija<br />
Mācību priekšmetam atbilstoša zinātnes Pedagoģijas nozare Mūzikas pedagoģijas<br />
nozare<br />
apakšnozare<br />
Mācību priekšmets<br />
Iepriekš iegūtās zināšanas (vidējās izglītības<br />
diploms)<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Bakalaura darbs<br />
Mācību priekšmeta didaktika Mūzikas mācību metodika<br />
Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika<br />
Koris un kora darba metodika<br />
Solo dziedāšana un vokālā darba metodika<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Bakalaura darbs<br />
Mācību satura integrācijas pamati Pedagoģijas vēsture<br />
Diriģēšana<br />
Mūzikas vēsture<br />
Solfedţo<br />
Harmonija<br />
Latviešu mūzikas vēsture<br />
Mūzikas mācību metodika<br />
Mūzikas formu analīze / Mūzikas skaľdarbu<br />
analīze<br />
Ritmika un kustība<br />
15
Pedagoģiskā prakse<br />
Bakalaura darbs<br />
Valodas un komunikācija<br />
Informācijas tehnoloģijas<br />
Informācijas un komunikāciju tehnoloģijas Mūzika un dators<br />
Vokāli instrumentālais ansamblis<br />
Iepriekš iegūtās zināšanas (vidējās izglītības<br />
diploms)<br />
Valsts valoda un svešvalodas Iepriekš iegūtās zināšanas (vidējās izglītības<br />
diploms)<br />
Svešvaloda<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Bakalaura darbs<br />
Saskarsmes psiholoģija Vispārīgā psiholoģija<br />
Pedagoģiskā psiholoģija<br />
Sociālā un personības psiholoģija<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
Sociālas zinības<br />
Ētika<br />
Ētika<br />
Filozofija<br />
Ekonomika<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Sociālā un personības psiholoģija<br />
Iepriekš iegūtās zināšanas (vidējās izglītības<br />
diploms)<br />
Izglītības vadība Pedagoģijas vēsture<br />
Loģika Iepriekš iegūtās zināšanas (vidējās izglītības<br />
diploms)<br />
Mūzikas mācību metodika<br />
Kultūras vēsture<br />
Latvijas kultūras vēsture / Pasaules kultūras<br />
vēsture<br />
Iepriekš iegūtās zināšanas (vidējās izglītības<br />
diploms)<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Vēsture Latvijas kultūras vēsture<br />
Mūzikas vēsture<br />
Latviešu mūzikas vēsture<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Iepriekš iegūtās zināšanas (vidējās izglītības<br />
diploms)<br />
Filozofija Filozofija<br />
Ētika<br />
Iepriekš iegūtās zināšanas (vidējās profesionālās<br />
izglītības diploms)<br />
Ekonomikas pamati Ekonomika<br />
Iepriekš iegūtās zināšanas (vidējās izglītības<br />
diploms)<br />
Vides un veselības izglītība Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana<br />
Sports Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana<br />
Veselīgs uzturs Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana<br />
Personīgā higiēna Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana<br />
Atkarību profilakse Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana<br />
Studiju programmas studiju kursi atbilst IZM Skolotāja profesijas standartam:<br />
4.3. Akadēmiskā personāla novērtējums<br />
Profesionālo studiju programmu Mūzikas skolotājs nodrošina 30 mācībspēki,<br />
tajā skaitā 25 mācībspēkiem pamatdarbs ir DU (3. pielikums Studiju programmas<br />
mācībspēku CV).<br />
16
Studiju programmas realizēšanā iesaistītie mācībspēki<br />
2010./2011.st.g.<br />
N.p.k.<br />
Zinātniskais grāds, akadēmiskais amats,<br />
Vārds Uzvārds<br />
1. Dr.paed., prof. J.Davidova<br />
2.<br />
Dr.psych., doc. V.Dombrovskis<br />
3. Dr.paed., prof. J.Pokulis<br />
4. Mg.paed., lekt. V.Guseva<br />
5. Dr.psych., doc. S.Guseva<br />
6. Dr.psych., prof. A.Pipere<br />
17<br />
Pamatdarba vieta<br />
Pedagoģijas un pedagoģiskās<br />
psiholoģijas katedra<br />
Ilgtspējīgas izglītības institūts<br />
2.2. tabula<br />
7. Dr. biol. doc. L.Antoľeviča Anatomijas un fizioloģijas katedra<br />
8.<br />
9.<br />
Dr.paed., asoc.prof. N.Bogdanova<br />
Mg.paed., lekt. L.Brūniľa<br />
Informātikas katedra<br />
10. Dr.paed., asoc. prof. E. Znutiľš<br />
11.<br />
Mg.art., doc. I. Bagele,<br />
12.<br />
Dr.paed., asoc.prof. S. Ērliha<br />
Kora diriģēšanas katedra<br />
13. Mg.paed., lekt. V. Bagirjane<br />
14.<br />
Mg.paed., lekt.<br />
S. Almakajevs<br />
15. Dr.art., prof. Ē. Daugulis<br />
16. Mg.paed., doc. V. Skutāns<br />
17.<br />
18.<br />
19.<br />
Mg.paed., lekt. L.Ščepetkova<br />
Mg. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Mg.paed., doc. J. Larionova<br />
Instrumentu spēles un mūzikas<br />
teorijas katedra<br />
20. Mg.paed., lekt. T.Minakova<br />
21. Mg.paed., lekt. T.Dvorecka<br />
22. Mg.paed., lekt. B.Felce Socioloģijas katedra<br />
23. Dr. philol., doc. I.Kupšāne<br />
Latviešu literatūras un kultūras<br />
katedra<br />
24.<br />
Dr.paed., doc. L. Rumjanceva,<br />
Svešvalodu centrs<br />
25. Mg.paed., lekt. J.Sergejeva<br />
26. Mg. oec., lekt. I.Kuľicka Ekonomikas katedra<br />
27. Mg. paed., as. I.Ozuns<br />
28. Bak.art.,. as. V. Davidovskis<br />
<strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskola<br />
29. Bak.art., as. I.Zeile<br />
30. Mg.art., asoc.prof. L.Bulava J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija<br />
2010./2011.st.g. Mūzikas skolotāja studiju programmas saturu nodrošina 30<br />
mācībspēki:<br />
- 12 mācībspēkiem ir doktora zinātniskais grāds, savukārt 16 mācībspēkiem ir<br />
maģistra zinātniskais grāds un 2 – bakalaura grāds;<br />
- tajā skaitā:<br />
- prof. (ar doktora grādu) – 4;<br />
- asoc.prof. (ar doktora grādu) – 3;<br />
- asoc.prof. (bez doktora grāda) – 1;<br />
- doc. (ar doktora grādu) – 5;<br />
- doc. (bez doktora grāda) – 3;<br />
- lekt. (ar maģistra grādu) – 11;<br />
- as. (ar maģistra grādu) – 1;<br />
- as. (ar bakalaura grādu) – 2.
2.1. attēls<br />
Studiju programmā strādājošo doktoru un maģistru procentuālais skaits<br />
2.3. tabula<br />
Studiju programmas realizēšanā iesaistītie mācībspēki<br />
2008./2009.st.g.<br />
N.p.k.<br />
Zinātniskais grāds, akadēmiskais amats,<br />
Vārds Uzvārds<br />
1. Dr.paed., prof. J.Davidova<br />
2. Dr.paed., prof. A.Pipere<br />
3.<br />
Dr.psych., doc. V.Dombrovskis<br />
4. Dr.paed., prof. J.Pokulis<br />
5. Mg.paed., lekt. V.Guseva<br />
6. Dr.psych., doc. S.Guseva<br />
7. Dr.psych., asoc.prof. I.Kokina<br />
18<br />
Pamatdarba vieta<br />
Pedagoģijas un pedagoģiskās<br />
psiholoģijas katedra<br />
8. Dr. biol. doc. L.Antoľeviča Anatomijas un fizioloģijas katedra<br />
9. Mg.paed., lekt. V. Jankoviče Informātikas katedra<br />
10. Dr.paed., asoc. prof. E. Znutiľš<br />
11.<br />
Mg.art., doc. I. Bagele,<br />
12.<br />
Dr.paed., asoc.prof. S. Ērliha<br />
Kora diriģēšanas katedra<br />
13. Mg.paed. lekt. V. Bagirjane<br />
14.<br />
Mg.paed., lekt.<br />
S. Almakajevs<br />
15. Dr.art., prof. Ē. Daugulis<br />
16. Mg.paed., doc. V. Skutāns<br />
17.<br />
18.<br />
19.<br />
Mg.paed., lekt. L.Ščepetkova<br />
Mg. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Mg.paed., doc. J. Larionova<br />
Instrumentu spēles un mūzikas<br />
teorijas katedra<br />
20. Mg.paed., lekt. T.Minakova<br />
21. Mg.paed., lekt. T.Dvorecka<br />
22.<br />
23.<br />
Mg.paed., lekt. B.Felce<br />
Mg.paed., lekt. A.Felcis<br />
Socioloģijas katedra<br />
24. Dr. philol., doc. G.Ozoliľš Latviešu literatūras un kultūras<br />
25. Mg.paed., lekt. I.Kupšāne<br />
katedra<br />
26.<br />
Mg. philol., lekt. I.Presľakova<br />
Svešvalodu centrs<br />
27. Bak.philol., as. Ľ. Lopuha<br />
28. Mg. oec., lekt. I.Kuľicka Ekonomikas katedra<br />
29. Mg. paed., as. I.Ozuns <strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskola
2008./2009.st.g. Mūzikas skolotāja studiju programmas saturu nodrošina 29<br />
mācībspēki:<br />
- 11 mācībspēkiem ir doktora zinātniskais grāds, savukārt 17 mācībspēkiem ir<br />
maģistra zinātniskais grāds un 1 – bakalaura grāds;<br />
- tajā skaitā:<br />
- prof. (ar doktora grādu) – 4;<br />
- asoc.prof. (ar doktora grādu) – 3;<br />
- asoc.prof. (bez doktora grāda) – 0;<br />
- doc. (ar doktora grādu) – 4;<br />
- doc. (bez doktora grāda) – 3<br />
- lekt. (ar maģistra grādu) – 13;<br />
- as. (ar maģistra grādu) – 1;<br />
- as. (ar bakalaura grādu) – 1.<br />
2.4. tabula<br />
Studiju programmas realizēšanā iesaistītie mācībspēki<br />
2009./2010.st.g.<br />
N.p.k.<br />
Zinātniskais grāds, akadēmiskais amats,<br />
Vārds Uzvārds<br />
1. Dr.paed., prof. J.Davidova<br />
2.<br />
Dr.psych., doc. V.Dombrovskis<br />
3. Dr.paed., prof. J.Pokulis<br />
4. Mg.paed., lekt. V.Guseva<br />
5. Dr.psych., doc. S.Guseva<br />
6. Dr.psych., prof. A.Pipere<br />
19<br />
Pamatdarba vieta<br />
Pedagoģijas un pedagoģiskās<br />
psiholoģijas katedra<br />
Ilgtspējīgas izglītības institūts<br />
7. Dr. biol. doc. L.Antoľeviča Anatomijas un fizioloģijas katedra<br />
8. Mg.paed., lekt. L.Brūniľa Informātikas katedra<br />
9. Dr.paed., asoc. prof. E. Znutiľš<br />
10. Mg.paed., lekt. M.Ţiţina<br />
11.<br />
Mg.art., doc. I. Bagele,<br />
12.<br />
Dr.paed., asoc.prof. S. Ērliha<br />
Kora diriģēšanas katedra<br />
13. Mg.paed. V. Bagirjane<br />
14.<br />
Mg.paed., lekt.<br />
S. Almakajevs<br />
15. Dr.art., prof. Ē. Daugulis<br />
16. Mg.paed., doc. V. Skutāns<br />
17.<br />
18.<br />
19.<br />
Mg.paed., lekt. L.Ščepetkova<br />
Mg. paed., lekt. G. Zavadska<br />
Mg.paed., doc. J. Larionova<br />
Instrumentu spēles un mūzikas<br />
teorijas katedra<br />
20. Mg.paed., lekt. T.Minakova<br />
21. Mg.paed., lekt. T.Dvorecka<br />
22. Mg.paed., lekt. B.Felce Socioloģijas katedra<br />
23. Dr. philol., doc. I.Kupšāne<br />
Latviešu literatūras un kultūras<br />
katedra<br />
24.<br />
Dr.paed., doc. L. Rumjanceva,<br />
Svešvalodu centrs<br />
25. Mg.paed., lekt. J.Sergejeva<br />
26. Mg. oec., lekt. I.Kuľicka Ekonomikas katedra<br />
27.<br />
28.<br />
Mg. paed., as. I.Ozuns<br />
Bak.art., as. I.Zeile<br />
<strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskola<br />
29. Mg.art., asoc.prof. L.Bulava J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija
2009./2010.st.g. Mūzikas skolotāja studiju programmas saturu nodrošina 29<br />
mācībspēki:<br />
- 12 mācībspēkiem ir doktora zinātniskais grāds, savukārt 16 mācībspēkiem ir<br />
maģistra zinātniskais grāds un 1 – bakalaura grāds;<br />
- tajā skaitā:<br />
- prof. (ar doktora grādu) – 4;<br />
- asoc.prof. (ar doktora grādu) – 2;<br />
- asoc.prof. (bez doktora grāda) – 1;<br />
- doc. (ar doktora grādu) – 5;<br />
- doc. (bez doktora grāda) – 2;<br />
- lekt. (ar maģistra grādu) – 12;<br />
- as. (ar maģistra grādu) – 1;<br />
- as. (ar bakalaura grādu) – 2.<br />
5. Ar studiju programmu saistītā pētnieciskā darbība<br />
5.1. Akadēmiskā personāla pētnieciskais darbs. Pētnieciskā un studiju darba<br />
mijiedarbība<br />
Ar profesionālo studiju programmu Mūzikas skolotājs saistītās pētnieciskās<br />
darbības galvenie virzieni:<br />
1. Mūsdienu mūzikas pedagoģijas problēmas un attīstības tendences (J. Davidova,<br />
S. Ērliha).<br />
2. Mūzikas izglītības satura jautājumi (J. Davidova, S. Ērliha, E. Znutiľš).<br />
3. Mākslinieciskās un pedagoģiskās darbības integrācija (E. Znutiľš, J. Larionova, T.<br />
Dvorecka, T. Minakova, V. Bagirjane, S. Almakajevs).<br />
4. Latvijas mūzikas kultūras attīstības tendences (Ē. Daugulis, G. Zavadska, I.<br />
Bagele).<br />
Kā stabila un ilgtermiľa tradīcija ir Starptautiskās zinātniskās konferences<br />
organizēšana <strong>Daugavpils</strong> Universitātē („Mūzikas priekšmetu mācīšanas saturs un<br />
metodes skolā un augstskolā‖1999. gadā, ―Mūzikas skolotājs 21. gadsimtā‖ 2000.<br />
gadā, „Mūzikas skolotāja izglītība 21. gadsimtā: Sasniegumi un problēmas― 2003.<br />
gadā, „Mūzikas pedagoģijas problēmas‖ 2005. gadā, „Mūzikas pedagoģijas<br />
problēmas‖ 2007. gadā, „Mūzikas pedagoģijas problēmas‖ 2009. gadā, „Mūzikas<br />
pedagoģijas problēmas‖ 2011. gadā).<br />
Konferencē tradicionāli piedalās kā ārzemju, tā arī Latvijas augstskolu docētāji,<br />
skolu skolotāji, doktoranti, maģistranti un studenti, plaši pārstāvētais daţādu<br />
institūciju dalībnieku sastāvs ļauj kompleksi apzināt un ieskicēt globālās un lokālās<br />
mūzikas pedagoģijas problēmas, kā arī uz ārzemju un Latvijas speciālistu pieredzes<br />
meklēt to risinājumus. 2010./2011. studiju gadā Starptautiskās zinātniskās<br />
konferencēs aktīvi piedalās Kora diriģēšanas un Instrumentu spēles un mūzikas<br />
teorijas katedru docētāji:<br />
Davidova J., Znutiľš E. (2011). Practically oriented approach to writing a<br />
professional Master‘s thesis in the of Music Pedagogy. Spring University. Changing<br />
Education in a Changing Society. Klaipedas University, Volume I, 150.-161.pp. ISSN<br />
1822-2196<br />
Znutiľš E.(2011). Frāzējuma veidošana kora skaľdarbos augstskolas studiju<br />
procesā. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 53. Starptautiskās zinātniskās konferences<br />
materiāli. Tēzes: Abstracts (DU Akadēmiskais apgāds „Saule‖ 178.lpp.2011. ISBN<br />
978-9984-14-522-8)<br />
20
Znutiľš E.(2010). 3. Starptautiskā zinātniskā konference „Arts and Skills –<br />
Source of Well-being”.Referāts kopā ar J. Davidovu, ccc(Helsinki, Somija).<br />
Zavadska, G. (2010) Modernisma iezīmes Aivara Broka programmatiskajā<br />
mūzikā// Mūzikas zinātne šodien pastāvīgais un mainīgais – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2010,<br />
80. – 90. lpp. ISSN 1691-6034<br />
Завадска, Г. (2011). Анализ концепций работ латвийских авторов по<br />
вопросу развития гармонического слуха //Актуальные проблемы искусства:<br />
история, теория, методика. Мiнск, 122.-125.lpp. ISBN 978-985-501-940-5<br />
Zavadska, G. (2011). The Analysis of the Conceptions of the Development of<br />
Harmonic Hearing by Latvian Authors // Spring University. Changing Education in a<br />
Changing Society. Volume II, Klaipeda University, 2011, 90.-97.lpp. ISSN 1822-<br />
2196<br />
Zavadska, G. (2011).The Structure of Music Teacher‘s Professional Musical<br />
Hearing. //The Changing Face of Music and Art Education: Yesterday, Today,<br />
Tomorrow. Interdisciplinary Journal for Music and Art Pedagogy. Volume 3 – 2011.<br />
Tallinn, 93.-108.lpp. ISSN 2228-0715<br />
Zavadska, G. (2011). Harmoniskās dzirdes psiholoģiski teorētiskie<br />
pamati.//Society, Integration, Education. Volume II, Rēzekne, 440.-448.lpp. ISSN<br />
1691-5887<br />
Zavadska, G. Modernisma iezīmes Aivara Broka programmatiskajā mūzikā//<br />
Mūzikas zinātne šodien pastāvīgais un mainīgais – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2010, 80. – 90.<br />
lpp. ISSN 1691-6034<br />
Zavadska, G. (2010). 3. Starptautiskā zinātniskā konference „Arts and<br />
Skills – Source of Well-being”.Referāts, (Helsinki, Somija).<br />
Larionova, J., Bagirjane, V. (2011) Mācīšanas motivācijas veidošana mūzikas<br />
skolotāja sagatavošanas procesā. //Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais.<br />
DU<br />
Dvorecka T., Kuļikova J. (2011) Metodiskie paľēmieni, interpretējot Pētera Čaikovska<br />
klavierciklu Gadalaiki // <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 52. starptautiskās zinātniskās konferences<br />
materiāli. – <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, 137. – 144. lpp.<br />
Davidova J., Gončarova O., (2010) Piano Playing Study Process within the<br />
Context of Changes in Contemporary Education. Signum Temporis.,Volume 3: 19-<br />
27.pp.. ISSN 1691-4929<br />
Konferenču ietvaros tiek rīkoti daţādi semināri, meistarklases un atklātās<br />
stundas (skatīt 2. pielikumā)<br />
Turpinās sadarbībā ar J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmiju – B. Kurpniece, I.<br />
Grauzdiľa, M. Čeţe, J. Kudiľš, J. Ļebedeva, sadarbība ar Viļľas mūzikas akadēmiju -<br />
profesors Ļ. Meļľikas, sadarbībā ar RPIVA – T. Gţibovskis, M. Marnauza, I.<br />
Direktorenko, sadarbībā ar Tallinas Mūzikas akadēmiju – T. Selke u.c.<br />
Balstoties uz konferences materiāliem, tiek izdoti zinātnisko rakstu krājumi<br />
„Mūzikas pedagoģijas problēmas‖ (1998.g., 2000.g., 2002.g., 2004.g., 2006.g.,<br />
2008.g., 2010.g.) (Studiju programmas akadēmiskā personāla atjaunošana, apmācība<br />
un attīstība (kopsavilkums par 2005.- 2011. gadu) skatīt 2. pielikumā).<br />
Apzinoties mūzikas pedagoģijas problēmu aktualitāti un to risinājuma<br />
nepieciešamību, plašākā kontekstā – ciešākā sadarbībā ar ārzemju mūzikas<br />
21
pedagoģijas zinātniekiem 2005.gadā tika izveidots un reģistrēts ţurnāls angļu valodā<br />
„Problems in Music Pedagogy‖ (galvenā redaktore prof. J.Davidova).<br />
Jāatzīmē akadēmiskā personāla līdzdalība LZP finansētajos projektos. Kopš<br />
2004. gada tiek piešķirti arī <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s iekšējie granti, kuros<br />
finansējumu papildus saľēmuši vairāki studiju programmās strādājošie (skatīt 2.<br />
pielikumu).<br />
Kā projektu vadītāji un projektu dalībnieki ļoti aktīvi strādā vairāki studiju<br />
programmā strādājošie docētāji.<br />
Pēdējā gadā projekti:<br />
1) 2010.-2013. gads - J. Davidova. ESF projekts ―Vispārējās izglītības pedagogu<br />
tālākizglītība‖(Vienošanas līgums<br />
Nr.2010/0062/1DP/1.2.1.2.3./09/IPIA/VIAA/003) – eksperte;<br />
2) 2010.-2013. gads - J. Davidova. ESF projekts „Inovatīva un praksē balstīta<br />
pedagogu izglītības ieguve un mentoru profesionālā pilnveide‖ (Vienošanas<br />
līgums Nr. 2010/0096/1DP/1.2.1.2.3./09/IPIA/VIAA/001)- koordinatore.<br />
3) 2010.-2012. gads - J. Davidova. ESF projekts „Profesionālajā izglītībā iesaistīto<br />
vispārizglītojošo mācību priekšmetu pedagogu kompetences paaugstināšana‖<br />
(Vienošanas līgums Nr. 2009/0274/1DP/1.2.1.1.2/09/IPIA/VIAA/003) -<br />
eksperte.<br />
4) 2007.-2013.gads - Ē. Daugulis. ES programmas projekts „Latvijas – Lietuvas<br />
kamermūzikas kultūras popularizēšana, veicinot jauniešu aktivitātes pārrobeţu<br />
teritorijā (PRELUDIA)‖ Latvijas-Lietuvas pārrobeţu sadarbības (Lat-Lit)<br />
programma – projekta vadītājs, T. Dvorecka, J. Larionova, T. Minakova, G.<br />
Zavadska, I. Bagele, I. Ozuns. L. Ščepetkova - projekta dalībnieki.<br />
5) 2009.-2013. gads. – T. Minakova, G. Zavadska. ESF līdzfinansētais projekts<br />
Atbalsts <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s doktora studiju īstenošanai (Vienošanās<br />
līgums Nr.2009/0140/1DP/1.1.2.1.1/09/IPIA/VIAA/015) – projekta dalībnieki.,,<br />
6) 2011.g. – S. Ērliha - ERASMUS Starptautiskā projekta Lifelong Learning<br />
Programma Childrens Identity and Citizenship in Europe - projekta dalībniece<br />
Tālākizglītības kursu organizēšanā un vadībā aktīvi piedālās profesore J. Davidova<br />
un profesors Ē. Daugulis:<br />
2006.gads – J. Davidova Interaktīvo mācību metoţu izmantošana, īstenojot<br />
mūzikas mācību priekšmeta standartu p-skolā<br />
2007.gads – Ē.Daugulis Mūzikas stils un interpretācija<br />
2007.gads – J. Davidova Mūzikas mācību process vispārizglītojošajā skolā jaunās<br />
izglītības paradigmas kontekstā<br />
2009.gads – J. Davidova Skolēnu izziľas aktivitāti, patstāvību un radošumu<br />
veicinoša mācību procesa īstenošana mūzikā vispārējā izglītībā (iepirk.<br />
Identif.nr.ISEC 2009/06)<br />
2010.-2011.g. - J. Davidova ESF projekta Pedagogu konkurētspējas veicināšana<br />
izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos 2.aktivitātes „Atbalsts pedagogam<br />
darbam izglītības iestādē nepieciešamajai pārkvalifikācijai‖ kursu programmā<br />
"Pedagoģiskā procesa organizēšana un vadīšana izglītojamiem ar speciālām<br />
vajadzībām‖ (B)<br />
22
Cieša zinātniskā sadarbība ir izveidojusies ar Latvijas augstskolām, kurām aktuālas<br />
mūzikas pedagoģijas problēmas (Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskola,<br />
Liepājas Pedagoģijas akadēmija, Jāz. Vītola Latvijas mūzikas akadēmija), Baltijas<br />
reģiona augstskolām (Tallinas Mūzikas akadēmija, Viļľas Pedagoģiskā universitāte,<br />
Klaipēdas <strong>Universitāte</strong>, Šauļu <strong>Universitāte</strong>, Kauľas Mūzikas akadēmija), kā arī citām<br />
Eiropas (Milānas <strong>Universitāte</strong>, Helsinku <strong>Universitāte</strong>) un Krievijas augstākajām<br />
mācību iestādēm (Sanktpēterburgas Ā.I. Hercena Krievijas Valsts Pedagoģiskā<br />
universitāte, Kazaľas Valsts Pedagoģiskā universitāte) (Studiju programmas<br />
akadēmiskā personāla atjaunošana, apmācība un attīstība (kopsavilkums par 2000.-<br />
2011. gadu) skatīt 2. pielikumā).<br />
5.2. Studējošo iesaistīšana pētnieciskajā darbā. Kursa, bakalaura, maģistra<br />
darba tēmu atbilstība studiju programmas saturam<br />
Atbilstoši programmas pētījumu galvenajiem virzieniem, studenti izstrādā<br />
studiju, kvalifikācijas, bakalaura un maģistra darbus, piedalās mūzikas sekcijas darbā<br />
DU Studentu ikgadējās zinātniskās konferences ietvaros, maģistrantu lasījumos,<br />
projektos un citās zinātniskā darba aktivitātēs.<br />
Lai sekmētu studentu pētniecisko darbību un prezentācijas prasmes, studiju<br />
darbu aizstāvēšana notiek, piedaloties vairākiem studentiem un pasniedzējiem.<br />
Katram ir iespēja prezentēt paveikto darbu, piedalīties diskusijās.<br />
Kopš 1998. gada DU Mūzikas un mākslu fakultātē regulāri tiek rīkoti<br />
maģistrantu lasījumi, kuros studenti aprobē izstrādātās zinātniski teorētiskās<br />
pamatnostādnes un sniedz praktisko pētījumu rezultātus rekomendācijās.<br />
DU ir nodibināta <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Jauno zinātnieku asociācija<br />
(DUJZA), kas rīko ikgadējās jauno zinātnieku konferences (papildus informācija<br />
http://lapas.du.lv/dujza). Studiju programmas studenti piedalās gan konferences<br />
organizēšanā, gan konferences atklāšanā, gan klausītāju kvalitātē, gan arī zinātnisko<br />
krājumu sagatavošanā. Taču noteikti aktualizējama studentu pētījuma sadarbības<br />
iniciatīva ar kolēģiem, īpaši, ar citu Latvijas augstākās izglītības iestāţu studentiem.<br />
Kopš 2004.gada tiek izsludināti DU zinātniskās pētniecības projektu konkursi,<br />
kurus var pieteikt ikviens DU pamatdarbā strādājošais akadēmiskais personāls vai<br />
akadēmisko programmu studējošais, projekta realizācijā iesaistot DU akadēmisko<br />
personālu, palīgpersonālu, studējošos. Fakultātē ir apstiprināti divi šādi projekti, kuros<br />
piedalās arī studenti (Studiju programmas akadēmiskā personāla atjaunošana,<br />
apmācība un attīstība (kopsavilkums par 2005.- 2011. gadu) skatīt 2. pielikumā).<br />
Šī iespēja pagaidām netiek pietiekami plaši izmantota, tomēr paver pētniecības<br />
iespējas kopīgai akadēmiskā personāla un studējošo sadarbībai.<br />
Pēdējo 5 - 6 gadu laikā ne tikai paši pasniedzēji uzstājas ar referātiem un<br />
publicē zinātniskos rakstus, bet arī kopā ar saviem studentiem veido kopīgus projektus<br />
– pētījumus. Īpaši aktīvi to dara as. prof. E. Znutiľš, as. prof. S. Ērliha, prof. J.<br />
Davidova, lekt. G. Zavadska:<br />
Nizjuļko T., Zavadska G. Ritma izjūtas attīstība sākumskolas skolēniem<br />
sitaminstrumentu spēles muzicēšanas procesā. DU 53. starptautiskā zinātniskā<br />
konference. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, 15. – 18. aprīlī, 2011.<br />
Ciburevkina A., Znutiľš E. Frāzējuma veidošana kora skaľdarbos aigstskolas studiju<br />
procesā. DU 53. starptautiskā zinātniskā konference. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, 15. –<br />
18. aprīlī, 2011.<br />
23
Krekels A., Ērliha S. Pusaudţu estētisko vērtību aktualizēšana mūzikas mācību<br />
procesā. DU 53. starptautiskā zinātniskā konference. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, 15. –<br />
18. aprīlī, 2011.<br />
Keiša R., Ērliha S. Vērtību sistēma pusaudţu muzikālajā audzināšanā. DU 53.<br />
starptautiskā zinātniskā konference. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, 15. – 18. aprīlī, 2011.<br />
Lai izpētītu citu valstu pieredzi un mūzikas izglītības inovatīvās tendences,<br />
docētājiem un studentiem ir iespēja lekcijās un patstāvīgo darbu studijās izmantot<br />
universitātes bibliotēkā un katedrās pieejamās publikācijas angļu valodā un, izmantojot<br />
bibliotēkas piedāvājumu, lietot specializētos interneta ţurnālus un jaunāko literatūru<br />
angļu, vācu un krievu valodās.<br />
2009./2010. studiju gadā ERASMUS programmas ietvaros no Mursijas<br />
<strong>Universitāte</strong>s (University of Murcia) studē Mūzikas teorijas un solfedţo kursu – 2KP<br />
(pie lekt. G. Zavadskas), Mūzikas pedagoģija – 2KP, Mūzikas psiholoģija – 2KP (pie<br />
prof. J. Davidovas), 1. kursa studente Maria del Carmen Rubio Gonzalez (stud. ap. nr.<br />
100006).<br />
2010./2011. studiju gadā Mūzikas skolotajs programmas 6 studenti: A.<br />
Ciburevkina, S. Beļusova, A. Dudkeviča, A. Krekels, A. Zitāne, O. Čileja, R. Keiša,<br />
piedalījās ES programmas projektā „Latvijas – Lietuvas kamermūzikas kultūras<br />
popularizēšana, veicinot jauniešu aktivitātes pārrobeţu teritorijā (PRELUDIA)‖.<br />
2010./2011. studiju gadā ERASMUS programmas ietvaros 2. kursa studente S.<br />
Beļusova studēja Tallinas Universitātē.<br />
No 2011. gada 1. septembra ERASMUS programmas ietvaros divas 2. kursa<br />
studentes O. Ivanova un A. Zitāne studē Tallinas Universitātē.<br />
Kopš 2006. studiju gada aizstāvēti 65 bakalaura darbi (Aizstāvēto bakalaura<br />
darbu sarakstus skatīt 6. pielikumā).<br />
6. Vērtēšanas sistēma<br />
6.1. Izmantotās studiju vērtēšanas un izvērtēšanas metodes, to apraksts, izvēles<br />
pamatojums un analīze<br />
Vērtējot programmas apguvi, saskaľā ar LRMK noteikumiem Nr. 481 un IZM<br />
izstrādāto skolotāja profesijas standartu, tiek ievēroti zināšanu un prasmju vērtēšanas<br />
atklātības, vērtējuma obligātuma pamatprincipi. Studiju izvērtēšanas metoţu izvēli<br />
nosaka studiju kursu mērķi un uzdevumi, kas atspoguļo noteiktus kritērijus izglītības<br />
sasniegumu vērtēšanai.<br />
Programmas apguves vērtēšanas pamatformas ir diferencētā ieskaite un<br />
eksāmens. Ja pirms vairākiem gadiem dominēja nediferencētā ieskaite, tad tagad šāds<br />
vērtējums tiek izmantots reti, lielākoties novērtējot vispārējā cikla studiju kursu<br />
apguvi. Eksāmenos, diferencētajās ieskaitēs un valsts pārbaudījumos programmas<br />
apguve tiek vērtēta 10 ballu skalā (pozitīvs rezultāts - sākot ar 4 ballēm).<br />
Zināšanu pārbaudes formas ir kontroldarbi, testi, kolokviji, diskusijas.<br />
Praktisko muzicēšanas iemaľu pārbaudes formas lielākoties saistās ar<br />
akadēmiskajiem koncertiem, muzikālām pēcpusdienām, atklātām stundām klasē.<br />
Jāatzīmē arī izvērtēšanas darba formas pedagoģiskās prakses ietvaros.<br />
2004./2005. studiju gadā tika pārstrādāti un papildināti pedagoģiskās prakses<br />
vērtēšanas kritēriji skolotājiem un prakses metodiķiem (skatīt DU Prakses nolikumu).<br />
24
Mūzikas mācību metodikas valsts pārbaudījuma vērtēšanā, kurā kā eksāmena daļa<br />
tiek vērtēta atklāta stunda skolā, tiek pieaicināti kā darba devēji, tā arī skolu skolotāji<br />
– metodiķi. Valsts pārbaudījumiem – eksāmenam muzicēšanā tiek pieaicināti darba<br />
devēji, kā arī citu augstskolu (Jāz. Vītola Latvijas mūzikas akadēmija, Viļľas Mūzikas<br />
akadēmija, Rēzeknes Augstskola u.c.) eksperti no radniecīgām studiju programmām.<br />
Kā savdabīga vērtējuma / pašvērtējuma darba forma mūzikas skolotāja studiju<br />
programmā ir koncertanalīze un recenzēšana, kas virzīta uz studējošo muzikālās<br />
izpratnes, vērtēšanas un pašvērtēšanas iemaľu attīstību. Koncertu recenzēšana un<br />
esējas rakstīšana Mūzikas vēsture un Latviešu mūzikas vēstures studiju kursos<br />
ietvaros ir interesantas un radošas formas, kas veicinā studēšanas motivācijas<br />
paaugstināšanu.<br />
Akadēmiskais personāls – docētāji un koncertmeistari regulāri sniedz konsultācijas<br />
studējošiem, kas nodrošinā studiju programmas rezultātu sasniegšanu paredzētajā<br />
laikā. Par labu sadarbību ar mācībspēķiem liecinā studējošo pozitīva vērtēšana<br />
veiktajā ikgādēja aptaujā.<br />
Jāatzīmē arī studiju darbu izvērtēšana, kurā piedalās visi studiju darbu autori un<br />
vadītāji. Studējošie prezentē savus studiju darbus PowerPoint‘ā prezentācija, pēc<br />
kuras notiek apspriede un diskusija. Tāda atklāta diskusijas forma attīstā studējošo<br />
pašanalīzes un problēmrisināšanas prasmes.<br />
Studenti iesaistās ne tikai savu sasniegumu izvērtēšanā, bet arī augstskolas,<br />
studiju programmas, atsevišķu tās kursu vērtēšanā un lēmumu pieľemšanas procesā,<br />
pauţot savu viedokli daţādās administratīvā darba institūcijās (fakultātes Dome,<br />
Studentu padome), kā arī veicot anketēšanas un aptaujas, tādējādi sekmējot studiju<br />
programmas attīstību, studiju kursu pilnveidošanos.<br />
6.2. Novērtēšanas bieţums, izvēles pamatojums<br />
Studiju kursu novērtēšanas sistēmas izvēli nosaka to specifika, kas atspoguļota<br />
katra studiju kursa aprakstā (skat. pielikumu Nr.4).<br />
Nereti semestra laikā teorētiskā cikla priekšmetos ir paredzēti testi, arī referāti.<br />
Diriģēšanas, solo dziedāšanas un mūzikas instrumentu spēles iemaľu apguve ir<br />
sistemātisks un nepārtraukts process, kam nepieciešama nepārtraukta novērtēšana visa<br />
studiju procesa laikā, kas lielā mērā saistīts ar pastāvīgu uzstāšanos daţādos<br />
koncertos, muzikālos pasākumos, ar snieguma analīzi un tālāko mērķu korekciju.<br />
Mūzikas teorētisko kursu satura apguves līmeľa novērtēšanai tiek regulāri<br />
izmantotas viktorīnas, mūzikas tēmu kontroldarbi, daţāda veida praktiskie darbi, testi.<br />
2006./2007.st.g. – izmaiľu nav<br />
2007./2008.st.g. – izmaiľu nav<br />
2008./2009.st.g. – izmaiľu nav<br />
2009./2010.st.g. – izmaiľu nav<br />
Pēdējo 2 - 3 gadu laikā mūzikas teorētisko kursu ietvaros (piemēram, Latviešu<br />
mūzikas vēsture, Mūzikas vēsture) ne tikai docetāji, bet arī studenti bieţi<br />
izmanto prezentācijas formu Powerpoint’ā.<br />
25
7. Studējošo līdzdalība studiju procesa pilnveidē<br />
7.1. Studentu imatrikulācija un eksmatrikulācija<br />
Uz doto brīdi DU Mūzikas skolotāja studiju programmā studē 28 pilna laika<br />
studenti.<br />
7.1.1. tabula<br />
Uzľemto un grādu un kvalifikāciju ieguvušo studentu dinamika<br />
Uzľemti<br />
Ieguvuši grādu un kvalifikāciju<br />
Gads<br />
pilna laika nepilna laika pilna laika nepilna laika<br />
studijas<br />
studijas<br />
studijas<br />
studijas<br />
2006. gads 6 0 5 19<br />
2007. gads 5 0 11 26<br />
2008. gads 5 0 3 0<br />
2009. gads 6 0 1 8<br />
2010.gads 8 0 5 11<br />
KOPĀ 131 105 113 144<br />
Saskaľā ar DU noteikto studiju kārtību katram studentam ir tiesības uz diviem<br />
akadēmiskajiem atvaļinājumiem.<br />
7.1.1.attēls<br />
Uzľemšanas dinamika profesionālās augstākās izglītības bakalaura<br />
studiju programmā „Mūzikas skolotājs”<br />
Atskaites gads<br />
7.2. Studējošo aptauju rezultāti un analīze<br />
Studiju programmas darbības izvērtēšana notiek visu gadu. Stratēģiski<br />
globālākie mērķi un uzdevumi tiek risināti studentu un pasniedzēju kopsapulcēs. Lai<br />
pārstāvētu studentu intereses lēmējinstitūcijās ir izveidota un aktīvi darbojas studentu<br />
pašpārvalde, kas deleģē pārstāvjus darbam DU Senātā, DU Studentu padomē,<br />
Mūzikas un mākslu fakultātes Domē, Stipendiju komisijā utt. Studentiem ir iespējas<br />
iesniegt izskatīšanai Domē jebkuru, viľu interesi saistošu jautājumu, kā arī piedalīties<br />
diskusijās, jautājumu lemšanā. Domē studentiem ir veto tiesības. Savus priekšlikumus<br />
vai iebildumus par studiju grafiku, studiju plāna, atsevišķu studiju kursu vai pat to<br />
daļu pilnveidošanu studenti izskatīšanai iesniedz arī Kora diriģēšanas un Instrumentu<br />
26
spēles un mūzikas teorijas katedrās. Studentiem ir iespēja piedalīties katedru sēdēs un<br />
pārstāvēt savu viedokli.<br />
Studentu aktuālie jautājumi un ieteikumi tiek apspriesti arī neformālā veidā,<br />
veicot pārrunas, diskutējot, piedaloties daţādos kopprojektos. Informācijas<br />
saľemšanas veicināšanai fakultātē ir pieľemts lēmums izvietot uz ziľojumu stenda<br />
visus ar studējošajiem saistītos rīkojumus.<br />
Studiju gada noslēgumā, lai novērtētu studiju kvalitāti, tiek izmantotas 2<br />
izvērtēšanas formas:<br />
studiju kursu izvērtējums - programmas studenti katra studiju kursa noslēgumā<br />
izvērtē savus sasniegumus studiju gada laikā, apzina iespējamos traucējuma un<br />
kavējuma faktorus un arī stiprās puses un iespējamo tālākās darbības virzību.<br />
Parasti tas notiek brīvā pārrunu veidā, semestra pēdējās nodarbībās. Par<br />
studentu ieteikumiem pedagogi iepazīstina savus kolēģus katedras sēdēs;<br />
studiju procesa izvērtējums – balstās uz DU Sociālo pētījumu institūta<br />
izstrādātās anketas, kas ir unificēta visām augstskolas studiju programmām.<br />
Arī datu apstrādi veic institūts un ar iegūtajiem rezultātiem iepazīstina<br />
fakultātes vadību.<br />
Lai noskaidrotu studentu domas par studiju programmas attīstību, tās dinamiku,<br />
šāda aptauja tiek veikta katru gadu. Arī 2011. gada jūnijā tika veikta profesionālās<br />
augstākās izglītības bakalaura studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖ pilna laika<br />
studējošo aptauja, kurā piedalījās 1., 2., 3. un 4. studiju gada studenti, kopā 19<br />
studenti.<br />
Anketas jautājumi tika vērsti uz to, lai noskaidrotu respondentu viedokli par<br />
programmā iekļautajiem studiju kursiem – to svarīguma pakāpi, pasniegšanas līmeni,<br />
stundu skaitu un to, vai studējošie ir apmierināti ar izvēlēto studiju programmu<br />
(Studējošo aptaujas anketu skatīt 7. pielikumā).<br />
Apkopojot respondentu atbildes uz anketas jautājumiem, var secināt, ka:<br />
Izvēlētā studiju programma pilnīgi apmierina 32%, pamatā apmierina 36%<br />
studējošo un daļēji apmierina 32% studējošo, neapmierina 0% studējošo<br />
7.2.1. attēls<br />
Studentu attieksme pret izvēlēto studiju programmu kopumā<br />
27
Detalizēti analizējot studentu viedokļus, noskaidrojām, ka studenti ne vienmēr<br />
saskata konkrēta studiju kursa saikni ar izvēlēto profesiju, daţi nelabprāt par<br />
vajadzīgu uzskata zinātniski pētniecisko darbību, uzskatot, ka tā veicama tikai ļoti<br />
pieredzējušiem pedagogiem – praktiķiem, vēl izskan pretrunīgs viedoklis – vieni<br />
uzskata, ka studēt ir ļoti grūti, jo pastāv augstas prasības, īpaši, praktiskās<br />
muzicēšanas ietvaros, citi - pretēji, ka studijās varētu tikt integrēti studiju kursi<br />
daţādām papildspecialitātēm, un viľi būtu gatavi studiju laikā uzľemties lielāku<br />
slodzi. Tomēr lielākā neapmierinātība tiek pausta par to, ka studiju laikā nav<br />
iespējama papildkvalifikācijas ieguve, kas būtiski paplašinātu kvalifikācijas spektru.<br />
Tas nozīmē, ka 2003. gadā pieľemtais lēmums par specializācijas (papildspecialitātes)<br />
apguves pārtraukšanu, studentos izraisa lielāku neapmierinātību.<br />
studiju procesa nodrošinājums ar metodiskajiem materiāliem tiek vērtēts<br />
divējādi –lielāka daļa studējušo (75%) uzskata, ka tas ir pietiekams, cita – 25% -<br />
domā, kas tas ir nepietiekams.<br />
7.2.2. attēls<br />
Studentu attieksme pret studiju procesa nodrošinājumu ar mācību literatūru un<br />
metodiskajiem materiāliem<br />
Nereti studenti labprātāk mācību grāmatas izľemtu darbam mājās, nevis studētu<br />
bibliotēkā, kas ne vienmēr ir iespējams attiecīga darba eksemplāru ierobeţotā skaita<br />
dēļ. Jāatzīst, ka nereti bibliotēkā nav pieejami kāda mūsdienu autora darbi, kāds<br />
studenta izvēlētais skaľdarbs. Tomēr fakultāte cenšas iegādāties jaunāko metodisko<br />
literatūru, ārzemju zinātniski pētnieciskos ţurnālus, literatūru, kas nepieciešama<br />
pedagoģiskajam darbam skolā (lai studenti varētu kvalitatīvi sagatavoties stundām<br />
pedagoģiskās prakses laikā) un iespējams, ka nošu materiāli nav pietiekami iegādāti<br />
(īpaši pūšamo instrumentu, stīgu instrumentu spēlei). Daţi pasniedzēji ir izveidojuši<br />
krājumus (skatīt 2. pielikumu), taču noteikti varētu tikt papildināts ārzemju metodisko<br />
un zinātnisko fundamentālo darbu klāsts. Īpaši var atzīmēt asoc. prof. E. Znutiľa<br />
monogrāfiju Diriģēšanas māksla, kas ir pirmais šāda veida darbs Latvijā.<br />
Vēl viena aktuāla problēma ir tā, ka nereti studiju procesam nepieciešamie<br />
valsts valodā izdotie darbi ir jau daļēji novecojuši, taču jauni vēl nav izdoti.<br />
Fakultātes akadēmiskais personāls sistemātiski strādā šajā virzienā – ir izdoti<br />
vairāki metodiskie palīglīdzekļi (skatīt 2. pielikumu), tai skaitā – J. Larionova „20.<br />
gs. mūzika. 1. un 2. daļa‖, L. Ščepetkova „Populārā mūzika akordeonam: skaľdarbu<br />
krājums‖, „Akordeons dţezā: mācību palīglīdzeklis‖, T. Dvorecka – „Menuets: no<br />
senatnes līdz mūsdienām‖ ( 1. un 2. daļa), ―Latviešu klavieru mūzika‖ , G. Zavadska<br />
„Klaviermākslas vēsture‖ 1. un 2. daļa u.c. un monogrāfija Znutiľš E. (2009).<br />
28
Diriģēšanas mākslas attīstības tendences laiku lokos. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s<br />
akadēmiskais apgāds: Saule, 103. lpp.<br />
Vairāki pedagogi turpina strādāt pie metodisko materiālu izveides (S. Ērliha –<br />
„Mūzika pirmskolas izglītības iestādēs‖, E. Znutiľš „Darbs ar skolu koriem un<br />
vokālajiem ansambļiem‖, V. Skutāns „Pūšamo instrumentu atskaľotājmākslas vēsture<br />
Rietumeiropā‖, S. Almakajevs „Vijies dziesma‖ (Dziesmu krājums vidusskolu<br />
koriem.uc.).<br />
Taču salīdzinot studentu atbildes ar 2009. gadu - 47%, 2010. gadu – 71%, 2011.<br />
gadu – 75%, novērojama pozitīva tendence - studenti pozitīvi novērtē šajā jomā<br />
paveikto.<br />
Jautājumā par datortehnikas izmantošanu studiju laikā priecē fakts, ka 100%<br />
studējošo bieţi izmanto datortehniku, tādu, kas vispār neizmanto – nav.<br />
Salīdzinoši ar iepriekšējiem gadiem arī novērojama pozitīva tendence.<br />
Datortehnikas izmantošana studiju procesā<br />
29<br />
7.2.3. attēls<br />
Šis fakts izskaidrojams ar vairākiem faktoriem:<br />
* datortehnika tiek apgūta jau vidējās izglītības līmenī;<br />
* studiju kurss Datortehnika padziļina šo iemaľu veidošanos jau 1 . studiju gadā<br />
(nevis 3. - 4. studiju gadā, kā tas bijis studiju plānā 2001., 2002. gadā);<br />
* ir uzlabojusies datora izmantošanas pieejamība;<br />
* ir interesanta mūzikas programmatūra, ko studenti labprāt vēlas apgūt;<br />
* kā bremzējošais faktors ir laika trūkums, ko īpaši akūti izjūt vecāko kursu<br />
studenti, kuri nereti mācības savieno ar darbu.<br />
Studenti apstiprinoši apgalvo arī par Interneta pakalpojumu izmantošanu –<br />
bieţi to lieto 84%, reti – 11%, vispār neizmanto - 5%
INTERNET izmantošanas intensitāte studiju procesā<br />
30<br />
7.2.4. attēls<br />
Kā apliecina studenti, bieţi laiks Interneta tīmeklī tiek pavadīts arī sazinoties ar<br />
saviem domubiedriem, draugiem, meklējot personīgi sev interesantu un saistošu<br />
informāciju, taču neizslēdz, ka arī studiju darbā Internetu izmanto bieţi. Reti izmanto<br />
Internetu lielākoties lielās aizľemtības, laika trūkuma dēļ, jo bieţi studijas tiek<br />
apvienotas ar darbu.<br />
Attiecībā uz vieslektoru piesaistīšanu - 63% studējošo uzskata, ka tas nav<br />
pietiekams, un 37% - pietiekams<br />
Vieslektoru piesaiste studiju procesa organizācijā<br />
7.2.5. attēls<br />
Jāatzīst, ka fakultātei trūkst pieredzes vieslektoru piesaistē „Mūzikas skolotāja‖<br />
studiju procesa nodrošināšanai. Būtībā, vieslektoru piesaiste lielākoties veikta<br />
pēdējos studiju gados. Tā, 2010./2011. studiju gadā meistarklases vadīja JVLMA<br />
profesors J. Kalnciems, 2009./2010.st.g. Lietuvas Mūzikas un Teātra akadēmijas profesors<br />
E. Gabnis, 2007./2008.st.g. JVLMA profesori V. Zilberts, A.Zandmanis un N. Vīksne.<br />
Turpinās sadarbībā ar J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmiju – B. Kurpniece, I.<br />
Grauzdiľa, M. Čeţe, J. Kudiľš, J. Ļebedeva, sadarbība ar Viļľas mūzikas akadēmiju -<br />
profesors Ļ. Meļľikas, sadarbībā ar RPIVA – T. Gţibovskis, M. Marnauza, I.<br />
Direktorenko, sadarbībā ar Tallinas Mūzikas akadēmiju – T. Selke u.c.
2010.g. un 2011.g. tika piedāvāta iespēja<br />
- noklausīties šveices prof. Stefani Stadleras-Elmeras (Cīrihes <strong>Universitāte</strong>)<br />
lekcijas mūzikas psiholoģijā.<br />
- piedālīties Starptautiskajā zinātniskajā konferencē Mūzikas pedagoģijas<br />
problēmas seminārā Jaunie akcenti mācību programmā „Mūzika”. Vadītājas -<br />
Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijas profesores I. Grauzdiľa un I.<br />
Nelsone Starptautiskajā zinātniskajā konferencē Mūzikas pedagoģijas<br />
problēmas ietvaros.<br />
Arī nākamajā studiju gadā tiek plānota daţādu Latvijas un ārvalstu vieslektoru<br />
piesaiste.<br />
Jautājumā par izvēles kursu piedāvājuma pietiekamību 73% studējošo atbild,<br />
ka tas ir pietiekams, 27% – ka tas nav pietiekams<br />
7.2.6. attēls<br />
Brīvas izvēles studiju kursu piedāvājums<br />
Vieslektoru pieaicināšana studiju kvalitātes uzlabošanai notiek ar konkrētu<br />
mērķi, apzinot vājākos studiju satura aspektus vai arī nolūkā paplašināt redzesloku<br />
par mūzikas pedagoģijas attīstības tendencēm, metodēm, īpaši jau Baltijas valstīs,<br />
kuras raksturo līdzīga izglītības sistēma. Tāpat tiek pieaicināti pedagogi – profesionāļi<br />
instrumentu spēlē, piemēram, sitamo instrumentu <strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskolas<br />
pedagogs – V. Davidovskis, ērģeļu spēles J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijas as.<br />
prof. L. Bulava, kokles spēles <strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskolas pedagoģe – I. Zeile.<br />
Kā izvēles kursus studenti vēlētos apgūt daţādu vokāli instrumentālā ansambļa<br />
instrumentu spēli (piemēram, sitamie instrumenti, basģitāra, ģitāra), tomēr dotajā<br />
gadījumā nākas saskarties ar grūtībām kvalificētu speciālistu piesaistei darbam<br />
universitātē, piemēram, basģitāras spēlē, skaľu reţijā u.c.<br />
Atzinīgi tiek vērtēta arī studentu sadarbība ar mācībspēkiem – 90% studējošo<br />
apmierina savstarpējā saskarsme<br />
31
Studentu sadarbība ar mācībspēkiem<br />
32<br />
7.2.7. attēls<br />
Studentu un pasniedzēju laba savstarpējā sapratne ir tradīcija. Tā veidojas<br />
kopīgā mērķu un uzdevumu izvirzīšanā un sasniegšanā. Studenti atzīmē, ka viľus<br />
priecē iespēja veidot muzikālus pasākumus, muzicēt kopā ar pasniedzējiem, apspriest<br />
un diskutēt kā līdzvērtīgiem partneriem par kultūras dzīves norisi, koncertu<br />
apmeklējumiem vai par tās vai citas metodes lietderību kādā noteiktā gadījumā,<br />
piemēram, studente I. Marksa laikrakstā „Lai Top‖ uzsver: ‖Mani ļoti pārsteidz tas, ka<br />
ir labs kontakts ar pasniedzējiem, labs kolektīvs, kā viena ģimene. Kopumā gandrīz<br />
nav robeţas starp pasniedzējiem un studentiem. Var izteikt savas domas, vēlmes, tevi<br />
vienmēr uzklausa un atbalsta‖ (Lai Top, 2005., Nr. 6/93, 19. lpp.).<br />
2006. gada jūnijā tika veikta profesionālo studiju programmas „Mūzikas<br />
skolotājs‖ pilna un nepilna laika studējošo aptauja, kurā piedalījās 1., 2., 3. un 4. kursa<br />
19 studenti. Studenti programmas apguves laikā tiek iesaistīti studiju programmas<br />
norises izvērtējumā.<br />
Vērtējot studentu atbildes uz jautājumu ―Vai jūs apmierina izvēlētā studiju<br />
programma kopumā?‖, jāsecina, ka 21% aptaujāto atzīst programmas darbību ar<br />
visaugstāko vērtējumu, 16% uzskata to par labu, 58% kā daļēji apmierinošu un 5% kā<br />
neapmierinošu.<br />
1. zīmējums. Studentu viedoklis par programmu kopumā.<br />
Studiju procesa nodrošinājums ar metodiskajiem materiāliem tiek vērtēts divējādi –<br />
viena daļa studējušo (39%) uzskata, ka tas ir pietiekams, otra – 61% - domā, kas tas ir<br />
nepietiekams. Kā atzīmēja studenti, iespējams ka jautājums anketā noformulēts ne<br />
visai skaidri. Studenti norāda, ka materiāli ir, taču var to būt vēl vairāk un vēl plašākā<br />
spektrā.
2. zīmējums Studentu viedoklis par metodisko nodrošinājumu<br />
Studenti apstiprina to, ka interneta izmantošana nav jaunums un tas tiek<br />
izmantots visai bieţi - 74% un tikai 21% norāda, ka internets studiju procesā<br />
izmantots reti. Un 5% norāda, ka netiek izmantots.<br />
Lielākā daļa studentu apgalvo, ka izvēles priekšmetu piedāvājums ir<br />
pietiekams (jā – 50%, nē – 50%). Taču studenti norāda, ka būtu vēl labāk, ka<br />
papildus viľi varētu izvēlēties arī priekšmetus, ne tikai saistītus ar mūziku<br />
(piemēram- valodas, menedţments, datorzinības).<br />
Uz jautājumu ―Vai studiju programmas nodrošinājums ar vieslektoriem<br />
ir pietiekams?‖ ir dalīts viedoklis (jā – 37 %, nē – 63%). Studiju procesā<br />
iespējams vajadzētu paplašināt sadarbības loku ar citu valstu speciālistiem.<br />
Jautājumā par sadarbību ar mācībspēkiem dominē apstiprinošais viedoklis<br />
(jā – 84%; nē – 16%). Studenti arī norādīja, ka ļoti bieţi veidojas ļoti laba<br />
sadarbība ar vairākiem mācībspēkiem, taču anketā to norādīt nav iespējams, jo<br />
atbildes variants ir tikai – „apmierina‖ vai ―nē‖.<br />
Studenti atzinīgi vērtē studiju programmas realizēšanu kopumā (84%-<br />
apmierinoši), (11%- neapmierinoši), un (5%-cita atbilde).<br />
2009. gadā aptaujātie studiju programmas „Mūzikas skolotās‖ studenti lielākoties<br />
atzina, ka programma pamatā apmierina 68% studējošo un pilnībā apmierina 16%<br />
studējošo, tikai 16% studējošo atzina, ka programma vērtējama daļēji apmierinoši.<br />
Studējošo, kuri būtu neapmierināti ar studiju programmu – nav.<br />
2009. gadā studiju procesa nodrošinājums ar mācību literatūru un<br />
metodiskajiem materiāliem tiek vērtēts kā pietiekams 47% un kā nepietiekams –<br />
53%.<br />
Līdzīgi, kā pagājušogad, studenti apstiprina to, ka interneta izmantošana nav<br />
jaunums un tas tiek izmantots visai bieţi – 89%, reti Internetu izmanto – 11%<br />
studējošo, savukārt, tādu, kuri neizmantotu Interneta piedāvātās iespējas – nav.<br />
Lielākā daļa studentu apgalvo, ka izvēles studiju kursu piedāvājums ir<br />
pietiekams – 74%, savukārt, kā nepietiekamu to vērtē 26% studējošo.<br />
Atbildot uz jautājumu par studiju programmas nodrošinājumu ar<br />
vieslektoriem, studējošo viedoklis dalās: 47% studējošo uzskata, ka<br />
nodrošinājums ar vieslektoriem ir pietiekams, savukārt, 53% to uzskata par<br />
nepietiekamu.<br />
Visnotaļ pozitīvi tiek vērtēta sadarbība ar mācībspēkiem – 100% - visi<br />
programmas studējošie apmierināti ar sadarbību.<br />
33
89% studējošo studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖ realizēšanu kopumā vērtē<br />
apmierinoši.<br />
Jautājumā vai studenti ir apmierināti par izvēlēto studiju programmu atbildes bija<br />
šādas – pilnīgi apmierināti 29%, pamatā apmierināti 62%, daļēji apmierināti 9%,<br />
un neapmierinātu studentu nebija.<br />
Visnotaļ pozitīvi tiek vērtēta sadarbība ar mācībspēkiem – 100% - visi<br />
programmas studējošie apmierināti ar sadarbību.<br />
Atbildot uz jautājumu par studiju procesa nodrošinājumu ar mācību literatūru<br />
un metodiskajiem materiāliem, pietiekami atbildēja – 71%, nepietiekami 29%.<br />
Līdzīgi, kā pagājušogad, studenti apstiprina to, ka interneta izmantošana nav<br />
jaunums un tas tiek izmantots visai bieţi – 90%, reti Internetu izmanto – 10 %<br />
studējošo, savukārt, tādu, kuri neizmantotu Interneta piedāvātās iespējas – nav.<br />
Uz jautājumu kā tiek vērtēta studiju programmas realizēšana kopumā ir<br />
apmierinoša -86%, neapmierinoša – 9%, cita atbilde 5%.<br />
2011. gada jūnijā tika veikta profesionālās augstākās izglītības bakalaura studiju<br />
programmas „Mūzikas skolotājs‖ pilna laika studējošo aptauja, kurā piedalījās 1., 2.,<br />
3. un 4. studiju gada 19 studenti. Studenti programmas apguves laikā tiek iesaistīti<br />
studiju programmas norises izvērtējumā.<br />
Jautājumā vai studenti ir apmierināti par izvēlēto studiju programmu kopumā<br />
atbildes bija šādas – pilnīgi apmierināti 32%, pamatā apmierināti 36%, daļēji<br />
apmierināti 32%, un neapmierinātu studentu nebija.<br />
Lielāka daļa studentu apgalvo, ka izvēles studiju kursu piedāvājums ir<br />
pietiekams – 73% un nepietiekams – 27%.<br />
Pozitīvi tiek vērtēta sadarbība ar mācībspēkiem – 90%, bet studiju<br />
programmas nodrošinājumu ar vieslektoriem novērtēts daţādi – pietiekams –<br />
tikai 37%, bet nepietiekams – 63%. Pie minētā jautājuma risinājumiem<br />
jāpiestrādā nākamajā studiju gadā.<br />
Savukārt, ļoti pozitīvi tiek vērtēta studiju programmas realizēšana kopumā –<br />
apmierinoši – 90%, neapmierinoši – 10%.<br />
7.3. Absolventu un darba devēju aptaujas. Programmas beidzēju<br />
nodarbinātība<br />
Viena no ārkārtīgi svarīgām Mūzikas un mākslu fakultātes pamatnostādnēm ir<br />
saikne ar absolventiem, kas ļauj noteikt absolventu vietu Latvijas darba tirgū,<br />
absolventu konkurētspēju, izglītības iestāţu spektru. Katru gadu studiju programmas<br />
iespēju robeţās tiek apzināti absolventi un precizēta viľu darbība.<br />
Paralēli tam tiek noskaidroti arī darba devēji, rajonu izglītības pārvaldes<br />
metodisko kabinetu vadītāji, kas pārrauga DU absolventu – izglītības iestāţu<br />
darbinieku sasniegumu rezultātus, izvērtē viľu saskarsmes prasmes, sadarbību ar<br />
skolēniem utt.<br />
Par studentu gatavību profesionālajai darbībai tiek diskutēts arī ar skolu<br />
skolotājiem – pedagoģiskās prakses vadītājiem. Skolu skolotāju vērtējums ir atzinīgs,<br />
par ko liecina skolotāju un iestāţu vadītāju sniegtie studentu raksturojumi<br />
pedagoģiskās prakses dienasgrāmatās un vērtējums 10 ballu sistēmā (Pedagoģiskās<br />
prakses dienasgrāmatas atrodas Mūzikas un mākslu fakultātes mūzikas mācību<br />
metodikas kabinetā).<br />
2004./2005. studiju gada dati par absolventiem liecina, ka nepilna laika<br />
studējošie vismaz 90% strādā savā specialitātē, turpretim pilna laika studējošie pēdējo<br />
34
2 – 3 gadu laikā savā specialitātē strādā vismaz 51%. Kā apliecina pilna laika studenti,<br />
darba vieta parasti tiek atrasta jau studiju laikā. Sakarā ar šī brīţa ekonomisko<br />
situāciju studijas un darbu apvienot mēģina jau 2. - 4. kursā studējošie pilna laika<br />
studenti. 11 pilna laika studenti 2010./2011/. studiju gada ir strādājošie.<br />
Pārskats par "Mūzikas skolotāja" studiju programmas<br />
Studijas maģistratūrā 5%<br />
Interešu izglītības centrs<br />
23%<br />
5%<br />
Pirmsskolas<br />
izgl. iestādes<br />
35<br />
7.3.1 attēls<br />
Runājot par studentu darbības ģeogrāfisko izvietojumu, jāsecina, ka pārsvarā tā<br />
ir Latgale – 60% absolventu, Vidzeme – 30%, Zemgale – 10%. Izteikti liels ir arī<br />
Daugavpilī strādājošo skaits – 30%, ko izskaidro tas, ka liela daļa studentu nāk tieši<br />
no <strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskolas, <strong>Daugavpils</strong> 13. vidusskolas (skola ar padziļinātu<br />
mūzikas apguvi), kā arī fakts, ka jau studiju laikā studenti sāk strādāt Daugavpilī un<br />
tās tuvumā.<br />
Programmas beidzēju nodarbinātība tiek noskaidrota arī ilgākā laika periodā<br />
(Ziľojumā atspoguļoti dati par 2001. – 2004. gada absolventu darbību).<br />
Nodarbinātība tiek noskaidrota mutiskā aptaujā (arī telefoniski, elektroniski utt.).<br />
Profesionālo studiju programmas "Mūzikas skolotājs" absolventu<br />
nodarbinātība 2001. - 2004.g.<br />
Darbs nav saistīts<br />
ar mūziku 7%<br />
Ārzemēs<br />
8%<br />
Bērna kopšanas<br />
atvaļinājums<br />
2%<br />
4% 43%<br />
NAV ZIĽU<br />
Bērnu<br />
mūzikas<br />
skolas<br />
absolventu darba vietām 2005.gadā<br />
24%<br />
NAV ZIĽU<br />
5%<br />
2%<br />
Studē<br />
10%<br />
Pirmsskolas<br />
izglītības iestādes<br />
27%<br />
BMS<br />
35% Vispārizglītojoša skola<br />
Vispārizglītojošā skola<br />
7.3.2. attēls
Šobrīd 77% absolventu ir savā specialitātē strādājošie. Latgales, arī Vidzemes<br />
rajonu skolās ir pieprasījums pēc mūzikas skolotājiem no vispārējās izglītības<br />
iestādēm, arī pirmskolas izglītības iestādēs tiek piedāvāts darbs mūzikas skolotājiem.<br />
Šobrīd liels absolventu skaits strādā arī bērnu mūzikas skolās un pasniedz daţādu<br />
instrumentu spēli, dziedāšanu. Sadaļā „Studē‖ ir 2%, šeit netiek skaitīti studenti, kuri<br />
paralēli strādā, taču tādu ir diezgan daudz.<br />
Absolventu ģeogrāfiskais izvietojums ir līdzīgs katru gadu, tāpēc arī kopainā<br />
dominē Latgale, lielākie kultūras un izglītības centri – <strong>Daugavpils</strong> un Rēzekne, kā arī<br />
Vidzeme, jo samērā daudz absolventi strādā Rīgā, kas liecina par viľu konkurētspēju,<br />
taču reizē arī par faktu, ka jaunie speciālisti ne vienmēr atgrieţas savā dzimtajā pusē,<br />
bet gan meklē labāk apmaksātas darba iespējas, darbu pilsētās, kurās ir bagātīga<br />
kultūras dzīve.<br />
7.3.3.5attēls<br />
Pārskats par profesionālo studiju programmas "Mūzikas skolotājs" 2001. - 2004.g.<br />
absolventu darbavietām Latvijā un ārzemēs<br />
1% 1%1%1%1%<br />
1%<br />
2%<br />
2%<br />
Krāslavas raj. Madonas raj.<br />
Preiļu raj.<br />
Ludzas raj.<br />
1% 2% 1% 1%<br />
Jēkabpils raj.<br />
Rēzeknes raj.<br />
3%<br />
Rīgas raj.<br />
<strong>Daugavpils</strong> raj.<br />
NAV INFORMĀCIJAS<br />
Alūksnes raj.<br />
Saldus raj.<br />
Bauskas raj.<br />
Varakļāni<br />
ĀRZEMES<br />
8%<br />
Malta 1%<br />
Olaine 1%<br />
Ogre<br />
1%<br />
Valka 1%<br />
Zilupe 2%<br />
Viļaka 1%<br />
Ludza 3%<br />
Aizkraukle 1%<br />
Ilūkste 3% 1%<br />
Koknese<br />
Madona 1% 2% 2%<br />
Krāslava Preiļi<br />
36<br />
3%<br />
Balvi<br />
17%<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
9%<br />
4%<br />
3%<br />
Jēkabpils<br />
Dagda<br />
12%<br />
Rīga<br />
Rēzekne<br />
Pārrunās ar studiju programmas absolventiem, faktoru kvalitātē, kas traucē<br />
darbam specialitātē, tiek minēti:<br />
* zemais skolotāja atalgojums;<br />
* nepietiekamais darba apjoms mazajās pamatskolās;<br />
* sliktā satiksme ar attālākajām rajonu skolām Latgalē;<br />
* pārspīlētās Valsts noteiktās prasības darbā ar skolu koriem, ansambļiem.
8. Studiju programmas akadēmiskais, vispārējais personāls<br />
8.1. Akadēmiskā, vispārējā personāla skaits, tā izmaiľas salīdzinājumā ar<br />
iepriekšējo gadu<br />
Studiju programmas izpildi nodrošināja katedru - Kora diriģēšanas, Instrumentu<br />
spēles un mūzikas teorijas, Pedagoģijas, Pedagoģiskās psiholoģijas, Latviešu<br />
literatūras un kultūras, Ekonomikas, Socioloģijas katedru un Svešvalodu centra, un<br />
studijas „Laima‖ docētāji (skat. 7.1.1. attēlu) un vairāki vieslektori no Latvijas<br />
augstskolām (RPIVA, J.Vītola LMA) un ārzemēm (Viļľas Mūzikas akadēmija,<br />
Tallinas <strong>Universitāte</strong>).<br />
Vieslektoru pieaicināšana vienlaicīgi ir gan jaunas pieredzes ieguves, gan arī<br />
studiju kvalitātes paaugstināšanas iespēja. Vieslektori, kas ir arī starptautisko projektu<br />
sadarbības partneri ir vadījuši vairāku dienu seminārus gan studentiem, gan<br />
programmas mācībspēkiem, gan arī citiem interesentiem.<br />
Studiju procesa nodrošināšanā piedalās 38 29 30 pasniedzēji no tiem – 3 4 4<br />
profesori, 6 3 4 asociētie profesori, 7 8 docenti, 14 12 11 lektori un 7 3 3 asistenti.<br />
Akadēmiskā personāla sastāvs 2010./2011. st.g.<br />
37<br />
8.1.1. attēls<br />
No šobrīd esošajiem MMF Kora diriģēšanas un Instrumentu spēles un mūzikas<br />
teorijas katedrās lektoriem un asistentiem 1 studē doktorantūrā un 6 ir pabeiguši<br />
doktorantūras teorētisko kursu un gatavojas promocijas darba aizstāvēšanai.<br />
8.1. tabula<br />
Studiju programmas realizēšanā iesaistītie mācībspēki<br />
Vārds, uzvārds Zinātniskais grāds, amats DU fakultāte, katedra<br />
Ē.Daugulis As.prof. Profesors MMF ISMT katedra<br />
V.Skutāns Docents<br />
J.Larionova Lektore Docente<br />
T. Minakova Lektore<br />
L. Ščepetkova Lektore Docente<br />
G.Zavadska Lektore<br />
T.Dvorecka Asistente Lektore<br />
I.Ozuns Asistents<br />
E.Znutiľš Docents As. prof. MMF KD katedra<br />
S.Ērliha Asoc.prof.<br />
Ilona Bagele Docente As. prof.
M.Ţiţina Lektore<br />
S.Almakajevs Lektors<br />
V.Bagirjane Lektore<br />
G.Vsesvjatska Koncertmeistare<br />
O.Gončarova Koncertmeistare<br />
Lektore J. Larionova tiks ievēlēta docentes amatā 2008. gadā.<br />
Asistente T. Dvorecka ievēlēta lektores amatā 2008. gadā.<br />
As. prof. Ē. Daugulis ievēlēts profesora amatā 2007. gadā.<br />
Docents E. Znutiľš ievēlēts as. profesora amatā 2007. gadā.<br />
2008./2009.st.g. – izmaiľu nav<br />
2009./2010.st.g. – izmaiľu nav<br />
Lektore L. Ščepetkova tika ievēlēta docentes amatā 2011. gadā.<br />
Docente I. Bagele tika ievēlēta asociētās profesores amatā 2011. gadā<br />
8.2. Akadēmiskā personāla kvalifikācijas atbilstība Augstskolu likuma prasībām<br />
Akadēmiskā personāla kvalifikācija atbilst Augstskolu likuma prasībām<br />
(39.pants. Profesionālo studiju programmu akadēmiskais personāls).<br />
Ievērojot Augstskolu likuma 34.2. panta prasības, docenta, lektora vai asistenta<br />
amata pretendenta atbilstību amatam izskata Mūzikas un mākslu fakultātes Dome.<br />
Asociēto profesoru un profesoru vēlēšanu amatos, atbilstoši likumam, veic Latvijas<br />
Zinātľu akadēmijā apstiprinātās profesoru padomes.<br />
Lai nodrošinātu sava darba kritiskas vērtēšanas pieredzi, katru gadu pasniedzēji<br />
sastāda individuālos plānus, prognozējot studiju gadā plānotās aktivitātes,<br />
profesionālās pilnveides kursus, metodisko līdzekļu sastādīšanu un izdošanu,<br />
zinātniskās publikācijas, koncertdarbību un citus mākslinieciski radošos pasākumus.<br />
Savukārt, studiju gada beigās tiek sastādītas un iesniegtas atskaites par zinātnisko un<br />
metodisko darbu, kuras tiek apstiprinātas katedru sēdēs (2010./2011. studiju gada<br />
izpilde atspoguļota katedras sēţu protokolos Kora diriģēšanas un Instrumentu spēles<br />
un mūzikas teorijas katedrās). Šīs atskaites tiek izmantotas arī sastādot ikgadējos<br />
pašizvērtējuma ziľojumus.<br />
Programmas attīstības atspoguļošanai programmas direktors katra studiju gada<br />
beigās sagatavo programmas pašizvērtējuma ziľojumu, kas tiek apstiprināts Domē un<br />
ir pieejams DU mājas lapā (http://du.lv/post) un Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
dekanātā.<br />
8.3. Konkrētas ar personālu saistītas problēmas, kas ietekmē programmas<br />
kvalitāti<br />
Personāla akadēmiskā izaugsme: problēmas un risinājumi:<br />
1. Viena no lielākajām problēmām, kas ietekmē programmas kvalitāti ir saistīta<br />
ar pamatdarbā strādājošo mācībspēku zinātniskā potenciāla paaugstināšanu. Šī<br />
problēma pastāv arī citās augstskolās, kas realizē mūzikas skolotāju programmas, jo<br />
zinātnisko grādu mūzikas un mākslas jomā parasti iegūst muzikoloģijā, bet<br />
atskaľotājmākslas jomā tiek vērtēts profesionālās meistarības līmenis. Līdz ar to<br />
diriģēšanas, solo dziedāšanas un instrumentu spēles studiju kursu nodrošinājums ar<br />
docētājiem, kuriem ir zinātniskais grāds, sagādā lielas grūtības. Piemēram, asociēta<br />
profesore I.Bagele ir absolvējusi J. Vītola Latvijas Mūzikas akadēmiju, ieguvusi<br />
profesionālo maģistra grādu Mūzikā, pabeigusi meistarklasi Solo dziedāšanā, ir<br />
38
Latvijas Nacionālās operas soliste, taču iestāties doktorantūrā ir problemātiski –<br />
Mākslā - tikai muzikoloģija, pedagoģijā - nav attiecīga maģistra grāda. Viľa aktīvi<br />
piedālās meistarklašu vadīšana, Latvijas un Starptautiskos festivālos, konkursos,<br />
konkursu ţūijas komisijās, jauna repertuātu iestudēšana. Tikai par 3 gadiem viľas<br />
iestudētas lomas Latvijas Nacionālajā operā ir:<br />
2011.g. Dţ. Rosīni operas jauniestudējums Seviljas bārddzinis,<br />
Bertas loma<br />
2010.g. Dţ. Pučīni opera Triptihs, Zebiekstes, Hercogienes, Zitas<br />
lomas<br />
2009.g. J. Lūsēns Putnu opera, Cūkas loma<br />
2008.g. A. Dvorţāks opera Nāra. Ješibaba, Nimfas loma<br />
2008.g. J. Lūsēns Leļļu opera. Lapsas, Torlilas loma<br />
Līdzdalība Latvijas Nacionālās operas viesizrādēs<br />
2011.g. 20..-24. janvāris LNO viesizrādes Tallinas Nacionālajā operā, P.<br />
2009 .g. 24.februāra –<br />
Čaikovska opera Jevģēnijs Oľegins. Filipjevnas loma<br />
LNO viesizrādes Honkongā D.Šostakovičs Mcenskas<br />
2.martam<br />
2009.g. 16.,18.,20<br />
janvārī<br />
apriľķa Lēdija Makbeta, Soľetkas loma (3 izrādes)<br />
LNO viesizrādes Luksenburgas Grand Theatre<br />
P.Čaikovskis Pīķa dāma (3 izrādes)<br />
2. Mūzikas skolotājiem, līdzās pedagoģiskajai, zinātniskajai un metodiskajai<br />
darbībai, īstenojama arī mākslinieciski radošā darbība – koncertēšana, muzicēšana,<br />
kolektīvu vadība utt., kas ir papildus slodze pedagogam, tāpēc nereti grūtības izraisa<br />
metodiskās, zinātniskās un mākslinieciskās darbības apvienošana vienādi raţīgā,<br />
augstā līmenī.<br />
Docētāju mākslinieciski radošās darbības sarakstu no 2008. līdz 2011.g. var<br />
apskatīt pielikumā Nr.2.<br />
3. Svešvalodu apguve un pielietošana praksē - ne visi pedagogi brīvi pārvalda<br />
angļu, vācu u.c. valodas, kas mazina iespējas mobili iepazīt jaunāko ārzemju<br />
zinātnisko literatūru, apgrūtina kontaktēšanos ar potenciālajiem sadarbības<br />
partneriem. Taču, lai sekmētu valodu apguvi tiek veikta jaunas periodikas,<br />
zinātniskās literatūras iegāde; no DU finansēti Angļu valodas pilnveides kursi,<br />
piemēram, Lielbritānijā ―Active Learning‖ skolā (akreditēta Britu Padomē). Jāatzīmē<br />
arī dalība starptautiskos semināros, koncertturneju organizēšana un savstarpējie sakari<br />
ar citu valstu augstskolu docētājiem. Pēdēja gadā aktivizējas docētāju iesaistīšana<br />
svešvalodu apgušana, sakarā ar piedālīšanos ES programmas un projektos.<br />
9. Kvalitātes nodrošināšanas sistēma<br />
Studiju programmas darbības kontrole un vadīšana notiek visa gada garumā:<br />
uzľemot studentus, pieľemot darbā personālu, analizējot studentu novērtējuma<br />
rezultātus, ievērojot darbinieku savstarpējo nodarbību apmeklējumu rezultātus,<br />
analizējot studentu, absolventu un darba devēju ieteikumus.<br />
Divas galvenās kvalitātes vērtēšanas formas ir:<br />
1) ārējā novērtēšana – licencēšana, akreditācija un neatkarīgu ekspertu<br />
vērtējums, ko sadarbībā ar augstskolu nodrošina LR Izglītības un zinātnes ministrija<br />
un Augstākās izglītības kvalitātes novērtēšanas centrs (AIKNC), kā arī darba devēju<br />
atsauksmes;<br />
39
2) pašnovērtēšana – iekšējās kvalitātes nodrošināšanas sistēma, ko pastāvīgi<br />
veic katedras un fakultātes, šo darbu koordinē un vada Senāta apstiprināts Studiju<br />
kvalitātes novērtēšanas centrs (SKNC) un Studiju padome.<br />
Studiju darba kvalitātes iekšējā kontrole notiek visa gada garumā sadarbībā ar<br />
studējošajiem (skat. 6.2. sadaļu), kas ļauj mobili risināt radušās problēmas,<br />
jautājumus, nodrošina informācijas apmaiľu ar studentiem un studiju programmas<br />
vadību.<br />
Regulāri notiekošajās katedras sēdēs (vismaz vienu reizi mēnesī) studiju<br />
programmas direktoram un fakultātes vadībai ir iespēja iepazīstināt docētājus ar<br />
izmaiľām, jaunākajām tendencēm, izskatīt un analizēt, izteikt viedokli par daţādu<br />
dokumentu pieľemšanu, vienlaicīgi tiek nodrošināta arī atgriezeniskā saikne, tiek<br />
apzinātas vajadzības, programmas darbības bremzējošie faktori kā arī studējošo un<br />
docētāju sasniegumi.<br />
Par studiju programmas darbību, tās direktors katra studiju gada beigās<br />
sagatavo programmas pašizvērtējuma ziľojumu, kas tiek apstiprināts fakultātes Domē<br />
un DU Senātā un ir pieejams DU mājas lapā (www.du.lv ).<br />
Izmantojot daţādus saziľas līdzekļus sistemātiski notiek sadarbība arī ar<br />
studiju programmas absolventiem, kas sniedz informāciju par viľu nodarbinātību,<br />
sagatavotības atbilstību reālam darbam skolā (skat sadaļu 7.3.), kā arī darba devēju<br />
atsauksmes, kas liecina par absolventu profesionālo kompetenci un konkurētspēju<br />
Latvijas darba tirgū (skat. 7.3. sadaļu).<br />
10. Finansēšanas avoti, programmas materiālais nodrošinājums<br />
10.1. Studiju programmas finansēšana<br />
Studijas tiek organizētas par valsts budţeta līdzekļiem un līdzekļiem, kurus<br />
iemaksā paši studējošie vai citas juridiskas un fiziskas personas (studiju maksas<br />
aprēķinu skat. 10. pielikumā).<br />
2006./2007.st.g. – Studējošo skaits (programmas kopā) – 53<br />
Studējošo skaits (imatrekulēti par budţēta līdzekļiem<br />
2006./2007st.g. sākumā) – 6<br />
Studējošo skaits (grādu ieguvušie) – 37.<br />
2007./2008.st.g. – Studējošo skaits (programmas kopā) – 36;<br />
Studējošo skaits (imatrekulēti par budţēta līdzekļiem<br />
2007./2008.st.g. sākumā) – 7<br />
Studējošo skaits (grādu ieguvušie) – 3.<br />
2008./2009.st.g. – Studējošo skaits (programmas kopā) – 42;<br />
Studējošo skaits (imatrekulēti par budţēta līdzekļiem<br />
2008./2009.st.g. sākumā) – 8<br />
Studējošo skaits (grādu ieguvušie) – 9.<br />
2009./2010.st.g. – Studējošo skaits (programmas kopā) – 33;<br />
Studējošo skaits (imatrekulēti par budţēta līdzekļiem<br />
2009./2010.st.g. sākumā) – 8<br />
Studējošo skaits (grādu ieguvušie) – 16.<br />
2010./2011.st.g. – Studējošo skaits (programmas kopā) - 23;<br />
Studējošo skaits (imatrekulēti par budţeta līdzekļiem<br />
2010./2011.st.g. sākumā) - 7.<br />
40
10.2. Auditorijas, laboratorijas, kabineti, darbnīcas: to skaita, lieluma un<br />
aprīkojuma atbilstība studiju programmas mērķiem un uzdevumiem<br />
Profesionālo studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖ realizēšanai tika<br />
izmantota DU materiāli tehniskā bāze trijos <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s korpusos –<br />
Vienības ielā 13, Parādes iela 1 un Saules ielā 1/3.<br />
Teorētisko kursu apguvei tiek izmantotas lekciju telpas (virs 100 cilvēkiem)<br />
Parādes ielas 1 studiju korpusā.<br />
Seminārnodarbības, mūzikas teorētiskie priekšmeti tiek vadīti grupās 10 -12<br />
cilvēku sastāvā. Šim nolūkam ir izveidoti un aprīkoti atbilstoši kabineti Saules ielas<br />
1/3 studiju korpusā:<br />
1. Mūzikas mācību metodikas kabinets, kurā ir pieejami daţādi uzskates<br />
materiāli, metodiskā literatūra darbam skolā, daţādi mūzikas instrumenti un<br />
skaľu rīki, ko izmanto mūzikas stundās, audio un video tehnika utt.<br />
2. Divi mūzikas teorijas kabineti – aprīkoti ar audio un video tehniku, kas ļauj<br />
veikt kvalitatīvu mūzikas ierakstu klausīšanos nodarbības laikā.<br />
Fakultātē darbojas fonotēka, kuru arī skārušas būtiskas pārmaiľas: ja 1999.gadā<br />
fonotēkas fonds sastāvēja galvenokārt no ierakstiem skaľu platēs un audiokasetēs, tad<br />
šodien skaľuplates tiek izmantotas ļoti retos gadījumos (tikai tad, ja ieraksts nav<br />
pieejams CD formātā vai arī speciāli daţādu skaľdarba ierakstu salīdzināšanai).<br />
Mērķtiecīga pāreja uz studentiem nepieciešamā mūzikas ierakstu materiāla<br />
nodrošināšanu tika organizēta sadarbība ar J. Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijas<br />
fonotēku, Mūzikas vidusskolas fonotēku un Nacionālas bibliotēkas fonotēku. Mūzikas<br />
un mākslas fakultātes fonotēkas fondā ir vairāk nekā 400 CD (96 iegādāti<br />
2004./2005.st.g.), vairāk nekā 200 audiokasetes, apmēram 48 videofilmas (12 - šajā<br />
gadā, piemēram „Eiropas muzikālās pilsētas, „Great Composers‖, „Royal group‖,<br />
„Latviešu komponistu autorkoncerti DMV‖ uc.), DVD ierakstus ar slavenam operam.<br />
baletam Audio un video, DVD ierakstu fonds tiek nepārtraukti atjaunots un<br />
papildināts un ir uzskatāms par prioritāti.<br />
2006./2007. studiju gadā neizdevās realizēt esošās ieceres ar fonotēkas<br />
modernizāciju. Netika veikta skaľuplatēs esošo reto, specifisko ierakstu pārveidošana<br />
CD formātā. Līdzekļu trūkuma dēļ būtiski netika papildināti audio un video ierakstu<br />
krājumi. Netika izveidota datorizēta ierakstu klausīšanās sistēma studentiem.<br />
2010./2011.st.g. – pateicoties dalībai starptautiskajā projektā The promulgation<br />
of Latvian – Lithuanian cnamber musical culture by cross-border youth events<br />
PRELUDIA LLIII-158 iegādāti:<br />
2 mūzikas centri Sony CMT-DX400;<br />
Fotokamera Sony DSCH70B;<br />
Video kamera Sony DCR-SX65EB;<br />
5 Datorsistēmas ar programmu Inte Daab Core E6500 2,93G 2M ar<br />
monitoru BenQ G2220HD;<br />
Ekrāns Adeo Linear 237 (220x220) White;<br />
Projektors View Sonic PIZ3211;<br />
Portatīvais dators ar programmu HP6550815-450M/15,6‘<br />
HDt/4/320/W7P646;<br />
Skaľas karte X-Fi Elite ProCreative 705BO55A02000;<br />
2 DVD atskaľotāji Sony BDP-S470.<br />
Studiju process pietiekamā daudzumā tiek nodrošināts ar:<br />
kopēšanas tehniku;<br />
audio un video tehniku;<br />
41
vizuālās prezentācijas tehniku.<br />
Individuālo nodarbību vadīšanai ir izveidotas 18 auditorijas ar katra studiju<br />
kursa specifikai atbilstošu aprīkojumu (piemēram, diriģēšanas klasēs novietots<br />
podests, pults, divi instrumenti – klavieres kvalitatīvai kora skanējuma un pavadījuma<br />
atskaľošanai izvērstas formas darbos). Izmantojamo telpu skaits ir nedaudz<br />
samazinājies (1999. gadā - 23 telpas), jo notikusi telpu pārbūve (telpas apvienotas,<br />
tādējādi uzlabojot instrumentu telpisko skanējumu, atskaľojuma akustiku). Ľemot<br />
vērā to, ka arī studentu skaits studiju programmā ir nedaudz samazinājies, telpu<br />
pārslogotība nav novērojama. Studentiem ir neierobeţotas iespējas darboties klasēs<br />
patstāvīgi.<br />
Individuālo nodarbību vadīšanai ir par 2 (iepriekš bija 18) telpām samazinājies<br />
auditoriju skaits. Ľemot vērā to, ka arī studentu skaits studiju programmā ir nedaudz<br />
samazinājies, telpu pārslogotība nav novērojama. Studentiem ir neierobeţotas iespējas<br />
darboties klasēs patstāvīgi. Jāatzīmē, ka šajā studiju gadā iegādātās datorprogrammas<br />
mūzikā (Sonar 4, Sound Forge, Sibelius 3) paver plašas iespējas skaľas pārveidei un<br />
apstrādei ciparu sistēmā, daţādu fonogrammu un ierakstu, nošu materiālu veidošanai<br />
utt.<br />
Studiju un kvalifikācijas darbu izstrādei, mācību līdzekļu izveidei, bibliotēkas datu<br />
bāzes, Internet un DU lokālā tīkla, e-pasta iespēju izmantošanai fakultātē tika<br />
piedāvātas divas aprīkotas datorklases.<br />
Kopumā darba procesā tiek izmantoti instrumenti: 30 klavieres un 10 flīģeļi, 30<br />
akordeoni, 15 blokflautas, Vokāli instrumentālā ansambļa instrumentārijs, pūšamo<br />
instrumentu komplekts u.c.. Jāatzīst, ka jaunu instrumentu iegāde šajā studiju gadā<br />
bija īpaši raţīga. No Lat-Lit projekta līdzēkļiem MMF iegādaja: 4 flīģeļi (Petrow), 3<br />
akordeoni (Scandalli), 1 saksafons, iegādāta tehnika vokāli instrumentālā ansambļa<br />
darbībai – jaudīga skaľas pastiprinošā iekārta (Selection), basģitāra (Ibanes),<br />
elektroinstruments (Korg PA 50), mikšerpults, 8 mikrofoni (Shure 58) utt..<br />
Grupu nodarbībām (Vokālais, Instrumentālais, Vokāli instrumentālais<br />
ansamblis, Koris) tiek izmantotas akustiski atbilstošas telpas – kamerzāle (60 vietas,<br />
ar iebūvētiem podestiem korim), Vokāli instrumentālā ansambļa klase ar stacionāru<br />
skaľas pastiprināšanas iekārtu un daţādiem instrumentiem.<br />
Studentu mākslinieciski radošajai darbībai arī radītas plašas iespējas – trīs<br />
koncertzāles daţādu līmeľu koncertu organizēšanai: kamerzāle (60 vietas) studiju<br />
korpusā Saules ielā 1/3, koncertzāle studiju korpusā Vienības ielā 13 (100 vietas) un<br />
koncertzāle studiju korpusā Parādes iela 1 (500 vietas). Studentiem tiek piedāvāta<br />
iespēja veidot daţādus radošus projektus, izmantojot DU Multimediju centra tehnisko<br />
nodrošinājumu un divas fakultātes datorklases (1999. gadā Mūzikas skolotāja<br />
programmas studenti varēja izmantot Informātikas katedras datorklasi, taču tas radīja<br />
būtiskas problēmas klases noslogotības dēļ un specifisku mūzikas datorprogrammu<br />
trūkuma dēļ).<br />
Jāatzīmē, ka 2010./2011. studiju gadā iegādātas šādas datorprogrammas<br />
mūzikā:<br />
- Sonar 8,5 PE Academic Lab Pack – 5 licenc. paka,<br />
- Sonar 8,5 PE Academic Edition – 1 licence,<br />
- Sony Sound Forge Pro 10<br />
- Avid Sibelius/ Sibelius 62 Academic – 5 licen. paka,<br />
- Steinberg Cubase 5/Cubase 61 – 1 licence) paver plašas iespējas skaľas<br />
pārveidei un apstrādei ciparu sistēmā, daţādu fonogrammu un ierakstu,<br />
nošu materiālu veidošanai utt..<br />
2010./2011.st.g. – pateicoties dalībai starptautiskajā projektā The promulgation of<br />
Latvian – Lithuanian cnamber musical culture by cross-border youth events<br />
PRELUDIA LLIII-158, iegādāti jauni mūzikas instrumenti:<br />
42
- 4 fļīģeli Petrow<br />
- 1 akordeons Weltmeister;<br />
- 1saksofons-alts Selmer.<br />
- Yamaha Gb1 flīģelis<br />
- Datora skaľas interfeiss Cakewalk UA-25EX<br />
- Nošu pultis (parastās)<br />
- Vokālie mikrofoni<br />
- Radio mikrofoni<br />
- Marakasi<br />
- Bongo<br />
- Šķīvju komplekts<br />
- LAG Roxane R200RTBS soloģitāra<br />
- Metronomi ar zvanu<br />
- Cakawalk A-300 PRO Midi klaviatūras<br />
- Yamaha stage Custon bungu kompl.<br />
- Elektriskā vijole<br />
- Kontrbass<br />
- Marimba<br />
- Akustiskā ģitāra<br />
- Basģitāra<br />
- Scandalli Conservatorio, Medio akordeons<br />
- Scandalli Conservatorio, Grande akordeons<br />
- Roland Fantom sintezators<br />
Studiju un kvalifikācijas darbu izstrādei, mācību līdzekļu izveidei, bibliotēkas<br />
datu bāzes, Internet un DU lokālā tīkla, e-pasta iespēju izmantošanai fakultātē tika<br />
piedāvātas divas aprīkotas datorklases un WiFi.<br />
Muzikālās pēcpusdienas, koncerti – lekcijas notiek arī daudzās pilsētas<br />
pirmskolas izglītības iestādēs (īpaši <strong>Daugavpils</strong> 24. PPI, <strong>Daugavpils</strong> 1. PPI), kā arī<br />
skolās: <strong>Daugavpils</strong> 13.vidusskola, 1.ģimnāzija, 12.vidusskola, 16.vidusskola,<br />
<strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskola. Šajās skolās tiek īstenota arī studējošo prakse un liela<br />
daļa no studentu zinātnisko pētījumu praktiskās daļas aprobācijas.<br />
10.3. Programmas nodrošinājums ar nepieciešamo literatūru un informāciju<br />
Studentiem un mācībspēkiem ir iespēja izmantot 3 DU Bibliotēkas lasītavas<br />
(Parādes ielā 1, Vienības ielā 13, Saules iela 1/3) un specializētās nodaļas (Parādes<br />
ielā 1, Vienības ielā 13, Saules ielā 1/3) ar kopējo speciālās mācību, metodiskās un<br />
zinātniskās literatūras skaitu virs 70 tūkstošiem vienību. Bibliotēkā uzstādīta<br />
datorizēta sistēma un pieslēgta sistēmai ALISE. Papildus informācija –<br />
http://biblio.du.lv/Alise/alise3i.asp.<br />
Pastāvīgi tiek piedāvātas iespējas izmantot internetā pieejamo periodiku,<br />
vārdnīcas u.c. resursus, citas specializētās datu bāzes, piemēram, Oxford Journals<br />
Onlines, Sage, CSA, ERIC, EMERALD, RUBRICON u.c.<br />
Pateicoties daţādiem sadarbības projektiem, aktivitātēm, regulāri tiek<br />
papildinātas arī katedrās esošās bibliotēkas, kas palīdz īstenot studiju programmas<br />
mērķi un uzdevumus.<br />
Studentiem un mācībspēkiem pieejams INTERNETS un e-pasts, piedāvāts laiks<br />
patstāvīgam darbam.<br />
Mūzikas un mākslu fakultātes bibliotēkā tiek piedāvāti 15 756 nošu krājumi un<br />
28 844 grāmatu vienības, saistītas ar mūzikas literatūru, vēsturi, pedagoģiju, metodiku<br />
un nošu materiāliem, kā arī 1021 ţurnālu eksemplārs par mūzikas pedagoģijas<br />
problēmām un aktualitātēm. Pēdējos gados iegādātas:<br />
9.3.1. tabula<br />
43
Literatūras iegādes apjoms 2002. – 2005. g.<br />
Gads Grāmatas Nošu krājumi Kopā (vienības)<br />
2002. gads 430 566 996<br />
2003. gads 420 83 503<br />
2004. gads 765 50 815<br />
2005. gads 384 - 384<br />
Ir zināmas problēmas ar specializētās, ārzemēs izdotās literatūras iegādi, taču<br />
tiek meklētas iespējas šīs problēmas risināšanai, kas ir fakultātes prioritāte. Pēdējos<br />
gados akcents tiek likts tieši uz fundamentāliem ārzemju zinātnieku darbiem<br />
(monogrāfijām), tādēļ skaitliski it kā literatūras vienību iegāde ir samazinājusies, jo<br />
šie darbi tomēr ir daudz dārgāki. Pagaidām intensīvi tiek izmantota arī mācībspēku<br />
personīgajās bibliotēkās esošā jaunākā ārzemju literatūra.<br />
2006./2007.st.g. – Mūzikas abonements šajā studiju gada ieguva ļoti svarīgu un<br />
nepieciešamu materiālu – enciklopēdiju „Grove‖ 29 sējumos. Vēl šajā studiju gadā<br />
tika iegādātas 688 nošu izdevumi un 421 grāmata, kā arī tika pasūtīti ţurnāli<br />
„Mūzikas saule‖ un „Music education research‖ kopā 30 vienības.<br />
11. Ārējie sakari<br />
11.1. Saikne ar darba devējiem studiju programmas mērķu un uzdevumu<br />
izpildes kontekstā<br />
Saikne ar darba devējiem tiek veidota, lai noskaidrotu DU absolventu<br />
konkurētspēju Latvijas darba tirgū (skat. 6.2. sadaļu). Viedokļu apmaiľas rezultātā<br />
iespējama korekciju veikšana studiju grafikā, atsevišķos studiju kursos, to sadaļās. Tā<br />
kā DU absolventi galvenokārt strādā triju veidu skolās – vispārizglītojošā skola,<br />
mūzikas skola, pirmsskolas izglītības iestāde, tad paralēli tiek veidotas arī<br />
koncertdarbības saiknes – <strong>Universitāte</strong>s docētāji un studenti rīko koncertus,<br />
pasākumus, koncertlekcijas skolās, savukārt, skolēni nāk uz universitātes, fakultātes<br />
rīkotajiem koncertiem.<br />
Programmas ietvaros laba sadarbība izveidojusies ar pedagoģiskās prakses<br />
bāzes skolām – <strong>Daugavpils</strong> 12., 13. un 16. vispārizglītojošām skolām, skolu skolotāji<br />
– metodiķi aktīvi piedalās kā pedagoģiskās prakses konferenču sagatavošanā, prakses<br />
mērķu, uzdevumu un satura koriģēšanā, tā arī valsts pārbaudījumu komisijas darbā.<br />
Jāatzīmē sadarbība arī ar reģiona mūzikas skolām (Preiļu, Līvānu, Kraujas<br />
bērnu mūzikas skolas), <strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskolu un daţādiem kolektīviem -<br />
PPIO ―Daugava‖ (profesionālais pūšamo instrumentu orķestris), jauktais koris<br />
„Daugava‖, kapela „Rakari‖ utt..<br />
Studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖ sadarbības partneru, kā arī citu skolu<br />
administrācija un mūzikas skolotāji vienmēr tiek aicināti piedalīties universitātes<br />
organizētajās meistarklasēs, vieslektoru lekcijās un zinātniskajās konferencēs.<br />
Studiju programmas nodrošināšanai, mācību programmu izstrādei izveidojušies<br />
labi kontakti ar ISEC, kur E. Znutiľš ir arī mūzikas sekcijas centra loceklis, Izglītības<br />
iniciatīvu centru, Interešu izglītības centru utt.<br />
Sadarbība galvenokārt notiek ar <strong>Daugavpils</strong> rajona un pilsētas mācību iestādēm,<br />
jo studējošo pastāvīgā dzīvesvieta atrodas tieši šajā novadā. Sistemātiska viedokļu<br />
apmaiľa par absolventu darbu notiek ar <strong>Daugavpils</strong> 12., 13. un 16. vispārizglītojošām<br />
skolām, <strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskolu, Naujenes mūzikas vidusskolu un PPIO<br />
―Daugava‖ (profesionālais pūšamo instrumentu orķestris).<br />
44
11.2. Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām savā valstī un ārvalstīs<br />
Profesionālo studiju programma „Mūzikas skolotājs‖ Latvijā tiek realizēta 4<br />
augstākajās mācību iestādēs – J. Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijā, Rīgas<br />
Pedagoģijas un izglītības vadības augstskolā, Liepājas Pedagoģijas akadēmijā un<br />
<strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Ar visām augstskolām tiek veikta sadarbība gan<br />
zinātniskajā, gan metodiskajā aspektā. Cieša sadarbība tiek veidota arī ar Baltijas<br />
reģiona augstskolām, kuras realizē līdzīgu studiju. Ar citām Eiropas valstīm sadarbība<br />
ir mazāk izteikta un pašreiz lielākoties notiek tikai zinātnes jomā (skatīt 11.2.1.<br />
tabulu).<br />
11.2.1. tabula<br />
Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām citās augstskolās<br />
Augstskola Sadarbības forma<br />
J. Vītola Latvijas Mūzikas<br />
akadēmija<br />
Rīgas Pedagoģijas un izglītības<br />
vadības augstskola<br />
1. Sadarbība Zinātniskajās konferencēs, to<br />
organizēšanā.<br />
2. Studiju programmu, studiju kursu pilnveide.<br />
3. Vieslektoru piesaiste.<br />
4. Dalība valsts pārbaudījumu komisijā.<br />
5. Sadarbība kvalifikācijas / profesionālās<br />
pilnveides kursu realizēšanā.<br />
1. Konferenču organizēšana.<br />
2. Studiju programmu, studiju kursu pilnveide.<br />
3. Vieslektoru piesaiste.<br />
Liepājas Pedagoģijas akadēmija<br />
1.Piedalīšanās konferencēs, pieredzes apmaiľa.<br />
2.Projektu realizēšana.<br />
Latvijas <strong>Universitāte</strong> Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos.<br />
Vidzemes augstskola Koncertdarbība.<br />
Rēzeknes augstskola<br />
Viļľas Mūzikas akadēmija<br />
(Lietuva)<br />
Klaipēdas <strong>Universitāte</strong>s<br />
Mākslu fakultātes<br />
Mūzikas katedra<br />
(Lietuva)<br />
1.Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos.<br />
2.Pieredzes apmaiľa.<br />
3.Koncertdarbība.<br />
1.Sadarbība Zinātniskajās konferencēs, to<br />
organizēšanā.<br />
2.Studiju programmu, studiju kursu pilnveide.<br />
3.Vieslektoru piesaiste, meistarklašu<br />
organizēšana.<br />
4.Zinātnisko darbu recenzēšana.<br />
5.Līdzdalība valsts pārbaudījumu komisijās.<br />
1.Sadarbība Zinātniskajās konferencēs, to<br />
organizēšan.<br />
2.Studiju programmu, studiju kursu pilnveide.<br />
3.Vieslektoru piesaiste.<br />
4.Zinātnisko darbu recenzēšana.<br />
Viļľas Pedagoģijas universitāte Sadarbība Zinātniskajās konferencēs, to<br />
(Lietuva)<br />
organizēšanā.<br />
Šauļu <strong>Universitāte</strong> Sadarbība Zinātniskajās konferencēs, to<br />
organizēšanā.<br />
Sanktpēterburgas Ā.I.Hercena<br />
Krievijas Valsts Pedagoģiskā<br />
universitāte – līguma noslēgšana,<br />
semināru un meistarklašu<br />
1.Sadarbība zinātniskajās konferencēs.<br />
2.Savstarpēja pieredzes apmaiľa.<br />
3.Meistarklases organizēšana.<br />
45
organizēšana (Krievija)<br />
Tallinas <strong>Universitāte</strong><br />
(Igaunija)<br />
1.Sadarbība zinātniskajās konferencēs.<br />
2.Savstarpēja pieredzes apmaiľa.<br />
3.Vieslektoru apmaiľa.<br />
4.Meistarklases un semināru organizēšana.<br />
5.Zinātnisko darbu recenzēšana.<br />
6.ERASMUS programmas studentu apmaiľa<br />
Vroclavas mūzikas akadēmija<br />
(Polija)<br />
Pieredzes apmaiľa.<br />
Helsinku <strong>Universitāte</strong> (Somija) Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos.<br />
Oulu <strong>Universitāte</strong> (Somija) Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos.<br />
Jonkopinas <strong>Universitāte</strong>s<br />
Psiholoģijas institūts (Zviedrija)<br />
Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos.<br />
Ekseteras <strong>Universitāte</strong><br />
(Lielbritānija)<br />
Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos.<br />
Rietumaustrālijas <strong>Universitāte</strong><br />
(Austrālija)<br />
Minskas Pedagoģiskā universitāte<br />
(Baltkrievija)<br />
Kazaľas Valsts Pedagoģiskā<br />
universitāte (Krievija)<br />
Vitebskas Pedagoģiskā <strong>Universitāte</strong><br />
(Baltkrievija)<br />
Brestas Valsts universitāte<br />
(Baltkrievija)<br />
Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos.<br />
1. Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos.<br />
2.Pieredzes apmaiľa.<br />
1.Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos.<br />
2.Pieredzes apmaiľa.<br />
1.Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos.<br />
2.Pieredzes apmaiľa.<br />
1.Sadarbība ar zinātni saistītos jautājumos.<br />
2.Pieredzes apmaiľa.<br />
11.3. Studiju programmas salīdzinājums ar citām studiju programmām Latvijā<br />
un ārvalstīs<br />
Programmas pilnveidošanas nolūkos visciešākā sadarbība notiek ar RPIVA<br />
Pedagoģijas fakultāti, jo studiju programmas ir ļoti tuvas. Ar šo augstskolu ir noslēgts<br />
arī sadarbības līgums par studentu tālākajām studiju iespējām, ja studiju programmas<br />
īstenošana <strong>Daugavpils</strong> Universitātē daţādu apstākļu dēļ nebūs iespējama (skatīt 5.<br />
pielikumu).<br />
11.3.1. tabula<br />
Studiju programmas salīdzinājums ar ārvalstu studiju programmām<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
http://www.dau.l<br />
v.<br />
Profesionālais<br />
bakalaura grāds<br />
izglītībā, mūzikas<br />
skolotājs<br />
University of<br />
OULU<br />
http://www.ktl.m<br />
ii.et<br />
Backelor of<br />
Education degree<br />
Malmo Academy<br />
of Music<br />
http://www.mhm<br />
.lu.se<br />
Master of Fine<br />
Arts in Music<br />
Education<br />
46<br />
Staatliche<br />
Hochschule für<br />
Music und<br />
Darstellende<br />
Kunst Stuttgart<br />
http://www.mhstuttgart.de<br />
Musiclehrer<br />
Klaipedas<br />
Universitetos<br />
http://www.ku.lt.<br />
Bachelor of<br />
Music Pedagogy
KP - 160 KP - 180 KP - 160 160 KP 160 KP<br />
Studiju ilgums - 4<br />
gadi<br />
Studiju ilgums – 4<br />
gadi<br />
Studiju ilgums – 4<br />
gadi<br />
47<br />
Studiju ilgums – 8<br />
semestri<br />
DU un LiepU Mūzikas skolotājs studiju programmas salīdzinājums<br />
Augstskola<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
http://www.du.lv<br />
Liepajas<br />
Pedagoģiska<br />
Augstskola<br />
http://www.liepu<br />
.lv<br />
Studiju ilgums 4 gadi 4 gadi<br />
Priekšmetu bloki<br />
Akademiskās un<br />
vispārējās<br />
izglītības<br />
priekšmeti<br />
Muzikāli<br />
praktiskā joma<br />
Muzikāli<br />
zinātniskā joma<br />
Muzikāli<br />
didaktiskā joma<br />
Profesionālā<br />
bakalaura studiju<br />
programma<br />
Kreditpunktu<br />
skaits<br />
Kreditpunktu<br />
skaits<br />
56 40<br />
50 36<br />
34 56<br />
20 18<br />
160 160<br />
Studiju ilgums – 4<br />
gadi<br />
11.3.2. tabula<br />
DU un LiepU Mūzikas skolotājs studiju programmas salīdzinājums rāda, ka ir<br />
atšķirības:<br />
1) priekšmetu blokos KP skaits. DU studiju programmā izdalīti studiju kursi, kuri<br />
saistīti ar zinātľu atziľu apguvi un lielāks KP apjoms ir muzikāli zinātniskajā jomā,<br />
kas izskaidrojams ar konkrētu mērķi – bakalaura grāda izglītībā iegūšanai. Tāpēc,<br />
muzikāli pētnieciskām zināšanām un prasmēm ir ļoti liela uzmanība universitātes<br />
līmeľa programmai, kas saskaľota ar mūsu Valsts kultūras situāciju.<br />
2) DU programmas Mūzikas skolotājs pedagoģiskā prakse tiek plānota 4.,5. un 7.<br />
semestrī ar konkrētu uzdevumu un darba apjomu. Studenti aktīvās pedagoģiskās<br />
prakses gaitā analīze un vada stundas. Skolotājs-metodiķis to izvērtē un fiksē fakultātē<br />
izstrādātajā pedagoģiskajā prakses dienasgramatā. Pedagoģiskā prakse atbilst MK<br />
noteikumiem Nr.481 (26KP). LiepU pedagoģiskā prakse plānota 2., 4., 6., un 8.<br />
semestrī.<br />
3) DU Valsts pārbaudījumi mūzikas skolotāja kvalifikācijas un profesionālā bakalaura<br />
grāda izglītībā iegūšanai ir:<br />
integrēts eksāmens mūzikas mācību metodikā, sastāv no divām daļām:<br />
- atklāta mūzikas stunda skolā;
- integrēti jautājumi pedagoģijā, psiholoģijā un mūzikas mācību metodikā;<br />
eksāmens muzicēšanā (5-6 skaľdarbu koncertprogramma);<br />
bakalaura darba aizstāvēšana.<br />
LiepU Valsts pārbaudījumi mūzikas skolotāja kvalifikācijas iegūšanai ir:<br />
- integrēts eksāmens mūzikas metodikā (integrēti jautājumi pedagoģijā, psiholoģijā,<br />
metodikā);<br />
- diplomdarba (bakalaura darba) aizstāvēšana.<br />
DU Valsts pārbaudījumi atšķirībā no LiepU, pirmkārt, saistīta ar iekļaušanu atklātās<br />
mūzikas stundu skolā un integrēto eksāmenu mūzikas mācību metodikā, otrkārt,<br />
eksāmenu muzicēšanā (5-6 skaľdarbu koncertprogramma), kas atbilst studiju<br />
programmas mērķim sagatavot augsti kvalificētu un konkurētspējīgu mūzikas<br />
skolotāju. Eksāmens atklātajā mūzikas stundā skolā un eksāmens muzicēšanā piedāvā<br />
studējošajiem iespēju nodemonstrēt apgūtās profesionālās zināšanas un prasmes, kā<br />
arī pierādīt savu kompetenci, pilnvērtīgi un radoši darboties mūzikas, izglītības un<br />
kultūras jomā.<br />
Tomēr, neskatoties uz daţām atšķirībām abas studiju programmas virzītas uz<br />
praktisko un teorētisko studiju kursu integrāciju, lai veicinātu topošā mūzikas<br />
skolotāja patstāvību un radošumu plašajā pedagoģijas laukā.<br />
12. Studiju programmas attīstības perspektīvas<br />
Ikgadēji notiek studiju programmas stipro un vājo pušu izvērtējums. Izvērtējot<br />
studiju programmu pēc SVID (Strength-Weaknes – Opportunities – Threats) metodes,<br />
jāsecina, ka studiju programmas stiprās puses kopumā ir:<br />
* skaidrs programmas mērķis, uzdevumi, stratēģija;<br />
* pieredze un tradīcijas mūzikas skolotāju sagatavošanā DU;<br />
* laba sadarbība starp DU struktūrvienībām, kas ļauj piesaistīt kvalificētus<br />
docētājus atbilstošās zinātnes jomās, kā arī plaši izmantot DU materiāli tehnisko<br />
bāzi;<br />
* laba sadarbība ar studējošajiem, absolventiem un darba devējiem studiju<br />
programmas realizēšanā un pilnveidošanā;<br />
* pastāvīga studiju satura pilnveidošana, jaunu studiju un pasniegšanas formu<br />
meklēšana un ieviešana, sabalansēta teorija un prakse;<br />
* aktīva zinātniskā un pētnieciskā darbība;<br />
* sistemātiska studiju programmā iesaistīto docētāju zinātniskās kvalifikācijas,<br />
pieredzes un profesionalitātes pilnveidošana;<br />
* plašas iespējas izmantot Internet, bibliotēku elektronisko datu bāzi „Alise‖ u.c.<br />
Kā studiju programmas vājās puses kopumā jāatzīmē:<br />
* nepietiekams studējošo un docētāju svešvalodu zināšanu līmenis;<br />
* nepietiekama studentu un docētāju apmaiľa starp augstskolām;<br />
* nepietiekama iesaistīšanās starptautiskos projektos;<br />
* DU bibliotēkas nodrošinājums ar mūsdienu zinātnisko literatūru un periodiku<br />
svešvalodās.<br />
Studiju programmai ir plašas pilnveidošanās iespējas:<br />
* programmas attīstības stratēģijas un satura patstāvīga pilnveidošana, ievērojot<br />
izmaiľas darba tirgū un svarīgākās attīstības tendences pasaulē;<br />
* sadarbības projekti un līgumi ar daţādām Latvijas un ārvalstu izglītības un<br />
zinātniski pētnieciskajām iestādēm, pašvaldībām un privātām iestādēm;<br />
* studiju kursu satura pilnveidošana, jaunu integrētu kursu izstrāde un ieviešana,<br />
studiju kursu nodrošināšana svešvalodās;<br />
48
* docētāju zinātniskā un metodiskā potenciāla paaugstināšana, kvalificētu<br />
vieslektoru piesaiste;<br />
* materiālās bāzes pilnveidošana ar mūsdienu prasībām atbilstošu aprīkojumu un<br />
tehnoloģijām.<br />
Iespējamie draudi studiju programmai varētu būt:<br />
* mūzikas skolotāja profesijas prestiţs sabiedrībā un darba apjoma<br />
samazināšanās;<br />
* demogrāfiskā situācija un citas ar cilvēkresursu aizplūšanu saistītas tendences<br />
Latvijā, un īpaši Latgales reģionā;<br />
* nepietiekami izmantotas iespējas ārējā finansējuma piesaistei (iesaistīšanās<br />
daţādu projektu izstrādē, LZP granti utt.);<br />
49
PROFESIONĀLO STUDIJU PROGRAMMAS “MŪZIKAS <strong>SKOLOTĀJS”</strong> (progr. kods 4214104) studiju plāns<br />
PILNA LAIKA STUDIJĀM 2004./2005. ak. g.<br />
50<br />
1.PIELIKUMS<br />
Studiju plāni<br />
Nr<br />
p.k.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa pārbaudes<br />
forma<br />
Kursa<br />
kredīts<br />
Kursa<br />
kontaktstundu<br />
1. kurss<br />
1. 2.<br />
sem. sem.<br />
2. kurss<br />
3. 4.<br />
sem. sem.<br />
3. kurss<br />
5. 6.<br />
sem. sem.<br />
4. kurss<br />
7. 8.<br />
sem. sem.<br />
Eksāmeni Ieskaites skaits 17 16 17 8 7 16 7 16<br />
1.<br />
Nozares teorētiskie pamatkursi un informāciju tehnoloģiju<br />
kursi<br />
Pedagoģijas vēsture 1 3 48 2+1<br />
2. Vispārīgā pedagoģija 2 3 48 2+1<br />
3. Audzināšanas teorija un metodika 3 3 48 2+1<br />
4. Sociālā pedagoģija 4 2 32 1+1<br />
5. Didaktika 6 2 32 1+1<br />
6. Vispārīgā psiholoģija 1 2 32 1+1<br />
7. Attīstības psiholoģija 2 3 48 2+1<br />
8. Pedagoģiskā psiholoģija 3 2 32 1+1<br />
9. Sociālā un personības psiholoģija 6 3 48 2+1<br />
10. Speciālā pedagoģija 7 3 48 2+1<br />
11. Zinātniski pētnieciskās metodes pedagoģijā 7 2 32 1+1<br />
12. Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana 2 1 4 64 2+1 2+1<br />
13. Datorzinību pamati 1,2 4 64 1+1 1+1<br />
14. Studiju darbs 2,4,6 3 10 10 10<br />
15. Bakalaura darbs 7,8 12 16<br />
Profesionālās specializācijas kursi<br />
6 14 51 576<br />
16. Polifonija 6 2* 46 2 2<br />
17. Solfedţo 5 1.2.3 4* 130 2 2 2 2 2<br />
18. Harmonija 4 2 5 84 2 2 2<br />
19. Mūzikas formu analīze 6 2 31 1 1 2<br />
20. Mūzikas vēsture 6.8 2.4 10 158 1 2 1 2 2 1 2 2<br />
21. Latviešu mūzikas vēsture 3 2 3 50 2 2<br />
22. Mūzikas pedagoģija 6 3 46 2 2<br />
23. Mūzikas mācību metodika 6 4 6 96 2 2 2 2<br />
24. Solo dziedāšana 6 3 3* 81 1 1 1 1 1 1<br />
25. Diriģēšana un kora partitūru lasīšana 6 2.7 6* 177 2 1 1 2 2 2 2 2
Nr<br />
p.k.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa pārbaudes<br />
forma<br />
Kursa<br />
kredīts<br />
Kursa<br />
kontaktstundu<br />
1. kurss<br />
1. 2.<br />
sem. sem.<br />
2. kurss<br />
3. 4.<br />
sem. sem.<br />
3. kurss<br />
5. 6.<br />
sem. sem.<br />
4. kurss<br />
7. 8.<br />
sem. sem.<br />
Eksāmeni Ieskaites skaits 17 16 17 8 7 16 7 16<br />
26. Kora klase 1-8 9* 262 4/ 4 4/ 4 3 3 3 3<br />
5ne 5ne<br />
d d<br />
27. Klavierspēle 6 2.4 5* 160 2 2 1 1 1 1 2 2<br />
28. Kora zinātne un kordiriģenta darba metodika 2 4 66 2 2<br />
Humanitāro un sociālo zinātľu teorētiskie kursi un kursi,<br />
kas attīsta sociālās, komunikatīvās un organizatoriskās<br />
pamatiemaľas<br />
11 22 62 1387 14 16 16 19 18 16 9 9<br />
29. Ētikas pamati 4 2 16 2<br />
30. Filozofijas pamati 3 2 51 2+1<br />
31. Svešvaloda 4 4 50 2 2<br />
32. Latvijas kultūras vēsture/ pasaules kultūras vēsture/ reliģiju<br />
vēsture<br />
1 2 34 2<br />
33. Ekonomikas pamati/ civilzinību pamati/ socioloģija/<br />
politoloģija<br />
8 2 42 2 2<br />
34. Aranţēšana 6 2 32 2<br />
35. Vokāli instrumentālā ansambļa pamati 6.8 3* 92 2 2 2 2<br />
36. Pavadījuma pamati 5 1* 30 2 2<br />
37. Papldinstruments 3 2 50 1 1 1<br />
1 9 20 397 3 1 6 6 4 4 4 4<br />
BAKALAURA BRĪVĀS IZVĒLES STUDIJU KURSI (obligāti – 6KP)<br />
Nr<br />
p.k.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa pārbaudes<br />
forma<br />
Kursa<br />
kredīts<br />
Kursa<br />
kontaktstundu<br />
1. kurss<br />
1. 2.<br />
sem. sem.<br />
2. kurss<br />
3. 4.<br />
sem. sem.<br />
3. kurss<br />
5. 6.<br />
sem. sem.<br />
4. kurss<br />
7. 8.<br />
sem. sem.<br />
Eksāmeni Ieskaites skaits 17 16 17 8 7 16 7 16<br />
1. Akordeona spēle 2.4.6.8 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
2. Pūšamā instrumenta spēle 2.4.6.8 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
3. Stīgu instrumenta spēle 2.4.6.8 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
4. Klavierspēle 2.4.6.8 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
5. Sitamo instrumentu spēle 2.4.6.8 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
6. Diriģēšana 2.4.6.8 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
7. Dziedāšana 2.4.6.8 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
8. Ģitāras spēle 2.4.6.8 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
9. Ērģeļu spēle 2.4.6.8 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
10. Kokles spēle 2.4.6.8 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1
11. Sitamo instrumentu spēle 2.4.6.8 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
4 6 104 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
PRAKSES:<br />
1. Pedagoģiskā prakse 4 8 * *<br />
2. Pedagoģiskā prakse 6 8 * *<br />
3. Pedagoģiskā prakse 8 10 * *<br />
3 26<br />
KOPĀ<br />
2<br />
165 2464<br />
VALSTS PĀRBAUDĪJUMI mūzikas skolotāja kvalifikācijas un profesionālā bakalaura grāda izglītībā iegūšanai:<br />
1) integrētais eksāmens pedagoģijā un psiholoģijā,<br />
2) eksāmens mūzikas mācību metodikā,<br />
3) eksāmens diriģēšanā,<br />
4) eksāmens klavierspēlē,<br />
5) bakalaura darba izglītībā aizstāvēšana.
n.p.<br />
k<br />
Kursa nosaukums<br />
Profesionālo studiju programmas "MŪZIKAS SKOLOTĀJS" (progr.kods 4214104) studiju plāns nepilna laika studijām 2004./ 2005. ak.g.<br />
Kursa<br />
pārbaudes<br />
forma<br />
Kursa<br />
kredīt<br />
s<br />
NOZARES TEORĒTISKIE PAMATKURSI UN<br />
INFORMĀCIJAS TEHNOLOĢIJU KURSI<br />
Kurs<br />
a<br />
kont.<br />
St.<br />
skaits<br />
1. Pedagoģijas vēsture 3 3 16<br />
1.studiju gads 2. studiju gads 3. studiju gads 4. studiju gads 5. studiju gads<br />
Eks. Iesk. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16<br />
8 6+2 Eks<br />
2. Vispārīgā pedagoģija 7 3 18 6 4+2 4+2 Eks<br />
3.<br />
Audzināšanas teorija un<br />
metodika<br />
13 3 14 8 4+2 Iesk<br />
4. Sociālā pedagoģija 15 2 12 6 4+2<br />
5. Didaktika 14 2 16 4 4+2 4+2 Iesk<br />
6. Vispārīgā psiholoģija 9 2 14 6 6+2 Eks<br />
7. Attīstības psiholoģija 10 3 16 8 6+2 Eks<br />
8. Pedagoģiskā psiholoģija 11 2 14 8<br />
9.<br />
Sociālā un personības<br />
psiholoģija<br />
17 3 16 8 6+2 Eks<br />
10. Speciālā pedagoģija 18 3 16 8 6+2<br />
11.<br />
12.<br />
Metodoloģija un zinātniski<br />
pētnieciskās metodes<br />
pedagoģijā<br />
Bērnu fizioloģija un<br />
veselības veicināšana<br />
18 2 14 6 4+4<br />
5 4 18 6 6 6 Eks<br />
13. Datorzinību pamati 6,7 4 18 6 6 6/Iesk Iesk<br />
14. Studiju darbs<br />
9,13,<br />
17<br />
3 6 2 2/Iesk<br />
15. Bakalaura darbs 20 12 8 2 2 4 VP<br />
4+<br />
2<br />
Iesk<br />
Ies<br />
k<br />
17 18<br />
KOPĀ: 51 216 14 14 18 14 18 16 18 14 4 12 14 14 22 18 2 4<br />
2/Ies<br />
k<br />
Iesk<br />
Ies<br />
k<br />
Ies<br />
k<br />
1<br />
9 20
n.p.<br />
k<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa<br />
pārbaudes<br />
forma<br />
Kursa<br />
kredīt<br />
s<br />
PROFESIONĀLĀS SPECIALIZĀCIJAS KURSI<br />
Kurs<br />
a<br />
kont.<br />
St.<br />
skaits<br />
1.studiju gads 2. studiju gads 3. studiju gads 4. studiju gads 5. studiju gads<br />
Eks. Iesk. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16<br />
16. Solfedţo 5;10 4;7 4 28 4 4 4/Iesk 4/Eks 4<br />
17. Harmonija 5;10 3;7 5 28 4<br />
4/Ies<br />
k<br />
4 4/Eks 4<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
4 2 Eks<br />
4 2 Eks<br />
18. Mūzikas formu analīze 12 11 2 12 4 4 4/Iesk Eks<br />
19. Polifonija 16 14 2 10 4<br />
20. Latviešu mūzikas vēsture 5 3 3 12 4<br />
21. Mūzikas vēsture<br />
5;9;1<br />
3;17<br />
3;7;11 10 56 4<br />
22. Kora zinātnes pamati 5 3 4 20 4<br />
4/Ies<br />
k<br />
4/Ies<br />
k<br />
4 Eks<br />
4 4/Eks 4<br />
23. Mūzikas pedagoģija 9 7 3 16 4 4<br />
24. Mūzikas mācību metodika 9;13 7;12 6 38 4 4<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
4 4 2/Iesk 4 Eks<br />
25. Solo dziedāšana 8 4;6 3 13 2 2 2/Iesk 2 2/Iesk 1 2/Eks<br />
26.<br />
Diriģēšana un kora partitru<br />
lasīšana<br />
27. Kora klase / ansamblis<br />
28. Klavierspēle<br />
12;1<br />
6;20<br />
4;8;1<br />
2;16;<br />
20<br />
5;9 6 31 2 2 2<br />
4;8;12;<br />
16;20<br />
KOPĀ: 62 355<br />
2/Ies<br />
k<br />
4/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
4/Ies<br />
k<br />
2 Eks<br />
4 4/Eks 4 4/Iesk 4 4/Eks 4 4 2<br />
4 Eks<br />
2 4/Eks 4 2 4/Iesk 2/Eks 4 4 2/Eks<br />
17 18<br />
2 1 2 2/Iesk 2 1 2/Eks 2 2 1 2/Eks 1 1 1<br />
Eks<br />
1<br />
9 20<br />
9 56 2 2 2/Iesk 2 2 2 2/Iesk 2 2 2 2/Iesk 2 2 2 2/Iesk 2 2 2 2/Iesk<br />
5 35 2 2 2/Eks 2 2 1 2/Eks 4 4 4 2/Eks 4 4 4 2/Eks 4 4 4 2/Eks<br />
2<br />
8 26 28 32 30 21 26 24 20 17 14 18 20 17 10 7 7 7 5<br />
1/Eks
n.p.<br />
k<br />
Kursa nosaukums<br />
PRAKSES:<br />
Kursa<br />
pārbaudes<br />
forma<br />
Kursa<br />
kredīt<br />
s<br />
Kurs<br />
a<br />
kont.<br />
St.<br />
skaits<br />
1.studiju gads 2. studiju gads 3. studiju gads 4. studiju gads 5. studiju gads<br />
Eks. Iesk. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16<br />
1. Pedagoģiskā prakse 13 8 8 2 6 Iesk<br />
2. Pedagoģiskā prakse 17 8 8 2 6<br />
3. Pedagoģiskā prakse 20 10 10 4 6/Iesk<br />
KOPĀ: 26 26 2 6 2 6 4 6<br />
HUMANITĀRO UN SOCIĀLO ZINĀTĽU<br />
TEORĒTISKIE KURSI UN KURSI, KAS ATTĪSTA<br />
SOCIĀLĀS, KOMUNIKATĪVĀS UN<br />
ORGANIZATORISKĀS PAMATIEMAĽAS<br />
29. Ētikas pamati 12 2 12 4 4 4 Iesk<br />
30. Filozofijas pamati 9 2 12 4 4 4 Iesk<br />
31.<br />
32.<br />
Latvijas kultūras vēsture /<br />
pasaules kultūras vēsture /<br />
reliģiju vēsture<br />
Ekonomikas pamati /<br />
Civilzinību pamati /<br />
Socioloģija / Politoloģija<br />
5 2 12 4 4 4 Iesk<br />
16 2 12 4 4 4 Iesk<br />
33. Aranţēšana 11;13 2 12 2 2<br />
34. Pavadījuma pamati 4;6 1 8 1 1<br />
35.<br />
Vokāli instrumentālā<br />
ansambļa pamati<br />
2/Ies<br />
k<br />
2<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
12;16 3 12 2 2<br />
2<br />
2/Ies<br />
k<br />
2 Iesk<br />
2/Ies<br />
k<br />
2 2<br />
36. Papildinstruments 16 2 6 2 1 1<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
17 18<br />
Ies<br />
k<br />
1<br />
9 20
KOPĀ: 16 86 5 5 6 2 6 6 6 8 8 6 4 8 7 5 4<br />
BAKALAURA PROGRAMMAS BRĪVĀS IZVĒLES<br />
KURSI (obligāti vismaz 6KP)<br />
37. Akordeona spēle<br />
38.<br />
39.<br />
Pūšamā<br />
instrumenta<br />
spēle<br />
Stīgu<br />
instrumenta<br />
spēle<br />
40. Klavierspēle<br />
41. Diriģēšana<br />
42. Dziedāšana<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
4;8;12;16;2<br />
0<br />
4;8;12;16;2<br />
0<br />
4;8;12;16;2<br />
0<br />
4;8;12;16;2<br />
0<br />
4;8;12;16;2<br />
0<br />
4;8;12;16;2<br />
0<br />
6 24 1 1<br />
6 24 1 1<br />
6 24 1 1<br />
6 24 1 1<br />
6 24 1 1<br />
6 24 1 1<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
KOPĀ: 6 24 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2<br />
PAVISAM<br />
KOPĀ:<br />
VALSTS PĀRBAUDĪJUMI:<br />
Eksāmens<br />
pedagoģijā un<br />
psiholoģijā<br />
Eksāmens<br />
mūzikas mācību<br />
metodikā<br />
Eksāmens kora<br />
diriģēšanā<br />
Eksāmens<br />
klavierspēlē<br />
Bakalaura darba<br />
aizstāvēšana<br />
20<br />
20<br />
20<br />
20<br />
20<br />
161 707<br />
4<br />
8<br />
46 54 49 55 28 50 53 43 28 38 43 42 23 44 30 10<br />
1<br />
2<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
2/Ies<br />
k<br />
13<br />
*<br />
*<br />
*<br />
*<br />
*
Nr<br />
p.k.<br />
PROFESIONĀLO STUDIJU PROGRAMMAS “MŪZIKAS <strong>SKOLOTĀJS”</strong> (progr. kods 4214104) studiju plāns<br />
PILNA LAIKA STUDIJĀM 2005./ 2006. ak. g.<br />
Kursa nosaukums<br />
Pilna laika reakreditācijai piedāvātais studiju plāns<br />
Kursa pārbaudes<br />
Kursa 1. kurss 2. kurss 3. kurss 4. kurss<br />
forma<br />
Eksāmeni Ieskaites<br />
Kursa<br />
kredīts<br />
kontaktstundu<br />
skaits<br />
1.<br />
sem.<br />
17<br />
2.<br />
sem.<br />
16<br />
3.<br />
sem.<br />
17<br />
4.<br />
sem.<br />
8<br />
5.<br />
sem.<br />
8<br />
6.<br />
sem.<br />
17<br />
7.<br />
sem.<br />
10 16<br />
1.<br />
Nozares teorētiskie pamatkursi un informāciju<br />
tehnoloģiju kursi - 36 KP<br />
Pedagoģijas vēsture 1 2 34 2<br />
2. Audzināšanas teorija un metodika 3 2 34 2<br />
3. Sociālā pedagoģija 5 2 32 4<br />
4. Mācību organizācijas pamati 6 1 17 1<br />
5. Vispārīgā psiholoģija 2 2 32 2<br />
6. Pedagoģiskā psiholoģija 4 2 32 4<br />
7. Sociālā un personības attīstības psiholoģija 6 2 34 2<br />
9. Zinātniski pētnieciskās metodes pedagoģijā 7 1 16 1,5<br />
10. Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana 2 1 4 66 2 2<br />
11. Informācijas tehnoloģijas 1, 2 3 50 2 1<br />
12. Mūzika un dators 4 2 33 1 2<br />
13. Mūzikas pedagoģija 6 3 50 2 2<br />
14. Mūzikas teorija un solfedţo 5 1,2,3 5 84 2 2 1 1<br />
15. Harmonija 4 2 4 66 1 2 2<br />
16. Studiju darbs 2 1 *<br />
8 8 6 9 6 5 1,5<br />
1.<br />
Profesionālās specializācijas kursi - 60 KP<br />
Mūzikas mācību metodika 6 4 7 110 2 2 2 2<br />
2. Mūzikas vēsture 7 2,4,6 6 128 1 1 1 1 1 1 1<br />
3. Kompozīcija un improvizācija 8 2 36 2 1<br />
4. Mūzikas formu analīze / Mūzikas skaľdarbu<br />
analīze<br />
6 2 33 1 1 1<br />
8.<br />
sem.
5. Ritmika un kustība 4 2 32 1 2<br />
Nr<br />
p.k.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa pārbaudes<br />
forma<br />
Kursa<br />
kredīts<br />
Kursa<br />
kontaktstundu<br />
1. kurss<br />
1. 2.<br />
sem. sem.<br />
2. kurss<br />
3. 4.<br />
sem. sem.<br />
3. kurss<br />
5. 6.<br />
sem. sem.<br />
4. kurss<br />
7.<br />
sem.<br />
Eksāmeni Ieskaites skaits 17 16 17 8 8 17 10 16<br />
6. Kora zinātne 2 1 16 1<br />
7. Aranţēšana 5 1 16 2<br />
8. Diriģēšana 8, 4 2,6 7 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
9. Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika 4 1-3 2* 58 1 1 1 1<br />
10. Koris un kora darba metodika 1-8 9** 288 3 3 3 3 3 3 3 3<br />
11. Solo dziedāšana un vokālā darba metodika 6 3 5 86 1 1 1 1 1 1<br />
12. Klavierspēle 6 2,4 7 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
13. Instrumentācija un pavadījuma spēle 6 5 2 32 2 1<br />
14. Papildinstruments 2 2 33 1 1<br />
15. Vokāli instrumentālais ansamblis 6-8 3* 86 2 2 2<br />
16. Studiju darbs 4,6 2 * *<br />
Humanitāro un sociālo zinātľu teorētiskie kursi<br />
un kursi, kas attīsta sociālās, komunikatīvās un<br />
organizatoriskās pamatiemaľas - 20 KP<br />
9 10 11 13 14 13 10 8<br />
1. Ētika / estētika / Latvija Eiropā * 4 2 36 2<br />
2. Filozofijas pamati<br />
3 2 39<br />
2+<br />
1<br />
3. Svešvaloda 1 4 68 4<br />
4. Latvijas kultūras vēsture / Pasaules kultūras vēsture 1 2 34 2<br />
5. Mūsdienu mūzika un tās attīstības tendences 7 6 2 35 1 1 1<br />
6. Mūzikas stili un to interpretācija 8 2 32 2<br />
7. Latviešu mūzikas vēsture 3 2 4 52 2 2<br />
8. Ekonomikas pamati/ civilzinību pamati/ socioloģija/<br />
politoloģija*<br />
8 2 44 2 2<br />
6 2 5 2 1 1 3 4<br />
8.<br />
sem.
BRĪVĀS IZVĒLES STUDIJU KURSI – 6 KP<br />
Nr<br />
p.k.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa pārbaudes<br />
forma<br />
Kursa<br />
kredīts<br />
Kursa<br />
kontaktstundu<br />
1. kurss<br />
1. 2.<br />
sem. sem.<br />
2. kurss<br />
3. 4.<br />
sem. sem.<br />
3. kurss<br />
5. 6.<br />
sem. sem.<br />
4. kurss<br />
7.<br />
sem.<br />
Eksāmeni Ieskaites skaits 17 16 17 8 8 17 10 16<br />
Akordeona spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Pūšamais instruments 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Stīgu instrumentsa spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Klavierspēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Diriģēšana 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Solo dziedāšana 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Ģitāras spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Ērģeļu spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Kokles spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Sitamo instrumentu spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Sintezatora spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
PRAKSES – 26 KP<br />
1. Pedagoģiskā prakse 4 8 *<br />
2. Pedagoģiskā prakse 5 8 *<br />
3. Pedagoģiskā prakse 8 10 *<br />
Bakalaura darbs - 12 KP<br />
* *<br />
KOPĀ 160 23 20 22 24 21 19 14,<br />
5<br />
Studiju kursos Koris, Vokālais ansamblis, VIA mainīta kontaktstundu proporcija - 1/3<br />
Studiju kurss Koris notiek 8 nedēļas 1,3,5,7, semestrī un 16 nedēļas 2,4,6,8 semestrī<br />
VALSTS PĀRBAUDĪJUMI mūzikas skolotāja kvalifikācijas un profesionālā bakalaura grāda izglītībā iegūšanai:<br />
1) integrēts eksāmens mūzikas mācību metodikā, sastāv no divām daļām:<br />
- atklāta mūzikas stunda skolā,<br />
- integrēti jautājumi pedagoģijā, psiholoģijā un metodikā;<br />
12<br />
8.<br />
sem.<br />
12
2) eksāmens muzicēšanā (5 - 6 skaľdarbu koncertprogramma, kas tiek sastādīta atbilstoši apgūto instrumentu spēlei, diriģēšanai un dziedāšanai);<br />
3) bakalaura darba aizstāvēšana.<br />
Nepilna laika reakreditācijai piedāvātais studiju plāns<br />
Profesionālo studiju programmas <strong>„MŪZIKAS</strong> <strong>SKOLOTĀJS”</strong> (progr.kods 4214104) studiju plāns nepilna laika studijām 2005./ 2006. st.g.<br />
N.p.k. Studiju kursa nosaukums<br />
Kursa<br />
pārbaudes<br />
forma<br />
Eks.<br />
Ies<br />
k.<br />
Kursakredīts <br />
Kursa<br />
kont<br />
.st.<br />
skait<br />
s<br />
NOZARES TEORĒTISKIE PAMATKURSI UN INFORMĀCIJAS TEHNOLOĢIJU KURSI<br />
1. Pedagoģijas vēsture 4 2 16 8 6+2 Eks<br />
2.<br />
Audzināšanas teorija un<br />
metodika<br />
1. STUDIJU GADS 2. STUDIJU GADS 3. STUDIJU GADS 4. STUDIJU GADS 5. STUDIJU GADS<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20<br />
8 2 16 8 6+2 Iesk<br />
3. Sociālā pedagoģija 13 2 16 8 6+2 Iesk<br />
4. Mācību organizācijas pamati 8 1 8 8 Iesk<br />
5. Vispārīgā psiholoģija 6 2 16 8 6+2 Eks<br />
6. Pedagoģiskā psiholoģija 11 2 16 8 6+2 Iesk<br />
7.<br />
8.<br />
9.<br />
Sociālā un personības<br />
attīstības psiholoģija<br />
Zinātniski pētnieciskās<br />
metodes pedagoģijā<br />
Bērnu fizioloģija un<br />
veselības veicināšana<br />
16 2 16 8 6+2 Eks<br />
18 1 8 8 Iesk<br />
5 4 24 8 8 8 Eks<br />
10. Informācijas tehnoloģijas 5,7 3 18 6<br />
6<br />
Iesk<br />
6 Iesk<br />
11. Mūzika un dators 9,1 2 12 4<br />
12. Mūzikas pedagoģija 9 3 16 4 4<br />
13. Mūzikas teorija un solfedţo 5,1 3,7 5 30 4<br />
14. Harmonija 6,1 4,8 4 26 4 4<br />
2<br />
Iesk<br />
4<br />
15. Studiju darbs 5 1 4 2 2 Iesk<br />
4/Ie<br />
sk<br />
4<br />
4/E<br />
ks<br />
4<br />
4/E<br />
ks<br />
4/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
4<br />
4Ies<br />
k<br />
4 Eks<br />
2/Ie<br />
sk<br />
4 Iesk<br />
4 2 2 Eks<br />
2 Eks<br />
KOPĀ: 36 242 24 26 30 26 26 18 14 16 14 8 8 8 8 8 8
PROFESIONĀLĀS SPECIALIZĀCIJAS KURSI<br />
16.<br />
Mūzikas mācību<br />
metodika<br />
17. Mūzikas vēsture<br />
18.<br />
19.<br />
Kompozīcija un<br />
improvizācija<br />
Mūzikas<br />
skaľdarbu analīze<br />
9,2 7,1 7 42 4 4<br />
5,9,1<br />
3,17<br />
3,7,<br />
11<br />
6 48 4<br />
2/Ie<br />
sk<br />
4<br />
2/E<br />
ks<br />
4<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
4<br />
4<br />
4/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
4 2<br />
4<br />
2/Ie<br />
sk<br />
4/Ie<br />
sk<br />
4<br />
4 4 4<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
4 4 4 Eks<br />
17 2 12 4<br />
12 2 12 4 4 4 Iesk<br />
20. Ritmika un kustība 11 2 12 2<br />
21. Kora zinātne 5 1 8 2 2 2<br />
22. Aranţēšana 9 1 8 2 2 2<br />
23. Diriģēšana 12<br />
24.<br />
25.<br />
26.<br />
Vokālais<br />
ansamblis un<br />
vokālā darba<br />
metodika<br />
Koris un kora<br />
darba metodika<br />
Solo dziedāšana un<br />
vokālā darba<br />
metodika<br />
27. Klavierspēle<br />
28.<br />
Instrumentācija un<br />
pavadījuma spēle<br />
5,9,<br />
16<br />
7 38 2 2 2<br />
8 ### 2 12 2<br />
20<br />
12<br />
16<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2Ies<br />
k<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2<br />
2 2 2<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2<br />
2/E<br />
ks<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
4/Ie<br />
sk<br />
2 2<br />
9 48 4 4 4<br />
7,1 4 5 22 2 2<br />
4,12,<br />
20<br />
8,2 7 38 2 2<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/E<br />
ks<br />
2 2<br />
2Ek<br />
s<br />
2 2 2<br />
2 2 2 2<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2 2 2<br />
12 2 2 4<br />
4<br />
2IE<br />
ks<br />
4/Ie<br />
sk<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2 2 2<br />
4 4 4<br />
2 2 2<br />
29. Papildinstruments 17 2 2 4 4<br />
30.<br />
Vokāli<br />
instrumentālais<br />
ansamblis<br />
15,1<br />
8,20<br />
3* 16 2 2<br />
31. Studiju darbs 9,1 2 8 2 2 2 2<br />
KOPĀ: 60<br />
34<br />
6<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
4/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
4<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2 2 2<br />
4 4 4<br />
2 2 2<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2 2<br />
12 12 14 16 18 14 20 24 26 26 26 22 22 22 24 14 14 12<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2<br />
2/E<br />
ks<br />
4/Ie<br />
sk<br />
2/E<br />
ks<br />
2/Ie<br />
sk<br />
10<br />
(izc<br />
ili)
HUMANITĀRO UN SOCIĀLO ZINĀTĽU TEORĒTISKIE KURSI UN KURSI, KAS ATTĪSTA SOCIĀLĀS, KOMUNIKATĪVĀS UN<br />
ORGANIZATORISKĀS PAMATIEMAĽAS<br />
29.<br />
Ētika / estētika /<br />
Latvija Eiropā *<br />
16 2 12 4 4 4 Iesk<br />
30. Filozofijas pamati 9 2 12 4 4 4 Iesk<br />
31. Svešvaloda 9 4 24 6 6 6 6 Eks<br />
32.<br />
33.<br />
34.<br />
35.<br />
36.<br />
Latvijas kultūras<br />
vēsture / Pasaules<br />
kultūras vēsture<br />
Mūsdienu mūzika<br />
un tās attīstības<br />
tendences<br />
Mūzikas stili un to<br />
interpretācija<br />
Latviešu mūzikas<br />
vēsture<br />
Ekonomikas<br />
pamati/ civilzinību<br />
pamati/<br />
socioloģija/<br />
politoloģija*<br />
KOPĀ: 20 12<br />
0<br />
BRĪVĀS IZVĒLES KURSI<br />
37. Akordeona spēle<br />
38.<br />
39.<br />
Pūšamais<br />
instruments<br />
Stīgu instrumentsa<br />
spēle<br />
5 2 4 4 4 Iesk<br />
18 15 2 12 4 2<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2 2 Eks<br />
20 2 12 4 4 2<br />
7 3 4 24 4<br />
4,11,<br />
19<br />
4/Ie<br />
sk<br />
4 4 4<br />
4/E<br />
ks<br />
19 2 12 4 4 4 Iesk<br />
7,2 6 36 2 2<br />
6 36 2 2<br />
6 36 2 2<br />
40. Klavierspēle 6 36 2 2<br />
41. Diriģēšana 6 36 2 2<br />
42. Solo dziedāšana 6 36 2 2<br />
8 8 8 10<br />
(izc<br />
ili)<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2 2<br />
2 2<br />
2 2<br />
2 2<br />
2 2<br />
2 2<br />
14 14 10<br />
(izc<br />
ili)<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
8 6 6 6 10<br />
(izc<br />
ili)<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2<br />
Iesk<br />
8 2 2<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2
43. Ģitāras spēle 6 36 2 2<br />
44. Ērģeļu spēle 6 36 2 2<br />
45. Kokles spēle 6 36 2 2<br />
46.<br />
Sitamo<br />
instrumentu spēle<br />
6 36 2 2<br />
47. Sintezatora spēle 6 36 2 2<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
PRAKSES<br />
Pedagoģiskā<br />
prakse<br />
Pedagoģiskā<br />
prakse<br />
Pedagoģiskā<br />
prakse<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2 2<br />
2 2<br />
2 2<br />
2 2<br />
2 2<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2/Ie<br />
sk<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
2 2 2<br />
KOPĀ: 6 36 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2<br />
13 8 2 6 Iesk<br />
17 8 2 6 Iesk<br />
20 10 4<br />
KOPĀ: 26 2 6 2 6 4 6<br />
VALSTS PĀRBAUDĪJUMI:<br />
Valsts pārbaudījumi MŪZIKAS SKOLOTĀJA KVALIFIKĀCIJAS un PROFESIONĀLĀ BAKALAURA GRĀDA IZGLĪTĪBĀ iegūšanai:<br />
1) integrēts eksāmens mūzikas mācību metodikā, kas sastāv no divām daļām:<br />
- atklāta mūzikas stunda skolā,<br />
- integrēti jautājumi pedagoģijā, psiholoģijā un metodikā;<br />
2) eksāmens muzicēšanā (5 – 6 skaľdarbu koncertprogramma, kura tiek sastādīta atbilstoši apgūto instrumentu spēlei, diriģēšanai un dziedāšanai);<br />
3) bakalaura darba aizstāvēšana.<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2/E<br />
ks<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2<br />
6/Ie<br />
sk
Nr<br />
p.k.<br />
PROFESIONĀLO STUDIJU PROGRAMMAS “MŪZIKAS <strong>SKOLOTĀJS”</strong> (progr. kods 4214104) studiju plāns<br />
PILNA LAIKA STUDIJĀM 2005./ 2006. ak. g.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa pārbaudes<br />
Kursa 1. kurss 2. kurss 3. kurss 4. kurss<br />
forma<br />
Eksāmeni Ieskaites<br />
Kursa<br />
kredīts<br />
kontaktstundu<br />
skaits<br />
1.<br />
sem.<br />
17<br />
2.<br />
sem.<br />
16<br />
3.<br />
sem.<br />
17<br />
4.<br />
sem.<br />
8<br />
5.<br />
sem.<br />
8<br />
6.<br />
sem.<br />
17<br />
7.<br />
sem.<br />
10 16<br />
1.<br />
Nozares teorētiskie pamatkursi un informāciju<br />
tehnoloģiju kursi - 36 KP<br />
Pedagoģijas vēsture 1 2 34 2<br />
2. Audzināšanas teorija un metodika 3 2 34 2<br />
3. Sociālā pedagoģija 5 2 32 4<br />
4. Mācību organizācijas pamati 6 1 17 1<br />
5. Vispārīgā psiholoģija 2 2 32 2<br />
6. Pedagoģiskā psiholoģija 4 2 32 4<br />
7. Sociālā un personības attīstības psiholoģija 6 2 34 2<br />
9. Zinātniski pētnieciskās metodes pedagoģijā 7 1 16 1,5<br />
10. Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana 2 1 4 66 2 2<br />
11. Informācijas tehnoloģijas 1, 2 3 50 2 1<br />
12. Mūzika un dators 4 2 33 1 2<br />
13. Mūzikas pedagoģija 6 3 50 2 2<br />
14. Mūzikas teorija un solfedţo 5 1,2,3 5 84 2 2 1 1<br />
15. Harmonija 4 2 4 66 1 2 2<br />
16. Studiju darbs 2 1 *<br />
8 8 6 9 6 5 1,5<br />
1.<br />
Profesionālās specializācijas kursi - 60 KP<br />
Mūzikas mācību metodika 6 4 7 110 2 2 2 2<br />
2. Mūzikas vēsture 7 2,4,6 6 128 1 1 1 1 1 1 1<br />
3. Kompozīcija un improvizācija 8 2 36 2 1<br />
4. Mūzikas formu analīze / Mūzikas skaľdarbu<br />
6 2 33 1 1 1<br />
analīze<br />
5. Ritmika un kustība 4 2 32 1 2<br />
6. Kora zinātne 2 1 16 1<br />
7. Aranţēšana 5 1 16 2<br />
8.<br />
sem.
Nr<br />
p.k.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa pārbaudes<br />
Kursa 1. kurss 2. kurss 3. kurss 4. kurss<br />
forma<br />
Eksāmeni Ieskaites<br />
Kursa<br />
kredīts<br />
kontaktstundu<br />
skaits<br />
1.<br />
sem.<br />
17<br />
2.<br />
sem.<br />
16<br />
3.<br />
sem.<br />
17<br />
4.<br />
sem.<br />
8<br />
5.<br />
sem.<br />
8<br />
6.<br />
sem.<br />
17<br />
7.<br />
sem.<br />
10 16<br />
8. Diriģēšana 8, 4 2,6 7 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
9. Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika 4 1-3 2* 58 1 1 1 1<br />
10. Koris un kora darba metodika 1-8 9** 288 3 3 3 3 4 4 4 4<br />
11. Solo dziedāšana un vokālā darba metodika 6 3 5 86 2 2 1 1 1 1<br />
12. Klavierspēle 6 2,4 7 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
13. Instrumentācija un pavadījuma spēle 6 5 2 32 2 1<br />
14. Papildinstruments 2 2 33 1 1<br />
15. Vokāli instrumentālais ansamblis 6-8 3* 86 2 2 2<br />
16. Studiju darbs 4,6 2 * *<br />
Humanitāro un sociālo zinātľu teorētiskie kursi<br />
un kursi, kas attīsta sociālās, komunikatīvās un<br />
organizatoriskās pamatiemaľas - 20 KP<br />
9 10 11 13 14 13 10 8<br />
1. Ētika / estētika / Latvija Eiropā * 4 2 36 2<br />
2. Filozofijas pamati<br />
3 2 39<br />
2+<br />
1<br />
3. Svešvaloda 1 4 68 4<br />
4. Latvijas kultūras vēsture / Pasaules kultūras vēsture 1 2 34 2<br />
5. Mūsdienu mūzika un tās attīstības tendences 7 6 2 35 1 1 1<br />
6. Mūzikas stili un to interpretācija 8 2 32 2<br />
7. Latviešu mūzikas vēsture 3 2 4 52 2 2<br />
8. Ekonomikas pamati/ civilzinību pamati/ socioloģija/<br />
politoloģija*<br />
8 2 44 2 2<br />
6 2 5 2 1 1 3 4<br />
BRĪVĀS IZVĒLES STUDIJU KURSI – 6 KP<br />
8.<br />
sem.
Nr<br />
p.k.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa pārbaudes<br />
Kursa 1. kurss 2. kurss 3. kurss 4. kurss<br />
forma<br />
Eksāmeni Ieskaites<br />
Kursa<br />
kredīts<br />
kontaktstundu<br />
skaits<br />
1.<br />
sem.<br />
17<br />
2.<br />
sem.<br />
16<br />
3.<br />
sem.<br />
17<br />
4.<br />
sem.<br />
8<br />
5.<br />
sem.<br />
8<br />
6.<br />
sem.<br />
17<br />
7.<br />
sem.<br />
10 16<br />
Akordeona spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Pūšamais instruments 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Stīgu instrumenta spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Klavierspēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Diriģēšana 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Solo dziedāšana 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Ģitāras spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Ērģeļu spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Kokles spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Sitamo instrumentu spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
Sintezatora spēle 4,6,8 6 109 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
PRAKSES – 26 KP<br />
1. Pedagoģiskā prakse 4 8 *<br />
2. Pedagoģiskā prakse 5 8 *<br />
3. Pedagoģiskā prakse 8 10 *<br />
Bakalaura darbs - 12 KP<br />
* *<br />
KOPĀ 160 23 20 22 24 21 19 14,<br />
5<br />
Studiju kursos Koris, Vokālais ansamblis, VIA mainīta kontaktstundu proporcija - 1/3<br />
Studiju kurss Koris notiek 8 nedēļas 1,3,5,7, semestrī un 16 nedēļas 2,4,6,8 semestrī<br />
VALSTS PĀRBAUDĪJUMI mūzikas skolotāja kvalifikācijas un profesionālā bakalaura grāda izglītībā iegūšanai:<br />
1) integrēts eksāmens mūzikas mācību metodikā, sastāv no divām daļām:<br />
- atklāta mūzikas stunda skolā,<br />
- integrēti jautājumi pedagoģijā, psiholoģijā un metodikā;<br />
2) eksāmens muzicēšanā (5 - 6 skaľdarbu koncertprogramma, kas tiek sastādīta atbilstoši apgūto instrumentu spēlei, diriģēšanai un dziedāšanai);<br />
3) bakalaura darba aizstāvēšana.<br />
12<br />
8.<br />
sem.<br />
12
Apzīmējumi studiju plānā:<br />
Slīpraksts - individuālās nodarbības<br />
Profesionālās augstākās izglītības bakalaura studiju programmas<br />
„Mūzikas skolotājs “ (programmas kods 42141)<br />
STUDIJU PLĀNS<br />
4 gadu pilna laika studijas, 2005., 2006., 2007. g. imatrikulētajiem<br />
APSTIPRINĀTS<br />
Mūzikas un mākslu fakultātes Domes sēdē<br />
2005.gada 30. augustā<br />
Protokols Nr. 21<br />
Pārbau- Kursa Kursa 1. studiju gads 2. studiju gads 3.sdudiju gads 4.studiju gads<br />
Nr.<br />
p.k.<br />
Kursa nosaukums dījuma<br />
forma<br />
KrP kontaktstundu<br />
skaits<br />
1.sem.<br />
17 ned.<br />
2.sem.<br />
16 ned.<br />
3.sem.<br />
17 ned.<br />
4.sem.<br />
8 ned.<br />
5.sem.<br />
8 ned.<br />
6.sem.<br />
17 ned.<br />
7.sem.<br />
10 ned.<br />
8.sem.<br />
16 ned.<br />
kopējai<br />
s<br />
lekcija<br />
s<br />
indivi<br />
duālā<br />
s<br />
semināri<br />
/prakt./<br />
muzic.<br />
grupā<br />
1.sem A daļa [KrP: 8] – KOPĀ: 20KP<br />
1. Pedagoģijas vēsture eks. 2 34 17 17 1 1<br />
2. Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana dif.iesk. 2 34 17 17 1 1<br />
3. Informācijas tehnoloģijas dif.iesk. 2 34 34 2<br />
4. Mūzikas teorija un solfedţo dif.iesk. 2 34 17 17 1 1<br />
B daļa [KrP: 7]<br />
1. Mūzikas vēsture 1 17 17 1<br />
2. Diriģēšana 1 17 17 1<br />
3. Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika dif.iesk. 0.5 17 17 1<br />
4. Koris un kora darba metodika dif.iesk. 1 51 17 3<br />
5. Solo dziedāšana un vokālā darba metodika 1.5 34 17 2<br />
6. Klavierspēle 1 17 17 1<br />
7. Papildinstruments 1 17 17 1<br />
C daļa [KrP: 4]<br />
1. Svešvaloda dif.iesk. 2 34 17 17 1 1<br />
2. Latvijas kultūras vēsture / Pasaules kultūras<br />
vēsture<br />
dif.iesk. 2 34 34<br />
2<br />
D daļa [KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
1. Akordeona spēle 1 17 17 1<br />
2. Pūšamais instruments 1 17 17 1<br />
3. Stīgu instrumenta spēle 1 17 17 1<br />
4. Klavierspēle 1 17 17 1<br />
5. Diriģēšana 1 17 17 1<br />
6. Solo dziedāšana 1 17 17 1<br />
7. Ģitāras spēle 1 17 17 1<br />
8. Ērģeļu spēle 1 17 17 1<br />
9. Kokles spēle 1 17 17 1<br />
lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lek<br />
c.,<br />
ind<br />
iv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv<br />
sem. lekc.,<br />
indiv<br />
sem.
10. Sitamo instrumentu spēle 1 17 17 1<br />
11. Sintezatora spēle 1 17 17 1<br />
2.sem. A daļa [KrP: 9] – KOPĀ: 22 KP<br />
1. Vispārīgā psiholoģija eks. 2 32 16 16 1 1<br />
2. Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana eks. 2 32 16 16 1 1<br />
3. Informācijas tehnoloģijas dif.iesk. 1 16 16 1<br />
4. Mūzikas teorija un solfedţo dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
5. Harmonija dif.iesk. 1 16 16 1<br />
6. Studiju darbs dif.iesk. 1 *<br />
B daļa [KrP: 8]<br />
1. Mūzikas vēsture dif.iesk. 1 16 16 1<br />
2. Kora zinātne dif.iesk. 1 16 16 1<br />
3. Diriģēšana dif.iesk. 1 16 16 1<br />
4. Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
5. Koris un kora darba metodika dif.iesk. 1 48 48 3<br />
6. Solo dziedāšana un vokālā darba metodika 1.5 32 32 2<br />
7. Klavierspēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
8. Papildinstruments dif.iesk. 1 16 16 1<br />
C daļa [KrP: 4]<br />
1. Svešvaloda dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
2. Latviešu mūzikas vēsture dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
D daļa [KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
1. Akordeona spēle 1 16 16 1<br />
2. Pūšamais instruments 1 16 16 1<br />
3. Stīgu instrumenta spēle 1 16 16 1<br />
4. Klavierspēle 1 16 16 1<br />
5. Diriģēšana 1 16 16 1<br />
6. Solo dziedāšana 1 16 16 1<br />
7. Ģitāras spēle 1 16 16 1<br />
8. Ērģeļu spēle 1 16 16 1<br />
9. Kokles spēle 1 16 16 1<br />
10. Sitamo instrumentu spēle 1 16 16 1<br />
11. Sintezatora spēle 1 16 16 1<br />
3.sem. A daļa [KrP: 5.5] – KOPĀ: 18.5<br />
1. Audzināšanas teorija un metodika Dif.iesk. 2 34 17 17 1 1<br />
2. Mūzika un dators 1 17 17 1<br />
3. Mūzikas teorija un solfedţo Dif.iesk. 0.5 17 17 1<br />
4. Harmonija 2 34 17 17 1 1<br />
B daļa [KrP: 8]<br />
1. Mūzikas mācību metodika 2 34 17 17 1 1<br />
2. Mūzikas vēsture 1 17 17 1<br />
3. Ritmika un kustība 1 17 17 1<br />
4. Diriģēšana 1 17 17 1<br />
5. Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika Dif.iesk. 0.5 17 17 1
6. Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 51 51 3<br />
7. Solo dziedāšana un vokālā darba metodika Dif.iesk. 0.5 17 17 1<br />
8. Klavierspēle 1 17 17 1<br />
C daļa [KrP: 4]<br />
1. Filozofijas pamati Dif.iesk. 2 34 17 2<br />
2. Latviešu mūzikas vēsture Eks. 2 34 17 17 1 1<br />
D daļa [KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
1. Akordeona spēle 1 17 17 1<br />
2. Pūšamais instruments 1 17 17 1<br />
3. Stīgu instrumenta spēle 1 17 17 1<br />
4. Klavierspēle 1 17 17 1<br />
5. Diriģēšana 1 17 17 1<br />
6. Solo dziedāšana 1 17 17 1<br />
7. Ģitāras spēle 1 17 17 1<br />
8. Ērģeļu spēle 1 17 17 1<br />
9. Kokles spēle 1 17 17 1<br />
10. Sitamo instrumentu spēle 1 17 17 1<br />
11. Sintezatora spēle 1 17 17 1<br />
4.sem. A daļa [KrP: 4.5] – KOPĀ: 22.5 KP<br />
1. Pedagoģiskā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 2 2<br />
2. Mūzika un dators Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
3. Mūzikas teorija un solfedţo Eks. 0.5 8 8 1<br />
4. Harmonija Eks. 1 16 8 8 1 1<br />
B daļa [KrP: 7.5]<br />
1. Mūzikas mācību metodika Dif.iesk. 1.5 16 8 8 1 1<br />
2. Mūzikas vēsture Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
3. Mūzikas formu analīze / Mūzikas skaľdarbu<br />
analīze<br />
0.5 8 8<br />
1<br />
4. Ritmika un kustība Dif.iesk. 1 16 8 8 1 1<br />
5. Diriģēšana Eks. 0.5 8 8 1<br />
6. Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika Eks. 0.5 8 8 1<br />
7. Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 24 24 3<br />
8. Solo dziedāšana un vokālā darba metodika 0.5 8 8 1<br />
9. Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
10. Studiju darbs Dif.iesk. 1 *<br />
C daļa [KrP: 2]<br />
1. Ētika/ estētika/ Latvija Eiropā Dif.iesk. 2 32 16 16 2 2<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
1. Akordeona spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
2. Pūšamais instruments Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
3. Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
4. Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
5. Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
6. Solo dziedāšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1
7. Ģitāras spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
8. Ērģeļu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
9. Kokles spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
10. Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
11. Sintezatora spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Prakse [KrP: 8]<br />
1. Pedagoģiski psiholoģisko vērojumu prakse Dif.iesk. 8<br />
5.sem. A daļa [KrP: 3] – KOPĀ: 19 KP<br />
1. Sociālā pedagoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 2 2<br />
2. Mūzikas pedagoģija Dif.iesk. 1 16 8 8 1 1<br />
B daļa [KrP: 7]<br />
1. Mūzikas mācību metodika Dif.iesk. 1.5 24 8 8 1 1<br />
2. Mūzikas vēsture Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
3. Mūzikas formu analīze / Mūzikas skaľdarbu<br />
analīze<br />
Dif.iesk. 0.5 8 8<br />
1<br />
4. Aranţēšana Eks. 1 16 8 8 1 1<br />
5. Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
6. Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 32 32 4<br />
7. Solo dziedāšana un vokālā darba metodika Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
8. Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
9. Instrumentācija un pavadījuma spēle Dif.iesk. 1 16 8 8 2<br />
C daļa [KrP: 0.5]<br />
Mūsdienu mūzika un tās attīstības tendences<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
1. Akordeona spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
2. Pūšamais instruments Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
3. Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
4. Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
5. Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
6. Solo dziedāšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
7. Ģitāras spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
8. Ērģeļu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
9. Kokles spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
10. Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
11. Sintezatora spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Prakse [KrP: 8]<br />
1. Audzināšanas darba un profesionālās<br />
kvalifikācijas prakse<br />
Dif.iesk. 8<br />
6.sem. A daļa [KrP: 5] – KOPĀ: 18 KP<br />
1. Mācību organizācijas pamati Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
2. Sociālā un personības attīstības psiholoģija Eks. 2 32 16 16 1 1<br />
3. Mūzikas pedagoģija Eks. 2 32 16 16 1 1<br />
B daļa [KrP: 11]
1. Mūzikas mācību metodika Eks. 2 32 16 16 1 1<br />
2. Mūzikas vēsture Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
3. Mūzikas formu analīze / Mūzikas skaľdarbu<br />
analīze<br />
Dif.iesk. 1 16 16<br />
1<br />
4. Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
5. Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1.5 48 48 3<br />
6. Solo dziedāšana un vokālā darba metodika Eks. 0.5 8 8 1<br />
7. Klavierspēle Eks. 1 16 16 1<br />
8. Instrumentācija un pavadījuma spēle Eks. 1 16 16 1<br />
9. Vokāli instrumentālais ansamblis Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
10. Studiju darbs Dif.iesk. 1 *<br />
C daļa [KrP: 1]<br />
1. Mūsdienu mūzika un tās attīstības tendences Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
D daļa [KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
1. Akordeona spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
2. Pūšamais instruments Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
3. Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
4. Klavierspēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
5. Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
6. Solo dziedāšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
7. Ģitāras spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
8. Ērģeļu spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
9. Kokles spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
10. Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
11. Sintezatora spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
7.sem. A daļa [KrP: 1] - KOPĀ: 20 KP<br />
1. Zinātniski pētnieciskās metodes pedagoģijā Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
B daļa [KrP: 6]<br />
1. Mūzikas vēsture Eks. 1 16 16 2<br />
2. Kompozīcija un improvizācija Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
3. Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
4. Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 32 32 4<br />
5. Klavierspēle Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
6. Vokāli instrumentālais ansamblis Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
C daļa [KrP: 2.5]<br />
1. Mūsdienu mūzika un tās attīstības tendences Eks. 0.5 8 8 1<br />
2. Ekonomikas pamati/ civilzinību pamati/<br />
socioloģija/ politoloģija*<br />
Dif.iesk. 2 32 32<br />
4<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
1. Akordeona spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
2. Pūšamais instruments Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
3. Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
4. Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
5. Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1
6. Solo dziedāšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
7. Ģitāras spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
8. Ērģeļu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
9. Kokles spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
10. Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
11. Sintezatora spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Prakse [KrP: 10]<br />
1. Profesionālās kvalifikācijas prakse Dif.iesk. 10<br />
8.sem. B daļa [KrP: 5.5] – KOPĀ: 20 KP<br />
1. Kompozīcija un improvizācija Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
2. Diriģēšana Eks. 1 16 16 1<br />
3. Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1.5 48 48 3<br />
4. Klavierspēle Eks. 1 16 16 1<br />
5. Vokāli instrumentālais ansamblis Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
C daļa [KrP: 2]<br />
1. Mūzikas stili un to interpretācija Eks. 2 32 32 2<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
1. Akordeona spēle Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
2. Pūšamais instruments Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
3. Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
4. Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
5. Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
6. Solo dziedāšana Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
7. Ģitāras spēle Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
8. Ērģeļu spēle Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
9. Kokles spēle Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
10. Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
11. Sintezatora spēle Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
Bakalaura darbs 12<br />
KOPĀ KrP : 160
Apzīmējumi studiju plānā:<br />
Slīpraksts - individuālās nodarbības<br />
Profesionālās augstākās izglītības bakalaura studiju programmas<br />
„Mūzikas skolotājs “ (programmas kods 42141)<br />
STUDIJU PLĀNS<br />
4 gadu pilna laika studijas, 2008. g. imatrikulētajiem<br />
APSTIPRINĀTS<br />
Mūzikas un mākslu fakultātes Domes sēdē<br />
2005.gada 30. augustā<br />
Protokols Nr. 21<br />
Pārbau- Kursa Kursa 1. studiju gads 2. studiju gads 3.sdudiju gads 4.studiju gads<br />
Kursa kods Kursa nosaukums dījuma<br />
forma<br />
KrP kontaktstundu<br />
skaits<br />
1.sem.<br />
17 ned.<br />
2.sem.<br />
16 ned.<br />
3.sem.<br />
17 ned.<br />
4.sem.<br />
8 ned.<br />
5.sem.<br />
8 ned.<br />
6.sem.<br />
17 ned.<br />
7.sem.<br />
10 ned.<br />
8.sem.<br />
16 ned.<br />
kopējai<br />
s<br />
lekcija<br />
s,<br />
prakt.<br />
d.<br />
indivi<br />
duālā<br />
s<br />
semināri<br />
/prakt./<br />
muzic.<br />
grupā<br />
1.sem A daļa [KrP: 8] – KOPĀ: 20KP<br />
Peda1067 Pedagoģijas vēsture eks. 2 32 16 16 1 1<br />
Biol1027 Bērnu fizioloģija un veselības<br />
veicināšana<br />
dif.iesk. 2 32 16 16<br />
1<br />
1<br />
DatZ1043 Informācijas tehnoloģijas dif.iesk. 2 32 32 2<br />
MākZ1139 Mūzikas teorija un solfedţo dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
B daļa [KrP: 7]<br />
MākZ1138 Mūzikas vēsture 1 16 16 1<br />
MākZ1141 Diriģēšana 1 16 16 1<br />
MākZ1145 Vokālais ansamblis un vokālā darba<br />
metodika<br />
dif.iesk. 0.5 16 16<br />
1<br />
MākZ1160 Koris un kora darba metodika dif.iesk. 1 48 16 3<br />
MākZ1148 Solo dziedāšana un vokālā darba<br />
metodika<br />
1.5 32 16<br />
2<br />
MākZ1158 Klavierspēle 1 16 16 1<br />
MākZ1143 Papildinstruments 1 16 16 1<br />
C daļa [KrP: 4]<br />
Valo1155 Svešvaloda dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
Vēst1003 Latvijas kultūras vēsture / Pasaules<br />
kultūras vēsture<br />
dif.iesk. 2 32 32<br />
2<br />
D daļa KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
MākZ1162 Akordeona spēle 1 16 16 1<br />
MākZ1165 Pūšamais instruments 1 16 16 1<br />
MākZ1183 Stīgu instrumenta spēle 1 16 16 1<br />
lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lek<br />
c.,<br />
ind<br />
iv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv<br />
sem. lekc.,<br />
indiv<br />
Grozījumi apstiprināti<br />
MMF Domes sēdē<br />
2008.gada 16. oktobrī<br />
Protokols Nr. 12<br />
sem.
MākZ1185 Klavierspēle 1 16 16 1<br />
MākZ1187 Diriģēšana 1 16 16 1<br />
MākZ1189 Solo dziedāšana 1 16 16 1<br />
MākZ1191 Ģitāras spēle 1 16 16 1<br />
MākZ1193 Ērģeļu spēle 1 16 16 1<br />
MākZ1195 Kokles spēle 1 16 16 1<br />
MākZ1197 Sitamo instrumentu spēle 1 16 16 1<br />
MākZ1199 Sintezatora spēle 1 16 16 1<br />
2.sem. A daļa [KrP: 9] – KOPĀ: 22 KP<br />
Psih1019 Vispārīgā psiholoģija eks. 2 32 16 16 1 1<br />
Biol1028 Bērnu fizioloģija un veselības<br />
veicināšana<br />
eks. 2 32 16 16<br />
1<br />
1<br />
DatZ1044 Informācijas tehnoloģijas dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1140 Mūzikas teorija un solfedţo dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
MākZ1205 Harmonija dif.iesk. 1 16 16 1<br />
Peda1068 Studiju darbs dif.iesk. 1 *<br />
B daļa [KrP: 8]<br />
MākZ1147 Kora zinātne dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1137 Mūzikas vēsture dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1142 Diriģēšana dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1146 Vokālais ansamblis un vokālā darba<br />
metodika<br />
dif.iesk. 0.5 16 16<br />
1<br />
MākZ1161 Koris un kora darba metodika dif.iesk. 1 48 48 3<br />
MākZ1149 Solo dziedāšana un vokālā darba<br />
metodika<br />
1.5 32 32<br />
2<br />
MākZ1159 Klavierspēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1144 Papildinstruments dif.iesk. 1 16 16 1<br />
C daļa [KrP: 4]<br />
Valo1162 Svešvaloda dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
MākZ1217 Latviešu mūzikas vēsture dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
D daļa [KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
MākZ1163 Akordeona spēle 1 16 16 1<br />
MākZ1166 Pūšamais instruments 1 16 16 1<br />
MākZ1184 Stīgu instrumenta spēle 1 16 16 1<br />
MākZ1186 Klavierspēle 1 16 16 1<br />
MākZ1188 Diriģēšana 1 16 16 1<br />
MākZ1190 Solo dziedāšana 1 16 16 1<br />
MākZ1192 Ģitāras spēle 1 16 16 1<br />
MākZ1194 Ērģeļu spēle 1 16 16 1<br />
MākZ1196 Kokles spēle 1 16 16 1<br />
MākZ1198 Sitamo instrumentu spēle 1 16 16 1<br />
MākZ1200 Sintezatora spēle 1 16 16 1<br />
3.sem. A daļa [KrP: 7] – KOPĀ: 20 KP<br />
Peda1017 Audzināšanas teorija un metodika Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1
MākZ2006 Mūzika un dators Dif.iesk. 2 32 32 2<br />
MākZ2251 Mūzikas teorija un solfedţo Eks. 1 16 16 1<br />
MākZ2107 Harmonija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
B daļa [KrP: 8]<br />
Peda2061 Mūzikas mācību metodika Dif.iesk. 3 48 32 16 2 1<br />
MākZ2083 Mūzikas vēsture Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2085 Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2087 Vokālais ansamblis un vokālā darba<br />
metodika<br />
Dif.iesk. 0.5 16 16<br />
1<br />
MākZ2100 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 32 32 2<br />
MākZ2091 Solo dziedāšana un vokālā darba<br />
metodika<br />
Dif.iesk. 0.5 8 8<br />
1<br />
MākZ2098 Klavierspēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
C daļa [KrP: 4]<br />
Filz2001 Filozofijas pamati Dif.iesk. 2 32 32 2<br />
MākZ2208 Latviešu mūzikas vēsture Eks. 2 32 16 16 1 1<br />
D daļa [KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
MākZ2104 Akordeona spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2110 Pūšamais instruments Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2141 Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2143 Klavierspēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2145 Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2147 Solo dziedāšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2149 Ģitāras spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2151 Ērģeļu spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2153 Kokles spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2155 Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2157 Sintezatora spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
4.sem. A daļa [KrP: 3] – KOPĀ: 20 KP<br />
Psih2010 Pedagoģiskā psiholoģija dif.iesk. 2 32 16 16 2 2<br />
MākZ2108 Harmonija Eks. 1 16 8 8 1 1<br />
B daļa [KrP: 6.5]<br />
Peda2056 Mūzikas mācību metodika Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2084 Mūzikas vēsture Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2351 Mūzikas formu analīze / Mūzikas<br />
skaľdarbu analīze<br />
Dif.iesk. 0.5 8 8<br />
1<br />
MākZ2090 Ritmika un kustība Dif.iesk. 1 16 8 8 1 1<br />
MākZ2086 Diriģēšana Eks. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2088 Vokālais ansamblis un vokālā darba<br />
metodika<br />
Eks. 0.5 16 16<br />
2<br />
MākZ2101 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 40 40 3<br />
MākZ2092 Solo dziedāšana un vokālā darba<br />
metodika<br />
Dif.iesk. 0.5 8 8<br />
1<br />
MākZ2099 Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Peda2053 Studiju darbs Dif.iesk. 1 *
C daļa [KrP: 2]<br />
Ētika/ estētika/ Latvija Eiropā<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
Dif.iesk. 2 32 16 16 2 2<br />
MākZ2105 Akordeona spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2109 Pūšamais instruments Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2142 Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2144 Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2146 Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2148 Solo dziedāšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2150 Ģitāras spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2152 Ērģeļu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2154 Kokles spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2156 Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2158 Sintezatora spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Prakse [KrP: 8]<br />
Peda2058 Pedagoģiski psiholoģisko vērojumu<br />
prakse<br />
Dif.iesk. 8<br />
5.sem. A daļa [KrP: 3] – KOPĀ: 19 KP<br />
Peda3001 Sociālā pedagoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 2 2<br />
Peda3040 Mūzikas pedagoģija Dif.iesk. 1 16 8 8 1 1<br />
B daļa [KrP: 7]<br />
Peda3031 Mūzikas mācību metodika Dif.iesk. 1.5 24 16 8 1 1<br />
MākZ3069 Mūzikas vēsture Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3347 Mūzikas formu analīze / Mūzikas<br />
skaľdarbu analīze<br />
Dif.iesk. 0.5 8 8<br />
1<br />
MākZ3006 Aranţēšana Eks. 1 16 8 8 1 1<br />
MākZ3071 Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3085 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 32 32 4<br />
MākZ3075 Solo dziedāšana un vokālā darba<br />
metodika<br />
Dif.iesk. 0.5 8 8<br />
1<br />
MākZ3083 Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2089 Ritmika un kustība Dif.iesk. 1 16 8 8 1 1<br />
C daļa [KrP: 0.5]<br />
MākZ3255 Mūsdienu mūzika un tās attīstības<br />
tendences<br />
Dif.iesk. 0.5 8 8<br />
1<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
MākZ3087 Akordeona spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3090 Pūšamais instruments Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3119 Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3121 Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3123 Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3125 Solo dziedāšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3127 Ģitāras spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1
MākZ3129 Ērģeļu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3131 Kokles spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3133 Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3135 Sintezatora spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Prakse [KrP: 8]<br />
Peda3016 Audzināšanas darba un profesionālās Dif.iesk.<br />
kvalifikācijas prakse<br />
8<br />
6.sem. A daļa [KrP: 5] – KOPĀ: 19 KP<br />
Peda3002 Mācību organizācijas pamati Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
Sociālā un personības attīstības<br />
psiholoģija<br />
Eks. 2 32 16 16<br />
1<br />
1<br />
MākZ3331 Mūzikas pedagoģija Eks. 2 32 16 16 1 1<br />
B daļa [KrP: 12]<br />
MākZ3336 Mūzikas mācību metodika Eks. 2 32 16 16 1 1<br />
MākZ3070 Mūzikas vēsture Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3253 Mūzikas formu analīze / Mūzikas<br />
skaľdarbu analīze<br />
Dif.iesk. 1 16 16<br />
1<br />
MākZ3189 Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3086 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1.5 48 48 3<br />
MākZ3076 Solo dziedāšana un vokālā darba<br />
metodika<br />
Eks. 0.5 8 8<br />
1<br />
MākZ3122 Klavierspēle Eks. 1 16 16 1<br />
MākZ3007 Instrumentācija un pavadījuma spēle Eks. 2 32 16 16 1 1<br />
MākZ3239 Vokāli instrumentālais ansamblis Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
Peda3030 Studiju darbs Dif.iesk. 1 *<br />
C daļa [KrP: 1]<br />
MākZ3074 Mūsdienu mūzika un tās attīstības<br />
tendences<br />
Dif.iesk. 1 16 16<br />
1<br />
D daļa [KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
MākZ3088 Akordeona spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3091 Pūšamais instruments Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3120 Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3122 Klavierspēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3124 Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3126 Solo dziedāšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3128 Ģitāras spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3130 Ērģeļu spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3132 Kokles spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3134 Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3136 Sintezatora spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
7.sem. A daļa [KrP: 1] - KOPĀ: 20 KP<br />
Peda4001 Zinātniski pētnieciskās metodes<br />
pedagoģijā<br />
Dif.iesk. 1 16 16<br />
2<br />
B daļa [KrP: 6]<br />
MākZ4037 Mūzikas vēsture Eks. 1 16 16 2
MākZ4174 Kompozīcija un improvizācija Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
MākZ4039 Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
MākZ4051 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 32 32 4<br />
MākZ4049 Klavierspēle Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
MākZ4176 Vokāli instrumentālais ansamblis Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
C daļa [KrP: 2.5]<br />
MākZ4042 Mūsdienu mūzika un tās attīstības<br />
tendences<br />
Eks. 0.5 8 8<br />
1<br />
Ekon2042 Ekonomikas pamati/ civilzinību<br />
pamati/ socioloģija/ politoloģija*<br />
Dif.iesk. 2 32 32<br />
4<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
MākZ4053 Akordeona spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4055 Pūšamais instruments Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4086 Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4089 Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4091 Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4093 Solo dziedāšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4095 Ģitāras spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4097 Ērģeļu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4099 Kokles spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4101 Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4103 Sintezatora spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Prakse [KrP: 10]<br />
Peda4009 Profesionālās kvalifikācijas prakse Dif.iesk. 10<br />
8.sem. B daļa [KrP: 5.5] – KOPĀ: 20 KP<br />
MākZ4175 Kompozīcija un improvizācija Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ4040 Diriģēšana Eks. 1 16 16 1<br />
MākZ4052 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1.5 48 48 3<br />
MākZ4050 Klavierspēle Eks. 1 16 16 1<br />
MākZ4178 Vokāli instrumentālais ansamblis Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
C daļa [KrP: 2]<br />
MākZ4038 Mūzikas stili un to interpretācija Eks. 2 32 16 16 2<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
MākZ4054 Akordeona spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4056 Pūšamais instruments Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4087 Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4090 Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4092 Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4094 Solo dziedāšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4096 Ģitāras spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4098 Ērģeļu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4100 Kokles spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4102 Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1
MākZ4104 Sintezatora spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Peda4011 Bakalaura darbs Iesk. 12 *<br />
Valsts pārbaudījumi:<br />
MākZ4179 Eksāmens muzicēšanā: diriģēšanā *<br />
MākZ4179 Eksāmens muzicēšanā:<br />
klavierspēlē<br />
*<br />
MākZ4180 Eksāmens muzicēšanā: solo<br />
dziedāšanā<br />
*<br />
Peda4012 Integrētais eksāmens mūzikas<br />
mācību metodikā<br />
*<br />
Peda4013 Bakalaura darbs aizstāv. *<br />
KOPĀ KrP : 160<br />
Studiju programmas direktore _________________ /G.Zavadska/ 24.08.2011<br />
Dekāna p.i. _________________ /M.Čačka/ 24.08.2011.
Apzīmējumi studiju plānā:<br />
Slīpraksts - individuālās nodarbības<br />
Profesionālās augstākās izglītības bakalaura studiju programmas<br />
„Mūzikas skolotājs “ (programmas kods 42141)<br />
STUDIJU PLĀNS<br />
4 gadu pilna laika studijas, 2009., 2010., 2011. g. imatrikulētajiem<br />
APSTIPRINĀTS<br />
Mūzikas un mākslu fakultātes Domes sēdē<br />
2005.gada 30. augustā<br />
Protokols Nr. 21<br />
Pārbau- Kursa Kursa 1. studiju gads 2. studiju gads 3.sdudiju gads 4.studiju gads<br />
Kursa kods Kursa nosaukums dījuma<br />
forma<br />
KrP kontaktstundu<br />
skaits<br />
1.sem.<br />
16 ned.<br />
2.sem.<br />
16 ned.<br />
3.sem.<br />
16 ned.<br />
4.sem.<br />
8 ned.<br />
5.sem.<br />
8 ned.<br />
6.sem.<br />
16 ned.<br />
7.sem.<br />
10 ned.<br />
8.sem.<br />
16 ned.<br />
kopējai<br />
s<br />
lekcija<br />
s<br />
indivi<br />
duālā<br />
s<br />
semināri<br />
/prakt./<br />
muzic.<br />
grupā<br />
1.sem A daļa [KrP: 8] – KOPĀ: 20KP<br />
Peda1067 Pedagoģijas vēsture eks. 2 32 16 16 1 1<br />
Biol1027 Bērnu fizioloģija un veselības dif.iesk.<br />
veicināšana<br />
2 32 16 16 1 1<br />
DatZ1043 Informācijas tehnoloģijas dif.iesk. 2 32 32 2<br />
MākZ1139 Mūzikas teorija un solfedţo dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
B daļa [KrP: 7]<br />
MākZ1138 Mūzikas vēsture dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1141 Diriģēšana dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1145 Vokālais ansamblis un vokālā darba dif.iesk.<br />
metodika<br />
0.5 16 16 1<br />
MākZ1160 Koris un kora darba metodika dif.iesk. 1 32 16 3<br />
MākZ1148 Solo dziedāšana un vokālā darba dif.iesk.<br />
metodika<br />
1.5 32 16 2<br />
MākZ1158 Klavierspēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1143 Papildinstruments dif.iesk. 1 16 16 1<br />
C daļa [KrP: 4]<br />
Valo1155 Svešvaloda (angļu valoda) dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
Vēst1003 Latvijas kultūras vēsture / Pasaules dif.iesk.<br />
kultūras vēsture<br />
2 32 32 2<br />
Valo1154 Svešvaloda (vācu valoda) dif.iesk. 2 32 32 2<br />
D daļa [KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
MākZ1162 Akordeona spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lek<br />
c.,<br />
ind<br />
iv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv.<br />
sem. lekc.,<br />
indiv<br />
sem. lekc.,<br />
indiv<br />
Grozījumi apstiprināti<br />
MMF Domes sēdē<br />
2009.gada 24. augustā<br />
Protokols Nr. 10<br />
sem.
MākZ1165 Pūšamais instruments dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1183 Stīgu instrumenta spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1185 Klavierspēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1187 Diriģēšana dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1189 Solo dziedāšana dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1191 Ģitāras spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1193 Ērģeļu spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1195 Kokles spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1197 Sitamo instrumentu spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1199 Sintezatora spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
2.sem. A daļa [KrP: 8] – KOPĀ: 20 KP<br />
Psih1002 Vispārīgā psiholoģija eks. 2 32 16 16 1 1<br />
Biol1028 Bērnu fizioloģija un veselības eks.<br />
veicināšana<br />
2 32 16 16 1 1<br />
DatZ1044 Informācijas tehnoloģijas dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1140 Mūzikas teorija un solfedţo dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
Peda1068 Studiju darbs dif.iesk. 1 *<br />
B daļa [KrP: 8]<br />
MākZ1137 Mūzikas vēsture dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1147 Kora zinātne dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1142 Diriģēšana dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1146 Vokālais ansamblis un vokālā darba dif.iesk.<br />
metodika<br />
0.5 16 16 1<br />
MākZ1161 Koris un kora darba metodika dif.iesk. 1 32 32 3<br />
MākZ1149 Solo dziedāšana un vokālā darba dif.iesk.<br />
metodika<br />
1.5 32 32 2<br />
MākZ1159 Klavierspēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1337 Papildinstruments dif.iesk. 1 16 16 1<br />
C daļa [KrP: 3]<br />
Valo1156 Svešvaloda (angļu valoda) dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
Valo1157 Svešvaloda (vācu valoda) dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
MākZ1164 Latviešu mūzikas vēsture dif.iesk. 1 16 8 8 0.5 0.5<br />
D daļa [KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
MākZ1163 Akordeona spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1166 Pūšamais instruments dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1139 Stīgu instrumenta spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1186 Klavierspēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1188 Diriģēšana dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1190 Solo dziedāšana dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1192 Ģitāras spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1194 Ērģeļu spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1196 Kokles spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1198 Sitamo instrumentu spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ1200 Sintezatora spēle dif.iesk. 1 16 16 1
3.sem. A daļa [KrP: 5.5] – KOPĀ: 20<br />
Peda1017 Audzināšanas teorija un metodika Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
MākZ2171 Mūzika un dators Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2102 Mūzikas teorija un solfedţo Dif.iesk. 0.5 16 16 1<br />
MākZ2107 Harmonija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1<br />
B daļa [KrP: 8.5]<br />
Peda2055 Mūzikas mācību metodika Dif.iesk. 2.5 40 24 16 2 1<br />
MākZ2083 Mūzikas vēsture Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2089 Ritmika un kustība Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ205 Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2087 Vokālais ansamblis un vokālā darba Dif.iesk.<br />
metodika<br />
0.5 16 16 1<br />
MākZ2100 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 32 32 3<br />
MākZ2091 Solo dziedāšana un vokālā darba Dif.iesk.<br />
metodika<br />
0.5 16 16 1<br />
MākZ2098 Klavierspēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
C daļa [KrP: 5]<br />
Filz2001 Filozofija Dif.iesk. 2 32 16 2<br />
MākZ2106 Latviešu mūzikas vēsture Eks. 3 48 32 16 2 1<br />
D daļa [KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
MākZ2104 Akordeona spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2110 Pūšamais instruments dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2141 Stīgu instrumenta spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2143 Klavierspēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2145 Diriģēšana dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2147 Solo dziedāšana dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2149 Ģitāras spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2151 Ērģeļu spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2153 Kokles spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2155 Sitamo instrumentu spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ2157 Sintezatora spēle dif.iesk. 1 16 16 1<br />
4.sem. A daļa [KrP: 4.5] – KOPĀ: 21 KP<br />
Psih2010 Pedagoģiskā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 2 2<br />
MākZ2172 Mūzika un dators Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
MākZ2103 Mūzikas teorija un solfedţo Eks. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2108 Harmonija Eks. 1 16 8 8 1 1<br />
B daļa [KrP: 6]<br />
Peda2056 Mūzikas mācību metodika Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2084 Mūzikas vēsture Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2090 Ritmika un kustība Dif.iesk. 1 16 8 8 1 1<br />
MākZ2086 Diriģēšana Eks. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2088 Vokālais ansamblis un vokālā darba Eks.<br />
metodika<br />
0.5 8 8 1<br />
MākZ2101 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 32 32 3
MākZ2092 Solo dziedāšana un vokālā darba Dif.iesk.<br />
metodika<br />
0.5 8 8 1<br />
MākZ2099 Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2053 Studiju darbs Dif.iesk. 1 *<br />
C daļa [KrP: 2]<br />
Filz3001 Ētika/ estētika/ Latvija Eiropā Dif.iesk. 2 32 16 16 2 2<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
MākZ2105 Akordeona spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2109 Pūšamais instruments Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2142 Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2144 Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2146 Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2148 Solo dziedāšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2150 Ģitāras spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2152 Ērģeļu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2154 Kokles spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2156 Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ2158 Sintezatora spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Prakse [KrP: 8]<br />
Peda2056 Pedagoģiski psiholoģisko vērojumu Dif.iesk.<br />
prakse<br />
8<br />
5.sem. A daļa [KrP: 3] – KOPĀ: 19 KP<br />
Peda3001 Sociālā pedagoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 2 2<br />
Peda3040 Mūzikas pedagoģija Dif.iesk. 1 16 8 8 1 1<br />
B daļa [KrP: 7]<br />
MākZ3031 Mūzikas mācību metodika Dif.iesk. 1.5 16 8 8 1 1<br />
MākZ3069 Mūzikas vēsture Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3347 Mūzikas formu analīze / Mūzikas<br />
skaľdarbu analīze<br />
0.5 8 8 1<br />
MākZ3006 Aranţēšana Eks. 1 16 8 8 1 1<br />
MākZ3071 Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3085 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 32 32 4<br />
MākZ3075 Solo dziedāšana un vokālā darba Dif.iesk.<br />
metodika<br />
0.5 8 8 1<br />
MākZ3083 Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3192 Instrumentācija un pavadījuma spēle Dif.iesk. 1 2<br />
MākZ3089 Harmonija Eks. 1 16 8 8 1 1<br />
C daļa [KrP: 0.5]<br />
MākZ3255 Mūsdienu mūzika un tās attīstības Dif.iesk.<br />
tendences<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
0.5 8 8 1<br />
MākZ3087 Akordeona spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3090 Pūšamais instruments dif.iesk. 0.5 8 8 1
MākZ3191 Stīgu instrumenta spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3121 Klavierspēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3123 Diriģēšana dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3125 Solo dziedāšana dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3127 Ģitāras spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3129 Ērģeļu spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3131 Kokles spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3133 Sitamo instrumentu spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ3135 Sintezatora spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Prakse [KrP: 8]<br />
Peda3038 Audzināšanas darba un profesionālās Dif.iesk.<br />
kvalifikācijas prakse<br />
8<br />
6.sem. A daļa [KrP: 5] – KOPĀ: 18 KP<br />
Peda3002 Mācību organizācijas pamati Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
Psih3017 Sociālā un personības attīstības Eks.<br />
psiholoģija<br />
2 32 16 16 1 1<br />
MākZ3331 Mūzikas pedagoģija Eks. 2 32 16 16 1 1<br />
B daļa [KrP: 11]<br />
Peda3032 Mūzikas mācību metodika Eks. 2.5 40 24 16 2 1<br />
MākZ3070 Mūzikas vēsture Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3345 Mūzikas formu analīze / Mūzikas Dif.iesk.<br />
skaľdarbu analīze<br />
1.5 24 16 8 1 0.5<br />
MākZ3072 Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3086 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1.5 32 32 4<br />
MākZ3076 Solo dziedāšana un vokālā darba Eks.<br />
metodika<br />
0.5 16 16 1<br />
MākZ3084 Klavierspēle Eks. 1 16 16 1<br />
MākZ3193 Instrumentācija un pavadījuma spēle Eks. 1 16 16 1<br />
MākZ3239 Vokāli instrumentālais ansamblis Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
Peda3039 Studiju darbs Dif.iesk. 1 *<br />
C daļa [KrP: 1]<br />
MākZ3074 Mūsdienu mūzika un tās attīstības Dif.iesk.<br />
tendences<br />
D daļa [KrP: 1]* viens no stud.kursiem pēc izvēles<br />
1 16 16 1<br />
MākZ3088 Akordeona spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3091 Pūšamais instruments Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3120 Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3122 Klavierspēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3124 Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3126 Solo dziedāšana Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3128 Ģitāras spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3130 Ērģeļu spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3132 Kokles spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3134 Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ3136 Sintezatora spēle Dif.iesk. 1 16 16 1
7.sem. A daļa [KrP: 1] - KOPĀ: 20 KP<br />
Peda4001 Zinātniski pētnieciskās metodes Dif.iesk.<br />
pedagoģijā<br />
B daļa [KrP: 6]<br />
1 16 16 2<br />
MākZ4037 Mūzikas vēsture Eks. 1 8 8 1<br />
MākZ4174 Kompozīcija un improvizācija Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
MākZ4039 Diriģēšana Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
MākZ4051 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1 32 32 4<br />
MākZ4049 Klavierspēle Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
MākZ4176 Vokāli instrumentālais ansamblis Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
C daļa [KrP: 2.5]<br />
MākZ4042 Mūsdienu mūzika un tās attīstības Eks.<br />
tendences<br />
0.5 8 8 1<br />
Ekon4008 Ekonomika/ civilzinības/ socioloģija/ Dif.iesk.<br />
politoloģija*<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
2 32 32 4<br />
MākZ4053 Akordeona spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4055 Pūšamais instruments dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4086 Stīgu instrumenta spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4089 Klavierspēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4092 Diriģēšana dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4093 Solo dziedāšana dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4095 Ģitāras spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4097 Ērģeļu spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4099 Kokles spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4101 Sitamo instrumentu spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4103 Sintezatora spēle dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Prakse [KrP: 10]<br />
Peda4009 Profesionālās kvalifikācijas prakse Dif.iesk. 10<br />
8.sem. B daļa [KrP: 5.5] – KOPĀ: 20 KP<br />
MākZ4175 Kompozīcija un improvizācija Dif.iesk. 1 16 16 1<br />
MākZ4040 Diriģēšana Eks. 1 16 16 1<br />
MākZ4052 Koris un kora darba metodika Dif.iesk. 1.5 48 48 4<br />
MākZ4050 Klavierspēle Eks. 1 16 16 1<br />
MākZ4178 Vokāli instrumentālais ansamblis Dif.iesk. 1 16 16 2<br />
C daļa [KrP: 2]<br />
MākZ3005 Mūzikas stili un to interpretācija Eks. 2 2<br />
D daļa [KrP: 0.5]* viens no stud.kursiem pēc<br />
izvēles<br />
MākZ4054 Akordeona spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4056 Pūšamais instruments Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4087 Stīgu instrumenta spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4090 Klavierspēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4092 Diriģēšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1
MākZ4094 Solo dziedāšana Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4096 Ģitāras spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4098 Ērģeļu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4100 Kokles spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4102 Sitamo instrumentu spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
MākZ4104 Sintezatora spēle Dif.iesk. 0.5 8 8 1<br />
Peda4011 Bakalaura darbs Iesk. 12 *<br />
Valsts pārbaudījumi:<br />
MākZ4179 Eksāmens muzicēšanā: diriģēšanā *<br />
MākZ4179 Eksāmens muzicēšanā:<br />
klavierspēlē<br />
*<br />
MākZ4180 Eksāmens muzicēšanā: solo<br />
dziedāšanā<br />
*<br />
Peda4012 Integrētais eksāmens mūzikas<br />
mācību metodikā<br />
*<br />
Peda4013 Bakalaura darbs aizstāv. *<br />
KOPĀ KrP : 160<br />
Studiju programmas direktore _________________ /G.Zavadska/ 24.08.2011<br />
Dekāna p.i. _________________ /M.Čačka/ 24.08.2011.
2.PIELIKUMS<br />
Studiju programmas akadēmiskā personāla atjaunošana, apmācība un attīstība<br />
(kopsavilkums par 2000. – 2010. gadu)<br />
1. AKADĒMISKĀ PERSONĀLA ATJAUNOŠANA<br />
IZDOTIE ZINĀTNISKIE IZDEVUMI:<br />
-„Problems in music pedagogy‖ Vol. 8. 2011. ISSN Redaktore: J. Davidova<br />
-„Problems in music pedagogy‖ Vol. 7. 2010. ISSN 1691-2721. Redaktore: J. Davidova<br />
2010.g. ţurnāls iekļauts EBSCO datu bazē.<br />
Zinātnisko rakstu krājums (2010) „Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais‖<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Akadēmiskais apgāds „Saule‖, 240 lpp.<br />
- „Problems in music pedagogy‖ Vol. 3. 2008. ISBN 1691-2721. Redaktore: J.Davidova<br />
- „Problems in music pedagogy‖ Vol. 4.-5. 2009. ISBN 1691-2721. Redaktore: J.Davidova<br />
- Znutiľš E. (2009). Diriģēšanas mākslas attīstības tendences laiku lokos. <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s akadēmiskais apgāds „Saule‖, 103. lpp.„<br />
-„Problems in music pedagogy‖ Vol. 7. 2010. ISSN 1691-2721. Redaktore: J. Davidova<br />
2007. gads<br />
Kristīne Aleksandroviča (Maģistra darbs)<br />
Aizstāvētie promocijas darbi :<br />
2006. gads<br />
Mārīte Kravale (Dr. paed.)<br />
Rudīte Grabovska (Dr. paed.)<br />
2005. gads<br />
I.Belousa (PhD)<br />
E.Oļehnoviča (Dr. paed.) (mākslu pedagoģijas apakšnozare)<br />
2004. gads<br />
E.Znutiľš (Dr. paed.)(mūzikas pedagoģijas apakšnozare)<br />
2002. gads<br />
Ē.Daugulis (Dr. art.) (mūzikas teorija un vēsture)<br />
Studijas doktorantūrā:<br />
kopš 2010. gada oktobra – lekt. G. Zavadska<br />
2010 g. pabeigts teorētiskais kurss doktorantūrā – lekt. T. Minakova<br />
kopš 2002. gada septembra – lekt. J. Kuklis, lekt. V. Guseva<br />
kopš 2001. gada oktobra – as. M. Kravale<br />
noklausīts teorētiskais kurss, tiek gatavots promocijas darbs aizstāvēšanai: T. Minakova, V.<br />
Bagirjane, J. Larionova, G. Ozoliľš, I. Kupšāne<br />
Vairāki mācībspēki izmantojuši radošos atvaļinājumus, lai veiktu pētījumus, staţētos citu<br />
valstu augstskolās, strādātu bibliotēkās, pie promocijas darba izstrādes: S. Ērliha, I. Belousa,<br />
E. Oļehnoviča<br />
2. AKADĒMISKĀ PERSONĀLA PROFESIONĀLĀ PILNVEIDE (kvalifikācijas<br />
celšana Latvijas un ārvalstu augstskolās vai zinātniskās pētniecības iestādēs: kursi,<br />
semināri, ERASMUS programma, darbs pētnieciskajās laboratorijās utt.)<br />
ERASMUS programmā 2010./2011.st.g. 2 semestrī Mūzikas skolotājs programmas 2.kursa<br />
studente Sintija Beļusova studē Tallinas Universitātē.
ERASMUS Starptautiskā projekta Lifelong Learning Programma Childrens Identity and<br />
Citizenship in Europe, S. Ērliha, 2011.g.<br />
Cice (Childrens Identity e Citizenship) darbība Eiropas asociācijā, S. Ērliha, 2010.g.<br />
DU profesionālās meistarības pilnveides kursi Mūzikas zinātne šodien: pastāvāgais un<br />
mainīgais: T. Dvorecka, T. Minakova, L. Ščepetkova, V. Skutāns, Ē. Daugulis, 2011.g.,<br />
<strong>Daugavpils</strong>.<br />
JVLMA profesora J. Kalnciema klavierspēles meistarklase: T. Dvorecka, T. Minakova, L.<br />
Ščepetkova, V. Skutāns, Ē. Daugulis, G. Zavadska, 2011.g., <strong>Daugavpils</strong>.<br />
Profesionālā pilnveide Tālākizglītības kursos izglītības programmas Klavierspēles<br />
pedagoģiem Pianisma problēmas mūzikas pedagoģikā. T. Dvorecka, T. Minakova, G.<br />
Zavadska, 2011.g., <strong>Daugavpils</strong>.<br />
Profesionālā pilnveide Tālākizglītības kursos izglītības programmas Akordeonspēles<br />
pedagoģiem ?? L. Ščepetkova, 2011.g., <strong>Daugavpils</strong>.<br />
Profesionālā pilnveide Tālākizglītības kursos Mūzikas psiholoģija. G. Zavadska, 2011.g.,<br />
Tallinas <strong>Universitāte</strong> (Igaunija).<br />
Profesionālā pilnveide Tālākizglītības kursos izglītības programmas Muzikas teorētisko<br />
priekšmetu pedagoģiem Mūzikas valoda. G. Zavadska, O. Gončarova, Ē. Daugulis, 2011.g.,<br />
<strong>Daugavpils</strong>.<br />
Profesionalitātes pilnveidošanas Tālākizglītības kursi izglītības programma Vokālā mūzika –<br />
Kora klase un Akadēmiskā dziedāšana pedagogiem „Audzēkľu muzicēšanas principi solo<br />
dziedāšanā, ansamblī un korī‖, G. Vsesvjatska, S. Ērliha, 2011.g., <strong>Daugavpils</strong>.<br />
Profesionalitātes pilnveidošanas tālākizglītības kursos Garīgās mūzikas atskaľošanas principi<br />
solo dziedāšanā, ansamblī, korī, S. Ērliha, 2011.g., <strong>Daugavpils</strong>.<br />
Piedalīšanās projekta The promulgation of Latvian – Lithuanian chamber musical culture by<br />
cross-border youth events PRELUDIA LLIII-158. 2011.gada 7.-14.jūnijs, <strong>Daugavpils</strong> - T.<br />
Dvorecka, T. Minakova, L. Ščepetkova, V. Skutāns, Ē. Daugulis, G. Zavadska. Muzikas<br />
skolotājs programmas studenti – S. Beļusova, A. Ciburevkina, R. Keiša, A. Krekels, O.<br />
Čileja, A. Dudkeviča.<br />
Staţēšanās Grāces operā pie profesores Haizerfeldes 31.01.- 04.02.2010.; 14.-17.03.2010. – I.<br />
Bagele.<br />
ERASMUS programmā studēja Mūzikas teoriju un solfedţo kursu pie lekt. G.Zavadskas studente no<br />
Spānijas Marija del Carmen Rubio Gonzalez (stud. ap. nr. 100006) 2 KP, 2010. gada aprīlis, maijs,<br />
jūnijs.<br />
DU profesionālās meistarības pilnveides kursi Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais: T.<br />
Dvorecka, J. Larionova, T. Minakova, L. Ščepetkova, V. Skutāns, G. Zavadska, Ē.Daugulis. 2010.g.,<br />
<strong>Daugavpils</strong>.<br />
Lietuvas Mūzikas un Teātra akadēmijas profesora Eduarda Gabľa meistarklase akordeonspēlē: G.<br />
Zavadska, L.Ščepetkova, Ē.Daugulis. 2010.g., <strong>Daugavpils</strong>.<br />
JVLMA profesora N.Vīksnes un A.Vīksnes klavierspēles meistarklase: T.Dvorecka, J.Larionova,<br />
T.Minakova, L.Ščepetkova, V.Skutāns, G.Zavadska, Ē.Daugulis. 2010.g., <strong>Daugavpils</strong>.<br />
A. Blūmes meistarklase dţezā: T.Dvorecka, J.Larionova, T.Minakova, L.Ščepetkova, V.Skutāns,<br />
G.Zavadska, Ē.Daugulis. 2009.g., <strong>Daugavpils</strong>.<br />
JVLMA profesoru Venta Zilberta un Arľa Zandmaľa klavierspēles meistarklase Interpretācijas<br />
jautājumi baroka, romantisma un latviešu komponistu klaviermūzikā T. Dvorecka, J. Larionova, T.<br />
Minakova, L.Ščepetkova, V. Skutāns, G. Zavadska, Ē.Daugulis, V.Bagirjane, O.Gončarova. 2009.<br />
JVLMA profesora Normunda Vīksnes klavierspēles jautājumi romantisma un 20. gadsimta<br />
komponistu klaviermūzikā T. Dvorecka, J. Larionova, T. Minakova, L. Ščepetkova, V. Skutāns, G.<br />
Zavadska, Ē.Daugulis. 2009.<br />
DU profesionālās meistarības pilnveides kursi Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais T.<br />
Dvorecka, J. Larionova, T. Minakova, L. Ščepetkova, V. Skutāns, G. Zavadska, Ē.Daugulis. 2009.
Profesionālā pilnveide Tālākizglītības kursos izglītības programmas Klavierspēles pedagogiem Baroka<br />
un klasicisma stilu īpatnības mūzikā un mākslā. G. Zavadska, T. Minakova, L.Ščepetkova,<br />
J.Larionova, T.1Dvorecka,V.Skutāns, Ē.Daugulis 2008.<br />
DU profesionālās meistarības pilnveides kursi Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais T.<br />
Dvorecka, J. Larionova, T. Minakova, L. Ščepetkova, V. Skutāns. 2008.<br />
Piedalīšanās <strong>Daugavpils</strong> reģiona MS audzēkľu radošajā pēcpusdienā Es un dziesmu svētki. G.<br />
Zavadska. 2008.<br />
Metodiskā diena Latgales mūzikas skolu teorētisko priekšmetu skolotājiem. G. Zavadska., 2008.<br />
Lietuvas Mūzikas un Teātra akadēmijas profesora Eduarda Gabľa meistarklase akordeonspēlē G.<br />
Zavadska, L.Ščepetkova, Ē.Daugulis 2009.<br />
Profesionālā pilnveide Tālākizglītības kursos izglītības programmas Klavierspēles pedagogiem Baroka<br />
un klasicisma stilu īpatnības mūzikā un mākslā. G. Zavadska, T. Minakova. 2008.<br />
DU profesionālās meistarības pilnveides kursi Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais T.<br />
Dvorecka, J. Larionova, T. Minakova, L. Ščepetkova, V. Skutāns. 2008.<br />
Piedalīšanās <strong>Daugavpils</strong> reģiona MS audzēkľu radošajā pēcpusdienā Es un dziesmu svētki. G.<br />
Zavadska. 2008.<br />
Metodiskā diena Latgales mūzikas skolu teorētisko priekšmetu skolotājiem. G. Zavadska., 2008.<br />
Profesionālās pilnveidošanas tālākizglītības kursi Akordeona spēles metodoloģija pedagoga personības<br />
kontekstā. Apjoms- 36 stundas. Bērzgale. L. Ščepetkova. 2007.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s profesionālās meistarības pilnveides kursi Mūzikas vēstures un teorijas<br />
mijiedarbe. T. Dvorecka, J. Larionova, V. Skutāns. 2007.<br />
Piedalīšanās klavierspēles audzēkľu Valsts konkursā II kārtā Latvijas MS izglītības programmas<br />
Taustiľinstrumentu spēle. G. Zavadska, 2007.<br />
Piedalīšanās I Jēkaba Graubiľa Jauno pianistu konkursā. G. Zavadska, 2007.<br />
Starptautiskais konkurss, laureāts (II vieta) ansambļa Exelsus sastāvā Pērnava (Igaunija) L.<br />
Ščepetkova. 2007.<br />
Sankt- Pēterburgas Starptautiskais mūzikas festivāls-konkurss. Laureāte L. Ščepetkova (IV vieta)<br />
ansambļa Exelsus sastāvā. L. Ščepetkova. 2007.<br />
Diploms par piedalīšanos starptautiskajā akordeonistu nometnē Rēzekne 2007 Rēzekne L.<br />
Ščepetkova. 2007.<br />
Profesionālās meistarības pilnveides AI kursi „Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija mūsdienu zinātľu<br />
attīstības kontekstā‖ – I.Bagele, V.Bagirjane, S.Ērliha, J.Larionova, G.Zavadska, T.Minakova,<br />
T.Dvorecka, L.Ščepetkova<br />
Profesionālās meistarības pilnveidošanas seminārs J. Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijā – G.<br />
Zavadska Piedalīšanās seminārā „Akordeona spēles metodoloģija pedagoga personības kontekstā‖<br />
(Starptautiskā akordeonistu izglītojošā nometnē „Rēzekne 2005‖ – L.Ščepetkova<br />
G. Zavadska., 2006. Seminārs teorētisko priekšmetu skolotājiem Rīga, 29. 09.06., JVLMA<br />
G. Zavadska., 2006. Piedalīšanas Latvijas MS izglītības programmas Taustiľinstrumentu –<br />
Klavierspēle audzēknim Valsts konkurss II kārta. Rīgā.<br />
T. Minakova., 2006. Seminārs ‗Mūzikas pedagoģijas psiholoģiskie pamati‘ Apliecība Nr. 102.<br />
07.12.2006. Rīgā.<br />
T. Minakova. , 2007. 9th. Piano Music Festival of Baltic Academies of Music. Viļľā. Sertificats.,<br />
27.04.07.- 28.04.07.<br />
T. Minakova, 2007. Piedalīšanas 2. Starptautiskajā zinātniskajā konferencē ‗‘Mūzikas vēstures un<br />
teorijas mijiedarbe‘‘. Izziľa. 11.05.07. <strong>Daugavpils</strong>.<br />
T. Minakova, 2007. Klavierspēles meistarklase pie ped. D.Kērbija (London) Mārupe Apliecība Nr. 70<br />
., 4.05.07.
S.Almakajevs.,2006. The Problems of Effecient Artistic Education 30.11. – 01.12. 2006.Lietuva,<br />
Viļľa<br />
Almakaev S., 2006. Das Problem der Vorbereitung des zukunftigen Musiklehrers in Kontext einiger<br />
Technologieaspekte der Musikstunde in der Schule./ The problems of efficient artistic education.III<br />
Internacional scientific conference – Vilnius: Vilniaus Pedagoginis Universitetas, 2006 – 4.- 9.<br />
I.Bagele.,2006. The Problems of Effecient Artistic Education 30.11. – 01.12. 2006.Lietuva, Viļľa.<br />
S.Ērliha., 2006. Kvalifikācijas pilnveides kursi. LRKM Valsts kultūrizglītības centra seminārs<br />
„Mūzikas pedagoģijas psiholoģiskie pamati‖ JVLMA .<br />
Apzinoties mūzikas pedagoģijas problēmu aktualitāti un to risinājuma nepieciešamību,<br />
plašākā kontekstā – ciešākā sadarbībā ar ārzemju mūzikas pedagoģijas zinātniekiem<br />
2005.gadā tika izveidots un reģistrēts ţurnāls angļu valodā „Problems in Music Pedagogy‖<br />
(galvenā redaktore prof. J.Davidova.). Šajā studiju gadā tika veikta materiāla atlase un<br />
izvērtēšana ţurnāla pirmajam numuram.<br />
2005. gads<br />
2005.g. jūlijs – augusts - <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s līdzdalība Klusā okeāna konsorcija<br />
sadarbības tīklā un 28. gadskārtējā konferencē ―Pilsoniskās vērtības un sabiedriskā atbildība<br />
globālajā kontekstā‖. Salīte I.<br />
Latvijas Jaunatnes padomes projekta : „Jaunieši neformālās izglītības attīstībai Latvijā‖<br />
eksperte – M.Kravale.<br />
2005.g. maijs - piedalīšanās ES Comenius programmas INCLUES projekta ietvaros seminarā<br />
" Mācīšanās Kognitīvie aspekti" Apliecības N6578 – Dz.Iliško<br />
2005.g. 15. - 16. maijs - piedalīšanās tālakilglītības kursos "Cilveku tirdzniecība ,<br />
izmeklēsanas un upuru repatriācija" <strong>Daugavpils</strong>, – Dz.Iliško<br />
Profesionalās meistarības pilnveides AI kursi„Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija mūsdienu<br />
zinātľu attīstības kontekstā‖ – I.Bagele, V.Bagirjane, S.Ērliha, J.Larionova, G.Zavadska,<br />
T.Minakova, T.Dvorecka, L.Ščepetkova<br />
Profesionālās meistarības pilnveidošanas seminārs J. Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijā –<br />
G.Zavadska<br />
Piedalīšanās seminārā „Akordeona spēles metodoloģija pedagoga personības kontekstā‖<br />
(Starptautiskā akordeonistu izglītojošā nometnē „Rēzekne 2005‖ – L.Ščepetkova<br />
2004.gads<br />
2004.g. 19.janvāris – 1.februāris Kvalifikācijas celšana ASV Fordhamas universitātē -<br />
I.Belousa<br />
Profesionālās pilnveides kursi „Novitātes mūzikas vēsturē un teorijā‖ (36 stundas) –<br />
V.Bagirjane, Ē. Daugulis, S.Ērliha, J.Larionova, E.Znutiľš, G.Zavadska, V.Skutāns,<br />
T.Minakova, T.Dvorecka, L.Ščepetkova<br />
Dr. Art. Cr.Scõnher Meistarklase Dţeza (Latin, swing) diriģēšanas tehnika. Dţeza<br />
dziedāšanas un instrumentspēles pedagoģija. Mazā dţezroka darbnīca. Latvija, Rīga, RPIVA<br />
– M.Ţiţina<br />
A. J. Hercena Krievijas Valsts Pedagoģiskās universitātes prof. N. Terentjevas meistarklase<br />
„Mūzikas pedagoģija un klavierspēle‖ G.Zavadska, T.Minakova<br />
ES strukturālo fondu projektu vadīšana – Ē. Daugulis<br />
Kursi kordiriģentiem, mūzikas skolotājiem un ansambļu vadītājiem (18 stundas)(Sertifikāts<br />
Nr192) - E.Znutiľš<br />
Pētnieciskais darbs Vācija ( Kvalitatīvās petniecības metodes, izglītības teorijas, neformāla<br />
izglītība), Iepazīšanās ar izglītības sistēmu Francijā un Ungarijā (Francija-Angers) –<br />
M.Kravale<br />
2003.gads
2003. g. 13.janvāris – 6. marts Kvalifikācijas celšana ASV Fordhamas universitātē -<br />
I.Belousa, A.Pipere<br />
J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijā Laikmetīgās mūzikas seminārs- Ē. Daugulis<br />
Pieredzes apmaiľas brauciens uz Fehtas augstskolu (Vācija)- E.Oļehnoviča, M.Kravale,<br />
I.Kokina<br />
Prof. D.Kerbija (Lielbritānija) klavierspēles meistarklase – T.Minakova<br />
Viļľas Mūzikas akadēmijas pedagoga Sigitasa Giedraitisa seminārs klavierspēles metodikā –<br />
T.Minakova<br />
2002.gads<br />
Kopš 2002. g. Piedalīšanās ERASMUS projektā ―Environmental Awareness in Primary<br />
Education 21‖ - 2002.gada 4.-14.jūnijs Nīderlande, Leidene – I.Salīte, R.Klepere; 2004.<br />
gada jūnijs– Portugāle V. Kudiľš<br />
2002.g. 18.-19. aprīlis Starptautiskais pirmsskolas izglītības kongress ―Childhood, child<br />
good!‖ programmas ERASMUS ietvaros - Beļģija, Tīlta (Tielt), KATHO universitāte -<br />
I.Belousa;<br />
Pieredzes apmaiľas brauciens uz Fehtas augstskolu (Vācija)- E.Oļehnoviča, I.Kokina;<br />
Semināra vadīšana: ‖Pestalocija uzskatu holistiska analīze‖ - M.Kravale,<br />
2002.g. 27.–29. sept. Starptautiskais zinātniski metodoloģiskais seminārs „Ievads Montesori<br />
izglītībā‖ DU (Filips Snovs Gengs un Māra Saova Morgana (Austrālija) – S.Ērliha<br />
Līdzdalība projekta sociālās izslēgtības mazināšanai Latvijā ―Es, mēs, vide ap mums‖, darbs<br />
ar jauniešiem Krāslavas un <strong>Daugavpils</strong> patversmēs. M.Kravale<br />
SFL programmas ―Pārmaiľas izglītībā‖ projekts : Cilvēks sabiedrībā ―Konsultanta loma<br />
skolotāju profesionālās kompetences attīstīšanā‖ - M.Kravale<br />
―Speciālās pedagoģijas psiholoģiskie aspekti un mācību metodikas īpatnības.‖(sertifikāts<br />
1748) – V.Guseva<br />
Latgales Reģiona Sociālo Zinību atbalsta skolu seminārs ―Pedagoģiskās prakse sociālo zinību<br />
atbalsta skolā‖ – M.Kravale<br />
Ph.D. Fordham University, Graduate School of Religion and Religious Education, USA –<br />
Dz.Iliško<br />
Maskavas Valsts Pedagoģiskās universitātes prof. G.Cipina seminārs ―Mūzikas pedagoģijas<br />
un atskaľotājmākslas attīstības tendences‖ – G.Zavadska, J.Larionova, T.Minakova<br />
Seminārs ―Mūzikas pedagoģija un atskaľotājmākslas attīstības tendences‖ (Rīgā) –<br />
V.Bagirjane, J.Larionova, V.Skutāns<br />
Meistarklase - kursi (Rīgā). „Vokālais darbs ar bērnu un jauniešu koriem‖ – V.Bagirjane<br />
J.Vītola Latvijas Mūzikas akadēmijā Laikmetīgās mūzikas seminārs – Ē.Daugulis<br />
Valsts kultūrizglītības centra organizētais seminārs Mūzikas uztveres psiholoģija –<br />
Ē.Daugulis<br />
2001. gads<br />
2001.g. 21. - 27. jūlijs ASV, Ľujorka - piedalīšanās 24. ikgadējā vadīšanas sertifikācijas<br />
institūtā ―Mācīšana izmantojot skolēnu individuālos mācīšanas stilus‖ (The 24th Annual<br />
Leadership Certification Institute: Teaching Students Through Their Individual Learning<br />
Styles) , iegūti sertifikāti - Inga Belousa, Ilga Salīte<br />
Starptautiskie profesionālās pilnveides kursi Rīgā: EAS (Eiropas Mūzikas skolotāju<br />
asociācija) – ―Globalisation and Identy‖ – S.Ērliha<br />
RPIVA tālākizglītības kurss Mūzika un dators – Ē. Daugulis<br />
Kazaľas Valsts Pedagoģiskā universitāte. Prof. N.Sokolovas diriģēšanas kursi –<br />
S.Almakajevs<br />
2000. gads<br />
2000.g. 18. - 19. septembris, piedalīšanās starptautiskajā konferencē ―1er Encuentro<br />
Internacional sobre Meditacion en la Region de Murcia‖ Mursijā, Spānijā projekta<br />
ERASMUS ietvaros – I.Belousa, A.Pipere.
2000.g. februāris – jūnijs, piedalīšanās Sorosa Fonda- Latvija projekta ―Atvērtā skola‖<br />
izvērtēšanā ASV Kolumbijas universitātes Skolotāju koledţas Starptautiskās izglītības<br />
programmas tālmācības kursa ―Kvalitatīvās pētniecības metodes: Starptautisko un<br />
starpkultūru izglītības programmas‖ ietvaros – I.Belousa;<br />
Kvalifikācijas celšanas kursi „Humāna un personiska pieeja bērniem izglītošanas procesā‖(36<br />
stundas).Sertifikāts Nr.1075 – E.Znutiľš, J.Larionova, J.Davidova, G.Zavadska<br />
DU profesionālās pilnveides kursi ―Mūzikas pedagoģijas pētniecības mūsdienu aktualitātes‖ –<br />
V. Bagirjane, S.Ērliha, E.Znutiľš, J.Larionova, G.Zavadska, V.Skutāns, T.Minakova,<br />
T.Dvorecka, L.Ščepetkova<br />
Sankt-Pēterburgas Mākslas <strong>Universitāte</strong>s prof. Terentjevas seminārs – M.Ţiţina<br />
Sertifikāts par piedalīšanos seminārā ―Use of Qualitative Research in Contemporary Research<br />
in Education: North American Experience for the Baltic Countries‖, ko organizēja Kvebekas<br />
universitāte (Kanāda) un Kauľas Tehnoloģiskā universitāte (Lietuva); A.Pipere<br />
3. AKADĒMISKĀ PERSONĀLA GRANTI, SEMINĀRI, KONFERENCES UTT.<br />
Projekti, granti, un citas realizēšanas formas:<br />
LZP granti – plašāka informācija (http://www.lapas.du.lv/science/granti.html )<br />
Projekta nr. Projekta vadītājs Projekta nosaukums<br />
03.0955 V.Makarevičs Tolerance kroskulturālā kontekstā<br />
04.1249 S.Guseva<br />
05.1427 J.Davidova<br />
Latgales reģiona jauniešu profesionālā identifikācija<br />
pašnoteikšanās periodā<br />
Skolēnu mūzikas uztveres līmeľu un tipu noteikšana kā mūzikas<br />
skolotāja diagnosticējošās darbības komponents<br />
05.1915 I.Salīte Ilgtspējīgas izglītības modelis holistiskā skatījumā<br />
03. 1019 J.Davidova<br />
02. 0347 J.Davidova<br />
“Individuālās muzikālās uzstāšanās vērtēšana audzēkľa<br />
personības attīstības kontekstā”.<br />
―Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgu attīstības<br />
stratēģijuLatvijā‖.<br />
H.Kraulis ― Muzikāli pedagoģiskās izglītības pilnveide Latgales reģionā‖<br />
Kopš 2004. gada tiek piešķirti <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s iekšējie granti. Šajā izsludinātajā<br />
konkursā finansējumu papildus saľēmuši vairāki studiju programmās strādājošie (skatīt<br />
tabulu, izmantoti materiāli no http://www.lapas.du.lv/science/granti.html )<br />
2004./2005. gadā piešķirtie DU iekšējie granti<br />
N.p.k. Vārds, uzvārds Projekta nosaukums<br />
04.01. Anita Pipere Starptautiskā ţurnāla Journal of Teacher Education and<br />
Training 4. numura izdošana.<br />
04.09. Edgars Znutiľš Mūzikas izglītības inovāciju centra izveide.<br />
04.12. Inga Belousa Doktora disertācijas aizstāvēšana Fordham universitātē un<br />
turpmāka sadarbība starp <strong>Daugavpils</strong> Universitāti un<br />
Fordham Universitāti.<br />
04.15. Ilga Salīte <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s līdzdalība Klusā okeāna<br />
konsorcija sadarbības tīklā un 28. gadskārtējā konferencē<br />
―Pilsoniskās vērtības un sabiedriskā atbildība globālajā<br />
kontekstā‖.<br />
04.22. Jeļena Davidova Apdāvinātības attīstības problēma mūsdienu zinātnē un
05-<br />
23/2006-7<br />
09.05.2008.<br />
praksē.<br />
Ēvalds Daugulis "Latgales Dziesmu svētki vakar un šodien".<br />
Ē. Daugulis Starptautiskā zinātniski praktiskā konference "Latviešu<br />
tautas instrumentālā mūzika: process, mijiedarbe,<br />
problēmas"<br />
Ē. Daugulis „Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais‖<br />
09.05.2010. Ē. Daugulis „Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais‖<br />
,2006. gads - I. Kokina - LZP finansēta zinātniskajā projekta Nr. 06.2010 „Apdāvinātības<br />
attīstība Latvijā: realitāte un perspektīvas‖ vadība.<br />
2010. – 2011. gads - Ē. Daugulis - Latvijas-Lietuvas pārrobeţu sadarbības (Lat-Lit)<br />
programmas 2007.-2013.gadam projekta „Latvijas – Lietuvas kamermūzikas kultūras<br />
popularizēšana, veicinot jauniešu aktivitātes pārrobeţu teritorijā (PRELUDIA)‖ vadība.<br />
2005./2007 Starptautiskā Baltijas <strong>Universitāte</strong>s Programmas (BUP) projekta ―Education for<br />
Change – education for sustainable development with focus on local collaboration‖.<br />
(Comenius) – darba grupā R.Grabovska, I.Salīte u.c. mācībspēki<br />
2001.g. – 2006.g darbs starptautiskajā projektā, kas piesaistīts pie UNITWIN/UNESCO un<br />
Jorkas universitātes ―Reorieting Teacher Edecation to Adress Sustainability‖ demonstrējošā<br />
projekta uzdevumu realizēšanā. Sadarbība ar Argentīnu, Austrāliju, Barbadosu, Brazīliju,<br />
Kanādu, Ķīnu, Čehiju, Vāciju, Ungāriju, Indiju, Jamaiku, Koreju, Jaunzēlandi, Krieviju,<br />
Dienvidāfriku, Spāniju, Angliju, ASV, Vjetnamu, Zambiju, Taizemi, Meksiku, Nikaragvu.<br />
Līdzdalība Baltijas un Melnās jūras reģiona izglītības pētījumu konsorcija darbībā (Baltic<br />
& Black see Circle Consortium in Education Research, BBCC). Konsorcija izveidošana un<br />
krājuma sagatavošana – A.Pipere, I.Salīte, I.Belousa u.c. mācībspēki.<br />
1998./2003. Projekts „Muzikāli pedagoģiskās izglītības pilnveide Latgales reģionā‖ – vadītājs<br />
H.Kraulis, darba grupa - J.Davidova, S.Ērliha, E.Znutiľš uc. mācībspēki<br />
2001.-2005. UNITWIN/UNESCO un Jorkas universitātes projekta ―Reorienting Teacher<br />
Education to Adress Sustainability‖ - Projekta vadītāja I. Salīte, Izpildītāji: PSMK,<br />
Psiholoģijas, Pedagoģijas katedru, DMF docētāji, Mākslu katedras docētāji u.c. Finansētāji -<br />
DU/ Jorkas universitāte.<br />
2003. Pētījums: Skolotāju skatījums uz vājredzīgu bērnu integrāciju vispārizglītojošo skolu<br />
sākumskolas klasēs – V.Guseva<br />
Kopš 2001. dalība projekta ―Soli pa solim‖ darbā un lietišķo pētījumu grupā, kas darbojas pie<br />
Izglītības Iniciatīvu centra - Grupas koordinatore I. Salīte,<br />
Kopš 2000. g. Līdzdalība starptautiskā projektā „European Songbook‖ – S. Ērliha<br />
Kopš 2008. g. Līdzdalība Eiropas asociācija „Cice(Children Identity a Citizenship)‖ – S.<br />
Ērliha<br />
Kopš 2009.g. Līdzdalība Eiropas Mūzikas skolotāju asociācija asociācijā - S. Ērliha.<br />
2010. g. Līdzdalība Starptautiska kino festivāla noslēguma koncerta. Belostoka, Polija – I.<br />
Bagele<br />
Zinātnisko darbu recenzēšana un darbs ekspertu komisijās<br />
Gads Docētājs Darbības veids<br />
2010.g. prof. J.Davidova A. Strodes monogrāfijas „Studentu patstāvīga<br />
profesionālā darbība pedagoģiskajā praksē‖<br />
recenzēšana<br />
2010.g. prof. J.Davidova rakstu recenzēšana starptautiskam zin. ţurnālam<br />
„Signum Temporis: Pedagogy & Psychology‖<br />
2009.g. prof. J.Davidova T.Gţibovska, M. Čačkas, A. Gulbes promociju darbi<br />
2008.g. prof. J.Davidova L. Meļľika (Lietuvas mūzikas un teātra akadēmija)<br />
monogrāfija „Musical Heritage: At the crossroads of
eras and cultures‖<br />
2006. g prof. J.Davidova R. Grabovskas promocijas darbs;<br />
2005.g. Prof. Ē. Daugulis G. Zavadskas mācību līdzeklis ―Klaviermākslas vēsture‖,<br />
2.d.<br />
2005.g. prof. J.Davidova E. Oļehnovičas promocijas darbs<br />
S. Jareckaites monogrāfija ― Music Education in Western<br />
Europe and Lithuania‖<br />
2004.g. prof. J.Davidova L. Stramkales promocijas darbs<br />
A. Kovierienes doktora disertācija<br />
N. Braţienes doktora disertācija‖<br />
G. Zavadskas mācību līdzeklis ―Klaviermākslas vēsture‖,<br />
1.d.<br />
ISME Starptautiskās zinātniskās konferences zinātniskās<br />
komitejas locekle<br />
as. prof. S. Ērliha R. Gaučaitės promocijas darbs „Pre-school Age Children<br />
Development by Choreography in the Nursery-school‖<br />
S.Almakajeva dziesmu krājums „Vijies dziesma‖<br />
pamatskolai<br />
2002.g. as. prof. S. Ērliha H.Krauļa metodiskais mācību palīglīdzeklis ―Mūsu klasē<br />
visi dzied‖<br />
2001.g. prof. J. Davidova Starptautiskās konferences rakstu krājums ―Klavierspēles<br />
mācīšanas problemātika un aktuālijas‖ Klaipēdā<br />
R.Girdzijauskienes doktora disertācija<br />
B.Simonaitienes doktora disertācija<br />
as. prof. S. Ērliha A.Viziľas-Nīlsenas promocijas darbs ―Kokle un kokles<br />
spēles apguves pedagoģiskie pamati‖<br />
2000.g. prof. J. Davidova M. Marnauzas doktora disertācija<br />
V. Ţalisa doktora disertācija<br />
Konferenču ietvaros tiek rīkoti daţādi semināri, meistarklases un atklātās stundas:<br />
2011. gada Starptautiskajā konferencē Person. Color. Nature. Music meistarklase<br />
Vokālajā improvizācijā. Vadītāja - DU Kora diriģēšanas katedras as. prof. un Latvijas<br />
Nacionālās operas soliste Mg.art. Ilona Bagele;<br />
2011. gada Starptautiskajā konferencē Person. Color. Nature. Music meistarklase<br />
Instrumentālajā improvizācijā. Vadītāji – <strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskolas pedagogs un<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s doktora studiju programmas doktorants Mg.paed. J.<br />
Ustinskovs un DU Instrumentu spēles un mūzikas teorijas katedras lektore, DU doktora<br />
studiju programmas doktorante G. Zavadska;<br />
2011. gada Starptautiskajā zinātniskajā konferencē Mūzikas pedagoģijas problēmas<br />
meistarklase Latviešu klaviermūzikā. Vadītāja – <strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskolas<br />
metodiķe Mg.paed. E. Bambāne;<br />
2011. gada Starptautiskajā zinātniskajā konferencē Mūzikas pedagoģijas problēmas<br />
seminārs Mūzikas psiholoģijā. Vadītāja Cīrihes <strong>Universitāte</strong>s (Šveice) profesore<br />
Stefanija Stadlere Elmere;<br />
2011. gada Starptautiskajā zinātniskajā konferencē Mūzikas pedagoģijas problēmas<br />
seminārs Jaunie akcenti mācību programmā „Mūzika”. Vadītājas - Jāzepa Vītola<br />
Latvijas Mūzikas akadēmijas profesores I. Grauzdiľa un I. Nelsone.<br />
2010./2011. studiju gadā klaviespēles meistarklases vadīja JVLMA profesors J. Kalnciems.<br />
2010.g. studentiem tika piedāvāta iespēja noklausīties arī šveices prof. Stefani Stadleras-<br />
Elmeras (Cīrihes <strong>Universitāte</strong>) lekcijas mūzikas psiholoģijā.<br />
2009./2010.st.g. akordeonspēles meistarklases vadīja Lietuvas Mūzikas un Teātra akadēmijas<br />
profesors E. Gabnis.
2009. gada meistarklases vadīja LNO soliste un DU Kora diriģēšanas katedras asoc. profesore I.<br />
Bagele.<br />
2008. gada meistarklases vadīja LNO soliste A. Rūrāne.<br />
2007./2008.st.g. klavierspēles meistarklases vadīja JVLMA profesori V. Zilberts, A.Zandmanis un N.<br />
Vīksne.<br />
4. PUBLIKĀCIJAS VIETĒJOS UN STARPTAUTISKOS IZDEVUMOS<br />
Almakajevs Sergejs<br />
Almakajevs S. Роль исполнительского анализа хорового произведения в классе<br />
дирижирования // The problems of effective arts education, Lithuania, 2004, 10 lpp.<br />
Almakajevs S. Radoša pieeja repertuāra plānošanā diriģēšanas klasē: Kreativitātes izpēte un<br />
atraisīšana, 2004, Latvija, Rīga, 8 lpp.<br />
Almakajevs S. Vijies dziesma: Metodiskais krājums vispārizglītojošo skolu 5. -9. klašu<br />
koriem. – <strong>Daugavpils</strong>, 2004. - 52.lpp.<br />
Almakajevs S., 2005. Topošā mūzikas skolotāja sagatavošana radošai pašrealizācijai skolas<br />
estētiski integrētās vides ietvaros// X starptautiskā kreativitātes konference „Kreativitātes<br />
kompleksā izpēte izpēte un tās rezultātu īstenošana izglītības praksē‖, Rīga.<br />
Алмакаев С., 2005. Интеграция музыки и визуального искусства в процессе подготовки<br />
учителя музыки// The 4-th International Scientific Conference „Problems in Music<br />
Pedagogy‖, <strong>Daugavpils</strong>, DU, 327. – 335.lpp.<br />
Almakajevs S., 2006. Развивающее обучение как современная педагогическая<br />
технология и возможности ее реализации на уроках музыки в школе//4.Starptautiskā<br />
konference „Pedagoģija, teorija un prakse.‖, Liepāja, Liepājas Pedagoģijas Akadēmija.<br />
Bagele Ilona<br />
I. Bagele., 2006. Bagele I., Zavadska G. 2006. Einige Besonderheiten modernen<br />
Interpretationen von lettischen Gesangliedern in der Soloklasse an der DU./ The problems of<br />
efficient artistic education.III Internacional scientific conference – Vilnius: Vilniaus<br />
Pedagoginis Universitetas, 2006 – 9.- 12. s.<br />
Bagirjane Valentīna<br />
Bagirjane V. Mūzikas skolotāju sagatavošana profesionāli radošai darbībai <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s zinātniskie raksti 29-32-2004<br />
Багирян В Роль артистизма в профессиональной подготовке будущего учителя музыки<br />
„The problems of effective arts educations‖, Lithuania, Vilius 10c. 2004<br />
Багирян В. Педагогический артистизм в структуре личности учителя музыки IX<br />
Starptautiskā kreativitātes konference „Kreativitātes izpēte un atraisīšana‖ , Latvija, Rīga<br />
7c.2004<br />
Багирян В, Ларионова Е. Развитие творческого потенциала будущего учителя музыки //<br />
Teacher Education in the 21st Century: Changes and Perspectives II. – Šiauliai: Šiauliu<br />
universiteto laidykla, 2003, 90 – 95 c.<br />
Bagirjane V. Pedagoga radošā pašrealizācija profesionālajā darbībā. - VIII starptautiskā<br />
kreativitātes konference „Radošas individualitātes attīstība un struktūra‖ Rīgā, 2003.g. 7.-<br />
8.novembrī<br />
Bagirjane V., Larionova J. Mācīšanās motivācijas veidošana mūzikas skolotāja sagatavošanas<br />
procesā // Music Teacher Education in XXI Century: Achievements and Problems:<br />
International Scientific Conference. - <strong>Daugavpils</strong>, 2003 (iesniegts publicēšanai).
Bagirjane V., Larionova J. Mūzikas skolotāju sagatavošana profesionāli radošai darbībai //<br />
Music Teacher Education in XXI Century: Achievements and Problems. – <strong>Daugavpils</strong>:<br />
Saule, 2003, 29. – 32. lpp.<br />
Багирян В., Ларионова Е. Психолого-педагогические условия развития навыков<br />
творческой деятельности у будущих учителей музыки // Teachers, Students and Pupils in<br />
Learning Society: ATEE Spring University Conference – Rīga: SIA „Izglītības soļi‖, 2003,<br />
186. – 193. lpp.<br />
Багирян В., Ларионова Е. Развитие навыков интеллектуально-творческой деятельности<br />
у будущих учителей музыки // Contemporary School and Music Teacher Training. –<br />
Вильнюс, 2002, 52 – 59 с.<br />
Bagirjane V., Kokina I. Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas // Radoša<br />
personība: Zinātnisko rakstu krājums. – Rīga: RaKa, 2002 – 2003, 58. – 63. lpp.<br />
Багирян В., Ларионова Е. Подготовка учителя музыки к профессиональной творческой<br />
деятельности. – Казань: Казанский Государственный Педагогический университет,<br />
2002, 285 – 290 с.<br />
Bagirjane V. Skolotāju radošas personības attīstības problēmu metodoloģiskais aspekts //<br />
Mūzikas pedagoģijas problēmas. 2. laidiens. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2000, 3. – 8. lpp.<br />
Bagirjane V. Pedagoģiskā kompetence kā skolotāja profesionālās attīstības komponents //<br />
Mūzikas pedagoģijas problēmas. 3. laidiens. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2002, 121. – 122. lpp.<br />
Багирян В., Ларионова Е. Некоторые проблемы подготовки учителей музыки для<br />
современной школы // Bērna audzināšana demokrātiskajai sabiedrībai: Starptautiskās<br />
konferences materiāli. – Rīga: SIA „Izglītības soļi‖, 2000, 162 – 171 c.<br />
Багирян В., Ларионова Е., 2005. Некотoрые проблемы оценочной деятельности в<br />
процессе подготовки учителей музыки// 4-th International Scientific Conference<br />
„Problems in Music Pedagogy”, <strong>Daugavpils</strong>, DU, 98. – 109.lpp.<br />
Bagirian V., Larionova E., 2005. Evaluation activity in individual music Lessons at higher<br />
educational establishment// Efektyvaus meninio ugdymo problemos, The Problems of<br />
Efficient Artistic Educations, International Scientific Conference, Konferencjos medţiaga,<br />
Proceedings, Vilnius pedagoginis universitetas, Kultūros ir meno edukologijos institutas , 3 –<br />
8.lpp.<br />
Bagirjane V., 2006. Значение артистизма в педагогической деятельности учителя<br />
музыки// 4.Starptautiskā konference „Pedagoģija, teorija un prakse.‖, Liepāja, Liepājas<br />
Pedagoģijas Akadēmija.<br />
Bagirjan V., Dvorecka T., Larionova J. 2007. Development of student‘s musical thinking at<br />
the faculty of music. Proceedings of the 5 th International Scientific Conference Problems in<br />
music pedagogy, <strong>Daugavpils</strong>: Akadēmiskais apgāds ―Saule‖, 144-161, ISBN 978-9984-14-<br />
358-3;<br />
J. Larionova, T. Dvorecka, V. Bagirjane 2007. 5. International scientific conference<br />
Problems in music pedagogy Referāts Development of student‘s musical thinking at the<br />
faculty if music, – <strong>Daugavpils</strong>, 144-161.lpp<br />
Ларионова Е., Дворецкая Т., Багирян В. 2007. Некоторые аспекты развития<br />
музыкального мышления у студентов музыкального факультета // Proceedings of 5 th<br />
International Scientific Conference ,,PROBLEMS IN MUSIC PEDAGOGY‖. – <strong>Daugavpils</strong><br />
University, – p. 144 – 160. ISBN 978-9984-14-358-3.<br />
Bagirjane, V., Larionova, J. (2009) Проблемы креативности и самореализации личности<br />
учителя в современной школе. Мир искусства и дети: проблемы художественной<br />
педагогики, 5-7с. ISBN978-985-517-108-0, Vitebska, 29-30.09.09.<br />
Larionova, J., Bagirjane, V. (2009) Проблемы формирования педагогического<br />
артистизма. Мир искусства и дети: проблемы художественной педагогики, 28-31с.<br />
ISBN978-985-517-108-0, Vitebska, 29-30.09.09.
Larionova, J., Bagirjane, V. (2011) Mācīšanas motivācijas veidošana mūzikas<br />
skolotāja sagatavošanas procesā. //Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais. DU:<br />
Saule, ISBN 1691-6034, 28 lpp.<br />
Inga Belousa<br />
Belousa I. ―Art and Spirituality: Reflections on the Essence of Art Education‖ Ceturtā<br />
starptautiskā konference ―Person. Color. Nature. Music‖, publikācija (līdzautors Alnis Stakle)<br />
Belousa I. (2003) Possibilities of Defining Spirituality in Education: Qualitative Review //<br />
pirmā starptautiskā JTET konference ―Sustainable Development. Culture. Education‖ – DU,<br />
Latvija. – 67.-77. lpp.<br />
Belousa I., Zariľa S. (2003) Development of Reading Literacy in Learning Styles-Based<br />
Educational Setting in Primary School // 13. Eiropas starptautiskā konference ―Lasīšana –<br />
rakstīšana - domāšana‖ - Tallina, Igaunija. – lpp.<br />
Belousa I. (2002) Spirituality in Global Context of Education and its Significance in<br />
Education in Latvia // LPA IV starptautiskā konference ―Sabiedrība un kultūra‖ – LiePA,<br />
Latvija. – 349.-361. lpp.<br />
Belousa I. (2002) Sustainable Education and Spirituality in the University: Looking for a Way<br />
of Complementation // DU PPF Starptautiskais ţurnāls JTET (―Journal of Teacher Education<br />
and Training‖), Volume 1. – 3.-12. lpp.<br />
Belousa I., Buļbika I. (2001) Gender issues in Education: Towards a Holistic Notion //<br />
starptautiskā konference ―Democracy and Education‖ – Montclair State University, Global<br />
Education Center: Literal Books. – 83.-90. lpp.<br />
Belousa I., Buļbika I. (2001) Re-evaluation of a Current Situation: Search for Contextual<br />
Perspective of a Holistic Education // starptautiskā ATEE Spring University ―Changing<br />
Education in a Changing Society‖ konference – KU, Lietuva. – 77.-81. lpp.<br />
Belousa I., Miķelsone I. (2001) Vērtēšanas filosofiskie aspekti humānās izglītības kontekstā //<br />
augstskolu docētāju starptautiskā zinātniski metodiskā konference ―Studentu studiju darbības<br />
vērtēšana un novērtējums‖- LSPA, Latvija. – 17.-25. lpp.<br />
Belousa I., Klepere R. (2001) Learning Styles in Pre-school Education: A Base for Children‘<br />
Spirituality and Sustainable Development // starptautiskā konference ―Bērna identitātes<br />
veidošanās pirmsskolas vecumā‖ – LPA, Latvija. – 48.-60. lpp.<br />
2001.g. 28.augusts - 1.septembris, piedalīšanās 9th European Conference for Research on<br />
Learning and Instruction Friburgā, Šveicē; tēzes ―Pedagogical and Psychological Aspects if<br />
Authentic Assessment of Students‘ Achievements in System of Higher Education in Latvia‖,<br />
līdzautore DPU Pedagoģijas katedras lektore Eridiāna Oļehnoviča<br />
Belousa I. (2000) Spirituality in Global Context of Education and its Significance in<br />
Education in Latvia // Starptautiskā UNESCO conference ―Information Technologies in<br />
Educational Innovation for Development Interfacing Global and Indigenous Knowledge‖ –<br />
Bangkoka, Taizeme (tēzes)<br />
Belousa I. (2000) Spirituality in Education – Comparison of Its Modern and Post-modern<br />
Understanding // otrā starptautiskā konference ―Cilvēks, Krāsa, Daba, Mūzika‖ – DPU. – 68.-<br />
71. lpp.<br />
DU PPF Starptautiskais ţurnāls ―Skolotāju izglītība nākotnei‖ (―Teacher Education for<br />
Future‖); raksts ―Sustainable Education and Spirituality in the University: Looking for a Way<br />
of Complementation‖<br />
Ēvalds Daugulis<br />
Daugulis Ē. Permanent and changeable in the evolution of harmony teaching. // Proceedings<br />
from the 3rd International Conference Person.Color.Nature. Music. Part 2. – <strong>Daugavpils</strong>:<br />
Saule, 2003. 149. – 159.lpp.
Daugulis Ē. Harmonijas satura konceptuālā attīstība un perspektīvas 21. gadsimtā. //<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s zinātniskie raksti Mūzikas pedagoģijas problēmas 3.laidiens.<br />
―Mūzikas skolotājs 21. gadsimtā‖ – <strong>Daugavpils</strong>: DU ―Saule‖, 2003. 105. – 109.lpp.<br />
Daugulis Ē. The permanent and the changeable in teaching harmony.//International<br />
Scientific Conference Šiauliai University Teacher Education In XXI Century: Changing<br />
And Perspectives. VSL Šiaulium universiteto leidykla, 2002. 51 – 57 p.<br />
Daugulis Ē. Harmonijas mācības attīstība Latvijā. // Mūzika kā līdzeklis personības veseluma<br />
veidošanās procesā. Starptautiskās zinātniskās konferences rakstu krājums. – Rīga.:<br />
izdevniecība ―Vārti‖, 2001. 227. – 234.lpp.<br />
Daugulis Ē. Inovācijas harmonijas apguves procesā. // Personība. Laiks. Komunikācija.<br />
Starptautiskās zinātniski praktiskās konferences materiāli. II sējums. – Rēzekne, 2001. 152. –<br />
156.lpp.<br />
Daugulis Ē. Aspects of Artistic Phenomenon in the Local and Global Context. // Sixth<br />
UNESCO-ACEID International Conference Information Technologies in Educational<br />
Innovation for Development: Interfacing Global and Indigenous Knowledge Bangkok,<br />
Thailand, 2000. 4.- 5. p.<br />
Daugulis Ē. Harmonijas skolotāja profesionālā attīstība. // Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.<br />
2000. Gada 18. - 20.maijs. 2.Starptautiskās zinātniskās konferences zinātnisko rakstu krājums.<br />
<strong>Daugavpils</strong>, DPU ―Saule‖ 2000. 236. - 239.lpp.<br />
Daugulis Ē. Harmonijas pasniegšanas metodoloģiskās nostādnes ASV un Lielbritānijas<br />
20.gadsimta otrās puses izdevumos. // LMA. Mūzikas teorijas katedra. ―Visās atslēgās‖.<br />
Rakstu krājums I. - <strong>Daugavpils</strong>.: DPU izdevniecība ―Saule‖, 2000. 4 - 24 lpp.<br />
Daugulis Ē. Professional Development of a Harmony Teacher. // Changing Education In A<br />
Changing Society: Klaipedos universitetos, 2000. 49. - 54. lpp.<br />
Daugulis Ē. Uzskate mācot harmoniju. // DPU zinātniskie raksti. Mūzikas pedagoģijas<br />
problēmas. 2. laidiens. - <strong>Daugavpils</strong>.: DPU izdevniecība ―Saule‖, 2000. 54. - 66.lpp.<br />
Daugulis Ē. Latvijas mūzikas mācības iestāţu praksē funkcionējošie harmonijas kursa mācību<br />
līdzekļi un metodikas pamati. // DPU zinātniskie raksti. Mūzikas pedagoģijas problēmas. 2.<br />
laidiens. - <strong>Daugavpils</strong>: DPU izdevniecība ―Saule‖, 2000. 74. - 78.lpp.<br />
Daugulis Ē. Harmonijas studiju satura pilnveide 20.gadsimtā. // Baltijas reģiona valstu<br />
integrācijas problēmas ceļā uz Eiropas Savienību: starptautiskās zinātniskās konferences<br />
materiāli. - Rēzekne, 2000. 20.-22.lpp.<br />
Daugulis Ē. Daţi būtiski harmonizācijas principi latviešu instrumentālās tautas mūzikas<br />
apdarēs. // Aranţētā instrumentālā tautas mūzika mūsdienu sabiedrības kultūras procesos un<br />
tās attīstība nākotnē. - Rīga: Valsts tautas mākslas centrs, 2000. 13. – 18.lpp.<br />
Daugulis Ē. Mastering The Content Of Harmony As Academic Course. // Pradinē Mokykla<br />
Iţengus I 2000 - UOSIUS. Tarptautines mokslines - praktines konferencijos darbine medţiaga<br />
2000 m. vasario 4 - 5 d. - Klaipedos universiteto leidykla, 2000. 39 - 41 lpp.<br />
Daugulis Ē. Harmonijas pasniegšanas metodikas pamatprincipi. // 7.Ikgadējās zinātniskās<br />
konferences rakstu krājums A9. - <strong>Daugavpils</strong>: DPU izdevniecība ―Saule‖, 1999. 97-101 lpp.<br />
Daugulis Ē. Harmonijas kursa mācīšanas efektivitātes paaugstināšana. // Profesionāla<br />
pedagoga sagatavošanas problēmas: ceturtās ikgadējās un pirmās starptautiskās<br />
zinātniski praktiskās konferences materiāli. – Rēzekne, 1999. 213 - 215 lpp.<br />
Daugulis Ē., Zavadska G., 2005. Tautas instrumentālā mūzika Latgalē 20.gadsimtā // Latgales<br />
mūzikas kultūra vakar un šodien, DU, 72. – 79.lpp. Saule, <strong>Daugavpils</strong>, 104 lpp.<br />
Daugulis E., Zavadska G., 2005. Using Pedagogical Modelation in a Process of Preparing<br />
Music Teachers// Efektyvaus meninio ugdymo problemos// The Problems of Efficient Artistic<br />
Educations, International Scientific Conference, Konferencjos medţiaga, Proceedings, Vilnius<br />
pedagoginis universitetas, Kultūros ir meno edukologijos institutas , 28 – 30 lpp.<br />
Daugulis E., 2005. J.Holopov‘s conception in the contex of competence o a harmony subject<br />
pedagogue// The 4-thInternational Scientific Conference „Problems in Music Pedagogy‖,<br />
DU, <strong>Daugavpils</strong>, 208 – 217 lpp.
Daugulis Ē., Zavadska G. , 2006. Pedagoģiskā modelēšana mūzikas teorētisko priekšmetu<br />
pasniegšanā//3.starptautiskā zinātniskā konference RPIVA ―Teorija praksei mūsdienu<br />
sabiedrības izglītībā‖, Rīga, 86. – 90.lpp.<br />
Daugulis Ē. 2006. Zinātniskā rakstu krājuma ―Latgales mūzikas kultūra vakar un šodien‖<br />
redaktors.<br />
Daugulis Ē. Содержание преподавания гармонии в Латвии: существующее и<br />
перспективное// International Science Conference Šiauliai University the Faculte of<br />
Arts. THE PAST AND PERSPECTIVES. – Šiauliu universiteto Menu fakultetas:<br />
Leidykla Lucilijus, 2008. 04. – 10. lpp. ISBN 978–9955–32–031–9<br />
Daugulis Ē. Skaľkārtas un akorda mijiedarbes progresijas dţeza harmonijas apguves<br />
kontekstā. // 4.Starptautiskā zinātniskā konference TEORIJA PRAKSEI MŪSDIENU<br />
SABIEDRĪBAS IZGLĪTĪBĀ. RPIVA Zinātniskie raksti un konferences referāti. – Rīga:<br />
Tipogrāfija „S&G”, 2008. 55. – 62. lpp.<br />
Daugulis Ē. Dţeza harmonijas apguves būtiskākie aspekti.// <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s<br />
zinātniskie raksti. MŪZIKAS VĒSTURES UN TEORIJAS MIJIEDARBE –<br />
<strong>Daugavpils</strong>: DU akadēmiskais apgāds „Saule”, 2008. 23. – 34. lpp. ISBN 978-9984-14-<br />
385-9<br />
Daugulis Ē. Harmonijas mācība Latvijā šodien: esošais un perspektīvais// Mūzikas<br />
zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais. – DU: Saule, 2009 ISBN 978 – 9984 – 14- 436 –<br />
8, 162 – 175 lpp.<br />
Daugulis, Ē. (2009) Актуальные волросы содержания курса гармонии в Латвии. Мир<br />
искусства и дети: проблемы художественной педагогики, 79-81с. ISBN 978-985-517-<br />
108-0 Vitebska, 29-30.09.09.<br />
Ē. Daugulis Daţi melodiju harmonizācijas pamatprincipi dţezā un klasikā: kopīgais un<br />
atšķirīgais 5. Starptautiskā zinātniskā konference Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un<br />
mainīgais DU,ISSN 1691-6034, 07.05.09.<br />
Daugulis, Ē. Starptautiskā zinātniskā konference Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais<br />
un mainīgais. DU,ISBN 1691-6034, 6.05.2011.<br />
Jeļena Davidova<br />
Davidova J. Music Teacher‘s Further Education at <strong>Daugavpils</strong> University // Spring<br />
University. Changing Education in a Changing Society. Klaipeda: Klaipedos universitetas,<br />
2005, pp. 40 – 44.<br />
Davidova J., Kokina I. Some Aspects of Motivation of Teacher‘s Creative Self-development<br />
// Spring University. Changing Education in a Changing Society. Klaipeda: Klaipedos<br />
universitetas, 2005, pp. 45 – 50.<br />
Davidova J., Kokina I. European Teachers‘ Conceptual Understanding of the Intellectual<br />
Giftedness // Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika: 4. Starptautiskās konferences zinātnisko rakstu<br />
krājums. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2005, pp. 7 – 19.<br />
Davidova J. Zhizhina M. Music Perception Levels of Primary School Pupils //The Changing<br />
Face of Music Education: Articles. – Tallinn: Tallinn Pedagogical Univesity, 2004, pp. 73 –<br />
83.<br />
Davidova J., Kokina I. The Competence of Latvian Teachers in Giftedness Development //<br />
Journal of Teacher Education and Training, 2004, Volume 4, pp. 106-114.<br />
Davidova J., Kokina I. Skolotāja radošas pašattīstības motivācija inovatīvas darbības<br />
apstākļos // Omnia mutantur et nos mutamur in illis: Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības<br />
augstskolas zinātniskie raksti IV. – Rīga: SIA Petrovskis un Ko, 2004, 178. – 188. lpp.<br />
Davidova J. Portfolio vērtēšanas formas izmantošana mūzikas mācību procesā sākumskolā //<br />
Changing Education in Changing Society. Part 3. Rīga: Izglītības soļi, 2003, 44. – 54. lpp.<br />
Davidova J., Kokina I. The Competence of Latvian Teachers in Giftedness Development //<br />
Changing Education in Changing Society. Part 3. Rīga: Izglītības soļi, 2003., 92.-98. lpp.
Davidova J. The Development of Future Teacher‘s Reflective Activity: Paper presented at<br />
The International Conference ―Lithuanian Higher Education: Diagnoses and Prognoses‖ in<br />
Kaunas, Lithuania on 11-12 December 2003.<br />
Davidova J. Mūzikas skolotāja pētnieciskā darbība: reālijas un perspektīvas // Mūzikas<br />
pedagoģijas problēmas. 3. laidiens. - <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2003, 54. – 61. lpp.<br />
Davidova J., Goncharova O. Student‘s musical development in a multicultural society:<br />
Theoretical bases // Mūzikas pedagoģijas problēmas. 3. laidiens. - <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2003,<br />
47. – 53. lpp.<br />
Davidova J., Kokina I. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem //<br />
Izglītība un kultūra, 2003., 10. janvārī, 6., 11. lpp.<br />
Davidova J. Diagnostics as an Essential Component in the Structure of Music Teacher‘s<br />
Pedagogic Activity // Person. Color. Nature. Music. Part 2. – <strong>Daugavpils</strong>, 2003, pp. 159-164.<br />
Davidova J., Marnauza M. Evaluation of a Music Teacher‘s as Conductor‘s Professional<br />
Maturity // The Third International Research In Music Education Conference. – Exeter:<br />
University of Exeter, 2003, pp. 48-55.<br />
Davidova J., Marnauza M. Evaluation of a Music Teacher‘s as Conductor‘s Professional<br />
Maturity: The New Approach in Latvian Music Pedagogy // Teaching and Learning in Higher<br />
Education: New Trends and Innovations. – University of Aveiro, 2003.<br />
Davidova J. Psychological and Pedagogical Analysis of the Music Lesson as a Means of<br />
Development of Music Teacher‘s Reflective Activity // Teaching and Learning in Higher<br />
Education: New Trends and Innovations. – University of Aveiro, 2003.<br />
Davidova J., Augustova Dz. The structure of musical abilities // Muzikos mokytojo rengimas<br />
šiuolakinei mokyklai. – Vilnius: Vilnius pedagoginis universitetas, 2002, pp. 9 – 16.<br />
Davidova J., Kokina I. Apdāvinātibas attīstības problemātika mūsdienu zinātnē un praksē //<br />
Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems. – Rīga: Izglītības soļi, 2002, 1.<br />
daļa, 58. – 67. lpp.<br />
Davidova J., Jakubovska M. Latviešu folklora kā kultūrintegrācijas līdzeklis multikulturālā<br />
sabiedrībā // Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems. – Rīga: Izglītības soļi,<br />
2002, 4. daļa, 397. - 404. lpp.<br />
Davidova J., Kokina I. Latvian teachers‘ readiness for work with gifted children //<br />
Development of Human Potential: Investment into our Future. – Rhodes: ECHA, 2002, p. 18.<br />
Davidova J. The Teacher of the XXI Century // Gifted and Talented: A Challenge for the New<br />
Millennium. – Nortridge: World Council for Gifted and Talented Children, 2002, pp. 231 -<br />
235.<br />
Davidova J., Kokina I. Development of Giftedness in Latvia: Realities and Perspectives //<br />
Teacher Education in XXI Century: Changing and Perspectives. – Šiauliu universitetas, 2002,<br />
pp. 45-50.<br />
Davidova J., Skutāns V., Ţiţina M. Latvian Song Festivals as a Component of National<br />
Identity // Teacher Education in XXI Century: Changing and Perspectives. – Šiauliu<br />
universitetas, 2002, pp. 235-240.<br />
Davidova J., Kokina I. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s studentu pētnieciskā darbība pedagoģijā //<br />
Teorija un prakse skolotāju izglītībā. – Rīga: RPIVA, 2002., 432. - 439. lpp.<br />
Davidova J., Kokina I. Research activity in the context of the teacher‘s sustainable<br />
development // Journal of Teacher Education and Training, 2002, Volume 1, pp. 13 – 19.<br />
Davidova J. Daţu mūsdienu muzikālās attīstības teoriju kritiskā analīze // Teorija un prakse<br />
skolotāju izglītībā. – Rīga: RPIVA, 2002., 123. – 131. lpp.<br />
Davidova J. Some aspects of the music teacher‘s diagnostic activities // The World of<br />
Information: Opportunities and Challenges for the Gifted and Talented. The 14 th Biennial<br />
Conference of the World Council for Gifted and Talented Children. – Barselona, 2001, p. 30.<br />
Davidova J., Znutinsh E. The Music Teacher‘s Professional Development in Different Kinds<br />
of Pedagogical Activity: Paper presented at The Second International Conference in Exeter,<br />
United Kingdom, 3 – 7 April 2001.
Davidova J. Psychological pedagogical analysis of the piano-playing lesson as a means of<br />
piano-playing teacher‘s professional development // Fortepijono destymo problematika ir<br />
aktualijos. – Klaipeda: Klaipedos Universitetas, 2001., pp. 17 – 22.<br />
Davidova J. Johann Sebastian Bachs Musikpädagogische Tätigkeit. – Vilnius: Lietuvos<br />
muziku Sajunga, 2001. – 92 s. (vācu valodā).<br />
Davidova J. Refleksija skolotāja radošās darbības struktūrā // Skolotājs 21. gadsimtā:<br />
konferences materiāli. – Rīga: Vārti, 2001., 55. – 59. lpp.<br />
Davidova J., Znutiľš E. Mūzikas skolotāja profesionālā attīstība daţādos pedagoģiskās<br />
darbības veidos // Mūzika kā līdzeklis personības veseluma veidošanās procesā:<br />
Starptautiskās zinātniskās konferences rakstu krājums. – Rīga: Vārti, 2001, 181.- 187.lpp.<br />
Davidova J., Znutinsh E. The Structure of the Music Teacher‘s Pedagogical Activity //<br />
Realizing Educational Problems: ATEE Spring University 2001. – Klaipeda: Klaipedos<br />
universitetas, 2001, p. 102 – 106.<br />
Davidova J. Reflection in the Structure of Teacher‘s Creative Activity. Paper presented at The<br />
International Conference ―Innovations in Higher Education 2000‖ Finland. August 30 –<br />
September 2, 2000.<br />
Davidova J., Znutinsh E. The Transformation and Professional Development of the Music<br />
Teacher in Different Kinds of Activity. Paper presented Seventh Conference of The European<br />
Council for High Ability ―Talent for the New Millennium‖ in Debrecen, Hungary. August 19<br />
– 22, 2000.<br />
Davidova J. The Development of Future Teacher‘s Reflective Activity // Today‘s Reforms for<br />
Tomorrow‘s School‘s: ATEE Spring University 2000. – Klaipeda: Klaipedas universitetas,<br />
2000, p. 54 – 58.<br />
Davidova J. Klavierspēles didaktikas satura attīstības perspektīvas // Mūzikas pedagoģijas<br />
problēmas: Zinātnisko rakstu krājums. 2.laidiens / J. Davidovas red. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule,<br />
2000, 79. – 85.lpp.<br />
Davidova J., 2005. Music Teacher‘s Further Education at <strong>Daugavpils</strong> University //Spring<br />
University. Changing Education in a Changing Society. Klaipeda: Klaipedos universitetas,<br />
pp.40 – 44<br />
Davidova J., Kokina I. 2005. Some Aspects of Motivation of Teacher‘s Creative Selfdevelopment<br />
//Spring University. Changing Education in a Changing Society. Klaipeda:<br />
Klaipedos universitetas, pp.45 – 50<br />
Davidova J., Kokina I., 2005. European Teachers‘ Conceptual Understanding of the<br />
Intellectual Giftedness // Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika: 4. Starptautiskās konferences<br />
zinātnisko rakstu krājums. <strong>Daugavpils</strong>: Saule, pp. 7 – 19.<br />
Davidova J., Skutans V., Zhizhina M. 2005. Latvian Song Festivals as a Component of<br />
National Identify//Davidova J. (Red.). Mūzikas pedagoģijas problēmas. 4.laidiens.<br />
<strong>Daugavpils</strong>: Saule, 88. – 94.lpp.<br />
Davidova J., Kokina I., 2005. Latvian Teachers‘ Conceptual Understanding on Intellectual<br />
Giftedness// Teacher Education Between Theory and Practice: The Future of Practice? –<br />
Milan, pp. 2 – 14.<br />
Davidova J., Boikova I., 2005. Evalution of student‘s individual performance within the<br />
context of the development of achievements//Davidova J. (ED.). Problems in Music<br />
Pedagogy. <strong>Daugavpils</strong>:<strong>Daugavpils</strong> University, pp. 177 – 195.<br />
Davidova J. 2005. Evaluation of a Student's Individual Performance within the Context of the<br />
Development of Achievements//16th Biennial World conference „Held by the world council<br />
for gifted and talented children‖, New Orleans, USA, 2 – 7 pp.<br />
Davidova J. 2005. -2006. Raksts zinātniskajā rakstu krājumā „Mūzikas pedagoģijas<br />
problēmas‖ 4.laidiens „Latvian Song Festivals as a Component of International Identify‖ 88.<br />
– 94.lpp.
Davidova J. 2005. -2006. Raksts zinātniskajā rakstu krājumā „Teacher Education Between<br />
Theory and Practice‖ Milānā „Latvian Teachers Conceptual Understanding on Intellectual<br />
Giftedness‖<br />
Davidova J. Zinātniskā ţurnāla „Problems in Music Pedagogy‖ redaktore 2005.-2006.st.g.<br />
Davidova J., Minakova, T. 2007 The Method of Modelling as a Mean of Development of<br />
Student‘s Self-Regulation in Piano Class: Theoretical Aspect. Hawaii International<br />
Conference on Arts & Humanities Coordinator Honolulu, 1228 – 1238. ISSN 1541-5899<br />
Davidova, J., Minakova, T. 2007 Theoretical Background of Development of Music<br />
Teacher‘s Reflective Activity. ATEE Spring University 2007 Conference: Changing<br />
Education in a Changing Society, 179 – 185. ISSN 1822-2196<br />
Davidova ,J., Minakova T. (2007) Reflective Culture in the Structure of Music Teacher‘s<br />
Creative Activity. Scientific Articles of V International Conference PERSON. COLOR.<br />
NATURE. MUSIC, 176 – 187. ISBN 978-9984-14-367-5<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Development of Music Teacher‘s Reflective Activity:<br />
Theoretical aspect. Signum Temporis: Journal of Research in Pedagogy and Psychology, Vol.<br />
1, Nr. 1, 37-46.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Development of Music Teacher‘s Reflective Activity:<br />
Theoretical aspect. Teacher of the 21st Century: Quality Education for Quality Teaching.<br />
Rīga: University of Latvia, pp. 831-844.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Development of music teacher‘s reflective activity in the<br />
context of sustainable development: Theoretical aspect. Proceedings of the 6 th International<br />
Conference ―Sustainable Development, Culture and Education‖. Eskisehir, Turkey, pp. 44-70.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2008) Music teacher‘s innovative activity in contemporary<br />
conditions: Latvia‘s music teachers‘ view. Proceedings of the 22 nd International Seminar on<br />
Research in Music Education. Porto, Portugal, 128-135.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2008) Stimulation of motivation for a teachers‘ creative activity in<br />
Latvia. Actes Proceedings of the International Conference on Education, Economy and<br />
Society. Paris, France, 2, 265-277.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Development of music teacher‘s reflective activity:<br />
Theoretical aspect. Proceedings of the International Conference on Education, Economy and<br />
Society. Paris, France, 1, 67-79.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Development of music teacher‘s reflective activity in the<br />
context of sustainable development. Local and Global Perspectives on Change in Teacher<br />
Education: International Yearbook on Teacher Education. ICET, 207-221.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2008) Music teacher‘s innovative activity in contemporary<br />
conditions: Latvia‘s music teachers‘ view. Problems in Music Pedagogy, 3(1), 5-16.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2008) Theoretical background of development of music<br />
teacher‘s reflective activity. Tiltai, 38, 21-28.<br />
Davidova J. & Kokina I. (2009) Latvia‘s teacher‘s innovative activity in contemporary<br />
conditions. Innovations and Technologies News, 1 (2), 21-36.<br />
Davidova, J. & Kokina, I. (2009) Music teacher‘s innovative activity in contemporary<br />
conditions: Latvian music reachers‘ view. The Changing Face of Music Education: Music and<br />
Environment. Tallinn: Tallinn University, 58-67.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2009) Levels and criteria of the development of music<br />
teacher‘s reflective activity. The Changing Face of Music Education: Music and Environment.<br />
Tallinn: Tallinn University, 68-80.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2009) Levels, criteria and indicators of the development of<br />
music teacher programme student‘s reflective activity in the context of sustainable<br />
development. Sustainable Development. Culture. Education. <strong>Daugavpils</strong>: <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s akadēmiskais apgāds „Saule‖, Part 1, 106-131.
Davidova, J. & Minakova, T. (2009) Levels and criteria of the development of music<br />
teacher‘s reflective activity. Changing Education in a Changing Society. Klaipeda University,<br />
50-59.<br />
Davidova, J. & Tulinska, T. (2009) The development of junior class pupils‘ independence<br />
while learning piano-playing. Changing Education in a Changing Society. Klaipeda<br />
University, 101-114.<br />
RPIVA zinātniskajā ţurnālā: Davidova J., Gončarova O., Piano Playing Study Process within<br />
the Context of Changes in Contemporary Education. Volume 3, Number 1, March 2010.<br />
J.Davidova, T.Minakova Levels and criteria of the development of music teacher‘s reflective<br />
activity 2ND INTERNATIONAL CONFERENCE The Changing Face of Music Education<br />
23.04.2009. Tallina (iesniegts publicēšanai)<br />
Davidova, J., Minakova, T. (2009) Levels, criteria and indicators of the development of music<br />
teacher programme student‘s reflective activity in the context of sustainable development.<br />
Sustainable. Development. Culture. Education., p. 106-132. ISBN 978-9984-14-438-2,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, 2009.<br />
Davidova, J., Minakova, T. (2009) Levels and criteria of the development of music teacher‘s<br />
reflective activity. Changing Education in a Changing Society, 101-113p. ISSN 1822-2196,<br />
Klaipēda, 2009.<br />
Davidova J., Gončarova O., (2010) Piano Playing Study Process within the Context of<br />
Changes in Contemporary Education. Signum Temporis.,Volume 3: 19-27.pp.. ISSN 1691-<br />
4929<br />
Davidova J., Znutiľš E. (2011). Practically oriented approach to writing a professional<br />
Master‘s thesis in the of Music Pedagogy. Spring University. Changing Education in a<br />
Changing Society. Klaipedas University, Volume I, 150.-161.pp. ISSN 1822-2196<br />
Valērijs Dombrovskis<br />
Dombrovskis V., Guseva S., Iliško Dz. Professional Identification of Adolescents of Latvia in<br />
Multicultural Environment. 9th European Congress of Psychology. 2005, 03-08 July, Granada<br />
(Spain).<br />
Dombrovskis V., Guseva S., Iliško Dz. Education for Adults in Latvia – Possibilities and<br />
Limitations. Nordic Conference on Adult Edication: ―Adult Education – Liberty, Fraternity,<br />
Equality?‖ 2005, 13-14 May, Turku (Finland).<br />
Dombrovskis V., Guseva S., Pipere A. Latvijas studentu Vācijā dzīves krīze un profesionālās<br />
identitātes veidošanās īpatnības 13-17.09.2004.g. Sudaka (Ukraina, Krima) Konference: ‖<br />
Migrācija Eiropā: sociālie un psiholoģiskie aspekti‖.<br />
Dombrovskis V., Guseva S. The symptoms of Social Disadaptation of Adolesence with<br />
Deviant Behaviour. 25-26.11.2004.g. . Viļľa (Lietuva) Konference: ―Personības psiholoģiskā<br />
attīstība‖.<br />
Dombrovskis V., Makarevičs V. Interrelation of tolerance and life‘s values of a personality.<br />
12 Th European Conference on Personality, Groningen, The Netherlands, July 18- 22, 2004.<br />
Dombrovskis V., Guseva S., Murašovs V. Dynamics of professional identification during the<br />
univresity studies. The 2nd Journal of Teacher Education and Training Conference, Tallinn<br />
(Estonia),April 14 -16,2004.<br />
Dombrovskis V., Civako S., Guseva S. The Influence of Somatic Illness upon Formation of<br />
Teenager‘s Characters Accentuations// 3 rd International conference ―Person. Color. Nature.<br />
Music.‖ May 15-18, 2002, <strong>Daugavpils</strong>.<br />
Dombrovskis V., Guseva S. The psychological conditions of the formation of teenagers'<br />
positive learning motivation // VII th European Congress on Psychology, 1-6 July 2001,<br />
London.<br />
Dombrovskis V. Correctional-developmental work as a mean for activizating of the thinking<br />
process of younger teenagers 10-12 years old // The Sixth UNESCO ACEID International
scientific conference ―Global and Indigenous Knowledge for a Learning Society: Innovative<br />
Approaches Including New Technologies and Concepts of Intelligence‖ 12-15 December<br />
2000, Bangkokā (Taizeme)<br />
Dombrovskis V., Makarevičs V., Maslova M. Tolerance and its manifestations with the<br />
secondary school pupils in the process of intergroup perception. // Proceedings of the<br />
Association for Teacher Education in Europe Spring University: Today‘s reforms for<br />
tomorrows school‘s, Klaipeda (Lithuania), 4 th -7 th May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000.<br />
p.p. 70-75.<br />
Tatjana Dvorecka<br />
Dvorecka T. Dţeza improvizācijas pamati kā mūzikas skolotāja sagatavošanas procesa<br />
nepieciešamā sastāvdaļa // DPU 8. ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums A-10. -<br />
<strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2000., 117.-118. lpp.<br />
Дворецкая Т. Основы джазовой импровизации как необходимая составная часть<br />
процесса подготовки учителя музыки // Материалы Международной научнo<br />
практической конференции ―Музыка и педагогика: проблемы профессиональной<br />
подготовки педагога-музыканта‖. – Казань: Казанский государственный<br />
педагогический университет, 2002., стр.195 – 199.<br />
Larionova. J., Dvorecka T., 2006. 2. starptautiska zinātniskā konference ‗‘Mūzikas vēstures<br />
un teorijas mijiedarbe‘‘ Referats ‗‘Studentu muzikālās domāšanas attīstība uz teorētisko un<br />
praktiskās muzicēšanas studiju kursu integrācijas pamata klavierspēles klasē. J.Larionova,<br />
T.Dvorecka.- <strong>Daugavpils</strong>, 11.05.2007.g.<br />
Дворецкая Т., Макарени И. 2007. Критерии определения развития исполнительских<br />
навыков освоения фортепианных произведений французских импрессионистов //<br />
Proceedings of 5 th International Scientific Conference ,,PROBLEMS IN MUSIC<br />
PEDAGOGY‖. – <strong>Daugavpils</strong> University, – p. 94 – 107. ISBN 978-9984-14-358-3.<br />
J. Larionova, T. Dvorecka. 2007. IV International scientific conference The problems of<br />
effective arts education Referāts Development of student‘s musical thinking in integrity<br />
process of the theoretical and practical musical disciplines at music faculty. Vilnius, 7.lpp<br />
J. Larionova, T. Dvorecka, V. Bagirjane 2007. 5. International scientific conference<br />
Problems in music pedagogy Referāts Development of student‘s musical thinking at the<br />
faculty if music, – <strong>Daugavpils</strong>, 144-161.lpp<br />
Ларионова Е., Дворецкая Т., Багирян В. 2007. Некоторые аспекты развития<br />
музыкального мышления у студентов музыкального факультета // Proceedings of 5 th<br />
International Scientific Conference ,,PROBLEMS IN MUSIC PEDAGOGY‖. – <strong>Daugavpils</strong><br />
University, – p. 144 – 160. ISBN 978-9984-14-358-3.<br />
Ларионова Е., Дворецкая Т. 2007. Развитие музыкального мышления у студентов<br />
музыкального факультета на основе интеграции теоретических и музыкальнопрактических<br />
дисциплин // Proceedings of 4 th International Scientific Conference ,,THE<br />
PROBLEMS OF EFFECTIVE ARTS EDUCATION‖. – Vilnius Pedagogical University,<br />
Dvorecka T., Larionova J. 2008. Mūzikas teorijas un praktiskās muzicēšanas studiju kursu<br />
integrācija klavierspēles klasē – stimuls studentu muzikālās domašanas attīstībai //<br />
Zinātnisko rakstu krājums ,,Mūzikas vēstures un teorijas mijiedarbe‖. – <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>, – 121. – 133.lpp. ISBN 978-9984-14-385-9.<br />
Dvorecka T., Larionova J. Mūzikas teorijas un praktiskās muzicēšanas studiju kursu<br />
integrācija klavierspēles klasē – stimuls studentu muzikālās domāšanas attīstībai //<br />
Zinātnisko rakstu krājums ,,Mūzikas vēstures un teorijas mijiedarbe”. – <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>, 2008. – 121. – 133.lpp. ISBN 978-9984-14-385-9.
T. Dvorecka, (2009) Некоторые аспекты работе в классе концертмейстеркого<br />
мастерства. Мир искусства и дети: проблемы художественной педагогики, 134-137с.<br />
ISBN978-985-517-108-0, Vitebska, 29-30.09.09.<br />
Dvorecka T., Kuļikova J. (2011) Metodiskie paľēmieni, interpretējot Pētera Čaikovska klavierciklu<br />
Gadalaiki // <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 52. starptautiskās zinātniskās konferences materiāli. –<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>, 137. – 144. lpp.<br />
Skaidrīte Ērliha<br />
Ērliha S. Pedagogic creative work of future music teachers. IX Starptautiskā<br />
konference‖Kreativitātes izpēte un atraisīšana‖, Rīga., - 2004.<br />
Ērliha S. From interest to the creative artistic activity. 4.th Internacional Conference.<br />
„Person. Color.Natur.Music.‖ - Latvija, <strong>Daugavpils</strong>. – iesniegts publicēšanai 2004.<br />
Ērliha S. Sintesis and Interaction of Music and Fine Art in Reproduction of Phenomena of<br />
Life and Nature. Generative Art 2004. 7th International Conference. - Department of<br />
Architecture and Planning Politecnico di Milano University, Italy, Milano. – 2004., 125. –<br />
136.<br />
Ērliha S. Musical simbols for Representing Sound Pitch and Value: Creative Aspects.<br />
Generative Art 2004. 7th International Conference. - Department of Architecture and<br />
Planning Politecnico di Milano University, Italy, Milano. – 2004., 136. – 145.<br />
Эрлиха С. Аспекты художественно – творческой деятельности будующих учителей<br />
музыки.// The Problems of Efficient Artistic Education, Lithauen, Vilnius Pedagogical<br />
University, Department of Music, 1994.g. 10.-17.lpp.<br />
Ērliha S. Vallues Orientated Music Lesson. The First International Conference // The<br />
Changing Face of Music Education. Articles. – Tallin Pedagogical University, Faculty of<br />
Culture, Department of Music, Estonia. – 2004., 46. – 54.<br />
Ērliha S. Development of Professional Expertise of Music Teachers-To-Be in Study Process.<br />
The First International Conference // The Changing Face of Music Education. Articles. –<br />
Tallin Pedagogical University, Faculty of Culture, Department of Music, Estonia. – 2004.,<br />
132. – 140.<br />
Ērliha S. Creative Artistic Activity of Music Teachers-To-Be in the Context of the Values<br />
Orientating Education. Generative Art 2003 6th International Conference. – Department of<br />
Architecture and Planning Politecnico di Milano University, Italy, Milano. – 2003., 186. –<br />
200.<br />
Ērliha S. Mūzikas skolotāju profesionālās sagatavošanas aspekti izglītības pārmaiľu procesā.//<br />
Music Teacher Education in XXI Century: Achievements and Problems. International<br />
Scientific conference. – <strong>Daugavpils</strong>. Iesniegts publicēšanai 2003.g. novembrī.<br />
Ērliha S. Augstskolas un skolas sadarbības nozīmība topošo mūzikas skolotāju profesionālās<br />
kompetences pilnveidē studiju mācību procesā. The Significance of Cooperation Between<br />
Higher and Secondary Schools in the Process of the Development of the Professional<br />
Competence of Music Teachers. Iesniegts publicēšanai Slovēnijā 2004.g. maijā.<br />
Эрлиха С. Модель педагогической практики в контексте образования будущих<br />
учителей музыки. The Model of the Teaching Practice in the Context of Music Teacher<br />
Training // Teacher Education Today and Tomorrow`s: International Scientific Conference.<br />
Iesniegts publicēšanai Slovēnijā 2004.g. maijā.<br />
Ērliha S. Mūzikas skolotāju profesionālās sagatavošanas aspekti izglītības pārmaiľu procesā.<br />
Some Aspects of Music Teacher Professional Training in the Process Education Reform //<br />
Mūzikas pedagoģijas problēmas, 3. laidiens: Starptautiskās zinātniskās conferences ―Mūzikas<br />
skolotājs 21. gadsimtā‖. materiāli. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2003, 8. – 13. lpp.<br />
Ērliha S. The Image and Mission of Future Music Teacher in a Democratic Society //<br />
PERSON. COLOR. NATURE. Proceedings from the 3 rd International Conference. Part 2. –<br />
<strong>Daugavpils</strong>, 2003., 171. – 177.
Ērliha S. Pedagoģiskā prakse kā topošo mūzikas skolotāju studiju procesa neatľemama<br />
sastāvdaļa. School Practice as an Integral Part of Music Teacher Training // Theorie and<br />
Practice in Teacher Training: International Scientific Conference. – Rīga, 2002, 254. – 261.<br />
lpp.<br />
Эрлиха С. Оптимизация учебного процесса в ВУЗЕ // International Scientific Conference.<br />
– Vilnius, 2000, 53. – 60. lpp.<br />
Ērliha S. Mūzikas skolotāju profesionālās sagatavošanas aspekti pedagogiskajā augstskolā //<br />
DPU 8. ikgadējās zinātniskās conferences materiāli. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 13. – 16. lpp.<br />
Ērliha S. Topošā mūzikas skolotāja personība un profesionālā kompetence kā pedagoģiskās<br />
meistarības priekšnosacījumi. The Personality and Professional Competence of the Future<br />
Music Teacher as the Pre – Condition of Pedagogical Skill // Bērna audzināšana<br />
demokrātiskajai sabiedrībai: RPIVA Starptautiskās conferences materiāli. – Rīga, 2000, 287.<br />
– 293. lpp.<br />
Erliha S., 2005. Aspects of Music Teachers – to – be Creative Artistic Activity 2005.<br />
(Некоторые аспекты художественно – творческой деятельности будующих учителей<br />
музыки)// Efektyvaus meninio ugdymo problemos, The Problems of Efficient Artistic<br />
Educations, International Scientific Conference, Konferencjos medţiaga, Proceedings, Vilnius<br />
pedagoginis universitetas, Kultūros ir meno edukologijos institutas , 147 – 153.lpp.<br />
Erliha S., 2005. From interest to the creative artistic activity.// Person.Color.Nature.Music.<br />
Scientific articles of the fourth international conference, <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 353.- 361.lpp.<br />
Erliha S., 2005. Pedagogical Creativity as the Codition for Professional Competence of a<br />
Music Teacher.// The 4-th International Scientific Conference „Problems in Music<br />
Pedagogy‖, <strong>Daugavpils</strong>, DU, 126. – 136.lpp.<br />
Ērliha S., 2005. Mūzikas skolotāja komunikatīvās darbības reālijas un perspektīves// Rīgas<br />
Pedagoģijas un vadības augstskolas 3.starptautiskā konference „Teorija praksei mūsdienu<br />
sabiedrības izglītībā‖.<br />
Ērliha S., 2006. Music Teacher Commucation realia and Perspectives in the Study Process//<br />
Rīgas Pedagoģijas un vadības augstskolas 3.starptautiskā zinātniskā konference „Teorija<br />
praksei mūsdienu sabiedrības izglītībā‖., Rīga, 127. – 132.lpp.<br />
S.Ērliha.The Problems of Effecient Artistic Education Lietuva, Viļľa30.11. – 01.12. 2006.<br />
S.Ērliha., 2006. The Synthesis of Music and Art Image and its Reproduction./ The problems<br />
of efficient artistic education.III Internacional scientific conference – Vilnius: Vilniaus<br />
Pedagoginis Universitetas, 2006 – 36. – 44<br />
S.Ērliha., 2007. Piedalīšanās Starptautiskā zinātniskā konferencē Klaipedā. Skaľas ilguma un<br />
augstuma atveidošanas simboli mūzikā : teorētiskie un metodoloģiskie aspekti Latvijā .<br />
Klaipedā, Lietuvā 4.-5. maijs. , 2007.<br />
Erliha S. 2007. Piedalīšanās Starptautiskā zinātniskā konferencē Francijā Francijā<br />
(Montpellier) 24.-26. maijs 2007.g.Teenagers orientation of Values as a basis for<br />
development of a civil society in Latvia. // CiCe, Citizenship Education in Society, Ninth<br />
European Conference, Departement de Sciences de l‘ education , Universite‘ Paul Valiry<br />
Montellier III, France – London Metropolitan University, 2007., pp.9.-15<br />
Erliha S. 2007. Zinātniski teorētiskā un metodologiskā semināra organizēšana un vadīšana<br />
mūzikas skolotājiem Vācijā (Minhenē) mūzikas mācību metodikā pirmsskolas iestādēm no<br />
22.01.2007 līdz 2.02.2007.g.. Atklātās praktiskās nodarbības mūzikā bērniem no 3. līdz 6.<br />
gadu vecumam.<br />
Erliha S. 2007. Teenagers orientation of Values as a basis for development of a civil society<br />
in Latvia. // CiCe, Citizenship Education in Society, Ninth European Conference,<br />
Departement de Sciences de l‘ education, Universite‘ Paul Valiry Montellier III, France –<br />
London Metropolitan University, pp. 9. – 15.
Ērliha S. (2009) Jauniešu vērtību sistēma muzikālajā izglītībā. Problems in Music Pedagogy.<br />
Proceedings of 6 th International Scientific Conference, 59 – 69 lpp.<br />
Erliha, S. The Development of Vocal Skills of 1st – 4th Grade Pupils in a Music Lesson. 5th<br />
International Scientific Conference „The Problems Of Efficient Artistic Education‖. Vilnius<br />
Pedagogical University, Edukologijas institutas. – Vilnius, Lithuania – 2009., p.13 - 22. ISBN<br />
978 – 9955 – 20 – 461 – 9.<br />
Erliha, S. Jauniešu vērtību sistēma muzikālajā izglītībā. Problems in Music Pegagogy.<br />
Proceedings of the 6th International Scientific Conference. – <strong>Daugavpils</strong> University, 2009.,<br />
59. – 70.lpp. ISBN 978 – 9984 – 14 450 – 4.<br />
Erliha, S. The Youth System of Values in the Musical Education. VI tarptautine moksline<br />
konferencija. Effektyvas meninio ugdymo problemos. – Vilnius pedagoginis universitetas. –<br />
2009.19.11. (iesniegts publicēšanai)<br />
Erliha, S. Pedagogical Creativity of a Teacher. Scientific Articles of the VIth International<br />
Conference ―Person. Color. Nature. Music.‖ Arts for Sustainable education. – <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s akadēmiskais apgāds ―Saule‖ – 2009., p/156. – 165. ISBN – 987 – 9984 – 14 –<br />
463 – 4.<br />
Svetlana Guseva<br />
Guseva, S., Dombrovskis, V., & Murasovs, V. (2011). Remedial Work as a Means of<br />
Developing Positive Learning Motivation of Adolescents. Problems of Education in the 21st<br />
Century, 29 (29), 43-52. ISSN 1822-7864.<br />
Dombrovskis, V., Čapulis, S., & Guseva, S. (2010). Physical Education of Athletes: Martial<br />
Arts in the Historical Discourse. Long Abstracts of the 11th International Sports Science<br />
Congress, November 10-12, 2010. Antalya – Turkey, (pp.1037 – 1039). Ankara: Tubitak<br />
(CD).<br />
Čapulis, S., Dombrovskis, V., & Guseva, S. (2010). Humanistic Peculiarities of Organization<br />
of Karate Training Process. Long Abstracts of the 11th International Sports Science Congress,<br />
November 10-12, 2010. Antalya – Turkey, (pp.1034 – 1036). Ankara: Tubitak (CD).<br />
Dombrovskis, V., Guseva, S., & Ilisko, D. (2009). Sport as a Socialization Institute for<br />
Latvian Students. Long Abstracts of the 12 th ISSP World Congress of Sport Psychology<br />
―Meeting New Challenges and Bridging Cultural Gaps in Sport and Exercise Psychology‖. 17<br />
– 21 June, 2009, Marrakesh (Morocco). (CD).<br />
Guseva, S., Dombrovskis, V., & Kokina, I. (2009). Identification of professions:<br />
psychological peculiarities of acquiring a professional identity of teachers. Problems of<br />
Education in the 21st Century, 10, 30-37.<br />
Kokina, I., Guseva, S., & Dombrovskis V. (2008). Analysis of Problems of Education: Master<br />
Study Program „Community and Establishment Administration‖ in the Conditions of<br />
Community‘s Democratisation in Latvia. Problems of Education in the 21st Century, 8, 55-<br />
67.<br />
Dombrovskis, V., Guseva, S., Lapina, L., & Ilisko Dz. (2008). The Interdependence of<br />
Cohesion Mode, Compatibility and Performance in Youth Football Teams. International<br />
Journal of Psychology, 43 (3/4), 670.
Guseva, S., Dombrovskis, V., Murasovs, V., & Ilisko Dz. (2008). Emotional and Typological<br />
Peculiarities of Professional Identity Among Teachers and Students of Teacher Training<br />
Programmes. International Journal of Psychology, 43 (3/4), 313.<br />
Ilisko, Dz., Guseva, S., & Dombovskis, V. (2008). Preparing Children for School Education:<br />
The Sustainability Perspective. International Journal of Psychology, 43 (3/4), 316.<br />
Guseva S., Dombrovskis, V., & Iliško D., (2007). Preparing Children for School: The<br />
Perspective of Sustainability. Journal of Teacher Education for Sustainability, 8, 48-58.<br />
Dombrovskis V.,Guseva S., Murašovs V. (2007) The Development of Professional Identity of<br />
Sport‘s Teachers: Emotional and Typological Peculiarities. Long Papers of the 12 th European<br />
Congress of Sport Psychology „Sport & Exercise Psychology: Bridges between disciplines &<br />
cultures‖ (ed. by Yannis Theodorakis, Marios Goudas & Athanasios Papaioannou)/ 4-9<br />
September, 2007// Halkidiki-Greece. 276-278 pp. (CD)<br />
Guseva S., Dombrovskis V., Iliško Dz. Professional Identification of Adolescents of Latvia in<br />
Multicultural Environment. 9th European Congress of Psychology. 2005, 03-08 July, Granada<br />
(Spain).<br />
Guseva S., Dombrovskis V., Iliško Dz. Education for Adults in Latvia – Possibilities and<br />
Limitations. Nordic Conference on Adult Edication: ―Adult Education – Liberty, Fraternity,<br />
Equality?‖ 2005, 13-14 May, Turku (Finland).<br />
Guseva S., Dombrovskis V., Pipere A. Latvijas studentu Vācijā dzīves krīze un profesionālās<br />
identitātes veidošanās īpatnības 13-17.09.2004.g. Sudaka (Ukraina, Krima) Konference: ‖<br />
Migrācija Eiropā: sociālie un psiholoģiskie aspekti‖.<br />
Guseva S., Dombrovskis V. The symptoms of Social Disadaptation of Adolesence with<br />
Deviant Behaviour. 25-26.11.2004.g. . Viļľa (Lietuva) Konference: ―Personības psiholoģiskā<br />
attīstība‖.<br />
Guseva S., Dombrovskis V., Murašovs V. Dynamics of professional identification during the<br />
univresity studies. The 2nd Journal of Teacher Education and Training Conference, Tallinn<br />
(Estonia),April 14-16,2004.<br />
Guseva S., Dombrovskis V., Civako S. The Influence of Somatic Illness upon Formation of<br />
Teenager‘s Characters Accentuations// 3 rd International conference ―Person. Color. Nature.<br />
Music.‖ May 15-18, 2002, <strong>Daugavpils</strong>.<br />
Guseva S., Dombrovskis V. The psychological conditions of the formation of teenagers'<br />
positive learning motivation // VII th European Congress on Psychology, 1-6 July 2001,<br />
London.<br />
Guseva S., Nikiforovs O. Mūsdienu psihodiagnostikas pamatfunkcijas un mērķi izglītībā.<br />
Mākslu pedagogu apvienības un <strong>Daugavpils</strong> Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un<br />
pamatskolas pedagoģijas fakultātes rīkotā starptautiskā konference ―Cilvēks. Krāsa. Daba.<br />
Mūzika.‖ 2000. 9.-12.lpp.<br />
Guseva S., Ruzha A. Realization of correctional work with teenagers. // Proceedings of the<br />
Association for Teacher Education in Europe Spring University: Today's reforms for<br />
tomorrows school's, Klaipeda (Lithuania), 4 th -7 th May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000.<br />
p.p. 198-203.<br />
Guseva S. Correctional-developmental work as a mean for activizating of the thinking<br />
process of younger teenagers 10-12 years old // The Sixth UNESCO ACEID International<br />
scientific conference ―Global and Indigenous Knowledge for a Learning Society: Innovative<br />
Approaches Including New Technologies and Concepts of Intelligence‖ 12-15 December<br />
2000, Bangkokā (Taizeme)
Dzintra Iliško<br />
Iliško Dz., Dombrovskis V., Guseva S. Professional Identification of Adolescents of Latvia in<br />
Multicultural Environment. 9th European Congress of Psychology. 2005, 03-08 July, Granada<br />
(Spain).<br />
Iliško Dz., Dombrovskis V., Guseva S. Education for Adults in Latvia – Possibilities and<br />
Limitations. Nordic Conference on Adult Edication: ―Adult Education – Liberty, Fraternity,<br />
Equality?‖ 2005, 13-14 May, Turku (Finland).<br />
Ilisko Dz. "Pedagogical Challenges for Building Holistic Curriculum" . Publikācija Journal of<br />
Teacher Education and Training Vol.5, 28- 40<br />
Iliško Dz. (2003) Ecological approach towards re-defying sexuality of women in the Context<br />
of building Bridges East and West, pp.85-94.<br />
Iliško Dz. ―Holistic Perspective Towards teaching in the Primary School,‖ 48-51 lpp. 2000.<br />
Klaipeda ―Education for the 21 st century‖<br />
Mārīte Kravale<br />
Kravale M., Pipere A. ―Philosophy of Education for Sustainable Development: Perspectives<br />
of Doctoral Students in Education‖.2005.g. Helsinku <strong>Universitāte</strong>, Helsinki, Somija.<br />
(presentation)<br />
Kravale M., Makarevičs V. ―Characteristics of the link between stress and tolerance in<br />
adolescence‖. 26 Th International Conference on the Stress and Anxiety Research Society .<br />
2005.g. Halle (Saale), Vācija, posteris<br />
Kravale M. (2005) Young People‘s Life Space and Informal Education‖. 3. starptautiskā<br />
JTET konference „Sustainable Devlepment. Culture. Education„ Fechta, Vācija. (CD<br />
publication)<br />
Kravale M. (2004) „Informal Youth Education in Virtual Environment‖. 2. starptautiskā JTET<br />
konference „Sustainable Devlepment. Culture. Education„ Tallina, Igaunija, (CD publication)<br />
Kravale M. (2003) The Tendency of Nonformal Education to Sustainable Development. 1.<br />
starptautiskā JTET konference „Sustainable Devlepment. Culture. Education„ <strong>Daugavpils</strong>,<br />
Latvija (CD publication)<br />
Ingrīda Kupšāne<br />
Kupšāne I. Mākslinieciskā telpa un laiks G.Janovska romānā ―Uz neatgriešanos‖// Maģistra<br />
darbu anotācijas , I daļa.- <strong>Daugavpils</strong>, 2000.<br />
Kupšāne I. Mākslinieciskā telpa un laiks G.Janovska romānā ―Uz neatgriešanos‖// Literatūra<br />
un kultūra: process, mijiedarbība, problēmas.- <strong>Daugavpils</strong>, 2001.<br />
Kupšāne I. Ceļa hronotops G.Janovska romānā ―Pēc pastardienas‖// Literatūra un kultūra:<br />
process, mijiedarbība, problēmas.- <strong>Daugavpils</strong>, 2001.<br />
Kupšāne I. Dzimtenes toposs G.Janovska romānā ―Uz neatgriešanos‖// Valoda un literatūra<br />
kultūras apritē.- Rīga, 2001.<br />
Kupšāne I. Māja G.Janovska romānā ―Uz neatgriešanos‖// Пространство и время в<br />
литературе и икусстве. Дом в европейской картине мира.- Даугавпилс.,2000.<br />
Kupšāne I. Эмигрант в романе Г.Яновского ―Над Трентой поднимается туман‖ и в<br />
рассказе Г.Газданова ―Черные лебеди‖// Komparatyvistika šiandien: teorija ir praktika.<br />
Tarptautine moksline konferencija-diskusija Scientific Conference-Discusion Vilniaus<br />
pedagoginis universitetas Vilnius 2000.- 186.lpp.(tēzes)<br />
Kupšāne I. Meţs G. Janovska romānā ―Dziesma meţam‖// Literatūra un kultūra: process,<br />
mijiedarbība, problēmas.- <strong>Daugavpils</strong>, 2002.<br />
Kupšāne I. Mākslinieciskā telpa un laiks G. Janovska romānā ―Pēc pastardienas‖// Aktuālas<br />
problēmas literatūras zinātnē.- Liepāja, 2002.<br />
Kupšāne I. Emigrants G. Janovska romānā ―Pār Trentu kāpj migla‖// Valoda un literatūra<br />
kultūras apritē.- Rīga, 2002.<br />
Kupšāne I. Эмигрант в прозе Г. Яновского// Единство и национальное своеобразие в<br />
мировом литературном процессе.- Вып. 6.- Санкт-Петербург, 2002.- С. 63. – 65.
Kupšāne I. Telpa G. Janovska romānā ―Novakare‖// Aktuālas problēmas literatūras zinātnē.-<br />
Liepāja, 2004.- 237. – 245. lpp.<br />
Kupšāne I. Parīzes toposs G. Gazdanova romānā ―Nakts ceļi‖// Literatūra un kultūra: process,<br />
mijiedarbība, problēmas.- <strong>Daugavpils</strong>, 2004.- 186. – 192. lpp.<br />
Kupšāne I. Opozīcija ―dzīvība – nāve‖ G. Gazdanova romānā ―Aleksandra Volfa rēgs‖//<br />
Literatūra un kultūra: process, mijiedarbība, problēmas.- <strong>Daugavpils</strong>, 2004.- 193. – 198. lpp.<br />
Jeļena Larionova<br />
Larionova J., Bagirian V., 2005. Some problems of evalution activity in progress of music<br />
teacher,s training// The 4-thInternational Scientific Conference „Problems in Music<br />
Pedagogy‖, <strong>Daugavpils</strong>, DU, 98. – 109.lpp.<br />
Larionova E., Bagirian V., 2005. Evaluation activity in individual music Lessons at higher<br />
educational establishment// Efektyvaus meninio ugdymo problemos// The Problems of<br />
Efficient Artistic Educations, International Scientific Conference, Konferencjos medţiaga,<br />
Proceedings, Vilnius pedagoginis universitetas, Kultūros ir meno edukologijos institutas , 3 –<br />
8.lpp.<br />
Larionova J., 2006. Значение артистизма в педагогической деятельности учителя<br />
музыки.// 4.Starptautiskā konference „Pedagoģija, teorija un prakse.‖, Liepāja, Liepājas<br />
Pedagoģijas Akadēmija.<br />
Larionova. J., 2006. III International scientific conference The problems of Music education.<br />
‗‘Development of Performance Musical Thinking in Piano Class‘‘ Vilnius, 30 november – 1<br />
december 2006. 85 -90 lpp. 30.11.06 – 1.12.06, Viļľā.<br />
Larionova. J., Dvorecka T., 2006. 2. starptautiska zinātniskā konference ‗‘Mūzikas vēstures<br />
un teorijas mijiedarbe‘‘ Referats ‗‘Studentu muzikālās domāšanas attīstība uz teorētisko un<br />
praktiskās muzicēšanas studiju kursu integrācijas pamata klavierspēles klasē. J.Larionova,<br />
T.Dvorecka.- <strong>Daugavpils</strong>, 11.05.2007.g.<br />
J. Larionova, T. Dvorecka. 2007. IV International scientific conference The problems of<br />
effective arts education Referāts Development of student‘s musical thinking in integrity<br />
process of the theoretical and practical musical disciplines at music faculty. Vilnius, 7.lpp<br />
J. Larionova, T. Dvorecka, V. Bagirjane 2007. 5. International scientific conference Problems<br />
in music pedagogy Referāts Development of student‘s musical thinking at the faculty if<br />
music, – <strong>Daugavpils</strong>, 144-161.lpp<br />
Ларионова Е., Дворецкая Т., Багирян В. 2007. Некоторые аспекты развития<br />
музыкального мышления у студентов музыкального факультета // Proceedings of 5 th<br />
International Scientific Conference ,,PROBLEMS IN MUSIC PEDAGOGY‖. – <strong>Daugavpils</strong><br />
University, – p. 144 – 160. ISBN 978-9984-14-358-3.<br />
Ларионова Е., Дворецкая Т. 2007. Развитие музыкального мышления у студентов<br />
музыкального факультета на основе интеграции теоретических и музыкальнопрактических<br />
дисциплин // Proceedings of 4 th International Scientific Conference ,,THE<br />
PROBLEMS OF EFFECTIVE ARTS EDUCATION‖. – Vilnius Pedagogical University,<br />
Dvorecka T., Larionova J. 2008. Mūzikas teorijas un praktiskās muzicēšanas studiju kursu<br />
integrācija klavierspēles klasē – stimuls studentu muzikālās domašanas attīstībai //<br />
Zinātnisko rakstu krājums ,,Mūzikas vēstures un teorijas mijiedarbe‖. – <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>, – 121. – 133.lpp. ISBN 978-9984-14-385-9.<br />
Dvorecka T., Larionova J. Mūzikas teorijas un praktiskās muzicēšanas studiju kursu<br />
integrācija klavierspēles klasē – stimuls studentu muzikālās domāšanas attīstībai //<br />
Zinātnisko rakstu krājums ,,Mūzikas vēstures un teorijas mijiedarbe”. – <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>, 2008. – 121. – 133.lpp. ISBN 978-9984-14-385-9.
J.Larionova Some problems of creative music teacher’s preparing to modern school VI<br />
International conference PERSON.COLOR.NATURE.MUSIC.5-10.05.09 <strong>Daugavpils</strong><br />
(iesniegts publicēšanai)<br />
J.Larionova Some problems of music teacher’s preparing to modern school V<br />
International scientific conference “ The problems of efficient artistic education’’<br />
20.11.2008. Vilnius (iesniegts publicēšanai)<br />
Bagirjane, V., Larionova, J. (2009) Проблемы креативности и самореализации личности<br />
учителя в современной школе. Мир искусства и дети: проблемы художественной<br />
педагогики, 5-7с. ISBN978-985-517-108-0, Vitebska, 29-30.09.09.<br />
Larionova, J., Bagirjane, V. (2009) Проблемы формирования педагогического<br />
артистизма. Мир искусства и дети: проблемы художественной педагогики, 28-31с.<br />
ISBN978-985-517-108-0, Vitebska, 29-30.09.09.<br />
Larionova, J., Bagirjane, V. (2011) Mācīšanas motivācijas veidošana mūzikas skolotāja<br />
sagatavošanas procesā. //Mūzikas zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais. DU<br />
Valērijs Makarevičs<br />
Makarevičs V. Personības tolerances korelācija // In: Pedagoģija : Izglītības zinātnes un<br />
pedagoģija mūsdienu pasaulē. Rīga, Latvijas <strong>Universitāte</strong>,: 2004. g. 43-50 lpp.<br />
Mакаревич B. Толерантность и проблема психологической безопасности. В кн.:<br />
―Drošība un tautas attīstība. Starptautiskās zinātniskās konferences ― (2004.g. 1.-2.jūnijs)<br />
rakstu krājums. <strong>Daugavpils</strong>, 2004.g. 141-149 lpp.Makarevičs V.. Tolerance un demokrātiskā<br />
izglītība. // In: Pedagoģija: teorija un prakse. Rakstu krājums, 1 daļa, Liepāja, 2003.g. 166-<br />
175 lpp.<br />
Makarevičs V. Толерантностъ как проявление культуры учителя ХХ1 века, Teacher<br />
Education the 21 Century : changes and perspectives, 2003.g. 173-179 lpp.<br />
Makarevičs V., Stičinskis I. The Method for Research of Tolerant Statements. //In call.<br />
Scientifical articles of the 3-rd international conference ―Person. Color. Nature. Music‖ may<br />
15-18, 2002, <strong>Daugavpils</strong> University, 2002, pp.12-20<br />
Makarevich V., Maslova M. Personality Corelates of Tolerance. // In: psychology in the<br />
Baltics: At the Crossroads. Abstracts from the 5-th International Baltic Psychology<br />
Conferece.August 22-25, 2002 in Tartu, Estonia. Tartu 2002, pp. 38<br />
Makarevičs V.. Tolerance as a psychological Problem// In: Tolerance u citas psiholoģiskās un<br />
pedagoģiskās problēmas. <strong>Daugavpils</strong>, 2001. lpp. 29-38<br />
Makarevičs V. ―Modern psychology, it‘s problems and prospects‖.// In: Tolerance un citas<br />
psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas, <strong>Daugavpils</strong>, 2001. lpp. 94-96<br />
Makarevičs V., Dombrovskis V., Maslova M. Tolerance and its manifestations with the<br />
secondary school pupils in the process of intergroup perception. // Proceedings of the<br />
Association for Teacher Education in Europe Spring University: Today's reforms for<br />
tomorrow‘s school's, Klaipeda (Lithuania), 4 th -7 th May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000.<br />
p.p. 70-75. c<br />
Makarevičs V. Psiholoģija skolā: no priekšmeta ar problēmām līdz problēmām bagātam<br />
priekšmetam // Skolotājs, Nr. 6 2000, 33.-34.lpp.<br />
Makarevičs V. Tolerance as a Psychological Phenomenon: Raising the Problem// In call<br />
Scientifical articles of the second international conference ―Person. Color. Nature. Music‖,<br />
May 18-20, 2000, <strong>Daugavpils</strong> Pedagogical University, 2000. pp. 33-40<br />
Tatjana Minakova<br />
Минакова Т. Теоретические предпосылки формирования самостоятельности младших<br />
школьников в учебном процессе игры на фортепиано. –Казань, 2002. –173 стр.<br />
Minakova T. Jaunākā skolas vecuma bērnu radošo spēju aktivizēšana // DPU 8.ikgadējās<br />
konferences rakstu krājums. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2000.<br />
Minakova T., 2005. Creative Imagination of Music – Performing Mastery for Elementary<br />
Children – Students at Piano Classes// Efektyvaus meninio ugdymo problemos// The
Problems of Efficient Artistic Educations, International Scientific Conference, Konferencjos<br />
medţiaga, Proceedings, Vilnius pedagoginis universitetas, Kultūros ir meno edukologijos<br />
institutas , 76 – 80.lpp.<br />
Minakova T., 2005. Jaunākā skolas vecuma bērnu radošās iztēles attīstība ar modelēšanas<br />
mācību metodes palīdzību skaľdarba apguves procesā klavierspēles klasē:teorētiskais<br />
aspekts// The 4-thInternational Scientific Conference „Problems in Music Pedagogy‖, DU,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, 359 – 364 lpp.<br />
Minakova T., 2006. Klavierspēles atskaľotājtehnikas attīstības daţi aspekti BMS jaunāko<br />
klašu klavieru klases skolēniem//4.Starptautiskā konference „Pedagoģija, teorija un prakse.‖,<br />
Liepāja, Liepājas Pedagoģijas Akadēmija.<br />
Minakova T., 2006. The Theme: The Method of Modeling asa Means of Development of<br />
student‘s Self regulation in Piano Class: Theoretical Aspect. 5th International Conference om<br />
Arts & Humanities. 12.01-15.01. 2007.g. , Hawaii.<br />
Minakova T., 2006. III International scientific conference The problems of Music education<br />
30.11.06 – 1.12.06, Vilľa .<br />
Minakova T., 2006. 11. starptautiskā kreativitātes konference KREATIVITĀTE KĀ<br />
PROCESS 10.-11.11.06., RPIVA Rīgā.<br />
Minakova T., 2007. 4. starptautiskā konference Teorija praksei mūsdienu izglītībā aprīlis<br />
2007.g., RPIVA, Rīgā.<br />
Minakova T., 2007. ATEE spring University 2007 conference ‗Changing Educatuon in a<br />
Changing Society‘Tēma: Theoretical Background of Development of Music Yeacher‘s<br />
rreflective activity‘‘. publ.: 179. lpp. – 185. lpp. 03.-06.05.2007 Klaipedā .<br />
Minakova T., 2007. International Science Conference // Tēma: Development of music<br />
Teacher‘s reflective activity theoretical aspect‘‘. Klaipeda.<br />
Davidova J., Minakova, T. 2007 The Method of Modelling as a Mean of Development of<br />
Student‘s Self-Regulation in Piano Class: Theoretical Aspect. Hawaii International<br />
Conference on Arts & Humanities Coordinator Honolulu, 1228 – 1238. ISSN 1541-5899<br />
Davidova, J., Minakova, T. 2007 Theoretical Background of Development of Music<br />
Teacher‘s Reflective Activity. ATEE Spring University 2007 Conference: Changing<br />
Education in a Changing Society, 179 – 185. ISSN 1822-2196<br />
Davidova ,J., Minakova T. (2007) Reflective Culture in the Structure of Music Teacher‘s<br />
Creative Activity. Scientific Articles of V International Conference PERSON. COLOR.<br />
NATURE. MUSIC, 176 – 187. ISBN 978-9984-14-367-5<br />
Minakova, T. 2007. The Development of Reflection as a Means of Professional Growth of a<br />
Would-be Music Teacher. Proceedings of 5th International Scientific Conference „Problems<br />
in Music Pedagogy‖, 181 – 195. ISBN 978-9984-14-358-3<br />
T.Minakova Рефлексия педагогической деятельности как фактор профессионального<br />
становления будущего учителя музыки 6th International Scientific Conference Problems in<br />
Music Pedagogy ISBN 978-9984-14-450-4, <strong>Daugavpils</strong> 25.09.2009<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2009) Levels and criteria of the development of music<br />
teacher‘s reflective activity. The Changing Face of Music Education: Music and Environment.<br />
Tallinn: Tallinn University, 68-80.<br />
Davidova, J. & Minakova, T. (2009) Levels and criteria of the development of music<br />
teacher‘s reflective activity. Changing Education in a Changing Society. Klaipeda University,<br />
50-59.<br />
Eridiana Oļehnoviča<br />
Oļehnoviča E. Respecting Student`s Needs in Educational Environment.-// Journal of Teacher<br />
Education and Training, vol.1.,Saule, <strong>Daugavpils</strong> University, 2002.-p.39.-46.
Oļehnoviča E. Lietišķās mākslas vidusskolu attīstība Latvijā pirmās brīvvalsts laikā.-<br />
//Starptautiskās konferences ―Decade of Reform:Achievements, Challenges, Problems‖ rakstu<br />
3. krājumā. R.: ATEE Spring University,2002.- 281.-293. lpp.<br />
Oļehnoviča E. Fine Arts Secondary Schools During the first Period of the National<br />
Independence.-// 3.starptautiskās konferences ―Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.‖ zinātnisko<br />
rakstu krājumā, <strong>Daugavpils</strong>, 2002.<br />
Oļehnoviča E. The influence of the study group leading perception type upon the organization<br />
of the student`s individual learning activity in the higher school.-// Starptautiskās conferences<br />
―Realising Educational Problems‖ rakstu krājumā, Klaipeda: ATEE Spring University, 2001.p.271.-275.<br />
Oļehnoviča E. Indivīds un mācību grupa: uztveres vadošais tips, tā dinamika. Starptautiskās<br />
konferences ―Izglītības zinātnes un pedagoģija mūsdienu pasaulē‖ zinātnisko rakstu krājumā,<br />
LU PPF Zinātniskie raksti, 635.sēj./zin.red.prof. J.Krastiľš.-R.:Latvijas <strong>Universitāte</strong>,2001.-<br />
3115.-120.lpp.<br />
Oļehnoviča E. <strong>Daugavpils</strong> sieviešu arodskolas attīstības vēsturiskie aspekti (1917.-1940.g.).-<br />
//Saules skola- no rokdarbu kursiem līdz mākslas koledţai.- Daugav2pils: Saule, 1997.-5.-<br />
27.lpp.<br />
Oļehnoviča E. Mākslas un amatnieciskā izglītība vidējā pakāpē Latvijā- vēsture un<br />
perspektīva.-//2.starptautiskās konferences ―Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.‖ zinātnisko rakstu<br />
krājumā, <strong>Daugavpils</strong>, 2000.-171.-180.lpp.<br />
Oļehnoviča E. Психолого-педагогические аспекты обучения одаренной молодѐжи в<br />
художественном колледже.-//Starptautiskās konferences”Disabled Children in the<br />
Context in the Educational System”rakstu krājumā.Šauļi: Šauļu universitāte, 2000.-63.-<br />
70.lpp<br />
Gatis Ozoliľš<br />
Ozoliľš G. Māja - dzimta - koks latviešu tautasdziesmās//Пространство и время в<br />
литературе и исскустве. –10. – <strong>Daugavpils</strong>: DPU Saule, 2001. –3. – 12. lpp.<br />
Ozoliľš G. Kurbads starp mītoloģiju un postmodernismu//Literatūra un kultūra: process,<br />
mijiedarbība, problēmas. Zinātnisko rakstu krājums 3.–<strong>Daugavpils</strong>: DPU: Saule, 2001.- 113.-<br />
121. lpp.<br />
Ozoliľš G. Totēmisma kritika K. Levī-Strosa darbos//Literatūra un kultūra: process,<br />
mijiedarbība, problēmas. Zinātnisko rakstu krājums 3.-<strong>Daugavpils</strong>: DPU: Saule, 2001.- 177.-<br />
185. lpp.<br />
Ozoliľš G. Totēmiskais lācis latviešu tautas pasakās//Aktuālas problēmas literatūras zinātnē:<br />
Rakstu krājums, 7. – Liepāja: LiePA, 2002. - 280. – 292. lpp.<br />
Ozoliľš G. Totēmiskais vilks latviešu tautas pasakās//Valoda un literatūra kultūras apritē. 650.<br />
sēj. – Rīga: LU, 2002. – 250. -259. lpp.<br />
Ozoliľš G. Ko atceras totēmiskajos mītos? (Austrāliešu mīti)//Atmiľa kultūrvēsturiskā<br />
kontekstā. Starptautiskas konferences materiāli 1. – <strong>Daugavpils</strong>: DU Saule, 2002.- 94. –<br />
101.lpp.<br />
Ozoliľš G. Latviešu folkloras totēmi: antropoloģiskā un socioloģiskā tradīcija//Literatūra un<br />
kultūra: process, mijiedarbība, problēmas. Zinātnisko rakstu krājums 4.–<strong>Daugavpils</strong>: DU:<br />
Saule, 2002.- 9 .- 16. lpp.<br />
Ozoliľš G. Totēmisma problemātika latviešu folkloristikā//Letonica. Humanitāro zinātľu<br />
ţurnāls. Literatūra. Folklora. Māksla. – Rīga: LFMI, 2002. – 55. – 75. lpp.<br />
Ozoliľš G. Triksters latviešu tautas dzīvnieku pasakās//Aktuālas problēmas literatūras<br />
zinātnē: Rakstu krājums 8. – Liepāja: LPA, 2003. – 310. – 321. lpp.<br />
Ozoliľš G. Pagalms latviešu tautasdziesmās: mītiskie aspekti//Humanitāro zinātľu vēstnesis.<br />
2003. N. 3. – 7. – 16. lpp.<br />
Ozoliľš G. Austrāliešu totēmisma formas, to iespējamās paralēles latviešu<br />
folklorā//Platforma. Latvijas <strong>Universitāte</strong>s filoloģijas, mākslas (teātra un mūzikas) zinātnes un<br />
bibliotēkzinātnes doktorantu rakstu krājums. – Rīga: Zinātne, 2003. 73. – 87. lpp.
Ozoliľš G. Socioloģiskās totēmisma teorijas//Literatūra un kultūra: process, mijiedarbība,<br />
problēmas. Zinātnisko rakstu krājums 5.–<strong>Daugavpils</strong>: DU „Saule‖, 2004. – 367. – 379. lpp.<br />
Anita Pipere<br />
Reunamo, J. & Pipere, A. (2011). Doing research on education for sustainable<br />
development. International Journal of Sustainability in Higher Education, 12(2), 110-124<br />
(Datu bāzēs SCOPUS, ERIC, A+ Education, Australian Education Index, e-psyche,<br />
Environmental Abstracts, LexisNexis Environmental).<br />
Pipere, A., Grabovska, R., & Jonane, L. (2010). Inspiring teachers for energy education:<br />
Illustrative case study in Latvian context. Journal of Teacher Education for Sustainability,<br />
12(1), 37-50. (Datu bāzēs SCOPUS, CABI).<br />
Raksti starptautiski recenzētos izdevumos:<br />
Pipere, A., & Jakovļeva, J. (2011). Professional identity of first-year university students<br />
from Latvia and UK. International Business: Innovation, Psychology, Economics, vol. 2,<br />
1(2), 52-70.<br />
Pipere, A., Reunamo, J., & Jones, M. (2010). Perceptions of research in Education for<br />
Sustainable Development: An international perspective. Discourse and Communication<br />
for Sustainable Education, 1(2), 5-24.<br />
Pipere, A., Jonāne, L., Salītis, A., Kokina, I., Grabovska, R., & Kravale-Pauliľa, M. Energy<br />
topic in non-formal education of Latvia. In Skrinda, A. (Ed.) 7 th International JTEFS/BBCC<br />
Conference ―SUSTAINABLE DEVELOPMENT. CULTURE. EDUCATION.‖ Research and<br />
Implementation of Education for Sustainable Development. Proceedings, May 5 – 8, 2009.<br />
<strong>Daugavpils</strong>, <strong>Daugavpils</strong> University, Institute of Sustainable Education. Akadēmiskais apgāds<br />
―Saule‖, 49 – 61.<br />
Mapping the researcher’s identity in the university context: Dimensions of personal<br />
constructs. Baltic Journal of Psychology, vol. 8, No.1,2, 2008, 21-36.<br />
Becoming a Researcher: Interplay of Identity and Sustainability, in Pipere, A. (ed.)<br />
Education and Sustainable Development: First Steps toward Changes, international collection<br />
of ISE/BBCC, volume 2, 2007.<br />
A Qualitative Meta-Analysis of Sustainability Oriented Researcher’s Identity, in<br />
Scientific articles of the 5th International Conference ―Person. Color. Nature. Music‖,<br />
October 17-21, 2007, <strong>Daugavpils</strong> University, 53-62.<br />
The Sustainability-Oriented Researcher’s Identity: Action Research in Doctoral Studies,<br />
in Filho, W.L, Manolas, E.I., Sotirakos, M.N. & Boutakis, G.A. (eds.) Higher Education and<br />
the Challenge of Sustainability: Problems, Promises and Good Practice, 2007, University of<br />
Crete: Media, 230-240.<br />
Pipere, A. & Salīte, I. Educational Action Research In Teacher Education: Fostering<br />
Research Skills, konferences krājumā Asia-Pacific Educational Research Association<br />
International Conference 2006 ―Educational research, policy and practice in an era of<br />
globalization: The Asia-Pacific Perspectives and Beyond‖, 15 lappuses, CD formātā.<br />
Salīte, I. & Pipere, A. Aspects of sustainable development from the perspective of<br />
teachers, Journal of Teacher Education and Training, Vol.6, 2006, 15-32.
Philosophy of Education for Sustainable Development: Perspectives of Doctoral<br />
Students in Education, in Pipere, A. (ed.) Education and Sustainable Development: First<br />
Steps toward Changes, international collection of ISE/BBCC, volume 1, 2006, 43-57.<br />
Jakovļeva, J. & Pipere, A. Professional choice of vocational school and university<br />
students in Latgale. Sociālo zinātľu vēstnesis, 2006, 1(3), 39-70.<br />
Pipere A. Engaged Learning: Primary Teachers' Beliefs and Performance-Related Self-<br />
Perception. Proceedings of 2nd International Conference “Sustainable Development.<br />
Culture. Education”, Tallinn, April 14 – 16, 2004, pp. 527 – 544.<br />
Pipere A. Identity of Learning Teacher: Examining Structural Variations and<br />
Interactive “Self” The Irish Journal of Psychology, Vol.24, Nos.3-4, 2003, pp. 143 – 160.<br />
Pipere A. & Krastiľa E. Autentiskā vērtēšana: skolotāju pieredzes salīdzinošais pētījums // In<br />
coll. ATEE International Conference ―Teachers, Students and Pupils in a Learning Society‖,<br />
May 2 – 3, 2003. The University of Latvia, Institute of Pedagogy and Psychology, pp. 89 –<br />
96.<br />
Pipere A. Structural variations of Latvian teachers‘ identity // In coll. Scientific articles of the<br />
third international conference ―Person. Color. Nature. Music‖, May 15 – 18, 2002,<br />
<strong>Daugavpils</strong> University, pp.29 – 38.<br />
Pipere A. Identity of teacher personality: perspectives of holistic approach // In coll. Scientific<br />
articles of the second international conference ―Person. Color. Nature. Music‖, May 18 – 20,<br />
2000, <strong>Daugavpils</strong> Pedagogical University, pp.46 – 53.<br />
Pipere A. Coherent teacher personality: interdisciplinary aspects // In coll. ATEE Spring<br />
University: Today‘s reforms for tomorrow‘s schools. Klaipeda University, 2000, pp. 190 –<br />
193.<br />
Pipere A. Tolerance un tās determinanti: filosofiskie, psiholoģiskie un izglītības aspekti //<br />
Krāj. Tolerance un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas. <strong>Daugavpils</strong>, DPU,<br />
Psiholoģijas katedra, ―Saule‖, 2001, 16.- 28.lp.<br />
Pipere A. Personības identitāte un mūsdienu izglītība // Krāj. Sociālā pedagoģija un<br />
personības psiholoģiskā adaptācija mainīgajā sociālajā vidē. Starptautiskās konferences<br />
materiāli, RPIVA, ―Vārti‖, 2000, 271. – 276.lp.<br />
Pipere A., Krastiľa E. Mācību sasniegumu pašizvērtēšana, Rīga, RaKa, 2004.<br />
Ilga Salīte<br />
Salīte, Ilga Vanaģele, Elita, Jurāne, Anna ORGANIZATION OF LEARNING FOR<br />
SUSTAINABLE EDUCATION. ICLORD2005 19 th International Conference Bangkok April<br />
18 th -22 nd 2005 (9 lpp)<br />
Salite Ilga, Salitis Antonijs, Klepere Rudite, Kudinsh Valdis (2004) Curriculum development<br />
in teacher education towards sustainable education// Proceedings EMSU 2004 ―Sustainable<br />
Development Education: Holistic and Integrative Educational and Management Approaches<br />
for Ensuring Sustainable Societies‖, Monterrey: EMSU, pp.1-14.<br />
Salite Ilga, Salitis Antonijs, Klepere Rudite, Kudinsh Valdis (2004) Curriculum development<br />
in teacher education towards sustainable education// Proceedings international conference<br />
Honkonga. pp.1-14.<br />
Salīte I., Skrupska E. (2003) Teachers‘ Education Theoretical Model for the Use of<br />
Computers in Primary School. // Pirmā starptautiskā JTET konference ―Sustainable<br />
Development. Culture. Education‖ – DU, Latvija. – 132.-139. lpp.<br />
Salīte, I., Klepere, R. (2003) Biotism as a ground for the education of reflection in teacher<br />
education. JTET Volume 3, 2003, <strong>Daugavpils</strong>: ISE,DU, pp. 44.-58.<br />
Salīte, I., Klepere, R. (2003) Biotism as a Ground for the Evocation of Reflection in<br />
Teacher Education. Proceedings 1 international JTET conference “Sustainable<br />
Development. Culture. Education”, <strong>Daugavpils</strong>: DU, pp.84.-103.
Salīte I., Salītis A., Klepere R. (2002) Developing curriculum for teacher education toward<br />
sustainability. Proceedings EMSU, Grahamstown: EMSU. pp.405-421.<br />
Voldemārs Skutāns<br />
Skutāns V., Davidova J. Latvian Song Festivals as a Component of National Identity //<br />
Teacher Education in XXI Century: Changing and Perspectives. – Šiauliu universitetas, 2002,<br />
pp. 235-240.<br />
Skutāns V. Mūzikas izteiksmes līdzekļu apgūšana mūzikas stundā, izmantojot elementāros<br />
bērnu mūzikas instrumentus. Starptautiskā zinātniskā konference ―Teorija un prakse skolotāju<br />
izglītībā‖. RPIVA, Rīga, 2002.<br />
Skutāns V. Patstāvīgās vingrināšanās sistēmas izveidošanas nozīmes apzināšana – efektīvs<br />
līdzeklis pūšamo instrumentu spēles mācīšanas un skolotāju sagatavošanas procesa<br />
pilnveidošanai. RPIVA. Skolotājs 21.gadsimtā. Konferences materiāli. Rīga: ―Vārti‖, 2001.<br />
Skutāns V. Iemaľas pārnesums kā koka pūšamo instrumentu spēles paľēmienu intensīvākas<br />
apgūšanas līdzeklis. -Mūzikas pedagoģijas problēmas. Zinātniskie raksti 3.laidiens. -<br />
<strong>Daugavpils</strong>, 2001.<br />
Skutāns V. Studentu – topošo mūzikas skolotāju pašizglītošanās aktivizācijas nozīme<br />
papildinstrumentu spēles apmācības procesā. -8.ikgadējās zinātniskās konferences Rakstu<br />
krājums A 10. –<strong>Daugavpils</strong>, 2000.<br />
Ludmila Ščepetkova<br />
Ščepetkova L. Peculiarities of Reflex Activities // The Problems of Efficient Artistic<br />
Education. – Vilnius, 2004, 6. lpp.<br />
Ščepetkova L. Populārā mūzika akordeonam: Skaľdarbu krājums. – <strong>Daugavpils</strong>, 2004. – 27<br />
lpp.<br />
Ščepetkova L. Akordeons dţezā: Mācību palīglīdzeklis. – <strong>Daugavpils</strong>, 2004. – 38 lpp.<br />
Ščepetkova L. Estrādes kompozīcijas akordeonam: Mācību palīglīdzeklis. – <strong>Daugavpils</strong>,<br />
2004. – 26 lpp.<br />
Ščepetkova L. Deju mūzika akordeonam. 1. daļa. – <strong>Daugavpils</strong>, 2004. – 24 lpp.<br />
Ščepetkova L. Deju mūzika akordeonam. 2. daļa. – <strong>Daugavpils</strong>, 2003. – 32 lpp.<br />
Щепеткова Л., Развитие аккордеонного исполнительского искусства Латвии //<br />
Проблемы исполнительства на народных инструментах. – Минск: Белорусский<br />
Государственный Педагогический университет им. М. Танка, 2003, 110 – 112 стр.<br />
Ščepetkova L. Jaunākā skolas vecuma bērnu muzikālās uztveres attīstības efektivitāte:<br />
Zinātniskās konferences rakstu krājums. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2000, 120. – 121. lpp.<br />
Ščepetkova L., 2006. Сущность методологического анализа инструментального<br />
урока//4.Starptautiskā konference „Pedagoģija, teorija un prakse.‖, Liepāja, Liepājas<br />
Pedagoģijas Akadēmija.<br />
Ščepetkova L., 2006. III International scientific conference. The problems of Music<br />
education 30.11.06 – 1.12.06, Viļľa.<br />
Gaļina Zavadska<br />
Zavadska G. Theoretical Rudiments of Forming Independence or Students of the Piano Clases<br />
in the Context of Education Humanization // Tiltas, 2004 N20. – Klaipea, s. 124 – 128.<br />
Zavadska G. Formation of Ideas about Interconnection of Music and Painting in the Process<br />
of the Musical and Historical Training of the Teachers of Music // The Problems of Efficient<br />
Artistic Education. – Vilnius, 2004.<br />
Zavadsaka G. The Development of Musical Thinking of Junior Pupils at the Piano Lessons //<br />
Music Teacher Education in XXI Century: Achievements and Problems. – <strong>Daugavpils</strong>, 2003.<br />
Zavadska G. Mūzikas skolotāja muzikāli teorētiskā sagatavošana pedagoģiskā repertuāra<br />
apgūšanas procesā klavierspēles klasē // Teorija un prakse skolotāju izglītībā. – Rīga, 2002,<br />
262. – 268. lpp.<br />
Завадска Г. Теоретические предпосылки формирования самостоятельности младших<br />
школьников в учебном процессе игры на фортепиано // Музыка и педагогика. Вып. 2. –<br />
Казань, 2002, стр. 173 – 180.
Zavadska G. Some Aspects of Music Teacher`s Musical-Theoretical Training // Fortepijano<br />
destymo problematika ir aktualijos. – Klaipeda, 2001, s. 69 – 73.<br />
Завадска Г. Некоторые аспекты музыкально-теоретической подготовки учителя музыки<br />
// Музыкальная педагогика. Вып. 4. – Екатеринбург, 2000, с. 79 – 84.<br />
Zavadska G. Mūzikas skolotāja muzikāli teorētiskās sagatavošanas pilnveides metodiskie<br />
jautājumi // Mūzikas skolotājs 21. gadsimtā. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2000, 21. – 26. lpp.<br />
Zavadska G. Starppriekšmetu sakari solfedţo kursā // 8. Ikgadējās zinātniskās konferences<br />
rakstu krājums.. – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2000, 117. – 119. lpp.<br />
Zavadska G. Studentu aktivizēšanas pedagoģiskais aspekts skaľdarbu klausīšanās un analīzes<br />
procesā. – <strong>Daugavpils</strong>, 2000, 39. – 48. lpp.<br />
Daugulis Ē., Zavadska G., 2005. Tautas instrumentālā mūzika Latgalē 20.gadsimtā //<br />
Latgales mūzikas kultūra vakar un šodien, DU, 72. – 79.lpp. Saule, <strong>Daugavpils</strong>, 104 lpp.<br />
Daugulis E., Zavadska G., 2005. Using Pedagogical Modelation in a Process of Preparing<br />
Music Teachers// Efektyvaus meninio ugdymo problemos// The Problems of Efficient Artistic<br />
Educations, International Scientific Conference, Konferencjos medţiaga, Proceedings, Vilnius<br />
pedagoginis universitetas, Kultūros ir meno edukologijos institutas , 28 – 30 lpp.<br />
Daugulis Ē., Zavadska G. , 2006. Pedagoģiskā modelēšana mūzikas teorētisko priekšmetu<br />
pasniegšanā//3.starptautiskā zinātniskā konference RPIVA ―Teorija praksei mūsdienu<br />
sabiedrības izglītībā‖, Rīga, 86. – 90.lpp.<br />
Zavadska G., 2005. Use of pedagogical modelling in the process of music teacher‘s<br />
theoretical training// The 4-thInternational Scientific Conference „Problems in Music<br />
Pedagogy‖, <strong>Daugavpils</strong>, DU, 93 – 97 lpp.<br />
Zavadska G., 2005. Mūzikas un glezniecības radošā mijiedarbība kā kultūrvēsturisku<br />
priekšstatu veidošanās iespēja mūzikas skolotāja teorētiskās sagatavošanas procesā// X<br />
Starptautiskā kreativitātes konference „Kreativitātes kompleksā izpēte un tās rezultātu<br />
īstenošana izglītības praksē‖ Rīga, Iesniegts publicēšanai<br />
Zavadska G., 2006. Latviešu tradicionālā instrumentālā muzicēšana 20.gadsimtā: stils, veidi,<br />
mijiedarbe// Starptautiska zinātniski praktiskā konference „Latviešu tautas mūzika: process,<br />
mijiedarbe, problēmas‖, <strong>Daugavpils</strong>, DU<br />
Zavadska G., 2006. 3.Starptautiskā zinātniskā konference Viļľas ped. universitātē THE<br />
PROBLEMS OF ARTISTIC EDUCATION VPU, 30.11.-01.12.06 ,Viļľa.<br />
Zavadska G., 2006. 11. Starptautiskā kreativitātes konfrence, RPIVA, 10.-11.11.06.Rīgā<br />
Zavadska G., 2007. II International Science Conference in Klaipeda Klaipedas <strong>Universitāte</strong>,<br />
4.05.-5.05.2007.Lietuvā<br />
Завадска Г. Камерная музыка Гундеги Шмите в контексте художественого окружения<br />
Эстетическое образование: проблемы и перспективы – Брест, 2007.<br />
Завадска Г. 2007. Взаимодействие различных видов искусств в процессе восприятия<br />
музыки./ The World of Arts and Childern: Problems of Art Pedagogics – Витебск, ISBN-<br />
978-985-425-804-1.<br />
Zavadska G. 2007. Synthesis of Arts in Creative Work of the Latvian Composer Gundega<br />
Shmite. / Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika. – <strong>Daugavpils</strong>, 325-329 lpp. ISBN-978-9984-14-367-<br />
5.<br />
Zavadska G. Muzikālā grafika kā mūzikas uztveres un iepazīšanas metode// Mūzikas<br />
zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais. – DU: Saule, 2009 ISBN 978 – 9984 – 14- 436 –<br />
8, 120 – 127 lpp.<br />
Завадска Г. Музыкальная графика, как метод восприятия и познания музыки//<br />
Art faculty: the past and the perspectives. – Šiauli : Lucilijus, 2008. 53 – 56c. ISBN-978-<br />
9955-32-031-9
Zavadska, G. (2009) Muzikālā grafika kā mūzikas uztveres un iepazīšanas metode. Mūzikas<br />
zinātne šodien: pastāvīgais un mainīgais, 120. – 127.lpp. ISBN 9789984-14-436-8-,<br />
<strong>Daugavpils</strong>, 07.05.09.<br />
Zavadska, G. (2009) Features of modernism in Aivars Broks‘ programmatic music. Person.<br />
Color. Nature. Music., 182-190 p. ISBN 978-9984-14-463-4, 5. – 7. maijs<br />
G.Zavadska Черты модернизма в программной музыке Аивара Брока// Мир искусства и<br />
дети: проблемы художественной педагогики. Zinātniskā konference Vitebska, ISBN 978-<br />
985-517-108-0, 29-30.09.09.<br />
Zavadska, G. (2009) Characteristics of modernism in A. Broks‘ programmatic music.<br />
Problems in Music Pedagogy, 341-348 p. ISBN 978-9984-14-450-4, <strong>Daugavpils</strong> 25.09.2009<br />
Zavadska, G. (2010) Modernisma iezīmes Aivara Broka programmatiskajā mūzikā// Mūzikas<br />
zinātne šodien pastāvīgais un mainīgais – <strong>Daugavpils</strong>: Saule, 2010, 80. – 90. lpp. ISSN 1691-<br />
6034<br />
Завадска, Г. (2011). Анализ концепций работ латвийских авторов по вопросу развития<br />
гармонического слуха //Актуальные проблемы искусства: история, теория, методика.<br />
Мiнск, 122.-125.lpp. ISBN 978-985-501-940-5<br />
Zavadska, G. (2011). The Analysis of the Conceptions of the Development of Harmonic<br />
Hearing by Latvian Authors // Spring University. Changing Education in a Changing Society.<br />
Volume II, Klaipeda University, 2011, 90.-97.lpp. ISSN 1822-2196<br />
Zavadska, G. (2011).The Structure of Music Teacher‘s Professional Musical Hearing. //The<br />
Changing Face of Music and Art Education: Yesterday, Today, Tomorrow. Interdisciplinary<br />
Journal for Music and Art Pedagogy. Volume 3 – 2011. Tallinn, 93.-108.lpp. ISSN 2228-<br />
0715<br />
Zavadska, G. (2011). Harmoniskās dzirdes psiholoģiski teorētiskie pamati.//Society,<br />
Integration, Education. Volume II, Rēzekne, 440.-448.lpp. ISSN 1691-5887<br />
Zavadska, G. (2011). 3. Starptautiskā zinātniskā konference „Arts and Skills – Source of<br />
Well-being”.Referāts, (Helsinki, Somija).<br />
Edgars Znutiľš<br />
Знутиньш Э. Деятельность дирижѐра в теории и практике // The Problems of Efficient<br />
Artistic Education. – Vilnius, Vilniaus pedagoginis universitetas, 2004. – 239. – 245 c. ISBN<br />
9955-516-77-1<br />
Znutiľš E.Diriģenta darbības aspekti un to pilnveidošana studiju procesā augstskolā //<br />
Pedagoģija: teorija un prakse II. –Liepāja: Liepa, 2003.,185.-193. lpp. ISBN 9984-754-07-3<br />
Znutinsh E. Activities of Choir Conductor in the Professional Studies at Higner School //<br />
Teacher Education in the 21 st Century: Changes and Perspectives II. – Šiauliai: Šiauliai<br />
universitetas, 2003., pp.85.-90. ISBN 9986-38-461-3<br />
Znutiľš E. Kora diriģenta profesionālās kompetences veidošanās studiju procesā<br />
augstskolā.//Changing Education in a Changing Society: ATEE Spring University. – Rīga:<br />
SIA ―Izglītības soļi‖, 2003.,173.-179. lpp.<br />
Znutiľš E. Radošuma attīstība kora diriģenta darbībā mūzikas skolotāja studiju programmā<br />
augstskolā // Radoša personība. Zinātnisko rakstu krājums III. – Rīga: RaKa, 2003., 286.-294.<br />
lpp. ISBN 9984-15-566-8<br />
Знутиньш Э. Возможности совершенствования деятельности хорового дирижѐра в<br />
процессе обучения учителя музыки в высших учебных заведениях // Личность и<br />
музыка: Материалы 3-й международной научно- практической конференции.- Минск:<br />
Адукацыя i выхаванне, 2002, c.163- 169 ISBN 985-471-073-4<br />
Znutiľš E. Studiju kurss ―Kora klase‖ mūzikas skolotāja studiju procesā // Teorija un prakse<br />
skolotāju izglītībā. – Rīga: Petrovskis un Co, 2002., 158.- 165. lpp. ISBN 9984-689-98-0<br />
Znutinsh E., Davidova J. The Structure of the Music Teacher`s Pedagogical Activity //<br />
Realizing Educational Problems: ATEE Spring University 2001. – Klaipeda: Klaipedas<br />
Universitetas, 2001, pp.102 – 106. ISBN 9955-418-49-4
Znutiľš E., Davidova J. Mūzikas skolotāja profesionālā attīstība daţādos pedagoģiskās<br />
darbības veidos // Mūzika kā līdzeklis personības veseluma veidošanās procesā:<br />
Starptautiskās zinātniskās konferences rakstu krājums.- Rīga:Vārti, 2001., 181.- 188.<br />
lpp.ISBN 9984-638-68-5<br />
Znutinsh E., 2005. Some problems of formation of choir conductor‘s competence in music<br />
teacher‘s program of higher education establishment.// 4-th International Scientific<br />
Conference „Problems in Music Pedagogy‖, <strong>Daugavpils</strong>, DU, 233. – 240.lpp.<br />
E. Znutiľš. The Problems of Effecient Artistic Education Lietuva, Viļľa. 30.11. – 01.12.<br />
2006.<br />
E. Znutiľš. Publikācija starptautiskā, recenzētā izdevumā Znutinsch E. 2006 Die<br />
Entwicklungstendenzen des Chorsingers im Kontext der allgemeinbildenen Schulen in<br />
Lettland. The problems of efficient artistic education.III Internacional scientific conference –<br />
Vilnius: Vilniaus Pedagoginis Universitetas, 146-152 s.<br />
E. Znutiľš. Piedalīšanās Starptautiskā zinātniskā konferencē. ATEE Spring University.<br />
Changing Education in a Changing Society.- Klaipeda: Klaipedos universitetas 03.05. –<br />
05.05. 2007.<br />
E. Znutiľš. Publikācija starptautiskā, recenzētā izdevumā. Znutinsch E. The Development of<br />
Choir Singing Tradition in General Education Schools of Latvia. / ATEE Spring University.<br />
Changing Education in a Changing Society.- Klaipeda: Klaipedos universitetas, 2007. – 338 –<br />
343 pp.<br />
Znutinsch E. 2007. Developmental Tendencies of a Choir Singing Tradition in General<br />
Education Schools. Scientific articles of V International Conference Person. Color. Nature.<br />
Music. <strong>Daugavpils</strong>: Akadēmiskais apgāds ―Saule‖, pp 196 - 204. ISBN 978-9984-14-367-5<br />
Znutiľš E. 2007. Kora dziedāšanas attīstības perspektīvas vispārizglītojošajās skolās Latvijā.<br />
Proceedings of 5 th International Scientific Conference Problems in Music Pedagogy., 243. –<br />
252. ISBN 978-9984-14-358-3.<br />
Znutinsh E. 2007. Development of a Choir Conductor`s Competence in a Vocal Ensemble<br />
within a Music Teacher`s Study Programme in a Higher Education Establishment. / Problems<br />
in Music Pedagogy, Volume 1. – <strong>Daugavpils</strong>: <strong>Daugavpils</strong> University,– 38 – 54 pp.<br />
Znutinsch E. 2007. The Development of Choir Singing Tradition in General Education<br />
Schools of Latvia. / ATEE Spring University. Changing Education in a Changing Society.-<br />
Klaipeda: Klaipedos universitetas,– 338 – 343 pp.<br />
M.Mezīte, E.Znutiľš Skaľdarba apgūšanas metodiskie paľēmieni darbā ar pašdarbības<br />
koriem. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 50. Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli. –<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s akadēmiskais apgāds „Saule‖, <strong>Daugavpils</strong> 2009. – 215 – 220 lpp.<br />
G.Dzerkale, E.Znutiľš Vokālo iemaľu veidošana bērniem pirmsskolas izglītības iestādēs.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 50. Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli. – <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s akadēmiskais apgāds „Saule‖, <strong>Daugavpils</strong> 2009. – 209 – 214 lpp.<br />
Sivohina O., Znutiľš E. Kora kolektīva izvietojums kā viens no priekšnosacījumiem<br />
skanējuma kvalitātes uzlabošanā darbā ar pašdarbības koriem. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 50.<br />
Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli. – <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s akadēmiskais<br />
apgāds „Saule‖, <strong>Daugavpils</strong> 2009. – 221 – 226 lpp.<br />
Tropa S., Znutiľš E. Projektu metode skolas koru darbā. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 50.<br />
Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli. – <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s akadēmiskais<br />
apgāds „Saule‖, <strong>Daugavpils</strong> 2009. – 227 – 232 lpp.<br />
Znutinsch E.(2008) Singing tradicion in Latvia general education schools – todey and the in<br />
future. Scientific articles of Conference „Art Faculty: The past and the Perspectives‖. Šiauliu:<br />
Lucilijus, 57. – 62. pp. ISBN – 978-9955-32-031-9
Znutinsch E. Tendencies in perfecting conducting studies within a music teacher‟ s study<br />
programme in a higher education establishment. International Yearbook on Teacher<br />
Education Abstracts and Papers 53rd World Assembly of The International Council on<br />
Education for Teaching. University of Minho, Braga, Portugal, July 14-17, pp.50 2008. ISBN<br />
978-1-4276-3411-5<br />
Znutiľš E. (2009). Kora dziedāšanas tradīcijas kā cilvēces mutvārdu un nemateriālā kultūras<br />
mantojuma attīstības tendences vispārizglītojošo skolu koros Latvijā. Problems in Music<br />
Pedagogy. Proceedings of 6 th International Scientific Conference, 359 – 370 lpp.<br />
Davidova J., Znutiľš E. (2011). Practically oriented approach to writing a professional<br />
Master‘s thesis in the of Music Pedagogy. Spring University. Changing Education in a<br />
Changing Society. Klaipedas University, Volume I, 150.-161.pp. ISSN 1822-2196<br />
Znutiľš E.(2011). Frāzējuma veidošana kora skaľdarbos augstskolas studiju procesā.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s 53. Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli. Tēzes:<br />
Abstracts (DU Akadēmiskais apgāds „Saule‖ 178.lpp.2011. ISBN 978-9984-14-522-8)<br />
Znutiľš E.(2011). 3. Starptautiskā zinātniskā konference „Arts and Skills – Source of<br />
Well-being”.Referāts kopā ar J. Davidovu, ccc(Helsinki, Somija).<br />
Marina Ţiţina<br />
Ţiţina M. The use of Stanislavsky‘s method in the study process of prospective Conductors.<br />
Spring University. Changing education in a changing society. Klaipeda University, Lithuania,<br />
2005, 43-46<br />
Ţiţina M., Davidova J. Music Perception Levels of Primary School Pupils. The Changing<br />
Face of Music Education. Tallin Pedagogical University 2004. - pp. 73-83<br />
Ţiţina M. Reţijas nozīme kora vadītāja un mūzikas sklotāja uzvedībā un saskarsmē 2003.,<br />
DU Zinātniskie raksti, Mūzikas pedagoģijas problēmas 3.laidiens,<br />
Ţiţina M. International scientific conference „Music teacher education in XXI century:<br />
Achievements and problems‖ <strong>Daugavpils</strong> University 94-97<br />
Ţiţina M., Davidova J. Music Perception Levels of Primary School Pupils. Priedas:Mokslo<br />
darbai. Muzikinis ugdymas mokykloje: tradicijos ir inovacijos. Lietuva, Klaipēda 2003., sēj.<br />
Nr.20 - pp.75-81<br />
Zhizhina M., 2005. A complex of exercises based on K.Stanislavsky‘s method and used for<br />
developing skills of expressive performing of compositions to train a prospective conductor.//<br />
4-th International Scientific Conference „Problems in Music Pedagogy‖, <strong>Daugavpils</strong>, DU,<br />
348. – 358.lpp.<br />
Zhizhina M., 2005. The Use of K.Stanislavsky`s Method in the Study Process of Prospective<br />
Conductors// Changing Education in a Changing society: 2005.1. Klaipeda University<br />
Lithuania, 2005. , 43. – 46.lpp.<br />
Zhizhina M. Davidova J., Skutans V. 2005. Latvian Song Festivals as a Component of<br />
National Identify//Davidova J. (Red.). Mūzikas pedagoģijas problēmas. 4.laidiens.<br />
<strong>Daugavpils</strong>: Saule, 88. – 94.lpp.<br />
Zhizhina M, 2005. Evalution Ativity in Individual music lessons at Higher Educational<br />
Establishment// II International scientific conference „The problems of efficient artistic<br />
education‖, Vilnius.<br />
5. MĀKSLINIECISKI RADOŠĀ DARBĪBA<br />
Līdzās studiju, zinātniskajam darbam akadēmiskais personāls un studējošie aktīvi iesaistās<br />
mākslinieciski radošā darbībā. Vairums studējošo dzied jaunizveidotajā DU jauniešu jauktajā<br />
korī, DU Tautas mūzikas ansamblī. Daudzi studējošie muzicē vismaz vienā kolektīvā ārpus<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s. Studējošie dzied un spēlē daţādos mūzikas kolektīvos, tai skaitā
jauktajā korī ―Daugava‖, vīru korī „Forte‖, pūtēju orķestrī ―Daugava‖, stīgu kamerorķestrī,<br />
akordeonistu orķestrī, TMA „Rakari‖.<br />
Aktīva radošā izpildītājdarbība ir kora diriģēšanas katedras as. prof. E.Znutiľam, kurš ir<br />
Preiļu skolotāju kora ―Latgale‖ diriģents un vadītājs. Koris guvis atzīstamus panākumus ne<br />
tikai Latgales novadā, bet arī Latvijā un ārpus tās robeţām:<br />
2009 II vieta 2 st European Festival of Teacher`s Choirs (Ostrow<br />
Wilkopolski) Poland (Preiļu rajona skolotāju kora „Latgale‖<br />
diriģents)<br />
2008 3. vieta XXIV Vispārējo latviešu dziesmu un XIV Deju svētku<br />
reģionālajā pusfinālā Rēzeknē (Preiļu rajona skolotāju kora<br />
„Latgale‖ diriģents)<br />
2008. I pakāpes XXIV Vispārējo latviešu Dziesmu svētku atlases skatē (Preiļu<br />
diploms skolotāju kora ―Latgale‖ diriģents).<br />
2008. II pakāpes XXIV Vispārējo latviešu Dziesmu svētku atlases skatē (Līvānu<br />
diploms novada domes senioru koris „Sendienas‖<br />
2006 III vieta 1 st European Festival of Teacher`s Choirs (Ostrow<br />
Wilkopolski) Poland (Preiļu rajona skolotāju kora „Latgale‖<br />
diriģents)<br />
23.10.2005. Atzinības <strong>Daugavpils</strong> universitātes korim AURA par piedalīšanos Emīla<br />
raksts Dārziľa koru konkursā<br />
2005. I pakāpes<br />
diploms<br />
<strong>Daugavpils</strong> pilsētas koru skatē (jauniešu kora „Aura‖ diriģents)<br />
2004.g. – I pakāpes diploms Latgales novada koru skatē;<br />
2004.g. – II pakāpes diploms Starptautiskajā koru festivālā Sudraba zvani;<br />
2003.g. – II pakāpes diploms XXIII Vispārējo latviešu Dziesmu svētku koru atlases skatē;<br />
2003.g. – III vieta Latviešu Vispārējo dziesmusvētku koru konkursā (1993);<br />
2002.g. – koncertturneja Francijā (koncerti Parīzē, Reimsā, Avelonā, Bezansonā);<br />
2002.g. – I pakāpes diploms novada koru skatē;<br />
2001.g. – koncertturneja Čehija – Vācija – Austrija (koncerti Prāgā, Zalcburgā, Altenburgā,<br />
Minhenē;<br />
2000.g. – II vieta Starptautiskajā koru konkursā Sudraba zvani.<br />
E.Znutiľam ir DU jauniešu kora „AURA‖ un Līvānu KN sieviešu kora „Sendienas‖<br />
diriģents. Studentu koris „AURA‖ piedalījās studentu dziesmusvētkos „Gaudeamus‖ Tartu<br />
(Igaunija) un E.Znutiľš veica svētku virsdiriģenta pienākumus. Kora sastāvā kā kormeistari<br />
darbojās katedras docētāji S. Almakajevs un M.Ţiţina. Viľas vadībā koris piedalījās:<br />
Koncertlekcijā - „E.Dārziľam – 130”;<br />
Latvijas valsts proklamēšanas gadadienas koncertā;<br />
4 International Conference „Problems in Music Pedagogy” – noslēguma koncertā;<br />
E.Dārziľa koru un kompozīciju konkursā;<br />
Sadraudzības koncertā starp Valmieras augstskolas kori un DU kori;<br />
Bīskapa Justa vizitācija Bebrenes katoļu baznīcā, Zemgales bīskapijas 10 gadu jubilejā;<br />
H.Gaļicka jubilejas koncertā.<br />
As.prof. Ē.Daugulis veic plašu koncertdarbību vadot TMA RAKARI, gan kā diriģents:<br />
2004.g. 9.Tautas mūzikas svētku mākslinieciskais vadītājs un apvienotā tautas mūzikas<br />
orķestra virsdiriģents<br />
2002.g. LATGALES SADANCIS Pēterdienas pērkoľdanči Daugavpilī lauku kapelas<br />
diriģents<br />
2001.g. Bērnu un jauniešu mākslas festivālā ―SANĀCIET, SADZIEDIET,<br />
SASADANCOJIET‖ apvienoto lauku kapelu virsdiriģents;
gan kā mūzikas ierakstu autors:<br />
2005.g. CD – Pret straumi TMA RAKARI<br />
2000.g. LTS kompozīciju konkurss Dziesma Latgalei, prēmētā tautas dziesmas apdare<br />
jauktajam korim un orķestrim Aiz kalneľa lela muiţa<br />
1999.g. 23 deju muzikālās apdares un ieraksts deju antoloģijas vajadzībām ASV;<br />
gan vairāk kā 10 starptautisku festivālu dalībnieks:<br />
2002.g. Čehijā, 7. starptautiskais folkloras festivāls Mištrinā (Čehijā);<br />
2001.g. Vācijā, 18. starptautiskais folkloras festivāls Karlsrūē (Vācijā);<br />
gan arī kā Valsts Tautas mākslas centra rīkoto konkursu dalībnieks:<br />
2005.g. Latvijas tautas mūzikas ansambļu un lauku kapelu skatē Valmierā – I vieta;<br />
2004.g. Latvijas tautas mūzikas ansambļu un lauku kapelu skatē – I vieta;<br />
2002.g. 7.Tautas mūzikas svētki Cēsīs – I vieta;<br />
2002.g. Valsts Kultūrizglītības centra konkurss mūzikas koledţām un skolām – I vieta;<br />
gan kā koncertu organizators – L.v Bēthovenam – 235; J.Mediľam 115; R.Paulam – 70;<br />
V.A.Mocartam – 250.<br />
As. prof. I.Bagele atzinību guvusi gan kā Latvijas Nacionālas operas soliste,gan daţādu solo<br />
partiju izpildītāja lielas formas darbos, gan daţādu kolektīvu dalībniece :<br />
- lomas Latvijas Nacionālajā operā<br />
2011.g. Dţ. Rosīni operas jauniestudējums Seviljas bārddzinis, Bertas<br />
loma<br />
2010.g. Dţ. Pučīni opera Triptihs, Zebiekstes, Hercogienes, Zitas<br />
lomas<br />
2009.g. J. Lūsēns Putnu opera, Cūkas loma<br />
2008.g. A. Dvorţāks opera Nāra. Ješibaba, Nimfas loma<br />
2008.g. J. Lūsēns Leļļu opera. Lapsas, Torlilas loma<br />
2007.g. Ţ. Bizē opera Karmena. Mersedesas loma<br />
2007.g. R. Vāgnera opera Valkīra. Grimgerdas loma<br />
2007.g. Dţ. Verdi opera Traviata. Floras loma<br />
2007.g. P. Čaikovska opera Pīķa dāma. Grāfienes loma<br />
2006.g. V.A. Mocarts opera Figaro kāzas. Marselīnas loma<br />
2006.g. D. Šostakoviča opera Jekaterina Izmailova. Sonetkas loma<br />
2005.g. P. Čaikovska opera Pīķa dāma. Guvernantes, grāfienes lomas<br />
2005.g. B. Britena opera Noasa šķirsts. Noasa sievas loma<br />
2004.g. A. Rubinšteina opera Demons. Aukles loma<br />
2004.g. P. Čaikovska opera Jevgēľijs Oľegins. Filipjevnas loma<br />
2003.g. R. Vāgnera opera Klīstošais holandietis, Marijas loma<br />
2002.g. Dţ. Verdi opera Masku balle, Ūlrikas loma<br />
- citi lielas formas skaľdarbi<br />
L.V. Bēthovena Devītā simfonija. Alta partija<br />
V.A. Mocarta Rekviēms. Alta partija<br />
A. Dvorţaka Mesa D dur. Alta partija<br />
J.S. Baha Mateja pasija. Alta partija<br />
L. Bernstaina „Mesa‖<br />
Līdzdalība Latvijas Nacionālās operas viesizrādēs<br />
2011.g. 20..-24. janvāris LNO viesizrādes Tallinas Nacionālajā operā, P. Čaikovska<br />
opera Jevģēnijs Oľegins. Filipjevnas loma
2009 .g. 24.februāra – LNO viesizrādes Honkongā D.Šostakovičs Mcenskas<br />
2.martam<br />
apriľķa Lēdija Makbeta, Soľetkas loma (3 izrādes)<br />
2009.g. 16.,18.,20 janvārī LNO viesizrādes Luksenburgas Grand Theatre<br />
P.Čaikovskis Pīķa dāma (3 izrādes)<br />
2007.g. 14.-20. oktobris LNO viesizrādes Maskavas Lielajā Teātrī D. Šostakoviča<br />
opera Lēdija Makbeta<br />
2007.g. 19.-26. janvāris LNO viesizrādes Massimo Bellīni teātrī Sicīlijā Itālijā ar D.<br />
Šostakoviča operu Lēdija Magbeta. Sonetkas loma<br />
2005.g. 27.-29 .novembris LNO viesizrādes Bordo, Orleānā (Francija) ar P. Čaikovska<br />
operu Pīķa dāma. Guvernantes loma<br />
2004.g. 4. – 6. augusts LNO viesizrādes Savonlinnā (Somija) Starptautiskā operas<br />
festivāla ietvaros ar A. Rubinšteina operu Dēmons. Aukles<br />
loma<br />
2004.g. 13. augusts LNO viesizrādes Dalhallā (Zviedrija) ar P. Čaikovska operu<br />
Jevgēľijs Oľegins. Filipjevnas loma<br />
2004.g. 4., 6.augusts LNO viesizrādes Somijā Savonlinna starptautiskā operas festivālā<br />
A.Rubinšteina opera DEMONS aukles loma<br />
2004.g.13.augusts LNO viesizrādes Zviedrijā Dalhalla P.Čaikovska opera JEVGENIJS<br />
OĽEGINS Filipjevnas loma<br />
2004.g. Pjamu starptautiskais koru festivāls (diriģents Olari Elts) – Bethovena devītā<br />
simfonija – alta solo partija<br />
2004.g. Vislatvijas lauku kapellas konkursa 1.vietas ieguvēja TMA Rakari soliste<br />
2003.g. – Aukles loma S.Rubinšteina operā „Dēmons‖;<br />
2003.g. – Filipivnas loma P.Čaikovska operā „`Jevģenijs Oľeģins‖;<br />
2003.g. – Noasa sievas loma B.Britena operā „Noasa šķirsts‖.<br />
2003.g. Astotie tautas mūzikas svētki Cēsīs – laureāte<br />
2002.g. <strong>Daugavpils</strong> mūzikas koledţa – I.Bageles solo koncerts programmā: operas ārijas,<br />
kamermūzika<br />
2002.g. Čehija Mištrina starptautiskais folkloras festivāls – dalībniece<br />
2002.g. Septītie tautas mūzikas svētki Cēsīs – laurreāte<br />
2001.g. J.Ustinskovs – Mesa ‗Cantata‘ – alta solo partija<br />
2001.g. Vācija Karlsrue startautiskais folkloras festivāls – dalībniece<br />
2001.g. Sestie tautas muziaks svētku Cēsīs laureāts TMA Rakari<br />
2000.g. Eirovīzijas Latvijā atlases konkursa dalībniece<br />
Gada populārākais cilvēks „Persona 2005‖ – soliste<br />
Jēk,Graubiľa jubilejai veltīts koncerts DU;<br />
Koncerts, veltīts D.Šostakoviča jubilejai DU<br />
Koncertlekcija „V.A.Mocartam – 250‖<br />
R.Paula jubilejas koncerts DU<br />
L. van Bēthovena jubilejas koncerts.<br />
Vairums docētāju realizē aktīvu mākslinieciski radošo darbību: lektori S.Almakajevs un<br />
M.Ţiţina ir ir kora AURA kormeistari, doc. V.Skutāns ir profesionālā pūtēju orķestra<br />
"Daugava‖ dalībnieks; lekt. S.Almakajevs ir vīru ansambļa vadītājs.<br />
Tatjana Dvorecka<br />
2011. g. - Gada noslēguma koncerts, (koncertmeistare<br />
un pasniedzēja konsultante), DU, 25.05.11.<br />
2011. g. - Populārās mūzikas koncerts, (soliste, pasniedzēja<br />
konsultante un koncertmeistare), DU, 26.04.11.<br />
2011. g. - Latviešu kamermūzikas klasikas pērles koncerts (
koncertmeistare), DU, 12.04.2011.<br />
2011. g. - L.Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts,<br />
(koncertmeistare), DU, 08.03.2011.<br />
2011. g. - DU Satversmes apstiprināšanas gadadienas svinību koncerts<br />
(piedlījos kā soliste un koncertmeistare), 01.03.2011.<br />
2011. g. - Koncerts Jēlgavas mūzikas vidusskolā, (pasniedzēja<br />
konsultante), 25.02.2011.<br />
2010. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana un piedalīšanās<br />
DU Mūzikas un mākslu fakultātē (koncertmeistare un<br />
pasniedzēja konsultante), 21.12.10.<br />
2010. g. - Koncertlekcija ,,R.Šūmanim – 200‖, (koncertmeistare),<br />
DU, 26.10.10.<br />
2010. g. - T.Dvoreckas klases studentu koncerta organizēšana un<br />
piedalīšanās (soliste, koncertmeistare un<br />
pasniedzēja konsultante), DU, 15.09.10.<br />
2010. g. - Gada noslēguma koncerts, (koncertmeistare<br />
un pasniedzēja konsultante), DU, 25.05.10.<br />
2010. g. - Koncertlekcija ,,P.Čaikovskim – 170‖, (soliste),<br />
DU, 27.04.10.<br />
2010. g. - L.Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts,<br />
(koncertmeistare), DU, 20.04.10.<br />
2010. g. - T.Dvoreckas klases studentu koncerta organizēšana un<br />
piedalīšanās (soliste, koncertmeistare un<br />
pasniedzēja konsultante), DU, 13.04.10.<br />
2010. g. - Koncerts Rēzeknes mūzikas vidusskolā, (koncertmeistare),<br />
Rēzekne, 07.04.10.<br />
2010. g. - Populārās mūzikas koncerts, (soliste, pasniedzēja<br />
konsultante un koncertmeistare), DU, 06.04.10.<br />
2010. g.. - Koncertlekcija ,,Frederikam Šopēnam - 200‖, (pasniedzēja<br />
konsultante), DU, 02.03.10.<br />
2009. g. - Koncerts ,,Vasaru ieskandinot‖, (<br />
koncertmeistare), DU, 16.06.09.<br />
2009. g. - Gada noslēguma koncerts, (soliste, koncertmeistare<br />
un pasniedzēja konsultante), DU, 26.05.09.<br />
2009. g. - T.Minakovas klavierspēles klases, V.Skutāna un S.Sergejeva<br />
pūšaminstrumentu spēles klases studentu koncerts (<br />
koncertmeistare), DU, 12.05.09.<br />
2009. g. - T.Dvoreckas klases studentu koncerta organizēšana un<br />
piedalīšanās (soliste, koncertmeistare un<br />
pasniedzēja konsultante), DU, 10.03.09.<br />
2008. g. - L.Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts,<br />
(piedalījos kā koncertmeistare), DU, 09.12.09.<br />
2008. g. - Koncertlekcija ,,Dţordţam Geršvinam – 110‖, (soliste,<br />
koncertmeistare un pasniedzēja konsultante), DU, 25.11.08.<br />
2008. g. - Koncertlekcija ,,J.Vītolam – 145‖, (koncertmeistare un<br />
pasniedzēja konsultante), DU, 28.10.08.<br />
2008. g. - Gada noslēguma koncerta organizēšana un piedalīšanās<br />
DU Mūzikas un mākslu fakultātē (koncertmeistare,<br />
pasniedzēja konsultante un kā soliste), 28.05.08.<br />
2008. g. - Koncertlekcija ,,Edvardam Grīgam – 165‖, (soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 23.04.08.<br />
2008. g. - L.Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts,
(koncertmeistare), DU, 15.04.08.<br />
2008. g. - DU informācijas dienas koncerts, (koncertmeistare),<br />
DU, 10.04.08.<br />
2008. g. - T.Dvoreckas klases studentu koncerta organizēšana un<br />
piedalīšanās (soliste, koncertmeistare un pasniedzēja konsultante),<br />
DU, 01.04.08.<br />
2008. g. - Populārās mūzikas koncerts, (soliste, pasniedzēja<br />
konsultante un koncertmeistare), DU, 26.03.08.<br />
2008. g. - Koncerts Rēzeknes mūzikas vidusskolā, (pasniedzēja<br />
konsultante), 12.03.08.<br />
2008. g. - Koncertlekcija ,,J.Brāmsam – 175‖, (soliste,<br />
koncertmeistare un pasniedzēja konsultante), DU, 04.03.08.<br />
2008. g. - Koncerts ,,Baroka un rokoko komponisti‖, ( koncertmeistare un<br />
pasniedzēja konsultante), DU, 12.02.08.<br />
2007. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana un piedalīšanās<br />
DU Mūzikas un mākslu fakultātē (koncertmeistare,<br />
pasniedzēja konsultante un kā soliste), 18.12.07.<br />
2007. g. - Koncerts ,,L.Garūtai – 105‖, (koncertmeistare un<br />
pasniedzēja konsultante), DU, 30.10.07.<br />
2007. g. - Koncerts veltīts konferencei ,,Cilvēks. Daba. Krāsa. Mūzika.‖<br />
(koncertmeistare un soliste), DU, 18.10. 07.<br />
2007. g. - Koncerts ,,P.Plakidim – 60‖, (pasniedzēja konsultante),<br />
DU, 16.10.07.<br />
2007. g. - Gada noslēguma koncerts, (soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 22.05.07.<br />
2007. g. - Koncerts veltīts konferences atklāšanai, ( koncertmeistare), DU,<br />
11.05.07.<br />
2007. g. - DU informācijas dienas koncerts, (soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 18.04.07.<br />
2007. g. - L.Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts,<br />
(koncertmeistare), DU, 17.04.07.<br />
2007. g. - Populārās mūzikas koncerts, (soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 10.04.07.<br />
2007. g. - Koncertlekcija ,,F.Šūbertam – 210‖, (koncertmeistare), DU,<br />
03.04.07.<br />
2007. g. - T.Dvoreckas klases studentu koncerta organizēšana un<br />
piedalīšanās (soliste, koncertmeistare un pasniedzēja konsultante),<br />
DU, 13.03.07.<br />
2007. g. - Koncertlekcija ,,Jāzepam Mediľam – 130‖, (koncertmeistare), DU,<br />
20.02.07.<br />
2007. g. - Koncerts Rēzeknes mūzikas vidusskolā, (soliste<br />
un koncertmeistare), 07.02.07.<br />
2006. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana DU Mūzikas un mākslu<br />
fakultātē (koncertmeistare un kā soliste), 19.12.06.<br />
koncertmeistare), DU, 21.11.06.<br />
2006. g. - Koncertlekcija 10. vidusskolā, (soliste un<br />
koncertmeistare), 19.10.06.<br />
2006. g. - Koncerts veltīts Latviesu komponistiem jubilāriem (soliste un<br />
koncertmeistare), DU, 24.10.06.<br />
2006. g. - MMF studentu un pasniedzējas koncerts (soliste un<br />
koncertmeistare), 10. vidusskolā, 19.10.06.<br />
2006. g. - Koncertlekcija ,,J.Ivanovam – 100‖ (soliste
un koncertmeistare), DU, 03.10.06.<br />
2006. g. - Koncerts ,,A.Pjacolla – 85‖ (koncertmeistare), DU,<br />
22.02.06.<br />
2006. g. - Koncertlekcija ,,Raimondam Paulam – 70‖ (soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 15.02.06.<br />
2006. g. - Dabaszīnību fakultātes jubilejai veltīts koncerts (soliste<br />
un koncertmeistare), DU, 01.02.06.<br />
Jeļena Larionova<br />
2010 -Ziemassvētku koncerts (koncertmeistare) Saskaľas skola 23.12.2010. 10 un 12<br />
2010 - Ziemassvētku koncerts (koncertmeistare) DU 21.12.2010. 15.00<br />
2010– J.Larionovas klavierklases studentu koncerts (koncertu organizēšana un studentu<br />
sagatavošana, soliste, koncertmeistare) 03.12.2010 Kraujas muz.skola<br />
2010– J.Larionovas klavierklases studentu koncerts (koncertu organizēšana un studentu<br />
sagatavošana, soliste, koncertmeistare) 24.11.2010 Skola-internats 10.40<br />
2010- Lačplēšā dienai un 18 novembrīm veltīts koncerts ( koncertmeistare) 16.11.2010<br />
Saskaľas skola 11.00<br />
2010-Lačplēša dienai veltīts koncerts ( kora Rūta koncertmeistare) 12.11.2010 Vienības<br />
nams18.00<br />
2010– J.Larionovas klavierklases studentu koncerts (koncertu organizēšana un studentu<br />
sagatavošana, soliste, koncertmeistare) DU 9.11.2010 17.00<br />
2010 –Koncerts veltīts R.Sumaľam DU 26.10.2010 (soliste, koncertmeistare)<br />
2010 - Akordeonistu koncerts (koncertmeistare) Kola (Polija) 16.10.2010 16.00<br />
2010 - Akordeonistu koncerts (koncertmeistare) Kola (Polija) 16.10.2010 12.00<br />
2010 - Akordeonistu koncerts (koncertmeistare) Klodova (Polija) 15.10.2010 12.00<br />
2010 - Akordeonistu koncerts (koncertmeistare) Bikernieki 17.09.2010<br />
2010 – Gada noslēguma koncerts ( koncertmeistare) DU 25.05.2010<br />
2010 –Koncerts veltīts P.Caikovskim – 170 27.04.2010<br />
2010 –– V.Skutana un S.Sergejeva pūšaminstrumentu koncerts (koncertmeistare) DU<br />
20.04.2010 17.30<br />
2010 Popularas mūzikas koncerts 16.04.2010<br />
2010 –Koncerts veltīts F.Sopēnam-200 02.03.2010<br />
2010 – Koncerts „Milakas P.Caikovska melodijas‖ ( soliste,klavieru duets un<br />
koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālas aprūpes un rehabilitācijas dienas centrs<br />
17.02.10<br />
2010– J.Larionovas klavierklases studentu koncerts (koncertu organizēšana un<br />
studentu sagatavošana, soliste, koncertmeistare) DU 16.02.2010 17.30<br />
2010– Koncerts „Milakas melodijas‖ ( klavieru duets un koncertmeistare) Krievu nams<br />
29.01.2010<br />
2010 – Koncerts( prezentacija) ( soliste un koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālas<br />
aprūpes un rehabilitācijas dienas centrs 16.01.2010<br />
2010 – Koncerts „Milakas melodijas‖ ( soliste un koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> pilsētas<br />
sociālas aprūpes un rehabilitācijas dienas centrs 9.01.10<br />
2009 –– Ziemassvētku koncerts (koncertmeistare, klavieru duets) DU 21.12.2009. 15.00<br />
2009 – I.Bagele un I .Ozuna klases koncerts ( koncertmeistare) DU<br />
2009 – IX Starptautas akordeonistu festivāls-konkurss (koncertmeistare) Prienai, Lietuva<br />
07.06.2009. 15.00 (1.vieta)<br />
2009 – Absolventu koncerts ( koncertmeistare) Naujenes skola 5.06.09 16.00<br />
2009 – Nosleguma gada koncerts ( koncertmeistare) 29.05.09 Saskaľas skola 16.30<br />
2009 – Nosleguma gada koncerts ( koncertmeistare,soliste) DU 26.05.09 17.00<br />
2009 – Nosleguma gada koncerts ( koncertmeistare) Naujenes skola 22.05.09 17.00<br />
2009 – Mamiľai dienai veltīts koncerts ( koncertmeistare) 16.05.09 Saskaľas skola 17.30
2009 - Vokalistu festivāls-konkurss ,,Lakstīgala‖ (koncertmeistare) 15.05.2009.<br />
16.vidusskolā<br />
2009 –– V.Skutana un S.Sergejeva pūteju klasa koncerts (koncertmeistare) DU 12.05.09.<br />
17.30<br />
2009 - Akordeonistu festivāls-konkurss (koncertmeistare) 09.05.2009. 13.00<br />
2009 – Koncerts bērniem ( koncertmeistare) Laču skola 22.04.09 13.00<br />
2009 – Koncerts bērniem ( koncertmeistare) Naujenes skola 15.04.09 12.00<br />
2009 - Populāras mūzikas koncerts ( klavieru duets, koncertmeistare, studentu sagatavošana)<br />
DU 14.04.09<br />
2009 – Koncerts bērniem ( koncertmeistare) Naujenes bērnu dārzā 23.03.09. – 16.20<br />
2009 – Labdarības koncerts ( koncertmeistare) Krievu nams 21.03.09 14.00<br />
2009 – Oskara Stroka muzikai veltīts koncerts ( koncertmeistare) Latgales transporta un<br />
sakaru tehniskā skola 20.03.09 13.00<br />
2009– Piedalīšanas vokāla konkursa ( koncertmeistare) ( Saskaľas skolas bērnu vokālas<br />
ansamblis) <strong>Daugavpils</strong> Krievu licejs 19.03.09 12.00<br />
2009 – Vokāla ansambļa ,,Mūza‖ koncerts ( klavieru duets) <strong>Daugavpils</strong> 12.vidusskola<br />
17.03.09<br />
2009 - Akordeonistu festivāls (koncertmeistare) 6.03.09 Ignalina<br />
2009– Piedalīšanas vokāla konkursa ( koncertmeistare) ( Saskaľas skolas bērnu vokālas<br />
ansamblis) <strong>Daugavpils</strong> jaunatnes centrs 5.03.09 13.00 ( I vieta)<br />
2009 –Koncerts- konkurss ( koncertmeistare) Naujenes mūzikas skola 17.02.09 16.00<br />
2009 – Bernu koncerts ( koncertmeistare) Naujenes mūzikas skola 16.02.09 16.30<br />
2009 –Koncerts, veltīts Valentīna dienai ( koncertmeistare) Naujenes Jaunatnes centrs<br />
13.02.09 18.00<br />
2008 –– Ziemassvētku koncerts (koncertmeistare, klavieru duets) DU 22.12.2008.17.30<br />
2008 – Ziemassvētku koncerts (koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> Saskaľas skola 11.12.2008.<br />
11<br />
2008 – Ziemassvētku koncerts (koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> Saskaľas skola 11.12.2008.<br />
10<br />
2008 -Vakars ar svecēm (soliste, koncertmeistare) Naujenes mūzikas skola 10.12.2008.<br />
17.30<br />
2008 –Dţ.Geršvina jubilejai veltīts koncerts ( klavieru duets, koncertmeistare) DU<br />
25.11.2008 17.30<br />
2008 – Koncerts,,A..S.Puškins mūzikā‖ (soliste, koncertmeistare) Krievu Nams 10.11.2008<br />
15.00<br />
2008 – Koncerts,,A..S.Puškins mūzikā‖ (soliste, koncertmeistare) Krievu Nams 6.11.2008<br />
17.00<br />
2008– J.Larionovas klavierklases studentu koncerts (koncertu organizēšana un studentu<br />
sagatavošana, soliste, koncertmeistare) DU 28.10.2008 17.30<br />
2008 –Koncerts, veltīts Skolotāju dienai (koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> Saskaľas skola<br />
3.10.08. 11.30<br />
2008 –Koncerts, veltīts Skolotāju dienai Proekts,, Mūzika kas vieno‖( koncertmeistare)<br />
<strong>Daugavpils</strong> 9.vidusskola 3.10.08. 10.00<br />
2008 –Koncerts, veltīts Mūzikas dienai (soliste, koncertmeistare) Naujenes mūzikas skola<br />
1.10.17.30.<br />
2008 –Koncerts ,,Par ko stāsta mūzika‘‘ (soliste,koncertmeistare) Kraujas bērnu dārzs<br />
1.10.08 16.00<br />
2008 – Koncerts (koncertmeistare) Projekts ,,Pilsētas tango‖ 6.06.08 DU<br />
2008 – Kora koncerts (koncertmeistare) Salienas Kultūras nams 14.00 30.05.08<br />
2008 - Noslēguma gada koncerts (klavieru duets, koncertmeistare) DU 28.05.08<br />
2008 –Šļahovas jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) DU 27.05.08
2008 –Mātes dienai veltīts koncerts ( koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> Saskaľas skola<br />
15.05.08<br />
2008 – Studentu un pasniedzēju koncerts ( koncertmeistare) Aizkraukles mūzikas vidusskola<br />
13.05.08<br />
2008 – Piedalīšanas vokāla konkursa ,,Balss‖ ( koncertmeistare) ( Saskaľas skolas bērnu<br />
vokālas ansamblis) Riga 10.05.08 ( I vieta)<br />
2008 –Mātes dienai veltīts koncerts ( koncertmeistare) Naujenes mūzikas skola 8.05.08.08<br />
2008 - Populāras mūzikas koncerts ( klavieru duets, koncertmeistare, studentu sagatavošana)<br />
DU<br />
2008 –E.Grīga jubilejai veltīts koncerts ( soliste, koncertmeistare) DU 23.04.08<br />
2008 – Piedalīšanas zonālā konkursa ( koncertmeistare) Saskaľas skolas bērnu vokālas<br />
ansamblis) <strong>Daugavpils</strong> rajona kultūras nams ,,Vārpa‖ 19.04.08 16.00 ( I vieta)<br />
2008 – N.Dvoreckas studentu un pasniedzēju koncerts ( klavieru duets) 1.04.08 17.30<br />
2008 – Studentu un pasniedzēju koncerts ( koncertmeistare) Naujenes mūzikas skola<br />
19.03.08 16.00<br />
2008 – Piedalīšanas konkursa ( koncertmeistare) Saskaľas skolas bērnu vokālas ansamblis)<br />
Krievu licejs 19.03.08 12.00 ( I vieta))<br />
2008 –M.Cvetajevas jubilejai veltīts koncerts ( soliste, koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> pilsētas<br />
sociālas aprūpes un rehabilitācijas dienas centrs 14.03.08 14.00<br />
2008 – Studentu un pasniedzēju koncerts ( koncertmeistare) Rēzeknes vidusskolā 13.03.08<br />
13.00<br />
2008 – Fainas Osinas jaunas grāmatas prezentācijas veltīts koncerts ( soliste,<br />
koncertmeistare) Krievu nams 5.03.08<br />
2008 – Johannesa Brāmsa 175 jubilejai veltīts koncerts ( klavieru duets, koncertmeistare)<br />
DU 4.03.08 17.30<br />
2008 – Koncerts ( koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālas aprūpes un rehabilitācijas<br />
dienas centrs<br />
26.02.08 13.00<br />
2008 – Kora koncerts ( koncertmeistare) Krāslavas kultūras nams 20.02.08 17.00<br />
2008 – Baroko un rokoko mūzikas veltīts koncerts ( soliste, koncertmeistare) DU 12.02.08<br />
17.30<br />
2008 - Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ <strong>Daugavpils</strong> rajona kultūras nams ,,Vārpa‖ 10.02.08 19.00<br />
2008 - Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālas aprūpes un rehabilitācijas dienas centrs<br />
6.02.08 14.00<br />
2008 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ Krāslavas kultūras nams 23.01.08 15.00<br />
2008 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ Lauceses kultūras nams 16.01.08 15.00<br />
2008 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ Latviešu kultūras centrs 10.01.08. 18.00<br />
2008 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ Latgales transporta un sakaru tehniskā skola 9.01.08 15.00<br />
2007 – Ziemassvētku koncerts ( soliste, koncertmeistare) Naujenes mūzikas skola 19.12.<br />
16.30<br />
2007 – Ziemassvētku koncerts ( koncertmeistare) DU 18.12. 16.00<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ Zemgales vidusskola 12.12.07 13.00<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ Krievu Nams 5.12.07 16.00
2007– J.Larionovas klavierklases studentu koncerts (koncertu organizēšana un studentu<br />
sagatavošana, soliste, koncertmeistare) DU 27.11.07 16.00<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ Krievu Nams 14.11.07 16.00<br />
2007- P.Plakidim - 60 ( klavieru duets, koncertmeistare) DU 13.11.07 17.30<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ <strong>Daugavpils</strong> 13.vidusskola 9.11.07 15.00<br />
2007 - ‖ <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālas aprūpes un rehabilitācijas dienas centrs (organizatore,<br />
koncertmeistare) Projekts ―Mūzika, kas vieno‖ <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālas aprūpes un<br />
rehabilitācijas dienas centrs 7.11.07 14.30<br />
2007- L.Garūtai veltīts koncerts ( soliste, koncertmeistare) DU 30.1007<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ <strong>Daugavpils</strong> 15.vidusskola 19.10.07 15.30<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ <strong>Daugavpils</strong> 10.vidusskola 19.10.07 11.30<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ <strong>Daugavpils</strong> 10.vidusskola 19.10.07 10.30<br />
2007 – Starptautiskai konferencei ―Cilvēks. Mūzika. Krāsa. Daba‖ veltīts koncerts (soliste,<br />
koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong> 18.10.07<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ Naujenes Kultūras nams 17.10.07 11.00<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ <strong>Daugavpils</strong> 16.vidusskola 17.10.07 15.00<br />
2007 – Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts (organizatore, koncertmeistare) Projekts<br />
―Mūzika, kas vieno‖ Raiľa <strong>Daugavpils</strong> 6.vidusskola 10.10.07<br />
2007 – Klavieru nodaļas skolotāju koncerts ( klavieru duets) Naujenes mūzikas skola<br />
23.05.07<br />
2007 - Noslēguma gada koncerts (koncertmeistare) DU 22.05.07<br />
2007 – Klavieru nodaļas audzēkľu koncerts ( koncertmeistare) Naujenes mūzikas skola<br />
16.05<br />
2007 - Akordeonistu konkurss –festivāls ( koncertmeistare) <strong>Daugavpils</strong> mūsikas vidusskola<br />
11.05<br />
2007 – Mātes dienai veltīts koncerts( soliste, klavieru duets) Naujenes mūzikas skola 10.05<br />
2007 – 9.Baltijas festivālam veltīts koncerts ( klavieru duets, studentu sagatavošana) Vilnius<br />
mūsikas akademija 27-28.04<br />
2007 - Koncerts skolniekam (soliste) Naujenes mūzikas skola 18.04<br />
2007 - Olimpiādei veltīts koncerts (koncertmeistare,klavieru duets, studentu sagatavošana)<br />
DU 18.04<br />
2007 - Garīgas mūzikas koncerts (soliste,koncermeistare) Naujenes baznīca 15.04<br />
2007 -Koncerts ,, Opereta‘‘ (soliste, koncertmeistare) Pensionāru rehabilitācijas centrs<br />
11.04<br />
2007 - Populāras mūzikas koncerts (klavieru duets, koncertmeistare, studentu sagatavošana)<br />
DU 10.04<br />
2007 - F.Šūbertam – 275 (soliste, koncertmeistare) DU 3.04<br />
2007 – Skolotāju konferencei veltīts koncerts ( koncertmeistare) DU 22.02<br />
2007 – Jāz.Mediľam jubilejai veltīts koncerts (soliste, koncertmeistare) DU 20.02<br />
2007 – Koncerts (koncertmeistare) ) Pensionāru rehabilitācijas centrs 14.02
2007 – Koncerts ( klavieru duets, koncertmeistare) Rēzeknes vidusskolā 7.02<br />
2007 – Gada laiki mūzikā - koncerts ( soliste, koncertmeistare) Pensionāru rehabilitācijas<br />
centrs 11.01<br />
2006 – Ziemassvetku koncerts DU ( klavieru duets, koncertmeistare, studentu sagatavošana)<br />
19.12<br />
2006 – V.Kuţenko 75.gadu jubilejai veltīts koncerts LKC(koncertmeistare) 9.12<br />
2006 – Garīgas mūzikas koncerts Visaginas, baznīca (koncertmeistare) 25.11<br />
2006 – J.Haidna 275.gadu jubilejai veltīts koncerts( koncertmeistare) DU 21.11<br />
2006 - Raiľa mājas 10.gadu jubilejai veltīts koncerts ( soliste, koncertmeistare) Birkineļi -<br />
10.11.<br />
2006 - Latviešu komponistu koncerts (soliste, koncertmeistare, studentu sagatavošana) DU<br />
24.10<br />
2006 - K.Jurjevas radošais vakars (Din Arts) (koncertmeistare) LKC 19.10<br />
2006 - Mūzikas un mākslas fakultātes studentu un pasniedzēju koncerts ( organizēšana,<br />
koncertmeistare, studentu sagatavošana) 10.vidusskola 19.10<br />
2006 – J.Ivanova jubilejai veltīts koncerts (koncertmeistare ) DU 3.10<br />
2006 – J.Larionovas klavierklases studentu koncerts (koncertu organizēšana un studentu<br />
sagatavošana, koncertmeistare) DU 26.09<br />
2006 - Radošas inteliģences asociācijas koncerts (koncertmeistare) LKC 22.09<br />
2006 – Svētku koncerts ( ―Krievu genijas‘‘ projekts) ( koncertmeistare) Teātris 22.08<br />
2006 – M.Kalniľas dailŗades koncerts ( koncertmeistare) Muzeja Rotko zālē 17.07<br />
2006 – ―Провинциальный альманах» №8 prezentācija Muzeja Rotko zālē ( soliste,<br />
koncertmeistare) 7.06<br />
2006 – Noslēguma gada koncerts (koncertmeistare) Krievu nams 31.05<br />
2006 – Noslēguma gada koncerts ( klavieru duets, koncertmeistare) DU 24.05<br />
2006 – Krievu mūzikas koncerts ( soliste, koncertmeistare) Krievu nams 18.05<br />
2006 – Koncerts pensionāriem ( koncertmeistare) Teātris 9.05<br />
2006 – Romanču vakars ( koncertmeistare) Krievu nams 6.05<br />
2006 – Jēk.Graubiľa120.gadu jubilejai veltīts koncerts (soliste, koncertmeistare) DU 3.05<br />
2006 – D.Šostakoviča jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) DU 19.04<br />
2006 - 8.jauno akordeonistu festivālam veltīts koncerts( koncertmeistare) 13. Vidusskolā<br />
17.03<br />
2006 – Mūzikas un mākslas fakultātes studentu koncerts ( organizēšana, koncertmeistare,<br />
studentu sagatavošana) Krievu nams 9.03<br />
2006 – Romanču koncerts ( koncertmeistare) 16.vidusskola 5.03<br />
2006 – V.A.Mocarta jubilejai veltīts koncerts ( koncertmeistare) DU 28.02<br />
2006 – R.Paulsa jubilejai veltīts koncerts ( klavieru duets) DU 15.02<br />
2006 – MMF studentu koncerts ( organizešana, studentu sagatavošana, soliste,<br />
koncertmeistare) 9.vidusskolā 6.02<br />
2006 – Dābas zīnības fakultates jubilejai veltīts koncerts ( klavieru duets, koncertmeistare)<br />
DU 1.02<br />
2006 – Baroka stilā muzikas koncerts ( soliste, koncertmeistare) Pensionāru rehabilitācijas<br />
centrs 25.01<br />
Voldemārs Skutāns<br />
2010. g. Gada noslēguma koncerts, DU, 25.05.2010.<br />
2010. g. Populārās mūzikas koncerts, DU, 6.04.2010.<br />
2009. g. Vasaru ieskandinot, DU, 16.06.2009.<br />
2009. g. T. Minakovas, V. Skutāna un S. Sergejeva klavieu un pūšamintrumentu<br />
klases studentu koncerts DU, 12.05.2009.<br />
2008. g. L. Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts DU, 09.12.2008.<br />
2008. g. Dţ. Geršvinam – 110 DU, 25.11.2008.(pasniedzējs konsultants)
2008. g. Gada noslēguma koncerts DU, 28.05.2008.<br />
2008. g. L. Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts DU, 15.04.2008.<br />
2008. g. T. Dvoreckas klavierklases studentu koncerts DU, 01.04.2008.<br />
2008. g. E. Grīgam – 165 DU, 23.04.2008.<br />
2008. g. Reklāmas koncerts Rēzeknes mūzikas vidusskolā Rēzekne, 12.03.2008.<br />
2008. g. J. Brāmsam – 175 DU, 04.03.2008.<br />
2008. g. Baroka un rokoko komponisti DU, 12.02.2008.<br />
2008. g. Piedalīšanās 20. starptautiskajā klasiskās mūzikas festivālā Janvāra<br />
muzikālie vakari Brestā, Baltkrievija 11-14. janvāris<br />
2007. g. P. Plakidim – 60 DU. 13.11.2007.<br />
2007. g. Lūcijai Garūtai – 105 DU, 30.10.2007.<br />
2007. g. Palīšanās tautas mūzikas ansambļu skatē Preiļos. Iegūta 2.vieta ;<br />
2005.g. - piedalīšanās XVII Starptautiskajā klasiskās mūzikas festivālā „Janvāra muzikālie<br />
vakari‖ Brestā (Baltkrievija)<br />
2004.g. - piedalīšanās XVI Starptautiskajā klasiskās mūzikas festivālā „Janvāra muzikālie<br />
vakari‖ Brestā (Baltkrievija)<br />
2004.g. - I pakāpes diploms Latvijas tautas mūzikas ansambļu un lauku kapelu skatē „Emīlam<br />
Melngailim – 130‖ Ogrē<br />
2004.g. - piedalīšanās Latvijas XI pūtēju orķestru svētkos „Re kur muzikanti spēlē‖ Ventspilī<br />
2003.g. - piedalīšanās 35. pūšamo instrumentu orķestru festivālā „Slawno`2003‖ Slawno<br />
(Polijā)<br />
2003.g. - piedalīšanās VIII Starptautiskajā dţeza festivālā Daugavpilī<br />
2002.g. - piedalīšanās Starptautiskajā pūšamo instrumentu orķestru festivālā „Slawno`2002‖<br />
Slawno (Polijā)<br />
2001.g. - piedalīšanās VII Starptautiskajā folkloras ansambļu festivālā Brusy (Polijā)<br />
2000.g. - piedalīšanās Latvijas 10. pūtēju orķestru festivālā Alūksnē<br />
Ludmila Ščepetkova<br />
2011.g. Populārās mūzikas koncerts, DU, 26.04.2011<br />
2011.g. Koncerts veltīts EIROPAS ārstu konferecei Līvānu pilsētas Dome (orķestra<br />
koncertmeistare) 16.04.2011<br />
2011.g. Latviešu kamermūzikas klasikas pērles (soliste, pedagogs-konsultants), DU,<br />
12.04.2011<br />
2011.g. Starptautiskais akordenmūzikas konkursa laureātu koncerts Viļľā (Lietuva),<br />
(orķestra koncertmeistare) 9.04.2011.<br />
2011.g. Pavasari ieskandinot Līvānu pilsētas Dome (orķestra koncertmeistare)<br />
13.03.2011<br />
2011.g. Lektores Ludmilas Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts, DU,<br />
8.03.2011 (soliste, pedagogs-konsultants)<br />
2010.g. Ziemassvētkus ieskandinot Līvānu pilsētas Dome (orķestra koncertmeistare)<br />
12.12.2010 (soliste, orķestra koncertmeistare)<br />
2010.g. VI Eiropas akordeonistu orķestra konkurss Prāgā, iegūta I vieta. 30.10.2010<br />
(soliste, orķestra koncertmeistare)<br />
2010.g. VI Eiropas akordeonistu orķestra konkursa atklāšanas koncerts Prāgā, Ratušas<br />
laukumā, 29.10.2010 (soliste, orķestra koncertmeistare)<br />
2010.g. Robertam Šūmanim -200, DU, 26.10.2010 (soliste, pedagogs-konsultants)<br />
2010.g. Koncerts <strong>Daugavpils</strong> teātrī, 25.09.2010 (soliste, orķestra koncertmeistare)<br />
2010.g. <strong>Daugavpils</strong> Latviešu kultūras centra atklāšanas koncerts, 18.09.2010 (soliste,<br />
orķestra koncertmeistare)<br />
2010.g. Labdarības koncerts Aglonā, 1.08.2010.(soliste)<br />
2010.g. Akordeonistu orķestra koncerts <strong>Daugavpils</strong> Pilsētas svētkos, 07.06.2010.
(soliste, orķestra koncertmeistare)<br />
2010.g. Gada noslēguma koncerta programma, DU, 25.05.2010. (soliste, pedagogskonsultants)<br />
2010.g. Akordeona un pūšaminstrumentu mūzikas koncerts, DU, 20.04.2010 (soliste,<br />
pedagogs-konsultants)<br />
2010.g. Populārās mūzikas koncerta programma, DU, 6.04.2010. (pedagogskonsultants)<br />
2010.g. Ludmilas Ščepetkovas akordeona klases koncerts Naujenes mūzikas un<br />
mākslas skolā, 22.03.2010 (pedagogs-konsultants, soliste)<br />
2010.g. Ludmilas Ščepetkovas akordeona klases koncerts Špoģu mūzikas un mākslas<br />
skolā, 15.03.2010 (pedagogs-konsultants, soliste)<br />
2010.g. Akordeonistu orķestra koncerts, LKC, 13.02.2010 (soliste, orķestra<br />
koncertmeistare)<br />
2009.g. Gada noslēguma koncerts, DU, 26.05.2009 (pedagogs-konsultants, soliste)<br />
2009.g. Latvijas Valsts gadadienai veltīts koncerts, LKC, 17.11.2009 (orķestra<br />
koncertmeistare)<br />
2009.g. Latvijas Valsts gadadienai veltīts koncerts, DU, 16.11.2009 (soliste)<br />
2009.g. XI Starptautiskā akordeona mūzikas festivāla noslēguma koncerts, LKC,<br />
24.10.2009 (orķestra koncertmeistare, soliste)<br />
2009.g. XI Starptautiskā akordeona mūzikas festivāla atklāšanas koncerts, LKC,<br />
22.10.2009 (orķestra koncertmeistare, soliste)<br />
2009.g. VI Starptautiskais akordeonistu plenērs Rēzeknē, 1.08.2009 (orķestra<br />
diriģente, soliste)<br />
2009.g. Vasaras ieskaľu koncerts, DU, 16.06.2009 (ansambļa vadītāja, soliste)<br />
2009.g. „Mana Pils <strong>Daugavpils</strong>‖, <strong>Daugavpils</strong>, 23.05.2009<br />
2009.g. Koncertlekcija F. Mendelszonam – 200, DU, 24.03.2009<br />
2009.g. Populārās mūzikas koncerts, DU, 14.03.2009<br />
2009.g. Koncerts Rēzeknes mūzikas vidusskolā, 11.03.2009<br />
2009.g. Lekt. T.Dvoreckas klavieru klases studentu koncerts, DU, 10.03.2009<br />
(ansambļa vadītāja, soliste)<br />
2008.g. Starptautiskas konkurss (Laciāno, Itālija) II vieta studentam, III vieta<br />
ansamblim 03.10.08. – 05.10.08.<br />
2008.g. Koncerts III Rēzeknes vidusskolā (kā soliste) 30.08.08.<br />
2008.g. V starptautiskās akordeonistu nometnes noslēguma koncerts Rēzeknes<br />
kultūras namā (kā diriģents) 02.08.08.<br />
2008.g. Koncerts Rēzeknes Svētās Trīsvienības Evanģēlistu luterāľu baznīcā<br />
(ansambļa sastāvā) 26.07.08.<br />
2008.g. Koncerts Rīgas Svētās Ģertrūdes baznīcā 16.05.08<br />
2008.g. Reģionālais akordeonistu konkurss I vieta 5.klases skolniecei 10.05.08<br />
2008.g. Koncerts veltīts E. Grīgam – 165 23.04.08<br />
2008.g. Lekt. L. Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts 15.04.08 (ansambļa<br />
vadītāja, soliste)<br />
2008.g. Koncerts Excelsus sastāvā Rēzeknes kultūras namā 04.05.08<br />
2008.g. Starptautiskais akordeonistu konkurss. III vieta 5.klases skolniecei 05.04.08<br />
2008.g. Lekt. T. Dvoreckas klavieru klases studentu koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē.<br />
01.04.08<br />
2008.g. Koncerts Excelsus sastāvā Rēzeknes rajona domē. 30.03.08<br />
2008.g. Populārās mūzikas koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. 26.03.08<br />
2008.g. J. Brāmsa – 175 . jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. 04.03.08<br />
2008.g. Koncerts Rēzeknes augstskolas zinātľu konference. Rēzeknes domes<br />
zālē.22.02.2008
2008.g. Koncerts <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas koledţā. 14.02.08<br />
2008.g. Koncerts, Baroka un rokoko komponisti, (piedalījos kā koncertmeistare un<br />
pasniedzēja konsultante), DU, 12.02.08.<br />
2008.g. Rēzeknes augstskolā, koncerts maģistra izlaidums, 09.02.2008<br />
2007.g. Jēkabpils kultūras nams, koncerts, 28.12.07<br />
2007.g. Rēzeknes kultūras nams, Ziemassvētku koncerts, 22.12.07<br />
2007.g. Ziemassvētku koncerts DU Mūzikas un mākslu fakultātē 18.12.07.<br />
2007.g. J. Larionovas koncerts (kā soliste) 27.11.07<br />
2007.g. Pērnava, Igaunijā, kultūras pilī koncerts, 23.11.07<br />
2007.g. Koncerts, L. Garūtai – 105, DU, 30.10.07.<br />
2007.g. Rēzekne, 3 vidusskolā koncerts, 01.09.07<br />
2007.g. Rēzekne, gala koncerts (kā diriģente un soliste 28.07.07<br />
2007.g. Bērzgale, koncerts, 26.07.07<br />
2007.g. DU gada noslēguma koncerts, 22.05.07.<br />
2007.g.<br />
2007.g.<br />
2007.g.<br />
DU informācijas dienas koncerts, DU, 18.04.07<br />
L. Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts, DU, 17.04.07.<br />
Populārās mūzikas koncerts, DU, 10.04.07.<br />
2007.g. Koncertlekcija, F.Šūbertam – 210, DU, 03.04.07.<br />
2007.g. Koncertlekcija, Jāzepam Mediľam – 130, DU, 20.02.07.<br />
2007.g. Koncerts Rēzeknes mūzikas vidusskolā, 07.02.07.<br />
2006.g. Ziemassvētku koncerta organizēšana DU Mūzikas un mākslas fakultātē,<br />
19.12.06.<br />
2006.g. Koncertlekcija, J.Haidnam – 275, DU, 21.11.06.<br />
2006.g. Koncerts veltīts Latviesu komponistiem jubilāriem DU, 24.10.06.<br />
2006.g. Koncertlekcija ,,J.Ivanovam – 100‖, DU, 03.10.06<br />
2006.g. Koncerts, A.Pjacolla – 85 ,DU, 22.02.06<br />
2006. g. Koncertlekcija, Raimondam Paulam – 70 DU, 15.02.06<br />
2006.g. Dabas zinību fakultātes jubilejai veltīts koncerts, DU, 01.02.06.<br />
2006.g. L. Ščepetkovas un T. Dvoreckas dueta koncerts (piedalījos kā soliste),<br />
Krāslavas mūzikas skolā, 07.01.06<br />
2006.g. L. Ščepetkovas un T. Dvoreckas dueta koncerts DU, 05.01.06.<br />
2005.g. Ziemassvētku koncerta organizēšana DU Mūzikas un mākslas fakultātē,<br />
21.12.<br />
2006.g. L.van Bēthovena jubilejai veltīts koncerts DU, 07.12.05.<br />
Tatjana Minakova<br />
2010.g. Frederikam Šopēnam – 200, 02.03.2010.<br />
2010.g. Lekt. T.Minakovas klavierspēles klases studentu koncerts,<br />
13.04.2010.<br />
2010.g. Koncertlekcija P.Čaikovskim – 170, 27.04.2010.<br />
2010.g. Gada noslēguma concerts, 25.05.2010.<br />
2010.g. Roberta Šūmaľa 200 gadu jubilejas atskaľu koncerts, 26.10.2010.<br />
2010.g. Ziemassvētku concerts, 21.12.2010.<br />
2008.g. Koncerts veltīts J.Vītolam – 145, DU, 21.10.08<br />
2008.g.<br />
Koncerts Aizkraukles mūzikas skolā<br />
2008.g. Gada noslēguma koncerts DU, 28.05.08<br />
2008.g. Lekt. T. Minakovas klavieru klases koncerts DU, 06.05.08<br />
2008.g. Koncerts veltīts E. Grīgam – 165 DU, 23.04.08<br />
2008.g. Populārās mūzikas koncerts DU, 26.03.08<br />
2008.g. Reklāmas koncerts Rēzeknes mūzikas vidusskolā Rēzekne,<br />
12.03.2008<br />
2008.g. J. – Brāmsam – 175 DU, 04.03.2008.
2008.g. Baroka un rokoko komponisti,12.02.08<br />
2007.g.<br />
Ziemassvētku koncerts DU<br />
2007.g. Mūzikas un mākslu fakultātē 18.12.07<br />
2007.g. Koncerts L. Garūtai – 105 DU, 30.10.07<br />
2007.g. Gada noslēguma koncerts DU, 22.05.07<br />
2007.g. T. Minakovas klavieru klases koncerts, DU, 15.05.07.<br />
2007.g. DU informācijas dienas koncerts DU, 18.04.07.<br />
2007.g. Populārās mūzikas koncerts, DU, 10.04.07<br />
2007.g. Koncertlekcija F.Šūbertam – 210 DU, 03.04.07.<br />
2007.g.<br />
Koncertlekcija Jāzepam Mediľam – 130 DU, 20.02.07<br />
2006.g. Koncerts J. Haidnam – 275 DU, 21.11.06.<br />
2006.g.<br />
2006.g.<br />
Koncerts veltīts Latviešu komponistiem jubilāriem, DU, 24.10.06.<br />
2006.g. Koncerts J. Jvanovam – 100 DU, 03.10.06.<br />
2006.g. Gada noslēguma koncerts DU, 24.05.06.<br />
2006.g. T. Minakovas klavieru klases koncerts, DU, 17.05.06.<br />
2006.g. Koncertlekcija D.Šostakovičam – 100 DU, 19.04.06.<br />
Dabaszīnību fakultātes jubilejai veltīts koncerts, DU, 01.02.06.<br />
2003.g. - Piedalīšanās <strong>Daugavpils</strong> reģiona mūzikas skolu audzēkľu klavieru duetu konkursā<br />
2003.g. - Piedalīšanās LR mūzikas skolu klavieru nodaļu 7.-8.klašu audzēkľu standartizēto<br />
prasību finālā<br />
2002.g. - Ziemassvētku koncertu organizēšana Mūzikas un mākslu fakultātē<br />
2002.g. - Piedalīšanās Lielbritānijas mūzikas festivālā Ogrē<br />
2001.g. - Piedalīšanās I Ziemeļvalstu komponistu klaviermūzikas festivālā Ķekavā<br />
2001.g. - A.Ţilinska II jauno pianistu konkurss Jēkabpilī<br />
2001.g. - ASV komponistu mūzikas festivāls Ogrē<br />
2001.g. - Ziemassvētku koncertu organizēšana Mūzikas un mākslu fakultātē<br />
2000.g. - Ziemassvētku koncertu organizēšana Mūzikas pedagoģijas nodaļā<br />
Gaļina Zavadska<br />
2010.g. Koncertlekcija veltīta R.Šūmanim – 200. 20.10.2010.<br />
2010.g. Populārās mūzikas koncerts 6.04.2010.<br />
2010.g. Koncertlekcija veltīta F.Šopēnam – 200 2.03.2010.<br />
2009.g. Ziemassvētku koncerta programma 22.12.2009.<br />
2009.g. Koncertlekcija veltīta F.Mendelszonam – 200 24.03.2009.<br />
2008.g. Koncertlekcija veltīta Dţ. Geršvinam – 110 25.11.08.<br />
2008.g. Koncertlekcija veltīta J. Vītolam – 145 21.10.08.<br />
2008.g. Koncerts veltīts E. Grīgam – 165 23.04.08<br />
2008.g. Lekt. T. Dvoreckas klavieru klases studentu koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē.<br />
01.04.08<br />
2008.g. Populārās mūzikas koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. 26.03.08<br />
2008.g. J. Brāmsa – 175 . jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. 04.03.08<br />
2008.g. Koncerts Baroka un rokoko komponist, DU, 12.02.08.<br />
Baroka mūzika: A. Vivaldi, Fr. Kuperēnc, Ţ. Ramo. Koncertlekcija – organizatore,<br />
lektore (DU kamerzāle)<br />
2007.g. Svetlanas Rusaļejevas un Birutes Meţatučas solokoncerts – lektore (DU<br />
kamerzāle)<br />
2007.g. Jāzepam Mediľam – 130 –(DU kamerzāle)<br />
2007.g. F. Šūbertam – 120 – koncertlekcija – organizatore, lektore un izpildītājā (DU<br />
kamerzāle)
2007.g. P.Plakidim – 60 – jubilejas koncertlekcija – organizatore un lektore (DU<br />
kamerzāle)<br />
2007.g. Lūcijai Garūtai – 105- izpildītāja (DU kamerzāle)<br />
2007.g. J. Larionovas klavierklases studentu koncerts – izpildītāja (DU kamerzāle)<br />
2006.g. D. Šostakovičam – 100 – organizatore, lektore (DU kamerzāle)<br />
2006.g. Jēkabam Graubiľam – 120 – koncertlekcija – organizatore, lektore (DU<br />
kamerzāle)<br />
2006.g. Ziemassvētku koncerts – izpildītāja (DU kamerzāle)<br />
2006.g. J. Haidnam – 275 – izpildītāja (DU kamerzāle)<br />
2006.g. Latviešu komponistiem jubilāriem veltīta koncertlekcija – izpildītāja (DU<br />
kamerzāle)<br />
Vairums docētāju realizē aktīvu mākslinieciski radošo darbību: doc. V.Skutāns ir<br />
profesionālā pūtēju orķestra "Daugava‖ dalībnieks; lekt. S.Almakajevs ir vīru ansambļa<br />
dalībnieks; doc. L.Ščepetkova ir <strong>Daugavpils</strong> akordeonistu orķestra mūziķe; lekt. T.Dvorecka<br />
aktīvi organizē un arī pati piedalās koncertos (DU Mūzikas un mākslu fakultātē, Kaļistratova<br />
namā); as. A.Rudza vadītajam (kopš 1981.g.) vokāli instrumentālajam ansamblim<br />
―Daugaviľa‖ 2000.g. klajā nāca CD «Ну и пусть дождливо» .<br />
Ļoti nozīmīgi ir akadēmiskā personāla un studējošo kopīgi veidotie koncertlekciju cikli<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>i, skolām un pirmsskolas mācību iestādēm, kurus vada lekt.<br />
Ē.Daugulis, J.Larionova, G.Zavadska, V. Bagirjane.<br />
Komponisti jubilāri (12 koncertlekciju cikls)<br />
Gadalaiki (58)<br />
Pēc pasaku motīviem.. (26 izrādes)<br />
Koncerti – muzikālas pēcpusdienas PII – (Rudentiľš nāk‖, „Kur saulīte dzīvo‖, „Gredzentiľš‖<br />
u.c.)<br />
2006./2007. st. gads<br />
As. T.Dvorecka un lekt. J.Larionova aktīvi organizē un arī pati piedalās koncertos (DU<br />
Mūzikas un mākslu fakultātē, Kaļistratova namā, Rēzeknē).<br />
V.Bagirjane organizēja pasākumus: Muzikālais teātris I un II kursa studenti Bērnu opera<br />
„Zvirbulis‖<br />
Muzikālais teātris I un II kursa studenti Bērnu opera „Kas atradīs gredzentiľu‖<br />
Koncerts – muzikāla pēcpusdiena „Pavasaris nāk‖ (izveidots fotoalbums un videomateriāls)<br />
Koncerts J.Ivanovam -100 03.10.06 DU<br />
Latviešu komponistu koncerts 24.10.06 DU<br />
J.Haidnam - 275 21.11.06 DU<br />
Ziemassvētku koncerts 19.12.06 DU<br />
Rēzeknes mūzikas vidusskolas koncerts 7.02.07 Rēzeknē<br />
Jāz.Mediľam –130 20.02.07 DU<br />
F.Šūbertam -275 3.04.07 DU<br />
Populāras mūzikas koncerts 10.04.07 DU<br />
DU Informācijas dienas koncerts 18.04.07 DU<br />
Gada noslēguma koncerts 22.05.07 DU<br />
2007./2008. st. g.<br />
2007.gads<br />
Ziemassvētku koncerts Naujenes mūzikas skolā. Piedalījās: J. Larionova<br />
Ziemassvētku koncerts Rēzeknes kultūras namā. Piedalījās: L. Ščepetkova.<br />
Ziemassvētku koncerts. <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T. Dvorecka, J. Larionova, L.<br />
Ščepetkova.
J. Larionovas klavierklases studentu koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: J.<br />
Larionova, L. Ščepetkova, G. Zavadska.<br />
T. Dvoreckas klases studentu koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T. Dvorecka.<br />
L. Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T.<br />
Dvorecka, L.Ščepetkova.<br />
Klavieru nodaļas skolotāju koncerts Naujenes mūzikas skolā. Piedalījās: J. Larionova<br />
Klavieru nodaļas audzēkľu koncerts Naujenes mūzikas skolā. Piedalījās: J. Larionova.<br />
Noslēguma gada koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T. Dvorecka, J. Larionova, L.<br />
Ščepetkova.<br />
Akordeonistu konkurss-festivāls <strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskolā. Piedalījās: J. Larionova.<br />
Mātes dienai veltīts koncerts Naujenes mūzikas skolā. Piedalījās: J. Larionova.<br />
9.Baltijas festivālam veltīts koncerts Viļľas mūzikas akadēmijā. Piedalījās: J. Larionova.<br />
Koncerts skolniekam Naujenes mūzikas skolā. Piedalījās: J. Larionova.<br />
Olimpiādei veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: J. Larionova.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s informācijas dienas koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T.<br />
Dvorecka, L. Ščepetkova.<br />
Koncerts Rēzeknes 3. vidusskolā. Piedalījās: L. Ščepetkova.<br />
Koncerts Pērnavas kultūras pilī (Igaunija). Piedalījās: L. Ščepetkova.<br />
Piedalīšanās tautas mūzikas ansambļu skatē Preiļos. Piedalījās: V. Skutāns.<br />
Starptautiskai konferencei Cilvēks. Mūzika. Krāsa. Daba. veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong><br />
Universitātē. Piedalījās: T. Dvorecka, J. Larionova.<br />
Koncerts <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālās aprūpes un rehabilitācijas dienas centrā. Projekts<br />
Mūzika, kas vieno. Piedalījās: J. Larionova.<br />
Koncerts veltīts Skolotāju konferencei <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: J. Larionova.<br />
Koncerts Rēzeknes vidusskolā. Piedalījās: T. Dvorecka, J. Larionova, L. Ščepetkova.<br />
Populāras mūzikas koncerts <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>. Piedalījās: Ē. Daugulis, T. Dvorecka, J.<br />
Larionova, L. Ščepetkova.<br />
Gada laiki mūzikā - koncerts Pensionāru rehabilitācijas centrā. Piedalījās: J. Larionova.<br />
Garīgas mūzikas koncerts. Naujenes baznīcā. Piedalījās: J. Larionova.<br />
Svetlanas Rusaļejevas un Birutes Meţatučas solokoncerts. Piedalījās: G. Zavadska.<br />
Koncerts Opereta Pensionāru rehabilitācijas centrā. Piedalījās: J. Larionova.<br />
P.Plakidim – 60 <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T.Dvorecka, J. Larionova, G. Zavadska.<br />
L. Garūtai 105 veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: Ē. Daugulis, T. Dvorecka,<br />
J. Larionova, L. Ščepetkova, G. Zavadska.<br />
F.Šūbertam – 275 <strong>Daugavpils</strong> Universitātē Piedalījās: T. Dvorecka, J. Larionova, L.<br />
Ščepetkova, G. Zavadska.<br />
Jāz. Mediľa jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T. Dvorecka, J.<br />
Larionova, L. Ščepetkova, G. Zavadska.<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts Zemgales vidusskolā. Projekts Mūzika, kas vieno.<br />
Piedalījās: J. Larionova.<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> Krievu Namā. Projekts Mūzika, kas vieno.<br />
Piedalījās: J. Larionova.<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> Krievu Namā. Projekts Mūzika, kas vieno.<br />
Piedalījās: J. Larionova.<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> 13.vidusskola. Projekts Mūzika, kas vieno<br />
Piedalījās: J. Larionova.<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> 10. vidusskolā. Projekts Mūzika, kas<br />
vieno. Piedalījās: J. Larionova.<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts Naujenes Kultūras namā. Projekts Mūzika, kas vieno.<br />
Piedalījās: J. Larionova.<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> 16. vidusskolā. Projekts Mūzika, kas vieno<br />
Piedalījās: J. Larionova.
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> Raiľa 6.vidusskolā. Projekts Mūzika, kas<br />
vieno. Piedalījās: J. Larionova.<br />
2008. gads<br />
Lekt. T. Minakovas klavieru klases koncerts. Piedalījās: T. Minakova<br />
Koncerts Rīgas Svētās Ģertrūdes baznīcā. Piedalījās: L. Ščepetkova<br />
Reģionālais akordeonistu konkurss. Piedalījās: L. Ščepetkova<br />
Lekt. L. Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts. Piedalījās: V. Skutāns, L.<br />
Ščepetkova.<br />
Koncerts Excelsus sastāvā Rēzeknes kultūras namā. Piedalījās: L. Ščepetkova<br />
Starptautiskais akordeonistu konkurss. Piedalījās: L. Ščepetkova<br />
Koncerts Excelsus sastāvā Rēzeknes rajona domē. Piedalījās: L. Ščepetkova<br />
Koncerts <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas koledţā. Piedalījās: L. Ščepetkova<br />
Gada noslēguma koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē Mūzikas un mākslu fakultātē. Piedalījās:<br />
T. Dvorecka, J. Larionova, T. Minakova, V. Skutāns, L. Ščepetkova.<br />
Koncertlekcija Edvardam Grīgam – 165 <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T. Dvorecka, T.<br />
Minakova, V. Skutāns, L.Ščepetkova, G. Zavadska.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s informācijas dienas koncerts <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T.<br />
Dvorecka<br />
Lektores T. Dvoreckas klases studentu koncerts, <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās; T.<br />
Dvorecka, J. Larionova,V. Skutāns, L. Ščepetkova, G. Zavadska.<br />
Populārās mūzikas koncerts, <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T. Dvorecka, T. Minakova.<br />
G. Zavadska, L. Ščepetkova<br />
Koncerts Rēzeknes mūzikas vidusskolā, Rēzeknē. Piedalījās: T. Dvorecka, J. Larionova, T.<br />
Minakova, V. Skutāns, L. Ščepetkova.<br />
Koncertlekcija J. Brāmsam – 175, <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T. Dvorecka, J.<br />
Larionova, T. Minakova, V. Skutāns, L. Ščepetkova, G. Zavadska.<br />
Koncerts Baroto un rokoko komponisti <strong>Daugavpils</strong> Universitātē. Piedalījās: T. Dvorecka J.<br />
Larionova, V. Skutāns, L. Ščepetkova, G. Zavadska.<br />
Studentu un pasniedzēju Aizkraukles mūzikas vidusskola Piedalījās: J. Larionova, T.<br />
Minakova<br />
Piedalīšanās vokālistu konkursā Balss (Saskaľas skolas bērnu vokālas ansamblis) Rīga.<br />
Piedalījās: J. Larionova<br />
Mātes dienai veltīts koncerts Naujenes mūzikas skolā. Piedalījās. J. Larionova<br />
Piedalīšanas zonālā konkursā (Saskaľas skolas bērnu vokālas ansamblis) <strong>Daugavpils</strong> rajona<br />
kultūras nams Vārpa. Piedalījās. J. Larionova<br />
Studentu un pasniedzēju koncerts Naujenes mūzikas skolā. Piedalījās: J. Larionova<br />
Piedalīšanās konkursā (Saskaľas skolas bērnu vokālas ansamblis) Krievu licejā. Piedalījās: J.<br />
Larionova<br />
M. Cvetajevas jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālas aprūpes un rehabilitācijas<br />
dienas centrs. Piedalījās: J. Larionova<br />
Fainas Osinas jaunas grāmatas prezentācijas veltīts koncerts Krievu namā. Piedalījās: J.<br />
Larionova<br />
Koncerts <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālas aprūpes un rehabilitācijas dienas centrs. Piedalījās: J.<br />
Larionova<br />
Kora koncerts Krāslavas kultūras nams. Piedalījās: J. Larionova<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> rajona kultūras namā Vārpa. Projekts<br />
Mūzika, kas vieno. Piedalījās: J. Larionova.<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts <strong>Daugavpils</strong> pilsētas sociālas aprūpes un rehabilitācijas<br />
dienas centrā. Projekts Mūzika, kas vieno Piedalījās: J. Larionova.<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts Krāslavas kultūras namā. Projekts Mūzika, kas vieno.<br />
Piedalījās: J. Larionova.
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts Lauceses kultūras namā. Projekts Mūzika, kas vieno.<br />
Piedalījās: J. Larionova.<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts Latviešu kultūras centrā. Projekts Mūzika, kas vieno.<br />
Piedalījās: J. Larionova.<br />
Oskara Stroka jubilejai veltīts koncerts Latgales transporta un sakaru tehniskajā skolā.<br />
Projekts Mūzika, kas vieno Piedalījās: J. Larionova.<br />
Rēzeknes augstskolā, koncerts veltīts maģistra izlaiduma pasākumam. Piedalījās: L.<br />
Ščepetkova.<br />
Piedalīšanās 20. Starptautiskajā klasiskās mūzikas festivālā Janvāra muzikālie vakari Brestā<br />
(Baltkrievija). Piedalījās: V. Skutāns.<br />
Mākslinieciski radošā aktivitāte Norises datums Norises vieta<br />
Iegūta III vieta rajona vokālās mūzikas konkursā<br />
„Balsis‖<br />
2007./2008.<br />
Čehu - latviešu grāmatas izstādes atklāšana 01.01.2008. DU bibliotēkā<br />
Piedalīšanās koncertā kopā ar ansambli „Sarma‖<br />
un ansambli „Līgaviľas‖<br />
A. Vivaldi radošai darbībai veltīts koncerts,<br />
koncertmeistare<br />
Piedalīšanās koncertā kopā ar ansambli „Sarma‖<br />
un ansambli „Slavjanka‖<br />
05.02.2008.<br />
12.02.2008. DU<br />
04.03.2008.<br />
H. Gaļicka autorkoncerta 06.03.2008.<br />
Koncerts veltīts Starptautiskai sieviešu dienai 08.03.2008.<br />
Piedalīšanās koncertā kopā ar ansambli „Sarma‖<br />
un ansambli „Pīlādzītis‖<br />
11.03.2008.<br />
DU 15 gadu Satversmes jubilejas koncerts 14.03.2008. DU<br />
Rehabilitācijas centrā,<br />
Daugavpilī<br />
Rehabilitācijas centrā,<br />
Daugavpilī<br />
<strong>Daugavpils</strong> Vācu biedrībā<br />
„Erfolg‖<br />
Rehabilitācijas centrā,<br />
Daugavpilī<br />
Populārās mūzikas koncerts 26.03.2008. DU<br />
Vīru kori „Forte‖ vīru koru skate 01.05.2008. Rīgā<br />
Garīgās mūzikas koncerts 03.05.2008. <strong>Daugavpils</strong> Krievu biedrībā<br />
<strong>Daugavpils</strong> rajona vispārizglītojošo skolu koru<br />
skate<br />
10.04.2008.<br />
Jauno vokālistu valsts konkurss, iegūta 11.04.2008.<br />
E. Grīga radošās darbības koncerts 23.04.2008. <strong>Daugavpils</strong> Mūzikas vidusskolā<br />
Mātes dienai veltītā koncerts 06.05.2008. <strong>Daugavpils</strong> Saskaľas pamatskolā<br />
Koncerts veltīts 2.pasaules kara upuru piemiľas<br />
dienai<br />
09.05.2008. DU<br />
Vokālās mūzikas koncerts 12.05.2008. DU<br />
DU studentu un pasniedzēju koncerts 13.05.2008. Aizkraukles mūzikas skola<br />
5 Starptautiskā zinātniskā konference,<br />
sasveicināšanās koncerts<br />
16.05.2008. DU<br />
Mūzikas un mākslu fakultātes atskaites koncerts 18.05.2007. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
<strong>Daugavpils</strong> rajona Koru festivāls 19.05.2008.<br />
Koncerts ―Pavasaris klāt‖, 26.05.2008. <strong>Daugavpils</strong> Valsts Ģimnāzijā<br />
B. Meţatučas un S. Rusaļejevas solo koncerts 24.05.2007. <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Gada noslēguma koncerts 28.05.2008. DU<br />
Solo koncerts ar veterānu kori zemniekiem 30.05.2008. Salienas pagastā
Koncerts „P. Plakidim – 60‘ 13.11.2007. DU<br />
Ziemassvētku koncerts 18.12.2007. DU<br />
Piedalīšanās Rehabilitācijas centra 5 gadu<br />
jubilejas koncertā kopā ar ansambli „Sarma‖<br />
24.09.2007. Daugavpilī<br />
Koncerts veltīts Latvijas Republikas<br />
proklamēšanas dienai,<br />
18.11.2007. Daugavpilī<br />
Starptautiskajā Klavieru konkursā 28.11.2007. Zambrovā (Polijā).<br />
2008./2009.st.g.<br />
Mākslinieciski radošā aktivitāte Norises datums un vieta Dalībnieki<br />
Koncerts „Dţ.Geršvinam-110‖<br />
I.Bageles solokoncerts<br />
Koncerts „Ziemassvētku koncerts<br />
Koncerts „Dziesma par Latviju‖<br />
„Populārās mūzikas koncerts‖<br />
Koncerts veltīts <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>s Satversmes<br />
16.gadadienai<br />
Koncerts „Fēliksam Mendelsonam-<br />
200‖<br />
2008. gada 25. novembrī,<br />
Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
kamerzālē, Saules ielā 1/3<br />
2008. gada 7.decembrī<br />
Latvijas Nacionālajā operā,<br />
Rīgā<br />
2008. gada 21. decembrī,<br />
Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
kamerzālē, Saules ielā 1/3<br />
2008. gada 11. novembrī,<br />
Mūzikas un mākslu fakultātes<br />
kamerzālē, Saules ielā 1/3<br />
2009. gada 14. aprīlī, Mūzikas<br />
un mākslu fakultātes<br />
kamerzālē, Saules ielā 1/3<br />
2009.g. 19. martā, Mūzikas un<br />
mākslu fakultātes kamerzālē,<br />
Saules ielā 1/3<br />
2009.g. 24. martā, Mūzikas un<br />
mākslu fakultātes kamerzālē,<br />
Saules ielā 1/3<br />
as.prof. E.Znutiľš,<br />
koncermeistare G.Vsesvjatska,<br />
Doc. I.Bagele, Prof.<br />
Ē.Daugulis, Doc. J.Larionova,<br />
Lekt. L.Ščepetkova, Lekt.<br />
T.Dvorecka, Lekt.<br />
G.Zavadska, Lekt.<br />
T.Minakova, As. I.Ozuns, As.<br />
E.Zariľš<br />
doc. I. Bagele<br />
As.prof. E.Znutiľš,<br />
koncertmeistare<br />
G.Vsesvjatska, Doc. I.Bagele,<br />
Prof. Ē.Daugulis, Doc.<br />
J.Larionova, Lekt.<br />
L.Ščepetkova, Lekt.<br />
T.Dvorecka, Lekt.<br />
G.Zavadska, Lekt.<br />
T.Minakova, As. I.Ozuns, As.<br />
E.Zariľš, Lekt. M.Ţiţina, Lekt.<br />
S.Almakajevs<br />
As.prof. E.Znutiľš,<br />
koncertmeistare<br />
G.Vsesvjatska<br />
As.prof. E.Znutiľš,<br />
koncertmeistare<br />
G.Vsesvjatska, Doc. I.Bagele,<br />
Prof. Ē.Daugulis, Doc.<br />
J.Larionova, Lekt.<br />
L.Ščepetkova, Lekt.<br />
T.Dvorecka, Lekt.<br />
G.Zavadska, Lekt.<br />
T.Minakova, As. I.Ozuns, As.<br />
E.Zariľš, Lekt. M.Ţiţina, Lekt.<br />
S.Almakajevs<br />
koncertmeistare<br />
G.Vsesvjatska,<br />
Doc. I.Bagele<br />
As. I.Ozuns, Lekt.<br />
L.Ščepetkova, Lekt.<br />
T.Minakova, Lekt.<br />
G.Zavadska, Doc. J.Larionova,
Gada noslēguma koncerts<br />
Koncerts „Vasaras ieskaľās‖<br />
2009./2010.st.g.<br />
2009. gada 26. maijā, Mūzikas<br />
un mākslu fakultātes<br />
kamerzālē, Saules ielā 1/3<br />
2009.g. 16. jūnijā, Mūzikas un<br />
mākslu fakultātes kamerzālē,<br />
Saules ielā 1/3<br />
As. M.Kalniľa<br />
As.prof. E.Znutiľš,<br />
koncertmeistare<br />
G.Vsesvjatska, Doc. I.Bagele,<br />
Prof. Ē.Daugulis, Doc.<br />
J.Larionova, Lekt.<br />
L.Ščepetkova, Lekt.<br />
T.Dvorecka, Lekt.<br />
G.Zavadska, Lekt.<br />
T.Minakova, As. I.Ozuns, As.<br />
E.Zariľš, Lekt. M.Ţiţina, Lekt.<br />
S.Almakajevs<br />
G.Vsesvjatska, Doc. I.Bagele,<br />
Lekt. L.Ščepetkova, Lekt.<br />
T.Dvorecka, Lekt.<br />
T.Minakova, As. I.Ozuns,<br />
Doc. S.Sergejevs<br />
Izstādes/koncerta nosaukums Norises vieta Laiks Dalībnieku vārds, uzvārds<br />
„Mana Pils <strong>Daugavpils</strong>‖ DU 23.05.2009 Ludmila Ščepetkova,<br />
Ēvalds Daugulis<br />
Koncerts veltīts 1. septembrim Naujenes mūzikas skola 1.09.2009 Jeļena Larionova<br />
Alfrēdam Kalniľam – 130 DU 13.10.2009 Jeļena Larionova,<br />
Tatjana Dvorecka,<br />
VI Starptautiskā jauno<br />
akordeonistu konkurss <strong>Daugavpils</strong><br />
2009. Metodiskais seminārs -<br />
praktikums<br />
Latvijas Valsts gadadienai veltīts<br />
koncerts<br />
I. Bageles solo dziedāšanas klases<br />
studentu un I. Ozuna vijoles klases<br />
studentu koncerts<br />
<strong>Daugavpils</strong> Mūzikas<br />
vidusskola<br />
22.-<br />
24.10.2009,<br />
Tatjana Minakova<br />
L.Ščepetkova<br />
DU 16.11.2009 Ludmila Ščepetkova,<br />
Tatjana Dvorecka,<br />
Tatjana Minakova,<br />
Jeļena Larionova,<br />
Voldemārs Skutāns,<br />
DU 1.12.2009 Igors Ozuns,<br />
Jeļena Larionova,<br />
„Skaistākās melodijas‖ <strong>Daugavpils</strong> pensionāru<br />
rehabilitācijas centrs<br />
9.12.2009 Jeļena Larionova<br />
Ziemassvētku koncerts DU 22.12.2009 Ludmila Ščepetkova,<br />
Jeļena Larionova,<br />
Voldemārs Skutāns,<br />
Igors Ozuns,<br />
Tatjana Minakova,<br />
Gaļina Zavadska<br />
Koncertlekcija F.Šopēnam – 200 DU 24.02.2010 Gaļina Zavadska<br />
Tatjana Minakova,<br />
Tatjana Dvorecka,<br />
Igors Ozuns,<br />
Maija Kalniľa<br />
Elīna Bambāne (DMV)<br />
Viktorija Cīrule (DMV)<br />
Ilona Boikova (DMV)<br />
Koncertlekcija P.Čaikovskis - 170 DU 27.04.2010 Ēvalds Daugulis<br />
Tatjana Minakova,
Tatjanas Dvoreckas klases<br />
studentu koncerta<br />
programmaAnsambļa<br />
daudzveidība...<br />
DU 13.04.2010.<br />
Tatjana Dvorecka,<br />
Igors Ozuns,<br />
Maija Kalniľa<br />
Jeļena Larionova<br />
Voldemārs Skutāns,<br />
Tatjana Minakova,<br />
Tatjana Dvorecka,<br />
Igors Ozuns,<br />
Maija Kalniľa<br />
Ludmila Ščepetkova<br />
Populārās mūzikas koncerts DU 6.04.2010 Ēvalds Daugulis<br />
Tatjana Minakova,<br />
Tatjana Dvorecka,<br />
Igors Ozuns,<br />
Maija Kalniľa<br />
Jeļena Larionova<br />
Voldemārs Skutāns,<br />
Gaļina Zavadska<br />
Gada noslēguma koncerts DU 25.05.2010 Ēvalds Daugulis<br />
Tatjana Minakova,<br />
Tatjana Dvorecka,<br />
Igors Ozuns,<br />
Maija Kalniľa<br />
Jeļena Larionova<br />
Voldemārs Skutāns,<br />
Sergejs Sergejevs<br />
Skaidrīte Ērliha<br />
Sergejs Almakajevs<br />
Jauno vokālistu konkurss „Skaľais<br />
bolss‖ (Diploms „Iejūtīgākā<br />
koncertmeistare‖ ; Rēzekne)<br />
2010. g. 18.<br />
martā –<br />
Ilona Bagele<br />
Gaļina Vsesvjatska<br />
Izstādes/koncerta nosaukums Norises vieta Laiks Organizatora vārds,<br />
uzvārds<br />
Koncertlekcija veltīta Latvijas Republikas<br />
Neatkarības gadadienai.<br />
Koncertlekcija Vācu biedrības „ERFOLG‖<br />
organizētās bērnu nometnes ietvaros<br />
kultūras namā „Vārpa‖.<br />
Dalība izstādēs, koncertos u.c. pasākumi<br />
16.11.2010.<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
16.<br />
vidusskola<br />
20.08.2010.<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
13:00 –<br />
14:30<br />
12:00-<br />
16:00<br />
S. Ērliha<br />
O. Gončarova<br />
S. Ērliha<br />
Izstādes/koncerta nosaukums Norises vieta Laiks Dalībnieku vārds,<br />
uzvārds<br />
TV 3 rīkotā šova „Koru kari‖ Preiļu 02.01.2010. I. Bagele<br />
dalībnieku Rozā kora koncerts kultūras nams<br />
LNO opera „Pīķa dāma‖,<br />
guvernantes loma<br />
LNO opera „Traviata‖, Floras loma<br />
Rīga 09.01.2010. I. Bagele<br />
Rīga 13.01.2010. I. Bagele
LNO opera „Masku balle‖, Ūlrikas<br />
loma<br />
LNO „Putnu opera‖, Cūkas loma<br />
LNO opera „Traviata‖, Floras loma<br />
<strong>Daugavpils</strong> Latviešu Kultūras<br />
Centrā rīkotais koncerts ar<br />
akordeonistu orķestri<br />
LNO opera „Karmena‖,<br />
Mersedesas loma<br />
LNO „Putnu opera‖, Cūkas loma<br />
Lielās Mūzikas balvas<br />
pasniegšanas koncerts<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong> „Gada<br />
balva‖<br />
LNO opera „Karmena‖,<br />
Mersedesas loma<br />
Preiļu Rozā kora koncerts Jērsikas<br />
kultūras namā<br />
„Latgale dzied‖ koncerts –<br />
labdarības akcija<br />
<strong>Daugavpils</strong> LKC kapellas Rakeri<br />
koncerts<br />
Preiļu Rozā kora koncerts<br />
Aizkrauklē, soliste<br />
LNO opera masku balle, Ūlrikas<br />
loma<br />
V. A. Mocarta rekviēma<br />
atskaľojums ar pūtēju orķestri<br />
„Rīgas Sv.Pētera baznīcā‖<br />
Populārās mūzikas koncerts <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>,<br />
Mūzikas un<br />
mākslu<br />
fakultāte<br />
Sadraudzības koncerts ar vīru kori<br />
Tēvzeme ( Rīga)<br />
Preiļu Rozā kora koncerts<br />
Rēzeknes kultūras namā<br />
Rīga 29.01.2010. I. Bagele<br />
Rīga 07.02.2010. I. Bagele<br />
Rīga 11.02.2010. I. Bagele<br />
<strong>Daugavpils</strong> 13.02.2010. I. Bagele<br />
Rīga 21.02.2010. I. Bagele<br />
Rīga 27.02.2010. I. Bagele<br />
Rīga 02.03.2010. I. Bagele<br />
<strong>Daugavpils</strong> 03.03.2010. I. Bagele<br />
Rīga 04.03.2010.<br />
I. Bagele<br />
Jersika 07.03.2010. I. Bagele<br />
Anglikāľu<br />
baznīcā Rīgā<br />
13.03.2010. E. Znutiľš<br />
<strong>Daugavpils</strong> 19.03.2010. I. Bagele<br />
Aizkraukle 21.03.2010. I. Bagele<br />
Rīga 27.03.2010. I. Bagele<br />
Rīga 02.04.2010. I. Bagele<br />
06.04.2010. S. Ērliha,<br />
S. Almakajevs,<br />
O. Gončarova<br />
Līvānu KN 11.04.2010. E. Znutiľš<br />
Rēzekne 11.04.2010. I. Bagele<br />
LNO „Putnu opera‖, Cūkas loma Rīga 18.04.2010. I. Bagele
M. Zariľa jubilejas koncerts<br />
koncertzāle „Avesol‖<br />
LNO opera „Masku balle‖, Ūlirkas<br />
loma<br />
Koncerts veltīts P. Čaikovska 170<br />
gadu jubilejas koncertam<br />
Vokālā ansambļa „Sarma‖ 5 gadu<br />
jubilejas<br />
Preiļu Rozā kora kocerts Ogres<br />
kultūras pilī<br />
Preiļu Rozā kora koncetrs Krustpils<br />
kultūras pilī<br />
Koncerts Rīgas Doma baznīcā<br />
veltīts M.Zariľa 100 gadu jubilejai<br />
Preiļu Rozā kora koncerts<br />
Madonnas kultūras pilī<br />
Koncerts veltīts Mātes dienai ar<br />
vokokālo ansambli „Sarma‖<br />
Rīga 22.04.2010. I. Bagele<br />
Rīga 24.04.2010. I. Bagele<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>,<br />
Mūzikas un<br />
mākslu<br />
fakultāte<br />
27.04.2010. S. Ērliha,<br />
O. Gončarova<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
pilsētas<br />
sociālas<br />
aprūpes un<br />
rehabilitācijas<br />
dienas centrs<br />
28.04.2010. S. Almakajevs<br />
Ogre 06.05.2010. I. Bagele<br />
Krustpils 07.05.2010. I. Bagele<br />
Rīga 23.05.2010. I. Bagele<br />
Madona 29.05.2010. I. Bagele<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
pilsētas<br />
sociālas<br />
aprūpes un<br />
rehabilitācijas<br />
dienas centrā<br />
11.05.2010. S. Almakajevs<br />
Gada noslēguma koncerts <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>,<br />
MMF<br />
25.05.2010. S. Almakajevs<br />
9. Latvijas Senioru koru svētki Valmiera 29.05.2010. E. Znutiľš<br />
Solokoncerts ar maestro Raimondu <strong>Daugavpils</strong> 04.06.2010. I. Bagele<br />
Paulu<br />
LNO operas „Triptihs‖ pirmizrāde,<br />
Zebiekstes loma<br />
08.06.2010. I. Bagele<br />
Latgales novada dziesmusvētki <strong>Daugavpils</strong><br />
pilsētas<br />
Stropu<br />
estrāde<br />
05.06.2010. E. Znutiľš<br />
Koncerts veltīts <strong>Daugavpils</strong><br />
pilsētas 735 gadadienai<br />
<strong>Daugavpils</strong> 06.06.2010. S. Almakajevs<br />
Senioru koru festivāls „Ar koku Balvi 12.06.2010. E. Znutiľš
saknēm caurausta šī zeme‖<br />
LTV1 filmēšana pārraidei „Kad<br />
vēji pūš burās‖ soliste<br />
Koncerts Cēsu mūzikas festivāla<br />
ietvaros ar LNS orķestri un maestro<br />
Raimondu Paulu koncerts<br />
Preiļu novada skolotāju kora<br />
LATGALE (diriģents Edgars<br />
Znutiľš) un Osterehes (Polija)<br />
skolotāju kora (diriģents Boţena<br />
Harasimowicz) Kora mūzikas<br />
koncerts<br />
Preiļu novada skolotāju kora<br />
LATGALE (diriģents Edgars<br />
Znutiľš) un Osterehes (Polija)<br />
skolotāju kora (diriģents Boţena<br />
Harasimowicz) Garīgās mūzikas<br />
koncerts<br />
Rīgas svētki, retroprogramma ar<br />
pūtēju orķestri „Rīga‖ koncerts<br />
krastmalā, soliste<br />
LTV1 Likteľdārza labdarības<br />
koncerts Koknesē<br />
Rīga 16.07.2010. I. Bagele<br />
Cēsis 30.07.2010. I. Bagele<br />
Preiļu KN 24.07.2010. E. Znutiľš<br />
Preiļu Romas<br />
katoļu<br />
draudzes<br />
baznīca<br />
25.07.2010. E. Znutiľš<br />
Rīga 21.08.2010. I. Bagele<br />
Koknese 28.08.2010. I. Bagele<br />
Koncerts Ģimenes svētki ar <strong>Daugavpils</strong> 21.08.2010. S. Almakajevs<br />
vok.ans. „Sarma‖<br />
Pilsētas parkā<br />
Zinību dienai veltītais koncerts <strong>Daugavpils</strong><br />
Mūzikas<br />
vidusskola<br />
01.09.2010. G. Vsesvjatska<br />
Koncerts ar pūtēju orķestri Jūrmala 04.09.2010. I. Bagele<br />
Solokoncerts Aglonas bazilikā<br />
Skaidrītes Ērlihas 45 gadu radoši<br />
mākslinieciskās darbības un 60<br />
gadu jubilejas atskaľas koncerts<br />
Koncerts veltīts K. Skrindas 150<br />
gadu jubilejai<br />
Koncertlekcija veltīta Mūzikas<br />
dienai<br />
LNO J.Mediľam veltīts koncert<br />
Aglona 08.09.2010. I. Bagele<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>,<br />
Mūzikas un<br />
mākslu<br />
fakultāte<br />
Vaboles<br />
kultūras nams<br />
08.09.2010. S. Ērliha<br />
O. Gončarova<br />
10.09.2010. G. Vsesvjatska<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
3.vidusskola;<br />
Poļu<br />
vidusskola<br />
Daugavpilī<br />
24.09.2010. G. Vsesvjatska<br />
Rīga 10.10.2010. I. Bagele<br />
IX Starptautiskā ērgeļu konkursa Rīga 16.10.2010. I. Bagele
ietvaros koncerts Sv.Trīsvienības<br />
baznīcā veltīts M.Zariľa jubilejai<br />
M. Čačkas personālizstādes<br />
atklāšanas koncerts<br />
T.Brokas 85. gadu jubilejas<br />
koncerts<br />
Berkenele 15.10.2010. G. Vsesvjatska<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
Mūzikas<br />
vidusskola<br />
Rudens svētkiem veltītie koncerti <strong>Daugavpils</strong><br />
Pirmskolas<br />
izglītības<br />
iestādē Nr.24<br />
un Nr. 18;<br />
<strong>Daugavpils</strong>,<br />
Saskaľas<br />
Koncerts „Tev Latvija nav<br />
jābaidās, stāv stiprs sargs pie<br />
Daugavas‖<br />
A. Ţilinska jauno vokālistu<br />
konkurss<br />
Latvijas Republikas Neatkarības<br />
gadadienai veltītā koncerta ietvaros<br />
rīkotais I. Bageles solokoncerts<br />
pamatskola<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>,<br />
Mūzikas un<br />
mākslu<br />
fakultāte<br />
Jēkabpils<br />
Mūzikas<br />
skola<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong><br />
28.10.2010 E. Znutiľš,<br />
G. Vsesvjatska<br />
01.11.2010.;<br />
10.11.2010.;<br />
08.11.2010.<br />
V. Bagirjane<br />
O. Gončarova<br />
10.11.2010 E. Znutiľš<br />
S. Almakajevs<br />
12.11.2010. G. Vsesvjatska<br />
16.11.2010. I. Bagele,<br />
G. Vsesvjatska<br />
Latvijas neatkarības dienas<br />
svinības<br />
Līvāni 17. 11 2010 E. Znutiľš<br />
Lāčplēša dienai un 18. novembrim<br />
veltīts koncerts, ar Naujenes vokālo<br />
ansambli „Ausma‖<br />
Lociki 17.11.2010. S. Almakajevs<br />
Starptautiskā koru festivāla Utena, 21.11.2010 E. Znutiľš<br />
ietvaros koncerts Utenā<br />
Lietuva<br />
Koncerts „Radošo sociālo <strong>Daugavpils</strong> 24.11.2010. S. Almakajevs<br />
darbibieku festivāls‖<br />
pilsētas<br />
sociālas<br />
aprūpes un<br />
rehabilitācijas<br />
dienas centrs<br />
Adventes koncerts Poļu biedrībā <strong>Daugavpils</strong> 15.12.2010 E. Znutiľš,<br />
Poļu biedrība<br />
G. Vsesvjatska<br />
S. Almakajevs<br />
O. Gončarova<br />
Labdarības koncerts ar vācu <strong>Daugavpils</strong> 15.12.2010 S. Ērliha<br />
biedrības „ERFOLG‖ vokālo Latviešu<br />
ansambli<br />
kultūras<br />
centrs<br />
Vācu biedrības „ERFOLG‖ vadītā<br />
vokālā ansambļa koncerts veltīts<br />
<strong>Daugavpils</strong> 16.12.2010. S. Ērliha
Ziemassvētkiem<br />
LV1 projekts „Nāc līdzi!‖<br />
Ziemassvētkos, soliste<br />
Adventes laika koncerts „Ceļā....‖<br />
Koncerts „Dziedi, dejo, smejies-<br />
uzaicina Valters Krauze un Baiba<br />
Sipeniece-Gavare‖<br />
Ziemassvētkiem veltītie koncerti:<br />
Rīga 16.12.2010. I. Bagele<br />
Preiļu katoļu<br />
baznīcā<br />
19.12.2010 E. Znutiľš<br />
Rīga 21.12.2010. I. Bagele<br />
<strong>Daugavpils</strong>,<br />
Saskaľas<br />
pamatskola;<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
Pirmskolas<br />
izglītības<br />
iestādē Nr. 18<br />
un Nr. 24;<br />
Ziemassvētku koncerts <strong>Daugavpils</strong><br />
<strong>Universitāte</strong>,<br />
Mūzikas un<br />
mākslu<br />
Ziemassvētku koncerts<br />
Vecgada koncerts LNO ar maestro<br />
Raimondu Paulu<br />
fakultāte<br />
20.12.2010.;<br />
22.12.2010.;<br />
23.12.2010.<br />
V. Bagirjane<br />
O. Gončarova<br />
21.12.2010 E. Znutiľš,<br />
G. Vsesvjatska<br />
S. Almakajevs<br />
O. Gončarova<br />
<strong>Daugavpils</strong><br />
Mūzikas<br />
vidusskola<br />
22.12.2010. G. Vsesvjatska<br />
Rīga 28.12.2010. I. Bagele<br />
2011. g. - Gada noslēguma koncerts, DU, 25.05.11.<br />
2011. g. - Populārās mūzikas koncerts, DU, 26.04.11.<br />
2011. g. - Latviešu kamermūzikas klasikas pērles koncerts, DU, 12.04.2011.<br />
2011. g. - L.Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts, DU, 08.03.2011.<br />
2011. g. - DU Satversmes apstiprināšanas gadadienas svinību koncerts,<br />
01.03.2011.<br />
2011. g. - Koncerts Jēlgavas mūzikas vidusskolā, 25.02.2011.<br />
2010. g. - Ziemassvētku koncerta organizēšana un piedalīšanās<br />
DU Mūzikas un mākslu fakultātē , 21.12.10.<br />
2010. g. - Koncertlekcija ,,R.Šūmanim – 200‖, DU, 26.10.10.<br />
2010. g. - T.Dvoreckas klases studentu koncerts, DU, 15.09.10.<br />
2010. g. - Gada noslēguma koncerts, DU, 25.05.10.<br />
2010. g. - Koncertlekcija ,,P.Čaikovskim – 170‖, DU, 27.04.10.<br />
2010. g. - L.Ščepetkovas akordeona klases studentu koncerts, DU, 20.04.10.<br />
2010. g. - T.Dvoreckas klases studentu koncerts, DU, 13.04.10.<br />
2010. g. - Koncerts Rēzeknes mūzikas vidusskolā, 07.04.10.<br />
2010. g. - Populārās mūzikas koncerts, DU, 06.04.10.<br />
2010. g.. - Koncertlekcija ,,Frederikam Šopēnam - 200‖, DU, 02.03.10.<br />
6. SADARBĪBA AR ĀRVALSTU UN LATVJAS AUGSTSKOLĀM UN<br />
ORGANIZĀCIJĀM<br />
2011.g. sadarbība ar Tallinas Universitāti studentu apmaiľu ERASMUS programmas ietvaros.
Uzsākta sadarbība ar Kauľas Tehnoloģiskās universitātes ―Edukoloģijas pētniecisko institūtu‖<br />
ZA apstiprinātā projekta Nr. 347 ―Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas attīstības<br />
stratēģiju Latvijā‖ realizēšana un sadarbība ar LPA un LLU<br />
ar St. John`s un Fordham universitāti ASV kopš 1999.gada<br />
ar Nordik plus – Helsinku universitāti – kopš 2001.gada<br />
Līdzdalība profesionālajās organizācijās:<br />
2008. – 2011.g. - S.Ērliha Erasmus Starptautiskā projekta Lifelong Learning Programma<br />
Childrens Identity and Citizenship in Europe dalībniece.<br />
2005. gadā izveidots Baltijas un Melnās jūras konsorcijs<br />
No 2005.-2007.gadam BUP dalībuniversitāte – (Baltic Universities Programme) –<br />
starptautisks projects (Comenius)<br />
no 2004. - Eiropas Mūzikas skolotāju asociācijas (EAS) locekle – S. Ērliha<br />
2003.gadā izveidots starptautiskais sadarbības tīkls European Regional Sub-Network for<br />
Reorientation of Teacher Training, papildus informācija Ilgtspējīgas izglītības institūta mājas<br />
lapā http://www.du.lv/ise<br />
Kopš 2003. gada - J.Davidova Latvijas profesoru asociācijas locekle.<br />
Kopš 2002. gada sadarbība ar Eiropas skolotāju izglītības asociāciju(Association of Teacher<br />
Education in Europe).<br />
Starptautiskais universitāšu sadarbības tīkls EMSU (Environmental Management for<br />
Sustainable Universities) kopš 2002. gada<br />
Kopš 2002. gada nodibināti kontakti ar Dienvidāfrikas vides izglītotāju asociāciju EEASA<br />
kopš 2001.gadā Starptautiskās Skolu psihologu asociācijas (ISPA) biedre – A.Pipere<br />
Kopš 2001. gada - ISME locekle (International Society of Music Education) – J.Davidova<br />
Kopš 2000. gada - EATAW locekle (The European Association for the Teaching of<br />
Academic Writing). – J.Davidova<br />
no 2000. - Izglītības un Zinātnes ministrijas ICSEC Mūzikas nodaļas konsultatīvās padomes<br />
loceklis – E.Znutiľš<br />
kopš 2000. Franču koru asociācijas „AIGA‖ goda biedrs – E.Znutiľš<br />
līdzdalība Latvijas augstskolu pedagogu sadarbības asociācijā (LAPSA) –. no 1999.g. –<br />
I.Belousa<br />
Kopš 1999. gada - Pasaules Apdāvināto un Talantīgo Bērnu Padomes locekle un<br />
koordinatore (World Council for Gifted and Talanted Children) J.Davidova.<br />
Turpinās sadarbība ar Lietuvas, Igaunijas un visām Latvijas pedagoģiskajām augstskolām<br />
projekta ―Step by Step‖ ietvaros, kas tika uzsākta 1998. gadā<br />
Kopš 1998. gada - Eiropas Apdāvinātības Padomes locekle (European Council for High<br />
Ability). – J.Davidova<br />
Turpinās sadarbība ar UNESCO-ACEID (kolektīvais biedrs), kas tika uzsākta 1997.gadā.<br />
Turpinās kontakti ar AAEE (Austrālijas vides izglītotāju asociāciju), kas uzsākās 1995. gadā<br />
3.PIELIKUMS<br />
Akadēmiskā personāla CV atrodās DUIS‘a bāzē.
4.PIELIKUMS<br />
Jauno studiju kursu apraksts<br />
Kursa nosaukums<br />
Mūsdienu mūzika un tās attīstības<br />
tendences<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 5,6,7<br />
Kredītpunkti 2<br />
Kredītpunkti ECTS 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu 32<br />
skaits)<br />
Lekciju stundu skaits 24<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 8<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Mūzika<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas vēsutre<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mg.paed., Gaļina Zavadska, lektore<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Mūzikas vēsture,<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa gaitā analizējam mūzikas kultūrā ietvertās mūsdienas skaľdarbus, īpašu<br />
uzmanību pievēršot avangarda, dzēza, popmūzikai. Kursa mērķis ir sniegt teorētiskas<br />
un praktiskas zināšanas mūsdienu mūzikas vēsturē, kas veicinātu mūzikas uztveres un<br />
skaľdarba analīzes prasmes attīstību, proti, laikmetīgu stilu un ţanru mūzikas<br />
pārzināšanā, kā arī veidotu prasmes profesionālajai mūzikas uztverei.<br />
Kurss palīdz studentiem izzināt mūsdienu mūzikas idejas, kas, attīstoties it visur<br />
pasaulē, veido īpašu muzikālu kultūru.<br />
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti demonstrē<br />
■ par mūsdienu mūzikas jautājumiem un to saskarsmi pedagoģiskajā procesā, prakses<br />
kontekstā;<br />
■ studenti apzināsies un formulēs pedagoģiskā procesa problēmas saistītas ar<br />
mūsdienu mūzikas un uz daţām problēmām prot piedāvāt pamatotu risinājumu,<br />
izmantojot arī citos studiju kursos iegūtās zināšanas, piemēram, mūzikas vēsturē,<br />
latviešu mūzikas vēsture.<br />
■ prot analizēt laikmetīga stila skaľdarbus,<br />
■ demonstrē prasmes, atšķirt daţādas kompozīciju tehnikas skaľdarbus;<br />
■ izstrādāt iespējamā mācību projekta plānu un noteikt savu līdzdalību tā realizēšanā,<br />
ieteikt skolēnu projektus, piemēram, „Rokmuzikas zvaigznes‖, „Dţezs un mēs‖.<br />
■ studenti apgūs mūsdienu mūzikas stilus un to kompozīcijas pamatus, izmantojot<br />
iespēju attīstīt profesionālas analīzes prasmes, attīstīt savu profesionālo muzikālo<br />
dzirdi un pielieto to savā pedagoģiskajā darbībā.
Kursa plāns:<br />
1. 20. gadsimta 1. puses mūzikas stilistiskie virzieni: neoklasicisms, ekspresionisms,<br />
puantilisms, urbānisms. L6, S2<br />
2. 50 – to gadu postvēbernisms un avangards. L6, S2<br />
3. Dţeza vēsture un stili. L6, S2<br />
4. Popmūzika un tās veidi. L3, S1<br />
5. 20. gadsimta 80 – 90 – to gadu modernisms. L3, S1.<br />
Kursa saturs:<br />
5. semestris<br />
1. tēma. 20. Gadsimta 1. Puses mūzikas stilistiskie virzieni: neoklasicisms,<br />
ekspresionisms, puantilisms, urbānisms.<br />
Lekcijas – 6 stundas<br />
lekcija. 20. Gadsimta 1. Puses mūzikas stilistisko virzienu raksturojums. Mūzikas<br />
kompozīciju tehnikas daţādība.<br />
lekcija. Neoklasicisms mūzikā. B. Bartoka, S. Prokofjeva daiļrades raksturojums.<br />
Franču sešinieks.<br />
lekcija. Ekspresionisma īpatnības. D. Šostakoviča mūzika.<br />
Seminārs – 2 stundas<br />
seminārs. Jaunvīnes komponistu skola. A. Berga, A. Šenberga un A. Veberna mūzikas<br />
raksturojums.<br />
6. semestris<br />
2. tēma. 50 – to gadu postvēbernisms un avangards.<br />
Lekcijas – 6 stundas.<br />
lekcija. Konkrētā mūzika un elektroniskā mūzika (P. Anrī).<br />
lekcija. Sonoristika (P. Bulēzs).<br />
lekcija. Aleatorika (K. Štokhauzens).<br />
Seminārs – 2 stundas<br />
seminārs. Voluntārisma un minimālisma metodes (Dţ. Keidţs, L. Nono).<br />
tēma. Dţeza vēsture un stili.<br />
Lekcijas – 6 stundas.<br />
7. lekcija. Dţeza priekšvēsture. Spiričuels, blūzs un regtaims – dţēza avoti.<br />
8. lekcija. Dţeza orķestris. Klasiskā dţeza orķestra sastāvs. Ľūorleānas ansambļi.<br />
Izcilu atskaľotājmākslinieku darbība.<br />
9. lekcija. Dţezroks – moderna dţeza mūzikas forma. Bigbenda modelis.<br />
Seminārs – 2 stundas<br />
seminārs. 20.gs. otras puses dţezo mūzikas mākslinieciskas koncepcijas un<br />
izpildījuma manieres.<br />
7. semestris<br />
4. tēma. Popmūzika un tās veidi.<br />
Lekcijas – 3 stundas.<br />
10. lekcija. Daţādi vokāli instrumentālas muzicēšanas stili. Ţanra specīfika.<br />
Popmūzikas elementu izmantošāna nopietnās mūzikas ţanros (L. Bernstains, I.<br />
Kalniľš).<br />
Seminārs – 1 stunda<br />
seminārs. Populāri popmūzikas ansambļi (The Beatles, The Rolling Stones, The Who<br />
u.c.)<br />
5. tēma. 20. gadsimta 80 – 90 – to gadu modernisms.
Lekcijas – 3 stundas.<br />
11. lekcija. Mākslas virziena raksturīgas īpatnības. Modernisma vēsturiskas posmas.<br />
Modernisma pārstāvji.<br />
Seminārs – 1 stunda<br />
seminārs. Viens no modernisma komponistiem (pec izvēles).<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1) Regulārs darbs seminaros – kopā 20% no vērtējuma;<br />
2) Uzrakstīt referātu par brīvi izvēlēto tēmu, orientējoties uz vispārizglītojošo skolu<br />
standartam „Mūzikā‖ – 20% no vērtējuma;<br />
3) Semestra beigās rakstisks darbs: mūzikas klausīšanas tēmu kontroldarbs– 30% no<br />
vērtējuma;<br />
4) Sekmīgs noslēguma pārbaudījums – eksāmens 30% no vērtējuma.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Avramecs B., Muktupāvels V., 1997. Mūzikas instrumentu mācība. Tradicionālā un<br />
populārā mūzika. Rīga, Musica Baltica Ltd.<br />
Dambis P., 2003. 20. gadsimta mūzikas vēsture. Ceļi un krustceļi. Rīga, Zvaigzne<br />
ABC.<br />
Kārkliľš L., 1990. Mūzikas leksikons. Rīga. Zvaigzne ABC.<br />
Ļeontjeva O., 1969. Rietumeiropas komponisti 20.gadsimta vidū. Rīga: Zvaigzne,<br />
1969.<br />
Operas libretu leksikons. 2005. Rīga, Jumava.<br />
Torgāns I., 1983. Mūzika šodien. Rīga.<br />
Vispārējā mūzikas vēsture. II daļa. Rīga, Zvaigzne, 1985.<br />
The New Grove Dictionary of Music and Musiciants (Ed.Stanley Sadie; Executive ed.<br />
John Tyrrell) 2001. Oxford: Grove.<br />
Шевляков Е., 2004. Музыкальный неоклассицизм 20-го века. Москва, Вузовская<br />
книга.<br />
Papildliteratūra:<br />
Zemzare I., Pupa G., 2000. Jaunā mūzika pēc 20 gadiem. Rīga. Jumava.<br />
Danuser H. Die Musik des 20. Jahrhunderts. Laaber: Laaber-Verlag, 1984, 465 S.<br />
ISBN 3-89007-037-X<br />
Житомирский Д. и др., 1989. Западный музыкальный авангард после второй<br />
мировой войны. Москва, Музыка.<br />
Овчинников Е., 1994. История джаза. Москва, Музыка.<br />
Шахназаров Н., 1981. Авангард в современной западной музыке. Москва,<br />
Музыка.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Mūzikas saule<br />
www.youtube.com<br />
Piezīmes (kam adresēts kurss):<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālā bakalaura studiju<br />
programmas „Mūzikas skolotājs‖ 3. un 4.studiju gada studentiem, C daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:
Contemporary music and its the development trends<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is envisaged for the students of the programme Teacher of Music in order<br />
to impart theoretical and practical knowledge aimed at further development of<br />
musical perception and skills in the analysis of compositions; to develop<br />
methodological principles for scientific consideration of phenomena of musical life,<br />
to teach how the knowledge acquired in other subjects can be used in the process of<br />
studying a composition, to develop skills and abilities for professional perception of<br />
music and for the interpretation of the XX century music of different periods and<br />
styles.<br />
Kursa nosaukums Latviešu mūzikas vēsture<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2,3<br />
Kredītpunkti 4<br />
Kredītpunkti ECTS 6<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu 64<br />
skaits)<br />
Lekciju stundu skaits 50<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 14<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Mūzika<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas vēsture<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mg.paed., Gaļina Zavadska, lektore<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Mūzikas vēsture, mūzikas literatūras pamati<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa gaitā analizējam latviešu mūzikas kultūrā ietvertās skaľdarbus, īpašu uzmanību<br />
pievēršot Dziesmu svētkiem, tautas dziesmu apdarēm korīm. Kursa mērķis: sniegt<br />
teorētiskas un praktiskas zināšanas par latviešu mūziku, lai veicinātu mūzikas<br />
uztveres un skaľdarba analīzes prasmes attīstību un veidot metodoloģiskus pamatus<br />
latviešu mūzikas dzīves parādību apzināšanai zinātniskajā skatījumā.<br />
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti demonstrē<br />
■ par latviešu mūzikas jautājumiem un to saskarsmi pedagoģiskajā procesā, prakses<br />
kontekstā;<br />
■ studenti apzināsies un formulēs pedagoģiskā procesa problēmas saistītas ar latviešu<br />
mūzikas un uz daţām problēmām prot piedāvāt pamatotu risinājumu, izmantojot arī<br />
citos studiju kursos iegūtās zināšanas, piemēram, mūzikas vēsturē, diriģēšana.
■ prot analizēt pēc noklausīšanas daţāda stila latviešu mūzikas fragmentus,<br />
■ demonstrēt prasmes, atšķirt daţāda rakstura un ţanra skaľdarbus;<br />
skaľdarbus,<br />
■ sacerēt pavadījumu latviešu tautas dziesmai, izmantojot zināšanas par latviešu<br />
folkloru, latviešu komponistu mūzikas valodas īpatnībam, pamatojoties uz<br />
vispārizglītojošās skolas priekšmetu „Mūzika‖ standartu;<br />
■ sacerēt scenāriju kadām skolas pasakumam, saistītam ar latviešu tautas tradīcijām,<br />
piemēram, „Gadskārtu dziesmas‖.<br />
■ studenti apgūs latviešu mūzikas stilus un īpatnības, izmantojot iespēju attīstīt<br />
profesionālas analīzes prasmes, attīstīt savu profesionālo muzikālo dzirdi un pielieto<br />
to savā pedagoģiskajā darbībā.<br />
Kursa plāns:<br />
semestris<br />
Latviešu mūzikas pirmssākumi. 1L, 2S.<br />
Mūzikas kultūras norises Latvijā XIII – XVII gs. 1L.<br />
Latvijas mūzikas kultūra XVII – XVIII gs. 1L.<br />
Rīgas mūzikas dzīve XVII – XVIII gs. 1L.<br />
XIX gs. 1. puse. Valmieras un Irlavas semināri. 2L.<br />
XIX gs. 2. puse. Dziesmu svētki 2L, 2S.<br />
XIX gs. 2. puses latviešu komponisti. 2L, 2S.<br />
3. semestris<br />
Latviešu mūzikas kultūra XX gs. 1. Puse. 10L, 2S.<br />
9. VI – IX Dziesmu svētki (Jēkabs Mediľš). 2L.<br />
10. XX gs. vidus (J. Zālītis, J. Graubiľš, L. Garūta, P. Barisons, J. Ķepītis, J. Ivanovs,<br />
Ā. Skulte, A. Ţilinskis, M. Zariľš).10L, 2S.<br />
11. Latviešu komponisti trimdā (H. Pavasars, T. Ķēniľš, J. Kalniľš, D. Aperāne, V.<br />
Dārziľš, B. Skulte, J. Norvilis). 6L, 2S.<br />
12. Latviešu mūzika XX gs. 2. pusē (G. Ramans, R. Jermaks, R. Kalsons, P. Dambis,<br />
I. Kalniľš, R. Pauls, J. Karlsons, P. Plakidis, P. Vasks, J. Zemzaris, M. Einfelde, S.<br />
Mence, A. Maskats, A. Vecumnieks).6L, 2S.<br />
13. X – XXIII Dziesmu svētki. 2S.<br />
14. Latviešu izcilākie izpildītāji, spilgtākie mūzikas kolektīvi. 2S.
Kursa saturs:<br />
semestris<br />
tēma. Latviešu mūzikas pirmssākumi.<br />
Lekcijas – 1 stunda<br />
1. lekcija. Latviešu tautas mūzikas īpatnības.<br />
Seminārs – 2 stundas<br />
seminārs. Latviešu tautas mūzikas ţanri un viľu raksturojums<br />
tēma. Mūzikas kultūras norises Latvijā XIII – XVII gs.<br />
Lekcijas – 1 stunda.<br />
2. lekcija. Feodāla mūzikas kultūra Latvijā. Pirmas skolas, dziesmu krājumi. Pirmas<br />
gramatas latviešu valoda.<br />
3. tēma. Latvijas mūzikas kultūra XVII – XVIII gs.<br />
Lekcijas – 1 stunda.<br />
3. lekcija. Jelgavas mūzikas dzīve. I. Fišera darbība.<br />
4. tēma. Rīgas mūzikas dzīve XVII – XVIII gs.<br />
Lekcijas – 1 stundas.<br />
4. lekcija. G. Herdera, I.V. Mēdera, J.G. Mīteļa darbība Latvijā.<br />
5. tēma. Latviešu mūzikas kultūra XIX gs. 1. puse<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
5. lekcija. Valmieras un Irlavas semināri un viľu nozīme latviešu kultūras attīstībā.<br />
6. tēma. XIX gs. 2. puse.<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
6.lekcija. J. Cimze – daiļrades raksturojums un tautas dziesmu apdaru īpatnības.<br />
Seminārs – 2 stundas<br />
2.seminārs. Pirmie Vispārēji Dziesmu svētki. Tradīciju veidošana. Dziesmu kari.<br />
Koncerti. Repertuārs..<br />
7. tēma. XIX gs. 2. puses latviešu komponisti.<br />
Lekcijas – 2 stundas.<br />
7.lekcija. Baumaľu Kārlis, Vīgneru Ernests un I – V Dziesmu svētki.<br />
Seminārs – 2 stundas<br />
3.seminārs. Jurjānu Andrejs un viľa daiļrade.<br />
3. semestris<br />
8. tēma. Latviešu mūzikas kultūra XX gs. 1. puse.<br />
Lekcijas – 10 stundas.<br />
8.lekcija. J. Vītola daiļrades raksturojums.<br />
9.lekcija. E. Dārziľa simfoniska un kora mūzika.<br />
10.lekcija. A. Kalniľš – pirmas latviešu operas autors.<br />
11.lekcija. E. Melngailis – komponists, folklorists, vīrsdiriģents.<br />
12.lekcija. Braļi Mediľi – Jāzeps un Jēkabs.<br />
Seminārs – 2 stundas<br />
4.seminārs. J. Vītola kora balādes.<br />
9. tēma. VI – IX Dziesmu svētki.<br />
Lekcijas – 2 stundas.<br />
13.lekcija. VI – IX Dziesmu svētki. Vīrsdiriģenti, kora dziesmu autori. Jāľa Mediľa<br />
darbība.<br />
10. tēma. Latviešu mūzikas kultūra XX gs. vidu.<br />
Lekcijas – 10 stundas.<br />
14.lekcija. J. Zālītiša un J. Graubiľa darbība.<br />
15.lekcija. L. Garūta – pirma latviešu komponiste-sieviete.
16.lekcija. P. Barisons – komponists, diriģents, pedagogs.<br />
17.lekcija. Ā. Skulte – pirma latviešu baleta autors.<br />
18.lekcija. J. Ivanovs – izcils latviešu simfoniķis.<br />
Seminārs – 2 stundas.<br />
4.seminārs. J. Ķepīša, A. Ţilinska, M. Zariľa darbība.<br />
11. tēma. Latviešu komponisti trimdā.<br />
Lekcijas – 6 stundas.<br />
19.lekcija. H. Pavasarsa un J. Kalniľ daiļrade.<br />
20.lekcija. D. Aperānes un V. Dārziľa mūzika.<br />
22.lekcija. B. Skulte un J. Norviļa daiļradesraksturojums.<br />
Seminārs – 2 stundas.<br />
5.seminārs. T. Ķēniľš un viľa mūzika.<br />
12. tēma. Latviešu mūzika XX gs. 2. pusē.<br />
Lekcijas – 6 stundas.<br />
23.lekcija. G. Ramans, R. Jermaks, R. Kalsons – vecākas paaudzes komponisti.<br />
24.lekcija. P. Dambis, I. Kalniľš, R. Pauls, J. Karlsons – interesantu skaľdarbu<br />
raksturojums.<br />
25.lekcija. M. Einfelde, S. Mence, A. Maskats, A. Vecumnieks – vidējas<br />
paaudzeskomponisti.<br />
Seminārs – 2 stundas.<br />
5.seminārs. P. Plakidis, P. Vasks, J. Zemzaris unmūsdienu latviešu mūzika.<br />
12. tēma. X – XXIII Dziesmu svētki.<br />
Seminārs – 2 stundas.<br />
6.seminārs. X – XXIII Dziesmu svētki. Vīrsdiriģenti, repertuārs, tradicijas.<br />
13. tēma. Latviešu izcilākie izpildītāji, spilgtākie mūzikas kolektīvi.<br />
Seminārs – 2 stundas.<br />
7.seminārs. Latviešu izcilākie izpildītāji, solisti, diriģenti, kori, orķestri.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1) Regulārs darbs semināros– kopā 20% no vērtējuma;<br />
2) Uzrakstīt referātu par mūsdienu latviešu komponistu, orientējoties uz<br />
vispārizglītojošo skolu standartam „Mūzikā‖ – 20% no vērtējuma;<br />
3) Semestra beigās rakstisks darbs: mūzikas klausīšanas tēmu kontroldarbs– 30% no<br />
vērtējuma;<br />
4) Sekmīgs noslēguma pārbaudījums – eksāmens 30% no vērtējuma.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Grāvītis O. 1976. Mūzikas publicistika. – Rīga: Liesma.<br />
Dambis P., 2003. 20. gadsimta mūzikas vēsture. Ceļi un krustceļi. Rīga, Zvaigzne<br />
ABC.<br />
Dziesmu svētku mazā enciklopēdija. 2004. – Rīga: Musica Baltica,<br />
Kārkliľš L. 1990. Simfoniskā mūzika Latvijā. – Rīga: Liesma.<br />
Lindenberga V., Torgāns J., Fūrmane L.1997. Gadsimtu skaľu lokā. – Rīga:<br />
Zvaigzne.<br />
Torgāns J., 2010. Latviešu mūzikas virsotnes. – Rīga : Zinātne.<br />
Vītoliľš J., Krasinska L. 1972. Latviešu mūzikas vēsture. – Rīga: Liesma, 1972.<br />
Zemzare I., Pupa G., 2000. Jaunā mūzika pēc 20 gadiem. Rīga. Jumava.<br />
Papildliteratūra:<br />
Avramecs B., Muktupāvels V., 1997. Mūzikas instrumentu mācība. Tradicionālā un<br />
populārā mūzika. Rīga, Musica Baltica Ltd.
Grāvītis O., 1989. Dziesmu svētki laiku lokos. Kalendārs 1990.gadam. Rīga.<br />
Grauzdiľa I., Poriks A., 1990. Dziesmu svētku gara gaita. Rīga.<br />
Grauzdiľa I., Grāvītis O., 1990. Dziesmu svētki Latvijā. Rīga.<br />
Klotiľš A., 1979. Alfreds Kalniľš: komponista dzīve un darbs. Monogrāfija. Rīga.<br />
Kārkliľš L., 1978 . Jāľa Ivanova simfonisms. Rīga : Liesma.<br />
Kārkliľš L., 1990. Mūzikas leksikons. Rīga, Zvaigzne ABC. - 336. lpp.<br />
Latviešu kordziesmas antoloģija, 1873-2000 : 12 sēj. : Dziesmas jauktajiem, sieviešu<br />
un vīru koriem a cappella. - Rīga : SIA SOL, 1997. 1.d. : 1873-1918 : Gaismas pils :<br />
Oriģināldziesmas jauktajiem, sieviešu un vīru koriem a cappella : K.Baumanis,<br />
Ā.Ore, A.Jurjāns, J.Straume, J.Vītols, E.Melngailis, E.Dārziľš, A.Kalniľš, J.Zālītis,<br />
K.Kaţociľš, Ā.Ābele / Sast.,priekšv. un koment.sarakst. A.Klotiľš ; Projekta vad.<br />
I.Kokars. - 238,[2] lpp.: notis.<br />
Mediľš J. 1968 . Silueti. Rīga: Liesma.<br />
Stumbre S. 1969. Zvaigznes un zeme: Lūcija Garūta dzīves un daiļrades gaitā —<br />
Рига, Liesma.<br />
Vītoliľš J. 1939. Mūzikas vēsture. Rīga.<br />
Viduleja L. 1963. Gaisas stigas. Rīga: Liesma.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Mūzikas saule.<br />
www.dziesmusvētki.lv<br />
Latvju mūzika<br />
Piezīmes (kam adresēts kurss):<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālā bakalaura studiju<br />
programmas „Mūzikas skolotājs‖ 1. un 2.studiju gada studentiem,C daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
History of Latvian Music<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is envisaged for the students in professional study programme Teacher of<br />
Music in order to provide students with theoretical and practical knowledge aimed at<br />
facilitating further development of skills in music perception and analysis of<br />
compositions and to develop methodological principles for scientific consideration of<br />
phenomena of Latvian musical life.
Kursa nosaukums Mūzikas stili un to interpretācija<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 8<br />
Kredītpunkti 2<br />
Kredītpunkti ECTS 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu 32<br />
skaits)<br />
Lekciju stundu skaits 20<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 12<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Mūzika<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas vēsture<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mg.paed., Gaļina Zavadska, lektore<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Mūzikas literatūras pamati<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa gaitā analizējam daţādu mūzikas kultūrā ietvertās skaľdarbus, īpašu uzmanību<br />
pievēršot interpretācijas novitātem mūsdienu atskaľotājmākslā. Kursa mērķis: sniegt<br />
teorētiskas un praktiskas zināšanas par mūzikas stiliem, specifiskām īpatnībām un<br />
komponēšanas „manierēm‖, lai veicinātu mūzikas uztveres, skaľdarbu stilistiskās<br />
analīzes un daţādas interpretācijas skolas vērtēšanas prasmes attīstību.<br />
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti demonstrē<br />
■ mūzikas stila jautājumiem un un to saskarsmi pedagoģiskajā procesā, prakses<br />
kontekstā;<br />
■ studenti apzināsies un formulēs pedagoģiskā procesa problēmas saistītas ar mūzikas<br />
stiliem un interpretācijas skolām un uz daţām problēmām prot piedāvāt pamatotu<br />
risinājumu, izmantojot arī citos studiju kursos iegūtās zināšanas, piemēram, mūzikas<br />
vēsturē, latviešu mūzikas vēsture.<br />
■ prot pēc noklausīšanas noteikt skaľdarba vai mūzikas fragmenta konkrētu stilu,<br />
■ demonstrē prasmes, atšķirt daţāda stila, rakstura un ţanra skaľdarbus;<br />
■ sacerēt pavadījumu piedāvātajai dziesmai, izmantojot zināšanas par specifiskām<br />
īpatnībām un komponēšanas „manierem‖, pamatojoties uz vispārizglītojošās skolas<br />
priekšmetu „Mūzika‖ standartu;<br />
■ studenti apgūs mūzikas stilus un to interpretācijas pamatus, izmantojot iespēju<br />
attīstīt profesionālas analīzes prasmes, attīstīt savu profesionālo dzirdi un pielieto to<br />
savā pedagoģiskajā darbībā;<br />
■ savas darbības rezultātā studenti apzinās kultūrkonteksta daudzveidību un iespējas<br />
savā pedagoģiskajā darbībā realizēt profesionālās zināšanas un prasmes<br />
multikulturālajā vidē.<br />
Kursa plāns:<br />
8. semestris<br />
1. Mūzikas stilu definīcija. 2L.
2. Viduslaiku mūzika. 2L.<br />
3. Renesanses mūzikas stili. 2L.<br />
4. 17. gadsimta mūzikas stils. 1L., 1S.<br />
5. Baroka laikmets un J. S. Baha mūzikas stils. 2L., 3S.<br />
6. Vīnes klasiskās skolas mūzikas stils. 2L., 2S.<br />
7. Romantisms un impresionisms mūzikā. 5l., 3S.<br />
8. 20. – 21. gadsimta stilu daudzveidība. 4L., 3S.<br />
Kursa saturs:<br />
tēma. Mūzikas stilu definīcija.<br />
Lekcijas – 2 stundas.<br />
1. lekcija. Mūzikas stilu definīcija, termina atšķirīgas izmantošanas iespējas.Daţādu<br />
autoru koncepcijas salīdzinājums. Interpretācijas analīzes kritēriji.<br />
tēma. Viduslaiku mūzika.<br />
Lekcijas – 2 stundas.<br />
2. lekcija. Feodālas mūzikas kultūras tris vīrzienu stilistiskas īpatnības: baznīcas,<br />
laicīgas un tautas mūzikas iezīmju raksturojums.<br />
3. tēma. Renesanses mūzikas stili.<br />
Lekcijas – 2 stundas.<br />
3. lekcija. Renesanses mūzikas stila raksturojums. Niderlandes komponistu skolas<br />
stila īpatnības. O. di Laso kora skaľdarbu un Kl. Ţanakena polifoniskas dziesmas<br />
interpretācijas salīdzinājums.<br />
4. tēma. 17. gadsimta mūzikas stils.<br />
Lekcijas – 1 stunda.<br />
4. lekcija. 17. gadsimta opermūzikas šedevri – interpretācijas salīdzinājums.<br />
Seminārs – 1 stunda<br />
1.seminārs. Klavesīna mūzikas daţādu interpretācijas salīdzinājums.<br />
5. tēma. Baroka laikmets un J. S. Baha mūzikas stils.<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
5. lekcija. J. S. Baha stila īpatnības un skaľdarbu interpretācijas salīdzinājums pa<br />
ţanriem.<br />
Semināri – 3 stundas<br />
2.seminārs. G.F.Hendeļa, D.Skarlati, J.S.Baha dēlu skaľdarbu interpretācijas<br />
salīdzinājums.<br />
6. tēma. Vīnes klasiskās skolas mūzikas stils.<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
6.lekcija. Vīnes klasiskās skolas mūzikas stila raksturajums. J. Haidna simfoniju<br />
interpretācijas salīdzinājums.<br />
Semināri – 2 stundas<br />
3.seminārs. V.A.Mocarta un L.van Bēthovena klavierdarbu interpretācijas<br />
salīdzinājums.<br />
7. tēma. Romantisms un impresionisms mūzikā.<br />
Lekcijas – 5 stundas.<br />
7.lekcija. Vācu-austriešu, franču, krievu, itāļu, latviešu mūzikas paraugus daţādu<br />
atskaľotājmākslinieku interpretācijas salīdzinājums.<br />
Semināri – 2 stundas<br />
3.seminārs. Impresionisma mūzikas stils. K.A.Debisī skaľdarbu interpretācijas<br />
salīdzinājums.<br />
8. tēma. 20. gadsimta stilu daudzveidība.
Lekcijas – 4 stundas.<br />
8.lekcija. 20. – 21. gadsimta daţādu stilu raksturojums: neoklasicisms,<br />
neoromantisms, ekspresionisms, neofolklorisms u.c.<br />
Semināri – 3 stundas<br />
4.seminārs. Interpretācijas novitātes mūsdienu atskaľotājmākslā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1) Regulārs darbs semināros– kopā 20% no vērtējuma;<br />
2) Uzrakstīt salīdzinošu interpretācijas analīzi uz 2 izvēlētām skaľdarbam,<br />
orientējoties uz vispārizglītojošo skolu standartam „Mūzikā‖ – 20% no vērtējuma;<br />
3) Semestra beigās rakstisks darbs: mūzikas klausīšanas tēmu kontroldarbs– 30% no<br />
vērtējuma;<br />
4) Sekmīgs noslēguma pārbaudījums – eksāmens 30% no vērtējuma.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Grāvītis O. 1976. Mūzikas publicistika. – Rīga: Liesma.<br />
Dambis P., 2003. 20. gadsimta mūzikas vēsture. Ceļi un krustceļi. Rīga, Zvaigzne<br />
ABC.<br />
Jancis V., 1984. Par Šopēna skaľdarbu interpretāciju. Rīga, LPSR kultūras ministrija.<br />
- 90. lpp.<br />
Kārkliľš L., 1990. Mūzikas leksikons. Rīga, Zvaigzne ABC. - 336. lpp.<br />
Kārkliľš L. 1990. Simfoniskā mūzika Latvijā. – Rīga: Liesma.<br />
Lindenberga V., Torgāns J., Fūrmane L.1997. Gadsimtu skaľu lokā. – Rīga:<br />
Zvaigzne.<br />
Torgāns J., 2010. Latviešu mūzikas virsotnes. – Rīga : Zinātne.<br />
Zemzare I., Pupa G., 2000. Jaunā mūzika pēc 20 gadiem. Rīga. Jumava.<br />
Михайлов М., 1983. Стиль в музыке. Москва, Музыка. – 294 с.<br />
Papildliteratūra:<br />
Kārkliľš L., 1978 . Jāľa Ivanova simfonisms. Rīga : Liesma.<br />
Damman R., 1967. Der Musikbegriff im deutschen Barock. Koln. – 83 s.<br />
Житомирский Д., 1989. Западный музыкальный авангард после второй мировой<br />
войны. Москва, Музыка. – 300 с.<br />
Скребков С., 1973. Художественные принципы музыкальных стилей. Москва,<br />
Музыка. – 448 с.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Ţurnāls Mūzikas saule.<br />
www.musica.lv , www.composer.com , www.youtube.com<br />
Piezīmes (kam adresēts kurss):<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālā bakalaura studiju<br />
programmas „Mūzikas skolotājs‖ 4.studiju gada studentiem, C daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Music Styles and Their Interpretation<br />
Kursa anotācija angļu valodā:
The course is envisaged for the students of the programme Teacher of Music with the<br />
aim to impart theoretical and practical knowledge of musical styles, their peculiarities<br />
and ―manners‖ of composition in order to facilitate further development of skills in<br />
musical perception and stylistic analysis of compositions, as well as to form the basis<br />
for implementation of theoretical knowledge of music styles in practical pedagogy<br />
activity.<br />
Kursa nosaukums Mūzikas vēsture<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1,2,3,4,5,6,7<br />
Kredītpunkti 6<br />
Kredītpunkti ECTS 9<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu 96<br />
skaits)<br />
Lekciju stundu skaits 70<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 26<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Mūzika<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas vēsture<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mg.paed., Gaļina Zavadska, lektore<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Mūzikas literatūras pamati<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis: sniegt teorētiskas un praktiskas zināšanas par mūzikas vēsture, lai<br />
veicinātu mūzikas uztveres un skaľdarba analīzes iemaľu attīstību.<br />
Kursa uzdevumi:<br />
Veidot metodoloģiskus principus mūzikas dzīves parādību apzināšanai zinātniskajā<br />
skatījumā;<br />
Citos mūzikas priekšmetos gūto zināšanu izmantošana skaľdarbu mācīšanās procesā;<br />
Veidot prasmes profesionālai mūzikas uztverei un daţādu laikmetu skaľdarbu analīzei.<br />
Sagaidāmā kompetence<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
par:<br />
mūzikas vēstures, mūzikas<br />
uztveres, skaľdarbu<br />
analīzes jautājumiem un to<br />
saskares pedagoģiskajā<br />
procesā, pedagoģiskas<br />
prakses kontekstā; studenti<br />
apzināsies un formulēs<br />
pedagoģiskā procesa<br />
prasmes analizēt pēc<br />
noklausīšanas; studenti:<br />
uz iegūto zināšanu<br />
mūzikas vēstures kursa<br />
pamatā prot analizēt pēc<br />
noklausīšanas daţāda<br />
laikmeta mūzikas<br />
fragmentus,<br />
demonstrēt prasmes,<br />
praktiskajās semināru<br />
nodarbībās paust savu<br />
attieksmi, diskutējot par<br />
pašizvērtēšanas un citu<br />
studentu iegūtiem<br />
rezultātiem un to<br />
izmantošanu profesionāli<br />
pedagoģiskajā darbībā.<br />
studenti apgūs mūzikas
problēmas saistītas ar<br />
daţādu laikmetu mūzikas<br />
stiliem un virzieniem,<br />
komponēšanas<br />
„manierēm‖, uz daţām<br />
problēmām prot piedāvāt<br />
pamatotu risinājumu,<br />
izmantojot arī citos studiju<br />
kursos iegūtās zināšanas,<br />
piemēram, mūzikas<br />
pedagoģija, latviešu<br />
mūzikas vēsture.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
atšķirt daţāda rakstura un<br />
ţanra skaľdarbus;<br />
demonstrēt prasmes,<br />
veidot stastījumus par<br />
komponistu dzīvi un<br />
daiļradi, raksturot<br />
skaľdarbus un atsevišķas<br />
mūzikas fragmentus;<br />
prasmes izmantot jaunā<br />
situācijā; studenti<br />
demonstrēs spēju:<br />
uzrakstit recenziju par<br />
koncertu, sacerēt scenāriju<br />
pasakumam, piemēram ,<br />
Haidna radoša<br />
pēcpusdiena, izmontojot<br />
zināšanas par<br />
komponistiem un viľu<br />
daiļradi un mūziku,<br />
pamatojoties uz<br />
vispārizglītojošās skolas<br />
priekšmetu „Mūzika‖<br />
standartu.<br />
vēstures pamatus,<br />
izmantojot iespēju attīstīt<br />
profesionālas mūzikas<br />
analīzes prasmes, attīstīt<br />
savu profesionālo dzirdi un<br />
pielieto to savā<br />
pedagoģiskajā darbībā;<br />
savas darbības rezultātā<br />
studenti apzinās<br />
kultūrkonteksta<br />
daudzveidību un iespējas<br />
savā pedagoģiskajā darbībā<br />
realizēt profesionālās<br />
zināšanas un prasmes<br />
multikulturālajā vidē,<br />
ievērojot profesionālās<br />
ētikas normas.<br />
1) Regulārs darbs semināros– kopā 20% no vērtējuma;<br />
2) Uzrakstīt referātu par komponistu, recenziju par koncertu un eseju, orientējoties uz<br />
vispārizglītojošo skolu standartam „Mūzikā‖ – 20% no vērtējuma;<br />
3) Katra semestra beigās rakstisks darbs: mūzikas klausīšanas tēmu kontroldarbs– 30% no<br />
vērtējuma;<br />
4) Sekmīgs katra semestra noslēguma pārbaudījums – eksāmens (ieskaite) 30% no vērtējuma.<br />
Kursa plāns:<br />
1. semestris<br />
1. Mūzikas izcelšanās. 2L.<br />
2. Feodālā mūzikas kultūra Rietumeiropā. 2L.<br />
3. Mūzika Renesanses laikmetā. 2L, 2S.<br />
4. 17. gadsimta instrumentāla un vokāla mūzika. 2L, 2S.<br />
5. Baroka laikmets. J. S. Baha un G. F. Hendeļa mūzika. 2L., 2S.<br />
Kursa plāns:<br />
2. semestris<br />
1. Vīnes klasiskās skolas komponistu daiļrade. 4L, 2S.<br />
2. Romantisms mūzikā. Mūzika 19.gadsimta 1.pusē. Eiropas mūzikas attīstība<br />
19.gadsimtā. 8L, 2S.<br />
Kursa plāns:<br />
3. semestris<br />
1. Krievu mūzika 19.gs. sākuma. 2L., 2S.
2. Mūzika 19.gadsimta vidusposmā. 10L., 2S.<br />
Kursa plāns:<br />
4. semestris<br />
1. Itāļu un franču mūzika 19.gs. 2. pusē. Dţ.Verdi, Ţ.Bizē. 6L., 2S.<br />
Kursa plāns:<br />
5. semestris<br />
1. Krievu opermāksla 19.gs. vidū. M. Balakirevs, M.Musorgskis, A.Borodins, A.<br />
Rubinšteins, 6L., 2S.<br />
Kursa plāns:<br />
6. semestris<br />
1. Mūzika 19.gadsimta beigas. 6L., 2S.<br />
2. Vēlīnais romantisms Rietumeiropā. B.Smetana, A.Dvorţāks, E.Grīgs. 6L., 2S.<br />
Kursa plāns:<br />
7. semestris<br />
1. Impresionisms mūzikā. K. A. Debisī, M. Ravels. 4L., 2S.<br />
2. Mūzika 19.gadsimta un 20.gadsimta robeţposmā. Ţ.Sibēliuss, R.Štraus un<br />
G.Malers, „Beļajeva pulciľš‖, A.Skrjabins, S.Rahmaľinovs. 8L., 2S.<br />
Kursa saturs:<br />
1. semestris<br />
1.tēma. Mūzikas izcelšanās.<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
1. lekcija. Mūzikas attīstība Seno Austrumu un Vidusjūras zemēs. Pirmie skaľdarbu<br />
paraugi.<br />
2.tēma. Feodālā mūzikas kultūra Rietumeiropā<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
2. lekcija. Viduslaiku mūzika. Gregoriskais korālis, trubadūru māksla, tautas mūzika.<br />
3. tēma. Mūzika Renesanses laikmetā.<br />
Lekcijas – 2 stunda, semināri – 2 stundas<br />
3. lekcija. Mūzika Renesanses laikmetā. Daţādas komponistu skolas. Stingra<br />
polifonija.<br />
1.seminārs. Renesanses vokāla daudzbalsīga dziedāšana (O. di Laso, Kl. Ţanakens,<br />
Dţ. Doulends).<br />
4. tēma. 17. gadsimta instrumentāla un vokāla mūzika.<br />
Lekcijas – 2 stundas,seminārs – 2 stundas<br />
4. lekcija. 17.gs. instrumentālas mūzikas ţanri: svīta, sonāte, koncerto grosso.<br />
2.seminārs. Pirmās operas Itālija (Kl. Monteverdi), Francija (Ţ. B. Lullī), Anglija (H.<br />
Pērsels).<br />
5. tēma. Baroka laikmets. J. S. Baha un G. F. Hendeļa mūzika.<br />
Lekcijas – 2 stundas, semināri – 2 stundas<br />
5. lekcija. Jaunās stilistiskas iezīmes mūzikā 17.gs. beigās un 18.gs. 1. pusē.<br />
G.F.Hendeļa un J.S. Baha daiļradessalīdzinājums.<br />
3.seminārs. J.S. Baha vokālie darbi.<br />
Kursa saturs:<br />
2. semestris
1.tēma. Vīnes klasiskās skolas komponistu daiļrade<br />
Lekcijas – 4 stundas, semināri – 2 stundas<br />
1. lekcija. Vīnes klasiskās skolas komponistu daiļrade: K. V. Gluks, J. Haidns, V. A.<br />
Mocarts un L. van Bēthovens.<br />
1.seminārs. L. van Bēthovena klaviermūzika.<br />
2.tēma. Romantisms mūzikā. Mūzika 19.gadsimta 1.pusē. Eiropas mūzikas<br />
attīstība 19.gadsimtā.<br />
Lekcijas – 8 stundas, semināri – 2 stundas<br />
2. lekcija. Nacionālo un reģionālo mūzikas kultūru diferenciācija. F. Šūberta māksla.<br />
3. lekcija. Vācu komponisti romantiķi: K.M.Vēbers, F.Mendelszons-Bartoldi,<br />
R.Šūmanis.<br />
4. lekcija. Romantisma uzplaukums: Dţ.Rosīni, H. Berliozs.<br />
5. lekcija. Poļu komponistu skola 19.gs. 1. pusē. F. Šopēna mūzika.<br />
2.seminārs.F. Šopēna klavierminiatūras.<br />
Kursa saturs:<br />
3.semestris<br />
tēma. Krievu mūzika 19.gs. sākuma<br />
Lekcijas – 2 stundas, semināri – 2 stundas<br />
1. lekcija. M. Gļinka – pirmais krievu mūzikas klasiķis. Operas, simfoniskia darbi,<br />
romances.<br />
1.seminārs. A. Dardomiţska daiļrade.<br />
tēma. Mūzika 19.gadsimta vidusposmā.<br />
Lekcijas – 10 stundas, semināri – 2 stundas<br />
2. lekcija. Ungāru mūzikas kultūra 19.gs sākumā. F.Lista darbība un daiļrade.<br />
3. lekcija. Vācu komponisti romantiķi: R.Vāgners un J.Brāmss.<br />
4. lekcija. Romantisma uzplaukums Austrijā: A. Brukners, G. Volfs.<br />
1.seminārs. R. Vāgnera operas.<br />
Kursa saturs:<br />
4.semestris<br />
tēma. Itāļu un franču mūzika 19.gs. 2. pusē<br />
Lekcijas – 6 stundas, semināri – 2 stundas<br />
1. lekcija. Itāļu orermaksla. Dz. Verdi operas.<br />
2. lekcija. Verisms makslā. Dţ. Pučīni daiļrade.<br />
3. lekcija. Scola cantorum Francija. C. Franka un K. Sen-Sansa mūzika.<br />
1.seminārs. Ţ. Bizē daiļrade. Operas, simfoniska svīta Arliete.<br />
Kursa saturs:<br />
5.semestris<br />
tēma. Krievu opermāksla 19.gs. vidū.<br />
Lekcijas – 6 stundas, semināri – 2 stundas<br />
1. lekcija. Realisms krievu makslā. Varēnas kopā. M. Balakireva darbība.<br />
2. lekcija. Episkums krievu mūzika un M. Gļinkas tradīcijas. A. Borodona daiļrades<br />
raksturojums.<br />
3. lekcija. A. Rubinšteins un pirmās mūzikas izglītības centri Krievijā. Opera<br />
Demons.<br />
1.seminārs. Kritiskais realisms makslā un M. Musorgska mūzika.<br />
Kursa saturs:
6.semestris<br />
tēma. Mūzika 19.gadsimta beigas<br />
Lekcijas – 6 stundas, semināri – 2 stundas<br />
1. lekcija. P. Čaikovska daiļrades raksturojums. Instrumentāla mūzika.<br />
2. lekcija. P. Čaikovska operas.<br />
3. lekcija. N. Rimska-Korsakova operas.<br />
1.seminārs. P. Caikovska un N. Rimska-Korsakova programmatiska mūzika bērniem.<br />
2. tēma. Vēlīnais romantisms Rietumeiropā<br />
4. lekcija. Čehu mūzikas kultūra un B. Smetana mūzika. Vltava.<br />
5. lekcija. A. Dvorţaks. Simfonijas, operas, koncerti, garīga mūzika.<br />
6. lekcija. Norveģu mūzikas kultūra un E. Griga daiļrades raksturojums.<br />
2.seminārs. E. Griga programmatiska mūzika bērniem.<br />
Kursa saturs:<br />
7.semestris<br />
tēma. Impresionisms mūzikā<br />
Lekcijas – 4 stundas, semināri – 2 stundas<br />
1. lekcija. K. A. Debisī daiļrades raksturojums. Instrumentāla mūzika.<br />
2. lekcija. M. Ravels un franču mūzikas kultūra.<br />
1.seminārs. K. A. Debisī un M. Ravela programmatiska mūzika bērniem.<br />
2. tēma. 19.gadsimta un 20.gadsimta robeţposmā<br />
Lekcijas – 8stundas, semināri – 2 stundas<br />
3. lekcija. Somu mūzikas kultūras un J. Sibeliusa mūzika.<br />
4. lekcija. Ekspresionisms māksla. R.Štraus un G.Malers – daiļrades salīdzinājums.<br />
5. lekcija. Beļajeva pulciľš.<br />
6. lekcija. A.Skrjabins un S.Rahmaľinovs.<br />
2.seminārs. J. Vītola darbība Pēterburgas konservatorijā. Viľa skolnieku-komponistu<br />
radoša darbība.<br />
Mācību pamatliteratūra<br />
Dambis P., 2003. 20. gadsimta mūzikas vēsture. Ceļi un krustceļi. Rīga, Zvaigzne<br />
ABC.<br />
Kārkliľš L., 1990. Mūzikas leksikons. Rīga, Zvaigzne ABC. - 336. lpp.<br />
Vispārējā mūzikas vēsture. 1984. 1.d. Rīga: Zvaigzne.<br />
Vispārējā mūzikas vēsture. 1985. 2.d. Rīga: Zvaigzne.<br />
Vītoliľš J. 1939. Mūzikas vēsture. Rīga.<br />
Pečerskis P. 1964.Krievu mūzika. Rīga,.<br />
Ļeontjeva O. 1969. Rietumeiropas komponisti 20.gadsimta vidū. Rīga: Zvaigzne,.<br />
Torgāns J. 1983. Mūzika 20.gadsimtā. Rīga: Zvaigzne.<br />
Zavadska G. 2004. Klaviermākslas vēsture. 1.d. <strong>Daugavpils</strong>: Saule.<br />
Zavadska G. 2005. Klaviermākslas vēsture. 2.d. <strong>Daugavpils</strong>: Saule.<br />
Knepler G. 1961. Band I, Musikgeschichte des XIX Jahrhunderts. Henschelverlag.<br />
Berlin,<br />
The New Grove Dictionary of Music and Musiciants 2001. (Stanley Sadie; Executive<br />
ed. John Tyrrell). Oxford: Grove.<br />
Papildliteratūra<br />
Damman R., 1967. Der Musikbegriff im deutschen Barock. Koln. – 83 s.<br />
Danuser H. Die Musik des 20. Jahrhunderts. Laaber: Laaber-Verlag, 1984, 465 S.
ISBN 3-89007-037-X<br />
Interpreting Mozart. The Performance of his Piano and other Compositions. 2008. Eva<br />
& Paul Badura-Skode. N-Y and London: Routledge, ISBN 13: 978-0-415-97750-0.<br />
Palmer Ch., 1973. Impressionism in music. London: Hutchinson Univ. Libr., 248 p.<br />
Mediterranean culture and troubadour music. 1986. Budapest.- 216 p.<br />
Житомирский Д., 1989. Западный музыкальный авангард после второй мировой<br />
войны. Москва, Музыка. – 300 с.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Ţurnāls Mūzikas saule.<br />
www.musica.lv , www.youtube.com<br />
Piezīmes (kam adresēts kurss):<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālā bakalaura studiju<br />
programmas „Mūzikas skolotājs‖ 1., 2., 3., 4. studiju gada studentiem,B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
History of Music<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is envisaged for the students of the programme Teacher of Music in order<br />
to impart theoretical and practical knowledge aimed at further development of<br />
musical perception and skills in the analysis of compositions; to develop<br />
methodological principles for scientific consideration of phenomena of musical life,<br />
to teach how the knowledge acquired in other subjects can be used in the process of<br />
studying a composition, to develop skills and abilities for professional perception of<br />
music and for the interpretation of music of different periods and styles.<br />
Kursa nosaukums Mūzikas teorija un solfedţo<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1,2,3,4.<br />
Kredītpunkti 5<br />
Kredītpunkti ECTS 6,5<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu 80<br />
skaits)<br />
Lekciju stundu skaits 14<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 66<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Mūzika<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas teorija<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mg.paed., Gaļina Zavadska, lektore<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Solfedţo, mūzikas mācība
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis: sniegt mūzikas skolotājam nepieciešamās teorētiskās zināšanas un<br />
veicināt praktisko iemaľu attīstību solfedţo kursā.<br />
Kursa uzdevumi:<br />
Veicināt mūzikas teorijas zināšanu apguvi;<br />
Veicināt muzikālās (melodiskās, harmoniskās, tembrālās) dzirdes, kā arī atmiľas<br />
attīstību;<br />
Pilnveidot vokāli intonatīvo (solfedţēšanas, transponēšanas) prasmes attīstību.<br />
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti demonstrē<br />
■ mūzikas teorijas jautājumiem un to saskares pedagoģiskajā procesā, prakses<br />
kontekstā;<br />
■ studenti apzināsies un formulēs pedagoģiskā procesa problēmas saistītas ar<br />
mūzikas teoriju un uz daţām problēmām prot piedāvāt pamatotu risinājumu,<br />
izmantojot arī citos studiju kursos iegūtās zināšanas, piemēram, diriģēšanā, mūzikas<br />
vēsturē.<br />
■ prot analizēt pēc dzirdes nelielas intervālu un akordu secības instruktīvajā materiālā<br />
un nesareţģītus oriģinālas mūzikas fragmentus;<br />
■ demonstrēt iemaľas, intonēt daţāda rakstura un stila vienbalsīgas melodijas;<br />
■ sacerēt pavadījumu piedāvātajai dziesmai, pamatojoties uz vispārizglītojošās skolas<br />
priekšmetu „Mūzika‖ standartu;<br />
■ izstrādāt iespējamā mācību projekta plānu un noteikt savu līdzdalību tā realizēšanā,<br />
ieteikt skolēnu projektus, piemēram, „Popielu‖, „Kabare‖, „Dziedošo zvaigzni‖<br />
■ studenti apgūs bērnu/skolēnu/audzēkľu mūzikas darbības, mūzikas teorijas un<br />
solfedţo pamatus, izmantojot iespēju attīstīt profesionālas intonēšanas, dzirdes<br />
analīzes, dziesmas pavadījumu sacerēšanas prasmes un pielieto to savā pedagoģiskajā<br />
darbībā;<br />
■ praktiskajās solfedţo nodarbībās paust savu attieksmi, diskutējot par<br />
pašizvērtēšanas un citu studentu iegūtiem rezultātiem un to izmantošanu profesionāli<br />
pedagoģiskajā darbībā.<br />
Kursa plāns:<br />
1. semestris<br />
1. Skaľa un tās augstums, skaľkārta un tonalitāte. Kvintu aplis. 1L, 3P.<br />
2. Metrs. Ritms. Temps. Tembrs. 1L, 3P.<br />
3. Vienkāršie un saliktie intervāli. 1L, 6P.<br />
4. Solmizācija. 1L, 2P.<br />
5. Kvintakordi ar apvērsumiem dabiskā un harmoniskā maţorā un minorā. 1L., 6P.<br />
6. Raksturīgie intervāli dabiskā un harmoniskā maţora un minora ar atrisinājumiem.<br />
1L., 6P.<br />
Kursa plāns:<br />
2. semestris<br />
1. Galveno pakāpju septakordi ar apvērsumiem. Divbalsīgs diktāts un dziedāšana. 2L,<br />
8P.<br />
2. Secības ar novirzēm un pirmās radniecības modulācijas. Trisbalsīga dziedāšana.<br />
Daudzbalsība. Daudzbalsīgs diktāts. 2L, 8P.<br />
3. Hromatiskie intervāli ar atrisinājumiem. Dziedāšana un atsevišķos fragmentus<br />
dzirdes analīze. 2L, 10P.
Kursa plāns:<br />
3. semestris<br />
1. Novirzes I radniecībā, pamattonalitātē līdz 2 atslēgas zīmēm. Mūsdienu mūzikas<br />
fragmentu dziedāšana. 1L., 7P.<br />
Kursa plāns:<br />
4. semestris<br />
1. Modulācija I radniecībā caur blakus dominanti. Dţeza un popmūzikas fragmentu<br />
dziedāšana. 1L., 7P.<br />
Kursa saturs:<br />
1.semestris<br />
1.tēma. Skaľa un tās augstums, skaľkārta un tonalitāte.<br />
Lekcijas – 1 stunda, praktiskas nodarbības – 3 stundas<br />
1. lekcija. Muzikālās skaľas raksturotājelementi: augstums, stiprums, ilgums, tembrs.<br />
Skaľkārtas evolūcijas process un skaľkārtas funkcijas. Tonalitātes definīcija un<br />
sistēmas raksturojums. Kvintu aplis. Dziedāšana – vienbalsīgums. 2/4 taktsmērs.<br />
Vienbalsīgs diktāts. Dzirdes analīze.<br />
2.tēma. Metrs. Ritms. Temps. Tembrs.<br />
Lekcijas – 1 stunda, praktiskas nodarbības – 3 stundas<br />
2. lekcija. Mūzikas ritma organizācijas sistēma. Ritma modeļi. Mūzikas metrisko<br />
vienību (taktsdaļu) kustības ātrums. 3/4 taktsmērs. Vienbalsīga un divbalsīga<br />
dziedāšana. Vienbalsīgs diktāts. Dzirdes analīze.<br />
3. tēma. Vienkāršie un saliktie intervāli.<br />
Lekcijas – 1 stunda, praktiskas nodarbības – 6 stundas<br />
3. lekcija. Intervāla definīcijas. Apakšējo un augšējo nosaukumi. Melodiekais un<br />
harmoniskais intervāls. Vienkāršie un saliktie intervāli. 4/4 taktsmērs. Vienbalsīga un<br />
divbalsīga dziedāšana. Vienbalsīgs diktāts. Dzirdes analīze.<br />
4. tēma. Solmizācija.<br />
Lekcijas – 1 stunda, praktiskas nodarbības – 2 stundas<br />
4. lekcija. Itāļu teorētiķa un pedagoga Gvido d‘Areco heksahorda nosaukumi. Relatīvs<br />
skaľu augstums, rokas kustības. 3/8 taktsmērs. Vienbalsīga un divbalsīga dziedāšana.<br />
Vienbalsīgs diktāts. Dzirdes analīze.<br />
5. tēma. Kvintakordi ar apvērsumiem dabiskā un harmoniskā maţorā un<br />
minorā.<br />
Lekcijas – 1 stunda, praktiskas nodarbības – 6 stundas<br />
5. lekcija. Akordu pamatstruktūras. Akorda pamatskaľa. Akorda apvērsums. Daţādas<br />
individualizētas akordu struktūras. Dabiskaja un harmoniskaja maţora un minora<br />
īpatnības. Harmoniskais diktāts. Vienbalsīga un divbalsīga dziedāšana. Dzirdes<br />
analīze.<br />
6. tēma. Raksturīgie intervāli dabiskā un harmoniskā maţora un minora ar<br />
atrisinājumiem.<br />
Lekcijas – 1 stunda, praktiskas nodarbības – 6 stundas<br />
6. lekcija. Raksturīgie intervāli: struktūra un atrisinājums harmoniskaja maţora un<br />
minorā. Diktāts ar pavadījumu. Vienbalsīga un divbalsīga dziedāšana. Dzirdes<br />
analīze.<br />
2.semestris<br />
1. tēma. Galveno pakāpju septakordi ar apvērsumiem. Divbalsīgs diktāts un<br />
dziedāšana.<br />
Lekcijas – 2 stundas, praktiskas nodarbības – 8 stundas
lekcija. Septakordu struktūras un īpatnības. Visvairāk izplatītie septakordi: D7 (arī<br />
V7), II7, VII7. Septakorda atrisinājumi.<br />
2.tēma. Secības ar novirzēm un pirmās radniecības modulācijas. Trisbalsīga<br />
dziedāšana. Daudzbalsība. Daudzbalsīgs diktāts.<br />
Lekcijas – 2 stundas, praktiskas nodarbības – 8 stundas<br />
lekcija. Īslaicīga pāreja uz citu tonalitāti, nenostiprinoties tajā ar kadenci. Tonalitātes<br />
maiľa pārvietojot tonālo centru (toniku). Pirmās radniecības modulācijas.<br />
3.tēma. . Hromatiskie intervāli ar atrisinājumiem. Dziedāšana un atsevišķos<br />
fragmentus dzirdes analīze.<br />
Lekcijas – 2 stundas, praktiskas nodarbības – 10 stundas<br />
3. lekcija. Palielinātie un pamazinātie hromatiskie intervāli. Atkarība no atrašanās<br />
vietas tonalitātē. Intervālu enharmoniska vienlīdzība.<br />
3.semestris<br />
1. tēma. . Novirzes I radniecībā, pamattonalitātē līdz 2 atslēgas zīmēm. Mūsdienu<br />
mūzikas fragmentu dziedāšana.<br />
Lekcijas – 2 stundas, praktiskas nodarbības – 7 stundas<br />
lekcija. Tonalitātes ar 2 atslēgas zīmem un I radniecības novirzes. Divbalsīgs un<br />
trīsbalsīgs diktāts. Dziedāšana no lapas. Dzirdes analīze.<br />
4.semestris<br />
tēma. Modulācija I radniecībā caur blakus dominanti. Dţeza un popmūzikas<br />
fragmentu dziedāšana.<br />
Lekcijas – 2 stundas, praktiskas nodarbības – 7 stundas<br />
lekcija. Blakus dominantes grupas akordi – D7 ar apvērsumiem, VII7 ar apvērsumiem,<br />
DD7 ar apvērsumiem. Modulācija I radniecībā caur blakus dominanti. Dţeza un<br />
popmūzikas fragmentu dziedāšana. Daudzbalsība.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1) Regulārs darbs praktiskajās nodarbībās – kopā 20% no vērtējuma;<br />
2) Sacerēt pavadījumu 2 brīvi izvēlētām dziesmām, orientējoties uz vispārizglītojošo<br />
skolu standartam „Mūzikā‖ – 20% no vērtējuma;<br />
3) Katra semestra beigās rakstisks darbs: mūzikas diktāts, dzirdes analīze – 30% no<br />
vērtējuma;<br />
4) Sekmīgs noslēguma pārbaudījums – eksāmens 30% no vērtējuma.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Barkāne A. Mūzikas diktātu krājumi. – Rīga: Apgāds „Rasa‖, 2002.<br />
Kārkliľš L. Mūzikas teorijas pamati. – Rīga: Zvaigzne ABC, 1998.<br />
Алексеев Б. Гармоническое сольфеджио. – Москва: Музыка, 1966.<br />
Latviešu kordziesmas antoloģija, 1873-2000 : 12 sēj. : Dziesmas jauktajiem, sieviešu un vīru koriem a<br />
cappella. - Rīga : SIA SOL, 1997. 1.d. : 1873-1918 : Gaismas pils : Oriģināldziesmas jauktajiem,<br />
sieviešu un vīru koriem a cappella : K.Baumanis, Ā.Ore, A.Jurjāns, J.Straume, J.Vītols, E.Melngailis,<br />
E.Dārziľš, A.Kalniľš, J.Zālītis, K.Kaţociľš, Ā.Ābele / Sast.,priekšv. un koment.sarakst. A.Klotiľš ;<br />
Projekta vad. I.Kokars. - 238,[2] lpp. : notis.<br />
Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио / Н.М.Ладухин. - Москва : Композитор, 1993. - 32 с.<br />
Чeтырехголосное сольфеджио / Sast. А. Качалина. – Москва: Музыка, 1994. – 98 с.<br />
Papildliteratūra:<br />
1. Jaunslāviete D. Mūzikas diktātu krājums. – Rīga, 2002.<br />
2. Līcītis J. Mūzikas diktāti. – Rīga, 2002.<br />
3. Reimers V. Solfedţo diktāti mūzikas vidusskolu izlaiduma klasēm. – Rīga, 1975, 1984.<br />
4. Копелевич Б. Музыкальные диктанты. Эстрада и джаз. – Москва: Музыка, 1990.<br />
5. Блюм Д. Гармоническое сольфеджио. – Москва: Советский Композитор, 1991.<br />
6. Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта. – Москва: Музыка,
1976.<br />
7. Шульгин Д. Пособие по слуховому гармоническому анализу. – Москва: Музыка, 1991.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Ţurnāls Mūzikas saule.<br />
www.musica.lv , www.youtube.com<br />
Piezīmes (kam adresēts kurss):<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālā bakalaura studiju<br />
programmas „Mūzikas skolotājs‖ 1. un 2. studiju gada studentiem,A daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Music Theory and Solfege<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is envisaged for the students of the programme Teacher of Music in order<br />
to impart necessary knowledge in solfeggio, music theory and further development of<br />
tuneful ear (melodic, harmonic, timbre) and memory, to perfect creating and<br />
development of skills in vocal intonation (studying solfeggio, transposition).<br />
Kursa nosaukums Pedagoģiskā psiholoģija<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 4<br />
Kredītpunkti 2<br />
Kredītpunkti ECTS 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits) 32<br />
Lekciju stundu skaits 16<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 16<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Psiholoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Pedagoģiskā psiholoģija<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Dr. psihol. Anita Pipere, profesore<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis ir sagatavot studentus risināt daţādas ar pedagoģisko procesu skolā saistītas problēmas,<br />
izmantojot kursā apgūtās psiholoģiskās zināšanas un praktiskās iemaľas. Kurss veido studentos izpratni<br />
par galvenajām psiholoģiskajām likumsakarībām, kuras var izmantot pedagoģiskajā procesā, palīdz<br />
attīstīt prasmi atpazīt pedagoģisko situāciju psiholoģisko būtību, prasmi reflektēt par daţādiem<br />
pedagoģisko problēmu risināšanas ceļiem un iespējām, ľemot vērā problēmas psiholoģisko kontekstu.<br />
Kursa saturs balstās uz jaunākajām pedagoģiskās psiholoģijas atziľām par skolotāja personību
profesionālajā un citos dzīves aspektos, par mācīšanās stiliem un stratēģijām, kā arī par mijiedarbības<br />
starp skolotāju un skolēnu problemātiku. Kursa gaitā tiek diskutēts par tradicionālajām<br />
skolotājcentrētājām vai bērncentrētajām pieejām un tiek meklētas komplementāra un sinerģētiska<br />
risinājuma iespējas.<br />
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti<br />
Spēs izprast un analizēt profesionālajā darbībā pielietojamās pedagoģiskās psiholoģijas zinātnes<br />
atziľas un likumsakarības;<br />
Pratīs pielietot kursā apgūtās psiholoģiskās zināšanas un praktiskās iemaľas daţādu ar pedagoģisko<br />
procesu saistītu problēmu risināšanā;<br />
Demonstrēs prasmi analizēt mācību procesu un pedagoga personības profesionālos un personīgos<br />
aspektus;<br />
Spēs atpazīt skolotājcentrētās un bērncentrētās pieejas mācību procesam un kritiski izvērtēt to noderību.<br />
Kursa plāns:<br />
Ievads pedagoģiskās psiholoģijas kursā un skolotāja personības psiholoģiskie aspekti, L2, S2<br />
Mācīšanas/mācīšanās teorijas, L4, S4<br />
Mācīšanās stili un mācīšanās stratēģijas, L2, S2<br />
Domāšana un intelekts, L2, S2<br />
Mācīšanās motivācija, L2, S2<br />
Vērtēšana un pašizvērtēšana, L2, S2<br />
Sociālā mijiedarbība un tās vadīšana mācību procesā, L2, S2<br />
Kursa saturs:<br />
1.tēma. Ievads pedagoģiskās psiholoģijas kursā un skolotāja personības psiholoģiskie aspekti<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
Semināri – 2 stundas<br />
1.lekcija. Kas ir pedagoģiskā psiholoģija? Definīcija un saites ar citām psiholoģijas nozarēm. Pašlaik<br />
aktuālie pētniecības virzieni pasaulē. Kam nepieciešama? Skolotājs un pedagoģiskā psiholoģija. Skolotāja<br />
darba motivācijas teorijas. Skolotāja stress un sadegšanas sindroms. Neirotiskās vajadzības. No<br />
attieksmes līdz aizspriedumiem.<br />
2.seminārs. Ļ.Tolstoja stāsts ―Trīs brīnumainas atbildes‖. Grupu darbs, analīze saistībā ar skolotāja<br />
profesionālās misijas psiholoģiskajiem aspektiem.<br />
2.tēma. Mācīšanas/mācīšanās teorijas<br />
Lekcijas – 4 stundas<br />
Semināri – 4 stundas<br />
1.lekcija. Biheviorisma teorijas (B.Skinners). Kognitīvisma teorijas (Ţ.Piaţē, Dţ. Bruners, A.Bandura).<br />
Humānisma teorijas (K.Rodţers).<br />
2.seminārs. Mācību materiālu studēšana par mācīšanas/mācīšanās teorijām. Individuālais darbs pie atbilţu<br />
meklēšanas uz uzdotajiem jautājumiem. Diskusija grupā par lasīto.<br />
3.lekcija. Ievads konstruktīvismā. Konstruktīvisma veidi. Galvenie konstruktīvisma teorētiķi.<br />
Konstruktīvisma mācīšanās principi. Konstruktīvisma mācīšanas principi. Tradicionālās/konstruktīvisma<br />
personības, skolotāja, darba kolektīva salīdzinājums.<br />
4.seminārs. Aktīvas mācīšanās rādītāju aptaujas aizpildīšana un rezultātu apstrāde. Rezultātu<br />
interpretācija individuāli un grupā. Konstruktīvisma aizstāvība un kritika.<br />
3.tēma. Mācīšanās stili un mācīšanās stratēģijas
Lekcijas – 2 stundas<br />
Semināri – 2 stundas<br />
1.lekcija. Mācīšanas stila definīcija. Mācīšanās stilu teorētiskie pamati. Daţādas mācīšanās stilu<br />
klasifikācijas. Mācīšanās stilu izmantošana klasē. Mācīšanās stratēģiju definīcija. Galvenās stratēģiskās<br />
prasmes. Kognitīvās stratēģijas: uzmanības pievēršana galvenajam, jaunas informācijas izprašana, iekšējo<br />
saišu veidošana, ārējo saišu veidošana. Metakognitīvās stratēģijas.<br />
2.seminārs. Mācīšanās stilu (MS) noteikšana ar D.Kolba ekspresmetodiku. Mācīšanās stilu noteikšana ar<br />
VAK pašnovērtējuma aptauju. Rezultātu analīze individuāli un grupā. MS saistība ar mācību procesu.<br />
4.tēma. Domāšana un intelekts<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
Semināri – 2 stundas<br />
1.lekcija. Ţ.Piaţē teorija: Asimilācija un akomodācija. Ţ.Piaţē padomi skolotājiem. R.Sternberga<br />
triarhiskā intelekta teorija. H.Gārdnera daudzveidīgā intelekta teorija.<br />
2.seminārs. H.Gardnera daudzveidīgā intelekta noteikšanas metodikas. Uzdevumi saistībā ar metodikas<br />
rezultātiem un teorijas pielietošana klasē.<br />
5.tēma. Mācīšanās motivācija<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
Semināri – 2 stundas<br />
1.lekcija. Motivācijas un mācīšanās motivācijas definīcijas. Motivācijas galvenās teorijas. Mācīšanās<br />
motivācija un tās klasifikācija. Iekšējā un ārējā mācīšanās motivācija. Kas nosaka mācīšanās motivāciju?<br />
2.seminārs. Personīgā motivācijas stila noteikšana. Dţ.Rottera kontroles lokusa skala. Motivācijas stila un<br />
kontroles lokusa izmantošana mācīšanas motivācijas veidošanā. Grupu darbs motivācijas paľēmienu<br />
noskaidrošanā daţādiem motivācijas stiliem.<br />
6.tēma. Vērtēšana un pašizvērtēšana<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
Semināri – 2 stundas<br />
1.lekcija. Vērtēšanas un pašizvērtēšana definīcija. Vērtēšanas un pašizvērtēšanas veidi. Vērtēšanas un<br />
pašizvērtēšanas funkcijas. Vērtēšanas spirāle. Portfolio.<br />
2.seminārs. Praktiska aktivitāte skolēnu darbu vērtēšanā pēc piedāvātā situācijas apraksta un skolēnu<br />
darbu aprakstu. Iegūto rezultātu analīze un diskusija. Individuālo vērtēšanas kritēriju noskaidrošana un<br />
ranţēšana.<br />
7.tēma. Sociālā mijiedarbība un tās vadīšana mācību procesā<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
Semināri – 2 stundas<br />
1.lekcija. Klasvadība: skolotāja un skolēnu mijiedarbība. Skolotāja divas lomas: rūpes par mācību<br />
uzdevumiem/rūpes par skolēnu un savām vajadzībām. Skolotāja varas veidi klasē. Skolēnu attiecību veidi<br />
grupā. Klases vadītāju tipi.<br />
2.seminārs. Problēmsituāciju risināšana un apspriešana grupās. Praktiskie treniľuzdevumi ―Uzdevums par<br />
vistām‖ (grupas ietekme) un ―Sabojātais telefons‖ (saskarsmes īpatnības).<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1) Visu semināra nodarbību 100% apmeklējums un semināra uzdevumu sekmīga izpilde<br />
(nokavēta semināra gadījumā darbs tiek izpildīts patstāvīgi (rakstiski) un nodots pasniedzējam);<br />
2) Sasniegumu tests par visa kursa materiālu 100%.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Geidţs, N.L. & Berliners, D.C. (1999). Pedagoģiskā psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC.<br />
Лефрансуа, Г. (2003). Психология для учителя: Прикладная педагогическая психология. СПб:<br />
ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК.
Papildliteratūra:<br />
Balsons, M. (1995). Kā izprast klases uzvedību. Rīga: Lielvārds.<br />
Fišers, R. (2005). Mācīsim bērniem domāt. Rīga: RaKa.<br />
Fox, M. (1993). Psychological Perspectives in Education. Introduction in Education. Red.<br />
J.Solity, N.Y.<br />
Frajs, R. (2001). Radošas personības rokasgrāmata. Rīga: Jāľa Rozes apgāds.<br />
Jensen, E. (1998). Teaching with the Brain in Mind. ASCD.<br />
Kā izaudzināt brīnišķīgus bērnus: Rokasgrāmata vecākiem un pedagogiem (no 6 līdz 12 gadiem).<br />
(2003) Rīga: Valters un Rapa.<br />
Krastiľa, E., & Pipere, A. (2004). Mācību sasniegumu pašizvērtēšana. Rīga: RaKa.<br />
Maslo, E. (2003). Mācīšanās spēju pilnveide (Pedagoģiskā bibliotēka). Rīga: RaKa.<br />
Omārova, S. (1994). Cilvēks cilvēku vidū. Rīga: Kamene.<br />
Omārova, S. (1994). Cilvēks runā ar cilvēku. Rīga: Kamene.<br />
Pedagoģiskā doma ASV un Lielbritānijā. (1991). Rīga: Zvaigzne.<br />
Pļaveniece, M., & Škuškovnika, D. (2002). Sociālā psiholoģija pedagogiem. Rīga: RaKa.<br />
Rimma, S. (2000). Sekmīgas mācīšanās noslēpumi. Rīga: Jumava.<br />
Santrock, J.W. (2001). Educational Psychology. McGraw- Hill Companies, Inc.<br />
Voterhauzs, F. (1999). Klasvadība. Rīga: Zvaigzne ABC.<br />
Крупенин, А.Л., & Крохина, И.М. (1995). Эффективный учитель. Практическая психология для<br />
подростков. Ростов н/Дону, «Феникс».<br />
Кан-Калик, В.А. (1987). Учителю о педагогическом общении. Москва.<br />
Фридман, Л.М., & Кулагина, И.Ю. (1991). Психологический справочник учителя. Москва:<br />
«Просвещение».<br />
Фридман, Л.М. (1997). Психопедагогика общего образования. Москва: Институт практической<br />
психологии.<br />
Цукерман, Г.А. (1995). Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов. Рига, ПИ<br />
«Эксперимент».<br />
Роджерс, К., & Фрейберг, Дж. (2002). Свобода учиться. Москва: «Смысл».<br />
Гейвин, Х. (2003). Когнитивная психология.СПб: «Питер».<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Ţurnāls ―Psiholoģijas pasaule‖<br />
Journal of Educational Psychology. Published by the APA. ISSN 0022-0663.<br />
http://www.apa.org/pubs/journals/edu/index.aspx<br />
Piezīmes:<br />
Kurss adresēts profesionālo skolotāju bakalaura studiju programmu 2. studiju gada studentiem, A<br />
daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Educational Psychology<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The aim of this study course is to prepare students to deal with the array of different problems<br />
related to the pedagogical process in school, applying psychological knowledge and practical<br />
skills acquired during this course. The course is intended to develop understanding of the main<br />
psychological regularities that could be applied during the pedagogical process, to foster skills to<br />
acknowledge the psychological underpinnings of pedagogical situation, to promote reflection on<br />
the ways and possibilities for the solutions of pedagogical problems, considering the<br />
psychological context of the problem. Content of this course is enriched by the innovative ideas<br />
in educational psychology about the teacher‘s personality in professional and other aspects of<br />
her/his life, about the learning styles and strategies as well as the issues rising in the course of
interaction between the teacher and student. Course challenges the traditional teacher-centered or<br />
child-centered approaches and provide the space to search for the possibilities of complementary<br />
and synergetic solutions.<br />
Kursa nosaukums Harmonija<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 3,4,5<br />
Kredītpunkti 4<br />
Kredītpunkti ECTS 6<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu 64<br />
skaits)<br />
Lekciju stundu skaits 54<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 10<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Dr. art. Ēvalds Daugulis, profesors<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Mūzikas torijas pamati<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss sniedz izpratni par harmoniju kā vienu no būtiskākajiem mūzikas izteiksmes<br />
līdzekļiem, piedāvā teorētiski un analītiski apgūt daţāda laikmeta, stila un ţanra<br />
mūzikas harmonijas teorijas un vēstures likumsakarības, attīsta spēju sacerēt nelielas<br />
muzikālas uzbūves daţādos stilos un ţanros, izstrādā zināšanas un spējas saistīt<br />
harmonijas likumību skaidrojumu formveides kontekstā, kā arī harmonijas,<br />
formveides un faktūras pakārtotības skaidrojumos. Vienlaikus kurss piedāvā apgūt<br />
harmonijas mācību saistībā ar citiem mūzikas teorētiskajiem priekšmetiem, ar<br />
specialitāti. Programma paredz visu minēto elementu iesaistīšanu muzikālā kontekstā<br />
un radošus uzdevumus.<br />
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti<br />
■ demonstrē izpratni par harmoniju kā būtiskāko mūzikas izteiksmes līdzekli mūzikā,<br />
■ prot identificēt, analizēt un izvērtēt harmoniskās likumsakarības akadēmiskajā,<br />
tradicionālajā, sakrālajā un populārajā mūzikā,<br />
■ spēj pielietot teorētiskās zināšanas, patstāvīgi analizējot vai sacerot daţāda stila<br />
mūzikas skaľdarbus,<br />
■ prot patstāvīgi saistīt harmonijas mācību ar citiem mūzikas teorētiskajiem<br />
priekšmetiem un specialitāti<br />
Kursa plāns:<br />
Kvintakordu un to apvērsumu savienošana.<br />
Maţorminors un minormaţors.
Hromatiskās modulācijas.<br />
Kompleksā kustība.<br />
Politonalitāte.<br />
Akordi ar blakus skaľām, netercu struktūras.<br />
Simetriskās skaľkārtas.<br />
Hromatiskā tonalitāte.<br />
12 skaľu harmonija.<br />
20. gadsimta harmonijas tehnikas.<br />
Kursa saturs:<br />
Kvintakordu un to apvērsumu savienošana. 2 stundas.<br />
1.1. Harmoniskais un melodiskais savienojums. 2 stundas.<br />
1.2. Septakordu autentiskie un plagālie savienojumi. 4 stundas.<br />
1.3. Melodiskā figurācija. 4 stundas.<br />
Maţorminors un minormaţors.<br />
II un III jeb maţorminora modulācijas. 8 stundas.<br />
Alterācija. 4 stundas.<br />
Hromatiskās modulācijas.<br />
Enharmoniskās modulācijas. 4 stundas.<br />
Ērģeļpunkts un ostinato. 4 stndas.<br />
Kompleksā kustība (melodiskā un harmoniskā). 2 stundas.<br />
Politonalitāte. 2 stundas.<br />
Akordi ar blakus skaľām, netercu struktūras. 2 stundas.<br />
Simetriskās skaľkārtas. 2 stundas.<br />
Hromatiskā tonalitāte. 2 stundas.<br />
12 skaľu harmonija. 2 stundas.<br />
20. gadsimta harmonijas tehnikas.<br />
Atonalitāte 2 stundas.<br />
Sonorika 2 stndas.<br />
Aleotorika 2 stundas.<br />
Repetitatīvā tehnika. 2 stundas.<br />
Minimālisms u.c. 2 stundas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Divas diferencētās ieskaites rakstiski un praktiski – 60%.<br />
Eksāmens rakstiski un praktiski – 40%.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Bite I. Klasicisma harmonijas raksturīgākās iezīmes. – Rīga: Metodiskais kabinets,<br />
1986.<br />
Bite I. Romantisma harmonijas raksturiezīmes. I, II d. – Rīga: J.Vītola LMA<br />
bibliotēka, 1988, 1989.<br />
Bogatirjova J. Harmonijas analīzes hrestomātija. – Rīga: Liesma, 1980.<br />
Garūta L. Harmonija. II d. (A.Kārkliľas red. manuskripts LMA bibliotēkā) – Rīga,<br />
1990.<br />
Kārkliľš L. Harmonija. – Rīga: Zvaigzne, 1993.<br />
Kārkliľš L. Harmonija. Pamatkurss. – Rīga: Zvaigzne ABC, 1997.<br />
Kārkliľš L. Ievads mūzikas kompozīcijā. – Rīga: RAKA, 2005.<br />
Kašponis R. Harmonija. 2.d. – Kaunas: Šviesa, 1988.
Mūzikas piemēri harmoniskajai analīzei (Sast. L.Kārkliľš). – Rīga: Metodiskais<br />
kabinets, 1975.<br />
Sekvenču spēle (Sast. L.Kārkliľš). – Rīga: Metodiskais kabinets, 1978.<br />
Šteinberga L. Mūzikas analīze teorētisko priekšmetu ciklā. – Rīga: Mācību iestāţu<br />
metodiskais kabinets, 1985.<br />
Davis P. H. Harmony and Musical Effect. Bock 1, Part 1. – London: Barrie &<br />
Rockliff, 1966.<br />
Earl H. Fundamentals of Music. – New Jersey, 1988.<br />
Harder P. O. Harmonic Materials in Tonal Music: a Programmed Course. P. I – II. –<br />
Boston: Allyn & Bacon, 1968. (7 th edition, 1994)<br />
Goldman R. Harmony in Western Music. – London: Barrie & Rockliff, 1968.<br />
Lester J. Analytic Approaches to Twentieth-Century Music. – W.W. Norton &<br />
Company New York, London, 1989.<br />
Lester J. Harmony in Tonal Music. – New York, 1982.<br />
Алексеев Б. Задачи по гармонии. – Москва: Музыка, 1976.<br />
Берков В. Гармония. – Москва: Музыка, 1970.<br />
Берков В. Пособие по гармоническому анализу. – Москва: Музгиз, 1960.<br />
Бершадская Т. Нетрадиционные формы письменных работ по гармонии в<br />
консерваториях. – Ленинград: Музыка, 1982.<br />
Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. – Москва: Советский<br />
композитор, 1979.<br />
Гуляницкая Н. Введение в современную гармонию. – Москва: Музыка, 1984.<br />
Дубовский И. Пяти-девятиголосие в курсе гармонии. – Москва: Музыка, 1970.<br />
Дьячкова Л. Гармония в музыке ХХ века. – Москва: Музыка, 1994.<br />
Мюллер Т. Гармония. – Москва: Музыка, 1976.<br />
Найсоо У. Джазовая гармония и оркестровка. – Таллин, Ээсти раамат, 1969.<br />
Рогачев А.Г. Системный курс гармонии джаза. – Москва: Владос, 2000.<br />
Романенко В. Гармония популярной песни. – Москва: Издатель Смолин К.О.,<br />
2004.<br />
Скребков С. Практический курс гармонии. – Москва: Музгиз, 1952.<br />
Скребкова О., Скребков С. Хрестоматия по гармоническому анализу. – 4-е изд.<br />
–Москва: Музыка, 1967.<br />
Слонимская Р.Н. Анализ гармонических стилей. – Санкт-Петербург:<br />
Издательство „Композитор‖, 2004.<br />
Тюлин Ю. и Привано Н. Задачи по гармонии. Выпуск первый. – Москва:<br />
Музгиз, 1960.<br />
Тюлин Ю. Краткий теоретический курс гармонии. – Ленинград: Музгиз, 1960.<br />
Холопов Ю. Гармония. Теоретический курс. – Москва: Музыка, 1988.<br />
Чугунов Ю. Гармония в джазе. – Москва: Советский композитор, 1980.<br />
Papildliteratūra:<br />
Daugulis Ē. Dţeza harmonijas apguves būtiskākie aspekti.// <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s<br />
zinātniskie raksti. MŪZIKAS VĒSTURES UN TEORIJAS MIJIEDARBE –<br />
<strong>Daugavpils</strong>: DU akadēmiskais apgāds „Saule‖, 2008.<br />
Daugulis Ē. J.Holopova koncepcija harmonijas pedagoga kompetences kontekstā //<br />
4 th International Scientific Conference PROBLEMS IN MUSIC PEDAGOGY. –<br />
<strong>Daugavpils</strong>: DU Saule, 2005.<br />
Daugulis Ē. Harmonijas mācības evolūcijas posmi krievu zinātnieku atziľās 20.<br />
gadsimta kontekstā // RPIVA starptautiskā zinātniskā konference TEORIJA UN<br />
PRAKSE SKOLOTĀJU IZGLĪTĪBĀ II. – Rīga: Petrovskis un Ko, 2004.
Daugulis Ē. Harmonijas mācības attīstība Latvijā // Mūzika kā līdzeklis personības<br />
veseluma veidošanās procesā. Starptautiskās zinātniskās konferences rakstu krājums.<br />
– Rīga: Vārti, 2001. 227.<br />
Daugulis Ē. Harmonijas pasniegšanas metodoloģiskās nostādnes ASV un<br />
Lielbritānijas 20.gadsimta otrās puses izdevumos // LMA. Mūzikas teorijas katedra<br />
Visās atslēgās. Rakstu krājums I. – <strong>Daugavpils</strong>.: DPU izdevniecība Saule, 2000.<br />
Grauzdiľa I. Doctor gradus ad parnassum (rotaprints). – Rīga: Metodiskais kabinets,<br />
1995.<br />
Metodiskie materiāli mūzikas teorētisko priekšmetu apmācībai. – Rīga: Metodiskais<br />
kabinets, 1990.<br />
Берков В., Степанов А. Задачи по гармонии. – Москва: Музгиз, 1963.<br />
Мутли А. Сборник задач по гармонии. Вып.5-й. – Москва: Музыка, 1964.<br />
Мясоедов А. Задачи по гармонии. Третье издание. – Москва: Музыка, 1981.<br />
Холопов Ю. Задания по гармонии. – Москва: Музыка, 1983.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
DU zinātniskais rakstu krājums MŪZIKAS ZINĀTNE ŠODIEN: PASTĀVĪGAIS<br />
UN MAINĪGAIS<br />
Mūzikas akadēmijas raksti I, II, II, IV, V, VI<br />
Mūzikas saule<br />
Piezīmes (kam adresēts kurss):<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās augstākās izglītības<br />
studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖ 2. un 3. studiju gada studentiem, A daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Harmony<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The study course develops students‘ understanding of harmony as one of the most<br />
essential means of expression in music, it offers to theoretically and analytically<br />
acquire the regularities of the theories and history of musical harmony of different<br />
epochs, styles and genres; the study course develops the students‘ ability to compose<br />
small compositions in different styles and genres, it also develops the students‘<br />
knowledge and abilities to link the explanations of harmony regularities in the context<br />
of musical form development, as well as teaches them to explain the subordination of<br />
harmony, form development and texture. At the same time the course provides the<br />
possibility to acquire the subject of harmony in connection with other theoretical<br />
subjects, with the speciality. The programme envisages the involvement of all the<br />
above-mentioned elements in the musical context and creative tasks.<br />
Kursa nosaukums<br />
Instrumentācija un pavadījuma<br />
spēle<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 6
Kredītpunkti 2<br />
Kredītpunkti ECTS 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu<br />
skaits)<br />
32<br />
Lekciju stundu skaits 32<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 0<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Dr. art. Ēvalds Daugulis, profesors<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Mūzikas torijas un harmonijas pamati<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem ar<br />
mērķi sniegt teorētiskās zināšanas un attīstīt praktiskās iemaľas instrumentācijā un<br />
pavadījuma pamatos. Kursa uzdevumi aptver daţādu ansambļu partitūru veidošanas<br />
un instrumentācijas teorētisko pamatprincipu apguvi, melodijas brīvās harmonizācijas<br />
pamatu apguvi, tāpat arī pavadījuma spēli pēc burtiem vai cipariem. Apmācība<br />
pakāpeniska un mērķtiecīga.<br />
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti<br />
■ prot veidot klavierpavadījumu pēc burtiem daţādās faktūrās,<br />
■ pārvalda praktiskās instrumentācijas pamatiemaľas daţādu partitūru (sastāvu<br />
ansambļu) veidošanā,<br />
■ prot saistīt instrumentācijas un pavadījuma spēles pamatus ar citiem mūzikas<br />
teorētiskajiem kursiem un specialitāti<br />
Kursa plāns:<br />
1. Partitūras izveide.<br />
2. Daţādi ansambļu sastāvi, to īpatnības.<br />
3. Melodijas brīvās harmonizācijas principi,<br />
Kursa saturs:<br />
1.tēma. Partitūras izveide. 1 stundas.<br />
2.tēma. Atslēgas, transponējošie instrumenti. 1 stundas.<br />
3.tēma. Balsu dublēšana, melodisko līniju savijumi. 2 stundas.<br />
4.tēma Tembri un to maiľas secība. 2 stundas.<br />
5.tēma. Partitūras horizontāle un vertikāle. 2 stundas.<br />
6.tēma. Melodiskā līnija, bass, ritms, kontrapunkts, ērģeļpunkts, polifonija. 2 stundas.<br />
7.tēma. Daţādi ansambļu sastāvi, to īpatnības. 4 stundas.<br />
8.tēma. Mūzikas attīstības paľēmieni. 2 stundas.
9.tēma Melodijas brīvās harmonizācijas principi, akordu meklēšana. 8 stundas.<br />
10.tēma. Pavadījuma spēle pēc burtiem vai cipariem. 8 stundas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Diferencēta ieskaite praktiski – 40%.<br />
Eksāmens rakstiski un praktiski – 60%.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Čulaki M. Simfoniskā orķestra instrumenti. – Rīga: Zvaigzne, 1981.<br />
Kārkliľš L. Harmonija. Pamatkurss. – Rīga: Zvaigzne ABC, 1997.<br />
Kārkliľš L. Ievads mūzikas kompozīcijā. – Rīga: RAKA, 2005.<br />
Kašponis R. Harmonija. 2.d. – Kaunas: Šviesa, 1988.<br />
Klotiľš A. Simfoniskais orķestris. – Rīga: Zvaigzne, 1961.<br />
Metodiskie materiāli mūzikas teorētisko priekšmetu apmācībai. – Rīga: Metodiskais<br />
kabinets, 1990.<br />
Earl H. Fundamentals of Music. – New Jersey, 1988.<br />
Fort A., Kuhn A. Workbook in Harmonic Composition. – New York: Holt-Rinehart &<br />
Winston, 1963.<br />
Harder P. O. Harmonic Materials in Tonal Music: a Programmed Course. P. I – II. –<br />
Boston: Allyn & Bacon, 1968. (7 th edition, 1994)<br />
Goldman R. Harmony in Western Music. – London: Barrie & Rockliff, 1968.<br />
Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. – Москва: Советский<br />
композитор, 1979.<br />
Володин А. Электро музыкальные инструменты. – Москва: Музыка, 1978.<br />
Гуляницкая Н. Введение в современную гармонию. – Москва: Музыка, 1984.<br />
Дьячкова Л. Гармония в музыке ХХ века. – Москва: Музыка, 1994.<br />
Найсоо У. Джазовая гармония и оркестровка. – Таллин: Ээсти раамат, 1969.<br />
Зряковский Н. Общий курс инструментоведения. – Москва: Музыка, 1976.<br />
Киянов Б., Воскресенский С. Руководство по инструментовке для эстрадных<br />
оркестров и ансамблей. – Ленинград: Музыка, 1978.<br />
Крей Ю. Стиль и колорит в оркестре. – Москва: Музыка, 1967.<br />
Ланченко В. Инструментальные ансамбли. – Киев: Музыка, 1989.<br />
Петелин Р., Петелин Ю. Аранжировка музыки на РС. Петербург, БХВ – Санкт-<br />
Петербург, 1999.<br />
Махов Н. Инструментоведение. – Санкт-Петербург: Композитор, 1999.<br />
Миненкова М. К вопросу о гармонизации мелодии в курсе гармонии. – Минск:<br />
Музыка, 1966.<br />
Рогачев А.Г. Системный курс гармонии джаза. – Москва: Владос, 2000.<br />
Романенко В. Гармония популярной песни. – Москва: Издатель Смолин К.О.,<br />
2004.<br />
Оськина С., Партес Д. Аккомпанемент на уроках гармонии. Вып. 1. – Москва:<br />
Музыка, 1989.<br />
Шацилло А., Некоторые вопросы методики обучения гармонизации мелодии. –<br />
Москва: Музыка, 1982.<br />
Чугунов Ю. Гармония в джазе. – Москва: Советский композитор, 1980.<br />
Papildliteratūra:<br />
Daugulis Ē. Dţeza harmonijas apguves būtiskākie aspekti.// <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s<br />
zinātniskie raksti. MŪZIKAS VĒSTURES UN TEORIJAS MIJIEDARBE –<br />
<strong>Daugavpils</strong>: DU akadēmiskais apgāds „Saule‖, 2008.
Daugulis Ē. J.Holopova koncepcija harmonijas pedagoga kompetences kontekstā //<br />
4 th International Scientific Conference PROBLEMS IN MUSIC PEDAGOGY. –<br />
<strong>Daugavpils</strong>: DU Saule, 2005.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
DU zinātniskais rakstu krājums MŪZIKAS ZINĀTNE ŠODIEN: PASTĀVĪGAIS<br />
UN MAINĪGAIS<br />
Mūzikas akadēmijas raksti I, II, II, IV, V,VI<br />
Mūzikas saule<br />
Piezīmes (kam adresēts kurss):<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās augstākās izglītības<br />
studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖ 3. studiju gada studentiem, B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Instrumentation and Play of Accompanying<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is envisaged for the students of the programme Teacher of Music. The aim of the<br />
study course is to provide students with the theoretical knowledge in the subject and to<br />
develop their practical skills in instrumentation and the basics of accompanying. The<br />
objectives of the course include the acquisition of basic theoretical principles in composition<br />
of various ensemble scores and instrumentation, the fundamentals of free harmonization of a<br />
melody, as well as the accompanying according to letters or numbers. Training is gradual and<br />
purposeful.<br />
Kursa nosaukums Sintezatora spēle<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1,2,3,4<br />
Kredītpunkti 6<br />
Kredītpunkti ECTS 9<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu 96<br />
skaits)<br />
Lekciju stundu skaits 0<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 96<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa izstrādātājs (-i)
Dr. art. Ēvalds Daugulis, profesors<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Klavierspēles pamatiemaľas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem ar<br />
mērķi attīstīt sintezatora spēles tehniskās iemaľas; veicināt ansambļa spēles prasmju<br />
attīstību; iepazīstināt ar sintezatora attīstības vēsturi.<br />
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti<br />
■ prot veidot pavadījumus daţādās faktūrās,<br />
■ pārvalda sintezatora programmēšanas pamatprincipus,<br />
■ prot muzicēt ansamblī<br />
Kursa plāns:<br />
Elektronisko taustiľinstrumentu vēsture.<br />
Sintezatora tehnisko iespēju apguve.<br />
Ansambļa spēles prasmju attīstība.<br />
Kursa saturs:<br />
tēma. Elektronisko taustiľinstrumentu vēsture. 2 stundas.<br />
tēma. Sintezatora tehniskās iespējas. 2 stundas.<br />
tēma. Virtuālais aranţētājs. 10 stundas.<br />
tēma. Virtuālā aranţētāja spēles prasmes apguve 16 stundas.<br />
tēma. Ansambļa spēles prasmju attīstība. 16 stundas.<br />
tēma. Profesionālais sintezators. 2 stundas.<br />
tēma. Programmēšanas pamatprincipi. 16 stundas.<br />
tēma. Programmēšana. Fonogrammu veidošana. 16 stundas.<br />
tēma. Programmēšana. 16 stundas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Diferencētas ieskaites praktiski – 48%.<br />
Eksāmeni praktiski – 52%.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Стрелецкий С. Популярный учебник игры на синтезаторе: Учебное<br />
пособие. Издательство: ИД Катанского: Музыка, 2008, 96 c. ISBN: 5-94388-<br />
048-8<br />
Стрелецкий С. Учусь играть Rock на фортепиано. Издательство: ИД<br />
Катанского: Музыка, 2006, 48 c. ISBN: 5-94388-061-5<br />
Стрелецкий С. Школа игры в эстрадном ансамбле. Учебное пособие.<br />
Издательство: ИД Катанского: Музыка, 2003, 96 c.<br />
Jordan Rudess. Keyboard Madness. – USA, 2005.<br />
Papildliteratūra:<br />
Петелин Р., Петелин Ю. В. Аранжировка музыки на РС. Петербург, БХВ –<br />
Санкт-Петербург, 1999.
Петелин Р., Петелин Ю. Звуковая студия на РС. – Петербург, БХВ – Санкт-<br />
Петербург, 1998.<br />
Петелин Р., Петелин Ю. Музыкальный компютер для гитариста. – Петербург,<br />
БХВ-Петербург, 2001<br />
Петелин Р., Петелин Ю. Cubase SX. Секреты мастерства (+CD-ROM). –<br />
Петербург, БХВ-Петербург, 2002.<br />
Петелин Р., Петелин Ю. Cubase SX2. Секреты мастерства (+CD-ROM). –<br />
Петербург, БХВ-Петербург, 2001.<br />
Петелин Р., Петелин Ю. Профессиональные плагины Cubase и Sonar. –<br />
Петербург, БХВ-Петербург, 2003.<br />
Петелин Р., Петелин Ю. Аранжировка музыки на РС. – Петербург, БХВ –<br />
Санкт-Петербург, 1999.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Mūzikas akadēmijas raksti I, II, II, IV, V,VI<br />
Mūzikas saule<br />
Piezīmes (kam adresēts kurss):<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās augstākās izglītības<br />
studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖ 1. - 4. studiju gada studentiem, D daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Synthesizer<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The study course is envisaged for the students in professional study programme Teacher of<br />
Music. Its aim is to develop students‘ technical skills in playing the synthesizer; to facilitate<br />
the development of skills in ensemble playing; to acquaint students with the history of<br />
development of synthesizers.<br />
Kursa nosaukums Mūzikas skaľdarbu analīze<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 5,6<br />
Kredītpunkti 2<br />
Kredītpunkti ECTS 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu 32<br />
skaits)<br />
Lekciju stundu skaits 26<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 6<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa izstrādātājs (-i)
Dr. art. Ēvalds Daugulis, profesors<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Mūzikas torijas un harmonijas pamati<br />
Kursa anotācija:<br />
Studiju kurss sniedz izpratni par skaľdarba formu kā vienu no būtiskākajiem mūzikas<br />
izteiksmes līdzekļiem, vienlaikus iepazīstina ar daţādu mūzikas stilu un ţanru<br />
formveides likumsakarībām. Īpaša uzmanība veltīta studenta praktisko iemaľu<br />
skaľdarba analīzes pamatprincipu izpratnes attīstīšanā, formveides loģikas teorijas<br />
(terminoloģija) un prakses jautājumu integrētā apguvē, skaľdarbu formas mācības<br />
saistīšanā ar citiem mūzikas teorētiskajiem priekšmetiem, kā arī daţādu stilu un ţanru<br />
mūzikas skaľdarbu (pēc dotā plāna) analīzei. Vielas izklāsts pakāpenisks un<br />
mērķtiecīgs.<br />
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti<br />
■ demonstrē izpratni par mūzikas formu kā būtiskāko mūzikas izteiksmes līdzekli,<br />
■ prot identificēt, analizēt un noteikt formveides likumsakarības akadēmiskajā,<br />
tradicionālajā, sakrālajā un populārajā mūzikā,<br />
■ spēj pielietot teorētiskās zināšanas, patstāvīgi analizējot daţāda stila mūzikas<br />
skaľdarbus,<br />
■ prot patstāvīgi saistīt mūzikas formas mācību ar citiem mūzikas teorētiskajiem<br />
priekšmetiem un specialitāti<br />
Kursa plāns:<br />
1. Mūzikas formas elementi, tās sastāvdaļas, mūzikas valodas struktūra.<br />
2.Vienkāršas formas un saliktas formas.<br />
3. Jauktas un brīvās formas.<br />
4.Vokāli instrumentālas formas.<br />
5.Forma 20. gadsimta mūzikā.<br />
Kursa saturs:<br />
1.tēma. Mūzikas formas elementi un tās sastāvdaļas. 1 stundas.<br />
2.tēma. Mūzikas valodas struktūra. 1 stundas.<br />
3.tēma. Vienkāršas formas. 2 stundas.<br />
4.tēma. Strofu forma. 2 stundas.<br />
5. tēma. Saliktas formas. 2 stundas.<br />
6.tēma. Variācijas. 2 stundas.<br />
7.tēma. Rondo forma. 2 stundas.<br />
8.tēma. Sonātes forma. 2 stundas.<br />
9.tēma. Rondo sonātes forma. 2 stundas.<br />
10.tēma. Cikliskās formas. 2 stundas.<br />
11.tēma. Koncentriskās formas. 2 stundas.<br />
12.tēma. Kontrasta sastatformas, jauktas un brīvās formas. 2 stundas.<br />
13.tēma. Izvērstas vokāli instrumentālas formas. 2 stundas.<br />
14.tēma. Forma 20. gadsimta mūzikā. 2 stundas.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Diferencēta ieskaite rakstiski un praktiski – 40%.<br />
Eksāmens rakstiski un praktiski – 60%.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Ļebedeva J. XX gadsimta latviešu komponistu mūzika skaľdarbu analīzes kursā. –<br />
Rīga: Zvaigzne, 1988.<br />
Skaľdarbu analīze. L.Kārkļiľa red. – Rīga: Zvaigzne, 1978.<br />
Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. – Ленинград: Музыка, 1963.<br />
Берберов Р. Специфика структуры хорового произведения. – Москва: Музыка,<br />
1981.<br />
Бершадская Т. Лекции по гармонии. Ленинград: Музыка, 1985.<br />
Бобровский В. О переменности функций музыкальной формы. – Москва:<br />
Музыка, 1970.<br />
Вопросы музыкальной формы. Вып. I,II,III – Москва: Музыка, 1966-1977.<br />
Когоутек Ц. Техника композиции в музыке XX века. – Москва: Музыка, 1976.<br />
Лобанова М. Музыкальный стиль и жанр. История и современность. – Москва:<br />
Музыка, 1990.<br />
Мазель Л. Вопросы анализа музыки. – Москва: Музыка, 1991.<br />
Мазель Л. Статьи по теории и анализу музыки. – Москва: Музыка, 1982.<br />
Мазель Л. Строение музыкальных произведений. – Москва: Музыка, 1986.<br />
Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. – Москва:<br />
Музыка, 1967.<br />
Назайкинский Е. Логика музыкальной композиции. – Москва: Музыка, 1982.<br />
О музыке. Проблемы анализа. – Москва: Музыка, 1974.<br />
Очеретовская Н. Содержание и форма в музыке. Ленинград: Музыка,1985.<br />
Попова Т. О музыкальных жанрах. – Москва: Музыка, 1981.<br />
Протопопов В. Из истории форм инструментальной музыки XVI – XVIII веков.<br />
Хрестоматия. – Москва: Музыка, 1980.<br />
Ручьевская Е. Классическая музыкальная форма. Санкт-Петербург: Музыка,<br />
1998.<br />
Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Вариационная форма. –<br />
Москва: Музыка, 1974.<br />
Скребков С. Избранные статьи. – Москва: Музыка, 1980.<br />
Скребков С. Художественные принципы музыкальных стилей. – Москва:<br />
Музыка,1973.<br />
Скребков С. Музыкальная форма. 7-е издание. – Москва: Музыка, 1984.<br />
Сысоева А. Програмность эпохи борроко как проблема формообразования. –<br />
Москва: Музыка, 1993.<br />
Способин И. Музыкальная форма. – Москва: Музыка, 1972.<br />
Теоретические проблемы музыкальных форм и жанров. Сборник статей. –<br />
Москва: Музыка, 1971.<br />
Тюлин Ю., Бершадская Т. Музыкальная форма. – Москва: Музыка, 1965.<br />
Тюлин Ю. Строение музыкальной речи. Ленинград: Музыка,1962.<br />
Холопова В. Музыкальный ритм. – Москва: Музыка,1980.<br />
Холопова В. Музыкальный тематизм. – Москва: Музыка,1983.<br />
Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений: Рондо в его историческом<br />
развитии. Ч.2. – Москва: Музыка,1990.<br />
Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Вариационная форма. –<br />
Москва: Музыка, 1974.<br />
Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений: общие принципы развития и<br />
формообразования. Простые формы. – Москва: Музыка, 1980.
Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений: Рондо в его историческом<br />
развитии. Ч.2. – Москва: Музыка, 1990.<br />
Papildliteratūra:<br />
Daugulis Ē. J.Holopova koncepcija harmonijas pedagoga kompetences kontekstā //<br />
4th International Scientific Conterence PROBLEMS IN MUSIC PEDAGOGY. –<br />
<strong>Daugavpils</strong>: DU Saule, 2005.<br />
Metodiskie materiāli mūzikas teorētisko priekšmetu apmācībai. – Rīga: Metodiskais<br />
kabinets, 1990.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
DU zinātniskais rakstu krājums MŪZIKAS ZINĀTNE ŠODIEN: PASTĀVĪGAIS<br />
UN MAINĪGAIS<br />
Mūzikas akadēmijas raksti I, II, II, IV, V,VI<br />
Mūzikas saule<br />
Piezīmes (kam adresēts kurss):<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās augstākās izglītības<br />
studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖ 3. studiju gada studentiem, B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Analyze of Musical Form<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The study course develops students‘ understanding of form of a composition as one of the<br />
most essential means of expression in music, as well as introduces the regularities of various<br />
musical styles and genres. Special attention is paid to the development of the students‘<br />
understanding and practical skills of the analysis of basic components of a composition, as<br />
well as to the integrated acquisition of the theory of form development logic (terminology)<br />
and practical issues, connection of teaching the form of a composition with other musical<br />
theoretical subjects, and to the analysis of compositions of various styles and genres<br />
(according to the plan). The subject is presented step by step and purposefully.<br />
Kursa nosaukums Kompozīcija un improvizācija<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 7,8<br />
Kredītpunkti 2<br />
Kredītpunkti ECTS 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu 32<br />
skaits)<br />
Lekciju stundu skaits 32<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 0<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa izstrādātājs (-i)
Dr. art. Ēvalds Daugulis, profesors<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Mūzikas torijas un harmonijas pamati<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem ar<br />
mērķi sniegt pamatzināšanas un pamatprasmes kompozīcijā un improvizācijā, iemācīt<br />
studentus patstāvīgi rīkoties ar mūzikas izteiksmes līdzekļu kompleksu, veicināt<br />
prasmi izveidot un attīstīt mūzikas tematismu, analizēt daţādu stilu un ţanru nelielus<br />
mūzikas skaľdarbus (formveide, faktūra, tonālais plāns u.tml.).<br />
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti<br />
■ prot veidot tematismu, attīstīt to, pierakstīt notīs,<br />
■ spēj patstāvīgi sacerēt nelielus daţāda stila mūzikas skaľdarbus,<br />
■ prot saistīt kompozīcijas un improvizācijas mācības ar citiem mūzikas<br />
teorētiskajiem kursiem un specialitāti<br />
Kursa plāns:<br />
Mūzikas izteiksmes līdzekļi un to loma skaľdarba veidošanā.<br />
Tematisma veidošanas principi.<br />
Periods un vienkāršās formas.<br />
Vokālās formas.<br />
Daţādi attīstības paľēmieni.<br />
Kursa saturs:<br />
1.tēma. Mūzikas izteiksmes līdzekļi un to loma skaľdarba veidošanā. 2 stundas.<br />
2.tēma. Tematiskais grauds, tā nozīme skaľdarba izveidē. 2 stundas.<br />
3.tēma. Mūzikas valodas konstruktīvie elementi (motīvs, frāze, teikums, periods). 2<br />
stundas.<br />
4.tēma Periods. 2 stundas.<br />
5.tēma. Vienkāršās 2-d. un 3.-d. formas. 8 stundas.<br />
6.tēma. Vokālās formas (strofa, variēta strofa, variantveida strofa). 4 stundas.<br />
7.tēma. Muzikālās deklamācijas likumsakarības un īpatnības dziesmā. 2 stundas.<br />
8.tēma. Dziesma – teksta dramaturģija saistībā ar paredzētajiem izteiksmes<br />
līdzekļiem. 2 stundas.<br />
9.tēma. Kontrasts kā vienkāršo formu galvenais attīstības faktors. 4 stundas.<br />
10.tēma. Variēšana kā viens no materiāla pamatattīstības paľēmieniem. 4 stundas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Diferencēta ieskaite rakstiski un praktiski – 40%.<br />
Eksāmens rakstiski un praktiski – 60%.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Birzkops J. Mūzikas sacerēšana klavierspēles apmācībā. – Rīga: Zvaigzne, 1986.<br />
Klavieru skaľdarbi iesācējiem. Sastādīja E.Eglīte un O.Kleine. – Rīga: Kultūras centrs<br />
„Humanitas‖, 1994.
Bogatirjova J. Harmonijas analīzes hrestomātija. – Rīga: Liesma, 1980.<br />
Earl H. Fundamentals of Music. – New Jersey, 1988.<br />
Grauzdiľa I. Doctor gradus ad parnassum (rotaprints). – Rīga: Metodiskais kabinets,<br />
1995.<br />
Grauzdiľa I. Rūķcepure. – Rīga: Ulma, 1996.<br />
Jaunslavietis G., Jofe J. Mūzikas teorētisko priekšmetu pasniegšana (rotaprints). –<br />
Rīga: Metodiskais kabinets, 1981.<br />
Kārkliľš L. Harmonija. Pamatkurss. – Rīga: Zvaigzne ABC, 1997.<br />
Kārkliľš L. Ievads mūzikas kompozīcijā. – Rīga: Raka, 2005.<br />
Kārkliľš L. Mūzikas leksikons. – Rīga: Zvaigzne, 1990.<br />
Kārkliľš L. Radošā darba pamati. – I d. Praktiskās kompozīcijas sākumposms. – II d.<br />
Kompozīcija kā process (klasicisms, romantisms). Mācību līdzeklis kompozīcijas<br />
nodaļas studentiem. – Rīga: J.Vītola LMA Zinātniski pētnieciskā nodaļa, 1996.<br />
Metodiskie materiāli mūzikas teorētisko priekšmetu apmācībai. – Rīga: Metodiskais<br />
kabinets, 1990.<br />
Šteinberga L. Mūzikas analīze teorētisko priekšmetu ciklā. – Rīga: Mācību iestāţu<br />
metodiskais kabinets, 1985.<br />
Берков В. Формообразующие средства гармонии. – Москва: Советский<br />
композитор, 1971.<br />
Берков В. Пособие по гармоническому анализу. – Москва: Музгиз, 1960.<br />
Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. – Москва: Советский<br />
композитор, 1979.<br />
Найсоо У. Джазовая гармония и оркестровка. – Таллин: Ээсти раамат, 1969.<br />
Когоутек Ц. Техника композиции в музыке ХХ века. – Москва: Музыка, 1976.<br />
Лебедева Е. О методике анализа периода. – Рига: Методический центр, 1984.<br />
Петелин Р., Петелин Ю. В. Аранжировка музыки на РС. Петербург, БХВ –<br />
Санкт-Петербург, 1999.<br />
Махов Н. Инструментоведение. – Санкт-Петербург: Композитор, 1999.<br />
Месснер Е. Основы композиции. – Москва: Музыка, 1968.<br />
Рогачев А.Г. Системный курс гармонии джаза. – Москва: Владос, 2000.<br />
Романенко В. Гармония популярной песни. – Москва: Издатель Смолин К.О.,<br />
2004.<br />
Оськина С., Партес Д. Аккомпанемент на уроках гармонии. Вып. 1. – Москва:<br />
Музыка, 1989.<br />
Чугунов Ю. Гармония в джазе. – Москва: Советский композитор, 1980.<br />
Papildliteratūra:<br />
Daugulis Ē. Dţeza harmonijas apguves būtiskākie aspekti.// <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s<br />
zinātniskie raksti. MŪZIKAS VĒSTURES UN TEORIJAS MIJIEDARBE –<br />
<strong>Daugavpils</strong>: DU akadēmiskais apgāds „Saule‖, 2008.<br />
Kārkliľš L. Mūzikas teorētisko priekšmetu mācīšanas metodika. – Rīga: Zvaigzne,<br />
1963.<br />
Володин А. Электро музыкальные инструменты. – Москва: Музыка, 1978..<br />
Назайкинский Е.В. Логика музыкальной композиции. – Москва: Музыка, 1982.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
DU zinātniskais rakstu krājums MŪZIKAS ZINĀTNE ŠODIEN: PASTĀVĪGAIS<br />
UN MAINĪGAIS<br />
Mūzikas akadēmijas raksti I, II, II, IV, V,VI<br />
Mūzikas saule
Piezīmes (kam adresēts kurss):<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās augstākās izglītības<br />
studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖ 4. studiju gada studentiem, B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Composition and Improvisation<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is envisaged for the students in the programme Teacher of Music. The aim of the<br />
study course is to provide students with the basic knowledge and skills in composition and<br />
improvisation, to teach them to independently use the complex of musical means of<br />
expression, to further their skills in developing the themes of music, and in the analysis of<br />
small compositions of different styles and genres (form development, texture, tonal plan etc.)<br />
Kursa nosaukums Mūzikas mācību metodika<br />
Kredītpunkti 7<br />
Kopējais stundu skaits 112<br />
Lekcijas 82<br />
Semināru, praktisko vai laboratorijas darbu<br />
stundu skaits<br />
30<br />
Kursa līmenis: 1-4 bakalaura; 1-3<br />
Priekšzināšanas -<br />
Zinātľu nozare vai apakšnozare Mūzika<br />
Ekvivalentais studiju kurss Nav<br />
Kursa autors<br />
Vārds Uzvārds Personas kods<br />
Skaidrīte Ērliha 050750-10274<br />
Kursa anotācija:<br />
sniegt teorētiskās zināšanas integrēta mūzikas mācību procesa veidošanai, kā arī veicināt<br />
pedagoģiskā darba prasmju un iemaľu attīstību, profesionālās kompetences veidošanu.<br />
Uzdevumi:<br />
iepazīstināt ar pasaulē pazīstamu metodistu atziľām un apzināt to racionāla pielietojuma<br />
iespējas;<br />
veicināt iepriekš iegūto zināšanu integrāciju praktiskā muzikālā audzināšanas darbībā;<br />
stimulēt skolotājam nepieciešamo personisko īpašību veidošanos;<br />
paplašināt informāciju par sabiedrības muzikālo kultūrvidi un veicināt aktīvu līdzdalību tajā.<br />
STUDIJU REZULTĀTI
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
- demonstrē zināšanas par<br />
muzikālās izglītības<br />
attīstības vēsturi;<br />
- raksturo muzikālās<br />
izglītības attīstības<br />
pamattendences Latvijā;<br />
- raksturo ievērojamākos<br />
metodiķus un to atziľas<br />
Eiropā;<br />
- salīdzina mūsdienu<br />
muzikālās izglītības<br />
sistēmas daţādās valstīs:<br />
- analizē muzikālās<br />
audzināšanas metodes<br />
pirmsskolā un<br />
vispārizglītojošajā skolā;<br />
- raksturo attiecīga<br />
vecumposma<br />
psiholoģiskās un<br />
fizioloģiskās īpatnības;<br />
- raksturo būtiskākās<br />
mūzikas skolotāja<br />
profesionāli pedagoģiskās<br />
darbības funkcijas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
- prot sastādīt tematisko,<br />
kalendāro un gada plānu<br />
katrai klasei;<br />
- izveido izvērstu stundas<br />
konspektu;<br />
- diagnosticē skolēnu<br />
vispārējās un muzikālās<br />
spējas un seko to<br />
dinamikai;<br />
- verbālajā un neverbālajā<br />
komunikācijā mūzikas<br />
mācību procesa vadīšanā<br />
un ārpusklases darbā;<br />
- izmanto daţādus<br />
diriģēšanas paľēmienus,<br />
klases, vokālā ansambļa un<br />
kora vadīšanā;<br />
- prot iemācīt dziesmu pēc<br />
dzirdes un pēc notīm;<br />
- demonstrē dziesmu a<br />
cappella un klavieru<br />
pavadījumā;<br />
- novadīt rotaļu, deju,<br />
muzikāli ritmiskās kustības<br />
ar daţādu atribūtiku;<br />
- izveidot un izmantot<br />
daţādus uzskates<br />
līdzekļus, izdales<br />
materiālus utt.;<br />
- vokālajā, kustību un<br />
ritmiskajā, bērnu mūzikas<br />
instrumentu spēles<br />
improvizācijā;<br />
- balstoties uz Valsts<br />
izglītības standartiem<br />
(pamatskola, vidusskola)<br />
pamato mācību satura izvēli<br />
katrai klasei;<br />
- atbilstoši skolēnu<br />
muzikālās darbības veidiem<br />
veido mācību programmu;<br />
- vokālo ansambļu un koru<br />
organizēšanā, vadīšanā un<br />
viľu darbības izvērtēšanā;<br />
- pēc noteiktiem kritērijiem<br />
izvērtē skolēnu<br />
sasniegumus muzikālajā<br />
darbībā;<br />
- modelē daţāda veida<br />
mūzikas stundas struktūru;<br />
- atlasa atbilstošās metodes<br />
mūzikas valodas elementu<br />
apgūšanai, mūzikas<br />
klausīšanās procesa<br />
vadīšanai, bērnu mūzikas<br />
instrumentu spēlei;<br />
- pedagoģiski psiholoģisko<br />
situāciju modelēšanā;<br />
- mākslas veidu ( deja,<br />
mūzika, vizuālā māksla,<br />
teātra māksla, horeogrāfija,<br />
kino māksla u.c.) sintēzē;<br />
- sastāda iedziedāšanās<br />
vingrinājumu kompleksu<br />
atbilstoši izvirzītajiem<br />
uzdevumiem vokālo<br />
iemaľu attīstīšanai;<br />
1) Sekmīgs darbs semināros– kopā 30% no vērtējuma;<br />
2) mūzikas mācību metoţu un paľēmienu demonstrējums - 30% no vērtējuma;<br />
3) Sekmīgs noslēguma pārbaudījums – ieskaite 40% no vērtējuma.<br />
Kursa plāns<br />
Nr. Temats<br />
3 semestris (3 KP)<br />
1. Mūzikas mācīšanas metodika, tās būtība un uzdevumi. 2<br />
2. Mūzikas mācību didaktiskie principi. Izglītības mērķu,<br />
mācībus metoţu noteikšana un mācību līdzekļu<br />
izmantošana.<br />
2<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi
3. Didaktisko mācību principu izskaidrošana mūzikā,<br />
principu funkcija. Didaktisko principu apskats mūzikā.<br />
2<br />
4. Aktuālāko muzikālās audzināšanas pasākumu apskats<br />
Latvijā, to analīze.<br />
1<br />
5. Mūsdienu muzikālās mācību koncepcijas Latvijā.<br />
Mūzikas mācību priekšmetu vadlīnijas.<br />
2<br />
6. Izglītības standarts. Sākumizglītībā. Pamatizglītībā.<br />
Vidējā izglītībā. Mūzikas mācību saturs.<br />
2 1<br />
7. Metoţu klasifikācija.Metoţu darba veidu un formu<br />
izvēle mācību satura īstenošanai. Dzirdes un redzes<br />
uztveres metodes. Pedagoga vārdiskās izpausmes<br />
metodes.<br />
2<br />
8. Mūzikas valodas elementu apgūšana. 2<br />
9. Skaľas augstuma apgūšanas principi. 2<br />
10. Mūzikas klausīšanās metodikas pamatelementi:<br />
repertuārs, priekšstatu par mūziku, komponistiem,<br />
laikmeta iezīmēm mūzikā, stiliem, ţanriem<br />
paplašināšana, muzikālā tēla uztvere, mūzikas satura<br />
specifika daţādās vecuma grupās.<br />
2<br />
11. Skaľdarba klausīšanās uzdevumi, vadīšanas metodika.<br />
Mūzikas klausīšanās stundu tipi un vadīšanas specifika<br />
daţādos vecumposmos. Mūzikas ţanru izklāsta<br />
metodika.Skaľdarba mūzikas valodas raksturojuma<br />
iemaľu veidošana.<br />
2 2<br />
12. Absolūtās un relatīvās solmizācijas saiknes un pārejas<br />
īstenošana.<br />
2<br />
13. Rokas zīmes (RZ), to nozīme un funkcijas. 1 1<br />
14. Ritma izjūtas attīstīšana. Darba veidi sākuma periodā,<br />
ritma vārdi (RV), ritma zilbes (RZ), to nozīme<br />
ritmisko iemaľu veidošanā. Ritmizēšanas darba veidi,<br />
metodiskās prasības skolotājam. Ritmiskā divbalsība,<br />
izpildījuma veidi, pakāpeniska grūtību paaugstināšana.<br />
Skanošie ţesti, ritmiskais ostinato, tembru daţādība.<br />
2 1<br />
15. Mūzikas stundas struktūra un darba plānojums.<br />
Mācību procesa organizācija.<br />
2<br />
16. Mācību procesa pedagoģiskā un psiholoģiskā ievirze.<br />
Mācību vielas analīze, aktualizācija.<br />
2<br />
17. Mūzikas stundas temats, mērķi, uzdevumi, tehniskie<br />
līdzekļi, mācību līdzekļi, izdales materiāls, uzskate,<br />
stundas gaita.<br />
2 1<br />
18. Stundu tipi un veidi, to klasifikācija. 2<br />
19. Skolēnu zināšanu, prasmju un iemaľu kontrole un<br />
vērtējums, pārbaudes vērtējums. Motivācija. Mācību<br />
izziľas darbības posms.<br />
2<br />
20. Mūzikas stundas dokumentācija un tehniskais<br />
nodrošinājums.<br />
1 1<br />
21. Mācību programmas, metodiskie līdzekļi,<br />
rekomendācijas.<br />
1 1<br />
22. Plānu veidi. Konspektu veidi. Darba metodes.<br />
Mūzikas kabinets. Tehniskais nodrošinājums.<br />
1 1
Nr. Temats<br />
4 semestris (0,5 KP)<br />
1. Jaunas pakāpes mācīšanas metodika (pēc relatīvās<br />
solmizācijas sistēmas). Skaľkārtas apgūšanas princips.<br />
2. Metodiskā secība noturīgo un nenoturīgo pakāpju<br />
apgūšanā. Darba secība jaunās pakāpes apgūšanā.<br />
3. Sistemātiska secība solfedţēšanas iemaľu attīstīšanā.<br />
Motīvu sistēma jaunās pakāpes nostiprināšanā (balss,<br />
atbalss izmantošana).<br />
4. Darba uzdevumi un veidi mūzikas terminoloģijas<br />
apgūšanā pamatskolā un vidusskolā. Iepazīšanās ar<br />
mūzikas terminoloģiju, ievērojot didaktiskos<br />
zinātniskuma principus.<br />
5. Divbalsība un vairākbalsība (harmoniskās dzirdes<br />
izkopšana).<br />
Nr. Temats<br />
5 semestris (1,5 KP)<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
1 1<br />
1 1<br />
1<br />
1<br />
1 1<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
2 1<br />
1. Dziesmas mācīšanas metodes. Dziesmas mācīšana pēc<br />
dzirdes. Paātrināta dziesmas mācīšana pēc dzirdes.<br />
2. Dziesmas mācīšana pēc notīm. Paātrinātā dziesmas<br />
mācīšana pēc notīm.<br />
2 2<br />
3. Mācīšanas metoţu izvēle, darba plānojums un tā<br />
īpatnības pirmsskolas mācību iestādē.<br />
2<br />
4. Vadošie bērnu muzikalitātes komponenti. Spējas<br />
daţadiem muzikālās darbības veidiem.<br />
2<br />
5. Bērnu muzikālās attīstības līmeľu raksturojums. 2<br />
6. Muzikālās audzinašanas uzdevumi, programmas, to<br />
raksturojums bērnu muzikālajā darbībā visās vecuma<br />
grupās (dziedāšana, mūzikas klausīšanās, rotaļas,<br />
dejas, ritmiskie vingrinājumi, bērnu mūzikas<br />
instrumentu spēle, leļļu teātris).<br />
2<br />
7. Muzikālās nodarbības plānojums – struktūra. 2<br />
8. Muzikālās audzināšanas veidi un formas (jautrie brīţi,<br />
tematiskas pēcpusdienas, viktorīnas, svētki – svētku<br />
scenārijs).<br />
2 1<br />
9. Darba plānojums un tā īpatnības sākumskolā. Darba<br />
plānojums un tā īpatnības pamatskolā. Darba<br />
plānojums un tā īpatnības vidusskolā.<br />
2 2<br />
Nr. Temats<br />
6 semestris (2 KP)<br />
1. Muzikālās izglītības vēsturiskā attīstība. Relatīva<br />
solmizācija viduslaikos. Absolūtā nošu raksta attīstība<br />
renesansē. Monteklēra sistēma. XIX gs. franču<br />
relatīvisti, angļu metode ―Tonika sol-fa‖.<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
2
2. Mūzikas izglītība Latvijā. Mūzikas izglītības attīstība<br />
Latvijā sākot ar 19.gs. 90 gadiem. J.Cimzes,<br />
I.Paleviča, B.Jura, Jēk.Graubiľa, V.Ernesta, J.Rozīša,<br />
Jēk.Mediľa, I.Jākobsones pedagoģiski metodiskā<br />
darbība. E.Eidiľa, Dz.Kļavas, E.Siliľa, H.Lazarēvičas,<br />
A.Stabulnieces ieguldījumi relatīvās solmizācijas<br />
attīstībā. R.Vadmanes, I.Irbes, I.Nelsones, M.Paipares,<br />
L.Rozenbergas, I.Milleres pedagoģiski metodiskā<br />
darbība.<br />
3. Muzikālās audzināšanas sistēmu apskats. Kārļa Orfa<br />
pedagoģiskā darbība. Ţ.Dalkrozo un J.Suzuki<br />
pedagoģiskā darbība. Zoltana Kodai pedagoģiskie<br />
principi. D.Kobaļevska muzikālās audzināšanas<br />
atziľas.<br />
4. Bērna un pusaudţa balss fizioloģija; vokālā kompleksa<br />
veidošana. Balss aparāta: balsenes, elpošanas orgānu<br />
un rezonatoru loma balss veidošanā. Bērna balss<br />
attīstības posmi.<br />
5. Vokālo iemaľu kompleksa attīstīšana (ķermeľa stāja,<br />
elpošana, dikcija, artikulācija, skaľveide, intonācija).<br />
6. Fizioloģiskās un psiholoģiskās vecuma īpatnības, to<br />
ievērošana darba procesā.<br />
7. Vokālā darba specifika 1.klasē un jaunākajās klasēs.<br />
Skolēnu balsu saliedēšana, klases unisona veidošana.<br />
Vokālā darba specifika pamatskolā un vidusskolā.<br />
Mutācijas periods, darba veidi. Balss higiēna.<br />
8. Uzskates loma, daudzveidība un tās pielietojums<br />
darbā. Bīdāmā nots (BN) – svarīgs uzskates līdzeklis<br />
nošu lasīšanas iemaľu attīstīšanā, tās pielietošanas<br />
veidi.<br />
9. Pārējo uzskates līdzekļu pielietošana mūzikas stundās.<br />
Zilbju tabulas. Kāpnītes. Nošu tabulas (motīvu un<br />
ritma). Pārnēsājamās tāfeles. Izdales materiāls.<br />
10. Rotaļas un ritmikas būtība, to pielietojums mūzikas<br />
stundā. Rotaļu didaktiskais materiāls. Rotaļu veidi, to<br />
norise (muzikālās rotaļas, muzikāli didaktiskās, rotaļas<br />
ar dziedāšanu un bez dziedāšanas). Muzikālo rotaļu<br />
loma personības veidošanā, sensoro spēju un ritma<br />
izjūtas attīstīšanā.<br />
11. Bērnu mūzikas instrumentu spēle elementārās<br />
muzicēšanas mācību procesā. Bērnu mūzikas<br />
instrumentu klasifikācija, to raksturojums. Daţādos<br />
laikos lietoto mūzikas instrumentu un skaľu rīku<br />
apskats. Mūzikas instrumentu spēles mācīšanas un<br />
mācīšanās procesa metodika, metodiskie paľēmieni.<br />
12. Improvizācijas loma un tās pielietojums muzikālajā<br />
audzināšanā.<br />
2 1<br />
2 1<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2 1<br />
1<br />
2 1<br />
2 1<br />
1<br />
1 1<br />
13. Folklora, tās pielietojums mūzikas stundā.<br />
Tausdziesmu vispārraksturīgas iezīmes.<br />
Tautasdziesmu cikli un ţanri. Pasaules iekārtojuma<br />
atspoguļojums dziesmās.<br />
1 1<br />
14. Mācīšanas metoţu izvēle, darba organizēšana, 1
plānojums un tā īpatnības ārpusklases un ārpusskolas<br />
darbā. Ārpusklases un ārpusskolas pasākumi.<br />
15. Mūzikas skolotāja personība un profesionāli<br />
pedagoģiskās darbības komponentes<br />
LITERATŪRA<br />
Mācību pamatliteratūra<br />
Avotiľa M., 1987. Ritmika. Rīga.<br />
Bebris J., 1922. Dziedāšanas mācības metodika. Rīga.<br />
Daukša A., 2000. Ieskats mūzikas metodikā. Metodisks mācību līdzeklis. RaKa. – 139 lpp.<br />
Eidiľš A., 1974. Muzikālās audzināšanas metodika. Rīga.<br />
Graubiľš J., 1931. Pirmās notis dziedāšanas stundās. Rīga.<br />
Jākobsone I., 1977. Dziedāšanas mācīšanas metodiķu atziľas. Rīga.<br />
Jērcuma E., 1981. Ritmika mūzikas skolām. 1.-4.klasei. Rīga.<br />
Kļaviľš Dz., 1978. relatīvā solmizācija. Rīga.<br />
Mediľš J., Jakobsone I., 1958. Dziedāšanas mācīšanas metodika. 1.- 4.klase. Rīga.<br />
Nelsone I., Paipare M., 1992. Mūzikas mācīšanas metodika. Rīga, Zvaigzne.<br />
Palēvičs I., 1923. Dziedāšanas mācība. Rīga.<br />
Pamatizglītības standarts mūzikā. 1999. Rīga<br />
Pamatizglītības standarts mūzikā. 2009. Rīga<br />
Paukšte J., 1993. Mūzikas mācīšanas metodika. Rīga.<br />
Rozītis I., 1929. Dziedāšanas mācības metodika. Rīga.<br />
Papildliteratūra<br />
Albrehta Dz., 2001. Didaktika. Rīga, RaKa. – 168 lpp.<br />
Birzkops J., 1999. Muzicēšana kā labākā intelektuālo spēju attīstītāja. Liesma. – 77 lpp.<br />
Daļiľina M., Katkina S. redakcijā., 1980. Vidusskolas didaktika. Rīga, Zvaigzne.<br />
Graudiľa I., 1994. Latviešu tautasdziesma tautā. Rīga.<br />
Klauss A., Čaure A., 1995. Bērns, mēs tev palīdzēsim to veikt pašam. Rīga.<br />
Lange T., 1994. Latviešu muzikālās folkloras mācība. I daļa. Rīga, Apgāds.<br />
Muktupāvels V., 1991. Skaľurīku ābece. Stokholma-Rīga.<br />
Mūrnieks A., Muktupāvels V., Nelsone I., 1991. Mūzikas mācības priekšmeta vadlīnijas<br />
vispārizglītojošā skolā. Rīga.<br />
Skazinska M., 1990. Poznaľas mūzikas akadēmijas pieredze ritmikas pasniegšanas metodikā. Rīga,<br />
LR Kultūras Ministrijas mācību iestādes metodiskais kabinets.<br />
Vestergards E., Kirstains J., 1995. Skolotāji skolotājiem. Pedagoģijas izglītības atbalsta centrs. Rīga.<br />
Vilkārse I., Čerpinska I., 2001. Mūzika 1.klasei. Skolotāja grāmata, Zvaigzne ABC. – 72 lpp.<br />
Vītoliľš J., 1937. Mūzikas vēsture. Rīga.<br />
Zelmenis V., 1994. Pedagoģijas pamati. Rīga, RaKa.- 291 lpp.<br />
Zvirgzdiľa E., 1986. Par vokālo mākslu. Rīga, Zvaigzne.<br />
Абдулин Э., 1992. Методическая подготовка учителя музыки МИРОС. Москва.<br />
Алиев Ю., 1978. Пение на уроках музыки. Москва, Просвещение.<br />
Ветлугина Н., 1968. Музыкальное развитие ребенка. Москва.<br />
Ветлугина Н., 1982. Методика музыкального воспитания в детском свду. Москва,<br />
Просвещение.<br />
Гродзенская Н., 1969. Школьники слушают музыку. Москва.<br />
Эльконин Р., 1978. Психология игры. Москва.<br />
Занков Л., 1960. Наглядность и активизации учащихся в обучении. Москва.<br />
Зилина А., 1971. Музыкальные игры и этюды в детском саду. Москва, Просвещение.<br />
Кобалевский Д., Как рассказать детям о музыке.<br />
Комисарова Л., Костика Э., 1986. Наглядные средства в музыкальном воспитании<br />
2
дошкольников. Москва, Просвещение.<br />
Краевский В., Новикова В., 1981. Методические вопросы педагогической науки и практики.<br />
Внедрение достижений педагогики в практику школы. Москва.<br />
Мазель Л., 1978. Вопросы анализа музыки. Москва.<br />
Махмутов М., 1981. Современный урок. Москва, Педагогика.<br />
Малинина Е., 1967. Вокальное воспитание детей. Ленинград.<br />
Мартынов Н., 1970. Золтан Кодаи. Москва.<br />
Медушевский В., 1980. Двойственность музыкальной формы и восприятия музыки. Москва.<br />
Методические рекомендации к урокам музыки в общеобразовательной школе. Москва, Музыка.<br />
Оськина С., 1977. Внутренний музыкальный слух. Москва.<br />
Попова Т., 1973. Пути к музыке. Москва, Знание.<br />
Румер М., Жак-Далькоз., 1985. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 4, Москва.<br />
Система детского музыкального воспитания К.Орфа. Под. ред. Баренбойма Л.Л., 1970.<br />
Сохор А., 1975. Воспитательная роль музыки. Ленинград, Музыка.<br />
Теплв В., 1947. Психология музыкальных способностей. Москва, Ленинград.<br />
Теплов В., 1966. Проблемы индивидуальных различий. Москва, Просвещение.<br />
Шабашов Л., 1966. Преемственность музыкального воспитания в детском саду в школе (6 – 8<br />
лет). Москва, Просвещение.<br />
Шостакович Д. Знать и любить музыку.<br />
Халабузаров П., Попов В., Добровольская Н., 1990. Методика музыкального воспитания.<br />
Москва, Музыка. – 173с.<br />
Юссон Р., 1974. Певческий голос. Москва, Музыка.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Ţurnāls Skolotājs<br />
Problems in music Pedagogy.<br />
http:// ejornals.ebsco.coninfo/ EJSTitles<br />
http://www. powells.com/ subsection//<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālās augstākās izglītības bakalaura studiju programmas„Mūzikas skolotājs “<br />
(programmas kods 42141) B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Methodology of Teaching/Learning Music<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is envisaged for the students in the programme of Teacher of Music. Its<br />
aim is to provide the necessary knowledge in methodology of teaching/ learning<br />
Music.<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
Mūzikas un mākslu fakultāte
Kora diriģēšanas katedra<br />
Kursa nosaukums Diriģēšana<br />
Kredītpunkti 8<br />
Kopējais stundu skaits 128<br />
Lekcijas -<br />
Semināru, praktisko vai laboratorijas darbu<br />
stundu skaits<br />
128<br />
Kursa līmenis: 1-4 bakalaura; 1-4<br />
Priekšzināšanas<br />
Zinātľu nozare vai apakšnozare Mūzika<br />
Ekvivalentais studiju kurss Nav<br />
Kursa autors<br />
Mūzikas teorijā, klavierspēlē, iemaľas<br />
dziedāšanā<br />
Vārds Uzvārds Personas kods<br />
Edgars Znutiľš 250969-12152<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis: sniegt teorētiskās zināšanas un veicināt prasmju un iemaľu attīstību klases<br />
kolektīvajā dziedāšanā, ansambļu vadīšanā un koru diriģēšanā<br />
Kursa uzdevumi:<br />
diriģēšanas tehnikas veidošana;<br />
ansambļu vadīšanas paľēmienu apgūšana;<br />
kora diriģešanas paľēmienu apgūšana;<br />
skolā izmantojamā dziesmu repertuāra apgūšana;<br />
daţādu laikmetu un stilu mūzikas interpretācijas iemaľu veidošana.<br />
STUDIJU REZULTĀTI<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
demonstrē zināšanas par<br />
kora mūzikas attīstības<br />
vēsturi, diriģēšanas<br />
manierēm un tendencēm<br />
laiku lokos;<br />
demonstrē zināšanas par<br />
latviešu kora mūziku un to<br />
atskaľošanas tradīcijām.<br />
Formulē galvenos kora<br />
partitūras analīzes<br />
aspektus.<br />
Modelē atšķirīgus kora<br />
partitūras atveides<br />
variantus diriģenta ţestā;<br />
izskaidrot mūzikas<br />
attīstības likumsakarības;<br />
analizē un salīdzina<br />
diriģēšanas manieres<br />
daţādos laikmetos,<br />
piemēro konkrētā situācijā;<br />
atspoguļot ţestā daţādus<br />
mūzikas izteiksmes<br />
līdzekļus (taktsmērs,<br />
temps, dinamika, rirms,<br />
štrihs utml.);<br />
atspoguļo ţestā skaľdarba<br />
mākslinieciskā izpildījuma<br />
nianses;<br />
vada skaľdarba<br />
atskaľojumu;<br />
izanalizē skaľdarba<br />
muzikālo un tematisko<br />
nosaka attiecīga kora<br />
mūzikas attīstības posma<br />
raksturīgās pazīmes;<br />
Veic kora skaľdarba<br />
māksliniecisko analīzi;<br />
Izvēlas atbilstošus<br />
diriģēšanas paľēmienus<br />
konkrēta uzdevuma<br />
sasniegšanai<br />
Pamato daţādu taktsfigūru<br />
atveides izmantošanu;<br />
Pamato manuālās tehnikas<br />
nianšu daudzveidību<br />
konkrētā situācijā;<br />
Pamato diriģēšanas<br />
paľēmienu izvēli daţādu
analizēt un izvērtēt daţādu<br />
laikmetu un stilu<br />
skaľdarbus;<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
materiālu;<br />
modelē metodiskos<br />
paľēmienus konkrēta<br />
uzdevuma sasniegšanai<br />
diriģrnta ţestā.<br />
Atlasa repertuāru mūzikas<br />
stundām , vokālā ansambļa<br />
un kora nodarbībām skolā,<br />
prognozēt un sasniegt<br />
mākslinieciskā izpildījuma<br />
rezultātu;<br />
novērtēt atskaľojuma<br />
tehnisko un māksliniecisko<br />
līmeni, skaľdarba<br />
interpretāciju, izvērtēt<br />
sasniegumus un izdarīt<br />
korekcijas;<br />
1) Sekmīgs darbs semināros– kopā 30% no vērtējuma;<br />
2) Semestra gaitā trīs rakstu darbi: testi - – 30% no vērtējuma;<br />
3) Sekmīgs noslēguma pārbaudījums – ieskaite 40% no vērtējuma.<br />
Kursa plāns<br />
vecumposmu skolēniem;<br />
klases kolektīvās<br />
muzicēšanas ;<br />
pamato skaľdarba izvēli<br />
daţādu kolektīvu darbam<br />
skolā.<br />
Nr. Temats Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
I KURSS I SEMESTRIS<br />
1. Diriģēšanas aparāta sagatavošana. 2<br />
2. Diriģēšanas aparāta sastāvdaļas (korpuss, galva, pleci,<br />
augšdelms, elkoľi, apakšdelms, delna, pirksti).<br />
2<br />
3. Rokas kustību veidi (kustību no pleca, elkoľa, delnas<br />
locītava).<br />
2<br />
4. Mīmikas loma diriģešanā. 1<br />
5. Diriģēšanas mājiena elementi. Uzmanība. Atvēziens<br />
(sagatavošans mājiens, ieelpa, auftakts). Sitiens (daļas<br />
mājiens). Punkts (skaľas atakas vai pārtaukšanas<br />
moments). Atsitiens (reflekss). Diriģēšanasmājiena<br />
elementi skanējuma uzsākšanas un pārtraukšanas<br />
parādīšanā.<br />
7<br />
6. Diriģēšana ¾ un 4/4 taktsmēros vidēji ātrā tempā.<br />
Legato štrihs. Non legato štrihs.<br />
3<br />
7. Roku funkcijas diriģēšanā. Taktēšana un ritma<br />
parādīšana. ―Iestāšanās‖ un ―noľemšanas‖ parādīšana<br />
(daţādās kora partijās un daţādās taktsdaļās).<br />
2<br />
Mācību materiāls:<br />
1.klases skolas repertuārs;<br />
nelielas formas un vienkāršas faktūras homofoni harmoniski skaľdarbi.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1.semestrī apgūstami vismaz 8 skaľdarbi: 4 daţādu tipu koru dziesmas; 4 skolas repertuāra<br />
dziesmas no 1.klases mācību materiāla.<br />
Semestra beigās - akadēmiskais koncerts (1 kora dziesma, 1 skolas repertuāra dziesma).<br />
(prasības skat. metodiskajos ieteikumos).<br />
Nr. Temats Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
I KURSS II SEMESTRIS<br />
1. Iepriekš apgūto iemaľu nostiprināšana 8<br />
2. Diriģēšana 2-daļīgos un 6-daļīgos taktsmēros. 2/4 vai<br />
2/2 uz 2. 6/8 vai 6/4 uz 6.<br />
2<br />
3. Skanējuma uzsākšanas, pārtraukšanas un izturēšanās<br />
raksturīgi paľēmieni. Skanējuma uzsākšana ar nepilnu<br />
metrisku daļu. Noľemamās un nenoľemamās<br />
fermātes.<br />
2<br />
4. Dinamiskās nianses. Statiskās dinamiskās nianses.<br />
Mainīgās dinamiskās nianses.<br />
2<br />
5. Staccato štrihs. 2<br />
Mācību materiāls:<br />
2.klases skolas repertuārs;<br />
nelielas formas un vienkāršas faktūras homofoni harmoniski skaľdarbi.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
2.semestrī jāapgūst vismaz 10 skaľdarbi, no tiem 5 kora dziesmas, 5 dziesmas no 2.klases<br />
repertuāra. Aptuveni puse no skaľdarbiem – ar pavadījumu.<br />
Semestra vidū - akadēmiskais koncerts ( pēc komisijas izvēles students izpilda 1 kora<br />
dziesmu, 1 – no skolas repertuāra).<br />
2.semestra beigās – diferencēta ieskaite (no apgūtajiem 3 izpildāmi 2 kora skaľdarbi, 1 – pēc<br />
komisijas izvēles, tehniskajā ieskaitē – abi pēc studenta izvēles).<br />
II KURSS 3. SEMESTRIS<br />
1. Iepriekš apgūto iemaľu nostiprināšana 6<br />
2. Diriģēšana uz „5‖. 5/8 un 5/4 uz 5. 2<br />
3. Diriģēšana 6-daļīgos taktsmēros uz „2‖. 6/8 un 6/4<br />
uz 2.<br />
2<br />
4. Marcato štriha izpilde. 2<br />
5. Tempi: allegro, moderato, andante. 2<br />
6. Dinamiskās nianses: sub.forte, sub.piano. 2<br />
Mācību materiāls:<br />
3.klases skolas repertuārs;<br />
satura, stila un ţanra ziľā daudzveidīgu, neliela apjoma skaľdarbu apgūšana.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
3.semestrī apgūstami vismaz 8 skaľdarbi: 4 kora skaľdarbi, 4 skolas repertuāra dziesmas no<br />
3.klases mācību materiāla.<br />
Semestra vidū - akadēmiskais koncerts (2 kora dziesmas, 1 – skolas repertuāra dziesma pēc<br />
komisijas izvēles).
Semestra beigās - ieskaite (izpildāmi 2 skaľdarbi korim), akadēmiskais koncerts ar mācību<br />
kori (1 skaľdarbs).<br />
II KURSS 4. SEMESTRIS<br />
1. 7-, 8-, 9- daļīgu taktsmēru diriģēšanas shēmas. 2<br />
2. Diriģēšanas paľēmieni atkarībā no taktsdaļu<br />
grupējumiem taktīs. 7/8 3+4 ; 4+3; 6/4 3+3;<br />
2+2+2 u.c.<br />
2<br />
3. Akcentuācija. Akcentu parādīšana. Sinkopju<br />
parādīšana.<br />
2<br />
4. Sareţģītu ritmu parādīšana. Roku funkciju maiľas<br />
specifiskos gadījumos. Neatkarīgu katras rokas<br />
kustību iemaľu veidošana saskaľā ar kora partiju<br />
atšķirīgiem ritmiskiem zīmējumiem.<br />
5. Dinamika pp un ff. 1<br />
Mācību materiāls:<br />
4.klases skolas repertuārs;<br />
neliela apjoma, bet satura, stila un ţanra ziľā daudzveidīgu skaľdarbu diriģēšana. Jaukta<br />
rakstības stila skaľdarbu diriģēšana, piebalsu polifonija.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
4.semestrī jāapgūst vismaz 10 skaľdarbi, no tiem 5 kora dziesmas, 5 dziesmas no 4.klases<br />
dziesmu repertuāra.<br />
Semestra vidū - akadēmiskais koncerts (2 kora dziesmas), 1 dziesmu no skolas repertuāra<br />
izvēlas komisija).<br />
Semestra beigās - eksāmens (no apgūtajiem 3 skaľdarbiem izpildāmi 2 kora skaľdarbi, 1 -<br />
izvēlas komisija).<br />
III KURSS 5. SEMESTRIS<br />
1. Tempu maiľa. Diriģēšanas paľēmieni, pārejot uz<br />
ātrāku tempu. Diriģēšanas paľēmieni, pārejot uz<br />
lēnāku tempu. Diriģēšanas ţesta amplitūdas atkarība<br />
no tempa un dinamikas. Agoģika: ritenuto, meno<br />
mosso u.c.<br />
2. Metrisko pamatdaļu dalīšana un apvienošana.<br />
Metrisko pamatdaļu dalīšana diriģējot 2-, 3- un 4-<br />
daļīgos taktsmēros. Diriģēšana 5/8 un 5/4 uz 2.<br />
Diriģēšana 9/4 un 9/8 taktsmēros uz 9 un 3.<br />
3. Štrihu un ţesta amplitūdas smalkas nianses. Līdzena<br />
legato štriha izkopšana ļoti lēnos tempos. Ilgstošs<br />
crescendo un diminuendo.<br />
4. Diriģenta zizlis un tā lietošana.<br />
Mācību materiāls:<br />
5.klases skolas repertuārs;<br />
lielāk apjoma skaľdarbu atlase atbilstoši programmas prasībām.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2
5.semestrī apgūstami 3 kora skaľdarbi (1-kora darba praksei), 4 skolas repertuāra dziesmas<br />
no 5.klases mācību materiāla.<br />
Semestra beigās akadēmiskais koncerts ar mācību kori (1 dziesma) un ieskaite (2 kora<br />
skaľdarbi).<br />
III KURSS 6. SEMESTRIS<br />
1. Diriģēšana „alla breve‖ ātros un ļoti ātros tempos.<br />
Diriģēšana 2- un 3- daļīgos taktsmēros uz 1 .<br />
Diriģēšana 4- daļīgos taktsmēros uz 2 . Diriģēšana<br />
5- daļīgos taktsmēros uz 1 .<br />
2. Diriģēšanas principi 10-, 11- un 12- daļīgos<br />
taktsmēros ar daţādiem taktsdaļu grupējumiem.<br />
3. Polifono skaľdarbu diriģēšana. Kontrastu polifonija.<br />
Imitāciju polifonija<br />
4. Pavadījuma, kadenču un rečitatīvu diriģēšana. 2<br />
5. Polimetrijas un poliritmijas diriģēšanas principi. 4<br />
Mācību materiāls:<br />
6. un 7. klases skolas repertuārs;<br />
kora skaľdarbu atlase atbilstoši programmas prasībām.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
6.semestrī apgūstami vismaz 10 skaľdarbi (5 kora skaľdarbi, 5 skolas repertuāra dziesmas<br />
no 6., 7.klases mācību materiāla).<br />
Semestra vidū - akadēmiskais koncerts (2 kora skaľdarbi, 1 dziesma no skolas repertuāra pēc<br />
komisjas izvēles).<br />
Semestra beigās - eksāmens (no apgūtajiem 3 izpildāmi 2 skaľdarbi - 1 izvēlas komisija).<br />
IV KURSS 7. SEMESTRIS<br />
1. Diriģēšanas tehnikas pilnveide visā tās daudzveidībā. 8<br />
2. Lielas formas skaľdarbu diriģēšana 8<br />
Mācību materiāls:<br />
8. un 9. klases skolas repertuārs;<br />
Lielas formas izvērsts skaľdarbs vai tā daļa.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
7.semestrī apgūstams 1 lielas formas skaľdarbs. Darbs pie 8., 9.klases dziesmām.<br />
Semestra beigās – akadēmiskais koncerts.<br />
IV KURSS 7. SEMESTRIS<br />
1. Diriģēšanas tehnikas pilnveide visā tās daudzveidībā. 8<br />
2. Lielas formas skaľdarbu diriģēšana 4<br />
3. Valsts eksāmena programma. 4<br />
Mācību materiāls:<br />
vidusskolas repertuārs;<br />
oratorijas, mesas daļas, kantātes, operas aina u.c.;<br />
valsts eksāmena programma.<br />
4<br />
2<br />
4
8.semestrī apgūstams 1 lielas formas skaľdarbs. Patstāvīga iepazīšanās ar vidusskolas<br />
dziesmu repertuāru..<br />
Semestra vidū – eksāmens.<br />
Semestra beigās - Valsts eksāmens - 1 skaľdarbs ar kori.<br />
Metodiskie norādījumi un prasības programmas izpildei<br />
Katra skaľdarba apgūšana ietver sevī:<br />
Muzikāli teorētiskās un mākslinieciskās būtības apzināšanu;<br />
Skaľdarba muzikāli tehniskā izpildījuma nodrošināšanu un mākslinieciskā tēla atklāsmi<br />
diriģēšanas procesā.<br />
Prasības 1.1. punkta veikšanai:<br />
jāzin atbildēt uz jebkurru no kora skaľdarba analīzes plāna jautājumiem;<br />
visu kora skaľdarbu mākslinieciskās ieceres jāprot nodemonstrēt klavieru izpildījumā;<br />
a‘capella dziesmām no galvas jādzied visas kora partijas un akordi frāţu sākumos un beigās;<br />
skaľdarbos ar pavadījumu no galvas jāspēlē kora partitūra, jādzied vadošā balss un akordi<br />
frāţu sākumos un beigās, pārējais - pēc notīm.<br />
Prasības 1.2. veikšanai:<br />
skaľdarba izpildīšanai nepieciešamo diriģēšanas tehnikas elementu apgūšana;<br />
apgūto diriģēšanas tehnikas elementu apvienošana ar attiecīgo muzikālo materiālu;<br />
skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma veidošana.<br />
Darbs ar skolas repertuāru:<br />
2.1. Mērķis: veidot iemaľas klases kolektīvās dziedāšanas vadīšanai; apgūt skolas repertuāru.<br />
2.2. Uzdevumi:<br />
Apgūt klases kolektīvās dziedāšanas vadīšanas iemaľas;<br />
Roku kustību koordinācijas attīstīšana vienlaicīgai pavadījuma spēlēšanai un klases<br />
dziedāšanas vadīšanai;<br />
Atvieglotu dziesmu pavadījumu improvizēšanas iemaľu attīstīšana.<br />
Programmas izpildes novērtēšana:<br />
Kontrolstunda;<br />
Akadēmiskais koncerts;<br />
Ieskaite;<br />
Eksāmens.<br />
3.1. Kontrolstundā students atskaitās par akadēmiskā koncerta repertuāru (1.punktā ietverto<br />
prasību izpilde).<br />
Akadēmiskajā koncertā students diriģē daļu no attiecīgajā semestrī paredzētās programmas.<br />
Ieskaites un eksāmeni tiek kārtoti divās daļās - tehniskajā un koncerta daļā. Ieskaišu un<br />
eksāmenu 1.daļā students atskaitās par 1.punktā ietverto prasību izpildi un iesniedz komisijai<br />
vienu rakstisku, pasniedzēja novērtētu skaľdarba analīzi (ieskaitē - a‘capella, eksāmenā -<br />
skaľdarbs ar pavadījumu).<br />
Ieskaišu un eksāmenu 2.daļā students diriģē attiecīgā semestra atskaitē paredzētos<br />
skaľdarbus.<br />
Prasības skolas repertuāra ieskaitēs:<br />
Jāprot nodziedāt dziesmu melodijas vai kora partijas no galvas;<br />
Spēlējot ievadu vai starpspēles (var būt atvieglots variants, piem., pavadījuma spēlēšana<br />
fragmentāri – ar vienu roku), parādīt klases kora iestāsānos, frāzu „noľemšanas‖, dinamiku<br />
u.c.<br />
Spēlējot ar vienu roku dziesmas melodiju vai kora partijas, ar otru vadīt klases dziedāšanu<br />
(roku funkcijas var mainīt
Literatūra:<br />
Bašs M. Diriģēšanas tehnikas pamati. - Rīga: LPSR Kultūras ministrija, 1982. - 62 lpp.<br />
Kvelde P. Metodiskie ieteikumi taktēšanas apmācībā diriģēšanas pedagogiem. – Rīga: Mācību<br />
iestāţu metodiskais kabinets, 1988. – 24 lpp.<br />
Marnauza M. Integratīvā pieeja diriģēšanas studiju procesā: Promocijas darbs. – Rīga, 2000.-<br />
194 lpp.<br />
Mediľš J. Kora zinātnes pamati. – Rīga: LVI, 1956. – 140 lpp.<br />
Sudľika S. Kordiriģenta darba pamati. – Rīga: P. Stučkas Latvijas Valsts universitāte. 1989. - 94<br />
lpp.<br />
Sudľika S. Kora zinātnes pamatkurss. - Rīga: P. Stučkas Latvijas Valsts universitāte, 1983. - 75<br />
lpp.<br />
Kahn E. Elements of Conducting. 2 Ed.- New York: Schirmer Books, 1980. – 216 p<br />
Scherchen H. Lehrbuch des Dirigierens - Mainz: Schott, 1990.- 320 s.<br />
Thomas K. Lehrbuch der Chorleitung. Band II. – Leipzig: VEB Breitkopf Hartel Musikverlag,<br />
1954. – 191 s.<br />
Безбородова Л.А. Дирижирование. – Москва: Просвещение, 1990.- 155 с.<br />
Ержемский Г. Закономерности и парадоксы дирижирования. - Санкт-Петербург: Деан,<br />
1993. - 258 с.<br />
Казачков С.А. Дирижѐрский аппарат и его постановка. - Москва: Музыка, 1967.- 179 с.<br />
Мусин И.А. О воспитании дирижѐра. - Ленинград: Музыка, 1987.- 247 с.<br />
Чесноков П.Г. Хор и управление им. -Москва: Государственное музыкальное<br />
издательство, 1961.- 240 с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Hämäläine K. Music Teacher as a Conductor: Paper presented at the 2nd International<br />
Research In Music Education Conference 3-7 april 2001 in Exeter.<br />
Bimberg S., Friedrich G., Frischmuth G. Handbuch der Chorleitung. – Leipzig: VEB<br />
Deutscher Verlag für Musik, 1981. – 300 s.<br />
Cahn-Speyer R. Handbuch des Dirigierens - Leipzig, 1919. – 284 s.<br />
Kondraschin K. Die Kunst des Dirigierens. – Münschen, Zürich: Piper, 1989. – 239 s.<br />
Volbach F. Der Chormeister // Ein Praktisches Handbuch für Chordirigenten. – Mainz: B.<br />
Schött`s Söhne, 1931. – 96 s.<br />
Анисимов А. Дирижѐр - хормейстер.- Ленинград: Музыка, 1976.- 159 с.<br />
Kраснощѐков В.И. Вопросы хороведенuя.- Москва: Музыка, 1968. - 298 с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Dziesmusvētki<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālās augstākās izglītības bakalaura studiju programmas„Mūzikas skolotājs “<br />
(programmas kods 42141) B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Conducting<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is envisaged for the students in the programme Teacher of Music. Its aim is to<br />
impart theoretical knowledge and facilitate the development of skills and abilities in<br />
interpretation of compositions of different times and styles.<br />
The objectives are: improvement of conducting techniques, development of the ability to<br />
apply knowledge and skills acquired studying other musical disciplines in acquisition of<br />
choir compositions; improvement of skills in the artistic analysis of a choir composition,<br />
development of skills in interpretation of compositions of different times and styles.
Piezīmes:<br />
Kursa nosaukums<br />
Kredītpunkti 2<br />
Kopējais stundu skaits 32<br />
Lekcijas<br />
Semināru, praktisko vai laboratorijas darbu stundu<br />
skaits<br />
Kursa līmenis: 1-4 bakalaura; 1, 2<br />
Priekšzināšanas<br />
Zinātľu nozare vai apakšnozare Mūzika<br />
Ekvivalentais studiju kurss Nav<br />
Kursa autors<br />
Vokālais ansamblis un vokālā darba metodika<br />
32<br />
Dziedāšanas iemaľas, daudzbalsīgas dziedāšanas<br />
iemaľas, diriģēšanas iemaľas, zināšanas kora<br />
zinātnē, solfedţo.<br />
Vārds Uzvārds Personas kods<br />
Edgars Znutiľš 250969-12152<br />
Kursa anotācija:<br />
Studiju kursa mērķis: veicināt vokālā ansambļa vadītāja prasmju veidošanos un sekmēt vokālo iemaľu attīstību<br />
dziedot ansamblī<br />
Studiju kursa uzdevumi ir:<br />
studenta vokālās dzirdes attīstīšana;<br />
ansambļa organizēšanas un vadīšanas principu apguve;<br />
vokālo ansambļu specifika skolā;<br />
vokālo ansambļu repertuāra atlase un pasākumu veidošana pirmskolā, pamatskolā un vidusskolā;<br />
skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma veidošana.<br />
STUDIJU REZULTĀTI<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Demonstrē zināšanas par<br />
ansambli, daţādiem<br />
muzicēšanas veidiem tajos;<br />
raksturo ansambļa veidus,<br />
kvalitātes sasniegšanas<br />
nosacījumus;<br />
Demonstrē zināšanas par<br />
dziedātāja balss uzbūvi, vokālās<br />
tehnikas pamatelementiem;<br />
Formulē galvenos partitūras<br />
analīzes aspektus;<br />
Raksturo būtiskākās iestudējamā<br />
skaľdarba stila un laikmeta<br />
iezīmes;<br />
Precīzi nosaka partitūrā<br />
norādītos mūzikas izteiksmes<br />
līdzekļus.<br />
dziedāt daţādu laikmetu un stilu<br />
manierē;<br />
iekļauties ansambļa skanējumā,<br />
pielāgoties daţādām<br />
tehniskajām un<br />
mākslinieciskajām niansēm;<br />
veikt repertuāra atlasi<br />
koncertēšanai pirmskolā,<br />
pamatskolā un vidusskolā;<br />
izstrādāt ansambļa mēģinājuma<br />
plānu, veikt tā korekcijas;<br />
modelēt metodiskos paľēmienus<br />
konkrēta uzdevuma sasniegšanai<br />
ansambļa mēģinājumā;<br />
atveidot ţestā iestudējamā<br />
skaľdarba muzikālo domu.<br />
pielietot praksē atbilstošus<br />
diriģēšanas paľēmienus un<br />
darba formas ansambļa<br />
diagnosticē dziedātāja balss<br />
diapazonu;<br />
nosaka dziedātāja atbilstību<br />
konkrētai balss grupai;<br />
nokomplektē ansambli;<br />
veido koncertprogrammas<br />
atbilstoši izvirzītajam mērķim,<br />
mērķauditorijai, muzikālo un<br />
vokālo spēju līmenim;<br />
Veic skaľdarba māksliniecisko<br />
analīzi.
mēģinājumos.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai<br />
1) Prasmes iekļauties ansamblī balssgrupā – 25 % no vērtējuma;<br />
2) prasmes variēt izpildījuma manieri, nianses – 25 % no vērtējuma;<br />
3) emocionālā atsaucība skaľdarba iestudēšanas un izpildīšanas laikā – 25 % no vērtējuma;<br />
4) skaľdarba izpildījuma adekvātums komponista iecerei – 25 % no vērtējuma.<br />
Kursa plāns<br />
Nr. Temats<br />
1. semestris<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
1<br />
1. Vokālā ansambļa veidošanas īpatnības, dziedāšanas manieres un<br />
atskaľošanas tehnikas.<br />
2. Repertuāra izvēle un muzikāla pasākuma programmas<br />
sastādīšana.<br />
2<br />
3. Dinamiskā ansambļa veidošana 1<br />
4. Ritmiskā ansambļa veidošana 1<br />
5. Tembrālā ansambļa veidošana 1<br />
6. Uzstāšanās un tās analīze 2<br />
Nr. Temats<br />
2. semestris<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
2<br />
1. Repertuāra izvēle un muzikāla pasākuma programmas<br />
sastādīšana.<br />
2. Iedziedāšanās vingrinājumi un dziedātāju vokālo iemaľu<br />
attīstīšanas paľēmieni.<br />
2<br />
3. Skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma veidošana 2<br />
4. Uzstāšanās un tās analīze 2<br />
Nr. Temats<br />
3. semestris<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
2<br />
1. Repertuāra izvēle un muzikāla pasākuma programmas<br />
sastādīšana.<br />
2. Homofoni harmonisku kora skaľdarbu iestudēšanas paľēmieni 2<br />
3. Ansambļa vadīšana. Skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma<br />
veidošana.<br />
2<br />
4. Ansambļa darba izvērtēšana, analīze un tālāka plānošana. 2<br />
Nr. Temats<br />
4. semestris<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
2<br />
1. Repertuāra izvēle un muzikāla pasākuma programmas<br />
sastādīšana.<br />
2. Daţādu stilu skaľdarbu apgūšana 2<br />
3. Ansambļa vadīšana. Skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma<br />
veidošana.<br />
2<br />
4. Ansambļa darba izvērtēšana, analīze un tālāka plānošana. 2<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Alberings A. Darbs ar skolu jaunatnes koriem. 2. daļa. – Rīga: Mācību iestāţu metodiskais kabinets,
1982.<br />
Mediľš J. Kora zinātnes pamati. – Rīga: LVI, 1956..<br />
Sudľika S. Kora zinātnes pamatkurss. – Rīga: P. Stučkas Latvijas Valsts universitāte, 1983.<br />
Volbach F. Der Chormeister // Ein Praktisches Handbuch für Chordirigenten. – Mainz: B. Schött`s<br />
Söhne, 1931.<br />
Казачков С.А. От урока к концерту. – Казань: КГК, 1990.<br />
Чесноков П.Г. Хор и управление им. – Москва: Государственное музыкальное издательство,<br />
1961.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Breţľevs V. Darbs ar mācību kori. – Rīga: LPSR Kultūras ministrija, 1982. –<br />
Kvelde P. Metodiskie ieteikumi taktēšanas apmācībā diriģēšanas pedagogiem. – Rīga: Mācību iestāţu<br />
metodiskais kabinets, 1988.<br />
Lindenbergs J. Pedagoga loma topošo diriģentu audzināšanā. – Rīga: Mācību iestāţu metodiskais<br />
kabinets, 1983.<br />
Sudľika S. Kordiriģenta darba pamati. – Rīga: P. Stučkas Latvijas Valsts universitāte. 1989.<br />
Bimberg S., Friedrich G., Frischmuth G. Handbuch der Chorleitung. – Leipzig: VEB Deutscher Verlag<br />
für Musik, 1981.<br />
Thomas K. Lehrbuch der Chorleitung. Band II. – Leipzig: VEB Breitkopf Hartel Musikverlag, 1954.<br />
Анисимов А. Дирижѐр - хормейстер. – Ленинград: Музыка, 1976.<br />
Безбородова Л.А. Дирижирование. – Москва: Просвещение, 1990.<br />
Ержемский Г. Закономерности и парадоксы дирижирования. – Санкт-Петербург: Деан, 1993.<br />
Казачков С.А. Дирижѐрский аппарат и его постановка. – Москва: Музыка, 1967.<br />
Kраснощѐков В.И. Вопросы хороведенuя. – Москва: Музыка, 1968.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Dziesmusvētki<br />
Latvju mūzika<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs C daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Ensemble Singing and Methology.<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is designed for the students in the study programme Teacher of Music with the aim to<br />
promote the formation of the practical skills necessary for ensemble singing work.<br />
The objectives:<br />
Mastering the peculiarities of the ensemble singing<br />
Developing the student‘s vocal hearing<br />
Methods of developing the vocal acquirements<br />
Methods of acquiring the ensemble composition<br />
Kursa nosaukums Kora un vokālā ansambļa vadīšana<br />
Kredītpunkti 9<br />
Kopējais stundu skaits 144<br />
Lekcijas
Semināru, praktisko vai laboratorijas darbu stundu<br />
skaits<br />
144<br />
Kursa līmenis: 1-4 bakalaura; 1-4<br />
Priekšzināšanas<br />
Zinātľu nozare vai apakšnozare Mūzika<br />
Ekvivalentais studiju kurss Nav<br />
Kursa autors<br />
Dziedāšanas iemaľas, daudzbalsīgas dziedāšanas<br />
iemaľas, diriģēšanas iemaľas, zināšanas kora<br />
zinātnē, iemaľas darbā ar kori.<br />
Vārds Uzvārds Personas kods<br />
Edgars Znutiľš 250969-12152<br />
Kursa anotācija:<br />
Studiju kursa mērķis: veicināt kora dziedāšanas iemaľu attīstību un sekmēt kora darba praktisko iemaľu<br />
veidošanos.<br />
Studiju kursa uzdevumi ir:<br />
kora dziedāšanas īpatnību apgūšana;<br />
studenta vokālās dzirdes attīstīšana;<br />
kora organizēšanas un vadīšanas principu apguve;<br />
kora dziedātāju vokālo iemaľu attīstīšanas paľēmienu apzināšana;<br />
kora skaľdarba iestudēšanas paľēmienu apgūšana;<br />
skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma veidošana korī.<br />
STUDIJU REZULTĀTI<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Demonstrē zināšanas par kori,tā<br />
veidiem, raksturo kora<br />
skaľojumu, tā sasniegšanas<br />
variantus<br />
Demonstrē zināšanas par<br />
dziedātāja balss uzbūvi, vokālās<br />
tehnikas pamatelementiem;<br />
Formulē galvenos kora<br />
partitūras analīzes aspektus;<br />
Raksturo būtiskākās iestudējamā<br />
skaľdarba stila un laikmeta<br />
iezīmes;<br />
Precīzi nosaka kora partitūrā<br />
norādītos mūzikas izteiksmes<br />
līdzekļus.<br />
dziedāt daţādu laikmetu un stilu<br />
kora balsi;<br />
iekļauties sevišķas kora balss un<br />
kora skanējumā;<br />
noskaľo kori vajadzīgajā<br />
tonalitātē;<br />
modulē pa hromatiskiem<br />
pustoľiem uz augšu un uz leju,<br />
vadot iedziedāšanas<br />
vingrinājumu;<br />
izstrādāt kora mēģinājuma<br />
plānu, veikt tā korekcijas;<br />
modelēt metodiskos paľēmienus<br />
konkrēta uzdevuma sasniegšanai<br />
kora mēģinājumā;<br />
atveidot ţestā iestudējamā<br />
skaľdarba muzikālo domu.<br />
pielietot praksē atbilstošus<br />
diriģēšanas paľēmienus un<br />
darba formas kora<br />
mēģinājumos.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai 1. semestrī<br />
1) Sekmīgs darbs kora mēģinājumos– kopā 50% no vērtējuma;<br />
2) Iestudēto skaľdarbu savas kora balss māksliniecisks izpildījums 25%;<br />
3) Uzstāšanās koncertos un to analīze – 25 %.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai 2. semestrī<br />
1) Sekmīgs darbs kora mēģinājumos– kopā 50% no vērtējuma;<br />
2) Iestudēto skaľdarbu savas kora balss māksliniecisks izpildījums 25%;<br />
3) Uzstāšanās koncertos un to analīze – 25 %.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai 3. semestrī<br />
diagnosticē dziedātāja balss<br />
diapazonu;<br />
nosaka dziedātāja atbilstību<br />
konkrētai kora balss grupai;<br />
nokomplektē atsevišķu kora<br />
balsi, kori.<br />
pamato kora izvietojuma<br />
efektivitāti atkarībā no skaľdarba<br />
faktūras, izpildītāju sastāva utml.<br />
izveido iedziedāšanās kompleksu<br />
atbilstoši izvirzītajam mērķim<br />
(elpas balsta attīstība, dikcijas<br />
attīstība utml.);<br />
analizēt un salīdzināt diriģēšanas<br />
manieres daţādos laikmetos;<br />
nosaka attiecīga kora mūzikas<br />
attīstības posma raksturīgās<br />
pazīmes;<br />
Veic kora skaľdarba<br />
māksliniecisko analīzi darbam ar<br />
kori;
1) Sekmīgs darbs kora mēģinājumos– kopā 50% no vērtējuma;<br />
2) Prasmes kora sagatavošanā darbam, atsevišķu kormeistara funkciju izpilde – 25 %<br />
3) Uzstāšanās koncertos un to analīze – 25 %.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai 4. semestrī<br />
1) Sekmīgs darbs kora mēģinājumos– kopā 50% no vērtējuma;<br />
2) Prasmes kora sagatavošanā darbam, atsevišķu kormeistara funkciju izpilde – 25 %<br />
3) Uzstāšanās koncertos un to analīze – 25 %.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai 5. semestrī<br />
1) Sekmīgs darbs kora mēģinājumos– kopā 25 % no vērtējuma;<br />
2) kormeistara funkciju izpilde – 50 %<br />
3) Uzstāšanās koncertos un to analīze – 25 %.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai 6. semestrī<br />
1) Sekmīgs darbs kora mēģinājumos– kopā 25 % no vērtējuma;<br />
2) kormeistara funkciju izpilde – 50 %<br />
3) Uzstāšanās koncertos un to analīze – 25 %.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai 7. semestrī<br />
1) Sekmīgs darbs kora mēģinājumos– kopā 25 % no vērtējuma;<br />
2) kormeistara funkciju izpilde – 25 %<br />
3) Skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma veidošana - 50 %.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai 8. semestrī<br />
1) Sekmīgs darbs kora mēģinājumos– kopā 25 % no vērtējuma;<br />
2) kormeistara funkciju izpilde – 25 %<br />
3) Skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma veidošana - 50 %.<br />
Kursa plāns<br />
Nr. Temats Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
1. Dziedātāja balss pārbaude un balss grupu komplektācija. Koris un<br />
kora komplektēšanas jautājumi.<br />
4<br />
2. Iedziedāšanās un kora sagatavošana darbam. Repertuāra atlase un<br />
izvēle.<br />
4<br />
3. Kolektīvas dziedāšanas īpatnības. Kora mēģinājuma struktūra.<br />
Mēģinājumu gaitas plānošana un prognozēšana.<br />
4<br />
4. Kora dziedātāju vokālo iemaľu attīstīšanas paľēmieni. 24<br />
5. Darbs pa balss grupām, kormeistara darbs. 10<br />
6. Homofoni harmonisku un polifonu kora skaľdarbu iestudēšanas<br />
40<br />
paľēmieni.<br />
7. Skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma veidošana. 40<br />
8. Kora sagatavošanās koncertam. 10<br />
9. Uzstāšanās un tās analīze 8<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Alberings, A. (1982). Darbs ar skolu jaunatnes koriem. 2. daļa. - Rīga: Mācību iestāţu metodiskais kabinets, 87<br />
lpp.<br />
Allen, H. Chorleiter und Ensembleleiter : Dienstbewertung, Vergätung, Rechtsstatus, Vertrag. Verband<br />
Deutscher KonzertChőre (VDKC)<br />
Alunāns, N. (1894). Kora dziedāšana. Pamācība kā kora dziedātāji izglītojami no N.Alunāna. Rīga: Pūcītis, 56<br />
lpp.<br />
Breţľevs, V. (1982). Darbs ar mācību kori. Rīga: LPSR Kultūras ministrija, 38 lpp.<br />
Gailis, D. (1965). Kora dziedātāja rokasgrāmata. Rīga: Liesma, 178 lpp.<br />
Kahn, E. (1980). Elements of Conducting. 2 Ed. New York: Schirmer Books, 216p.<br />
Krūmiľš, A. (1987). Kora dziedāšanas teorijas jautājumi. Rīga: Mācību iestāţu metodiskais kabinets, 110 lpp.<br />
Straume, J. (1926). Rokas grāmata kora dziedātājiem. Rīga: Strauts, 60 lpp.<br />
Sudľika, S. (1989). Kordiriģenta darba pamati. Rīga: P. Stučkas Latvijas Valsts universitāte, 94 lpp.<br />
Thomas, K. (1954). Lehrbuch der Chorleitung. Band II. Leipzig: VEB Breitkopf Hartel Musikverlag, 191s.<br />
Thomas, K. (1991). Lehrbuch der Chorleitung 1 Breitkopf u. H., Wsbdn, 160s.<br />
Vīgners, E. (1900). Sagatavošanas kurss kora dziedātājiem. Jelgava: Sieslacka druka, 48 lpp.<br />
Анисимов, А. (1976). Дирижѐр - хормейстер. Ленинград: Музыка, 159с.<br />
Казачков, С.А. (1998). Дирижѐр хора - артист и педагог. Казань: КГК, 308с.<br />
Краснощѐков, В.И. (1980). Технические и художественные приѐмы работы с самодеятельными
хорами. Москва: Музыка, 214c.<br />
Шамина, Л. (1983). Работа с самодеятельным хоровым коллективом. Москва: Музыка, 174с.<br />
Эстрина, Т.А. (1981). Подготовка студента к работе с хором // Вопросы хороведения на музыкально –<br />
педагогическом факультете. Москва: МГПИ им. В.И. Ленина, 37- 48c.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Bašs, M. (1982). Diriģēšanas tehnikas pamati. Rīga: LPSR Kultūras ministrija, 62 lpp.<br />
Kondraschin, K. (1989). Die Kunst des Dirigierens. Münschen, Zürich: Piper, 239 s.<br />
Kvelde, P. (1988). Metodiskie ieteikumi taktēšanas apmācībā diriģēšanas pedagogiem. Rīga: Mācību iestāţu<br />
metodiskais kabinets, 24 lpp.<br />
Schaper, H.C. (2000). Dirigieren compact. Schott: Mainz, 144 s.<br />
Стулова, Г. (1988). Дидактические основы обучения пению. Москва: Просвещение, 125с.<br />
Чесноков, П.Г. (1961). Хор и управление им. Москва: Государственное музыкальное издательство,<br />
240с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Dziesmusvētki<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālās augstākās izglītības bakalaura studiju programmas„Mūzikas skolotājs “ (programmas<br />
kods 42141) B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Choir and vocal ensamble management<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is designed for the students in the study program Teacher of Music with the aim to promote<br />
the formation of the practical skills necessary for choir and vocal ensemble singing work.<br />
The objectives:<br />
Mastering the peculiarities of the ensemble singing<br />
Developing the student‘s vocal hearing<br />
Methods of developing the vocal acquirements<br />
Methods of acquiring the ensemble composition<br />
Piezīmes:<br />
Kursa nosaukums Kora zinātne<br />
Kredītpunkti 1<br />
Kopējais stundu skaits 16<br />
Lekcijas 12<br />
Semināru, praktisko vai laboratorijas darbu stundu<br />
skaits<br />
Kursa līmenis: 1-4 bakalaura; 1<br />
Priekšzināšanas -<br />
Zinātľu nozare vai apakšnozare Mūzika<br />
Ekvivalentais studiju kurss Nav<br />
Kursa autors<br />
Vārds Uzvārds Personas kods<br />
Edgars Znutiľš 250969-12152<br />
4
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis: ir palīdzēt studentiem apgūt padziļinātas zināšanas koradarba teorijā, veidot prasmes dziedātāju<br />
balss kvalitāšu diagnosticēšanā un ansambļa veidošanā kā arī kritiski izvērtēt kora skanējumu un apzināt<br />
nepilnību rašanās cēloľus.<br />
Kursa uzdevumi:<br />
Iztirzāt kora dziedāšanas attīstības vēsturi un diriģēšanas manieres un tendenceses laiku lokos;<br />
izskaidrot cilvēka balss aparāta uzbūvi un tā darbības akustiskās un fizioloģiskās īpatnības daţādos<br />
vecumposmos;<br />
noskaidrot balss skanējuma veidošanas, skaľojuma un ansambļa veidošanas likumsakarības;<br />
veidot kora skaľdarba mākslinieciskās analīzes un diriģenta ārpus mēģinājuma darba iemaľas.<br />
STUDIJU REZULTĀTI<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
demonstrē zināšanas par kora<br />
mūzikas attīstības vēsturi,<br />
diriģēšanas manierēm un<br />
tendencēm laiku lokos;<br />
demonstrē zināšanas par<br />
latviešu kora dziedāšanas<br />
tradīcijām.<br />
Demonstr ē zināšanas par kori,tā<br />
veidiem, raksturo kora<br />
skaľojumu<br />
Demonstrē zināšanas par<br />
dziedātāja balss uzbūvi, vokālās<br />
tehnikas pamatelementiem;<br />
Formulē galvenos kora<br />
partitūras analīzes aspektus.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
analizē un salīdzina diriģēšanas<br />
manieres daţādos laikmetos<br />
izveido latviešu koru diriģentu<br />
„māksliniecisko portretu‖;<br />
diagnosticē dziedātāja balss<br />
diapazonu;<br />
izveido iedziedāšanās<br />
kompleksu atbilstoši<br />
izvirzītajam mērķim (elpas<br />
balsta attīstība, dikcijas attīstība<br />
utml.);<br />
noskaľo kori vajadzīgajā<br />
tonalitātē;<br />
modulē pa hromatiskiem<br />
pustoľiem uz augšu un uz leju,<br />
vadot iedziedāšanas<br />
vingrinājumu;<br />
atšķir izmantotos dziedelpas<br />
tipus vokālajos skaľdarbos;<br />
modelē metodiskos paľēmienus<br />
konkrēta uzdevuma sasniegšanai<br />
kora mēģinājumā.<br />
1) Sekmīgs darbs semināros– kopā 30% no vērtējuma;<br />
2) Semestra gaitā trīs rakstu darbi: testi - – 30% no vērtējuma;<br />
3) Sekmīgs noslēguma pārbaudījums – ieskaite 40% no vērtējuma.<br />
Kursa plāns<br />
nosaka attiecīga kora mūzikas<br />
attīstības posma raksturīgās<br />
pazīmes;<br />
nosauc būtiskākās kora<br />
klasifikācijas pazīmes;<br />
nosaka dziedātāja atbilstību<br />
konkrētai kora balss grupai;<br />
nokomplektē atsevišķu kora balsi<br />
vokālo ansmbli<br />
pamato kora izvietojuma<br />
efektivitāti atkarībā no skaľdarba<br />
faktūras, izpildītāju sastāva utml.<br />
Veic kora skaľdarba<br />
māksliniecisko analīzi darbam ar<br />
kori;<br />
pielieto praksē atbilstošus<br />
diriģēšanas paľēmienus un darba<br />
formas kora mēģinājumos.<br />
Nr. Temats Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
1. Koris un kora māksla vēsturiskā skatījumā. Diriģēšanas attīstības<br />
tendences laiku lokos.<br />
2<br />
2. Kora mākslas attīstība Latvijā. Kora diriģēšana, diriģēšanas<br />
skolas un interpreti Latvijā.<br />
1 1<br />
3. Kora kolektīvs, tā veidi un klasifikācijas 1<br />
4. Kora balsu grupas un dziedātāju balsu raksturojums, balsu<br />
diapazoni. Balss pārbaude.<br />
1 1<br />
5. Kora skaľojums un intonācija, kora ansamblis. Kora<br />
uzskaľošana, kamertonis.<br />
1<br />
6. Dziedātāju izvietojums ansamblī, korī, kora balsu izvietojums. 1 1<br />
7. Balss aparāta uzbūve. Balsene, elpošanas orgāni un rezonatori. 1<br />
8. Dziedātāja elpa, artikulācijas aparāts, dikcija un ortoēpija. Vokālā<br />
tehnika tās attīstība, iedziedāšanās.<br />
1
9. Mutācija, tās posmi un izpausmes. Balss higiēna 1<br />
10. Kora mēģinājums, struktūra, darba formas. 1<br />
11. Kora skaľdarba mākslinieciskā analīze 1 1<br />
LITERATŪRA<br />
Mācību pamatliteratūra<br />
Grauzdiľa I., Poriks A., 1990. Dziesmu svētku gara gaita. Rīga.<br />
Grauzdiľa I., Grāvītis O., 1990. Dziesmu svētki Latvijā. Rīga.<br />
Grauzdiľa I., 1987. Kora dziesmas parauganalīze. Rīga.<br />
Grāvītis O., 1989. Dziesmu svētki laiku lokos. Kalendārs 1990.gadam. Rīga.<br />
Mediľš J., 1956. Kora zinātľu pamati. Rīga.<br />
Sudľika S., 1983. Kora zinātnes pamatkurss.<br />
Sudľika S., 1989. Kordiriģenta darba pamati. Rīga.<br />
Vītoliľš Jēk., 1947. Kordiriģenta māksla. Rīga.<br />
Zvirgzdiľa E., 1986. Par vokālo mākslu. Rīga.<br />
Znutiľš E. 2009. Diriģēšanas mākslas attīstības tendences laiku lokos. Monogrāfija. <strong>Daugavpils</strong>, <strong>Daugavpils</strong><br />
universitātes akadēmiskais apgāds „Saule‖, 104 lpp.<br />
Егоров А. Теория и практика работы с хором.<br />
Живов В., 1981. Методика анализа хоровой партитуры. Вопросы хороведения на музыкальнопедагогическом<br />
факультете. Москва.<br />
Краснощеков В., 1969. Вопросы хороведения. Москва.<br />
Красотина Е., 1988. Хороведение. Москва.<br />
Морозов В., 1965. Вокальный слух и голос. Москва, Ленинград.<br />
Морозов В., 1977. Биофизические основы вокальной речи. Ленинград.<br />
Чесноков П., 1982. Хор и управление им. Москва.<br />
Яковлев А., 1971. Физиологические закономерности певческой атаки. Ленингра<br />
Papildliteratūra<br />
Gailis D., 1965. Kora dziedātāju rokasgrāmata. Rīga.<br />
Eidiľš A., 1974. Muzikālās audzināšanas metodika. Rīga.<br />
B.M.Dosher. The functional unity of the singing voice. Second edition. The Scarecrow Press, Inc. Metuchen,<br />
N.Y., & London, 1994.<br />
F.Husler and Y. Rodd-Marling. Singing: the physical nature of the vocal organ.-London, 1965.<br />
S.H.Nicholson. Practical methods in choir training. The Royal School of church music. Addington Palace,<br />
Croydon, England, 1975.<br />
S.F.Stegman. Student Teaching in the Choral Classroom. Edu in Melb., 2000.<br />
Анисимов А., 1951. Дирижер – хормейстер. Ленинград.<br />
Дмитриев Л., 1968. Основы вокальной методики. Москва.Гарбузов Н.А. –музыкант, исследователь,<br />
педагог. Сб. Статей под ред. Ю.Рагса. 1980. Москва.<br />
Дмитриев Л., 1968. Основы вокальной методики. Москва.<br />
Ерман Р., 1981. Методические указания к работе над аннотацией хорового произведения на музыкальнопедагогическом<br />
факультете. Москва.<br />
Живов В., 1981. Методика анализа хоровой партитуры. Вопросы хороведения на музыкальнопедагогическом<br />
факультете. Москва.<br />
Краулис Х., 1979. Голосообразование с вибрато как средство оптимизации певческого процесса.<br />
Вопросы теории и практики подготовки учителя музыки общеобразовательной школы. Москва.<br />
Краулис Х., Аллаяров Х., 1980. К вопросу о физиологических механизмах певческого вибрато. Теория и<br />
практика вокально-хоровой подготовки учителя общеобразовательной школы. Москва.<br />
Краулис Х., 1980. К вопросу о выравнивании тембрового звучания хора на разных гласных. Теория и<br />
практика вокально-хоровой подготовки учителя общеобразовательной школы. Москва.<br />
Левандо П., 1984. Хоровая фактура. Ленинград.<br />
Менабени А., 1976.Методика вокальной работы в школе. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 11.<br />
Москва.<br />
Менабени А., 1976. Вокальные упражнения в работе с детьми. Музыкальное воспитание в школе.<br />
Вып.11. Москва.<br />
Стулова Г., 1988. Хоровой класс. Москва.<br />
Стулова Г., Школьная Л., 1983. К вопросу о развитии детского голоса в связи с использованием различий<br />
тесситуры в условиях пения. Вопросы вокально-хорового воспитания школьников. Москва.
Соколова О., 1981. Хоровой строй. Волросы хороведения на муз.-пед. факультете. Москва.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
www.dziesmusvētki.lv<br />
Piezīmes:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas ―Mūzikas skolotājs‖ B daļa<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālās augstākās izglītības bakalaura studiju programmas„Mūzikas skolotājs “<br />
(programmas kods 42141) B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
CHOIR SCIENCE (THEORY)<br />
Kursa anotācija angļu valodā: The history of choir theory. The classification of<br />
choirs. Choir scores and singers‘ voices. Physical properties of singers‘ voices. Man‘s<br />
voice apparatus and its functioning. The characteristic features of a professional<br />
singer‘s voice and ways of improving them. A singer‘s breath. Vocal work with<br />
children. Diction and articulation. The peculiarities of vocal work with teen-agers.<br />
Choral sonority and intonation. The artistic analysis of choral compositions.<br />
Nosaukums Mūzika un dators<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 4<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Dr.paed., as.prof. E.Znutiľš<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Datormpasmes, muzicēšanas iemaľas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss ir paredzēts profesionālās studiju programmas ―Mūzikas skolotājs‖ studentiem.<br />
Kursā studējošie iepazīstas ar skaľas un tās apstrādes galvenajiem jēdzieniem datortehnoloģijās.<br />
Praktiski apgūst skaľas ieraksta, nošu pieraksta, skaľas apstrādes tehnoloģijas.<br />
32
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti demonstrē<br />
Zināšanas<br />
■ par datorprogrammām saistībā ar mūzikas valodu;<br />
■ formulē ar mūzikas valodu saistītās galvenās informāciju tehnoloģiju sastāvdaļas<br />
un raksturo tās;<br />
Prasmes<br />
■ prot ierakstīt skaľu ciparu tehnikā;<br />
■ prot ierakstīt mūzikas failus un veidot mūzikas albūmus;<br />
■ prot izveidot vienkāršu fonogrammu;<br />
■ prot izveidot nošu partitūru.<br />
Kompetence<br />
■ analizē skaľas signāla kvalitātes un uzlabo tās;<br />
■ veido mūzikas diktātus, mūzikas popūrijus un cita veida miksus mūzikā;<br />
■ raksta nošu partitūru ar tastatūras un MIDI klaviatūras palīdzību.<br />
Kursa plāns:<br />
Dators un mūzikas valoda. L1<br />
MIDI. L1<br />
Skaľas ieraksts CD formātā.L2, S4.<br />
Skaľas ieraksts.L2, S 4<br />
Skaľas apstrāde un restaurācija S2.<br />
Skaľas ieraksts MIDI. L2, S4.<br />
Nošu partitūru veidošana. L2, S4.<br />
Fonogrammu veidošana un ieraksts.<br />
Kursa saturs<br />
Nr. Temats<br />
3. semestris – 16 stundas 1 KP<br />
1. Dators un mūzikas valoda. Skaľu kartes to būtība.<br />
Mūzikas faili, to raksturojums. Komutācija ar skanu<br />
aparaturu, muzikas instrumentiem.<br />
2. MIDI. MIDI klaviatūra. Failu formāts, komutācija, informācijas<br />
nodošana. General MIDI.<br />
3. Skaľas ieraksts CD formātā. Programma NERO<br />
Burning ROM. Ieraksta projekta izveidošana. Ieraksta<br />
parametri, to maiľa, pielāgošana. Mūzikas failu<br />
pārkodēšana. SD vizuālā noformējuma veidošana.<br />
4. Skaľas ieraksts. Sound Forge. Ieraksta parametru<br />
izvēle. Ieraksta uzlabošana, skaľas apstrāde.<br />
Programmas efekti un to pielietošana. Ieraksta<br />
montāţa.<br />
5. Skaľas apstrāde un restaurācija. Skaľas ieraksts no<br />
audio kasetēm un citiem formātiem. Trokšľu un citu<br />
defektu labošana. Skaľas ieraksta kvalitātes<br />
uzlabošana.<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
1<br />
1<br />
2 4<br />
2 6<br />
2
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1) Regulārs darbs semināros– kopā 50 % no vērtējuma;<br />
2) Semestra beigās rakstisks darbs: Izveidot mūzikas albūmu CD formātā - un<br />
ierakstīt mūzikas failu – 50 %<br />
Kursa saturs<br />
Nr. Temats<br />
3. semestris – 16 stundas 1 KP<br />
1. Skaľas ieraksts MIDI. Programma Sonar. Kopējais<br />
ieskats, celiľu veidi. Skaľas apstrāde. MIDI redaktori.<br />
2. Nošu partitūru veidošana. Programma Sibelius.<br />
Programmas darbības principi, nošu raksta iespējas,<br />
skaľdarba partitūras izveide, apzīmējumu, daţādu<br />
mūzikas izteiksmes līdzekļu ievietošana partitūrā.<br />
Literārā teksta ievads partitūrā.<br />
3. Fonogrammu veidošana un ieraksts. Fonogrammas<br />
izveides iespējas uz sintezātora. Ieraksts reālajā laikā<br />
un ieraksts šoli pa solim‖. Fonogrammas korekcijas un<br />
ieraksts<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
2 4<br />
2 4<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1) Regulārs darbs semināros– kopā 50 % no vērtējuma;<br />
2) Semestra beigās rakstisks darbs: Izveidot kora skaľdarba partitūru - un izveidot un<br />
ierakstīt vienkāršu dziesmas fonogrammu – 50 %<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
В. Белунцов Музыкальные возможности компьютера. СанктПетербург, Питер, 2000ю<br />
Белунцов В. Новейший самоучитель работы на компьютере для музыкантов, Москва,<br />
ДЕСС 2003.<br />
Белунцов В. Звук на компьютере. СанктПетербург, Питер, 2005.<br />
Комягин В., Коцюбинский А. Современный самоучитель работы на компьютере.<br />
Учебное пособие.<br />
Петелин P., Петелин Ю. Cubase SX 2. Секреты мастерства. Эксмо, 2004.<br />
ПетелинP., Петелин Ю. Sonar. Секреты мастерства. Эксмо, 2002<br />
http://www.cakewalk.com/Products/SONAR/<br />
http://www.soundonsound.com/news?NewsID=10401<br />
http://www.sibelius.com/products/sibelius/index.html<br />
http://www.sonycreativesoftware.com/products/soundforgefamily.asp<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Нельсон M. Запись и обработка звука на компьютере Эксмо, 2007.<br />
Дубровский Д. Компьютер для музыкантов любителей и профессионалов: Т. 1:<br />
Практическое пособие, 2001.<br />
http://www.em.tgizd.ru/sod2006.shtml<br />
http://offline.computerra.ru/2000/356/3862/<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
4
Profesionālās studiju programmas ―Mūzikas skolotājs‖ B daļa.<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Music and Computer<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is envisaged for the students of Professional Education Teacher of Music<br />
programme. Its aim is to provide the students with basic knowledge and skills in mastering<br />
music programmes, to develop their skills in formation of music type using a computer, to teach<br />
the students to independently work with various musical programmes (SIBELIUS, UVERTURE,<br />
SOUND FORGE), with MIDI and digital sounds, different formats of audio files, as well as to<br />
teach the basics of editing and sampling.<br />
Kursa nosaukums Diriģēšana Izvēles kurss<br />
Kredītpunkti 6<br />
Kopējais stundu skaits 96<br />
Lekcijas -<br />
Semināru, praktisko vai laboratorijas darbu<br />
stundu skaits<br />
96<br />
Kursa līmenis: 1-4 bakalaura; 1-4<br />
Priekšzināšanas<br />
Mūzikas teorijā, klavierspēlē, iemaľas<br />
dziedāšanā<br />
Zinātľu nozare vai apakšnozare Mūzika<br />
Ekvivalentais studiju kurss Nav<br />
Kursa autors<br />
Vārds Uzvārds Personas kods<br />
Edgars Znutiľš 250969-12152<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis: padziļināt teorētiskās zināšanas un veicināt prasmju un iemaľu attīstību<br />
kolektīvajā dziedāšanā, ansambļu vadīšanā un koru diriģēšanā<br />
Kursa uzdevumi:<br />
diriģēšanas tehnikas veidošana;<br />
kora diriģešanas paľēmienu apgūšana;<br />
daţādu laikmetu un stilu mūzikas interpretācijas iemaľu veidošana.<br />
STUDIJU REZULTĀTI<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
demonstrē zināšanas par<br />
kora mūzikas attīstības<br />
vēsturi, diriģēšanas<br />
manierēm un tendencēm<br />
laiku lokos;<br />
demonstrē zināšanas par<br />
latviešu kora mūziku un to<br />
analizē un<br />
salīdzinadiriģēšanas<br />
manieres daţādos<br />
laikmetos, piemēro<br />
konkrētā situācijā;<br />
atspoguļot ţestā daţādus<br />
mūzikas izteiksmes<br />
nosaka attiecīga kora<br />
mūzikas attīstības posma<br />
raksturīgās pazīmes;<br />
Veic kora skaľdarba<br />
māksliniecisko analīzi;<br />
Izvēlas atbilstošus<br />
diriģēšanas paľēmienus
atskaľošanas tradīcijām.<br />
Formulē galvenos kora<br />
partitūras analīzes<br />
aspektus.<br />
Modelē atšķirīgus kora<br />
partitūras atveides<br />
variantus diriģenta ţestā;<br />
izskaidrot mūzikas<br />
attīstības likumsakarības;<br />
analizēt un izvērtēt daţādu<br />
laikmetu un stilu<br />
skaľdarbus;<br />
līdzekļus (taktsmērs,<br />
temps, dinamika, rirms,<br />
štrihs utml.);<br />
atspoguļo ţestā skaľdarba<br />
mākslinieciskā izpildījuma<br />
nianses;<br />
vada skaľdarba<br />
atskaľojumu;<br />
izanalizē skaľdarba<br />
muzikālo un tematisko<br />
materiālu;<br />
novērtēt atskaľojuma<br />
tehnisko un māksliniecisko<br />
līmeni, skaľdarba<br />
interpretāciju.<br />
Kursa plāns:<br />
1.tēma. Diriģēšanas pirmsākumi un to attīstība. L – 2, P - 2<br />
2.tēma. Psalmu vadīšanas paľēmieni. P - 4<br />
3.tēma. Daudzbalsība kora mūzikā. Polifino skaľdarbu diriģēšana. P - 8<br />
4.tēma. Baroka mūzikas diriģēšanas īpatnības. P - 8<br />
5. tēma. Klasicisma kora mūzikas diriģēšanas īpatnības. P - 8<br />
6. tēma. Romantisma kora mūzikas diriģēšanas īpatnības. P - 8<br />
7. tēma. Impresionisms kora mūzikā. P – 8<br />
8. tēma. 20. gs. kora mūzika. P – 8<br />
9. tēma. Dţeza un vieglās mūzikas skaľdarbu interpretēšana. P - 8<br />
10. tēma. Grafiskā notācija un tās interpretācija. P – 16<br />
11. tēma. Mūsdienu kora mūzika Latvijā. P – 8<br />
12. tēma. Diriģēšanas tehnikas pilnveide visā tās daudzveidībā. P – 8.<br />
Kursa saturs<br />
konkrēta uzdevuma<br />
sasniegšanai<br />
Pamato daţādu taktsfigūru<br />
atveides izmantošanu;<br />
Pamato manuālās tehnikas<br />
nianšu daudzveidību<br />
konkrētā situācijā.<br />
Nr. Temats<br />
I KURSS I SEMESTRIS 1 KP<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
1. Diriģēšanas pirmsākumi un to attīstība. Heironomija.<br />
Diriģēšana ar batutu. „Beztrokšľa diriģēšana‖.<br />
Manuālās tehnikas izveide. Diriģēšanas skolu<br />
veidošanās, spilgtākie interpreti, to diriģēšanas<br />
4<br />
manieres.<br />
2. Psalmu vadīšanas paľēmieni. Psalmu pieraksts,<br />
mūzikas izteiksmes līdzekļu nolasīšana un atveids<br />
ţestā.<br />
3. Kora mūzika renesansē, spilgtākie paraugi, specifiskās<br />
nianses, atskaľošanas tradīcijas un manieres<br />
mūsdienās.<br />
4<br />
8
Nr. Temats<br />
I KURSS II SEMESTRIS 1 KP<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
1. Baroka mūzikas diriģēšanas īpatnības. Spilgtākie kora<br />
8<br />
mūzikas paraugi. Kantātes un oratorijas ţanrs.<br />
2. Klasicisma kora mūzikas diriģēšanas īpatnības,<br />
spilgtākie paraugi, specifiskās nianses, atskaľošanas<br />
tradīcijas un manieres mūsdienās.<br />
II KURSS 3. SEMESTRIS 1 KP<br />
1. Romantisma kora mūzikas diriģēšanas īpatnības,<br />
spilgtākie paraugi, specifiskās nianses, atskaľošanas<br />
tradīcijas un manieres mūsdienās.<br />
2. Impresionisms kora mūzikā. Spilgtākie paraugi,<br />
specifiskās nianses, atskaľošanas tradīcijas un<br />
manieres mūsdienās.<br />
II KURSS 4. SEMESTRIS 0,5 KP<br />
1. 20. gs. kora mūzika. Spilgtākie paraugi, specifiskās<br />
nianses, atskaľošanas tradīcijas un manieres<br />
mūsdienās.<br />
2. Spiričuēli, dziedāšanas manieres un vadīšanas<br />
specifika<br />
III KURSS 5. SEMESTRIS 0,5 KP<br />
1. Dţeza mūzikas valodas īpatnības koros un ansambļos,<br />
vadīšanas specifika, diriģenta ţesta korekcija.<br />
2. Vieglās mūzikas skaľdarbu interpretēšana. 4<br />
III KURSS 6. SEMESTRIS 1 KP<br />
1. Kora mūzika grafiskajā notācijā, tās interpretācija.<br />
Mūzikas izteiksmes līdzekļu apzīmējumi (temps,<br />
ritms, metrs, skaľas augstums).<br />
2. Variantie un invariantie elementi. Runas kori, runas<br />
fiksācija (raksturs, intonācija, emocija). Atskaľošanas<br />
tehnika, diriģenta loma tajā.<br />
IV KURSS 7. SEMESTRIS 0,5 KP<br />
1. 20.gs. beigu, 21. gs. kora mūzika Latvijā. Skaľdarbu<br />
partitūru analīze un atveide diriģenta ţestā.<br />
IV KURSS 8. SEMESTRIS 0,5 KP<br />
8<br />
8<br />
8<br />
4<br />
4<br />
4<br />
8<br />
8<br />
8
1. Diriģēšanas tehnikas pilnveide visā tās daudzveidībā.<br />
Studenta ieinteresējošā stila, laikmeta skaľdarbu<br />
apguve.<br />
Mācību materiāls:<br />
Katrā semestrī students apgūst 3- 4 skaľdarbus atbilstoši attiecīgajam stilam un ţanram;<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Katra semestra beigās ir diferencēta ieskaite, kas ietver sevī:<br />
Muzikāli teorētiskās un mākslinieciskās būtības apzināšanu;<br />
Skaľdarba muzikāli tehniskā izpildījuma nodrošināšanu un mākslinieciskā tēla atklāsmi<br />
diriģēšanas procesā.<br />
Prasības 1.punkta veikšanai:<br />
jāzin atbildēt uz jebkuru no kora skaľdarba analīzes plāna jautājumiem;<br />
visu kora skaľdarbu mākslinieciskās ieceres jāprot nodemonstrēt klavieru izpildījumā;<br />
a‘capella dziesmām no galvas jādzied visas kora partijas un akordi frāţu sākumos un beigās;<br />
skaľdarbos ar pavadījumu no galvas jāspēlē kora partitūra, jādzied vadošā balss un akordi<br />
frāţu sākumos un beigās, pārējais - pēc notīm.<br />
Prasības 2. veikšanai:<br />
skaľdarba izpildīšanai nepieciešamo diriģēšanas tehnikas elementu apgūšana;<br />
apgūto diriģēšanas tehnikas elementu apvienošana ar attiecīgo muzikālo materiālu;<br />
skaľdarba mākslinieciskā izpildījuma veidošana.<br />
Literatūra:<br />
Bašs M. Diriģēšanas tehnikas pamati. - Rīga: LPSR Kultūras ministrija, 1982. -<br />
62 lpp.<br />
Mediľš J. Kora zinātnes pamati. – Rīga: LVI, 1956. – 140 lpp.<br />
Kahn E. Elements of Conducting. 2 Ed.- New York: Schirmer Books, 1980. –<br />
216 p<br />
Scherchen H. Lehrbuch des Dirigierens - Mainz: Schott, 1990.- 320 s.<br />
Безбородова Л.А. Дирижирование. – Москва: Просвещение, 1990.- 155 с.<br />
Ержемский Г. Закономерности и парадоксы дирижирования. - Санкт-<br />
Петербург: Деан, 1993. - 258 с.<br />
Казачков С.А. Дирижѐрский аппарат и его постановка. - Москва: Музыка,<br />
1967.- 179 с.<br />
Мусин И.А. О воспитании дирижѐра. - Ленинград: Музыка, 1987.- 247 с.<br />
Чесноков П.Г. Хор и управление им. -Москва: Государственное<br />
музыкальное издательство, 1961.- 240 с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Hämäläine K. Music Teacher as a Conductor: Paper presented at the 2nd International<br />
Research In Music Education Conference 3-7 april 2001 in Exeter.<br />
Bimberg S., Friedrich G., Frischmuth G. Handbuch der Chorleitung. – Leipzig: VEB<br />
Deutscher Verlag für Musik, 1981. – 300 s.<br />
Cahn-Speyer R. Handbuch des Dirigierens - Leipzig, 1919. – 284 s.<br />
Kondraschin K. Die Kunst des Dirigierens. – Münschen, Zürich: Piper, 1989. – 239 s.<br />
Volbach F. Der Chormeister // Ein Praktisches Handbuch für Chordirigenten. – Mainz: B.<br />
Schött`s Söhne, 1931. – 96 s.<br />
Анисимов А. Дирижѐр - хормейстер.- Ленинград: Музыка, 1976.- 159 с.<br />
Kраснощѐков В.И. Вопросы хороведенuя.- Москва: Музыка, 1968. - 298 с.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Dziesmusvētki<br />
Latvju mūzika<br />
8
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālās augstākās izglītības bakalaura studiju programmas„Mūzikas skolotājs “<br />
(programmas kods 42141) B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Conducting<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is envisaged for the students in the programme Teacher of Music. Its aim is to<br />
impart theoretical knowledge and facilitate the development of skills and abilities in<br />
interpretation of compositions of different times and styles.<br />
The objectives are: improvement of conducting techniques, development of the ability to<br />
apply knowledge and skills acquired studying other musical disciplines in acquisition of<br />
choir compositions; improvement of skills in the artistic analysis of a choir composition,<br />
development of skills in interpretation of compositions of different times and styles.<br />
Piezīmes:<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa kods<br />
Stīgu instrumenta spēle (izvēles kurss)<br />
MS<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kredītpunkti 6<br />
ECTS kredītpunkti 9<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 96<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mag. paed. Igors Ozuns, asistents<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Stīgu instrumenta spēles pamatiemaľas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem ar<br />
mērķi ir attīstīt stīgu instrumenta spēles prasmes un iemaľas. Kursa uzdevumi aptver<br />
stīgu instrumenta spēles tehnikas apguvi, mūzikas izteiksmes līdzekļu apguvi, daţādu<br />
96
stilu un ţanru skaľdarbu apguvi, muzikālās dzirdes, emocionālās izjūtas un tēlainās<br />
domāšanas attīstīšanu.<br />
Rezultāti:<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Spēj:<br />
prasme apgūt stīgu spēj integrēt daţādu<br />
- parādīt mūzikas instrumentu tehnikas mūzikas teorētisko<br />
mākslas nozarei<br />
veidus un<br />
priekšmetu zināšanas;<br />
raksturīgās pamata un izpildītājpaľēmienus; spēj parādīt savu attieksmi,<br />
specializētās teorētiskās prasme apgūt artikulācijas komunikabilitāti;<br />
zināšanas un šo zināšanu un štrihu pamatelementus; spēj atlasīt<br />
izpratni;<br />
prasme izvēlēties mākslinieciskus stīgu<br />
atpazīt, analizēt, pielietot, attiecīgus mūzikas instrumentu mūzikas<br />
vingrināties un brīvi izteiksmes līdzekļus; paraugus;<br />
orientēties mūzikas prasme izvēlēties, analizēt spēj analizēt daţādu stilu<br />
izteiksmes līdzekļu klāstā, un izvērtēt daţādu un ţanru stīgu instrumentu<br />
iestudējot stīgu<br />
laikmetu un stilu<br />
mūziku;<br />
instrumentu skaľdarbus; skaľdarbus;<br />
spēj patstāvīgi analizēt un<br />
pielietot daţādus stīgu prasme patstāvīgi iestudēt izvēlēties risinājumu;<br />
instrumentu<br />
stīgu instrumentu spēj atvērt mākslinieciski<br />
tehnikas veidus;<br />
pielietot mūzikas<br />
izteiksmes līdzekļus;<br />
orienteties stīgu<br />
instrumentu mūzikas<br />
daţādos stilos un ţanros;<br />
orientēties mūzikas<br />
attīstības likumsakarību<br />
izskaidrošanā;<br />
orientēties terminoloģijā.<br />
skaľdarbus.<br />
radošo potenciālu.<br />
Kursa plāns:<br />
Kursa struktūra: praktiskās nodarbības 96 st., studentu patstāvīgais darbs 228 st.<br />
Praktiskās nodarbības:<br />
1. Stīgu instrumenta tehnikas apguve:<br />
roku atbrīvošana;<br />
stīgu instrumenta tehnikas daţādu veidu apguve;<br />
stīgu instrumenta spēles atskaľotājpaľēmienu apguve.<br />
2. Mūzikas izteiksmes līdzekļu:<br />
artikulācijas pamatelementu izpildījuma apguve;<br />
dinamikas izpildīšanas tehnikas apguve;<br />
agoģikas izpildīšanas tehnikas apguve;<br />
vibrācijas veidu apguve.<br />
3. Daţādu stilu un ţanru skaľdarbu:<br />
klasiskā un romantiskā stila skaľdarbu apguve;<br />
latviešu komponistu skaľdarbu apguve;<br />
mūsdienu mūzikas skaľdarbu apguve;<br />
dţeza skaľdarbu apguve.<br />
1. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
- latviešu komponista skaľdarbs
- klasiskā stila skaľdarbs<br />
(viens no skaľdarbiem ir jāatskaľo no galvas)<br />
2. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
rietumeiropas komponistu romantisks skaľdarbs<br />
klasiskā stila skaľdarbs<br />
(viens no skaľdarbiem ir jāatskaľo no galvas)<br />
3. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
dţeza stila skaľdarbs<br />
romantiskā rakstura skaľdarbs<br />
(skaľdarbus var atskaľot pēc notīm)<br />
4. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
latviešu komponista skaľdarbs<br />
mūsdienu komponista skaľdarbs<br />
(viens no skaľdarbiem ir jāatskaľo no galvas)<br />
5. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
programmatisks skaľdarbs<br />
skaľdarbs pēc izvēles<br />
(skaľdarbus var atskaľot pēc notīm)<br />
6. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
skaľdarbs pēc izvēles<br />
- dţeza stila skaľdarbs<br />
(viens no skaľdarbiem ir jāatskaľo no galvas)<br />
7. SEMESTRIS Ieskaite: 2 daţāda rakstura skaľdarbi<br />
(skaľdarbus var atskaľot pēc notīm)<br />
8. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
izvērstas formas skaľdarbs (no galvas);<br />
lirisks skaľdarbs (pēc notīm).<br />
Studentu patstāvīgais darbs:<br />
Programmas skaľdarbu apguve.<br />
Lasīšana no lapas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Studiju kursa apguves pārbaudes formas: diferencētas ieskaites – 100%. Regulārs<br />
nodarbību apmeklējums. Kursu apgūst latviešu valodā.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Brauns, J. (1962) Vijoļmākslas attīstība Latvijā. Rīga: Latvijas valsts izdevniecība. – 358 lpp.<br />
Brauns, J. (2002) Raksti. Rīga: Musica Baltica. – 354 lpp.<br />
Davidova, J. (1999) Johana Sebastiāna Baha muzikāli pedagoģiskā darbība. Rīga: SIA‖Mācību<br />
apgāds NT‖. – 89 lpp.<br />
Dālmanis, I. (1977) Vijolnieka stājas perspektivitāte (I daļa). Rīga: Mācību iestāţu metodiskais<br />
kabinets. – 80 lpp.<br />
Kārkliľš, L. (1990) Mūzikas leksikons. Rīga: Zvaigzne. – 336 lpp.<br />
Kļaviľš, A. (1977) Vijoļspēles vēsture. Rīga: Mācību iestāţu metodiskais kabinets. – 94 lpp.<br />
Krastiľš V. Skaľdarbs un interpretācija. Latviešu mūzika. 5.sēj. – Rīga: Liesma, 1966. – 62 lpp.<br />
Swanwick K. Teaching Music Musically. – London. New York: Roufledge, 1999.<br />
Swanwick K. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education. – London, New<br />
York: Routledge, Falmer, 2002.<br />
Алумэ, В. (1989) Размышления о теории и педагогике игры на скрипке. Таллинн:
Государственный комитет ЭССР по народному образованию. – 200 стр.<br />
Ауэр, Л. (1965) Моя Школа игры на скрипке. Москва: Музыка. – 272 стр.<br />
Гарбузов, Н. (1980) Зонная природа звуковысотного слуха. Ю.Рагс (Ред.) Н.А.Гарбузовмузыка,<br />
исследователь, педагог. Москва: Музыка, 81 – 145.<br />
Гинзбург, Л. (1981) О работе над музыкальным произведением. Москва: Музыка. – 144 стр.<br />
Беккер Х., Ринар Д., Техника и искусство игры на виолончели Издательство «Музыка»,<br />
Москва, 1978, 287 стр.<br />
Сапожников Р., Основы методики обучения игре на виолончели Издательство «Музыка»,<br />
Москва, 1967, 201 стр.<br />
Сапожников Р., Обучение начинающего виолончелиста. Издание II. Издательство<br />
«Музыка», Москва, 1978, 104 стр.<br />
Nošu literatura vijolei:<br />
Kantilēna rakstura skaľdarbi:<br />
J.Matesons Ārija<br />
J.S.Bahs Sarabanda, Siciliana, Ave Marija<br />
G.F.Hendelis Largetto, Ariozo, Ārija<br />
F.Veračini Largo<br />
J.Benda Grave<br />
K.Glīks Melodija<br />
L.Bēthovens Romance op.40(G dur)<br />
H.Veľavskis Leģenda<br />
P.Čaikovskis Barkarola, Melodija, Adaţio no baleta „Gulbju ezers‖, Melanholiska<br />
serenāde, Melodija<br />
Ţ.Massnē. Meditācija<br />
R.Šūmanis Maija dziesma<br />
N.Paganini Kantabile<br />
F.Mendelszons Pavasara dziesma, Dziesmas spārnos<br />
A.Skrjabins Noktirne op.5 Nr.1<br />
N.Metners Noktirne op.16 Nr.1<br />
I.Dālmanis Kantabile<br />
B.Dvarionass Elēģija<br />
J.Mediľš Romance<br />
L.Garūta Daina<br />
J.Graubiľš Kancona<br />
J.Ķepītis Noskaľa, Meitene<br />
A.Kalninš Elēģija, Melodija<br />
S.Rahmaninovs Vokalīze<br />
A.Dvorţaks Slāvu deja Nr.2<br />
R.Gliērs Romance<br />
A.Glazunovs Pārdomas<br />
Virtuozie skaľdarbi:<br />
G.Baceviča Humoreska. Koncertino<br />
J.Brāmss. Ungāru dejas nr.1, 2, 5, 6, 9, 12J.Joahima apd.). Skerco<br />
B.Bartoks Ungāru tautas dziedājums<br />
B.Brittens Svīta vij. un klavierēm<br />
S.Cincadze Poēma vij. un klavierēm<br />
Š.Berio Viesulis op. 37<br />
L.Bēthovens Polonēze<br />
Š.Danklā Koncert solo<br />
M.de Falja Spāľu deja. Hota no „Spāľu svītas‖
K.Boms Perpetuum mobile.<br />
N.Miļšteins Vērpēja<br />
F.Rīss. Perpetuum mobile<br />
N.Paganini Moto perpetuo<br />
A.Hacaturjans zobenu deja<br />
H.Veľavskis Polonēze D dur, A dur<br />
J.Ķepītis Latvju kapričo<br />
F.Kreislers Čigāniete. Malaguenja<br />
Mūsdienu skaľdarbi:<br />
D.Mijo Brazīļu dejas. Brazileira (J.Heifeca apd.)<br />
E.Mlinarski Mazurka<br />
I.Paderevski Krakovjaks, Melodija<br />
P.Vehovičs Mazurka<br />
V.Ļitoslavskis Sēru mūzika<br />
A.Andrzejovski Romance. Burleska<br />
G.Baceviča Humoreska, Koncertino, Kaprīze<br />
G.Zaborovs Improvizācija vijolei solo<br />
P.Vladigerovs Skaľdarbi klasiskā stilā<br />
D.Šostakovičs Pavasara valsis, Maršs, Romance, Prelūdijas (D.Ciganova apd.)<br />
R.Ščedrins Albēnisu atdarinot, Humoreska, Variācijas par baleta ―Zirdziľš-<br />
kuprainītis‖ temām<br />
I.Stravinskis Skaľdarbi vijolei un klavierēm, Svīta par Pergolēzi tēmām<br />
M.Skoriks Allegretto un deja, Kaprīze<br />
K.Sindings Presto no svītas<br />
F.Pulenks Presto<br />
S.Prokofjevs Maskas un Aina no baleta ―Romeo un Dzuljeta‖, Valsis no baleta<br />
―Pelnrušķīte‖, Piecas melodijas<br />
M.Ponse Estrelita<br />
O.Taktakišvili Melodija, Rondo, Trīs skaľdarbi<br />
G.Agajancs Kapričio<br />
H.Almeida Kubiešu deja<br />
L.Auster Vasara Kjasmū<br />
E.Bagdasarjans Rapsodija<br />
O.Balakauskas Menuets, Mazurka<br />
S.Barbers Noktirne<br />
V.Barkauskas Partita vijolei solo<br />
B.Bartoks Ungāru tautas dziedājumi, divas Rapsodijas<br />
F.Kreislers Malaguenja, Čigāniete, Polišinēla serenāde, Prelūdija un Allegro<br />
A.Markovs Variācijas par Paganini tēmu<br />
Skaľdarbu cikli:<br />
Meisterstiicke fur violine und klavier. I, II, III, IV. – Budapest: Musica.<br />
Mūsdienu ārzemju komponistu skaľdarbi. 1968.<br />
Mūsdienu komponistu skaľdarbi vijolei un klavierēm. 1975.<br />
Seno franču komponistu skaľdarbi. 1969.<br />
Seno itāļu XVII-XVIII komponistu skaľdarbi. 1969.<br />
Крeйслер Ф. Избранное. – Мoсква, 1967.<br />
Крeйслер Ф. Сочинения для скрипки и фортепиано. – Москва, 1976<br />
Dţeza skaľdarbi:<br />
S.Dţoplins Regtaimi
Dţ. Geršvins Trīs prelūdijas, Dţeza melodija, Piecas ainas no operas „Porgijs un<br />
Besa‖(J.Heifeca apd.)<br />
I.Frolovs Koncertfantāzija par Dţ.Geršvina operas „Porgijs un Besa‖ tēmām,<br />
Skāľdarbs blūza stilā<br />
V.Mjasojedovs Arhaik-blūzs<br />
M.Peipers Skāľdarbs (M.Kulikova apd.)<br />
A.Suhihs Blūz-roks<br />
M.Šmitcs Oranţa bugi<br />
V.Lukovski Vientulība (M.Kulikova apd.)<br />
U.Hendi Sent-Luis blūzs<br />
A.Riekstiľš Didi-Blues vijolei<br />
Izvērstas formas skaľdarbi:<br />
J.Haidns Koncerts C dur, G dur<br />
V.Mocarts Koncerts Nr.1,2,3,4,5,6<br />
K.Dittersdorfs Koncerts C dur<br />
O.Rīdings Koncertino D, G, „Ungāru stilā‖<br />
G.Baceviča Koncertino<br />
Š.Danklā Variācijas<br />
Š.Berio Variācijas<br />
G.F.Hendelis Sonātes vijolei un klavierēm Nr.1,2,3,4,5,6<br />
J.S.Bahs – 6 sonātes vijolei un čembalo (klav.)<br />
F.Dţeminiani – 12 sonātes vijolei un klavierēm<br />
Nošu literatūra čellam:<br />
L.Bokerīni Koncerts B dur, D dur<br />
A.Vivaldi Koncerts Nr.8, 11, 19 čellam , koncerts a moll, F dur<br />
K.Stamics Koncerts C dur<br />
R.Čitašvili Variācijas<br />
A.Bariševs Ievads, Tēma un variācijas<br />
D.Kabaļevskis Variācijas<br />
Skaľdarbi:<br />
A.Korelli Grave<br />
Matesons Ārija<br />
P.Fioko Allegro<br />
P.Popērs Elfu deja<br />
G.Forē Vērpēja, Taurenītis<br />
O.Novačeks Perpetuum mobile<br />
K.M.Vēbers Adaţio un rondo<br />
F.Šopēns Valsis<br />
N.Rimskis-Korsakovs Kamenes lidojums<br />
O.Taktakisvili Balāde par ērgli<br />
S.Cincadze Gruzīnu dziedājums<br />
S.Prokofjevs Gavote no Klasiskās simfonijas<br />
D.Šostakovics Romance<br />
J.Vītols Skice, Stasts<br />
J.Mediľš Svīta, Gavote<br />
Jāz.Mediľš Maza serenāde, Romance Nr.3, Balāde<br />
L.Garūta Lūgšana, ElēģijaJ.Zemzaris Makbets un lēdija Makbeta<br />
R.Jermaks Elēģija
E.Aarne Pārdomas, Humoreska<br />
E.Arro Largo<br />
M.Čiurlionis Prelūdija op.3, Pastorāle op.7 Nr.2<br />
I.Dalmanis Serenāde<br />
Dvarionass Introdukcija un Rondino<br />
J.Ivanovs Andante<br />
A.Riekstiľš Non tacet<br />
Romantiskā stila skaľdarbi:<br />
N.Paganini Perpetuum mobile, Koncerts Adaţio<br />
K.Vilkomirskis „Symfonie concertante‖, Poema<br />
E.Vila-Lobos Fantāzija<br />
J.Vecorek Skerco<br />
S.Toduta Adaţio<br />
R.Strauss Romance<br />
Šopēns Divas noktirnes, Valsis op 64, Nr.2, Prelūdija op. 28, Nr.6<br />
K.Sen-Sanss Allegro apasionato, Romance<br />
Latviešu komponistu skaľdarbi:<br />
J.Vītols Skice, Stasts<br />
J.Mediľš Svīta, Gavote<br />
Jāz.Mediľš Maza serenāde, Romance Nr.3, Balāde<br />
L.Garūta Lūgšana, ElēģijaJ.Zemzaris Makbets un lēdija Makbeta<br />
R.Jermaks Elēģija<br />
P.Vasks „Gramata‖ čellam solo<br />
A.Selickis Sonāte čellam solo<br />
Krievu komponistu skandarbi:<br />
A.Borodins Serenāde<br />
M.Balakirevs Romance<br />
P.Caikovskis Variācijas par rokoko tēmu, Pezzo capriccioso, Čigānietes dziesma,<br />
Sentimentālais valsis<br />
K.Davidovs Vientulība, Humoreska, , Barkarola, Tarantella, Romance bez vārdiem,<br />
Pie strūklakas, Pie šūpuļa<br />
A.Gedike Prelūdija<br />
A.Glazunovs Melodija, „Eleģija‖ Lista piemiľai<br />
R.Gliers Rīts, Austrumu dziesma<br />
M.Gļinka Noktirne „Šķirsanās‖, Mazurka<br />
C.Kiī Kantabile, Šūpļa dziesma, Skercando, Barkarola<br />
S.Prokofjevs Maršs<br />
D.Šostakovics Adaţio, Maršs, Poēma<br />
R.Sčedrins Humoreska<br />
A.Korelli Grave<br />
Matesons Ārija<br />
P.Fioko Allegro<br />
G.F.Hendelis Ārija<br />
I.Marangoni Menuets<br />
E.Madenskis Sapnis<br />
Z.Moskovskis Elēģiskā polonēze<br />
Nošu literatūra kontrabasam:
S.Poradovskis Romance<br />
G.Koza Trīs bagateles<br />
V.Reimann-Kazanelli Dziesma<br />
I.Jaran-Janačeks Novella<br />
P.Amirovs Elēģija<br />
A.Korelli Grave<br />
Matesons Ārija<br />
P.Fioko Allegro<br />
G.F.Tēlemans Andante<br />
L.Bokerīni Allegro, Rondo<br />
V.Mocarts Andante gracioso, Rondo<br />
J.Haidns Skaľdarbi no kvartetiem (Menuets, Kapričio, Largo, Serenāde)<br />
Dţ.Tartini Andante kantabile<br />
F.Šūberts Andantino<br />
Jāz.Mediľš Maza serenāde, Romance Nr.3, Balāde<br />
E.Aarne Pārdomas,<br />
E.Arro Largo<br />
J.Ivanovs Andante<br />
K.M.Vēbers Adaţio un rondo<br />
S.Prokofjevs Gavote no Klasiskas simfonijas<br />
D.Šostakovics Romance<br />
Skaľdarbi čellam (pārl. kontrabasam) solo:<br />
Klengels Kaprīze Čakonas formā<br />
Vlasovs Improvizacija<br />
Lalinovs Ekspromts<br />
Vellers Sonāte<br />
A.Lemans 10 monodijas<br />
O.Ljuenings Sonāte kontrabasam solo<br />
Romantiskā stila skaľdarbi (pārlik. kontrabasam):<br />
J.Vecorek Skerco<br />
S.Toduta Adaţio<br />
R.Strauss Romance<br />
Šopēns Divas noktirnes, Valsis op 64, Nr.2, Prelūdija op. 28, Nr.6<br />
K.Sen-Sanss Romance<br />
Latviešu komponistu skaľdarbi:<br />
J.Vītols Skice, Stasts<br />
J.Mediľš Svīta, Gavote<br />
Jāz.Mediľš Maza serenāde, Romance Nr.3<br />
L.Garūta Lūgšana, ElēģijaJ.Zemzaris Makbets un lēdija Makbeta<br />
R.Jermaks Elēģija<br />
I.Dalmanis Serenāde<br />
J.Ivanovs Andante<br />
Ēriks Ešenvalds 2003 Nakts pilsētā, cikls kontrabasam un klavierēm<br />
Peteris Vasks 1986 Sonata per contrabbasso solo<br />
Valdis Zilverts 1992 Lamento kontrabasam<br />
Variācijas:<br />
G.Bottezini Variācijas (Homenko red.)<br />
L.Bēthovens Tēma ar variācijām<br />
N.Baklanova Variācijas (pārl. kontrabasam)<br />
G.Dmitrijevs Variācijas senajā stilā
Krievu komponistu skandarbi:<br />
A.Borodins Serenāde<br />
M.Balakirevs Romance<br />
P.Caikovskis Ariozo, Mazurka<br />
K.Davidovs Barkarola, Romance bez vārdiem, Pie šūpuļa<br />
A.Gedike Prelūdija<br />
D.Kabaļevskis Tokatīna, Prelūdija op.38 Nr.23<br />
A.Glazunovs Melodija<br />
R.Gliers Rīts<br />
M.Gļinka Noktirne Mazurka<br />
C.Kiī Kantabile, Šūpļa dziesma, Skercando, Barkarola<br />
S.Prokofjevs Maršs<br />
D.Šostakovics Adaţio, Maršs<br />
Polifonija:<br />
J.S.Bahs Svītas čellam solo (pārlikumi kontrabasam)<br />
G.F.Tēlemans Svita čellam solo (pārl.kontrabasam)<br />
A.Mendelsons Svīta čellam solo (pārl.kontrabasam)<br />
L.Dallapikkola Čakona,.Intermeco. Adaţio (pārl.kontrabasam)<br />
Virtuozie skaľdarbi:<br />
L.Bethovens Rondo<br />
G,Dalje Duets<br />
M.Skoruļskis Menuets<br />
A.Hačaturjans Deja no baleta „Gajanē‖<br />
L.Ervelua Jautra dziesmina<br />
R.Ščedrins Kadriļa<br />
M.Gļinka Aragonas hota<br />
M.Musorgskis Skaľdarbi no Izstādes<br />
A.Ešpajs Kadence no koncerta<br />
F.Simadls Koncertetīde<br />
Papildliteratūra:<br />
Переверзев, Н. (1989) Исполнительская интонация. Москва: Музыка. – 208 стр.<br />
Шальман, С. (1990) Взаимодействие штриховых навыков в процессе<br />
формирования скрипичной техники. Скрипка, альт: История, музыкальное<br />
наследие, педагогика. Москва, 158 – 183.<br />
Швейцер, А. (1965) Иоганн Себастьян Бах. Москва: Музыка. – 728 стр.<br />
Ширинский, А. (1983) Штриховая техника скрипача. Москва: Музыка. – 88 стр.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Latvju mūzika. Periodisks rakstu krājums. 1970. – 1991.gg.<br />
E – pasts– mūzikas pasaule.<br />
Mūzikas saule.<br />
Мāksla plus.<br />
Piezīmes:
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās bakalaura studiju<br />
programmas Mūzikas skolotājs 1.2.3.4. studiju gada studentiem.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs D daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Stringed instruments playing (optional course)<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is designed for the student in the professional study program Teacher of<br />
Music with the aim to develop and to improve the knowledge, skills and abilities of<br />
the stringed instruments playing. The course objectives are: the improvement of<br />
stringed instruments playing techniques; the acquisition of musical means of<br />
expression; the acquisition of compositions of various styles and genres; the<br />
development of musical ear, emotional feel and imagination.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa kods<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kredītpunkti 2<br />
ECTS kredītpunkti 3<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 32<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mag. paed. Valentīna Bagirjane<br />
Ritmika un kustība<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Mūzikas teorija<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis: Sniegt teorētiskas un praktiskas zināšanas par ritmiku un kustībām kā<br />
muzikālās attīstības metodi, lai veicinātu ritmikas nodarbību vadīšanas prasmi.<br />
Kursa uzdevumi: 1.Iepazīstināt ar E.Ţ. Dalkroza muzikāli ritmiskas audzināšanas<br />
sistēmu.<br />
2.Apgūt daţādus muzikāli ritmiskas darbības veidus un mācīšanas<br />
paľēmienus.<br />
3.Veicināt mūzikas skolotāja kustību koordinācijas attīstību;<br />
4.Veicināt mūzikas skolotāja improvizācijas, radošuma spēju<br />
6<br />
26
attīstību.<br />
Sagaidamā kompetence<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Par:<br />
ritmikas audzināšanas<br />
sistēmas būtību (ritma un<br />
kustību mijsakarības;<br />
ritmikas mērķi,<br />
uzdevumiem, saturu);<br />
darbības veidiem, kustību<br />
apguves vispārējiem<br />
paľēmieniem ritmikā;<br />
kustību tehnikas iemaľu<br />
veidošanas pamatiem;<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
izmantojot apgūtos teorētiskos<br />
pamatus un prasmes,<br />
demonstrē ritma<br />
vingrinājumus, rotaļas, dejas;<br />
patstāvīgi veido kustību etīdes,<br />
improvizē tās;<br />
interpretē mūzikas skaľdarbus<br />
ar kustību palīdzību;<br />
organizē un vada mērķtiecīgu<br />
darbību klasē;<br />
konstatē kļūdas un nepilnības<br />
vingrinājumu izpildē, veic<br />
korekcijas;<br />
Darbs semināros – kopā 20% no vērtējuma<br />
Sekmīgi starppārbaudījumi praktiskās nodarbības:<br />
ritma vingrinājumu, rotaļu, demonstrējums – 20%;<br />
mūzikas skaľdarbu interpritācija ar kustību palīdzību – 20%;<br />
Noslēguma pārbaudījums - ieskaite 40 % no vērtējuma<br />
Kursa plāns 1 sem. 1 KP<br />
analizē un izvērtē standarta<br />
īstenošanas iespējas savā<br />
priekšmetā;<br />
izveido ritmikas un kustības<br />
priekšmeta elementu kopumu<br />
atbilstoši katras klases<br />
iespējām un standartam;<br />
parādā velmi pilnveidot savas<br />
zināšanas un prasmi ritmikā<br />
un pielietot tos savā<br />
profesionāli pedagoģiskajā<br />
darbībā.<br />
Izprot konkrētu ritma izjūtas<br />
attīstības problēmu un<br />
piedāvā pamatotu<br />
risinājumu;<br />
Ritmikas apguvē izmanto<br />
citos studiju kursos iegūtas<br />
zināšanas, piemēram:<br />
elementārā teorijā, mūzikas<br />
audzināšanas metodikā,<br />
psiholoģijā.<br />
Nr Temats Lekcijas Semināri Praktiskas<br />
nodarbības<br />
1. Ritmikas jēdziens. E.Ţ.Dalkrozes ritmiskās<br />
audzināšanas sistēma. Ievērojāmākie E.Ţ.Dalkrozes<br />
metodes sekotāji.<br />
2 2<br />
2. Ritmikas galvenie uzdevumi,darbības veidi,kustību<br />
mācīšanas vispārējie paľēmieni.<br />
2 2 4<br />
3. Kustību tehnika. Dabisko kustību veidi. Ķermeľa un<br />
tās daļu kustību vingrinājumi.Vingrinājumi<br />
4
koordinācijas attīstībai.<br />
Lekcijas tēmas:<br />
1. Ritms,tas audzināšanas nozīme dzīvē un mākslā. Ritmikas jēdziens. E.Ţ. Dalkrozes<br />
ritmiskas audzināšanas sistēma. Ievērojāmākie E.Ţ. Dalkrozes sēkotāji.<br />
2. Ritmikas galvenie uzdevumi,darbības veidi,kustību mācīšanas vispārējie paľēmieni.<br />
Semināru tēmas:<br />
1.E.Ţ. Dalkrozes ritmiskas audzināšanas pamatprincipi. Ritmikas audzināšana Latvijā.<br />
2. Ritmikas galvenie uzdevumi,darbības veidi,kustību mācīšanas vispārējie paľēmieni.<br />
Praktisko nodarbību tēmas:<br />
1.Vingrinājumi ar muzikāli teorētiskiem uzdevumiem.<br />
2. Vingrinājumi ar priekšmetiem. Satvērieni un aptvērieni. Kāju stāvokļi. Dejas ceļš.<br />
3. Ķermeľa un tās daļu kustību vingrinājumi.<br />
4. Vingrinājumi koordinācijas attīstībai.<br />
5. Rotaļas (siţetiskas un bez siţeta)<br />
Kursa plāns 2 sem. 1kp.<br />
Lekcijas 2<br />
Semināri 2<br />
Praktiskās nodarbības 12<br />
Lekcijas tēma:<br />
1.Mācību vielas izkārtojums pa klasēm (1.-4. kl.) Ritma izjūtas attīstības novērtēšanas<br />
kritēriji.<br />
Semināra tēma:<br />
1.Daţādu mācību grāmatu satura salīdzinājums. Ritma izjūtas attīstības novērtēšanas kritēriji.<br />
Praktisko nodarbību tēmas:<br />
1.Ritma izjūtas veidošanas vingrinājumi un rotaļas.<br />
2.Tempa, dinamikas, reģistra apgūves vingrinājumi.<br />
3.Metroritmika (ritma apgūšanas vingrinājumi daţādos taktsmēros)<br />
4.Rotaļas skaľdarba formas noteikšanai. Iztēles vingrinājumi.<br />
5.Dejas soļi: teciľu,galopa,polkas. Deju kompozīcija.<br />
6.Kustību improvizācija. Dziesmu inscinējums. Deju improvizācija.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1. Darbs semināros – kopā 20% no vērtējuma<br />
2. Sekmīgi starppārbaudījumi praktiskās nodarbības:<br />
ritma vingrinājumu, rotaļu, deju demonstrējums – 20%;<br />
mūzikas skaľdarbu interpritācija ar kustību palīdzību – 20%;<br />
kustību improvizācija – 20% no vērtējuma<br />
3. Noslēguma pārbaudījums - ieskaite 20 % no vērtējuma<br />
LITERATŪRA
Mācību pamatliteratūra<br />
1. Avotiľa M. Ritmika sākumskolā – Rīga: Zvaigzne ABC 1998.g. 148 lpp.<br />
2. Э.Ж. Далькроз. Ритм.<br />
3. L. Jērcuma. Vingrinājumi ritmikā. 1,2 daļas. Metodiskais līdzeklis skolotājiem. Rīga:<br />
Raka, 2000.g. 127 lpp.<br />
Papildliteratūra<br />
1. Skaţinska M. Poznaľas mūzikas akadēmijas pieredze ritmikas pasniegšanas metodika.<br />
Rīga;1990.g.<br />
2. Шукшина З. Ритмика.- М., 1976.g.<br />
3. Зимина А. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста.<br />
Владос, М; 1999.g.<br />
Kursa nosaukums Informācijas tehnoloģijas<br />
Kursa kods DatZ1043<br />
Zinātnes nozare Datorzinātne<br />
Zinātnes apakšnozare Informācijas tehnoloģijas<br />
Kredītpunkti 2<br />
ECTS kredītpunkti 3<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 32<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu<br />
skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mg.paed., lektore Vija Jankoviče<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
-<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursā tiek aplūkoti efektīvi darba paľēmieni lietojumprogrammās MS Word un MS<br />
Powerpoint un internets. Sevišķa uzmanība tiek veltīta darbam ar lieliem<br />
dokumentiem, zinātnisko darbu noformēšanas un prezentēšanas īpatnībām,<br />
informācijas drošības problēmām, ētiskiem un tiesiskiem aspektiem.<br />
Rezultāti:<br />
Apgūstot kursu, studentiem tiks attīstītās zināšanas un prasmes informācijas<br />
tehnoloģiju izmantošanas jomā.<br />
Sekmīgi apgūstot studiju kursu studenti spēs parādīt:<br />
Studentiem ir zināšanas par informācijas drošības jautājumiem, ētiskiem un tiesiskiem<br />
aspektiem.<br />
-<br />
32<br />
-
Studentiem ir priekšstats par ergonomiku un datoru ietekmi uz bērniem.<br />
Studentiem ir zināšanas par MS Word un MS PowerPoint iespējām.<br />
Studentiem ir priekšstats par zinātnisko darbu noformēšanas un prezentēšanas<br />
īpatnībām.<br />
Studenti prot efektīvi strādāt ar MS Word, aktīvi un apzināti izmantojot stilus,<br />
autonumerāciju, pasta saplūdināšanu utt.<br />
Studenti prot efektīvi strādāt ar MS PowerPoint.<br />
Studenti prot meklēt informāciju internetā un izmantot to, ievērojot autortiesības.<br />
Kursa saturs:<br />
MS Word, MS PowerPoint: efektīvā darba paľēmieni, zinātnisko darbu noformēšanas<br />
un prezentēšanas specifika. Informācijas drošība. Ergonomika.<br />
Kursa plāns:<br />
Kursa struktūra: praktiskie darbi - 32 st.<br />
Praktisko darbu tēmas:<br />
Drošības tehnika datorklasē. MS Word: darba vides nostatījumi; teksta ievadīšanas,<br />
rediģēšanas un formatēšanas efektīvi paľēmieni;<br />
MS Word: Darbs ar tabulām, efektīvi paľēmieni.<br />
MS Word: Attēlu, diagrammu, formulu un speciālo simbolu ievietošana tekstā.<br />
Dokumenta pirmsdrukas sagatavošana (lappuses parametri, galvene un kājene,<br />
lappušu numerācija).<br />
MS Word: Darbs ar lieliem dokumentiem. Objektu (attēlu, tabulu utt.) numerācija.<br />
Numurētie un aizzīmētie saraksti.<br />
MS Word: Darbs ar lieliem dokumentiem. Stilu izmantošana un pārdefinēšana.<br />
Dokumenta satura automatizētā izveide.<br />
MS Word: Teksta fragmentu iestarpināšanas no citiem avotiem paľēmieni,<br />
neizmainot dotā dokumenta struktūru un stilus. Ekrānkopēšana.<br />
MS Word: Zinātniskā darba noformēšanas īpatnības.<br />
MS Word: Standarta vēstules (pasta sapludināšana). Etiķetes.<br />
Pārbaudes darbs "MS Word".<br />
Datortīkli. Internets. Jēdziens par informācijas drošību.<br />
Elektronisko resursu meklēšana un izmantošana. Ētiskie un tiesiskie aspekti.<br />
MS PowerPoint: vienkāršas prezentācijas izveide.<br />
MS PowerPoint: efekti.<br />
MS PowerPoint: zinātniskās prezentācijas noformēšanas īpatnības.<br />
Pārbaudes darbs "MS PowerPoint".<br />
Jēdziens par ergonomiku. Datoru vieta bērnu dzīvē.<br />
Studējošo patstāvīgais darbs:<br />
Studentiem tiek rekomendēts patstāvīgi atkārtot nodarbībās apskatīto materiālu, pēc<br />
iespējas pielietojot iegūtas zināšanas un prasmes savu uzdevumu risināšanai. Bez<br />
sistemātiskās vingrināšanas kursa efektivitāte diez vai būs pietiekoši augsta.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Diferencētā ieskaite
Vērtējums: darbs semestrī (ieskaitot divus pārbaudes darbus) 80%, atbilde ieskaitē<br />
20%.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Darbs ar Microsoft Powerpoint 2007. - Pieejas veids: tīmeklis WWW.URL:<br />
www.latvijapasaule.lv/uploads//PowerPoint2007.pdf<br />
Darbs ar Microsoft Excel 2007.- Pieejas veids: tīmeklis WWW.URL:<br />
www.latvijapasaule.lv/uploads//Excel2007.pdf<br />
Darbs ar Microsoft Word 2007. - Pieejas veids: tīmeklis WWW.URL:<br />
www.latvijapasaule.lv/uploads//Word2007.pdf<br />
MS Office 2007. [Elektroniskais resurss]: Informātika skolā. - Pieejas veids: tīmeklis<br />
WWW.URL:<br />
http://informatika.liis.lv/default.aspx?tabID=9&id=642<br />
Papildliteratūra:<br />
MS Office 2010 online training. - Pieejas veids: tīmeklis WWW.URL:<br />
http://office.microsoft.com/en-us/training-FX101782702.aspx<br />
Начните работу с Microsoft Office 2010 прямо сейчас. [Elektroniskais resurss]:<br />
RuTracker.org. - Pieejas veids: tīmeklis WWW.URL:<br />
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=2964772<br />
U.Miķelsons. Informācijas sistēmu drošība. - Pieejas veids: tīmeklis WWW.URL:<br />
http://www.eksperts.gold.lv/Informacijas_sistemu_drosiba.pdf<br />
I.Rudoviča. Intelektuālā īpašuma aizsardzības tiesiskie aspekti Internetā - Pieejas<br />
veids: tīmeklis WWW.URL:<br />
http://www.geocities.com/concordia_lv/ekstra.htm<br />
Autortiesību likums. - Pieejas veids: tīmeklis WWW.URL:<br />
http://www.likumi.lv/doc.php?id=5138&menu_body=KDOC<br />
Fizisko personu datu aizsardzības likums. - Pieejas veids: tīmeklis WWW.URL:<br />
http://www.likumi.lv/doc.php?id=4042<br />
OpenOffice. - Pieejas veids: tīmeklis WWW.URL:<br />
http://fizmati.lv/zinas/padomi/openoffice_11_writer_macibu_materials<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Lekcijas TF studentiem "Informātika"- [Elektroniskais resurss]: Ilmāra Dikuļa mājas<br />
lapa. - Pieejas veids: tīmeklis WWW.URL:<br />
http://www2.llu.lv/tf/Ilmars_Dukulis/informatika.htm<br />
Word 2007 - [Elektroniskais resurss]: OnLine обучение. - Pieejas veids: tīmeklis<br />
WWW.URL:<br />
http://on-line-teaching.com/word/index.html<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Akakadēmiskās bakalaura studiju programmas «Mūzikas skolotājs» A daļa.<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Information Technology<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course deals with effective methods of work in applications MS Word and MS<br />
PowerPoint and the Internet. Special attention is given to work with large documents,
design and presentation of scientific works, information security issues, ethical and<br />
legal aspects.<br />
Kursa nosaukums Sitaminstrumenti (izvēles kurss)<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1,2,3,4<br />
Kredītpunkti 6<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 96<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Mag. paed. lektors Tālis Gţibovskis, bak.art., asistents Vitālijs Davidovskis, Instrumentu<br />
spēles un mūzikas teorijas katedra, DU<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Sitaminstrumentu spēles pamatiemaľas<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem ar mērķi<br />
apgūt zināšanas par sitaminstrumentu uzbūvi, sitaminstrumentu spēles vēsturi, teoriju,<br />
metodiku, kā arī apgūt praktiski daudzveidīgos sitaminstrumentu spēles tehnikas veidojošos<br />
elementus, vienlaikus attīstīt partitūras spēles un improvizācijas prasmes, patstāvīgu<br />
analītisku izpratni, veidojot stilistiski atbilstošu mākslinieciskā izpildījuma koncepciju.<br />
Kursa plāns:<br />
I Lekciju tēmas:<br />
1. Sitaminstrumentu skolotāja profesijas būtība.<br />
2. Sitaminstrumentu spēles kā izpildītājmākslas principi.<br />
3. Sitaminstrumentu uzbūve.<br />
4. Sitaminstrumentu spēles vēsture.<br />
5. Vienkāršo taktsmēru ritmu apguve.<br />
6. Salikto, jaukto taktsmēru ritmu apguve.<br />
7. Skaľdarbu partitūru analīze, tās mērķi, uzdevumi un nozīme.<br />
8. Daţādu stilu un ţanru skaľdarbu apguve.<br />
9. Improvizācija.<br />
(Tēmu secība un apguvei paredzētais ilgums ir nosacīts, saturs tiek apgūts to integrējot,<br />
padziļinot, atbilstoši studenta individuālajām sekmēm satura apguvē, iemaľu un prasmju<br />
attīstība.)<br />
II Patstāvīgi apgūstamās tēmas:<br />
1. Sitaminstrumentu spēles vēsture.<br />
2. Sitaminstrumentu spēles mākslinieku radošās un pedagoģiskās darbības analīze (CD; DVD).<br />
3. Sitaminstrumentu spēles vingrinājumi koordinācijai, tehnikas izkopšanai, ritmu apguvei.<br />
4. Sitaminstrumentu skaľdarbu partitūru analīze.<br />
5. Improvizācija.
6. Daţādu ţanru un stilu sitaminstrumentu skaľdarbu apguve individuāli un ar ansambli.<br />
III Patstāvīgi izstrādājamie darbi:<br />
1. Ceturtajā semestrī viena skaľdarba analīze rakstiski. Apjoms 5-10 lpp. datorrakstā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1. semestris Kontrolstunda:<br />
- pamatritmi;<br />
- skaľdarbs (ansamblis).<br />
2. semestris Eksāmens:<br />
- 2/4,3/4,4/4 ritms uz bungu komplekta ar fonogramu;<br />
- skaľdarbs (ansamblis, pēc notīm).<br />
3. semestris Kontrolstunda:<br />
- triole,mainīgais un jauktais metrs;<br />
- solo uz bungu komplekta.<br />
4. semestris Eksāmens:<br />
- rudimenti;<br />
-skaľdarbs uz sitaminstrumentiem (pēc notim).<br />
5. semestris Kontrolstunda:<br />
- mainīgais un jauktais metroritms;<br />
- skaľdarbs ar mainīgo un jaukto metroritmu (pēc notim) .<br />
6. semestris Eksāmens:<br />
- sitaminstrumentu ansamblis;<br />
- skaľdarbs uz sitaminstrumentiem (brīva izvēle).<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Birzkops J. Muzicēšana kā labākā intelektuālo spēju attīstītāja. – Rīga: Liesma, 1999.<br />
Chapin Jim. Speed.Power.Control.Endurance. – USA.<br />
Cobham Billy. Drums by Design – USA.<br />
Exercices rythmigues pour percussion. – Krakov, 1984.<br />
Ensembles of percussion instruments. – Moscow, 1988.<br />
Gardner H. Frames of Mind: The Theorv of Multiple Intelligcnces. – New York: Basis<br />
Books, 1993.<br />
Kalbergs V. Cilvēka anatomija. 2. daļa. – Rīga: Zvaigzne, 1973.<br />
Kupinskis K. The school of playing the percussion instrumens – Moscow.<br />
Marco A.Valgarcel Dominguez Conjuntos ole percussion. – Cuba .<br />
Sandor V. The school of playing the percussion instruments – Budapest.<br />
The Electric Curriculum in Amarican Music Education. – USA: Music. Ed. MENC, 1972.<br />
Valtneris A. Cilvēka fizioloģija. – Rīga: Zvaigzne ABC, 1995.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Buddy Rich ,,Memorials Sholarship Concert video N.N.1.2.3.4.‖USA.<br />
www. Youtube.com<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule.<br />
Music Education.<br />
Music Educational Research.<br />
Praxial Music Educational.<br />
www.8notes.com<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs D daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Percussion instruments (optional course)<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
Planned for students of professional study program Teacher of Music. The aim of the program<br />
is to get knowledge about instrument construction history of percussion performance, theory,<br />
methodology as well as to acquire varied elements of playing technique, at the same time to<br />
develop. Analytical understanding, forming stylistic adequate conception of artistic<br />
performance, encourage professional readiness of the music teacher.<br />
Kursa nosaukums Kokles spēle (izvēles kurss)<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1,2,3,4<br />
Kredītpunkti 6<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Mg.paed., asistenteInga Zeile, <strong>Daugavpils</strong> mūzikas vidusskola<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pamatiemaľas kokles spēlē<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem ar mērķi<br />
attīstīt un pilnveidot un attīstīt kokles spēles tehniskas iemaľas; veicināt māksliniecisko<br />
muzikālo spēju attīstību; iepazīstināt ar kokles instrumenta attīstības vēsturi.<br />
Rezultāti:<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Spēj:<br />
prasme apgūt kokles spēj integrēt daţādu<br />
- parādīt mūzikas instrumentu tehnikas mūzikas teorētisko<br />
mākslas nozarei<br />
veidus un<br />
priekšmetu zināšanas;<br />
raksturīgās pamata un izpildītājpaľēmienus spēj parādīt savu<br />
specializētās teorētiskās prasme apgūt artikulācijas attieksmi,<br />
zināšanas un šo zināšanu un štrihu pamatelementus; komunikabilitāti;<br />
izpratni;<br />
prasme izvēlēties spēj atlasīt<br />
atpazīt, analizēt, pielietot, attiecīgus mūzikas mākslinieciskus kokles<br />
vingrināties un brīvi izteiksmes līdzekļus; instrumentu mūzikas<br />
96
orientēties mūzikas<br />
izteiksmes līdzekļu klāstā,<br />
iestudējot kokles<br />
instrumentu skaľdarbus;<br />
orienteties kokles<br />
instrumentu mūzikas<br />
daţādos stilos un ţanros;<br />
orientēties mūzikas<br />
attīstības likumsakarību<br />
izskaidrošanā;<br />
orientēties terminoloģijā.<br />
Kursa plāns:<br />
prasme izvēlēties, analizēt<br />
un izvērtēt daţādu<br />
laikmetu un stilu<br />
skaľdarbus;<br />
prasme patstāvīgi iestudēt<br />
kokles instrumentu<br />
skaľdarbus.<br />
paraugus;<br />
spēj analizēt daţādu stilu<br />
un ţanru kokles<br />
instrumentu mūziku;<br />
spēj patstāvīgi analizēt un<br />
izvēlēties risinājumu;<br />
spēj atvērt mākslinieciski<br />
radošo potenciālu.<br />
1. Kokles spēles tehnikas apguve:<br />
Šradika tehnika;<br />
Arfas tehnika;<br />
Plekta tehnika;<br />
Lietuviešu tehnika;<br />
Kombinēta tehnika.<br />
2. Kokles dinamisko un tembrālo iespēju atklāšana un izmantošana mākslinieciskā tēla<br />
veidošana.<br />
3. Aplikatūras izvēles iemaľu veidošana<br />
4. Ieskats kokles instrumenta attīstības vēsturē un kokļu mūzikas literatūrā<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
1. semestris Dif. ieskaite:<br />
- 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
2. semestris Dif. ieskaite:<br />
- 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
3. semestris Kontrolstunda:<br />
- 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
4. semestris Dif. ieskaite:<br />
- 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
5. semestris Dif. ieskaite:<br />
- 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
6. semestris Dif. ieskaite:<br />
- 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Āboliľa G. K. Černi etīdes pārlikumā koklei. II . – Rīga, 1977.<br />
Āboliľa G., Kļava H., Kotovs V., Ordelovskis G., Salaks V. Kokles spēle. – Rīga: Zvaigzne,<br />
1973.<br />
Āboliľa G. Kokles skola 1. – 2. klasei. – Rīga: Latvju kultūra, 1995.<br />
Āboliľa G. Kokles skola 3. – 5. klasei. – Rīga, 1975.<br />
Salaks V. Apstīgoju zelta kokli. – Rīga, Latvju kultūra, 1994.<br />
Salaks V. Dziediet meitas manu dziesmu. – Rīga: E.Melngaiļa Tautas mākslas centrs, 1990.<br />
Salaks V. Zelta kokle III – Rīga: Latvju kultūra, 2000.<br />
Voinovska T. Hrestomātija koklei 3. un 4. klasei. – Rīga: Mācību iestāţu metodiskais<br />
kabinets, 1981.<br />
Voinovska T. Hrestomātija koklei 5. klasei. – Rīga: Mācību iestāţu metodiskais kabinets,
1982.<br />
Voinovska T. Kokles skola 1. – 3.klasei. – Rīga: Mācību iestāţu metodiskais kabinets, 1979.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Voinovska T. Kokles skola 4. – 5.klasei. – Rīga: Mācību iestāţu metodiskais kabinets, 1980.<br />
Skaľdarbu krājums koklei. – Rīga: Mācību iestāţu metodiskais kabinets, 1978.<br />
Salmisen P. Kantelesovituksia. – Helsinki: Musiikki Fazer, 1983.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Dziesmusvētki<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs D daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Kokle Playing (optional course)<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
Acquisition of basic skills in kokle play<br />
Acquisition of techniques in kokle play<br />
Revealing kokle dynamical and timbre possibilities, and its use in shaping an art image.<br />
Forming the skills in application choice<br />
Review of the history of the kokle development and kokle music literature.<br />
Kursa nosaukums Solo dziedāšana (izvēles kurss)<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1,2,3,4<br />
Kredītpunkti 6<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Mg. art., asoc.prof. Ilona Bagele, Kora diriģēšanas katedra, DU<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Solo dziedāšanas iemaľas mūzikas vidusskolas līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem ar mērķi<br />
sniegt teorētiskās zināšanas un attīstīt praktiskās iemaľas, kas nepieciešamas solo dziedāšanas<br />
skolotājam pedagoģiskā darba veikšanai un koncertdarbības īstenošanai. Kursa uzdevumi<br />
96
aptver vokālās tehnikas, izpildītājiemaľu, stilistiski pareiza skaľdarba satura interpretācijas<br />
iemaľu veidošanos un attīstību.<br />
Kursa plāns:<br />
Balss aparāta sagatavošana.<br />
Dziedātāja elpas attīstība.<br />
Balssveide dziedot.<br />
Balss reģistri.<br />
Artikulācijas un dikcijas iemaľu izkopšana.<br />
Intonēšanas iemaľu attīstība.<br />
Individuālā tembra attīstība.<br />
Dziedātāja elpas atkarība no skaľdarba dinamiskajām niansēm, štrihiem, tempa, frāţu apjoma<br />
u.c. Vokālā skaľdarba formas izjūtas attīstība.<br />
Dziedātāja vokālās dzirdes attīstība.<br />
Daţādu stilu un ţanru skaľdarbu apguve (klasisko latviešu un ārzemju komponistu skaľdarbu,<br />
mūsdienu mūzikas skaľdarbu apguve).<br />
Lasīšanai no lapas nepieciešamo iemaľu izkopšana.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
semestrī – 1 vokalīze, 1 tautas dziesma, 1 ārija<br />
semestrī – 1 vokalīze, 1 romance, 1 ārija<br />
semestrī – 1 ārija, 1 dziesma, 1 romance<br />
semestrī – 2 ārijas, 1 dziesma<br />
semestrī – 2 ārijas, 1 romance<br />
semestrī – 2 ārijas, 2 romances vai dziesmas<br />
semestrī – 2 ārijas, 1 latviešu komponista dziesma, 1 krievu komponista dziesma, 1 dziesma<br />
(pēc izvēles)<br />
semestrī - 3 ārijas, 2 latviešu komponistu dziesmas vai romances, 1 ārzemju komponista<br />
dziesma vai romance, 1 dziesma (pēc izvēles)<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Zvirgzdiľa E. Par vokālo mākslu. – Rīga: Zvaigzne, 1986.<br />
Amon I. Die Macht der Stimme Ueberreuter Wirtschaftsverlag. 2003.<br />
Coblenzer H., Muhar F. Atem und Stimme. 2002.<br />
Reid C.L. Funktionale Stimmentwicklung. – Music Distribution Services Gmb. 2001.<br />
Wittstock S. Stimmig sprechen - stimmig leben. – München, Beust, 2001.<br />
Mорозов В. Исскуство резонансного пения. – Москва, 2002.<br />
Ваккаи Н. Практический метод итальянского пения. – Москва, 1898.<br />
Вербов А. О положении гортани. – Москва: Музыка, 1961.<br />
Голубев П. Советы молодым педагогам. – Москва: Музыка, 1963.<br />
Коморович Г. Практические советы начинающему певцу. – Москва: Ленинград, 1965.<br />
Назаренко И. Искусство пения. Часть III. – Москва: Музыка, 1968.<br />
Юссон Р. Певческий голос. – Москва: Музыка, 1974.<br />
Яковлев А. Физиологические закономерности певческой атаки. – Ленинград: Музыка,<br />
1971.<br />
Ярославцева Л. О способах регуляции певческого выдоха. Вопросы вокальной<br />
педагогики. Вып. 5. – Москва: Музыка, 1976.
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Bessler J., Opgenoorth N. Elementare Musiklehre für Anfänger und Fortgeschrittene<br />
Voggenreiter. – Bonn, 1998.<br />
Jākobsone I. Dziedāšanas mācīšanas metodiķu atziľas. – Rīga: Zvaigzne, 1974.<br />
Rozītis J. Dziedāšanas mācības metodika. – Rīga, 1929.<br />
Тронина А. Из опыта педагога – вокалиста. – Москва, 1976.<br />
Волков Ю. Опера. Певцы Италии. – Москва: Искусство, 1967.<br />
Горович Б. Оперный театр. – Ленинград: Музыка, 1984.<br />
Гришина М. Материалы о певице М.Каллас. – Москва: Прогресс, 1978.<br />
Грошева Е. Е.Катульская. – Москва: Советский композитор, 1973.<br />
Джильи Б. Воспоминания. – Москва: Музыка, 1967.<br />
Доминго П. Мои первые сорок лет. – Москва: Радуга, 1989.<br />
Китс М., Микк А. Александр Ардес. - Таллин, Ээсти: РААМАТ, 1976.<br />
Лаури-Вольпи Дж. Вокальные параллели. – Ленинград: Музыка, 1972.<br />
Мильштейн А. Исполнительское искусство зарубежных стран. – Москва: Музыка, 1981.<br />
Могомаев М. Великий Ланца. – Москва: Музыка, 1993.<br />
Нестеренко Е. Размышления о профессии. – Москва: Искусство, 1985.<br />
Паваротти Л. Мой мир. – Москва: Вагриус, 1995.<br />
Покровский Б. Размышления об опере. – Москва: Советский композитор, 1979.<br />
Поляновский Г. А.В.Нежданова. – Москва: Музыка, 1970.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Music Education.<br />
Music Educational Research.<br />
Музыкальная жизнь.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs D daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Solo singing (optional course)<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is designed for the students in the professional study programme Teacher of Music<br />
with the aim to provide the theoretical knowledge and practical skills, and apply these solo<br />
singing teacher‘s skills to pedagogical work and performance.<br />
The course comprises the acquisitions of the vocal technique and the development of<br />
stylistically correct interpretation of the content of the composition.<br />
Kursa nosaukums Ērģeļspēle<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1,2,3,4<br />
Kredītpunkti 6<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits 96
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Mg.art., asoc.prof. Larisa Bulava, Instrumentu spēles un mūzikas teorijas katedra, DU<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Zināšanas un praktiskas pamatiemaľas klavierspēlē, mūzikas teorijā.<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem ar mērķi<br />
sniegt nepieciešamās teorētiskās zināšanas un veidot praktiskās iemaľas ērģeļspēlē.<br />
Rezultāti:<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Spēj parādīt mūzikas prasme apgūt ērģeļspēles spēj integrēt daţādu<br />
mākslas nozarei<br />
tehnikas veidus un mūzikas teorētisko<br />
raksturīgās pamata un izpildītājpaľēmienus priekšmetu zināšanas;<br />
specializētās teorētiskās prasme apgūt artikulācijas spēj parādīt savu attieksmi,<br />
zināšanas un šo zināšanu un štrihu pamatelementus; komunikabilitāti;<br />
izpratni:<br />
prasme izvēlēties spēj atlasīt mākslinieciskus<br />
atpazīt, analizēt, pielietot, attiecīgos mūzikas ērģeles mūzikas paraugus;<br />
vingrināties un brīvi izteiksmes līdzekļus; spēj analizēt daţādu stilu<br />
orientēties mūzikas prasme izvēlēties, analizēt un ţanru ērģeļskaľdarbus;<br />
izteiksmes līdzekļu klāstā, un izvērtēt daţādu spēj patstāvīgi analizēt un<br />
iestudējot ērģeļskaľdarbus; laikmetu un stilu<br />
pieľemt risinājumu;<br />
daţādos ērģeļspēles skaľdarbus;<br />
spēj atvērt mākslinieciski<br />
tehnikas veidos;<br />
mūzikas izteiksmes<br />
līdzekļu pārzināšanā;<br />
daţādu stilu un ţanru<br />
ērģeļskaľdarbos;<br />
mūzikas attīstības<br />
likumsakarību<br />
izskaidrošanā;<br />
terminoloģijas<br />
pārzināšanā.<br />
Kursa plāns:<br />
radošo potenciālu.<br />
1.tēma. Iepazīšanās ar instrumenta specifiku.<br />
2.tēma. Toľa veidošana un artikulācija atšķirībā no klavierēm.<br />
3.tēma. Pareizi aplikatūras izvēle.<br />
4.tēma. Ērģeļspēles meistari<br />
5.tēma. Pirmās iemaľas pedāļa spēlē.<br />
6.tēma. Vienkārši skaľdarbi ar Cantus firmus.<br />
7.tēma. Ērģeles pielietojums mūsdienās.<br />
8.tēma. Lasīšana no lapas.
9.tēma. Instrumentāli un vokāli skaľdarbi ar vienkāršu ērģeļu pavadījumu.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
semestrī – dif.iesk. 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
semestrī – dif.iesk. 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
semestrī – dif.iesk. 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
semestrī – dif.iesk. 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
semestrī – dif.iesk. 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
semestrī – dif.iesk. 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
semestrī – dif.iesk. 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles;<br />
semestrī - dif.iesk. 2 daţāda rakstura skaľdarbi pēc izvēles.<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
viegli 2-, 3-balsīgi polifoni skaľdarbi bez pedāļa:<br />
J.S.Bahs – Annas Magdalēnas nošu burtnīca,<br />
Mazas prelūdijas un fugetas<br />
2-balsīgas invencijas<br />
J.Pahelbels – Prelūdijas<br />
Tokātas un fūgas<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
viegli polifoni skaľdarbi ar pedāli: no S.Franka – L‘Organiste u.tml.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
www.music.lv/<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs D daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Playing Organ Instrument (optional course)<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is developed for the students in the professional study program Teacher of Music<br />
and is aimed at providing the necessary theoretical knowledge and developing the practical<br />
skills in organ playing.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa kods<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Akordeons (izvēles kurss)
Kredītpunkti 6<br />
ECTS kredītpunkti 9<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 96<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mag. paed. Voldemārs Skutāns docents<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem ar<br />
mērķi attīstīt akordeona spēles zināšanas, prasmes un iemaľas. Kursa uzdevumi<br />
aptver akordeona spēles tehnikas apguvi; mūzikas izteiksmes līdzekļu apguvi; daţādu<br />
stilu un ţanru skaľdarbu apguvi; muzikālās dzirdes, emocionālās izjūtas un tēlainās<br />
domāšanas attīstīšanu.<br />
Rezultāti:<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Spēj parādīt mūzikas prasme apgūt akordeona spēj integrēt daţādu<br />
mākslas nozarei<br />
instrumenta spēles mūzikas teorētisko<br />
raksturīgās pamata un tehnikas veidus un priekšmetu zināšanas;<br />
specializētās teorētiskās izpildītājpaľēmienus; spēj parādīt savu attieksmi,<br />
zināšanas un šo zināšanu prasme apgūt artikulācijas komunikabilitāti;<br />
izpratni:<br />
un štrihu pamatelementus; spēj atlasīt mākslinieciskus<br />
atpazīt, analizēt, pielietot, prasme izvēlēties akordeona instrumenta<br />
vingrināties un brīvi attiecīgos mūzikas mūzikas paraugus;<br />
orientēties mūzikas izteiksmes līdzekļus; spēj analizēt daţādu stilu un<br />
izteiksmes līdzekļu klāstā, prasme izvēlēties, analizēt ţanru akordeona<br />
iestudējot akordeona un izvērtēt daţādu instrumenta skaľdarbus;<br />
instrumenta skaľdarbus; laikmetu un stilu<br />
spēj patstāvīgi analizēt un<br />
daţādos akordeona skaľdarbus;<br />
pieľemt risinājumu;<br />
instrumenta spēles prasme patstāvīgi iestudēt spēj atvērt mākslinieciski<br />
tehnikas veidos;<br />
akordeona instrumentu radošo potenciālu.<br />
mūzikas izteiksmes<br />
līdzekļu pārzināšanā;<br />
daţādu stilu un ţanru<br />
akordeona instrumentu<br />
skaľdarbos;<br />
mūzikas attīstības<br />
likumsakarību<br />
izskaidrošanā;<br />
terminoloģijas<br />
pārzināšanā.<br />
skaľdarbus.<br />
Kursa plāns:<br />
Kursa struktūra: praktiskās nodarbības 96 st., studentu patstāvīgais darbs 228 st.<br />
96
Praktiskās nodarbības:<br />
1. Akordeona spēles tehnikas apguve:<br />
skaľveides iemaľu veidošana;<br />
plēšu iemaľu veidošana.<br />
2. Mūzikas izteiksmes līdzekļu apguve:<br />
artikulācijas pamatelementu izpildījuma apguve;<br />
dinamikas izpildīšanas tehnikas apguve;<br />
agoģikas izpildīšanas tehnikas apguve.<br />
3. Daţādu stilu un ţanru skaľdarbu apguve:<br />
klasiskā un romantiskā stila skaľdarbu apguve;<br />
latviešu komponistu skaľdarbu apguve;<br />
mūsdienu mūzikas skaľdarbu apguve;<br />
1. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
2 daţāda rakstura skaľdarbi.<br />
2. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
2 daţāda rakstura skaľdarbi.<br />
3. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
tehniska rakstura skaľdarbs.<br />
4. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
2 daţāda rakstura skaľdarbi.<br />
5. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
kantilēna rakstura skaľdarbs.<br />
6. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
2 daţāda rakstura skaľdarbi.<br />
7. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
mūsdienu skaľdarbs.<br />
8. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
izvērstas formas skaľdarbs.<br />
Studentu patstāvīgais darbs:<br />
Programmas skaľdarbu apguve.<br />
Lasīšana no lapas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Studiju kursa apguves pārbaudes formas: diferencētas ieskaites – 100%. Regulārs<br />
nodarbību apmeklējums. Kursu apgūst latviešu valodā.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Miniaturen – Hannover: Prokordeon, 1978.<br />
Toccatine – Paris: Gerard Billaudot Editeur, 1977.<br />
Ostinato. – Lodz: Astra, 1995.<br />
The three night pictures. – Lodz: Astra, 1995.<br />
The spinner. – Lodz: Astra, 1995.<br />
Sonatine fantasic. – Lodz: Astra, 1995.<br />
Sonatina burletta. – Lodz: Astra, 1995.<br />
Sonatina kigarosa. – Lodz: Astra, 1996.<br />
Concertino for accordion and 12 instruments. – Wien: Harmonija, 1985.<br />
Przybylski Br. K. Accordion Collection vol. I – XI – Lodz, Poland: ASTRA.
Аниселис Ф. Пьесы для баяна. r. 1., 2. – Санкт-Петербург: Композитор, 2003.<br />
Власов В. Альбом для детей и юношества. – Санкт-Петербург: Композитар, 2001.<br />
Дербеико Е. Эстрадные композиции, вып. 1, 2. Композитор. Санкт-Петербург, 2001.<br />
Пяткин В. Фейерверк. – Санкт-Петербург: Композитор, 2003.<br />
Пяцолло А. 20 танго. – Санкт-Петербург: Композитор, 2002.<br />
Полифонические пьесы И. С. Баха и его синовей, сост. Ю. Я. Лихачев. – Санкт-Петербург:<br />
Композитор, 2001.<br />
Тихонов И. Пьесы и обработки для баяна – акордеона, вып. 1, 2. – Санкт-Петербург:<br />
Композитор, 2001.<br />
Шакиов Ю. Эстрадные композиции для акордеона, вып. 1, 2. – Санкт-Петербург:<br />
Композитор, 2001.<br />
Эстрадные миниатуры для акордеона вып. 1., 2.вып. – Санкт-Петербург, 2001.<br />
Papildliteratūra:<br />
Бажилин Р. Произведение крупной формы. – Москва: Издательство В.<br />
Катанского, 2000.<br />
Бажилин Р. Акордеон в джазе. – Москва: Издательство В. Катанского, 2000.<br />
Векслер В. Эстрадные композиции для акордеона, вып. 1 – 10. – Санкт-<br />
Петербург: Композитор, 2000 - 2008.<br />
Герасимов В. Пьесы. – Санкт-Петербург: Композитор, 2004.<br />
Композиции для акордеона соло. вып. 1 – 10. Составитель В. А. Ушаков. –<br />
Санкт-Петербург: Композитор, 2000 - 2004.<br />
Мелодии, которые всегда с тобой. – Санкт-Петербург: Композитор, 2004.<br />
Маньянте Ч. Эстрадные композиции. вып. 1, 2. – Санкт-Петербург:<br />
Композитор, 2003.<br />
Пешков Ю. Эстрадные композиции. вып. 1 – 4. – Санкт-Петербург:<br />
Композитор, 2000 – 2005<br />
Тамаюков О. Баян – эксцентрик. – Санкт-Петербург: Композитор, 2003.<br />
Фадеев В. Полька – глиссано. Санкт-Петербург: Композитор, 2006.<br />
Фоссен А. Эстрадные композиции для акордеона, вып. 1, 2. – Санкт-Петербург:<br />
Композитор, 2003.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule<br />
Māksla plus<br />
Music Education.<br />
Music Educational Research.<br />
Музыкальная жизнь.<br />
Piezīmes:<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās bakalaura studiju<br />
programmas Mūzikas skolotājs 1.2.3.4. studiju gada studentiem.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs C daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:
Accordion (optional course)<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is designed for the student in the professional study program Teacher of<br />
Music with the aim to develop and to improve the knowledge, skills and abilities of<br />
the accordion playing. The course objectives are: the improvement of accordion<br />
playing techniques; the acquisition of musical means of expression; the acquisition of<br />
compositions of various styles and genres; the development of musical ear, emotional<br />
feel and imagination.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa kods<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kredītpunkti 6<br />
ECTS kredītpunkti 9<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 96<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mag. paed. Tatjana Dvorecka lektore<br />
Klavierespēle (izvēles kurss)<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Klavierspēles pamatiemaľas, D daļa<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem ar<br />
mērķi attīstīt klavierspēles zināšanas, prasmes un iemaľas. Kursa uzdevumi aptver<br />
klavierspēles tehnikas apguvi; mūzikas izteiksmes līdzekļu apguvi; daţādu stilu un<br />
ţanru skaľdarbu apguvi; klavieransambļa spēles iemaľu apguve; muzikālās dzirdes,<br />
emocionālās izjūtas un tēlainās domāšanas attīstīšanu.<br />
Rezultāti:<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Spēj parādīt mūzikas prasme apgūt klavierspēles spēj integrēt daţādu<br />
mākslas nozarei<br />
tehnikas veidus un mūzikas teorētisko<br />
raksturīgās pamata un izpildītājpaľēmienus; priekšmetu zināšanas;<br />
specializētās teorētiskās prasme apgūt artikulācijas spēj parādīt savu attieksmi,<br />
zināšanas un šo zināšanu un štrihu pamatelementus; komunikabilitāti;<br />
izpratni:<br />
prasme ansambļa spēlē; spēj atlasīt<br />
atpazīt, analizēt, pielietot, prasme izvēlēties mākslinieciskus<br />
vingrināties un brīvi attiecīgos mūzikas klaviermūzikas paraugus;<br />
orientēties mūzikas izteiksmes līdzekļus; spēj analizēt daţādu stilu<br />
izteiksmes līdzekļu klāstā, prasme izvēlēties, analizēt un ţanru klaviermūziku;<br />
96
iestudējot<br />
klavierskaľdarbos;<br />
daţādos klavierspēles<br />
tehnikas veidos;<br />
mūzikas izteiksmes<br />
līdzekļu pārzināšanā;<br />
daţādu stilu un ţanru<br />
klavierdarbos;<br />
mūzikas attīstības<br />
likumsakarību<br />
izskaidrošanā;<br />
terminoloģijas<br />
pārzinašana.<br />
un izvērtēt daţādu<br />
laikmetu un stilu<br />
skaľdarbus;<br />
prasme patstāvīgi iestudēt<br />
klavierskaľdarbus.<br />
spēj patstāvīgi analizēt un<br />
pieľemt risinājumu;<br />
spēj atvērt mākslinieciski<br />
radošo potenciālu.<br />
Kursa plāns:<br />
Kursa struktūra: praktiskās nodarbības 96 st., studentu patstāvīgais darbs 228 st.<br />
Praktiskās nodarbības:<br />
1. Klavierspēles tehnikas apguve:<br />
pianistiskā aparāta atbrīvošana;<br />
daţādu klavierspēles tehnikas veidu apguve;<br />
klavierspēles atskaľotājpaľēmienu apguve.<br />
2. Mūzikas izteiksmes līdzekļu apguve:<br />
artikulācijas pamatelementu izpildījuma apguve;<br />
dinamikas izpildīšanas tehnikas apguve;<br />
agoģikas izpildīšanas tehnikas apguve;<br />
pedalizācijas tehnikas apguve.<br />
3. Daţādu stilu un ţanru skaľdarbu apguve:<br />
klasiskā un romantiskā stila skaľdarbu apguve;<br />
latviešu komponistu skaľdarbu apguve;<br />
mūsdienu mūzikas skaľdarbu apguve;<br />
dţeza skaľdarbu apguve.<br />
4. Klavieransambļa spēles iemaľu apguve:<br />
klasiskā un romantiskā stila skaľdarbu apguve;<br />
latviešu komponistu skaľdarbu apguve;<br />
dţeza skaľdarbu apguve.<br />
1. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
- latviešu komponista skaľdarbs (ansamblis, pēc notīm);<br />
- klasiskā stila skaľdarbs (no galvas).<br />
2. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
rietumeiropas komponistu romantisks skaľdarbs (no galvas);<br />
klasiskā stila skaľdarbs (ansamblis, pēc notīm).<br />
3. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
dţeza stila skaľdarbs (no galvas);<br />
romantiskā rakstura skaľdarbs (ansamblis, pēc notīm).<br />
4. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
latviešu komponista skaľdarbs (pēc notīm);<br />
mūsdienu komponista skaľdarbs (ansamblis, pēc notīm).<br />
5. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
programmatisks skaľdarbs (pēc notīm);<br />
ansamblis (pēc izvēles, pēc notīm).
6. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
skaľdarbs (pēc izvēles, no galvas);<br />
dţeza stila skaľdarbs (ansamblis, pēc notīm).<br />
7. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
skaľdarbs (pavadījums ar ilustrātoru);<br />
skaľdarbs (pēc izvēles, no galvas).<br />
8. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
izvērstas formas skaľdarbs (no galvas);<br />
lirisks skaľdarbs (ansamblis, pēc notīm).<br />
Studentu patstāvīgais darbs:<br />
Programmas skaľdarbu apguve.<br />
Lasīšana no lapas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Studiju kursa apguves pārbaudes formas: diferencētas ieskaites – 100%. Regulārs<br />
nodarbību apmeklējums. Kursu apgūst latviešu valodā.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Birzkops J. Mūzikas sacerēšana klavierspēles apmācībā. – Rīga: Zvaigzne, 1986. – 122 lpp.<br />
Krastiľš V. Skaľdarbs un interpretācija. Latviešu mūzika. 5.sēj. – Rīga: Liesma, 1966. – 62 lpp.<br />
Melnbārde S., Sīle M. Klavierspēles Ābece. – Aizkraukle:Apgāds Krauklītis, 1997. – 63 lpp.<br />
Ozolina B., Rozenberga I. Klavierspēle. – Rīga: Musica Baltica, 2001. – 122 lpp.<br />
Sīle M. Latvijas klavierspēles skolas attīstība. – Rīga: RaKa, 2003. – 144 lpp.<br />
Zariľš D. Radoša pieeja klavierspēlē. – Rīga: RaKa, 2005. – 184 lpp.<br />
Philpott C., Plummeridge C. Issues in Music Teaching. – London, New York, 2001. – 257.<br />
Swanwick K. Teaching Music Musically. – London. New York: Roufledge, 1999.<br />
Swanwick K. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education. – London, New<br />
York: Routledge, Falmer, 2002.<br />
Гат Й. Техника фортепианной игры. – Москва – Будапешт, 1967. – 244с.<br />
Голубовская И. Искусство педализации. – Москва: Музыка, 1967. – 97с.<br />
Мартинсен К. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано. – Москва:<br />
Музыка, 1977. – 126с.<br />
Ражников В. Диалоги о музыкальной педагогике. – Москва: Классика – ХХI, 2004. – 140с.<br />
Теория и методика обучения игре на фортепиано / Под общей редакцией А.Г.Каузовой,<br />
А.И.Николаевой. – Москва: Владос, 2001. – 368с.<br />
Тимакин Е. Воспитание пианиста. – Москва: Советский композитор, 1989. – 142с.<br />
Klasiskā stila skaľdarbi:<br />
Nošu literatura:<br />
J.S.Bahs. – Menuets F dur, Dūdas, Menuets G dur, Polonēze g moll, Menuets g moll,<br />
Musete D dur.<br />
L.van Bēthovens. – Vācu dejas, Valsis, Murkšķis.<br />
G.F.Hendelis. – Rigodons.<br />
J.Haidns. – Vācu dejas G dur, D dur, g moll.<br />
V.A.Mocarts. – Kontrdeja, Vācu deja,Valsis G dur, Ārija c moll, Skaľdarbs<br />
Es dur.<br />
А.Korelli. – Sarabanda.
F.Kuperēns. – Maskas 1-10.<br />
G.F.Telemans. – Deja.<br />
Romantiskā stila skaľdarbi:<br />
A.Arenskis. – Neaizmirstulīte, Romance.<br />
F.Davīds. – Romance Fis dur.<br />
M.Gļinka. – Noktirne, Tarantella, Jūtas, Šķiršanās, Mazurka c moll, E dur.<br />
E.Grīgs. – Tautas dziesma, Putniľš, Valsis, Elēģija, Кobolds ор.71.<br />
A.Gribojedovs. – Valši, Mazurkas.<br />
A.Grečaľinovs. – Ţēlabas, Pārdomas, Rudens dziesmiľa, Zvaigţľu nakts,<br />
Prelūdija, Valsis.<br />
V.Kaļinnikovs. – Skumjā dziesmiľa, Noktirne.<br />
F.Mendelszons. – Dziesma bez vārdiem E dur op.30 №3, fis moll op.30 №3.<br />
V.Rebikovs. – Valsis, Skumjā dziesmiľa.<br />
Ţ.Sibēliuss. – Bagatele ор.34 № 4, Bagatele ор.34 №5.<br />
R.Šūmanis. – Melodija, Tautas dziesmiľa, Pirmais zaudējums, Sicīliešu deja, Mazā<br />
romance, Atmiľas, Svešinieks, Saldais sapnis. op.68<br />
F.Šopēns. – Autogrāfs.<br />
P.Čaikovskis. – Valsis, Rīts, Vecā franču dziesmiľa, skaľdarbi no Bērnu albuma.<br />
Latviešu komponistu skaľdarbi:<br />
M.Bašs. – Pārdomas.<br />
A.Balodis. – Polka, Valsis, Arieta, Bēz...<br />
L.Garūta. – Tautas dziesmu apdares, Miniatūru cikls Rotaļa meţā, Mazā polka, Tautas dziesmu<br />
apdares Ziedošā pļavā, Saulīt silta, māmiľ jauka.<br />
J.Graubiľš. - Saulīt vēlu vakarā, Cekulaina zīle dzied, Sijā auzas, tautumeita,<br />
Vāverīte ritenī.<br />
O.Grāvītis. – Kur tad tu nu biji, Tautas dziesmu apdares.<br />
N.Dauge. – Miniatūras.<br />
R.Jermaks. – Akvareli, Vāverīte kuplastīte, Lielīgais sienāzis.<br />
Alf. Kalniľš. – Birztalā, Albums jaunībai.<br />
R.Kalsons. – Bērnu ainas № 1, 3, 5, 6, 9.<br />
J. Karlsons. – Astoľas tautas dziesmu apdares, Prelūdija a moll, Trīs rudens ainavas (Miglainā<br />
rītā, Pēc lietus, Pie jūras.<br />
J.Ķepītis. – Zvirbuļtēvs.<br />
L.Krasinska. – Putnu valsis, Polka, Sentimentālā romance, Humoreska.<br />
P.Līcīte. – Dancis, Deja.<br />
J.Lipšāns. – Bērnu svīta Mūsu pagalmā (Spēle,,Sunīšos‖, Meitene ar kaķēnu, Uz jauna<br />
velosipēda!, Uzsitīsim futeni!)<br />
J.Mediľš. – Vainadziľš.<br />
Jāz. Mediľš. – Menuetto in modo clasico, Noktirne, Valsis.<br />
J.Porietis. – Deja, Lēns valsis, Maza pasaciľa, Elēģija, Gavote, Menuets.<br />
V.Salaks. – Šūpļa dziesma, Ciemos pie nēģerēna, Andantino, Kaķēns, Maršs, Lokomotīve,<br />
Zooloģiskā dārzā, Daina, Ilgas.<br />
G. Šmite-Meţaraupa . – Kāda naktsputna stāsts, Smejošās dzirksteles.<br />
A.Tučs. – Šūpuļa dziesma, Polka.<br />
J.Vītols. – Astoľas miniatūras op. 68 (Jautra serenāde, Gavote, Valsis, Leģenda, Fūga, Rotaļa,<br />
Austrumu dziesmiľa, Zvirbuļu deja).<br />
A.Ţilinskis. – Sagūstītais zilonītis, Zaķu maršs ,Vāverīte, Valsis ,Deja, Tautas polka, Rotaļas<br />
saulē, Mazā dejotāja.
Ansambli:<br />
F.Bernards. – Bossa nova.<br />
A.Diabelli. – Rondo no sonatīnes F dur, Romance no sonatīnes D dur op.60.<br />
H.Glīks. – Gavote.<br />
F.Šūberts. – Valsis G dur, Maršs a moll op.51, Menuets G dur, Polonēzes.<br />
V.A.Mocarts. – Menuets no simfonijas Es dur<br />
E.Grīgs. – Norvēģu deja G dur, A dur<br />
R.Gliērs. – Dziesma op.41 Nr. 3.<br />
M.Gļinka. – Dejas no operas Dzīvība par caru.<br />
B.Brittens. – Maršs, Kanconete, Bolero, Tirolieša.<br />
R.Kalsons. – Bērnu ainas, Mozaika.<br />
J.Karlsons. – Lauku svīta.<br />
C.Lavallee. – O Canada.<br />
G.Malmsens. – Samba.<br />
N.Mordasovs. – Mēness celiľš, Dzeltes tulpes.<br />
J.Majevskis. – Valsis no pagātne.<br />
Ţ.Metalidi. – Malvīnes valsis, Karabass, Lelles teātrī.<br />
A.Petrovs. – Valsis.<br />
18. Salaks V. – Latviešu tautas dziesmu un deju apdares.<br />
19. M.Šmits. – Princese dejo valsis, Dţeza skaľdarbs.<br />
O.Hromušins. – Meţa atmodināšana, Zilā lentiľa, Nakts ekrāns, Rakstāmmašīna.<br />
Dţeza skaľdarbi:<br />
I.Boiko. – Dţeza akvareli.<br />
V.Gillock. – Canal street blues.<br />
E.Gradeski. – Saldējums.<br />
M.Dvorţaks. – Dţeza etīde.<br />
H.Karmaikls. – Zvaigţľu putekļi<br />
K.Krits. – Zilā lentiľa, Pirmdienas blūzs, Kristīnes rumba, Šokolādes bossa.<br />
D.Kramers. – Dejojošais vijolnieks.<br />
V.Lessers. – Brīvdiena.<br />
B.Lane. – I hear music.<br />
N.Mordasovs. – Bugi vugi, Pastaiga, Vecais motīvs, Rīts, Vējiľš, Pie upes, Sapnis, Dziesma,<br />
Blūzs, Deja.<br />
G.Mančīni. – Mēness upe.<br />
M.Nevins. – Bugi.<br />
A.Popp. – Love in blue.<br />
F.Pustilniks. – Sentimentālais blūzs, Iluzionists, Rudens Parīzē.<br />
O.Pitersons. – Menuets, Dţeza etīde, Ziemas blūzs, Ballad to the east.<br />
A.Prevens. – Blūza stilā.<br />
G.Sasjko. – Blūzs, Dţezs-valsis, Regtaims.<br />
M.Šmits. – Pie Niagāras ūdenskrituma, Mickey mouse rag, Pulksteľu serenāde, Flickblack-boogie,<br />
Ziemas vakars.<br />
O.Hromušins. – Blūzs, Etīde dţeza-valša manierē.<br />
J.Vesnjaks. – Mēness gaismā, Jautrā pastaiga.<br />
Pasaku tēlu mūzikā:<br />
I Breģe. – Ozols un beka, Septiľi rūķiši, Apburtajā meţā, Trīs brāļi, Velniľi.
S.Baľevičs. – Kais un Herda, Zaldātiľš un balerīna, Nāru spēles, Prinča glābšana, Nāriľas<br />
deja ballē, Lakstīgalas dziesma.<br />
V.Citovičs. –Sīpoliľš, Senjors Tomāts un kūmiľš Ķirbis, Profesors Bumbieris.<br />
Ţ.Koloduba. – Baltā roze, Herda un Kais, Sniega karalienes leduspilī.<br />
A.Ļepins. – Buratīno, Malvīne, Lapsa un Kaķis, Karabass.<br />
Ţ.Metalidi. – Malvīnes valsis, Karabass, Lelles teātrī.<br />
G.Portnovs. – Pelnrušķīte brauc uz balli, Burvju zābaki, Kurpītes.<br />
S.Sloľimskis. – Īkstīte, Barmaleja maršs.<br />
M.Sosľins. – Pūķis.<br />
V.Hodošs. – Labā pasaka, Kuģītis, Gulbju karaliene, Vāverīte, Černomora darzā.<br />
P.Čaikovskis. – Riekstkodis, Mari un Princis.<br />
Mūsdienu mūzika:<br />
V.Azarašvili. – Noktirne, Fokstrots, Pastaiga.<br />
A Bilašs. – Prelūdija, Valsis-bostons.<br />
J.Elgisers. – Lelles menuets, Maigums, Nieciľš, Pasaku stāstītāja portrets.<br />
K.Egeis. – Meţā.<br />
K.Krits. – Zilā lentiľa, Pirmdienas blūzs, Kristīnes rumba, Šokolādes bossa.<br />
V.Kuprevičs. – Pie Baha Tomaskirhē, Rudens skice, Magones laukos.<br />
D.Mijo. – 9 mazie skaľdarbi, Sarabanda.<br />
Ţ.Metalidi. – Kuģītis, Putniľš –kolibri, Spoki, Cietoksnis.<br />
F.Pulenks. – Mazās rotaļas, Polka.<br />
S.Prokofjevs. – Rīts, Pastaiga, Tarantella, Valsis, Maršs, Vakars, Pasaka.<br />
A.Petrovs. – Elēģija, Valsis, Ave,Eva, Deja ballē.<br />
G.Sviridovs. – Skumjā dziesma, Maršs.<br />
I.Stravinskis. – Andantino, Moderato, Polka.<br />
G.Surus. – Labu rītu, Literatūras stunda, Mūzika, Labu nakti.<br />
D.Šostakovičs. – Jautra pasaka, Leijerkaste, Noktirne, Romance.<br />
R.Ščedrins. – Koris, Dzīšanās, 12 notes, Etīde a moll.<br />
S.Ţentelis. – Maza polka, Valsis, Noktirne, Daina.<br />
J.Vesnjaks. – Mēness gaisma, Jautrā pastaiga.<br />
I.Jakušenko. – Sinematografs, Pirmais valsis.<br />
Izvērstas formas skaľdarbi:<br />
J.Andrē. – Sonatīne op.34 № 1, I daļa.<br />
K.Reineke. – Sonatīne op.136 № 3, I daļa.<br />
F.Špindlers. – Sonatīne op.157 № 4, I daļa.<br />
D.Šteibelts. – Sonatīne op.33, I daļa.<br />
А.Diabelli. – Sonatīnes №№ 1 – 5.<br />
М.Klementi. – Sonatīnes ор.36 D dur, op.37 Es dur, D dur ,C dur.<br />
F.Kulau – Sonatīne Ор. 36 C dur, g moll.<br />
V.A.Mocarts. – Sonatīnes C dur, G dur<br />
J.Haidns. – Sonātes № 48 C dur, № 42 G dur.<br />
D.Čimaroza. – Sonātes B dur, a moll, d moll.<br />
L.van Bēthovens. – Sonatīnes G dur, F dur.<br />
Jēk.Mediľš. – Sonatīne a moll.<br />
P.Līcīte. – Variācijas G dur, Variācijas par latviešu tautasdziesmas tēmu Es pazinu to<br />
putniľu.<br />
A.Ţilinskis. – Sonatīnes A dur, G dur.<br />
I.Berkovičs. – Variācijas.
Papildliteratūra:<br />
1. Lūse N. Jāzepa Vītola klaviermūzikas interpretācija. – Rīga: Republikāniskais<br />
māksla mācību iestāţu metodiskais kabinets, 1988.<br />
2. Melnbārde S., Sīle M. Klavierspēles Ābece. – Aizkraukle: apgāds Krauklītis, 1997.<br />
3. Pedagoģiskais repertuārs klavierēm / Sast. V.Kalniľa un I.Štrause. – Rīga:<br />
Zvaigzne, 1985.<br />
4. Swanwick K. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education. –<br />
London, New York: Routledge, Falmer, 2002.<br />
5. Светозарова Н., Крименштейн Б. Педализация в процессе обучения игре на<br />
фортепиано. – Москва, 2002.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Latvju mūzika. Periodisks rakstu krājums. 1970. – 1991.gg.<br />
E – pasts– mūzikas pasaule.<br />
Mūzikas saule.<br />
Мāksla plus.<br />
Piezīmes:<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās bakalaura studiju<br />
programmas Mūzikas skolotājs 1.2.3.4. studiju gada studentiem.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs C daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Piano Playing (optional course)<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is designed for the student in the professional study program Teacher of<br />
Music with the aim to develop and to improve the knowledge, skills and abilities of<br />
the piano playing. The course objectives are: the improvement of piano playing<br />
techniques; the acquisition of musical means of expression; the acquisition of<br />
compositions of various styles and genres; the development of musical ear, emotional<br />
feel and imagination.<br />
Kursa nosaukums<br />
Klavierspēle<br />
Kursa kods Māk<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kredītpunkti 7
ECTS kredītpunkti 8,5<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 112<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mag. paed. lektore Tatjana Dvorecka, Mag. paed. docente Jeļena Larionova<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Klavierspēles pamatiemaľas, B daļa<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs<br />
studentiem ar mērķi sniegt teorētiskās zināšanas un attīstīt praktiskās iemaľas, kas<br />
nepieciešamas vispārizglītojošo skolu skolotājiem pedagoģiskā darba veikšanai.<br />
Kursa uzdevumi aptver klavierspēles tehnikas apguvi; mūzikas izteiksmes līdzekļu<br />
apguvi; daţādu stilu un ţanru skaľdarbu apguvi; lasīšanai no lapas nepieciešamo<br />
iemaľu attīstīšanu; muzikālās dzirdes, emocionālās izjūtas un tēlainās domāšanas<br />
attīstīšanu; skolas repertuāra apguvi.<br />
Rezultāti:<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Spēj parādīt mūzikas prasme apgūt un pilnveidot spēj integrēt daţādu<br />
mākslas nozarei<br />
klavierspēles tehnikas mūzikas teorētisko<br />
raksturīgās pamata un veidus un<br />
priekšmetu zināšanas;<br />
specializētās teorētiskās izpildītājpaľēmienus; spēj parādīt savu attieksmi,<br />
zināšanas un šo zināšanu prasme apgūt un pilnveidot komunikabilitāti;<br />
izpratni:<br />
artikulācijas un štrihu spēj atlasīt un izmantot<br />
atpazīt, analizēt, pielietot, pamatelementus;<br />
gan tradicionālās, gan<br />
vingrināties un brīvi prasme ansambļa spēlē; jaunās informācijas<br />
orientēties mūzikas prasme izvēlēties tehnoloģijas mācību<br />
izteiksmes līdzekļu klāstā, attiecīgos mūzikas procesā;<br />
iestudējot<br />
izteiksmes līdzekļus; spēj atlasīt<br />
klavierskaľdarbos; prasme izvēlēties, analizēt mākslinieciskus<br />
saklausīt, salīdzināt, un izvērtēt daţādu klaviermūzikas paraugus;<br />
analizēt mūzikas vēsturiski laikmetu un stilu<br />
spēj analizēt daţādu stilu<br />
stilistisko attīstību; skaľdarbus;<br />
un ţanru klaviermūziku;<br />
daţādos klavierspēles prasme novērtēt skaľdarba spēj patstāvīgi analizēt un<br />
tehnikas veidos; interpretācijas<br />
pieľemt risinājumu;<br />
mūzikas izteiksmes māksliniecisko līmeni, spēj atvērt mākslinieciski<br />
līdzekļu pārzināšanā; izvērtēt sasniegumus un radošo potenciālu.<br />
daţādu stilu un ţanru izdarīt korekcijas;<br />
klavierdarbos;<br />
prasme patstāvīgi iestudēt<br />
lasīšanā no lapas; klavierskaľdarbus;<br />
mūzikas attīstības prasme atlasīt informāciju<br />
likumsakarību<br />
saistībā ar apgūstamo<br />
izskaidrošanā;<br />
skaľdarbu un izmantot to.<br />
112
terminoloģijas<br />
pārzinašana.<br />
Kursa plāns:<br />
Kursa struktūra: praktiskās nodarbības 100 st., akadēmiskie koncerti 12 st., studentu patstāvīgais<br />
darbs 336 st.<br />
Praktiskās nodarbības:<br />
1. Klavierspēles tehnikas apguve:<br />
pianistiskā aparāta atbrīvošana;<br />
daţādu klavierspēles tehnikas veidu apguve;<br />
klavierspēles atskaľotājpaľēmienu apguve.<br />
2. Mūzikas izteiksmes līdzekļu apguve:<br />
artikulācijas pamatelementu izpildījuma apguve;<br />
dinamikas izpildīšanas tehnikas apguve;<br />
agoģikas izpildīšanas tehnikas apguve;<br />
pedalizācijas tehnikas apguve.<br />
3. Daţādu stilu un ţanru skaľdarbu apguve:<br />
klasiskā un romantiskā stila skaľdarbu apguve;<br />
latviešu komponistu skaľdarbu apguve;<br />
mūsdienu mūzikas skaľdarbu apguve;<br />
dţeza skaľdarbu apguve.<br />
4. Klavieransambļa spēles iemaľu apguve:<br />
latviešu komponistu skaľdarbu apguve;<br />
klasiskā un romantiskā stila skaľdarbu apguve;<br />
dţeza skaľdarbu apguve.<br />
5. Skolas repertuāra apguve:<br />
folkloras materiāla apguve;<br />
daţādu muzikālo ţanru apguve.<br />
6. Lasīšana no lapas nepieciešamo iemaľu attīstīšana.<br />
1. 1. semestris 1. Etīde (pēc notīm, klasē).<br />
2. Skolas repertuārs: 5 skaľdarbi pēc notīm ar mutisko anotāciju, ar otro<br />
pedagogu klasē (obligāta – marša un šūpļa dziesmas apgūšana).<br />
3. Akadēmiskais koncerts: dejiska rakstura skaľdarbs (pēc notīm);<br />
4. Ieskaite:<br />
- polifonija (klasiskā, no galvas);<br />
- skaľdarbs (pēc izvēles, pēc notīm).<br />
2. semestris 1. Etīde (pēc notīm, klasē).<br />
2. Skolas repertuārs: 5 skaľdarbi ar mutisko anotāciju pēc notīm, ar otro<br />
p pedagogu klasē (obligāta – valša, galopa, polkas apgūšana).<br />
3. Akadēmiskais koncerts: latviešu komponista skaľdarbs (pēc notīm).<br />
4. Eksāmens:<br />
- polifonija (skaľdarbus no A.M.Baha nošu burtnīcas, vai<br />
J.S.Baha mazās prelūdijas);<br />
- izvērstas formas skaľdarbs (viegla klasiskā sonatīne, I daļa);<br />
- kantilēna rakstura skaľdarbs;<br />
- lasīšana no lapas tonalitātē līdz 2 alterācijas zīmēm;<br />
- kolokvijs.
3. semestris 1. Skolas repertuārs: 5 skaľdarbi ar mutisko anotāciju pēc notīm, ar otro<br />
pedagogu klasē (obligāta – polonēzes, menueta, mazurkas apgūšana).<br />
2. Akadēmiskais koncerts:<br />
- romantiskā rakstura skaľdarbs (pēc notīm);<br />
- ansamblis (pēc izvēles, pēc notīm).<br />
3. Ieskaite:<br />
- polifonija (pēc notīm);<br />
- izvērstas formas skaľdarbs (viegla klasiskā sonatīne vai sonātes I daļa, no<br />
galvas).<br />
4. semestris 1. Etīde (pēc notīm, klasē).<br />
2. Skolas repertuārs: 5 skaľdarbi ar mutisko anotāciju pēc notīm, ar otro<br />
pedagogu klasē: daţādu tautu mūzika (vācu, franču, itāļu, spāľu,<br />
amerikāľu u.c.).<br />
3. Akadēmiskais koncerts:<br />
- programmatisks skaľdarbs (pēc notīm).<br />
4. Eksāmens:<br />
- polifonija (fūgas forma vai fugeta);<br />
- latviešu komponista skaľdarbs;<br />
- lasīšana no lapas tonalitātē līdz 3 alterācijas zīmēm;<br />
- kolokvijs.<br />
5. semestris 1. Skolas repertuārs: 5 skaľdarbi ar mutisko anotāciju pēc notīm, ar otro<br />
pedagogu klasē: (obligāta – blūza, tango, sambas, fokstrota un dţeza<br />
stila skaľdarba apgūšana).<br />
2. Ieskaite:<br />
- dţeza skaľdarbs (no galvas);<br />
- mūsdienu ansamblis (pēc notīm).<br />
6. semestris 1. Etīde (pēc notīm, klasē).<br />
2. Skolas repertuārs: 4 skaľdarbi ar mutisko anotāciju pēc notīm, ar otro<br />
pedagogu klasē: pasaku varoľi mūzikā.<br />
3. Akadēmiskais koncerts:<br />
- skaľdarbs (pasaka, pēc notīm);<br />
- dţeza rakstura skaľdarbs kustīgā tempā (pēc notīm).<br />
4. Eksāmens:<br />
- brīvā polifonija;<br />
- izvērstas formas skaľdarbs (variācijas, rondo, koncertino vai koncerts I<br />
vai II un III daļas, izľemot sonāti).<br />
7. semestris 1. Ieskaite:<br />
- 2 skaľdarbi no skolas repertuāra ar mutisko anotāciju, pēc notīm.<br />
8. semestris Valsts pārbaudījums (muzicēšanā):<br />
- latviešu komponista skaľdarbs (no galvas);<br />
- ansamblis (pēc izvēles, pēc notīm).<br />
Studentu patstāvīgais darbs:<br />
Programmas skaľdarbu apguve.<br />
Lasīšana no lapas.<br />
Kolokvija jautājumu sagatavošana.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Studiju kursa apguves pārbaudes formas: skolas repertuārs – 10%; akadēmiskie<br />
koncerti – 25%; diferencētas ieskaites – 30%; eksāmeni – 35%. Regulārs nodarbību<br />
apmeklējums. Kursu apgūst latviešu valodā.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Birzkops J. Mūzikas sacerēšana klavierspēles apmācībā. – Rīga: Zvaigzne, 1986. – 122 lpp.<br />
Krastiľš V. Skaľdarbs un interpretācija. Latviešu mūzika. 5.sēj. – Rīga: Liesma, 1966. – 62 lpp.<br />
Lūse N. Jāzepa Vītola klaviermūzikas interpretācija. – Rīga : Republikāniskais māksla mācību<br />
iestāţu metodiskais kabinets, 1988. – 99 lpp.<br />
Melnbārde S., Sīle M. Klavierspēles Ābece. – Aizkraukle:Apgāds Krauklītis, 1997. – 63 lpp.<br />
Ozolina B., Rozenberga I. Klavierspēle. – Rīga: Musica Baltica, 2001. – 122 lpp.<br />
Sīle M. Latvijas klavierspēles skolas attīstība. – Rīga: RaKa, 2003. – 144 lpp.<br />
Zariľš D. Mūzikas pedagoģijas pamati. – Rīga: RaKa, 2003. – 200 lpp.<br />
Zariľš D. Radoša pieeja klavierspēlē. – Rīga: RaKa, 2005. – 184 lpp.<br />
Mills J. Working in Music:becoming a performer – teacher. – Music Educational Research, 2004.<br />
Volume 6, Nr.3, (245-263).<br />
Philpott C., Plummeridge C. Issues in Music Teaching. – London, New York, 2001. – 257.<br />
Small K. Musicking – the meanings of performing and listening. University Press of New<br />
England: Hanover, 1998.<br />
Spruce G. Teaching Music. – London, New York: Open University, 2002. – 273.<br />
Swanwick K. Teaching Music Musically. – London. New York: Roufledge, 1999.<br />
Swanwick K. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education. – London, New<br />
York: Routledge, Falmer, 2002.<br />
Birzkops J. Mūzikas sacerēšana klavierspēles apmācībā. – Rīga: Zvaigzne,<br />
Алексеев А. Методика обучению игре на фортепиано. – Москвa:<br />
Музыка, 1971. – 148c.<br />
Баренбoйм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство. –<br />
Ленинград: Музыка, 1974. – 336с.<br />
Баренбойм Л. Путь к музицированию. – Ленинград: Советский композитор, 1973. –<br />
270с.<br />
Гат Й. Техника фортепианной игры. – Москва – Будапешт, 1967. – 244с.<br />
Голубовская И. Искусство педализации. – Москва: Музыка, 1967. – 97с.<br />
Мартинсен К. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано. – Москва:<br />
Музыка, 1977. – 126с.<br />
Петрушин В. Музыкальная психология. – Москва: Владос, 1994. – - 303с.<br />
Ражников В. Диалоги о музыкальной педагогике. – Москва: Классика – ХХI, 2004. – 140с.<br />
Теория и методика обучения игре на фортепиано / Под общей редакцией А.Г.Каузовой,<br />
А.И.Николаевой. – Москва: Владос, 2001. – 368с.<br />
Тимакин Е. Воспитание пианиста. – Москва: Советский композитор, 1989. – 142с.<br />
Etīdes:<br />
Nošu literatura:<br />
G.Berens. – Etīdes ор.70. – №№ 31, 33, 34, 43, 44; Etīdes ор.88, op.61.<br />
A.Bertīni. – 28 izvēlētās etīdes.<br />
A.Burgmillers. – 18 raksturīgakās etīdes, op.109.<br />
K.Černi. – Etīdes ор.299. № 1-9, burt. 2, №№ 6, 8, 12, 13.<br />
S.Hellers. – 25 melodiskās etīdes; Etīdes op.45, 46, 47.<br />
L.Šitte. – Etīdes op.95.<br />
J.Gľesina. – Mazas etīdes iesacejiem, burt. Nr.4.
L.Garūta. – Etīdes h moll, cis moll, f moll, As dur.<br />
Ţ.Duvernuā. – Etīdes.<br />
A.Krauze. – Etīdes.<br />
T.Kihners. – Etīdes.<br />
F.Lekupē. – Etīdes.<br />
J.Lipšāns. – Deja etīde.<br />
A.Lemuāns. – Etīdes оp.37 № 23 – 30, 32.<br />
L.Reinholde. – Etīde C dur.<br />
A.Ţilinskis. – Etīdes d moll, B dur.<br />
Polifonijas:<br />
J.S.Bahs. – Menuets F dur, Dūdas, Menuets G dur, Polonēze g moll, Menuets g moll,<br />
Musete D dur.<br />
G.F.Hendelis. – Rigodons, Menueti, Sarabandas, Alemandas, Kurantas.<br />
D.Cipoli. – Fugetas.<br />
V.A.Mocarts. – Ārija c moll, Menueti, Sarabandas<br />
Es dur.<br />
А.Korelli. – Sarabanda.<br />
F.Kuperēns. – Maskas 1-10.<br />
G.F.Telemans. – Dejas, Menueti, Sarabandas<br />
Klasiskā stila skaľdarbi:<br />
J.S.Bahs. – Menuets F dur, Dūdas, Menuets G dur, Polonēze g moll, Menuets g moll,<br />
Musete D dur.<br />
L.van Bēthovens. – Vācu dejas, Valsis, Murkšķis.<br />
G.F.Hendelis. – Rigodons.<br />
J.Haidns. – Vācu dejas G dur, D dur, g moll.<br />
V.A.Mocarts. – Kontrdeja, Vācu deja,Valsis G dur, Ārija c moll, Skaľdarbs<br />
Es dur.<br />
А.Korelli. – Sarabanda.<br />
F.Kuperēns. – Maskas 1-10.<br />
G.F.Telemans. – Deja.<br />
Romantiskā stila skaľdarbi:<br />
A.Arenskis. – Neaizmirstulīte, Romance.<br />
F.Davīds. – Romance Fis dur.<br />
M.Gļinka. – Noktirne, Tarantella, Jūtas, Šķiršanās, Mazurka c moll, E dur.<br />
E.Grīgs. – Tautas dziesma, Putniľš, Valsis, Elēģija, Кobolds ор.71.<br />
A.Gribojedovs. – Valši, Mazurkas.<br />
A.Grečaľinovs. – Ţēlabas, Pārdomas, Rudens dziesmiľa, Zvaigţľu nakts,<br />
Prelūdija, Valsis.<br />
V.Kaļinnikovs. – Skumjā dziesmiľa, Noktirne.<br />
F.Mendelszons. – Dziesma bez vārdiem E dur op.30 №3, fis moll op.30 №3.<br />
V.Rebikovs. – Valsis, Skumjā dziesmiľa.<br />
Ţ.Sibēliuss. – Bagatele ор.34 № 4, Bagatele ор.34 №5.<br />
R.Šūmanis. – Melodija, Tautas dziesmiľa, Pirmais zaudējums, Sicīliešu deja, Mazā<br />
romance, Atmiľas, Svešinieks, Saldais sapnis. op.68<br />
F.Šopēns. – Autogrāfs.<br />
P.Čaikovskis. – Valsis, Rīts, Vecā franču dziesmiľa, skaľdarbi no Bērnu albuma.
Latviešu komponistu skaľdarbi:<br />
M.Bašs. – Pārdomas.<br />
A.Balodis. – Polka, Valsis, Arieta, Bēz...<br />
L.Garūta. – Tautas dziesmu apdares, Miniatūru cikls Rotaļa meţā, Mazā polka, Tautas dziesmu<br />
apdares Ziedošā pļavā, Saulīt silta, māmiľ jauka.<br />
J.Graubiľš. - Saulīt vēlu vakarā, Cekulaina zīle dzied, Sijā auzas, tautumeita,<br />
Vāverīte ritenī.<br />
O.Grāvītis. – Kur tad tu nu biji, Tautas dziesmu apdares.<br />
N.Dauge. – Miniatūras.<br />
R.Jermaks. – Akvareli, Vāverīte kuplastīte, Lielīgais sienāzis.<br />
Alf. Kalniľš. – Birztalā, Albums jaunībai.<br />
R.Kalsons. – Bērnu ainas № 1, 3, 5, 6, 9.<br />
J. Karlsons. – Astoľas tautas dziesmu apdares, Prelūdija a moll, Trīs rudens ainavas (Miglainā<br />
rītā, Pēc lietus, Pie jūras.<br />
J.Ķepītis. – Zvirbuļtēvs.<br />
L.Krasinska. – Putnu valsis, Polka, Sentimentālā romance, Humoreska.<br />
P.Līcīte. – Dancis, Deja.<br />
J.Lipšāns. – Bērnu svīta Mūsu pagalmā (Spēle,,Sunīšos‖, Meitene ar kaķēnu, Uz jauna<br />
velosipēda!, Uzsitīsim futeni!)<br />
J.Mediľš. – Vainadziľš.<br />
Jāz. Mediľš. – Menuetto in modo clasico, Noktirne, Valsis.<br />
J.Porietis. – Deja, Lēns valsis, Maza pasaciľa, Elēģija, Gavote, Menuets.<br />
V.Salaks. – Šūpļa dziesma, Ciemos pie nēģerēna, Andantino, Kaķēns, Maršs, Lokomotīve,<br />
Zooloģiskā dārzā, Daina, Ilgas.<br />
G. Šmite-Meţaraupa . – Kāda naktsputna stāsts, Smejošās dzirksteles.<br />
A.Tučs. – Šūpuļa dziesma, Polka.<br />
J.Vītols. – Astoľas miniatūras op. 68 (Jautra serenāde, Gavote, Valsis, Leģenda, Fūga, Rotaļa,<br />
Austrumu dziesmiľa, Zvirbuļu deja).<br />
A.Ţilinskis. – Sagūstītais zilonītis, Zaķu maršs ,Vāverīte, Valsis ,Deja, Tautas polka, Rotaļas<br />
saulē, Mazā dejotāja.<br />
Ansambli:<br />
F.Bernards. – Bossa nova.<br />
A.Diabelli. – Rondo no sonatīnes F dur, Romance no sonatīnes D dur op.60.<br />
H.Glīks. – Gavote.<br />
F.Šūberts. – Valsis G dur, Maršs a moll op.51, Menuets G dur, Polonēzes.<br />
V.A.Mocarts. – Menuets no simfonijas Es dur<br />
E.Grīgs. – Norvēģu deja G dur, A dur<br />
R.Gliērs. – Dziesma op.41 Nr. 3.<br />
M.Gļinka. – Dejas no operas Dzīvība par caru.<br />
B.Brittens. – Maršs, Kanconete, Bolero, Tirolieša.<br />
R.Kalsons. – Bērnu ainas, Mozaika.<br />
J.Karlsons. – Lauku svīta.<br />
C.Lavallee. – O Canada.<br />
G.Malmsens. – Samba.<br />
N.Mordasovs. – Mēness celiľš, Dzeltes tulpes.<br />
J.Majevskis. – Valsis no pagātne.<br />
Ţ.Metalidi. – Malvīnes valsis, Karabass, Lelles teātrī.<br />
A.Petrovs. – Valsis.
18. Salaks V. – Latviešu tautas dziesmu un deju apdares.<br />
19. M.Šmits. – Princese dejo valsis, Dţeza skaľdarbs.<br />
O.Hromušins. – Meţa atmodināšana, Zilā lentiľa, Nakts ekrāns, Rakstāmmašīna.<br />
Dţeza skaľdarbi:<br />
I.Boiko. – Dţeza akvareli.<br />
V.Gillock. – Canal street blues.<br />
E.Gradeski. – Saldējums.<br />
M.Dvorţaks. – Dţeza etīde.<br />
H.Karmaikls. – Zvaigţľu putekļi<br />
K.Krits. – Zilā lentiľa, Pirmdienas blūzs, Kristīnes rumba, Šokolādes bossa.<br />
D.Kramers. – Dejojošais vijolnieks.<br />
V.Lessers. – Brīvdiena.<br />
B.Lane. – I hear music.<br />
N.Mordasovs. – Bugi vugi, Pastaiga, Vecais motīvs, Rīts, Vējiľš, Pie upes, Sapnis, Dziesma,<br />
Blūzs, Deja.<br />
G.Mančīni. – Mēness upe.<br />
M.Nevins. – Bugi.<br />
A.Popp. – Love in blue.<br />
F.Pustilniks. – Sentimentālais blūzs, Iluzionists, Rudens Parīzē.<br />
O.Pitersons. – Menuets, Dţeza etīde, Ziemas blūzs, Ballad to the east.<br />
A.Prevens. – Blūza stilā.<br />
G.Sasjko. – Blūzs, Dţezs-valsis, Regtaims.<br />
M.Šmits. – Pie Niagāras ūdenskrituma, Mickey mouse rag, Pulksteľu serenāde, Flick-blackboogie,<br />
Ziemas vakars.<br />
O.Hromušins. – Blūzs, Etīde dţeza-valša manierē.<br />
J.Vesnjaks. – Mēness gaismā, Jautrā pastaiga.<br />
Pasaku tēlu mūzikā:<br />
I Breģe. – Ozols un beka, Septiľi rūķiši, Apburtajā meţā, Trīs brāļi, Velniľi.<br />
S.Baľevičs. – Kais un Herda, Zaldātiľš un balerīna, Nāru spēles, Prinča glābšana, Nāriľas deja<br />
ballē, Lakstīgalas dziesma.<br />
V.Citovičs. –Sīpoliľš, Senjors Tomāts un kūmiľš Ķirbis, Profesors Bumbieris.<br />
Ţ.Koloduba. – Baltā roze, Herda un Kais, Sniega karalienes leduspilī.<br />
A.Ļepins. – Buratīno, Malvīne, Lapsa un Kaķis, Karabass.<br />
Ţ.Metalidi. – Malvīnes valsis, Karabass, Lelles teātrī.<br />
G.Portnovs. – Pelnrušķīte brauc uz balli, Burvju zābaki, Kurpītes.<br />
S.Sloľimskis. – Īkstīte, Barmaleja maršs.<br />
M.Sosľins. – Pūķis.<br />
V.Hodošs. – Labā pasaka, Kuģītis, Gulbju karaliene, Vāverīte, Černomora darzā.<br />
P.Čaikovskis. – Riekstkodis, Mari un Princis.<br />
Mūsdienu mūzika:<br />
V.Azarašvili. – Noktirne, Fokstrots, Pastaiga.<br />
A Bilašs. – Prelūdija, Valsis-bostons.<br />
J.Elgisers. – Lelles menuets, Maigums, Nieciľš, Pasaku stāstītāja portrets.<br />
K.Egeis. – Meţā.<br />
K.Krits. – Zilā lentiľa, Pirmdienas blūzs, Kristīnes rumba, Šokolādes bossa.<br />
V.Kuprevičs. – Pie Baha Tomaskirhē, Rudens skice, Magones laukos.
D.Mijo. – 9 mazie skaľdarbi, Sarabanda.<br />
Ţ.Metalidi. – Kuģītis, Putniľš –kolibri, Spoki, Cietoksnis.<br />
F.Pulenks. – Mazās rotaļas, Polka.<br />
S.Prokofjevs. – Rīts, Pastaiga, Tarantella, Valsis, Maršs, Vakars, Pasaka.<br />
A.Petrovs. – Elēģija, Valsis, Ave,Eva, Deja ballē.<br />
G.Sviridovs. – Skumjā dziesma, Maršs.<br />
I.Stravinskis. – Andantino, Moderato, Polka.<br />
G.Surus. – Labu rītu, Literatūras stunda, Mūzika, Labu nakti.<br />
D.Šostakovičs. – Jautra pasaka, Leijerkaste, Noktirne, Romance.<br />
R.Ščedrins. – Koris, Dzīšanās, 12 notes, Etīde a moll.<br />
S.Ţentelis. – Maza polka, Valsis, Noktirne, Daina.<br />
J.Vesnjaks. – Mēness gaisma, Jautrā pastaiga.<br />
I.Jakušenko. – Sinematografs, Pirmais valsis.<br />
Izvērstas formas skaľdarbi:<br />
J.Andrē. – Sonatīne op.34 № 1, I daļa.<br />
K.Reineke. – Sonatīne op.136 № 3, I daļa.<br />
F.Špindlers. – Sonatīne op.157 № 4, I daļa.<br />
D.Šteibelts. – Sonatīne op.33, I daļa.<br />
А.Diabelli. – Sonatīnes №№ 1 – 5.<br />
М.Klementi. – Sonatīnes ор.36 D dur, op.37 Es dur, D dur ,C dur.<br />
F.Kulau – Sonatīne Ор. 36 C dur, g moll.<br />
V.A.Mocarts. – Sonatīnes C dur, G dur<br />
J.Haidns. – Sonātes № 48 C dur, № 42 G dur.<br />
D.Čimaroza. – Sonātes B dur, a moll, d moll.<br />
L.van Bēthovens. – Sonatīnes G dur, F dur.<br />
Jēk.Mediľš. – Sonatīne a moll.<br />
P.Līcīte. – Variācijas G dur, Variācijas par latviešu tautasdziesmas tēmu Es pazinu to<br />
putniľu.<br />
A.Ţilinskis. – Sonatīnes A dur, G dur.<br />
I.Berkovičs. – Variācijas.<br />
Papildliteratūra:<br />
Jancis V. Par Šopēna skaľdarbu interpretāciju. – Rīga: Republikāniskais mākslas<br />
mācību iestāţu metodiskais kabinets, 1984.<br />
Klavieru skaľdarbi iesācējiem / Sast. E.Eglīte un O.Kleine. – Rīga: Kultūras centrs<br />
Humanitas, 1994.<br />
Lūse N. Jāzepa Vītola klaviermūzikas interpretācija. – Rīga: Republikāniskais māksla<br />
mācību iestāţu metodiskais kabinets, 1988.<br />
Melnbārde S., Sīle M. Klavierspēles Ābece. – Aizkraukle: apgāds Krauklītis, 1997.<br />
Ozoliľa B., Rozenberga I. Klavierspēle. – Rīga: Musica Baltica, 2001.<br />
Pedagoģiskais repertuārs klavierēm / Sast. V.Kalniľa un I.Štrause. – Rīga: Zvaigzne,<br />
1985.<br />
Hallam, S. Instrumental Teaching: A Practical Guide to Better Teaching and<br />
Learning. – Oxford: Heinemann, 1998.<br />
Juslin P.N., Sloboda, J.A. Music and Emotion. Theory and Research. – Oxford<br />
University Press, 2002.<br />
Melnikas L. Ruies, freedom and the performans triad of musical piece-instrumentsperformer.<br />
– DU zinātniskie raksti, 2003. – (109-111).
Spruce G. Teaching Music. – London, New York: Open University, 2002.<br />
Swanwick K. Musical Knowledge; Intuition, Analysis and Music Education. –<br />
London, New York: Routledge, Falmer, 2002.<br />
Голубовская И. Искусство педализации. – Москва: Музыка, 1967.<br />
Тимакин Е. Воспитание пианиста. – Москва: Советский композитор, 1989.<br />
Фейнберг С. Пианизм как искусство. – Москва: Музыка, 1969.<br />
Холопова В. Музыка как вид искусства. – Санкт-Петербург: Северная Лань,<br />
2000.<br />
Цыпин Г. Музыкально-исполнительское искусство: Теория и практика. – Санкт-<br />
Петербург: Алтейя, 2001.<br />
Юдовина – Гальперина Т. За роялем без слѐз, или я – детский педагог. – Санкт-<br />
Петербург: Союз художников, 2002.<br />
Юдовина-Гальперина Т. Музыка и здоровье. Ранняя диагностика<br />
функциональных заболеваний. – Санкт-Петербург: Союз художников, 2002.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Latvju mūzika. Periodisks rakstu krājums. 1970. – 1991.gg.<br />
E – pasts– mūzikas pasaule.<br />
Mūzikas saule.<br />
Мāksla plus.<br />
Piezīmes:<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās bakalaura studiju<br />
programmas Mūzikas skolotājs 1.2.3.4. studiju gada studentiem.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Piano Playing<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is designed for the students in the professional study programme Teacher<br />
of Music with the aim to provide the theoretical knowledge and practical skills<br />
necessary for the implementation of pedagogical. The course objectives are: the<br />
improvement of piano playing techniques; the acquisition of musical means of<br />
expression; the acquisition of compositions of various styles and genres; the<br />
development of skills necessary for sight-reading; the development of musical ear,<br />
emotional feel and imagination; the acquisition repertoire of the schools.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa kods<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Pūšamais instruments (izvēles kurss)
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kredītpunkti 6<br />
ECTS kredītpunkti 9<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 96<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mag. paed. Voldemārs Skutāns docents<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem ar<br />
mērķi attīstīt pūšaminstrumenta spēles zināšanas, prasmes un iemaľas. Kursa<br />
uzdevumi aptver pūšaminstrumenta spēles tehnikas apguvi; mūzikas izteiksmes<br />
līdzekļu apguvi; daţādu stilu un ţanru skaľdarbu apguvi; muzikālās dzirdes,<br />
emocionālās izjūtas un tēlainās domāšanas attīstīšanu.<br />
Rezultāti:<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Spēj parādīt mūzikas prasme apgūt<br />
spēj integrēt daţādu<br />
mākslas nozarei<br />
pūšaminstrumenta spēles mūzikas teorētisko<br />
raksturīgās pamata un tehnikas veidus un priekšmetu zināšanas;<br />
specializētās teorētiskās izpildītājpaľēmienus; spēj parādīt savu attieksmi,<br />
zināšanas un šo zināšanu prasme apgūt artikulācijas komunikabilitāti;<br />
izpratni:<br />
un štrihu pamatelementus; spēj atlasīt mākslinieciskus<br />
atpazīt, analizēt, pielietot, prasme izvēlēties pūšaminstrumentu mūzikas<br />
vingrināties un brīvi attiecīgos mūzikas paraugus;<br />
orientēties mūzikas izteiksmes līdzekļus; spēj analizēt daţādu stilu un<br />
izteiksmes līdzekļu klāstā, prasme izvēlēties, analizēt ţanru pūšaminstrumentu<br />
iestudējot<br />
un izvērtēt daţādu skaľdarbus;<br />
pūšaminstrumenta laikmetu un stilu<br />
spēj patstāvīgi analizēt un<br />
skaľdarbus;<br />
skaľdarbus;<br />
pieľemt risinājumu;<br />
daţādos pūšaminstrumenta prasme patstāvīgi iestudēt spēj atvērt mākslinieciski<br />
spēles tehnikas veidos; pūšaminstrumentu radošo potenciālu.<br />
mūzikas izteiksmes<br />
līdzekļu pārzināšanā;<br />
daţādu stilu un ţanru<br />
pūšaminstrumentu<br />
skaľdarbos;<br />
mūzikas attīstības<br />
likumsakarību<br />
izskaidrošanā;<br />
terminoloģijas<br />
pārzināšanā.<br />
skaľdarbus.<br />
Kursa plāns:<br />
96
Kursa struktūra: praktiskās nodarbības 96 st., studentu patstāvīgais darbs 228 st.<br />
Praktiskās nodarbības:<br />
1. Pūšaminstrumentu spēles tehnikas apguve:<br />
skaľveides iemaľu veidošana;<br />
skaľu rindas pamatprincipu apguve;<br />
izpildītājelpas attīstīšana;<br />
lūpu tehnikas attīstīšana;<br />
mēles tehnikas attīstīšana.<br />
2. Mūzikas izteiksmes līdzekļu apguve:<br />
artikulācijas pamatelementu izpildījuma apguve;<br />
dinamikas izpildīšanas tehnikas apguve;<br />
agoģikas izpildīšanas tehnikas apguve.<br />
3. Daţādu stilu un ţanru skaľdarbu apguve:<br />
klasiskā un romantiskā stila skaľdarbu apguve;<br />
latviešu komponistu skaľdarbu apguve;<br />
mūsdienu mūzikas skaľdarbu apguve;<br />
1. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
2 daţāda rakstura skaľdarbi.<br />
2. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
2 daţāda rakstura skaľdarbi.<br />
3. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
tehniska rakstura skaľdarbs.<br />
4. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
2 daţāda rakstura skaľdarbi.<br />
5. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
kantilēna rakstura skaľdarbs.<br />
6. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
2 daţāda rakstura skaľdarbi.<br />
7. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
mūsdienu skaľdarbs.<br />
8. SEMESTRIS Ieskaite:<br />
izvērstas formas skaľdarbs.<br />
Studentu patstāvīgais darbs:<br />
Programmas skaľdarbu apguve.<br />
Lasīšana no lapas.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Studiju kursa apguves pārbaudes formas: diferencētas ieskaites – 100%. Regulārs<br />
nodarbību apmeklējums.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Flauta<br />
Prill E. Schule fur die Bohm – flote. Berlin 1927.<br />
Zoltan I. Fuvola –skola. Budapest. 1957.<br />
Луаз М. Флейта. Школа артикулации. Композитор, Санкт-Петербург, 1999.<br />
Платонов Н. Школа игры на флейте. М: Музыка, 1988.<br />
Чарди Ц. Школа игры на флейте. М: Музыка, 1973.
Klarnete<br />
Viegli skaľdarbi klarnetei. Sast. I. Vanags. ULMA<br />
Demitz F. Elementarschule fur klarinette. ed. Peters, 1981.<br />
Hejda T. Szola na klarnet. Polski widawnictwo, Muzyzne, 1974.<br />
Гетман В. Азбука кларнетиста. М.: Советский композитор, 1987.<br />
Диков В. Школа игры на кларнете. Киев. 1965.<br />
Сост. Мозговенко И. Хрестоматия для кларнетиста 4-5 кл. ДМШ. - М: Музыка, 1973.<br />
Sakofons<br />
Bumke G. Saxophon – Schule. HANSC sikorski. Leipzig, 1992.<br />
Herrer P. Szaxofoni skola. Budapest. Ed. Musica, 1972.<br />
Иванов В. Школа академической игры на саксафоне. М.: изд. Михаил Диков, 2004.<br />
Прорвич Б. Хрестоматия для саксафона-альта. М: Музыка, 1978.<br />
Ривчун А. Школа игры на саксафоне. М: Музыка, 1977.<br />
сост. Ривчун А. сборник классических пьес в переложении для саксафона и ф-но. М.: Гос.<br />
муз. изд., 1963.<br />
Papildliteratūra:<br />
Thursons F. Klarnetes ābece. 4. izd. Rīga, 1993.<br />
Šusts O. Koka pūšamie instrumenti. Rīga, 1962.<br />
Гризно Б. Флейта. - М: Музыка, 1964.<br />
Благодать Г. Кларнет. - М: Музыка, 1965.<br />
Иванов Б. Саксафон. - М: Музыка, 1990.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Mūzikas saule.<br />
Мāksla plus.<br />
Partita.<br />
www.partita.ru<br />
Piezīmes:<br />
Kurss adresēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās bakalaura studiju<br />
programmas Mūzikas skolotājs 1.2.3.4. studiju gada studentiem.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs D daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Wind-Instrument Playing (optional course)<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is designed for the student in the professional study program Teacher of<br />
Music with the aim to develop and to improve the knowledge, skills and abilities of<br />
the wind-instrument playing. The course objectives are: the improvement of windinstrument<br />
playing techniques; the acquisition of musical means of expression; the<br />
acquisition of compositions of various styles and genres; the development of musical
ear, emotional feel and imagination.<br />
Kursa nosaukums<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1,2<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32<br />
Papildinstruments<br />
(blokflauta)<br />
Zinātnes nozare Mākslas zinātne<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzikas vēsture un teorija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Mg. paed., docents Voldemārs Skutāns (181148-10235), Instrumentu spēles un mūzikas teorijas<br />
katedra, DU<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Mūzikas elementārteoriju bērnu mūzikas skolas apjomā<br />
Kursa anotācija:<br />
Studiju kurss dod iespēju apgūt blokflautas spēles tehniku un prasmi izmantot blokflautu mūzikas<br />
stundās skolās.<br />
Kursa uzdevumi:<br />
1. Apgūt blokflautas spēles pamatprincipus, aplikatūru un daţādus tehnikas paľēmienus.<br />
2. Apgūt prasmi spēlēt vienkāršus skaľdarbus.<br />
3. Apgūt prasmi izmantot blokflautu mūzikas stundās skolā.<br />
Sagaidāmā kompetence<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Spēj parādīt zināšanas un<br />
kompetenci par<br />
blokflautas spēles<br />
tehnikas pamatprincipiem<br />
un paľēmieniem, labi<br />
orientējas apgūstamā<br />
repertuāra iestudēšanas<br />
īpatnībās un<br />
izmantošanas iespējas<br />
mūzikas stundās skolā.<br />
Kursa plāns:<br />
Spēj demonstrēt<br />
blokflautas spēlei<br />
nepieciešamos tehnikas<br />
skaľdarba muzikālā satura<br />
atklāsmē.<br />
Spēj analizēt praktiskas<br />
problēmas iestudējot daţāda<br />
rakstura un stila skaľdarbus,<br />
atlasīt nepieciešamo informāciju<br />
un to izmantot savā darbā.<br />
1. Blokflautas skaľveides un skaľurindas veidošanas īpatnības un pamatprincipi<br />
2. Skaľdarbu iestudēšanas īpatnības<br />
3. Blokflautas izmantošana mūzikas stundās skolā<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
2. sem. Diferencēta ieskaite. (divi daţāda rakstura skaľdarbi)<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Krašauska – Krauze, Flautas spēles skola. – Valmiera: SIA Lapa, 2000.<br />
Tuča D. Blokflautas spēle iesācējiem. – Rīga: Musica Baltica, 1999.<br />
Должиков Ю. Техника дыхания флейтиста. – М.: Музыка, 1983.<br />
Оленчик И. Хрестоматия для блокфлейтыю – М.: Современная музыка, 2002.<br />
Пушечников Н. Азбука начинающего блокфлейтиста. - М.: Музыка, 1991.<br />
Платонтов Н. Школа игры на флейте. - М.: Музыка, 1988.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Avramecs B., Muktupāvels V. Mūzikas instrumentu mācība. Tradicionālā un populārā mūzika. –<br />
Rīga: Musica Baltica, 1997<br />
Spenska K. Enciklopēdija Mūzika. – Viļľa: Alma Littera, 1995.<br />
Šusts O. Koka pūšamie instrumenti. – Rīga, 1962.<br />
Тузо Б. Флейта. – М.: Музыка, 1964.<br />
Чиарди Ц. Школа игры на флейте. – Ленинград: Музыка, 1973.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas saule<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Wind-Instruments (Flute)<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is designed for the student in the professional study program Teacher of Music<br />
with the aim to develop and to improve the knowledge, skills and abilities of the windinstrument<br />
playing. The course objectives are: the improvement of wind-instrument playing<br />
techniques; the acquisition of musical means of expression; the acquisition of compositions of<br />
various styles and genres; the development of musical ear, emotional feel and imagination.<br />
Kursa nosaukums Pedagoģijas vēsture<br />
Kredītpunkti 2<br />
Kopējais stundu skaits 32<br />
Lekcijas 16<br />
Semināru, praktisko vai laboratorijas darbu stundu<br />
skaits<br />
Kursa līmenis: 1-4 bakalaura; 1<br />
Priekšzināšanas -<br />
16
Zinātľu nozare vai apakšnozare Pedagoģija<br />
Ekvivalentais studiju kurss Nav<br />
Kursa autors<br />
Vārds Uzvārds Personas kods<br />
Jeļena Davidova 281259-10222<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav<br />
Kursa anotācija:<br />
Studiju kursa mērķis ir veidot studējošajiem izpratni par pedagoģijas vēstures attīstības tendencēm,<br />
nozīmīgākajām teorijām.<br />
Kursa uzdevumi:<br />
palīdzēt studējošajiem apzināt skolotāja profesijas vēsturisko attīstību;<br />
attīstīt studējošo prasmi saskatīt vēsturiskās analoģijas;<br />
veicināt studējošo prasmes analizēt daţādu laikmetu pedagoģiskās teorijas mūsdienu kontekstā.<br />
STUDIJU REZULTĀTI<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
- demonstrē zināšanas par<br />
daţādu laikmetu pedagoģiskām<br />
teorijām;<br />
- nosaka pedagoģijas<br />
attīstības raksturīgākās iezīmes.<br />
Kursa plāns<br />
Nr. Temats<br />
semestris<br />
- atrod, atlasa, sistematizē,<br />
analizē, sintezē, kritiski izvērtē<br />
un interpretē pedagoģiskās<br />
teorijas;<br />
- salīdzina daţādas koncepcijas<br />
pedagoģijas jomā;<br />
- prezentē un interpretē atlasīto<br />
informāciju izmantojot<br />
PowerPoint programmu.<br />
1. Pedagoģiskās domas attīstība no senajiem laikiem līdz<br />
viduslaikiem (Demokrīts, Sokrāts, Platons, Aristotelis,<br />
Kvintiliāns u.c.).<br />
- raksturo pedagoģiskās<br />
koncepcijas specifiskās īpatnības;<br />
- argumentēti diskutē par<br />
pedagoģijas teorijām saistot to ar<br />
aktualitātēm mūsdienu izglītībā;<br />
- demonstrē pedagoģisko<br />
jēdzienu, teoriju, likumsakarību<br />
kritisku izpratni saistībā ar<br />
pedagoga profesionālo jautājumu<br />
risināšanā.<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
2<br />
Audzināšanas izcelsme un funkcijas. Audzināšanas ideāla maiľa,<br />
skolu sistēmas vēsturiskā attīstība.<br />
Audzināšana un skolu sistēmas senatnē (Senajā Grieķijā, Senajā<br />
Romā, Senajā Ķīnā, Senajā Ēģiptē, Senajā Indijā) un agrīnajā<br />
feodālismā.<br />
2<br />
2. Pedagoģiskās domas attīstība 17. gadsimtā (Ratke, J. Komenskis,<br />
Dţ. Loks).<br />
2 2<br />
3. Pedagoģiskās domas attīstība 18. gadsimtā (Frēbels, Ţ-Ţ. Russo<br />
u.c.).<br />
2<br />
Pedagoģiskās domas attīstība Latvijā no 16. līdz 20. gadsimtam. 2<br />
4. Pedagoģiskās domas attīstība 19. gadsimta 1. pusē (Pestalocijs, 2<br />
Herbarts, Distervegs u.c.).<br />
Pedagoģiskās domas attīstība 19. gadsimta 2. pusē – 20. gs. 1.<br />
pusē (K. Ušinskis, Ļ. Tolsotojs, Keršenšteiners, Lajs, Meimans,<br />
Ventcels, Torndaiks, Dţ. Djūijs u.c.).<br />
2 2<br />
Pedagoģiskās domas attīstība 20. gadsimtā (M. Montesori, 2 2
A.Maslovs, K. Rodţers, R. Šteiners, Frene, S. Hesens, Dţ.<br />
Bruners, M. Skatkins, I. Lerners, M. Mahmutovs, M. Klarins, D.<br />
Armstrongs, K. Hensons, T. Sevedţs, Š. Amonašvili).<br />
20. gadsimta 2. puses didaktiskie modeļi 2 2<br />
Latvijas brīvvalsts ievērojamākie pedagogi (J. Students,<br />
Pētersons u.c.).<br />
2<br />
Pedagoģiskās domas attīstība Latvijā neatkarības gados. 2<br />
Pedagoģiskās domas attīstība Latvijā no 1940. gada līdz<br />
mūsdienām.<br />
2<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Sekmīgs darbs semināros– kopā 30% no vērtējuma;<br />
izpildīti patstāvīgie darbi - 30% no kopējā vērtējuma;<br />
eksāmens - 40%.<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Beļickis I. (2001) Izglītības alternatīvās teorijas. Rīga: RaKa.<br />
Keršenšteiners G. (1925) Audzinātāja dvēsele un skolotāju izglītības jautājums. Rīga: Jul.Pētersona spiestuve.<br />
Komenskis J.A. (1992) Lielā didaktika. Rīga: Zvaigzne.<br />
Konstantinovs N., Medinskis J., Šabajeva M. (1968) Pedagoģijas vēsture. Rīga: Zvaigzne.<br />
Kopeloviča A., Ţukovs L. (Sast.) (2000) Didaktika. Ievērojamākie pedagogi par mācību teoriju. Rīga: RaKa.<br />
Korčaks J. (1986) Kā mīlēt bērnu. Rīga: Zvaigzne.<br />
Krūze A. (red.) (2000) Laikmets un personība. 1. daļa. Rīga: RaKa.<br />
Loks Dţ. (1977) Eseja par cilvēka sapratni. Rīga: Zvaigzne.<br />
Pedagoģiskā doma Latvijā līdz 1890. gadam. Rīga: Zvaigzne, 1991.<br />
Pētersons Ed. (1931) Vispārīgā pedagoģijas. Rīga.<br />
Pestalocijs J.H. (darbu izlase) (1996) Rīga: LU.<br />
Salīte, I. (1993) Mācību līdzeklis pedagoģijas vēsturē. <strong>Daugavpils</strong>: Saule.<br />
Saļimova, K, Bezrogovs, V. (1994) Ārzemju pedagoģijas vēstures apcerējumi. 1.burtnīca (no pirmatnējās<br />
kopienas līdz viduslaikiem); 2.burtnīca (no viduslaikiem līdz Renesanses laikmetam). Liepāja.<br />
Staris A. (Red.) (1987) Tautas izglītība un pedagoģiskā doma Latvijā līdz 1900. gadam. Rīga:<br />
Zinātne.<br />
Staris A., Ūsiľš V. (2000) Izglītības un pedagoģijas zinātnes attīstība Latvijā pirmās brīvvalsts<br />
laikā. – Rīga: Zinātne.<br />
Students J. (1998) Vispārīgā paidagoģija. Rīga: RaKa.<br />
Ţukovs L., Kopeloviča A. (1997) Pedagoģiskā doma Latvijā. Rīga: RaKa.<br />
Ţukovs, L. (1999) Pedagoģijas vēsture. Rīga: RaKa.<br />
Амонашвили Ш. (1996) Размышления о гуманной педагогике. Москва.<br />
Дистервег А. (1971) Руководство к образованию немецких учителей. Изб. пед.соч. Москва:<br />
Просвещение.<br />
Дюи, Дж. (1971) Школа и общество. Из хрестоматии по истории зарубежной педагогики. Москва:<br />
Просвещение.<br />
Кершенштейнер, Г. (1971) Школа будущего - школа работы. Из хрестоматии по истории зарубежной<br />
педагогики. Москва: Просвещение.<br />
Коменский Я.А. (1948) Материнская школа. Москва: (kserokopija Parādes 1-415).<br />
Лай, В. (1971) Школа действия. Из хрестоматии по истории зарубежной педагогики. Москва:<br />
Просвещение.<br />
Пискунов, А. И. (1971) Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Москва: Просвещение.<br />
Руссо Ж. Ж. (1981) Эмиль, или о воспитании. Пед. Соч. в 2 т., Москва.<br />
Селевко Г.К. (1998) Современные образовательные технологии. Москва.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):
Dewey, J. (1916) Democracy and Education: An intriduction to the philosophy of education. New York:<br />
Macmillan.<br />
Dewey, J. (1963) Experience and Education. New York: Collier Books.<br />
Fulans, M. (1999) Pārmaiľu spēki. Rīga: Zvaigzne ABC.<br />
Gudjons H. (1998) Pedagoģijas pamatatziľas. Rīga, Zvaigzne ABC.<br />
Kolb, D. A. (1984). Experiental learning: experience as the source of learning and development. Englewood<br />
Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.<br />
Lieģiniece, D. (1999) Kopveseluma pieeja audzināšanā. Rīga: RaKa.<br />
Rogers, C. & Freiberg, J.H. (1994) Freedom to Learn. New York: Merrill.<br />
Ţogla, I. (2001a) Didaktikas teorētiskie pamati. Rīga: RaKa.<br />
Выготский, Л. (1926) Педагогическая психология. Москва.<br />
Выготский, Л. (1960) Развитие высших психических функций. Москва: Наука.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Educational Philosophy and Theory<br />
European Journal of Education<br />
Journal of Philosophy of Education<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Pirmsskolas/pamatizglītības/sporta/mūzikas skolotāja profesionālajā bakalaura studiju programmai<br />
A daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
History of Pedagogy<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The aim is to develop students‘ understanding about tendencies of pedagogy history and theories in this field.<br />
During teaching/learning process students develop analitical, presentation, argumetation skills in the context of<br />
historical and modern pedagogical theries evolution.<br />
Piezīmes:<br />
Kursa nosaukums Sociālā pedagoģija<br />
Kursa kods<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Sociālā pedagoģija<br />
Kredītpunkti 2<br />
ECTS kredītpunkti 3<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 32<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Vija Guseva, lektore, Mg. paed.<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav<br />
16<br />
16<br />
-<br />
-
Kursa anotācija:<br />
Studiju kurss paredzēts pedagoģijas bakalaura studiju programmu studentiem. Studiju kurss<br />
piedāvā padziļinātu ieskatu sociālajā pedagoģijā kā praktiskā pedagoģiskās darbības jomā un<br />
sociālā pedagoga darbībā un mērķu īstenošanā pirmsskolas izglītības iestādē un skolā. Studiju<br />
rezultāts – ar sociālā pedagoga darbību saistīto zināšanu, prasmju un kompetenču apguve<br />
balstās uz sociālā konstruktīvisma pieeju, induktīvo domāšanu un studējošo aktīvu<br />
iesaistīšanos studiju procesā.<br />
Rezultāti:<br />
Diskusijās demonstrē sociālās pedagoģijas svarīgāko jēdzienu un likumsakarību izpratni.<br />
Patstāvīgi atlasa atbilstošu informāciju un analītiski apraksta sociālo problēmu risinājumus<br />
skolu/pirmsskolas izglītības iestāţu praksē.<br />
Demonstrē zinātnisku pieeju un profesionālo ētiku pieľemot lēmumus sociālo problēmu<br />
risināšanai izglītības iestāţu praksē.<br />
Uzľemas atbildību un iniciatīvu veicot studiju uzdevumus individuāli vai mazā grupā.<br />
Demonstrē prasmi argumentēti izvērtēt personīgi vai grupā sasniegto rezultātu.<br />
Kursa plāns/saturs/kalendārs:<br />
Kursa struktūra: lekcijas - 16 st., semināri - 16 st.<br />
Lekciju tēmas:<br />
1. tēma. Sociālā pedagoģija - patstāvīga pedagoģija apakšnozare (4 st.)<br />
lekcija. Sociālās pedagoģijas vēsturiskā attīstība. Sociālās pedagoģijas virzieni (2 st.)<br />
lekcija. Preventīvais darbs daţādu pedagoģisko pieeju kontekstā (2 st.)<br />
2. tēma. Sociālā pedagoga profesionālā darbība (4 st.):<br />
lekcija. Sociālā pedagoga profesionālās īpašības un prasmes. Skolas sociālā pedagoga<br />
funkcijas (2 st.)<br />
lekcija. Skolas sociālā pedagoga darbība sociālo problēmu diagnosticēšanā (2 st.)<br />
3. tēma. Sistēmiskā pieeja problēmu risināšanā sociālajā pedagoģijā (4 st.) :<br />
lekcija. Sociālo sistēmu raksturojums (2 st.)<br />
lekcija. Indivīda pašvērtības veidošanās konkrētā sociālā vidē (2 st.)<br />
4. tēma. Socializācija kā sociālās integrācijas priekšnoteikums (4 st.):<br />
lekcija. Sociālo prasmju apgūšana un pilnveidošana pirmsskolas, jaunākajā skolas, pusaudţu<br />
un jauniešu vecumā (2 st.)<br />
lekcija. Vērtību sistēma un tās veidošanās kritēriji daţādos vecumposmos (2 st.)<br />
Semināru tēmas:<br />
Interaktīva spēle „Mana vieta pasaulē‖. Sociālo problēmu risināšanas iespējas ar<br />
pedagoģiskiem līdzekļiem. (2 st.)<br />
Preventīvais darbs daţādu pedagoģisko pieeju kontekstā – klases stundas konspekta izveide.<br />
(2 st.)<br />
Filmas „Tava izvēle‖ noskatīšanās un izvērtējums (2 st.)<br />
Novērošana sociālā pedagoga darbā (2 st.)<br />
Ģimenes kā sociālas sistēmas praktiska izpēte (2 st.)<br />
Ģimenes kā sociālas sistēmas praktiska izpēte (2 st.)<br />
Sociālo prasmju apgūšana un pilnveidošana pirmsskolas, jaunākajā skolas, pusaudţu un<br />
jauniešu vecumā (2 st.)<br />
Bērnu tiesību respektēšana un pienākumu iedzīvināšanas iespējas (2 st.)<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Studenta sasniegumu vērtējumu veido mazās grupās vai individuāli sagatavoto semināru
uzdevumu prezentēšana (50%) un viens rakstisks darbs:<br />
Mana audzināšanas koncepcija – preventīvais darbs sociālo problēmu risināšanā<br />
vai<br />
Konkrētas skolas/pirmsskolas grupas/klases iekšējās kārtības noteikumu satura<br />
izvērtējums atbilstoši Bērnu tiesību aizsardzības likumam ( ) un noteikumu iedzīvināšanā<br />
izmantoto līdzekļu analīze, nosakot dominējošo pedagoģisko pieeju (50%)<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Bērnu tiesību aizsardzības likums (1998) Latvijas Vēstnesis, 199/200 (1260/1261),<br />
08.07.1998.<br />
Gudjons, H. (1998) Pedagoģijas pamatatziľas.- R.: Zvaigzne ABC.<br />
Izglītības iestādes, sociālā dienesta, bāriľtiesas un citu iestāţu kompetence<br />
starpinstitucionālajā sadarbībā, veicot preventīvo darbu un risinot vardarbības<br />
gadījumus pret bērnu. Tiešsaite: www.bti.gov.lv<br />
Nīmante, D. (2008) Klasvadība. R.: RaKa.<br />
Plaude I. Sociālā pedagoģija. – R.: RaKa, 2001.- 172. Lpp.<br />
Skola visiem. (2002) Aut. kol. – R.: Skolu atbalsta centrs.<br />
Papildliteratūra:<br />
Dzīves jautājumi. – R.: SDPA ―Attīstība‖, ikgadējs izdevums kopš 1995. g.<br />
Liepa B. (2000) Sociālo gadījumu vadīšanas problemātika sociālo pakalpojumu sniegšanā<br />
ģimenēs.- R.: Sociālā darba un sociālās pedagoģijas aigstskola ―Attīstība‖.<br />
Pļavniece, M., Škuškovnika, D. (2002) Sociālā psiholoģija pedagogiem. R.: RaKA.<br />
Rudľicka Z. (2001) Sociālais pedagogs skolā. – R.: RaKa.<br />
Sociālais darbs skolā : prakse, politika un pētījumu perspektīvas. (2001)– R: Jumava.<br />
Гусева Н. (2003) Тренинг предуппреждения вредных привычек у детей. Санкт –<br />
Петербург: «Речь».<br />
Фирсова,М., Студенова, Е. (2001) Теория социальной работы. М.: Владос.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Laikraksts „Izglītība un kultūra‖.<br />
Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca. (2000) Aut. kol. – R.: Zvaigzne ABC.<br />
Sociālā darba terminoloģijas vārdnīca. (2000)– R.: SDSP ―Attīstība‖.<br />
Ţurnāls „Skolotājs‖.<br />
Ţurnāls „Sociālais darbinieks‖<br />
Piezīmes:<br />
Nav<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālās augstākās izglītības pedagoģijas bakalaura studiju programmu „Pirmsskolas<br />
skolotājs‖, „Pamatizglītības skolotājs‖, „Sporta skolotājs‖, „Mūzikas skolotājs‖ A daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Social pedagogy<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
Didactic of social pedagogy, methods, models, conceptions. The status of profession in Latvia,<br />
actualities.
Kursa nosaukums<br />
Kursa kods Peda 1017<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Skolu pedagoģija<br />
Kredītpunkti 2<br />
ECTS kredītpunkti 3<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 32<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Audzināšanas teorija un metodika<br />
16<br />
16<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Dr. habil. paed., vadošais pētnieks Jānis Pokulis<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts bakalaura studiju programmu ―Pirmsskolas skolotājs‖,<br />
―Pamatizglītības skolotājs‖. ―Sporta skolotājs‖, ―Mākslas skolotājs‖ studentiem.<br />
Audzināšanas teorijas un metodikas metodoloģisko pamatu apguve. Audzināšanas<br />
darba metodikas struktūras modelēšana un īstenošana dzīvē.<br />
Rezultāti:<br />
Studiju kursa apguves rezultātā studenti:<br />
apgūst audzināšanas darba teorētiskos pamatus;<br />
prot salīdzināt audzināšanas procesa dinamiku;<br />
apgūst prasmes analizēt audzināšanas darba metodikas struktūru kā sistēmu, kur<br />
struktūrelementi atklāj audzināšanas metodiku būtību;<br />
studenti pielieto prasmes klases audzināšanas darba plānošanā daţāda vecuma<br />
skolēniem un pirmsskolas izglītības iestādē daţāda vecuma bērniem;<br />
iemācās organizēt pētniecību audzināšanas darbā, risināt daţādas audzināšanas darba<br />
situācijas.<br />
Kursa plāns:<br />
Kursa struktūra: lekcijas – 16 st., semināri – 16 st., diferencēta ieskaite<br />
Lekciju tēmas:<br />
Audzināšanas teorijas un metodikas metodoloģiskie pamati. Audzināšanas procesa<br />
būtība un galvenās likumsakarības. Audzināšana vēsturiskā skatījumā (pagātne,<br />
tagadne, nākotne).<br />
Audzināšanas metodikas struktūra (analīze no sistēmpieejas viedokļa) studiju procesā.<br />
Audzināšanas saturs skolā (mērķi, ideāli, principi, normas, vērtības, attieksmes,<br />
uzvedība, vajadzības).
Audzināšanas metodes un paľēmieni (metoţu kvalifikācija: metodisko paľēmienu<br />
pielietojums) zinātnieku un skolotāju atziľas vēsturiskā skatījumā līdz mūsdienām.<br />
Audzināšanas darba organizācijas formas un veidi (intelektuālā, patriotiskā,<br />
ekonomiskā, darbaudzināšana, ekoloģiskā audzināšana u.c.).<br />
Audzinātāja personība. Audzināšanu ietekmējošie faktori. Audzināšanas darba<br />
pamatfunkcijas. Skolotāja profesijas standarta analīze.<br />
Skolēnu sabiedriskās organizācijas un skolēnu pašpārvalde (skauti un gaidas,<br />
jaunsargi u.c. Skolēnu pašpārvaldes struktūra.<br />
Interešu izglītības loma audzināšanas darba pilnveidošanā (mazpulku darba<br />
organizēšanas metodiskie pamati. Projektu darbs mazpulkos daţāda vecuma pakāpēs).<br />
Pulciľu darbs.<br />
Semināru tēmas:<br />
Personības satura elementu sintēze. Klases stundu programmas analīze (1.-4.kl., 5.-<br />
9.kl., 10.-12.kl.) grupās.<br />
Apgūt jēdzienus sistēma, struktūra, struktūrelements. Saistība ar konkrētu<br />
audzināšanas tematu mācībās un tā pielietojumu noteikta secībā, t.i. izmantošanu.<br />
Audzināšanas īpatnības (multinācionālā vidē, korekciju klasēs, pirmsskolu grupās,<br />
kurās ir hiperaktīvi bērni u.c.). Svarīgi atklāt dzīves veida ietekmi uz uzvedības<br />
rezultātiem.<br />
Audzināšanas darba plānošana (paredzot konkrētas audzināšanas pasākumus un<br />
izvēloties atbilstošas audzināšanas metodes un paľēmienus.<br />
Skolēnu aktivitātes, atbilstoši audzināšanas veidiem un sociāliem uzdevumiem.<br />
Piemēram, patriotiskajā audzināšanā sakārtot personības īpašības ar patriotiskās<br />
attieksmes objektiem. Minēt piemēru.<br />
Skolas, pimsskolas sadarbība ar vecākiem bērnu sociālo vajadzību nodrošināšanā.<br />
Pamatskolas (vidusskolas) vai pirmsskolas vecāku sapulces organizēšanas metodika.<br />
Skolēnu pašpārvaldes pieredzes analīze kāda konkrētā skolā. Skolēnu pašpārvaldes<br />
ietekme uz audzināšanas darba pilnveidi skolā, konkrēti piemēri savu zināšanu un<br />
prasmju izvērtēšana par paveikto darbu.<br />
Skolas, pirmsskolas iestādes mikrovides audzinoša nozīme. Bērnu motivācija<br />
nodarboties interešu izglītības nodarbībās, akcentējot emocionālo komponentu<br />
afektīvā un psiholmotorā lomā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Formatīvā vērtēšana:<br />
Formatīvā studentu zināšanu vērtēšana semināros tiek noskaidrots, kā students<br />
apguvis semināros tēmas: kognitīvā, afektīvo un psihomotoro mērķu jomās un mērķu<br />
līmeľus. Raksturīgs radītājs- patstāvīgais darbs, vidēji no studiju programmas- 52%<br />
uz studentu. Būtisks radītājs ir aktivitāte semināros 34%, gala uzdevumu izpilde-14%.<br />
semināra temata izklāsts apmēram 5-7 minūšu garumā - vērtējums – atzīme;<br />
aktivitāte semināra tēmu analīzē - vērtējums –ieskaitīts vai neieskaitīts;<br />
Summatīvā vērtēšana:<br />
audzināšanas metodikas struktūras modelēšana;<br />
mutiska pārruna un diferencētā ieskaite10 ballu sistēmā .<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Anspaks J. Pedagoģijas idejas Latvijā. – Rīga: RAKA, 2003.<br />
Baldiľš A., Raţeva A. Klases audzinātāja darbs skolēnu personības izpētē. – Rīga:<br />
Pētergailis, 2001.<br />
Gudjons H. Pedagoģijas pamatatziľas. – Rīga: Zvaigzne ABC, 1998.
Špona A. Audzināšanas teorija un prakse. – Rīga: RAKA, 2001.<br />
Zelmanis V. Pedagoģijas pamati. – Rīga: RaKa, 2000.<br />
Ţogla I. Didaktikas teorētiskie pamati. – Rīga: RaKa, 2001.<br />
Brown S. Assessing Learners inttigher Education. – Kogan Pawn, 1994.<br />
Winch C., Gingell J. Key. Concepts in the Philosophy of Education. – New York:<br />
Routledge, 1999.<br />
Papildliteratūra:<br />
Balsons M. Kā izprast klases uzvedību. – Rīga: Lielvārds, 1995.<br />
Dauge A. Sociālais motīvs audzināšanā// IMM, Nr.5/6, 1932.<br />
Gaulmens D. Tava emocionālā inteliģence. Kāpēc tai mēdz būt lielāka nozīme, nekā<br />
IQ. – Rīga: Jumava, 2001.<br />
Klases stundu programmas paraugs. Metodiskais līdzeklis. – Rīga: VJIC, 2006.<br />
Krūze A. Audzināšanas mērķis un ideāli pedagoģiskās domas attīstība Latvijā. – Rīga:<br />
SIA Izglītības soli, 2001.<br />
Nīmante D. Klasvadība. Rokasgrāmata skolotājiem. – Rīga: Zvaigzne ABC, 2007.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Laikraksts: Izglītība un kultūra.<br />
Laikraksts „Diena‖<br />
Ţurnāls „ Skolotājs‖.<br />
Ţurnāls „Pirmsskolas skolotājs‖.<br />
www.nap.lv Nacionālās attīstības plāna 2007. – 2013.g. 1.redakcija.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālo studiju programmas ―Pirmsskolas skolotājs‖, ―Pamatizglītības<br />
skolotājs‖, ―Sporta skolotājs‖, ―Mūzikas skolotājs‖, ―Mākslu skolotājs‖, A daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Theory and methodology of Up-bringing<br />
Kursa plāns angļu valodā:<br />
The fundamentals of educational theories and methodological methods. The essence<br />
and main regularities of the educational process. Education viewed historically (the<br />
past, the present, the future). L2,S2<br />
Structure of the educational methodology (analysis according to the Systems<br />
approach) during the process of studies. L2,S2<br />
Contents of education at school (aims, ideals, principles, norms, values, attitudes,<br />
behaviour, needs). L2,S2<br />
Educational methods and techniques. L2,S2<br />
Forms and types of organization of educational work. L2,S2<br />
Personality of the educator. Factors that influence education. Scheduling of<br />
educational work. Cooperation with parents of the pupils. L2,S2<br />
Public organisations of pupils and pupil self-government. L2,S2<br />
The role of interest related education in the improvement of the educational work.<br />
L2,S2<br />
Presenting summary on the theme of the seminar (for about 5-7 minutes).<br />
Active participation in analyzing of the seminar themes.<br />
Modelling of educational methodology.
Discourse.<br />
Kursa nosaukums Sociālā un personības psiholoģija<br />
Kursa kods Psih2002<br />
Zinātnes nozare Psiholoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Sociālā psiholoģija<br />
Kredītpunkti 2<br />
ECTS kredītpunkti 3<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 32<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Dr.psych, doc. Valērijs Dombrovskis<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Vispārīga psiholoģija, pedagoģiskā psiholoģija<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss ir paredzēts skolotāju studiju programmas studējošajiem izglītības nozarē.<br />
Kursa ietvaros tiek veidota izpratne par sociālpsiholoģijas priekšmetu, metodēm un to<br />
lietošanas specifiku. Tiek analizētas mazo un lielo grupu, starppersonu un starpgrupu<br />
attiecību sociālpsiholoģisko fenomenu izpausmes un norises īpatnības. Tiek aplūkota<br />
personības problēmas sociālpsiholoģiskā specifika identitātes izaugsmes konteksta.<br />
Rezultāti:<br />
Apgūstot kursu studējošie ir spējīgi:<br />
Demonstrēt zināšanas un izpratni par sociālpsiholoģisko parādību būtību;<br />
Formulēt, aprakstīt un diskutēt par sociālās psiholoģijas fenomenu izpausmēm gan<br />
vēstures, gan mūsdienu satura kontekstā;<br />
Identificēt, analizēt un izvērtēt sociālpsiholoģisko fenomenu norises mehānismus;<br />
Veikt pētniecisko darbību, izmantojot apgūtos teorētiskos un praktiskos pamatus;<br />
Demonstrēt komunikācijas un sadarbības prasmes, ievērojot mazo grupu<br />
likumsakarības;<br />
Organizēt un īstenot savu turpmāko pedagoga profesionālo darbību, ľemot vērā<br />
apgūtās sociālpsiholoģijas teorētiskās un lietišķās atziľas.<br />
Kursa saturs:<br />
1. Sociālās psiholoģijas kā psiholoģijas zinātnes apakšnozares attīstība.<br />
Mūsdienu priekšstatu par sociālās psiholoģijas priekšmetu daudzveidība. Sociālās<br />
psiholoģijas struktūra. Sociālpsiholoģisko zinību attīstība. H.Šteintāla, M.Lazarusa,<br />
G.Tarda, S.Sigele, G.Lebona, V.Makdūgala, Č.Kūlija ieguldījumi sociālās<br />
psiholoģijas attīstībā.<br />
2. Sociālās psiholoģijas metodoloģija.<br />
16<br />
16<br />
-<br />
-
Sociālpsiholoģiskā pētījuma specifika, informācijas iegūšanas avoti, metodes,<br />
izmantošanas īpatnības. Pētījuma metoţu klasifikācijas problēma: izpētes un<br />
diagnostikas, apstrādes un interpretācijas, terapijas un korekcijas, motivācijas un<br />
vadīšanas, mācību un attīstības u.c.<br />
3. Starppersonu mijiedarbības psiholoģija.<br />
Saskarsmes problēmas izpētes pieejas: informatīvā, interaktīvā un saskarsme kā<br />
mijattiecību sistēma. Saskarsmes jēdziens, veidi, līdzekļi. Saskarsmes ārējā un iekšējā<br />
dimensija. Cilvēku savstarpējās uztveres un izpratnes mehānismi: kauzālā atribūcija,<br />
identifikācija, empātija, stereotipizācija u.c. Psiholoģiskās barjeras otra cilvēka<br />
uztverē. P.Miciča informācijas zudumu shēma. Neverbālā komunikācija. Neverbālās<br />
komunikācijas zīmju sistēmas. Neverbālo izteiksmes līdzekļu funkcijas: ţesti, pozas,<br />
mīmika, intonācija, vizuālais kontakts, saskarsmes distance (pēc E.Holla).<br />
4. Mazās grupas psiholoģija.<br />
Makrovides, mikrovides un mazās grupas samērs. Mazās grupas jēdziens, veidošanās<br />
nosacījumi un klasifikācija. Grupas fenomenoloģija: sociālā fasilitācija, sociālais<br />
slinkums, deindividualizācija, grupas polarizācija, grupas domāšana. Uzskati par<br />
mazo grupu veidošanās iemesliem: Sociālās iemācīšanās teorija (A.Bandura); sociālās<br />
salīdzināšanas teorija (L.Festingers); apmaiľas teorija (H.Kellijs, J.Thibaut) un<br />
sociobioloģiskā teorija (Bowlby). Normatīvā uzvedība grupā: vairākuma ietekme<br />
(konformisms), mazākuma ietekme (S.Moskovisi, Ţ.Pešelē pētījumi). Grupas<br />
attīstības un tipoloģijas problēma: A.Petrovska stratometriskā koncepcija, L.Umanska<br />
parametriskā pieeja, B.Takmena divdimensiju modelis. Grupas dinamikas mehānismi.<br />
Personības attīstība grupā. Līderības fenomens. Līderības problēmas pirmsākumi:<br />
―iezīmju teorija‖, grupas teorija, situācijas teorija. K.Levins un vadības stili, vadīšanas<br />
adaptīvais stils. Orientācija uz uzdevumu. Orientācija uz starppersonu attiecībām.<br />
Līdera pozīcijā ievirzīšanās mehānismi. Statusa un lomas jēdziens. Iemantotais un<br />
iegūtais statuss. Integrālais, dabiskais, darbinieka, temporālais un sociometriskais<br />
statuss. Lomas, kas orientētas uz: uzdevumu risināšanu; attiecību uzturēšanu grupā; uz<br />
sevi un traucē grupas darbam.<br />
5. Personības problēma sociālajā psiholoģijā.<br />
Personība kā pētījuma priekšmets socioloģijā, psiholoģijā. Personības problēmas<br />
sociālpsiholoģiskā specifika. Personības socializācija un attīstība. Socializācijas<br />
stadijas, fenomeni un mehānismi. Pieaugušo socializācijas īpatnības. Ego-identitātes<br />
izaugsme kā process un kā rezultāts: Dţ.Marsia identitātes stadijas. Resocializācija un<br />
desocializācija.<br />
6. Konflikta psiholoģija.<br />
Konflikta jēdziens. Konflikta struktūra, veidi un dinamika. Konfliktsituāciju<br />
dramatizācija un analīze. Konflikta diagnoze. Konfliktu risināšanas metodes:<br />
konkurence, sadarbība, pielāgošanās, izvairīšanās, kompromiss.<br />
7. Lielo grupu fenomenoloģija.<br />
Lielās grupas jēdziens un klasifikācija. Lielo grupu attīstības līmeľi. Pūlis un tā veidi.<br />
Masveida parādības lielajās grupās: masu komunikācijas līdzekļi, baumas, tenkas un<br />
cīľa ar tām, reklāma u.c. Pūļa psiholoģiskās teorijas: G.Lebona, Z.Freida, Dţ.Dolarda<br />
un N.Millera uzskati par pūļa būtību.<br />
Kursa plāns/saturs/kalendārs:<br />
Kursa struktūra: lekcijas - 16 st., semināri - 16 st.<br />
Lekciju tēmas:<br />
1. Sociālā psiholoģija kā kultūras fenomens vēsturiskā un mūsdienu skatījumā.<br />
2. Sociālpsiholoģiskā pētījuma specifika, informācijas iegūšanas avoti, metodes un to<br />
izmantošanas īpatnības.
3. Saskarsme kā mijattiecību sistēma: perceptīvā, komunikatīvā un interaktīvā<br />
sastāvdaļa.<br />
4. Neverbālās komunikācijas zīmju sistēmas.<br />
5.. Mazās grupas jēdziens, klasifikācija. Makrovides, mikrovides un mazās grupas<br />
samērotība. Uzskati par grupu veidošanās iemesliem.<br />
6. Mazās grupas likumsakarības: vairākuma normatīvā ietekme un konformisms<br />
(S.Ašs), mazākuma normatīvā ietekme (S.Moskovisi, Ţ.Pešelē).<br />
7. Personības problēmas sociālpsiholoģiskā specifika. Identitātes izaugsme kā process<br />
un kā rezultāts.<br />
8. Lielās grupas jēdziens un klasifikācija. Masveida parādības lielajās grupās.<br />
Semināru tēmas:<br />
1. Sociālās psiholoģijas priekšmets.<br />
2. Novērošanas metode sociālajā psiholoģijā, sociometrija un kontent-analīze.<br />
3. Vienvirziena/divvirzienu komunikācija individuāli un grupā.<br />
4. Neverbālās komunikācijas ekspresija un interpretācija.<br />
5. Konformisms, līderība un grupas lēmuma pieľemšana.<br />
6. Grupas saliedētība, saderība un attīstība.<br />
7. Konfliktu risināšanas stili: konkurence, sadarbība, pielāgošanās, izvairīšanās,<br />
kompromiss.<br />
8. Etnoss kā lielā sociālā grupa.<br />
Studējošo patstāvīgais darbs:<br />
Kritisks apcerējums par šādiem grupas fenomeniem: sociālā fasilitācija, sociālais<br />
slinkums, deindividuācija, grupas polarizācija, grupas domāšana.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Vērtējuma sastāvdaļas: Nodarbību apmeklējums – 30%, Darbs seminārā – 30%,<br />
pārbaudījuma tests - 40%. Par četrām un vairāk nokavētām nodarbībām procents par<br />
apmeklēšanu netiek piešķirts.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Myers, D. (2010). Social Psychology. N.Y.: McGraw-Hill.<br />
Omārova, S. (2009). Cilvēks runā ar cilvēku: Saskarsmes psiholoģija. Rīga: Kamene<br />
SIA.<br />
Omārova, S. (2002). Cilvēks dzīvo grupā. Rīga: Kamene SIA.<br />
Pļaviniece, M. & Škuškovnika, D. (2002). Sociālā psiholoģija pedagogiem. Rīga:<br />
RaKa<br />
Reľģe, V. (2011). Sociālā psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC apgāds.<br />
Андреева, Г., М. (2010). Социальная психология. Москва: Аспект Пресс.<br />
Papildliteratūra:<br />
Dubkēvičs, L. (2006). Saskarsme audzēkľiem. Rīga: Jumava apgāds.<br />
Egidess, A. (2008). Saskarsmes labirinti. Rīga: Jumava apgāds.<br />
Fletcher, G.I.O., Clark, M. (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology:<br />
Interpersonal Processes. London: Blackwell Publishers.<br />
Hogg, M., Tindale, S. (2002). Blackwell Handbook of Social Psychology: Group<br />
Processes. London: Blackwell Publishers.<br />
Le Bons, G. (1998). Pūļa psiholoģija. Rēzekne: Latgales kultūras centrs.<br />
Pīzs, A. & Pīza, B. (2008). Ķermeľa valoda. Rīga: Jumava apgāds.
Reľģe, V. (2000). Psiholoģija: personības psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC.<br />
Крысько, В.,Г. (2002). Этническая психология. Москва: Академия.<br />
Эйкерт Р., Уилсон Т., Аронсон Э. (2002). Социальная психология.<br />
Психологические законы поведения человека в социуме . Москва: Прайм-<br />
Еврознак.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Journal of Personality and Social Psychology<br />
Journal of Experimental Social Psychology<br />
Social Psychology of Education<br />
Current Research in Social Psychology http://www.uiowa.edu/~grpproc/crisp/crisp.html<br />
ERIC – Educational Resources Information Center (free version): http://www.eric.ed.gov/<br />
Psycline – Guide to Psychology and Social Science Journals on the Web:<br />
http://psycline.org/journals/psycline.html<br />
Psiholoģijas bibliotēka: http://psy.piter.com/library/<br />
Piezīmes:<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālo bakalaura studiju programmas „Pirmsskolas skolotājs‖, „Pamatizglītības<br />
skolotājs‖, „Sporta skolotājs‖, Nozares teorētisko pamatkursu un informācijas<br />
tehnoloģiju kursu daļas studiju kurss (A daļa).<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Social Psychology and Personality<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is designed for students of Education Teacher Programmes. During<br />
training students develop an understanding of research methods and how they are<br />
applied in social psychology; the features and manifestation of social-psychological<br />
phenomena of small and large groups, as well as interpersonal and intergroup<br />
relations are analysed; specificities of socio-psychological personality development in<br />
the context of identity development are considered.<br />
Kursa nosaukums Mācību organizācijas pamati<br />
Kredītpunkti 1<br />
Kopējais stundu skaits 16<br />
Lekcijas 8<br />
Semināru, praktisko vai laboratorijas darbu stundu<br />
skaits<br />
Kursa līmenis: 1-4 bakalaura; 1<br />
Priekšzināšanas Pedagoģijas vēsture, vispārīgā pedagoģija<br />
Zinātľu nozare vai apakšnozare Pedagoģija<br />
Ekvivalentais studiju kurss Nav<br />
8
Kursa autors<br />
Vārds Uzvārds Personas kods<br />
Jeļena Davidova 281259-10222<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pedagoģijas vēsture, vispārīgā pedagoģija<br />
Kursa anotācija:<br />
Studiju kursa mērķis ir palīdzēt topošiem skolotājeim apgūtu didaktikas teorētiskos pamatus, veidojot prasmes<br />
un iemaľas mūsdienīga mācību procesa organizēšana un vadīšana.<br />
STUDIJU REZULTĀTI<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
- demonstrē zināšanas par<br />
mācību procesa organizēšanu un<br />
vadīšanu;<br />
- nosaka pedagoģiskā procesa<br />
attīstības raksturīgākās iezīmes.<br />
Kursa plāns<br />
Nr. Temats<br />
semestris<br />
- atlasa, sistematizē, analizē,<br />
sintezē, kritiski izvērtē un<br />
interpretē pedagoģiskās teorijas<br />
saistībā ar mācību procesa<br />
organizēšanu un vadīšanu;<br />
- prot saplānot stundu un atlasīt<br />
atbilstošas mācību metodes;<br />
- prezentē un interpretē atlasīto<br />
informāciju izmantojot<br />
PowerPoint programmu.<br />
1. Mācību process kā vienota pedagoģiskā sistēma 2<br />
2. Mūsdienu pedagoģiskās paradigmas 2<br />
- raksturo pedagoģisko procesu<br />
un tā specifiskās īpatnības<br />
atbilstoši konkrētam studiju<br />
priekšmetam;<br />
- argumentēti diskutē par<br />
pedagoģijas teorijām saistot to ar<br />
aktualitātēm mūsdienu mācību<br />
procesa organizēšanā un<br />
vadīšanā;<br />
- demonstrē pedagoģisko<br />
jēdzienu, teoriju, likumsakarību<br />
kritisku izpratni saistībā ar<br />
pedagoga profesionālo jautājumu<br />
risināšanā mācību procesa<br />
organizēšanas un vadīšanas<br />
kontekstā.<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
3. Didaktisko principu evolūcija 2<br />
4. Mācību organizācijas formas. Mācību stunda kā mācību<br />
organizācijas pamatforma<br />
2 2<br />
5. Mācību metodes izglītības pārmaiľu laikā. Interaktīvās mācību<br />
metodes kā skolēnu mācīšanās un pētniecisko prasmju attīstības<br />
līdzeklis<br />
2 2<br />
6. Mācību procesa individualizācija un diferenciācija 2<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Sekmīgs darbs semināros– kopā 30% no vērtējuma;<br />
izpildīti patstāvīgie darbi - 30% no kopējā vērtējuma;<br />
eksāmens - 40%.<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):
Albrehta Dz. (2001) Didaktika. Rīga: RaKa.<br />
Beļickis I. (2000) Vērtīborientētā mācību stunda. Rīga: RaKa.<br />
Briede B. u.c.(1998) Izglītojošās grupas un mācību plānošana. Jelgava.<br />
Briede B.u. c. (1999) Grupas darba nozīme sociālās kompetences attīstībā. Ozolnieki.<br />
Caurkubule Ţ. (2003) Interaktīvo metoţu pielietošana ekonomisko disciplīnu pasniegšanā. Izglītība<br />
21.gadsimtā: Teorija un prakse. Rīga.<br />
Gailīte I. (2000) Pedagoģiskā analīze skolu praksē. Rīga: Mācību grāmata.<br />
Geidţs N.L., Berliners D.C. (1999) Pedagoģiskā psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC.<br />
Grigule L., Silova I. (1998) Mācīsimies sadarboties. Rīga: Mācību grāmata.<br />
Komenskis J.A. (1992) Lielā didaktika. Rīga: Zvaigzne.<br />
Kopeloviča A., Ţukovs L. (Sast.) (2000) Didaktika. Ievērojamākie pedagogi par mācību teoriju. Rīga: RaKa.<br />
Lanka. A. (1999) Pedagoga un audzēkľa mijiedarbība mācību vidē. Rīga: RTU.<br />
Lapiľa L., Rudiľa V. (1997) Apgūsim demokrātiju: Interaktīvās mācīšanas metodes. Rīga: Zvaigzne ABC.<br />
Maslo I. (Red.) (2001) Vispārīgā didaktika un audzināšana: Zinātnisko rakstu krājums. Rīga: Izglītības soļi.<br />
Pētersons Ed. (1931) Vispārīgā pedagoģijas. Rīga.<br />
Pestalocijs J.H. (darbu izlase) (1996) Rīga: LU.<br />
Rubana I.M. (2000) Mācīties darot. Rīga: RaKa.<br />
Skujiľa V. (Sast.) (2000) Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca. Rīga: Zvaigzne ABC.<br />
Students J. (1998) Vispārīgā paidagoģija. Rīga: RaKa.<br />
Zelmenis V. (2000) Pedagoģijas pamati. Rīga: RaKa.<br />
Ţogla, I. (2001a) Didaktikas teorētiskie pamati. Rīga: RaKa.<br />
Бухвалoв В.А. (1995) Начальный курс педагогики сотрудничества. Москва.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Dewey, J. (1916) Democracy and Education: An intriduction to the philosophy of education. New York:<br />
Macmillan.<br />
Dewey, J. (1963) Experience and Education. New York: Collier Books.<br />
Fulans, M. (1999) Pārmaiľu spēki. Rīga: Zvaigzne ABC.<br />
Gudjons H. (1998) Pedagoģijas pamatatziľas. Rīga, Zvaigzne ABC.<br />
Kolb, D. A. (1984). Experiental learning: experience as the source of learning and development. Englewood<br />
Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.<br />
Kolb D. (1976) The Learning Style Inventory: Technical manual. Boston.<br />
Rogers, C. & Freiberg, J.H. (1994) Freedom to Learn. New York: Merrill.<br />
Выготский, Л. (1926) Педагогическая психология. Москва.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Educational Philosophy and Theory<br />
European Journal of Education<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Pirmsskolas/pamatizglītības/sporta/mūzikas skolotāja profesionālajā bakalaura studiju programmai<br />
A daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Organisation basis of study<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The aim is to develop students‘ understanding about tendencies of pedagogical process‘ organisation and<br />
leading. During study process students develop analitical, presentation, argumetation and study process‘<br />
organosation‘s skills in the context of modern lesson evolution using interactive teaching methods.<br />
Kursa nosaukums Mūzikas pedagoģija<br />
Kredītpunkti 3<br />
Kopējais stundu skaits 48<br />
Lekcijas 32<br />
Semināru, praktisko vai laboratorijas darbu stundu<br />
skaits<br />
18
Kursa līmenis: 1-4 bakalaura; 1<br />
Priekšzināšanas<br />
Pedagoģijas un psiholoģijas cikla studiju<br />
priekšmetos<br />
Zinātľu nozare vai apakšnozare Pedagoģija/mūzikas pedsgoģija<br />
Ekvivalentais studiju kurss Nav<br />
Kursa autors<br />
Vārds Uzvārds Personas kods<br />
Jeļena Davidova 281259-10222<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Studiju kursa „Mūzikas pedagoģija‖ apguvei ir nepieciešamas zināšanas pedagoģijas un psiholoģijas cikla<br />
studiju priekšmetos.<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis: iepazīstināt topošos mūzikas skolotājus ar mūzikas pedagoģijas zinātnes pamatiem,<br />
palīdzēt izprast mūzikas skolotāja lomu skolēnu muzikālās attīstības procesā.<br />
Kursa uzdevumi:<br />
- iepazīstināt studējošus ar mūzikas pedagoģijas zinātnes atziľām un aktuālām problēmām;<br />
- iepazīstināt studējošus ar muzikāli radošās darbības veidiem;<br />
- iepazīstināt studējošus ar mūzikas skolotāja funkcijām un darbības struktūru mūsdienu multikultūras<br />
sabiedrībā;<br />
- veidot izpratni par muzikālo mācību procesa vērtēšanas funkcijām un īpatnībām mūsdienu pedagoģiskās<br />
paradigmas kontekstā.<br />
STUDIJU REZULTĀTI<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
- studējošie demonstrē zināšanas<br />
par mūzikas mācību procesu;<br />
- studējošie izprot mūzikas<br />
pedagoģijas teoriju būtību un<br />
aktualitāti mūsdienu muzikālās<br />
izglītības ietvaros;<br />
- studējošie zin un var<br />
raksturot mūzikas pedagoģijas<br />
galvenās kategorijas;<br />
- studējošie izprot mūzikas<br />
skolotāja darbības struktūru un<br />
tās aktuālās problēmas.<br />
Kursa plāns<br />
Nr. Temats<br />
semestris<br />
- prasme raksturot mūzikas<br />
pedagoģijas pretrunas un<br />
problēmas;<br />
- prasme diagnosticēt skolēnu<br />
muzikālās spējas, izmantojot<br />
individuālo un diferencēto<br />
pieeju;<br />
- prasme izvērtēt skolēnu<br />
zināšanas un prasmes,<br />
izmantojot izvērtēšanas<br />
kritērijus.<br />
1. Mūzikas pedagoģijas būtība un galvenās kategorijas. Muzikālās<br />
audzināšanas un muzikālās izglītības galvenie virzieni.<br />
- spēj raksturot muzikālās<br />
izglītības un audzināšanas<br />
problēmas;<br />
- spēj argumentēti diskutēt par<br />
mūzikas pedagoģijas teorijām<br />
saistot to ar konkrēto<br />
pedagoģisko situāciju;<br />
- spēj izmantot zināšanas<br />
mūzikas pedagoģijas jomā<br />
konkrētajā pedagoģiskajā<br />
situācijā.<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
4<br />
2. Mūzikas īpatnības un funkcijas mūzikas pedagoģijas kontekstā 4<br />
3. Mūzikas pedagoģijas attīstība Eiropas valstīs, ASV un Latvijā 2 6<br />
4. Mūzikas skolotāja darbības virzieni 4<br />
5. Muzikāli radošās darbības būtība un veidi. Muzicēšanas loma<br />
2<br />
muzikālo spēju attīstības procesā<br />
6. Muzikālo spēju būtība, diagnosticēšana un attīstība 4<br />
7. Skolēnu mūzikas uztveres diagnosticēšana un attīstība 2<br />
8. Muzikālās attīstības teorijas 2<br />
9. Skolēnu vecumposma un individuālās īpatnības mūzikas mācību 4
10.<br />
procesā<br />
Skolēnu gendera īpatnības mūzikas mācību procesā 2<br />
11. Muzikālā izglītības multikulturālais aspekts 2<br />
12. Skolēnu sasniegumu vērtēšana mūzikas mācību procesā 4<br />
13. MUZIKĀLĀ AUDZINĀŠANA ĢIMENĒ<br />
2<br />
14. Mūzikas skolotāja refeleksīvās darbības attīstība 2 2<br />
15. Jaunatnes garīgo vērtību veidošanās mūsdienu muzikālās<br />
audzināšanas kultūrsituācijā<br />
2<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Sekmīgs darbs semināros– kopā 30% no vērtējuma;<br />
izpildīti patstāvīgie darbi - 30% no kopējā vērtējuma;<br />
eksāmens 40% no kopējā vērtējuma.<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Birzkops J. (1999) Muzicēšana kā labākā intelektuālo spēju attīstītāja. Rīga – Liepāja.<br />
Bļinova M. (1969) Skolēnu muzikālās audzināšanas jautājumi. Rīga: Zvaigzne.<br />
Davidova J. (1999) Johana Sebastiāna Baha muzikāli pedagoģiskā darbība. Rīga: mācību apgāds.<br />
Davidova J. (2001) Refleksija skolotāja radošās darbības struktūrā. Skolotājs 21. gadsimtā:<br />
konferences materiāli. Rīga, 55 – 59.<br />
Davidova J., Jakubovska M. (2002) Latviešu folklora kā kultūrintegrācijas līdzeklis multikultūras<br />
sabiedrībā. Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems. Rīga, 4. daļa, 397 - 404.<br />
Davidova J., Znutiľš E. (2001) Mūzikas skolotāja profesionālā attīstība daţādos pedagoģiskās darbības<br />
Veidos. Mūzika kā līdzeklis personības veseluma veidošanās procesā: Starptautiskās<br />
zinātniskās konferences rakstu krājums. Rīga, 181-187.<br />
Izaaka I. (1987) Mūzikas uztveres veidošana ārpusnodarbību laikā. B. Bērziľa (sast.)<br />
Ārpusnodarbību laika organizācija. Rīga: Zvaigzne.<br />
Mackēviča L. (1999) Mērķtiecīga mūzikas uztvere kā pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanas<br />
līdzeklis: Promocijas darba kopsavilkums. Liepāja.<br />
Mūzika kā līdzeklis personības veseluma veidošanās procesā: Starptautiskās zinātniskās konferences rakstu<br />
krājums. Rīga, 2001.<br />
Zariľš D. (2003) Mūzikas pedagoģijas pamati. Rīga: RaKa.<br />
Zilgalve M. (2002) Mūzikas sapratne kognitīvajā mūzikas psiholoģijā. Teorija un prakse skolotāju<br />
izglītībā. Rīga, 116 – 122.<br />
Hargreaves D. J. & North A. C. (Eds.) (2003) The Social Psychology of Music. Oxford, New York: Oxford<br />
University Press.<br />
Hennessy S. (1995) Music 7-11: Developing Primary Teaching Skills. London, New York: Routledge.<br />
Hennessy S. (1998) Coordinating Music Across the Primary School. London: Falmer Press.<br />
Philpott C. & Plummeridge C. (Eds.) (2001) Issues in Music Teaching. London, New York: Routledge, Falmer.<br />
Plummeridge Ch. (1995) Music Education in Theory and Practice. London, New York, Philadelphia: The<br />
Falmer Press<br />
Sloboda J. (Ed.) (2000) Generative Processes in Music: Performance, Improvisation, and Composition. London,<br />
New York: Clarendon Press.<br />
Spruce G. (2002) Teaching Music. New York: The Open University, Routledge.<br />
Swanwick K. (2002) Musical Knowledge: Intuition, Analysis and Music Education. New York: Routledge,<br />
Falmer.<br />
Абдуллин Э. Б. (1988) Теоретические и методические основы музыкального обучения в<br />
общеобразовательной школе. Москва.<br />
Алиев Ю.Б. (1998) Методика музыкального воспитания детей от детского сада к начальной школе.<br />
Воронеж.<br />
Баренбойм Л.(1983) О музыкальном воспитании в Венгрии. Л. Баренбойм (Сост. и ред) Музыкальное<br />
воспитание в Венгрии. Москва.<br />
Бочкарев Л. (1997) Психология музыкальной деятельности. Москва.<br />
Готсдинер А. (1993) Музыкальная психология. Москва.<br />
Готсдинер А.Л. (1974) О стадиях формирования музыкального восприятия. М.Г. Арановский (Сост. и<br />
ред.) Проблемы музыкального мышления: Сб. статей. Москва: Музыка, 230 – 251.<br />
Матонис В.(1988) Музыкально-эстетическое воспитание личности. Ленинград: Музыка.<br />
Назайкинский Е.В. (1972) О психологии музыкального восприятия. Москва.<br />
Остроменский В. (1975) Восприятие музыки как педагогическая проблема. Киев.
Петрушин В. (1997) Музыкальная психология. Москва.<br />
Радынова О.П. (1997) Музыкальное развитие детей. Москва.<br />
Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. (1998) Музыкальное воспитание дошкольников.<br />
Москва: Академия.<br />
Ражников В. (1980) Резервы музыкальной педагогики. Москва.<br />
Старчеус М.С. (1986) К проблеме типологии музыкального восприятия. А.Г. Костюк (Сост.)<br />
Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования: Сб. Статей. Киев, 29 – 44.<br />
Тарасов Г.С. (1993) Психологические особенности младших школьников. Г.В. Челышева (Сост.)<br />
Спутник учителя музыки. Москва, 39 – 45.<br />
Тарасова К. (1988) Онтогенез музыкальных способностей. Москва.<br />
Теплов Б. (1947) Психология музыкальных способностей. Москва-Ленинград.<br />
Терентьева Н. А. (1997) Музыкальная педагогика и образование: История и теория развития от истоков<br />
до современности. С-Петербург.<br />
Терентьева Н.А. (1990) Художественно-творческое развитие младших школьников на уроках<br />
музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства. Москва.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Campbell D.G. (1997) The Mozart Effect: Tapping the power of music to heal the body, strengthen the mind,<br />
and unlock the creative spirit. New York: Avon Book.<br />
Campbell P. S. (1994) Multiculturalism and the raising of music teacher for the twenty- first<br />
Century. Journal of Music Teacher Education, 3(2), 21 – 29.<br />
Campbell, P.S. (1996) Music, Education, and Community in a Multicultural Society. M. McCarthy (Ed.) Cross<br />
Current: Setting in agenda for music education in community culture. University of Maryland, College Park, 1<br />
– 33.<br />
Juslin P. N., Sloboda J. A. (2002) Music and Emotion: Theory and research. Oxford, New York: Oxford<br />
University Press.<br />
Parncutt R & McPherson G. (Eds.) (2002) The Science and Psychology of Music Performance: Creative<br />
strategies for teaching and learning. Oxford, New York: Oxford University Press.<br />
Асафьев Б. В. (1973) Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. Ленинград.<br />
Бирмак А. (1973) О художественной технике пианиста. Москва.<br />
Каган М. С. (1996) Музыка в мире искусств. С-Петербург.<br />
Менегетти А. (1999) Введение в теорию онтопсихологической музыкотерапии. К.В. Сельчонок (Сост.)<br />
Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия. Минск: Харвест, 531-576.<br />
Холопова В. Н. (2000) Музыка как вид искусства. С-Петербург.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Mūzikas pedagoģijas problēmas.<br />
Problems in Music Pedagogy<br />
Music Education Research<br />
Journal of Music Teacher Education<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Mūzikas skolotāja profesionālajā bakalaura studiju programmai<br />
A daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Music Pedagogy<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The aim is to develop students‘ competeces in the field of music pedagogy. During study process students<br />
develop analitical, presentation, argumetation and reflective skills in the context of modern problems in music<br />
education.<br />
Kursa nosaukums Zinātniski pētnieciskās metodes pedagoģijā<br />
Kredītpunkti 1<br />
Kopējais stundu skaits 16<br />
Lekcijas 8<br />
Semināru, praktisko vai laboratorijas darbu stundu 8
skaits<br />
Kursa līmenis: 1-4 bakalaura; 1<br />
Priekšzināšanas<br />
Zinātľu nozare vai apakšnozare Pedagoģija<br />
Ekvivalentais studiju kurss Nav<br />
Kursa autors<br />
Pedagoģijas un psiholoģijas cikla studiju<br />
priekšmetos<br />
Vārds Uzvārds Personas kods<br />
Jeļena Davidova 281259-10222<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Studiju kursa „Zinātniski pētnieciskās metodes pedagoģijā‖ apguvei ir nepieciešamas zināšanas pedagoģijas un<br />
psiholoģijas cikla studiju priekšmetos.<br />
Kursa anotācija:<br />
Studiju kursa mērķis ir apgūt skolotājam nepieciešamas pētnieciskās prasmes.<br />
Uzdevumi:<br />
parādīt skolotaja pētnieskās darbības aktualitāti mūsdienu izglītības attīstības kontekstā;<br />
Veidot studējošo priekšstatu par zinātniski pētnieciskām metodēm;<br />
Veidot un attīstīt studējošo pētnieciskās prasmes.<br />
STUDIJU REZULTĀTI<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
- studējošie demonstrē zināšanas<br />
par zinātniski pētniecisko<br />
procesa organizēšanu;<br />
- studējošie apzinās pētīšanas<br />
veidus un principus izvēlētās<br />
paradigmas kontekstā;<br />
- studējošie var raksturot<br />
kvalitatīvās un kvantitatīvās<br />
metodoloģijas īpatnības;<br />
- argumentē pētīšanas metoţu<br />
izvēli konkrētā pētījuma<br />
ietvaros.<br />
Kursa plāns<br />
Nr. Temats<br />
semestris<br />
- prasme raksturot bakalaura<br />
darba pretrunas un problēmu, kā<br />
arī pamatot izvēlētās problēbas<br />
aktualitāti;<br />
- prasme izveidot pētījuma<br />
zinātnisko aparātu un struktūru;<br />
- prasme pamatot pētījuma<br />
metodoloģijas izvēli;<br />
- prasme praktiski pielietot<br />
kvalitatīvās un kvantitatīvās<br />
pētīšanas metodes izvēlētās<br />
stratēģijas ietvaros.<br />
- spēj raksturot pedagoģiskā<br />
pētījuma veidus un to specifiskās<br />
īpatnības;<br />
- spēj argumentēti diskutēt par<br />
pedagoģijas teorijām saistot to ar<br />
konkrētā pētījuma kontekstu un<br />
aktualitāti;<br />
- spēj demonstrēt bakalaura darba<br />
atslēgas jēdzienu sistēmu un<br />
izvēlēto metodoloģiju mūsdienu<br />
izglītības problemātikas<br />
kontekstā.<br />
Lekcijas Semināri,<br />
praktiskie<br />
darbi<br />
2<br />
1. Zinātniskais pētījums izglītības jomā. Zinātnes funkcijas.<br />
Pedagoģisko pētījumu klasifikācijas<br />
2. Zinātniskā pētījuma principi un posmi 2<br />
3. Pedagoģiskās paradigmas saistība ar pētījuma metodoloģiju 2<br />
4. Pētījuma struktūra 2<br />
5. Ieteikumi bakalaura darba izstrādei 2<br />
6. Kvantitatīvā un kvalitatīvā metodoloģija 2<br />
7. Pētīšanas metodes izglītības jomā 4
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Sekmīgs darbs semināros– kopā 30% no vērtējuma;<br />
izpildīti patstāvīgie darbi - 30% no kopējā vērtējuma;<br />
eksāmens - kombinēts pārbaudījums - 40% no kopējā vērtējuma:<br />
referāts par bakalaura darba zinātnisko aparātu un izmantotām pētīšanas metodēm;<br />
bakalura darba dizaina izvēles raksturojums (prezentācija).<br />
.<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Albrehta Dz. (1998) Pētīšanas metodes pedagoģijā. Rīga: Mācību grāmata.<br />
Geske A., Grīnfelds A. (2001) Izglītības pētījumu metodoloģija un metodes. Rīga: RaKa.<br />
Geske A., Grīnfelds A.(2006) Izglītības pētniecība. Rīga: LU Akadēmiskais apgāds.<br />
Lasmanis A. (1999) Padagoģijas un psiholoģijas pētījumu plānošana un norise. Rīga: Mācību apgāds NT.<br />
Raščevska M. (2005) Psiholoģisko testu un aptauju konstruēšana un adaptācija. Rīga: RaKa.<br />
Špona A., Čehlova Z. (2004) Pētniecība pedagoģijā. Rīga: RaKa.<br />
Goša Z. (2007) Statistika. Rīga: Izglītības soļi.<br />
Kristapsone S. (2008) Zinātniskā pētniecība studiju procesā. Rīga: Turība.<br />
Kroplijs A., Raščevska M. (2010) Kvalitatīvās pētniecības metodes sociālajā szinātnēs (2. izdevums). Rīga:<br />
RaKa.<br />
mMartinsone K., Pipere A. (Zin.red.) (2011) Ievads pētniecībā: Stratēģijas, dizaini, metodes. Rīga: RaKa.<br />
Vedins I. (2008) Zinātne un patiesība. Rīga: Avots.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Reľģe V. (2005) Par daţām postmodernisma tendencēm sociālajos priekšstatos par zinātni un zinātnieka<br />
sociālo atbildību. Latvijas <strong>Universitāte</strong>s zinātniskie raksti. Filozofija, nr. 687. Rīga: Latvijas <strong>Universitāte</strong>.<br />
Šteinerte S. (2007) Plaģiātisma problēma studiju darbos. Studiju kvalitāte. Jelgava: LLU.<br />
Alasuutari P. (1995) Researching Culture. London: Sage.<br />
Bryman A. ((2008) Social Research Methods. Oxford: Oxford University Press.<br />
Creswell J.W. (2007) Qualitative Inquiry & Research Design. Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage<br />
Publications.<br />
Douglas J.D. (1985) Creative Interviewing. Newsbury Park, CA: Sage.<br />
Emerson R.M. (Ed.) (1983) Contemporary Field Research. Boston: Little, Brown.<br />
Gillham B. (2005) Research Interviewing: The range of techniques. Buckingham: Open University Press.<br />
Gubrium J.F. & Holstein J.A. (2001) Handbook of Interview Research: Context & methods. London: Sage<br />
Publication.<br />
Krippendorff K.H. (2003) Content Analysis: An introduction to the methodology. London: Sage Publications.<br />
Inc.<br />
Krippendorff K.H. & Bock M.A. (2008) Content Analysis Reader. London: Sage Publications. Inc.<br />
Krueger R. & Casey M. (2000) Focus Groups: A practical guide for applied research (3 rd ed.). Newbury Park,<br />
CA: Sage Publications.<br />
Kvale S. (1996) InterViews. Thousand Oaks, CA: Sage.<br />
Lewis-Beck M.S., Bryman A. & Futing Liao T. (Eds.) The Sage Encyclopaedia of Social Science Research<br />
Methods. London: Sage Publications.<br />
Maykut P. & Morehouse R. (1995) Beginning Qualitative Research: A philosophical and practical guide.<br />
London & Washington: The Falmer Press.<br />
Mitchell, M. & Jolley, J.M. (2009) Research Design Explained (7 th ed.). New York: Wadsworth Publishing<br />
Company.<br />
Moustakas C. (1990) Heuristic Research: Design, methodology and applications. Newbury Park, CA: Sage.<br />
Neuendorf K.A. (2001) The Content Analysis Guidebook. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.<br />
Publication manual of the American Psychological Association (6 th ed.) (2009) American Psychological<br />
Association. Washington, DC.<br />
Reason P. & Rowan J. (Eds.) (1981) Human Inquiry: A sourcebook of new paradigm research. New York: John<br />
Wiley.<br />
Silvia P.J. (2007) How to Write a Lot: A practical guide to productive academic writing. Washington:<br />
American Psychological Association.<br />
Бююль А., Цѐфель П. (2005) SPSS: Искусство обработки информации. Москва, Санкт-Петербург, Киев:<br />
DiaSoft.<br />
Наследов А. (2008) SPSS: Профессиональный статистический анализ данных. Санкт-Петербург: Питер.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):
Educational Philosophy and Theory<br />
European Journal of Education<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Pirmsskolas/pamatizglītības/sporta/mūzikas skolotāja profesionālajā bakalaura studiju programmai<br />
A daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Research Methods in Pedagogy<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The aim is to develop students‘ competeces in the field of research process‘ organisation. During study process<br />
students develop analitical, presentation, argumetation and research skills in the context of modern pedagogical<br />
paradigm.<br />
Kursa nosaukums Bērnu fizioloģija un veselības<br />
veicināšana<br />
Kursa kods BiolP001<br />
Zinātnes nozare Bioloģija<br />
Zinātnes apakšnozare Fizioloģija<br />
Kredītpunkti 2<br />
ECTS kredītpunkti 3<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 32<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Dr., Bioloğijas doktore, doc. Līga Antoľeviča<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Priekšzināšanas nav<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa ietvaros tiek apgūtas zināšanas par skolas vecuma bērnu morfofunkcionālajām<br />
īpatnībām, kā arī tiek apgūtas prasmes un iemaľas daţādu funkcionālo rādītāju izpētē<br />
un novērtēšanā, skolas higiēnā un veselības veicināšanā.<br />
Rezultāti:<br />
Sekmīgi apgūstot bērnu fizioloģijas un veselības veicināšanas kursu studentiem ir<br />
pietiekamas zināšanas, prasmes un kompetence.<br />
Zināšanas:<br />
Spēj parādīt specializētas zināšanas, kuras ir balstītas uz jaunāko informāciju šajā<br />
jomā un zinātnes atziľām:<br />
par skolēnu veselību ietekmējošiem faktoriem un to lomu veselības traucējumu un<br />
saslimšanu attīstībā, par veselības grupām, par skolēnu veselību Latvijā, kā arī par<br />
skolas higiēnas jautājumiem;<br />
par vecumposmu periodizāciju un bērna augšanas un attīstības vispārējām<br />
likumsakarībām, par kritiskajiem periodiem ontoģenēzē;<br />
16<br />
16
par bērna un pusaudţa organisma sistēmām un to svarīgākajām morfofunkcionālajām<br />
īpatnībām noteiktā attīstības periodā;<br />
par sensoro sistēmu funkcionēšanu un augstāko neirālo darbību kā psihisko procesu<br />
pamatu, par pusloţu funkcionālo asimetriju;<br />
par veselīgu uzturu, tā pamatprincipiem, par ieteicamajām uztura normām;<br />
par reproduktīvo sistēmu, tās attīstību bērnībā, pubertātes periodā un jaunībā;<br />
par veselības veicināšanu un veselības izglītības darbu skolā, veselības tēmu<br />
integrāciju mācību programmās un ārpusklases pasākumos.<br />
Prasmes :<br />
izmantojot teorētiskās zināšanas spēj izvērtēt skolēna fizisko attīstību un veselības<br />
traucējumus, kā arī sniegt noderīgus ieteikumus veselības veicināšanai;<br />
prot izvērtēt stāju, pēdas velvju stāvokli, skolēna individuālo fiziskās attīstības<br />
rādītāju atbilstību Latvijas normatīviem;<br />
prot novērtēt un izskaidrot informāciju par svarīgākajiem elpošanas, sirdsdarbības,<br />
asinsrites, gremošanas, balsta un kustību sistēmas u.c funkcionālajiem rādītājiem;<br />
atpazīst veselībai nevēlamos faktorus skolas vidē, prot rast risinājumu to novēršanai<br />
vai samazināšanai;<br />
Kompetence:<br />
radoši veic ieskaites darba sagatavošanu par aktuālu veselības jautājumu, kā arī prot<br />
argumentēti diskutēt par to;<br />
pārzina skolēnu organisma būtiskākās morfofunkcionālās īpatnības sākumskolas,<br />
pamatskolas un vidusskolas posmos.<br />
objektīvi izvērtē savus un arī citu personu veselības iespējamos riskus daţādu faktoru<br />
ietekmē.<br />
Kursa saturs:<br />
Veselība un faktori, kuri to nosaka. Skolēnu veselība Latvijā. Skolēna fiziskā<br />
attīstība. Ontoģenēze. Vecumposmu periodizācija un tās vispārējās likumsakarības.<br />
Balsta un kustību sistēmas vecumīpatnības. Stājas izpētes pamati. Pēdas velvju izpēte.<br />
Elpošanas orgānu sistēmas vecumīpatnības. Plaušu vitālās kapacitātes noteikšana.<br />
Elpošanas funkcionālie testi. Sirds un asinsrites sistēmas vecumīpatnības. Asins<br />
sastāvs un limfātiskā sistēma. Gremošanas orgānu sistēmas vecumīpatnības. Veselīga<br />
uztura pamati. Vielmaiľas un izvadsistēmas vecumīpatnības.<br />
Nervu sistēmas un augstākās neirālās darbības vecumīpatnības. Uztveres izpēte,<br />
uzmanības īpašības. Pusloţu funkcionālās asimetrijas noteikšana. Loģiskās<br />
domāšanas izpēte. Redzes un dzirdes sensorās sistēmas vecumīpatnības. Iekšējās<br />
sekrēcijas dziedzeru vecumīpatnības. Jaunieša reproduktīvās sistēmas<br />
vecumīpatnības. Jaunietes reproduktīvās sistēmas vecumīpatnības.<br />
Veselības veicināšana un veselības izglītība mācību un audzināšanas iestādēs.<br />
Problēmu risināšana un dzīves prasmju attīstīšana. Starppriekšmetu saikne. Mūzikas<br />
skolotāju iespējas. Veselību veicinošās skolas Latvijā.<br />
Kursa plāns:<br />
Lekcijas 16 st, praktiskie darbi 12 st, semināri 4 st.<br />
Lekciju tēmas:<br />
1. Veselība, faktori, kuri to nosaka. Veselības grupas. Skolēnu veselība Latvijā.<br />
2. Vecumposmu periodizācija. Bērna augšanas un attīstības vispārējās likumsakarības.<br />
Ārējo un iekšējo faktoru ietekme. Kritiskie periodi ontoģenēzē.<br />
3. Balsta un kustību sistēmas vecumīpatnības. Bērnu un pusaudţu fiziskās darba<br />
spējas.
4. Elpošanas orgānu sistēmas vecumīpatnības. Sirds un asinsrites sistēmas<br />
vecumīpatnības. Asins sastāva un limfātiskās sistēmas vecumīpatnības.<br />
5. Gremošanas orgānu sistēmas vecumīpatnības. Veselīga uztura pamati. Vielmaiľas<br />
vecumīpatnības. Urīnizvadsistēmas vecumīpatnības.<br />
6. Nervu sistēmas un augstākās neirālās darbības vecumīpatnības. Darba un atpūtas<br />
reţīms skolēniem.<br />
7. Redzes sensorās sistēmas vecumīpatnības. Tuvredzības cēloľi, profilakse. Dzirdes<br />
sensorās sistēmas vecumīpatnības. Dzirdes traucējumu cēloľi un pazīmes, profilakse.<br />
8. Iekšējās sekrēcijas dziedzeru vecumīpatnības. Jaunieša reproduktīvās sistēmas<br />
vecumīpatnības. Jaunietes reproduktīvās sistēmas vecumīpatnības. Personīgā higiēna.<br />
Praktisko darbu tēmas:<br />
1. Ziľas par skolēna veselību un dzīvesveidu.<br />
2. Skolēna fiziskā attīstība, tās izpētes metodes. Antropometrija.<br />
3. Stājas izpētes pamati. Pēdas velvju izpēte.<br />
4. Plaušu vitālās kapacitātes noteikšana. Elpošanas funkcionālie testi.<br />
5. Augstākās neirālās darbības izpēte: uztveres izpēte, uzmanības īpašības.<br />
6. Pusloţu funkcionālās asimetrijas noteikšana. Loģiskās domāšanas izpēte.<br />
Semināru tēmas:<br />
1. Veselības veicināšana un veselības izglītība mācību un audzināšanas iestādēs.<br />
Problēmu risināšana un dzīves prasmju attīstīšana.<br />
2. Starppriekšmetu saikne: veselības tēmu integrācija mācību programmās un<br />
ārpusklases pasākumos. Mūzikas skolotāju iespējas. Veselību veicinošās skolas<br />
Latvijā.<br />
Studējošo patstāvīgais darbs:<br />
Mācību pamatliteratūras, papildliteratūras, periodikas un citu informācijas avotu<br />
regulāra studēšana.<br />
Gatavošanās praktiskajām nodarbībām un semināriem.<br />
Individuālais ieskaites darbs par aktuālu bērnu fizioloģijas vai<br />
veselības veicināšanas jautājumu.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Kontaktnodarbību apmeklējums (vismaz 90 %).<br />
Vērtējums diferencētajā ieskaitē: aktīva dalība abos semināros (10%), sekmīgi<br />
izpildīti un ieskaitīti praktiskie darbi (30%), ieskaites darbs (10%), atbilde<br />
diferencētajā ieskaitē (50%)<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
1. Valtneris A. Bērnu un pusaudţu fizioloģija. – R.: Zvaigzne ABC, 2001.<br />
2. Golubeva A., Puškarevs I. Veselības veicināšana skolā.-Rīga, LU Akadēmiskais<br />
apgāds, 2008<br />
3. Āboliľa M. Kā aug mūsu bērns. - Datorzinību centrs, 1998.<br />
4. Хрипкова А. Антропова М .и др. Возрастная физиология и школьная гигиена.<br />
М.: Просвещение, 1990.<br />
5. Сапин М., Брыксина З. Анатомия и физиология детей и подросков. Учеб.<br />
Пособие для студ. пед. вузов. – М. Академия, 2002.<br />
Papildliteratūra:<br />
1.Geske R. Bērna bioloģiskā attīstība.-Rīga, Raka, 2005<br />
2. Krūmiľa D., Kokare I., Biķis E. Latvijas bērnu fiziskās attīstības novērtēšana R.:
Nacionālais apgāds, 2007<br />
3. Mauriľa L., Tripāne T. Ieteicamās fiziskās aktivitātes bērniem ar daţādiem<br />
veselības traucējumiem. – R.: MADRIS, 1999.<br />
4. Melngaile A. Skolēnu uztura kvalitātes pilnveidošana. R.: 2001<br />
5. Skola visiem. Palīgs pedagogiem, psihologiem un vecākiem. R.: SAC, 2002.<br />
6. Zariľš Z., Neimane L. Uztura mācība. R.: LU Akadēmiskais apgāds, 2009.<br />
7. Pipere A. Veselības psiholoģija: Cilvēks, vide, perspektīvas. <strong>Daugavpils</strong>, Saule,<br />
2005<br />
8. Higiēnas prasības vispārējās pamatizglītības, vispārējās vidējās izglītības un<br />
profesionālās izglītības iestādēm. MK noteikumi Nr.610, 2002.<br />
http://www.likumi.lv/doc.php?id=69952<br />
9. Ганат С.А. Конспекты лекций по анатомии, физиологии и гигиене ребенка.-<br />
Москва, Айрис пресс, 2008<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
1. 36,6 – Veselīgāk. Saskanīgāk. Gudrāk.<br />
2. Veselība<br />
3. DOCTUS<br />
4. Latvijas Ārsts<br />
5. Vides Vēstis<br />
Piezīmes:<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālās bakalauru studiju programmas ―Mūzikas skolotājs‖ B daļa.<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Children’s physiology and health promotion<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course gives understanding about pupil`s organism and specific charters of vital<br />
functions of organism and develops skills and abilities in health promotion and<br />
hygiene.<br />
Kursa nosaukums Vispārīgā psiholoģija<br />
Kursa kods Psih1001<br />
Zinātnes nozare Psiholoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Vispārīgā psiholoģija<br />
Kredītpunkti 2<br />
ECTS kredītpunkti 3<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 32<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
16<br />
16<br />
-<br />
-
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Dr.psych., doc. Svetlana Guseva<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
nav<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss ir paredzēts skolotāju studiju programmas studējošajiem izglītības nozarē. Studiju kursa gaita<br />
tiek veidota izpratne par psihi, apziľu un uzvedību. Studiju kursa ietvaros tiek analizēta vispārīgās<br />
psiholoģijas zinātniskās kategorijas pamatnostādnes un praktisks lietojums. Studējošie apgūst zināšanas<br />
par psihiskām parādībām: cilvēka izziľas sfēru, psihiskiem stāvokļiem, individuāli tipoloģiskām<br />
īpatnībām. Kurss palīdz studējošajiem izzināt cilvēka iekšējās pasaules būtiskās īpatnības un to<br />
likumsakarību norisi.<br />
Rezultāti:<br />
Apgūstot kursu ir spējīgi:<br />
Izprast vispārīgās psiholoģijas zinātniskās pieejas atšķirību no ikdienas cilvēka priekšstatiem par<br />
psiholoģijas jautājumiem.<br />
Zina vispārīgās psiholoģijas pamatmetodes.<br />
Skaidro cilvēka psihes, apziľas un uzvedības jēdzienu atšķirības.<br />
Atšķir katra kognitīvā procesa (sajūtu, uzmanības, uztveres, atmiľas, domāšanas) lomu un funkcijas<br />
daţādu veidu zināšanu un prasmju apguves procesā.<br />
Prot kritiski vērtēt un diskutēt par intelekta, kreativitātes un talanta jēdzienu.<br />
Prot identificēt un raksturot daţādas emocijas un jūtas, garastāvokļa daudzveidību.<br />
Prot raksturot daţādus motivācijas veidus.<br />
Veic pētniecisko darbību, izmantojot apgūtās psiholoģijas teorētiskās un praktiskās zināšanas.<br />
Kursa saturs:<br />
Kursa plāns:<br />
Kursa struktūra: lekcijas - 16 st., semināri - 16 st<br />
Lekciju tēmas:<br />
Psiholoģijas vēsture un virzieni: Biheviorisms, Geštaltpsiholoģija, Psihoanalīze, Darbības psiholoģija.<br />
Mūsdienas vispārīgās psiholoģijas priekšmets. Izpratne par psihiskām parādībām. Vispārīgās<br />
psiholoģijas metodes.<br />
Temperaments, svarīgākās temperamenta teorijas. Temperamenta tipi. Temperamenta pārvaldīšanas<br />
problēma mācību procesā.<br />
Raksturs, tā struktūra. Rakstura akcentuācijas. Rakstura audzināšanas un pašaudzināšanas aspekti.<br />
Apdāvinātības un spējas. Spēju struktūra un veidi. Bērnu spēju attīstības īpatnības.<br />
Jūtu veidi. Emocijas kā pārdzīvojuma stāvoklis. Emociju regulācijas iespējas audzināšanas procesā.<br />
Griba un tās funkcijas. Gribas procesa pamatstadijas. Gribas audzināšana un pilnveidošana skolā.<br />
Motīvs un motivācija. Mācību motivācijas dinamika daţādos izglītības posmos. Vadošie mācību motīvi<br />
pirmsskolā, pamatskolā.<br />
Semināru/praktisko darbu/laboratorijas darbu tēmas:<br />
Cilvēka izziľas sfēras īpatnības. Intelekts un kreativitāte, to attīstības iepējas mācīšanā.<br />
Uzmanība, tās funkcijas un veidi. Uzmanības īpašību pētīšana pirmsskolā, pamatskolā.<br />
Sajūtu veidi un likumsakarības. Adaptācijas procesa pētīšana pirmsskolas izglītības iestādē un skolā.<br />
Uztvere, to raksturojums. Uztveres veidi un likumsakarības. Uztveres īpatnības pētīšana pirmsskolā un<br />
pamatskolā.<br />
Atmiľa, tās veidi un pamatprocesi. Loģiskās un mehāniskās iegaumēšanas īpatnības pirmsskolā,<br />
pamatskolā. Aizmiršanas likumsakarību pētīšana.<br />
Domāšanas veidi, operācijas un formas. Domāšanas attīstības īpatnības pirmsskolā, pamatskolā.
Attīstošais darbs kā domāšanas pilnveidošanas paľēmiens pirmsskolā un pamatskolā.<br />
Vārds, valoda, runa. Mutvārdu un rakstiskā runa. Dialogs, monologs. Valodas un domāšanas saistība.<br />
Valodas un runas attīstības īpatnību izpēte pirmsskolā un pamatskolā.<br />
Iztēle, tās raksturojums, veidi un likumsakarības. Iztēles nozīme bērna radošās darbības organizēšanā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Eksāmena sastāvdaļas: nodarbību apmeklējums – 30%, darbs semināros un<br />
prezentāciju sagatavošana – 30%, noslēguma tests – 40%.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Kreišmane Iveta. Ievads psiholoģijā : Eksperimentāls mācību līdzeklis / I.Kreišmane, R.Valgere,<br />
K.Gulbe ; Māksl. Kristaps Auzenbergs. - Rīga : Pētergailis, 2000. - 154 lpp. : il. - Uz vāka autors nav<br />
norādīts. - Uz vāka: Ievads psiholoģijā vidusskolai. ISBN 9984-673-21-9<br />
Vispārīgā psiholoģija: Māc.līdz.ped.inst.studentiem./ V.Bogoslavska u.c.red.; Tulkoja no 2.pārstrād. un<br />
papild.izd. –Rīga: Zvaigzne, 1978.-304 lpp.<br />
Borns, Lails. [Psychology: Behavior in Context Latviešu val.] Psiholoģija : izturēšanās un tās<br />
konteksts / Lails Borns, Nensija Ruso ; tulk. I.Kalnciema ; red. R.Cimdiľa ; māksl. A.Muceniece.<br />
4.daļa. - Rīga : RaKa, 2001. - 241 lpp. : il., kr.il. - Bibliogr.: 194.-241. lpp. - Autoru rādītājs: 150.-162.<br />
lpp.- Tematu rādītājs: 163.-193. lpp. ISBN 9984-15-380-0<br />
Gerow Josh R. Psychology : An Introduction / Josh R.Gerow. - 3 rd ed. - New York : HarperCollins<br />
Publishers Inc, 1992. - 736 p. + Glossary. ISBN 0-673-46447-4 ISBN 0-673-46635-3<br />
Benešs Helmūts. Psiholoģijas atlants = dtv-Atlas Psychologie : Attēli un teksti / Helmūts Benešs ; No<br />
vācu val. tulk. A.Kļaviľa ; Zin. konsultants V.Reľģe ; Il. graf. dizainu veidojuši Hermans un Katarīna<br />
fon Zālfeldi. - Rīga : Zvaigzne ABC, 2004.<br />
2.daļa. - 498, XVIII lpp. : Ar 104 krāsainu ilustrāciju lappusēm. - Uz vāka: Psiholoģijas atlants.<br />
ISBN 9984-229-83-1<br />
Benešs Helmūts. Psiholoģijas atlants = dtv-Atlas Psychologie : Attēli un teksti / Helmūts Benešs ; No<br />
vācu val tulk. A.Kļaviľa ; Zin.konsultante Dr.psych. Dz.Meikšāne ; Ilustrāciju graf.dizainu veidojuši<br />
Hermans un Katarīna fon Zālfeldi. - Rīga : Zvaigzne ABC, [2000].<br />
1.daļa. - 237,[9] lpp. : Ar 104 krāsainu ilustrāciju lappusēm. - Uz vāka: Psiholoģijas atlants.<br />
ISBN 9984-17-879-X<br />
Papildliteratūra:<br />
Borns Lails. Psiholoģija : Izturēšanās un tās konteksts / Lails Borns, Nensija Ruso ; Tulk. I.Kalnciema ;<br />
Red. R.Cimdiľa ; Māksl. A.Muceniece. - Rīga : RaKa, 2001. 3.daļa. - 277 lpp. : il., kr.il. ISBN 9984-<br />
15-339-8<br />
Borns, Lails. [Psychology: Behavior in Context Latviešu val.] Psiholoģija : izturēšanās un tās<br />
konteksts / Lails Borns, Nensija Ruso ; tulk. I.Kalnciema. 2.daļa. - Rīga : RaKa, 2001. - 205 lpp. :<br />
il.,krās.il. ISBN 9984-15-253-7<br />
Hayes Nicky. Psychology / Nicky Hayes. - London : Hodder Headline, 2003. - vi, 290 p. - (Teach<br />
yourself). ISBN 9780340859896<br />
Health Psychology/ Ed.by Ad Kaptein, John Weinman. – Malden: BPS Blackwell, 2004.-424 p. ISBN<br />
0-631-21442-9<br />
Health Psychology in Practice/ Ed.by Susan Michie, Charles Abraham.- Malden: Blackwell Publishing,<br />
2004.-416 p. ISBN 1-405-11089-9<br />
Elmes David G. Research Methods in Psychology / David G.Elmes, Barry H.Kantowitz, Henry<br />
L.Roediger III. - 8th ed. - Belmont : Thomson Wadsworth, 2006. - 461 p. : il., fig. ISBN 0-534-60976-<br />
7<br />
Emotion and Motivation / Ed.by Marilynn B.Brewer, Miles Hewstone. - Oxford : Blackwell<br />
Publishing, 2004. - 340 p. - (Perspectives on social psychology). ISBN 1-405-11068-6<br />
Emotional Intelligence in Everyday Life / Ed. by J.Ciarrochi, J.P.Forgas, J.D.Mayer. - 2nd Edition. -<br />
New York : Psychology Press, 2006. - 292 p. : il. ISBN 1-8416-9435-5<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
British Journal of Developmental Psychology<br />
Journal of School Psychology
Piezīmes:<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Mūzikas skolotājs programmā A daļā<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Introduction into pedagogy<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
To develop understanding about the notions of pedagogy, to develop understanding<br />
about the occupation of an educator and to foster creative thinking<br />
Kursa nosaukums<br />
Zinātnes nozare Humanitārā<br />
Zinātnes apakšnozare Svešvalodas<br />
Kredītpunkti 4<br />
ECTS kredītpunkti 6<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 64<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mg.paed. Janīna Sergejeva lektore<br />
Svešvaloda (vācu valoda)<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pamatzināšanas un prasmes vācu valodā vidējās profesionalās izglītības līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis ir palīdzēt studējošiem apgūt un pareizi pielietot vācu valodu:<br />
gramatiski pareizi izveidot teikumus, brīvi izpaust savu motivēto viedokli jebkurā<br />
profesionālā jautājumā; kā arī iemācīt studējošus, kā pielietot atbilstoši viľu profesijai<br />
iegūto vārdu krājumu rakstiskā un mutiskā formā; nostiprināt zināšanas un prasmes,<br />
pildot daţāda veida uzdevumu runāšanā, klausīšanā, lasīšanā un rakstīšanā.<br />
Rezultāti:<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Studējošie padziļina Studējošie prot pareizi Studējošie pilnveido savas<br />
zināšanas par vācu valodas izmantot savas zināšanas, valodas un runas<br />
gramatisko, leksisko un pildot praktiskus<br />
kompetences, izmantojot<br />
fonētisko sistēmu kursa uzdevumus valodas apgūtās zināšanas un<br />
ietvaros.<br />
lietošanā – runāšanā, prasmes profesionālā vācu<br />
klausīšanā, lasīšanā un valodā.<br />
32<br />
32
akstīšanā profesionālu<br />
tēmu jomā.<br />
Kursa plāns:<br />
Kursa struktūra: semināri – 96st.(32st.semestrī), 1.sem – diferencēta ieskaite,<br />
2.,3.sem. - eksāmens<br />
I semestrsis:<br />
1. Pirmie mūzikas instrumenti<br />
2. Senu grieķu un romiešu mūzika<br />
3. Darbības vārda vienkāršā un ilgstošā tagadne<br />
4. Pirmie komponisti<br />
5. Tautas mūzika<br />
6. Darbības vārda saliktā tagadne un vienkāršā pagātne<br />
7. Britu mūzika 16. – 17. gadsimtos<br />
8. Pirmie simfonijas orķestri<br />
9. Darbības vārda nākotnes formas un lietošana<br />
10. Klavieru vēsture<br />
11. Operas vēsture<br />
12. Vārdu kārtība angļu stāstījumā teikumos<br />
13 .Muzikālā komēdija ASV<br />
14. Dţeza mūzikas vēsture<br />
15. Vārdu kārtība daţādu jautājumu tipos<br />
II semestris:<br />
1. Kad Hendelis dzīvoja Vācijā<br />
2. Henrijs Persels<br />
3. Modālie darbības vārdi<br />
4.Darbības vārda laiku secība<br />
5. Mūsdienu britu komponisti<br />
6. Ralfs V. Viljams<br />
7. Tiešā un netiešā runa<br />
8. Arturs Bliss<br />
9. Darbības vārda laiki ciešamajā kartā<br />
10. Dţordţs Geršvins<br />
11. Nosacījuma palīgteikumi<br />
12. Rojs Hariss<br />
III semestris:<br />
Koru dziedāšana Vācijā<br />
Mūzikas izglītība Vācijā<br />
Darbības vārda nelokāmas formas<br />
Kamermūzika<br />
Mūzikas un drāmas festivāli<br />
Nenoteiksme<br />
Glindeborna festivāls<br />
Bāta festivāls<br />
Divdabis<br />
H. Vuda promenādes koncerti<br />
Edinburga starptautiskais mūzikas festivāls<br />
Gerundijs<br />
Praktiskā dziedāšana
Mūzikas speciālie izteicieni un to tulkošana latviešu valodā<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Kursa ietvaros paredzēto zināšanu un prasmju apguve, regulārs nodarbību<br />
apmeklējums un aktīvs darbs tajās 60%, patstāvīgo darbu izpilde 40%.<br />
Kursa apguves pārbaudes formas: 1.sem.-diferencētā ieskaite; 2.,3.sem.-eksāmens.<br />
Kursu apgūst vācu valodā.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Themen neu 1 Aktuell, Kursbuch, Max Hueber Verlag, 2007<br />
Themen neu 1 Aktuell, Arbeitsbuch, Max Hueber Verlag, 2007<br />
Themen neu 2 Kursbuch, Max Hueber Verlag, 2006<br />
Themen neu 2 Aktuell, Arbeitsbuch, Max Hueber Verlag, 2006<br />
Dreyer. Schmitt, Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik,Verlag für Deutsch, 1999<br />
Timuška A., Zundāne Dz., Deutsche Grammatik, ―Zvaigzne‖, Rīga 1990<br />
Reimann M., Grundstufen – Grammatik, Max Hueber Verlag, 2000<br />
Cohen U., Herzlich willkommen, Lehrbuch, Langenscheidt, 2001<br />
Cohen U., Osterloh, Herzlich willkommen, Arbeitsbuch, Langenscheidt, 1994<br />
Grandi N., Herzlich willkommen (Neu), Arbeitsbuch, Langenscheidt, 2001<br />
Papildliteratūra:<br />
Michael McCarthy and Felicity O‘Dell Test Your English Vocabulary in Use (Upper-<br />
Intermediate) – Cambridge University Press, 2006<br />
Stuart Redman and Ruth Gairns Test Your English Vocabulary in Use (Pre-<br />
Intermediate and Intermediate) – Cambridge University Press, 2005<br />
Louise Hashemi with Raymond Murphy English Grammar in Use Supplementary<br />
Exercises (Intermediate and Advanced) - Cambridge University Press, 2006<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Grandi N., Zimmer frei (Neu), Arbeitsbuch, Langenscheidt, 2001<br />
Grandi U., Zimmer frei (Neu), Lehrbuch, Langenscheidt, 2001<br />
Piezīmes:<br />
Kurss paredzēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās augstākās izglītības<br />
studiju programmas Profesionālās izglītības mūzikas skolotājs 1., 2. kursa studentiem.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs A daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Foreign Language Studies (German)<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The aim of the course is to help the students master and use the German language<br />
correctly: to form grammatically correct sentences, to express oneself fluently and<br />
give a motivated opinion on different professional topics; as well as to teach the<br />
students to use the acquired vocabulary related to their profession both in writing and<br />
orally; to consolidate their knowledge and skills by doing different speaking,<br />
listening, reading and writing activities.
Kursa nosaukums Pasaules kultūras vēsture<br />
Kursa kods<br />
Zinātnes nozare Vēsture<br />
Zinātnes apakšnozare Kultūras vēsture<br />
Kredītpunkti 2<br />
ECTS kredītpunkti 3<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 36<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Dr. Filoloģija, doc. G. Ozoliľš<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav.<br />
Kursa anotācija:<br />
Studiju kursā studējošie tiek iepazīstināti ar pasaules kultūrām. Studējošie iegūst<br />
priekšstatu par perspektīvām mūsdienu sabiedrību izpētē. Kursa ietvaros sīkāk<br />
aplūkotas nozīmīgākās modernās kultūras problēmas (politika un ekonomika, valoda<br />
un rakstība, radniecība un laulības, sociālās izmaiľas, reliģijas sociālie un ētiskie<br />
aspekti, simbolizācija, globālā kultūra un identitāte u.c.)<br />
Rezultāti:<br />
Studējošie iegūst sistemātiskas zināšanas un demonstrē izpratni par pasaules<br />
kultūrām. Spēj pielietot teorētiskās zināšanas mūsdienu kultūras artefaktu un<br />
problēmu interpretācijā. Prot formulēt, analītiski izskaidrot un modelēt saikni starp<br />
daţādiem cilvēku kā indivīdu un sociālu grupu dalībnieku darbību veidiem (politika,<br />
ideoloģija un ekonomika, reliģija un rituāls, valoda un rakstība, radniecība, laulība un<br />
ģimene u. c.).<br />
Kursa saturs:<br />
1. Antropoģenēze un cilvēces agrīnā vēsture.<br />
2. Etnoģenēze, kultūrvēsturiskie apgabali un civilizācijas.<br />
3. Valoda un rakstība. Vecuma un dzimuma grupas. Sociālās attieksmes.<br />
4. Politika un ekonomika kā kultūras sistēmas.<br />
5. Reliģija un ētoss kā kultūras sistēmas.<br />
6. Globālais, lokālais un identitāte.<br />
32<br />
4<br />
-<br />
-<br />
Kursa plāns:<br />
Kursa struktūra: lekcijas - 32 st., semināri- 4 st.<br />
Lekciju tēmas:<br />
1. Antropoģenēze: cilvēces rašanās.<br />
2. Agrīnā cilvēces vēsture: arhantrops, paleoantrops, neoantrops.
3. Domestikācija un kultivācija. Saimniecība, tehnoloģijas un kultūras attīstība.<br />
4. Etnoģenēze. Tautu veidošanās: piemēri.<br />
5. Civilizācijas, kultūrvēsturiskie apgabali un ekonomiskās sistēmas.<br />
6. Valoda un rakstība. Valoda un pasaule. Valodu daudzveidība un klasifikācija.<br />
Valodu radniecība un saimes. Pidţini. Rakstība.<br />
7. Radniecība, laulība un ģimene. Seksualitāte.<br />
8. Vecuma un dzimuma grupas. Jaunība un vecums. Dzimumsocialitāte.<br />
9. Lauka pētījums un etnogrāfijas.<br />
10. Politika un ekonomika kā kultūras sistēmas. Vara. Konflikti un integrācija,<br />
dinamika un stratēģijas. Vardarbība.<br />
11. Etniskums. Nacionālisms.<br />
12. Reliģija un rituāli. Reliģiskā prakse un morāle.<br />
13. Indivīds un sabiedrība. Sociālā organizācija un sociālās sistēmas. Sociālās<br />
institūcijas.<br />
14. Kultūras struktūras un procesi: stabilitāte un mainīgums. Kultūru dinamika un<br />
konverģence.<br />
15. Subkultūru grupas.<br />
16. Globālā kultūra un identitāte.<br />
Semināru darbu tēmas:<br />
1. Eseju vai Power Point prezentāciju priekšlasījums un analīze.<br />
2. Eseju vai Power Point prezentāciju priekšlasījums un analīze.<br />
Studējošo patstāvīgais darbs: Eseja par mūsdienu kultūras problēmām vai Power<br />
Point prezentācija par kādu mūsdienu kultūras veidu vai subkultūras grupu.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Prasības studiju kursa apguvei – regulārs nodarbību apmeklējums un aktīvs darbs<br />
tajās 60%, patstāvīgo darbu izpilde 30%.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
1. Burdjē, P. 2004. Praktiskā jēga. Rīga: Omnia Mea.<br />
2. Ēriksens T. H. 2010. Mazas vietas – lieli jautājumi. Ievads sociālantropoloģijā.<br />
Rīga: LU Akadēmiskais apgāds.<br />
3. Gelners, E. 2000. Arkls, zobens un grāmata. Cilvēces vēstures struktūra. Rīga:<br />
Madris.<br />
4. Gidens, E. 1999. Sabiedrības veidošanās. Rīga: AGB.<br />
5. Gīrcs K. 1998. Kultūru interpretācija. Rīga, izd-ba AGB.<br />
Papildliteratūra:<br />
1. Eliade, M. 1996. Sakrālais un profānais. Rīga: Minerva.<br />
2. Evans-Pritchard, E. E. 1962. Social Anthropology and Other Essays. New York:<br />
The Free Press.<br />
3. Ēriksens, T. H. 2006. Mirkļa tirānija. Straujš un gauss laiks informācijas sabiedrībā.<br />
Rīga: Norden AB.<br />
4. Ēriksens, T. H. 2010. Saknes un pēdas. Identitāte mainīgajā laikā. Rīga: Zvaigzne<br />
ABC.<br />
5. Freids, Z. 1995. Totēms un tabu. Rīga: Minerva.<br />
6. Kaneti, E. 1999. Masa un vara. Rīga, Jumava.
7. Kasīrers, E. 1997. Apcerējums par cilvēku. Ievads kultūras filozofijā. Rīga,<br />
Intelekts.<br />
8. Keesing, R., 1976. Cultural Anthropology: a Contemporary Perspective. New<br />
York: Holt, Rinehart & Winston.<br />
9.Kottak, C. Ph. 1976. Cultural Anthropology. McGraw-Hill, Inc.<br />
10. Kroeber, A. L., Kluckhohn, C. 1963. Culture: a Critical Review of Concepts and<br />
Definitions. New York: Vintage Book.<br />
11. Kuper, A. 2000. Culture: the Anthropologit‘s Accont. Cambridge, Mass.; London:<br />
Harvard University Press.<br />
12. Leach, E. 1976. Culture and communication: the logic by wich symbols are<br />
connected. Cambrdge, New York, New Rochelle Melbourne Sydney: Cambridge<br />
University Press.<br />
13. Radcliffe-Brown, A. R. 1952. Structure and Function in Primitive Society.<br />
London: Cohen & West.<br />
14. Rubenis, A. 1994. Cilvēks mītiskajā pasaules ainā. Rīga, Zvaigzne.<br />
15. Sahlins, M. 2004 [1972]. Stone Age Economics. London, New York: Routledge.<br />
16. Teilors, E. B. 1902-1904. Antropoloģija: ievadījums studijās par cilvēku un<br />
civilizāciju. Jelgava: Landsbergs. 3daļās.<br />
17. Арутюнов, С.А., Рыжакова С. И. 2004. Культурная антропология. Москва:<br />
Весь Мир.<br />
18. Дугпас, М. 2000. Чистота и опасность. Москва: Канон.<br />
19. Клакхон, К.К.М. 1998. Зеркало для чеповека: введение в антропологию.<br />
Санкт-Петербург.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Kentaurs XX.<br />
Piezīmes:<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs C daļa.<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
History of World Culture<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The students of this course are acquainted with world cultures. They get the idea of<br />
perspectives in research of modern societies. Within the framework of the course, the<br />
most important problems of world cultures (politics and economics, language and<br />
orthography, kinship and marriage, social changes, social and ethical aspects of<br />
religion, symbolization, global culture and identity, etc.) are discussed in details.<br />
Kursa nosaukums Aranţēšana<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 5<br />
Kredītpunkti 1<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
semestrī)<br />
16
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Mg.paed., lektors S. Almakajevs<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Mūzikas teorija, harmonija<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis: attīstīt iemaľas pārlikumu un apdaru veidošanā daţādiem koru sastāviem.<br />
Kursa uzdevumi:<br />
1) sniegt kora partitūru pārlikumu un apdaru veidošanai nepieciešamās teorētiskās<br />
zināšanas;<br />
2) iepazīstināt ar izcilo kora meistaru pārlikumiem, aranţējumiem un apdarēm;<br />
3) attīstīt praktiskas iemaľas kora partitūras u.c. vokālu skaľdarbu partitūru pārlikumu<br />
veidošanā daţādiem koru sastāviem;<br />
4) attīstīt pārlikumu veidošanas iemaľas daţāda tipa koriem no instrumentāliem<br />
skaľdarbiem<br />
5) attīstīt tautasdziesmu apdaru veidošanas iemaľas.<br />
Rezultāti:<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
demonstrē<br />
analizē un salīdzina veic skaľdarba<br />
zināšanas par kora kora partitūru<br />
māksliniecisko<br />
partitūru pārlikumu pārlikumus daţādos kora partitūru<br />
un apdaru<br />
laikmetos;<br />
pārlikumu un<br />
veidošanu,<br />
analizē kora<br />
apdari;<br />
pārlikuma<br />
partitūras muzikālo spēj pielietot<br />
manierēm un<br />
un tematisko<br />
iegūtās teorētiskās<br />
tendencēm laiku<br />
materiālu;<br />
zināšanas,<br />
lokos;<br />
demonstrē<br />
patstāvīgi aranţēt<br />
demonstrē<br />
praktiskas iemaľas daţāda stila<br />
zināšanas par izcilo kora partitūras u.c. mūzikas<br />
kora meistaru<br />
vokālu skaľdarbu skaľdarbus.<br />
pārlikumiem,<br />
partitūru pārlikumu<br />
aranţējumiem un veidošanā<br />
apdarēm, kora<br />
daţādiem koru<br />
mūziku un to<br />
atskaľošanas<br />
tradīcijām.<br />
sastāviem;<br />
Kursa plāns:<br />
Kursa struktūra: lekcijas – 3 stundas, praktiskas nodarbības – 5 stundas<br />
Kursa plāns:<br />
1. Kora aranţēšanas principi.
2. Vokālo skaľdarbu pārlikumu veidošana daţādiem kora sastāviem.<br />
3. Pārlikumu veidošana bērnu koriem no daţāda veida un tipa koriem.<br />
4. Pārlikumu veidošana daţāda veida un tipa koriem no instrumentāliem skaľdarbiem.<br />
Kursa saturs<br />
1.tēma. Kora aranţēšanas principi un kora partitūras pārlikumu veidošana daţādiem kora<br />
sastāviem. 1L., 1P.<br />
2.tēma. Vokālo skaľdarbu pārlikumu veidošana daţādiem kora sastāviem un vokālo skaľdarbu<br />
pārlikumu veidošana solistam ar kori.1L., 1P.<br />
3.tēma. Pārlikumu veidošana bērnu koriem no daţāda veida un tipa koriem un tautasdziesmu<br />
apdaru veidošana daţādiem koru veidiem un tipiem. 1L., 1P.<br />
4.tēma. Pārlikumu veidošana daţāda veida un tipa koriem no instrumentāliem skaľdarbiem. 2P.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Ieskaite:<br />
1) Sekmīgs darbs praktiskās nodarbības – kopā 30% no vērtējuma;<br />
2) Semestra gaitā trīs rakstu darbi: vokālu skaľdarbu partitūru pārlikumi daţādiem koru<br />
sastāviem;<br />
– 30% no vērtējuma;<br />
3) Sekmīgs noslēguma pārbaudījums – eksāmens, 40% no vērtējuma.<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Kārkliľš L. Ievads mūzikas kompozīcijā. – Rīga: RAKA, 2005.<br />
2. Ļebedeva J. XX gadsimta latviešu komponistu mūzika skaľdarbu analīzes<br />
kursā. – Rīga: Zvaigzne, 1988.<br />
3. Skaľdarbu analīze. L.Kārkļiľa red. – Rīga: Zvaigzne, 1978.<br />
4. Ивакин М., 1980. Хоровая аранжировка. Москва, Музыка. – 212c.<br />
5. Копытман М., 1971. Хоровое письмо. Москва, Советский композитор. –<br />
197c.<br />
6. Левандо П., 1984. Хоровая фактура. Ленинград, Музыка. – 122c.<br />
7. Ленский А., 1980. Искусство хоровой аранжировки. Москва, Музыка. –<br />
342c.<br />
8. Лицвенко И., 1964. Техника переложения сольных вокальных<br />
произведений для разных хоровых составов. Москва. – 96c.<br />
9. Лицвенко И., 1965. Практическое руководство по хоровой аранжировке.<br />
Москва, Музыка. – 294c.<br />
10. Самарин В.А., 2002. Хороведение и хоровая аранжировка. Москва,<br />
Academia. - 347с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Ушкарев А., 1986. Основы хорового письма. Москва, Музыка. – 226c.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
1.Latvju mūzika<br />
2.Mūzikas Saule<br />
3.Māksla plus<br />
4.Music Education<br />
5.Music Educational Research<br />
6.Mузыкальная жизнь.<br />
Piezīmes: Kurss paredzēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās augstākās<br />
izglītības studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖ 3. studiju gada studentiem, B daļa
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Arrangement<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is designed for the student in the professional study program Teacher of Music with<br />
the aim to develop the skills of transcriptions and arrangement of folk songs, original music<br />
compositions.<br />
Kursa nosaukums<br />
Solo dziedāšana un vokālā darba<br />
metodika<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1-4<br />
Kredītpunkti<br />
Kredītpunkti ECTS<br />
5<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu 80<br />
skaits)<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 80<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mg.art., as prof. Ilona Bagele<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis:sniegt mūzikas skolotāja vokālajam darbam nepieciešamās teorētiskās<br />
zināšanas un praktiskās iemaľas.<br />
Kursa uzdevumi:<br />
elementārās vokālās tehnikas apgūšana;<br />
studenta vokālās dzirdes attīstīšana;<br />
dziedātāja raksturīgāko kļūdu analīzes iemaľu veidošana.<br />
Kļūdu novēršanas metodisko paľēmienu apgūšana.<br />
STUDIJU REZULTĀTI
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
- demonstrē zināšanas par<br />
balss aparāta uzbūvi un<br />
skaľveides mehānismiem;<br />
- demonstrē zināšanas par<br />
vokālās tehnikas<br />
elementiem, to<br />
izmantošanu daţādu stilu<br />
un ţanru skaľdarbu<br />
atskaľošanā;<br />
- Formulē galvenos<br />
partitūras analīzes<br />
aspektus;<br />
- Raksturo būtiskākās<br />
iestudējamā skaľdarba<br />
stila un laikmeta iezīmes.<br />
- dziedāt daţādu laikmetu<br />
un stilu manierē;<br />
- variēt izpildījuma<br />
manieri, nianses;<br />
- analizēt vokālās grūtības<br />
un atrast to pārvarēšanas<br />
iespējas ;<br />
- analizēt vokālā skaľdarba<br />
izpildījumu ;<br />
- veikt repertuāra atlasi<br />
atbilstoši vokālajām<br />
iemaľām un muzikālajām<br />
spējām .<br />
- Veic skaľdarba<br />
māksliniecisko analīzi;<br />
- veido<br />
koncertprogrammas<br />
atbilstoši izvirzītajam<br />
mērķim, mērķauditorijai,<br />
muzikālo un vokālo spēju<br />
līmenim;<br />
- veido skaľdarba<br />
māksliniecisko izpildījumu<br />
adekvāti komponista<br />
iecerei ;<br />
- raksturo dikcijas,<br />
artikulācijas un ortoepijas<br />
pamatnostādnes.<br />
Kursa plāns: 1.tēma. Balss aparāta sagatavošana. S 8<br />
2.tēma. Balssveide dziedot. S8<br />
3.tēma. Dziedātāja elpas attīstīšana. S 8<br />
4.tēma. Balss reģistri. S 8<br />
5.tēma. Artikulācija un dikcija dziedot. S 8<br />
6.tēma. Individuālā tembra attīstīšana. S 8<br />
7.tēma. Dziedātāja elpas atkarība no skaľdarba dinamiskajām niansēm, štrihiem,<br />
tempa, frāţu apjoma u.c. S 8<br />
8.tēma. Dziedātāja vokālās dzirdes attīstīšana. S 8<br />
9.tēma. Muzikāli literārās frāzes veidošana. S 8<br />
Kursa saturs:<br />
I kurss<br />
1.semestris 1,5 KP<br />
1. Balss aparāta sagatavošana. S - 8<br />
1.1. Dziedātāj stāja (ķermeľa, galvas un kāju stāvoklis);<br />
1.2. Artikulācijas aparāta sagatavošana (mutes forma, lūpu, mēles stāvoklis, ţokļu<br />
kustības), aukstlejas.<br />
1.3. Vispārējs priekšstats par dziedāšanas elpu.<br />
2. Balssveide dziedot. – S – 8.<br />
2.1. Skaľas ataka (mīkstā, cietā, pārelpas).<br />
2.2. Balsenes stāvoklis dziedot.<br />
2.3. Rezonatoru sajūtas attīstīšana (krūšu, galvas rezonatoru).<br />
2.4. Skaľas ―pozīcija‖.<br />
2.5. Jauktā rezonēšana.<br />
3. Dziedātāja elpas attīstīšana.- S- 8.<br />
3.1. Ieelpa, elpas apjoms.<br />
3.2. Izelpa. Skaľas rakstura atkarība no izelpas.<br />
3.3. Elpas muskuļu darbība.
3.4. Elpas balsts, tā kontrole.<br />
2.semestris – 1,5 KP<br />
Balss reģistri.- S -8.<br />
4.1. Jauktā rezonēšana un balss reģistru izlīdzināšana.<br />
4.2. Skaľas piesegšana.<br />
5. Artikulācija un dikcija dziedot. S -8.<br />
5.1. Artikulācijas aparāta sastavdaļas un to darbības koordinācija.<br />
5.2. Patskaľu izlīdzināšana.<br />
5.3. Līdzskaľu izruna dziedot.<br />
5.4. Ortoepija.<br />
6. Individuālā tembra attīstīšana. S -8.<br />
6.1. Balss skanējuma attīstīšana.<br />
6.2. Balss kupluma attīstīšana.<br />
6.3. Balss tembra, spēka un skanējuma savstarpējā atkarība.<br />
II kurss 3.semestris 0,5 KP<br />
7. Dziedātāja elpas atkarība no skaľdarba dinamiskajām niansēm, štrihiem, tempa, frāţu<br />
apjoma u.c. – S -8.<br />
7.1. Dziedātāja elpa mainīgo dinamisko nianšu veidošanā (crescendo, diminuendo,<br />
skaľas filēšana).<br />
7.2. Dziedātāja elpa daţādu štrihu veidošanā.<br />
7.3. Elpas ritma apguve (ieelpas atkarība no tempa, frāzes apjoma, agoģikas).<br />
4.semestris 0,5 KP<br />
8. Dziedātāja vokālās dzirdes attīstīšana. S -8.<br />
8.1. Dziedātāja balss rakstura atkarība no artikulācijas aparāta darbības.<br />
8.2. Dziedātāja balss rakstura atkarība no elpošanas muskuļu darbības.<br />
8.3. Dziedātāja balss rezonešanas rakstura un vibrācijas sajūtu savstarpējā<br />
atkarība.<br />
8.4. Visa vokālās dzirdes kompeksa koordinācijas iemaľu veidošana.<br />
III kurss<br />
5.semestris 0,5 KP<br />
9. Muzikāli literārās frāzes veidošana. – S 8.<br />
9.1. Runas kultūra akcentu saglabāšana ).<br />
9.2. Runas loģika (cenzūras, kulminācijas).<br />
9.3. Skaľdarbu literārā teksta un mūzikas izteiksmes līdzekļu savstarpēja<br />
atbilstība.<br />
6.semestris 0,5 KP<br />
10. Vokālās tehnikas pamatelementu pilnveidošana. – S -8.<br />
10.1. Kamtilēnas iemaľu veidošana.<br />
10.2. Veikla. Kustīga dziedājuma attīstīšana (gammas, arpedţo).<br />
10.3. Metriskā akcentuācija, sinkopes.<br />
10.4. Melismi.<br />
Dziedāšanas vērtējuma kritēriji:<br />
Balss: tips, temps, spēks, skaľas tīrība, diapazons, vibrato.
Tehnika: elpošanas tips, rezonatoru izmantošana, balsenes stāvoklis, skaľas ataka, pozīcija,<br />
kantilēna, dikcija.<br />
Muzikalitāte, interpretācija: frazējums, ritma intonācija, autora dinamisko noādījumu<br />
izplatīšana.<br />
Dziedātāja skaľas defekti: forsēšana, nepietiekošs vai pārmērīgs elpas balsts, neatbrīvots<br />
artikulācijas aparāts, atklāta skaľa, pārseguma skaľa, deguna pieskaľa, rīkles pieskaľa.<br />
Mācību materiāla apjoms un atskaites formas katrā kursā<br />
I kurss<br />
1.semestrī apgūstamais mācību materiāls:<br />
3 – 4 vokalīzes;<br />
2 dziesmas, 2 skolas dziesmas.<br />
Semestra beigās akadēmiskais koncerts – 1 vokalīze, 1 skolas dziesma.<br />
2.semestrī apgūstamais mācību materiāls:<br />
3 – 4 vokalīzes;<br />
2 - 3 dziesmas, 2 skolas dziesmas;<br />
Semestra beigās akadēmiskais koncerts – 1 vokalīze, 1 dziesma<br />
II kurss<br />
3.semestrī apgūstamais mācību materiāls:<br />
2 vokalīzes;<br />
1 ārija;<br />
2 romances;<br />
1 skolas dziesma.<br />
Semestra beigās ieskaite - 1 romance un vokalīze<br />
4.semestrī apgūstamais mācību materiāls:<br />
2 vokalīzes;<br />
1 – 2 romances;<br />
vienkārša ārija;<br />
1 skolas dziesma.<br />
Semestra beigās akadēmiskais koncerts – 1 romance, 2 skaľdarbi pēc brīvas izvēles<br />
III kurss<br />
5.semestrī apgūstamais mācību materiāls:<br />
1 vienkārša ārija;<br />
2 vokalīzes;<br />
1 romance vai dziesma.<br />
Semestra beigās akadēmiskais koncerts – 1 ārija un dziesma vai romance.<br />
6.semestrī apgūstamais mācību materiāls:<br />
1 ārija;<br />
2 romances vai dziesma (latviešu komponista).<br />
Semestra beigās eksāmens – ārija, 1 dziesma vai romance.<br />
Kursa nosaukums Filosofija<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits 32
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Sociālās zinātnes<br />
Zinātnes apakšnozare<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Ainars Felcis, DU SZF Socioloģijas katedra, lektors<br />
Baiba Felce, DU SZF Socioloģijas katedra, lektore<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss balstīts pamatatziľā, ka ikviens mūsu darbības veids ir saistīts ar filozofiju. It visās cilvēka<br />
domāšanas jomās ir nepieciešama pamatprincipu, jēdzienu, metoţu apšaubīšana un izziľa.<br />
Studiju kurss iepazīstina ar nozīmīgiem filozofiskiem jautājumiem un daţādām atbildēm, kas uz<br />
tiem sniegtas līdz šim. Tas dod iespējas izsekot katras filozofiskās pozīcijas attīstības gaitai un<br />
virzienam, to kritiski izvērtējot un noskaidrojot pašam pieľemamāko viedokli.<br />
Studiju rezultāti:<br />
Kursa plāns:<br />
Sistematizēta priekšstata veidošana un nostiprināšana par filosofiskās domas<br />
attīstību pasaulē un Latvijā.<br />
Kritiskas un dialoģiskas domāšanas izkopšana.<br />
Uz iegūto zināšanu bāzes veidot un stiprināt speciālista vēlamo filosofisko<br />
kompetenci, kura balstītos uz racionālu, kompetentu un tolerantu dzīves pozīciju.<br />
1. Mitoloģiskā pasaules izpratne.<br />
2. Filozofija senajos Austrumos.<br />
3. Antīkā filozofija. Pirmssokrātiskais, klasiskais posms. Hellēnisma filozofija.<br />
4. Viduslaiku filozofijas pamatproblēmas. Sholastika un antisholastika.<br />
5. Renesanses laikmeta filozofijas humānisms, panteisms<br />
un orientācija uz zinātniskumu.<br />
6. Apgaismības laikmeta filozofija.<br />
7. Vācu klasiskā filozofija un irracionālisma filozofija.<br />
8. Marksisms un „dzīves‖ filozofijas aizsākumi.<br />
9. XX gs. Filozofijas pamatvirzieni: neopozitīvisms, fenomenoloģija,<br />
eksistenciālisms, hermeneitika, postmodernā domāšana.<br />
10. Filozofiskā doma Latvijā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Diferencētā ieskaite<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Airaksinens,Tims. Filosofijas pamati vidusskolai.- R., Zvaigzne ABC, 2001.<br />
2. Antīkā un viduslaiku filozofija.- R., Zvaigzne ABC, 2000.<br />
3. Blekbērns, Saimons. Domā. Neatvairāms ievads filozofijā.- R., Satori, 2007.<br />
4. Beringers, Hanness. Kas ir filosofija? – Lielvārde, 1995.<br />
5. Boazs, Dāvids. Pasaules filosofiskā doma labklājības formulas meklējumos.- R., Turība,<br />
2006.<br />
6. Cimmers Roberts. Filosofu portāls.- R., Jumava, 2007.<br />
7. Domas par antīko filozofiju.- R., Avots, 1990.<br />
8. Filozofijas atlants. Attēli un teksti.- R., Zvaigzne ABC, 2000.<br />
9. Gorders, Justeins. Sofijas pasaule. Romāns par filosofijas vēsturi.- R.: Zvaigzne ABC.-<br />
1996.<br />
10. Ideju vēsture Latvijā. No pirmsākumiem līdz XIX gs. 90. gadiem. Antoloģija.- R.,<br />
Zvaigzne ABC, 1995.<br />
11. Klīve, Visvaldis Varnesis. Gudrības ceļos.- R., Zvaigzne, 1996.<br />
12. Kūle, Maija. Kūlis, Rihards. Filosofija.- R., Burtnieks, 1996.<br />
13. Lauksmans, Frīders. Filozofijas ABC.- R., Alberts XII, 1999.<br />
14. Megi, Braiens. Filozofijas vēsture.- R., Zvaigzne ABC, 2000.<br />
15. Mitoloģijas enciklopēdija 2 sēj.- R., Latvijas enciklopēdija, 1993, 1994.<br />
16. Rēpers, Viljams. Smite, Linda. Ievads ideju vēsturē.- R., Zvaigzne ABC, 1997.<br />
17. Rifkins, Dţeremijs. Jaunās ekonomikas laikmets.- R., Jumava, 2004.<br />
18. Rietumeiropas filozofija 14.-18.gs.- R., Zvaigzne ABC, 2000.<br />
19. Šmids, Vilhelms. Skaista dzīve? Ievads dzīves mākslā.- R.: Zvaigzne ABC.- 2001.<br />
20. Šmids, Vilhelms. Eksistences estētika un ētika.- R.: Minerva.- 2001.<br />
21. Šuvajevs, Igors. Sarunas par filosofiju 1.- R., Zvaigzne ABC, 1999.<br />
22. Šuvajevs, Igors. Sarunas par filosofiju 2.- R., Zvaigzne ABC, 2000.<br />
23. Vējš, Jānis Nameisis. Darbdienas filozofija. Ieskats analītiskajā domāšanā.- R., Zinātne,<br />
2005.<br />
24. Dictionary of Philosophy.- Ed.consultant. A.Flew, New York, 1979, 1984.<br />
25. Stumpf S.E. From Socrates to Sartre. A History of Philosophy. McGraw-Hill, Inc., 1988.<br />
26. Рассел, Бертран. История западной философии 1.- М., Миф, 1993.<br />
27. Рассел, Бертран. История западной философии 2.- М., Миф, 1993.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra)<br />
1. Aristotelis. Nikomaha ētika. – R.Zvaigzne.- 1985.<br />
2. Ārente, Hanna. Prāta dzīve. I: Domāšana.- R., Intelekts, 2000.<br />
3. Ārente, Hanna. Prāta dzīve. II: Gribēšana.- R., Intelekts, 2001.<br />
4. Dekarts, Renē. Pārruna par metodi.- R., 1978.<br />
5. Gadamers, Hanss-Georgs. Patiesība un metode.- R., Jumava, 1999.<br />
6. Jasperss, Karls. Ievads filosofijā.- R., Zvaigzne ABC, 2003.<br />
7. Kamī, Albērs. Dumpīgais cilvēks.- R., Daugava, 2003.<br />
8. Kamī, Albērs. Mīts par Sīzifu.- R., Daugava, 2002.<br />
9. Kants, Imanuels. Praktiskā prāta kritika. – R., Zvaigzne.- 1988.<br />
10. Kants, Imanuels. Kas ir apgaismība?- R., Zvaigzne ABC (b.g.).<br />
11. Kasīrers, Ernsts. Apcerējumi par cilvēku.- R., Intelekts, 1997.<br />
12. Ksenofonts. Dzīres.- R., Zinātne, 2005.<br />
13. Ksenofonts. Atmiľas par Sokratu.- R., Zinātne, 2005.<br />
14. Kūns, Nikolajs. Zelta aunāda. Sengrieķu mīti un varoľteikas.- R., 1985.<br />
15. Marks Aurēlijs. Pašam sev. – R. Zvaigzne.- 1991.<br />
16. Nīcše, Frīdrihs Vilhelms. Antikrists.- R., AGB, 1996.<br />
17. Nīče, Frīdrihs Vilhelms. Tā runāja Zaratustra.- R., Zvaigzne ABC, 1999.
18. Nīče, Frīdrihs Vilhelms. Par morāles ciltsrakstiem.- R., Izdevniecība AGB, 2005.<br />
19. Nīče, Frīdrihs. Traģēdijas dzimšana no mūzikas gara jeb: grieķi un pesimisms.- R.,<br />
Tapals, 2005.<br />
20. Nīče, Frīdrihs Vilhelms. Varasgriba. Mēģinājums pārvērtēt vērtības.- R., Intelekts, 2008.<br />
21. Platons. Eutifrons. Sokrata aizstāvēšanās. Kritons. Faidons.- R., Zinātne, 1997.<br />
22. Platons. Dialogi un vēstules. Protagors. Hipijs lielākais. Faidrs. 7. vēstule. 8. vēstule.- R.,<br />
Zinātne, 1999.<br />
23. Platons. Gorgijs. R., Zinātne, 2004.<br />
24. Platons. Dialogi. Līsids. Harmids. Alkibiads pirmais. Hipijs mazākais.- R., Zinātne, 2006.<br />
25. Platons. Dialogi. Ions. Lahēts. Eutidēms.- R., Zinātne 2007.<br />
26. Platons. Valsts.- R., 1982.<br />
27. Popers, Karls. Nākotne ir atvērta.- R., Zvaigzne ABC, 2005.<br />
28. Sartrs, Ţans Pols. Vārdi.- R., Daugava, 2001.<br />
29. Seneka, Lūcijs Annējs. Vēstules Lucīlijam par ētiku. – R., 1996.<br />
30. Seneka, Lūcijs Annējs. Dialogi: Par laimīgu dzīvi. Par dzīves īsumu. Par gudrā<br />
nelokāmību. Par dvēseles mieru. Par dusmām.- Rīga: Zinātne, 2001.<br />
31. Staburova, Jeļena. Balts zirgs nav zirgs jeb tradicionālā Ķīnas filozofija.- R., Latvijas<br />
enciklopēdija, 1995.<br />
32. Svētais Akvīnas Toms Gilberta K. Čestertona, Pētera Stroda, Staľislava Ladusāna SJ,<br />
Larisas Čuhinas skatījumā.- Rīga, 1993.<br />
33. Ščerbatskojs, Fjodors. Budisma filosofiskā mācība. R., IDEA, 1992.<br />
34. Šēlers, Makss. Cilvēka novietojums kosmosā.- R., Zvaigzne ABC, 2008.<br />
35. Vitgenšteins, Ludvigs. Filosofiskie pētījumi.- R., Minerva, 1997.<br />
36. Ţilsons, Etjēns. Kristīgās filozofijas vēsture viduslaikos I daļa.- R., FSI, 1997.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):(līdz 10)<br />
1. LU Filozofijas un socioloģijas institūta reliģiski – filozofiski raksti.<br />
2. Ţurnāli „Rīgas laiks‖, „Grāmata‖, „Kentaurs XXI‖ (īp.nr.13., 21., 26., 29.)<br />
3. Almanahs „Filosofija‖<br />
4. Internet resursi: www.satori.lv www.rigaslaiks.lv www.philosophy.ru www.filozofija.lv<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Bakalaura studiju programmas „Ekonomika‖ C daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Philosophy<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
In the teaching of philosophy, we need to be connect with everyday life. Students in<br />
introductory courses can be more motivated when philosophical problems have personal<br />
significance. Our proposal suggests an alternative method of teaching philosophy systematically<br />
in a scholarly and academic way by drawing a meaningful connection between studies and real<br />
life.<br />
Piezīmes:
Nosaukums Ētika<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 2<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits<br />
semestrī)<br />
Zinātnes nozare Sociālās zinātnes<br />
Zinātnes apakšnozare Ekonomika<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Baiba Felce, DU SZF Socioloģijas katedra, lektore<br />
Ainars Felcis, DU SZF Socioloģijas katedra, lektors<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav<br />
Kursa anotācija:<br />
32<br />
Kursa mērķis ir sniegt augstākajai izglītībai atbilstošu sistematizētu priekšstatu par ētiskās domas<br />
attīstību pasaulē un Latvijā. Īpašu uzmanību kursa ietvaros pievērst dzīvei, tās situāciju<br />
daudzveidībai. Uz iegūto zināšanu bāzes veidot topošā speciālista vēlamo ētisko nostāju, kura<br />
balstītos uz racionālu, kompetentu un tolerantu autoritāti.<br />
Studiju rezultāti:<br />
Kursa plāns:<br />
Sistemātiska priekšstata par ētiskās domas attīstību pasaulē un Latvijā iegūšana<br />
Prasme orientēties dzīves situāciju daudzveidībā<br />
Uz iegūto zināšanu bāzes veidot un stiprināt vēlamo ētisko stāju un pozīciju, kura<br />
balstītos uz racionālu, kompetentu un tolerantu autoritāti<br />
1. Morāle, ētika, tikumība. Morāles dinamika.<br />
1. Iedzimtība un sociālie apstākļi.<br />
2. Fatālisms un voluntārisms attieksmē pret pasauli.<br />
3. Izvēle un brīvība. Morālā pozīcija un morālais dogmatisms.<br />
4. Cilvēks: pilnība un nepilnība.<br />
5. Cilvēka pašsapratnes vēsturiskās gaitas.<br />
6. Teoloģiska, filosofiskā, dabaszinātniskā izpratne. Es, persona, personība.<br />
7. Gara pasaule. Garīgās vērtības.<br />
8. Ētiskās vērtības, to iedzīvināšana un specifika. Ētikas pamatkategorijas. Labais.<br />
9. Ļaunais. Taisnīgums un patiesīgums. Pienākums un atbildība. Cieľa un gods.<br />
10. Kauns un sirdsapziľa. Laime. Dzīves jēga.<br />
11. Dzīves ētika. Brīvība, nāve, ciešanas, mīlestība, darbs, jaunrade, ekoloģija, tehnika ētikas<br />
skatījumā.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Diferencētā ieskaite<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
1. Augškalne I. Antoloģija ētikā.- R.: ―Izd. RaKa‖.-2001.<br />
2. Blekbērns S. Ētika. Ļoti saistošs ievads.- R.: Satori.- 2008.<br />
3. Ētikas vārdnīca. – R., 1987.<br />
4. Gorders J. Sofijas pasaule. Romāns par filosofijas vēsturi.- R.: Zvaigzne ABC.- 1996.<br />
5. Hefe O. Taisnīgums. Filosofisks ievads.- R.: Zvaigzne ABC.- 2009.<br />
6. Jozus A., Krauliľa V. Ievads ētikā. Sociālās zinības 7.klasei.- R.: ―Izd. RaKa‖.- 2000.<br />
7. Kalme L., Miezīte A., u.c. Ētika vidusskolai.- R.: ―Izd. RaKa‖.- 2002.<br />
8. Klīve V.V. Rīcības ceļos. Ētikas vēsture ar atskatu uz kristīgās ētikas pieredzi. – R.:<br />
Zinātne.- 1998.<br />
9. Lasmane S. 20. gadsimta ētikas pavērsieni.- R.: Zvaigzne ABC.-2004.<br />
10. Lasmane S. Rietumeiropas ētika no Sokrāta līdz postmodernismam. – R.: Zvaigzne<br />
ABC.- 1998.<br />
11. Lasmane S., Milts A., Rubenis A. Ētika. – R.: 1992., 1.izd., papild.izd. – 1995.<br />
12. Milts A. Ētika. Kas ir ētika. – R.: Zvaigzne ABC.- 1999.<br />
13. Milts A. Ētika. Personības un sabiedrības ētika. – R.: Zvaigzne ABC.- 2000.<br />
14. Milts A. Ētika. Saskarsmes ētika.- R.: Zvaigzne ABC.- 2004.<br />
15. Rietumeiropas morāles filozofija. Antoloģija.- R.: LU Akadēmiskais apgāds.- 2006.<br />
16. Rubenis A. Ētika XX gadsimtā. Praktiskā ētika. – R.: Zvaigzne ABC.- 1996.<br />
17. Rubenis A. Ētika XX gadsimtā. Teorētiskā ētika. – R.: Zvaigzne ABC.- 1997.<br />
18. Rubenis A. Ētika. Kristīgās antropoloģijas un ētikas veidošanās.- R.: Zvaigzne ABC.-<br />
[b.g.]<br />
19. Rubenis A. Ētika. Rietumu baznīctēvu antropoloģija un ētika.- R.: Zvaigzne ABC.- b.g.<br />
20. Rubenis A. Ētika. Viduslaiku izglītība, antropoloģija un ētika.- R.: Zvaigzne ABC.-<br />
2007.<br />
21. Šmids V. Eksistences estētika un ētika.- R.: Minerva.- 2001.<br />
22. Šmids V. Skaista dzīve? Ievads dzīves mākslā.- R.: Zvaigzne ABC.- 2001.<br />
23. Šmids V. Balansa māksla. 100 dzīves mākslas fasetes.- R.: Zvaigzne ABC.- 2006.<br />
24. Šmids V. Laime.- R.: Zvaigzne ABC.- 2008.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
1. Aristotelis. Nikomaha ētika. – R.:Zvaigzne.- 1985.<br />
2. Berlins J. Četras esejas par brīvību.- R.: Sprīdītis.- 2000.<br />
3. Kants I. Praktiskā prāta kritika. – R.: Zvaigzne.- 1988.<br />
4. Marks Aurēlijs. Pašam sev. – R.: Zvaigzne.- 1991.<br />
5. Nīče F.V. Par morāles ciltsrakstiem.- R.: AGB.- 2005.<br />
6. Rietumeiropas morāles filozofija. Antoloģija.- R.: LU Akadēmiskais apgāds.- 2006.<br />
7. Seneka L.A. Vēstules Lucīlijam par ētiku. – R.: Zinātne.- 1996.<br />
8. Seneka L.A. Dialogi: Par laimīgu dzīvi. Par dzīves īsumu. Par gudrā nelokāmību. Par<br />
dvēseles mieru. Par dusmām.- Rīga: Zinātne, 2001.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Ţurnāli „Skolotājs‖, „Kentaurs XXI‖ (īp.nr.13., 21., 26., 29.)<br />
Internetresursi:
www.delfi.lv<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Bakalaura studiju programmas ―Ekonomika‖ C daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Ethics<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The aim of the course is to give students an appropriate and systematized idea about the ethic<br />
thought in the world and in Latvia. Particular attention is paid to the life and to the variety of its<br />
situations. On the basis of the knowledge received, the future teacher with the proper ethic<br />
attitude is formed; it will be built on the rational, competent and tolerant authority.<br />
Piezīmes:
Kursa nosaukums<br />
Svešvaloda (angļu valoda)<br />
Kursa kods Valo2: Valo1113, Valo1116,Valo2088<br />
Zinātnes nozare Humanitārā<br />
Zinātnes apakšnozare Svešvalodas<br />
Kredītpunkti 4<br />
ECTS kredītpunkti 6<br />
Kopējais auditoriju stundu skaits 64<br />
Lekciju stundu skaits<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Mg.philol. Ľina Lopuha, asistente; Dr.paed. Ludmila Rumjanceva, docente<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pamatzināšanas un prasmes angļu valodā vidējās profesionalās izglītības līmenī<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa mērķis ir palīdzēt studējošiem apgūt un pareizi pielietot angļu valodu:<br />
gramatiski pareizi izveidot teikumus, brīvi izpaust savu motivēto viedokli jebkurā<br />
profesionālā jautājumā; kā arī iemācīt studējošus, kā pielietot atbilstoši viľu profesijai<br />
iegūto vārdu krājumu rakstiskā un mutiskā formā; nostiprināt zināšanas un prasmes,<br />
pildot daţāda veida uzdevumu runāšanā, klausīšanā, lasīšanā un rakstīšanā.<br />
Rezultāti:<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Studējošie padziļina Studējošie prot pareizi Studējošie pilnveido savas<br />
zināšanas par angļu izmantot savas zināšanas, valodas un runas<br />
valodas gramatisko, pildot praktiskus<br />
kompetences, izmantojot<br />
leksisko un fonētisko uzdevumus valodas apgūtās zināšanas un<br />
sistēmu kursa ietvaros. lietošanā – runāšanā, prasmes profesionālā<br />
klausīšanā, lasīšanā un<br />
rakstīšanā profesionālu<br />
tēmu jomā.<br />
angļu valodā.<br />
Kursa plāns:<br />
Kursa struktūra: semināri – 96st.(32st.semestrī), 1.sem – diferencēta ieskaite,<br />
2.,3.sem. - eksāmens<br />
I semestrsis:<br />
1. Pirmie mūzikas instrumenti<br />
2. Senu grieķu un romiešu mūzika<br />
3. Darbības vārda vienkāršā un ilgstošā tagadne<br />
4. Pirmie komponisti<br />
5. Tautas mūzika<br />
32<br />
32
6. Darbības vārda saliktā tagadne un vienkāršā pagātne<br />
7. Britu mūzika 16. – 17. gadsimtos<br />
8. Pirmie simfonijas orķestri<br />
9. Darbības vārda nākotnes formas un lietošana<br />
10. Klavieru vēsture<br />
11. Operas vēsture<br />
12. Vārdu kārtība angļu stāstījumā teikumos<br />
13 .Muzikālā komēdija ASV<br />
14. Dţeza mūzikas vēsture<br />
15. Vārdu kārtība daţādu jautājumu tipos<br />
II semestris:<br />
1. Kad Hendelis dzīvoja Anglijā<br />
2. Henrijs Persels<br />
3. Modālie darbības vārdi<br />
4. Edvards Elgars<br />
5. Darbības vārda laiku secība<br />
6. Mūsdienu britu komponisti<br />
7. Ralfs V. Viljams<br />
8. Tiešā un netiešā runa<br />
9. Arturs Bliss<br />
10. Benjamins Britens<br />
11. Darbības vārda laiki ciešamajā kartā<br />
12. Dţordţs Geršvins<br />
13. Nosacījuma palīgteikumi<br />
14. Rojs Hariss<br />
III semestris:<br />
Koru dziedāšana Britānijā<br />
Mūzikas izglītība Britānijā<br />
Darbības vārda nelokāmas formas<br />
Kamermūzika<br />
Mūzikas un drāmas festivāli<br />
Nenoteiksme<br />
Glindeborna festivāls<br />
Bāta festivāls<br />
Divdabis<br />
H. Vuda promenādes koncerti<br />
Edinburga starptautiskais mūzikas festivāls<br />
Gerundijs<br />
Praktiskā dziedāšana<br />
Mūzikas speciālie izteicieni un to tulkošana latviešu valodā<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Kursa ietvaros paredzēto zināšanu un prasmju apguve, regulārs nodarbību<br />
apmeklējums un aktīvs darbs tajās 60%, patstāvīgo darbu izpilde 40%.<br />
Kursa apguves pārbaudes formas: 1.sem.-diferencētā ieskaite; 2.,3.sem.-eksāmens.<br />
Kursu apgūst angļu valodā.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
I. semestris:
John Eastwood. Oxford Practice Grammar. - Oxford University Press, 2004.<br />
Geoffrey Brace. The Story of Music. – Ladybird Books Ltd, 1986.<br />
II. semestris:<br />
John Eastwood. Oxford Practice Grammar. – Oxford University Press, 2004.<br />
H. Maršavs, L. Rumjanceva. Music in Great Britain, Parts 1,2. –DPI, 1994.<br />
A. Kipšidze. English Reader for Musical Institutes. – Higher School Publishing<br />
House, Moscow, 1974.<br />
III. semestris:<br />
John Eastwood. Oxford Practice Grammar. – Oxford University Press, 2004.<br />
T. Khimunina, N. Konon, I. Walshe. Customs, Traditions and Festivals of Great<br />
Britain. – Prosveshcheniye, Moscow, 1984.<br />
King Palmer. Music. – Hodder and Stoughton, London, 1987.<br />
Papildliteratūra:<br />
Michael McCarthy, Felicity O‘Dell. English Vocabulary in Use (Upper-Intermediate).<br />
– Cambridge University Press, 2007.<br />
Ian Woodward. Lives of the Great Composers, Books 1,2. – Ladybird Books<br />
Ltd,1986.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
John Pheby. The Oxford-Duden Pictorial English Dictionary. Oxford University<br />
Press, 1985.<br />
Piezīmes:<br />
Kurss paredzēts Mūzikas un mākslu fakultātes profesionālās augstākās izglītības<br />
studiju programmas Profesionālās izglītības mūzikas skolotājs 1., 2. kursa studentiem.<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs B daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Foreign Language Studies (English)<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The aim of the course is to help the students master and use the English language<br />
correctly: to form grammatically correct sentences, to express oneself fluently and<br />
give a motivated opinion on different professional topics; as well as to teach the<br />
students to use the acquired vocabulary related to their profession both in writing and<br />
orally; to consolidate their knowledge and skills by doing different speaking,<br />
listening, reading and writing activities.<br />
Kursa nosaukums Latvijas kultūras vēsture<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1<br />
Kredītpunkti 2<br />
Kredītpunkti ECTS 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu<br />
skaits)<br />
32<br />
Lekciju stundu skaits 32
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 0<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Vēsture<br />
Zinātnes apakšnozare Kultūras vēsture<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Dr. philol. Ingrīda Kupšāne, docente<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav<br />
Kursa anotācija:<br />
Kursa ietvaros tiek sniegtas zināšanas par Latvijas kultūru no senākajiem laikiem līdz<br />
mūsdienām. Tiek veidots priekšstats par Latvijas kultūras saikni ar pasaules kultūru<br />
vēsturiskā griezumā.<br />
Rezultāti:<br />
Apguvuši studiju kursu studenti<br />
izprot kultūru kā sistēmu, ko raksturo mainīgums;<br />
prot saskatīt kopsakarības starp Latvijas kultūras fenomeniem un pasaules<br />
kultūrkontekstu;<br />
pārzina un izprot daţādos kultūrposmos klātesošo attieksmju, vērtību, normu<br />
īpatnības.<br />
Kursa plāns:<br />
1.Ievads kursā. L 2<br />
2.Latvijas kultūra aizvēstures posmā. L 8<br />
3. Svarīgākās tendences viduslaiku posmā. L 6<br />
4. Kultūrsituācija jaunajos laikos. L 4<br />
5. Kultūras attīstības tendences jaunākajos laikos. L 12
Kursa saturs:<br />
1. tēma. Ievads kursā.<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
1.lekcija. Kultūras jēdziens. Kultūras vēstures priekšmets. Latvijas kultūras vēstures<br />
periodizācija.<br />
2. tēma. Latvijas kultūra aizvēstures posmā.<br />
Lekcijas – 8 stundas.<br />
2. lekcija. Akmens laikmeta kultūra (9. g. t. pr. Kr. – 2. g. t. pr. Kr.).<br />
3. lekcija. Agro metālu laikmets (2. g. t. v. pr. Kr. – 1. gs. pēc Kr.).<br />
4. lekcija. Dzīve un kultūra agrajā dzelzs laikmetā (2. – 4. gs.).<br />
5. lekcija. Dzīve un kultūra vidējā un vēlajā dzelzs laikmetā (5. -12. gs.)<br />
3. tēma. Svarīgākās tendences viduslaiku posmā.<br />
Lekcijas – 6 stundas.<br />
6. lekcija. Kristianizācija, tās sekas; pilsētas un lauku iedzīvotāju sadzīve; reformācija<br />
Livonijā; Livonijas sabrukums.<br />
7. lekcija. Zviedru laiki Vidzemē un poļu laiki Latgalē.<br />
8. lekcija. Kurzemes-Zemgales hercogistes fenomens.<br />
4. tēma. Kultūrsituācija jaunajos laikos.<br />
Lekcijas – 4 stundas.<br />
9. lekcija. Latvijas kultūra 18. – 19. gs.s.: Ziemeļu kara sekas; Latvijas iedzīvotāji, to<br />
sadzīve; Bīronu laiks Kurzemes-Zemgales hercogistē; garīgo ordeľu un<br />
laicīgo poļu kultūrdarbība Latgalē; hernhūtisms.<br />
10. lekcija. Kultūrsituācija Latvijā 19. gs. 2. pusē – 20. gs. sākumā: dzīves formu<br />
modernizācija; jaunās kvalitātes mākslā.<br />
5. tēma. Kultūras attīstības tendences jaunākajos laikos.<br />
Lekcijas – 12 stundas.<br />
11. lekcija. Pirmās republikas periods: kultūrsituācija parlamentārās republikas laikā.<br />
12. lekcija. Kultūrpolitikas akcentu maiľa K. Ulmaľa autoritārā reţīma posmā.<br />
13. lekcija. Modernisms mākslā 20. gs. 20. – 30. gados.<br />
14. lekcija. Kultūrsituācija Latvijā padomju laikā: sociālistiskā reālisma izpausmes.<br />
15. lekcija. Cilvēks un vara padomju laiktelpā.<br />
16. lekcija. Mūsdienu kultūras dzīves aktualitātes.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Patstāvīgā darba izpilde – 30 %, diferencētā ieskaite 70%.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
1. Avotiľa A. u.c. Latvijas kultūras vēsture. Rīga, 2003, 2004.
2. Kūle M. Eirodzīve. Rīga, 2006.<br />
3. Lapiľa M. Latvijas kultūras vēsture. 20. gs. 40. – 80. gadi. Rīga, 2002.<br />
4. Priedītis A. Latvijas kultūras vēsture. <strong>Daugavpils</strong>, 2000.<br />
5. Sarma I. Latvijas kultūras vēsture. Rīga, 2003.<br />
6. Zeile Pēteris. Latgales kultūras vēsture: no akmens laikmeta līdz mūsdienām.<br />
Rēzekne, 2006.<br />
Papildliteratūra:<br />
1. Ai, māte Latgale : atskati Latgales vēsturē un kultūrvēsturē / sast. Pēteris<br />
Zeile. Rīga, 2001.<br />
2. Atcerēties, aizmirst, izdomāt : kultūru un identitāšu biogrāfijas 18.-21. gs.<br />
Latvijā: krājums / red. D. Hanovs. Rīga, 2009.<br />
3. Briedis R. Latviešu literatūras hronika sastatījumā ar notikumiem pasaulē un<br />
Latvijā. 1., 2. grām. Rīga, 2006.<br />
4. Celms V. Latvju raksts un zīmes: Baltu pasaules modelis. Uzbūve. Tēli.<br />
Simbolika. Rīga, 2007.<br />
5. 20. gadsimta teātra reţija pasaulē un Latvijā. Rīga: Jumava, 2002.<br />
6. Gimbutiene M. Balti aizvēsturiskajos laikos: etnoģenēze, materiālā kultūra un<br />
mitoloģija. Rīga, 1994.<br />
7. Grava-Kreituse I. Pagājušo gadu Latvija, 1945-1990 : kā dzīvojām, no kā<br />
iztikām, ko apsmējām, par ko priecājāmies. Rīga, 2009.<br />
8. Grīns M., Grīna M. Latviešu gads, gadskārta un godi. Rīga, 1992.<br />
9. Holcmanis A. Vecrīga – pilsētbūvniecības piemineklis. Rīga, 2007.<br />
10. Johansons A. Latvijas kultūras vēsture. 1710 – 1800. Stokholma, 1975.<br />
11. Kaminska R. Sakrālās arhitektūras un mākslas mantojums <strong>Daugavpils</strong> rajonā.<br />
Rīga, 2006.<br />
12. Katram bija sava Rīga : Daudznacionālas pilsētas portrets no 1857.līdz<br />
1914.gadam / sast.: Kristīne Volfarte, Ervīns Oberlenders. [Rīga] : AGB,<br />
[2004].<br />
13. Krastiľš J. Latvijas arhitektūra no senatnes līdz mūsdienām. Rīga, 1998.<br />
14. Krastiľš J. Rīga - jūgendstila metropole = Riga Art Nouveau metropolis =<br />
Riga Jugendstilmetropole. Rīga, 1996.<br />
15. Krastiľš J. Rīgas arhitektūras stili. Rīga, 2005.<br />
16. Kultūras krustpunktu meklējumi. Rīga, 1998., 2006., 2008.<br />
17. Kultūra un vara : raksti par valodu, literatūru, tradicionālo kultūru / sast.:<br />
Janīna Kursīte, Jolanta Stauga ; Letonika. Rīga, 2007.<br />
18. Kursīte J. Mītiskais folklorā, literatūrā, mākslā. Rīga, 1999.<br />
19. Kursīte J. Tautlietu vārdene. Rīga, 2009.<br />
20. Ķēniľš I. Latvija gadsimtu lokos. I daļa. Aizvēsture un senvēsture. Rīga, 2003.<br />
21. Ķēniľš I. Latvija gadsimtu lokos. II daļa. Viduslaiki, 13.-15.gadsimts. Rīga,<br />
2005.<br />
22. Latgale kā kultūras pierobeţa : rakstu krāj. = Latgale as a culture borderzone /<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>. Humanitārā fakultāte. Komparatīvistikas institūts.<br />
<strong>Daugavpils</strong>, 2008.<br />
23. Latvieši, igauľi un lietuvieši: literārie un kultūras kontakti : monogrāfija /<br />
sast., zin. red. un iev. aut. Benedikts Kalnačs. Rīga, 2008.<br />
24. Latviešu literatūras vēsture 3 sējumos. Rīga, 1998., 1999., 2001.<br />
25. Latviešu teātris no pirmsākumiem līdz mūsdienām/ zin. red. Lilija Dzene<br />
Rīga: Latvijas <strong>Universitāte</strong>s Literatūras, folkloras un mākslas institūts, 2010.<br />
26. Latviešu tēlotāja māksla. 1860 – 1940. Rīga, 1986.<br />
27. Latvija 19. gadsimtā. Vēstures apceres. Rīga, 2000.<br />
28. Latvijas Arhitektūra : [Arhitektūras, dizaina un vides apskats]. Rīga: Lilita,
2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010.<br />
29. Latvijas glezniecība 1945-1985 plus : katalogs : izstādes atklāšana 2000.gada<br />
15.maijā Valsts Mākslas muzejā / sast. Ilze Konstante ; Latvijas Mākslas<br />
muzeju apvienība. Rīga, 2000.<br />
30. Latvijas grafika : 100 autori, attēli, gadi : [mākslas albums] / [sast. un teksta<br />
aut. Anita Vanaga]. Rīga, 2003.<br />
31. Latvijas 20. gadsimta vēsture.- 1., 2. sēj. Rīga, 2000, 2003.<br />
32. Latvijas māksla 20.gadsimts : Latvia, Surprising Art from the 20th Century /<br />
rakstu aut.: Dace Lamberga, Māra Lāce ... [u.c.]. Rīga, 2002.<br />
33. Latvijas mākslas vēsture / aut. kol.: Laila Bremša u.c. Rīga, 2004.<br />
34. Latvijas teātris. 20. gs. 90. gadi un gadsimtu mija. Rīga: Zinātne, 2007.<br />
35. Linē A. Īsa pamācība leļļu mīlēšanā : Latvijas leļļu teātra mākslas vēsture.<br />
Rīga, 2004.<br />
36. Matīsa K. Vecās labās... Latviešu kinoklasikas 50 spoţākās pērles. Rīga, 2005.<br />
37. Mazākumtautības Latvijā: vēsture un tagadne / sast.: Leo Dribins ; LU.<br />
Filozofijas un socioloģijas institūts. Rīga, 2007.<br />
38. Nenocenzētie : alternatīvā kultūra Latvijā, XX gs. 60-tie un 70-tie gadi / sast.<br />
Eiţens Valpēters. Rīga : Latvijas Vēstnesis, 2010.<br />
39. Olupe E. Latviešu gadskārtu ierašas. Rīga, 1992.<br />
40. Pērkone I. Es varu tikai mīlēt. Sievietes tēls Latvijas filmās. Rīga, 2008.<br />
41. Pērkone I. Inscenējumu realitāte: Latvijas aktierkino vēsture. Rīga: Mansards,<br />
2011.<br />
42. Pērkone I. Kino Latvijā 1920 – 1940.- Rīga, 2008.<br />
43. Postmodernisms teātrī un drāmā. Rīga, 2004.<br />
44. Rancāne A. Maskas un maskošanās Latvijā. Rīga: LU Filozofijas un<br />
socioloģijas institūts, 2009.<br />
45. Sakrālā arhitektūra un māksla: mantojums un interpretācijas: rakstu krājums /<br />
Latvijas Mākslas akadēmijas Mākslas vēstures institūts. Rīga, 2008.<br />
46. Sieviete Latvijas vēsturē. sast. K. Zellis. Rīga, 2007.<br />
47. Spekke A. Latvieši un Livonika 16. gs. Rīga, 1995.<br />
48. Šterns I. Latvijas vēsture. 1250 – 1500. Rīga, 1997.<br />
49. Švābe A. Latvijas vēsture.- Rīga, 1990.<br />
50. Teātra reţija Baltijā. Rīga, 2006.<br />
51. Veigners I. Latvieši Rietumzemēs : un vēl daţās zemēs. Rīga, 2009.<br />
52. Vīķe_Freiberga V. Kultūra un latvietība. Rīga, 2010.<br />
53. Vītoliľš J. Latviešu mūzikas vēsture. Rīga, 1972.<br />
54. Zanders O. Senās Rīgas grāmatniecība un kultūra Hanzas pilsētu kopsakarā<br />
(13.-17.gs.). Rīga, 2000.<br />
55. Zanders O. Vidzemes baltajos lielceļos : apceres Vidzemes kultūrvēsturē.<br />
Rīga, 2006.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Kultūras Forums<br />
Mūzikas Saule<br />
Māksla Plus<br />
Teātra Vēstnesis<br />
Kino Raksti<br />
Studija<br />
Latvju Raksti<br />
www.architektura.lv<br />
www.filmas.lv
www.kultura.lv<br />
www.lmic.lv<br />
www.theatre.lv<br />
www.satori.lv<br />
Piezīmes (kam adresēts kurss):<br />
Kurss 1. studiju gada studentiem.<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
History of Culture of Latvia<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The course is envisaged for the 1 st year students. It provides knowledge on Latvian<br />
culture from the ancient times till the contemporary period. It is aimed at forming the<br />
notion of the relation of Latvian culture to the world culture from the historical<br />
perspective.<br />
Kursa nosaukums Vokāli instrumentālais ansamblis<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P)<br />
Kredītpunkti 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 48<br />
Zinātnes nozare Māksla<br />
Zinātnes apakšnozare Mūzika<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Mg. paed., lektore Ludmila Ščepetkova, Instrumentu spēles un mūzikas teorijas katedra, DU<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts profesionālās studiju programmas Mūzikas skolotājs studentiem. Tā mērķis ir<br />
sniegt vokāli instrumentālā ansambļa muzicēšanai un vadīšanai nepieciešamās teorētiskās un<br />
praktiskās zināšanas, vienlaikus iepazīstināt ar vokāli instrumentālā ansambļa vadīšanas<br />
pamatprincipiem, veicināt partitūras veidošanas iemaľu attīstību; iepazīstināt ar skaľdarba<br />
iestudēšanas metodēm; sekmēt vokāli instrumentālā ansambļa spēles iemaľu apguvi.<br />
Rezultāti:<br />
Zināšanas Prasmes Kompetence<br />
Spēj parādīt zināšanas par Spēj demonstrēt vokāli Spēj analizēt skaľdarbu<br />
vokāli instrumentālā instrumentālā ansambļa iestudēšanas laikā radušās<br />
ansambļa spēles<br />
spēlei nepieciešamās prasmes problēmas, atlasīt<br />
pamatprincipiem;<br />
un iemaľas darbā ar vokāli nepieciešamo informāciju to<br />
Orientējas vokāli<br />
instrumentālā ansambli; risināšanai un šo informāciju
instrumentālo ansambļu<br />
mūzikas repertuārā un tā<br />
iestudēšanas īpatnībās;<br />
Spēj parādīt mūzikas mākslas<br />
nozarei raksturīgās pamata un<br />
specializētās teorētiskās<br />
zināšanas un šo zināšanu<br />
izpratni;<br />
Vokāli instrumentālā<br />
ansambļa apmācības<br />
pedagoģijas un<br />
psiholoģiskajos pamatos;<br />
daţādu mācību darba formu<br />
lietošanā un to efektivitātē;<br />
daţādu stilu un ţanru vokāli<br />
instrumentālā ansambļa<br />
repertuāru;<br />
vokāli instrumentālā<br />
ansambļa spēles<br />
pamatprincipiem;<br />
nepieciešamajām iemaľām<br />
lasīšanai no lapas.<br />
Kursa plāns:<br />
prasme organizēt mācību,<br />
mākslinieciski radošo un<br />
audzināšanas darbu saskaľā<br />
ar izvirzītajiem mērķiem un<br />
uzdevumiem;<br />
prasme izvēlēties attiecīgos<br />
mūzikas izteiksmes<br />
līdzekļus;<br />
prasme analizēt un izvērtēt<br />
daţādu laikmetu un stilu<br />
skaľdarbus;<br />
prasme novērtēt skaľdarba<br />
interpretācijas<br />
māksliniecisko līmeni,<br />
izvērtēt sasniegumus un<br />
izdarīt korekcijas;<br />
prasme orientēties un atlasīt<br />
spilgtāko māksliniecisko<br />
vokāli instrumentālā<br />
ansambļa repertuāru;<br />
pielietot praksē vokāli<br />
instrumentālā ansambļa<br />
spēles pamatprincipus;<br />
analizēt un kritiski novērtē<br />
savu izpildījuma kvalitāti.<br />
izmantot praktiskajā darbā;<br />
spēj patstāvīgi organizēt<br />
mācību mākslinieciski<br />
radošo un audzināšanas<br />
darbu;<br />
spēj pielietot iegūtās<br />
zināšanas par vokāli<br />
instrumentālā ansambļa<br />
spēles pamatprincipiem<br />
praksē;<br />
spēj atlasīt un kritiski<br />
novērtēt augstvērtīgi<br />
mākslinieciskus vokāli<br />
instrumentālos paraugus;<br />
spēj atskaľot daţādu stilu un<br />
ţanru vokāli instrumentālā<br />
ansambļa repertuāru;<br />
spēj realizēt iegūtās<br />
zināšanas un prasmes<br />
koncertpraksē.<br />
1.tēma. Vokāli instrumentālā ansambļa veidošanas un vadīšanas īpatnības un principi.<br />
2.tēma. Partitūras apgūšanas metodes.<br />
3.tēma. Skaľdarba iestudēšanas principi.<br />
4.tēma. Vokāli instrumentālā ansambļa spēles praktisko iemaľu apgūšana.<br />
VI semestris<br />
Kursa struktūra: praktiskās nodarbības – 16 st., studentu patstāvīgais darbs – 48 st.<br />
Praktiskās nodarbības:<br />
Vokāli instrumentālā ansambļa veidošanas un vadīšanas īpatnības un principi.<br />
Partitūras apgūšanas metodes.<br />
Skaľdarba iestudēšanas principi.<br />
1. Ieskaite:<br />
- 2 daţāda rakstura skaľdarbi.<br />
Studentu patstāvīgais darbs:<br />
Vokāli instrumentālā ansambļa veidošanas un vadīšanas metodiskā materiāla apguve.<br />
Partitūras veidošanas teorijas apguve.<br />
Programmas skaľdarbu apguve.<br />
VII semestris<br />
Kursa struktūra: praktiskās nodarbības – 16 st., studentu patstāvīgais darbs – 48 st.
Praktiskās nodarbības:<br />
Vokāli instrumentālā ansambļa veidošanas un vadīšanas īpatnības un principi.<br />
Partitūras apgūšanas metodes.<br />
Skaľdarba iestudēšanas principi.<br />
1. Ieskaite:<br />
- 2 daţāda rakstura skaľdarbi.<br />
Studentu patstāvīgais darbs:<br />
Vokāli instrumentālā ansambļa veidošanas un vadīšanas metodiskā materiāla apguve.<br />
Partitūras veidošanas teorijas apguve.<br />
Programmas skaľdarbu apguve.<br />
VIII semestris<br />
Kursa struktūra: praktiskās nodarbības – 16 st., studentu patstāvīgais darbs – 48 st.<br />
Praktiskās nodarbības:<br />
Vokāli instrumentālā ansambļa veidošanas un vadīšanas īpatnības un principi.<br />
Partitūras apgūšanas metodes.<br />
Skaľdarba iestudēšanas principi.<br />
1. Eksāmens:<br />
- 2 daţāda rakstura skaľdarbi.<br />
Studentu patstāvīgais darbs:<br />
Vokāli instrumentālā ansambļa veidošanas un vadīšanas metodiskā materiāla apguve.<br />
Partitūras veidošanas teorijas apguve.<br />
Programmas skaľdarbu apguve.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
Brodway songs. Budgetbooks Hal Leonard Europe. 2004<br />
Pauls R. Dziesmas – ABC Zvaigzne, 1996.<br />
Pauls R. Dziesmu popurijs - ABC Zvaigzne, 1998.<br />
Pauls R. Albums Tres Aquas - ABC Zvaigzne, 2010.<br />
Allegro – Lodz, 1972.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
Bei den heinzelminnchen – Musikverlag Ralf Jung. – Meppen, 1990.<br />
In do (2 accordion) – ABC Edition, Oberlm, 1990.<br />
Melodie – ein liedchen. – Oslo, 1981.<br />
Music Album 1 – 2 part. – Санкт-Петербург: Композитор, 2001.<br />
Night music – Bala, Losser, 1990.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Latvju mūzika<br />
Mūzikas saule
Māksla plus<br />
Partita<br />
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss:<br />
Profesionālā bakalaura studiju programmas Mūzikas skolotājs daļa<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Vocal instrumental ensemble<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The study course is envisaged for the students in professional bachelor programme Teacher of<br />
Music. Its aim is to impart theoretical and practical knowledge necessary for participating in<br />
and conducting an vocal instrumental ensemble, to acquaint students with the basic principles<br />
of management of an vocal instrumental ensemble, to develop their skills in formation of full<br />
scores, to acquaint with the methods of studying a composition, to facilitate the acquisition of<br />
skills in vocal instrumental ensemble playing.<br />
Kursa nosaukums Ekonomika<br />
Kursa kods<br />
Kredītpunkti 2<br />
Kredītpunkti ECTS 3<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits) 32<br />
Lekciju stundu skaits 32<br />
Semināru un praktisko darbu stundu skaits 0<br />
Laboratorijas darbu stundu skaits 0<br />
Kursa darbam atvēlēto stundu skaits 0<br />
Zinātnes nozare Sociālās zinātnes<br />
Zinātnes apakšnozare Ekonomika<br />
Kursa izstrādātājs (-i)<br />
Ilona Kuľicka, DU SZF Ekonomikas katedra lektore<br />
Sandra Zelča, DU SZF Ekonomikas katedras lektore<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss paredzēts MMF studiju programmas „Mūzikas skolotājs‖ studentiem. Radīt studentiem<br />
vispārīgu priekšstatu par ekonomikas teorijas pamatiem. Formulēt galvenās ekonomiskās<br />
likumsakarības, kas ir sastopamas gan makroekonomikas, gan mikroekonomikas kursos.<br />
Rezultāti:<br />
Students apgūs ekonomiskas nozares teorētiskos pamatus, kā arī varēs formulēt un analītiski<br />
izskaidrot procesu norises atšķirības daţādos reģionos.<br />
Kursa plāns:<br />
1. Ievads ekonomikas teorijās. L3<br />
2. Pieprasījums, piedāvājums, konkurence, patērētāju rīcība. L2<br />
3. Tirgus veidi, to darbības principi. L1<br />
4. Raţošanas organizācija. L1
5. Tirgus mehānisma nepilnības un to novēršana. L1<br />
6. Nacionālā ekonomika, iekšzemes kopprodukts. L2<br />
7. Makroekonomiska nestabilitāte. L2<br />
8. Bankas un naudas piedāvājuma regulēšana. L1<br />
9. Kopējie izdevumi un iekšzemes kopprodukts. L1<br />
10. Valsts ekonomiskās politikas. L2<br />
11. Starptautiskie ekonomiskie sakari. L1<br />
Kursa saturs:<br />
1. tēma. Ievads ekonomikas teorijās.<br />
Lekcijas – 4 stundas<br />
lekcija. Ekonomiskā teorija. Makroekonomika un mikroekonomika. Ekonomiskie resursi un<br />
raţošanas potenciāls.<br />
lekcija. Ekonomikas sistēmas, tirgus ekonomika.<br />
2. tēma. Pieprasījums, piedāvājums, konkurence, patērētāju rīcība.<br />
Lekcijas – 4 stundas.<br />
lekcija. Pieprasījuma un piedāvājuma teorijas pamati.<br />
lekcija. Patērētāju ienākumi, izdevumi, nabadzība un galējais derīgums un cena.<br />
3. tēma. Tirgus veidi, to darbības principi.<br />
Lekcijas – 2 stundas.<br />
lekcija. Tirgus ekonomikas funkcionēšanas pamati. Konkurence un tirgus struktūra.<br />
Privātīpašums, tā rašanās.<br />
4. tēma. Raţošanas organizācija.<br />
Lekcijas – 2 stundas.<br />
lekcija. Uzľēmums, uzľēmējdarbība, uzľēmējdarbības juridiskās formas. Uzľēmuma līdzekļi.<br />
5. tēma. Tirgus mehānisma nepilnības un to novēršana.<br />
Lekcijas – 2 stundas.<br />
lekcija. Tirgus sektora nepilnības. Valsts loma tirgus nepilnību novēršana. Valsts kopbudţeta<br />
izveide, nodokļu politika.<br />
6.tēma. Nacionālā ekonomika, IKP<br />
Lekcijas –4 stundas<br />
lekcija. IKP aprēķināšanas metodes<br />
lekcija. Iekšzemes kopprodukts un ekonomiskā izaugsme<br />
7.tēma. Makroekonomiskā nestabilitāte<br />
Lekcijas – 4 stundas<br />
lekcija. Ekonomiskās attīstības cikli. Nodarbinātība un bezdarbs.<br />
lekcija. Kopējais pieprasījums un kopējais piedāvājums.<br />
8.tēma. Bankas un naudas piedāvājuma regulēšana<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
lekcija. Banku sistēma. Nacionālā valūta, veidi. Nauda, naudas pieprasījums un piedāvājums,<br />
tā regulēšana.<br />
9.tēma. Kopējie izdevumi un iekšzemes kopprodukts<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
lekcija. Kopējie izdevumi, to sastāvdaļas, izdevumi patēriľam un ietaupījumi Izdevumi<br />
patēriľam un iekšzemes kopprodukts.<br />
10.tēma. Valsts ekonomiskās politikas<br />
Lekcijas – 4 stundas<br />
lekcija. Fiskālās politikas mērķi, instrumenti, veidi. Budţeta deficīts un valsts parāds.<br />
Monetārā politika, tās mērķi, Latvijas Bankas monetārā politika.<br />
lekcija. Struktūrpolitika, sociālā politika, darba tirgus politika. Valsts ekonomisko politiku<br />
īstenošanas metodes Latvijā.<br />
11.tēma. Starptautiskie ekonomiskie sakari<br />
Lekcijas – 2 stundas<br />
lekcija. Starptautiskā tirdzniecība. Maksājumu bilance. Ārējās tirdzniecības politika.<br />
Starptautiskā ekonomiskā integrācija.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Diferencētā ieskaite rakstiski– 100%.<br />
Mācību pamatliteratūra:<br />
Bikse V. Ekonomika un bankas – Latvijas komercbanku asociācijas konsultāciju mācību<br />
centrs, Rīga, 2009.<br />
Bikse V. Ekonomikas teorijas pamatprincipi – Rīga, 2007.<br />
Biznesa ekonomikas pamati: Ekonomikas pamatjautājumus palīdz izprast piemēru analīze –<br />
Rīga, 2005.<br />
Gods U. Makroekonomika. Turība, Rīga, 2002.<br />
Kasalis E. Makroekonomika. LU, Rīga, 2002.<br />
Šenfelde M. Makroekonomika – Rīga, 2009.<br />
Papildliteratūra:<br />
Ādamsone L. Mikroekonomikas analīze: Tirgus nepilnības un sabiedrības(valsts) iespējas to<br />
novērtēšanā – Rīga, 2007.<br />
Campbell R., McConnell Stanley L. Brue Economics, 1993.<br />
Darba algas un to ietekmējošie faktori/ Eiropas Savienības struktūrfondu nacionālās<br />
programmas „darba tirgus pētījumi‖ projekts „Labklājības ministrijas pētījumi‖- Rīga, 2006.<br />
David C. Colander Economics, 1993<br />
Economic Development of Latvia: Report – Riga, 2006.<br />
G. Libermans. Makroekonomiskā analīze un ekonomiskā politika. – Rīga, 1998.<br />
Joseph E.Stiglitz, Jose Antonio Ocampo, Shari Spiegel u.c. Stability with grow:<br />
Macroeconomics, Liberalization, and Development – Oxford, 2006.<br />
Kavale L. Budţets un finanses. LU, Rīga, 2009.<br />
Libermanis G. Kā latu nomainīs eiro: Jautājumi un atbildes – Rīga, 2006.<br />
Libermanis G. Makroekonomika – Rīga, 2006.<br />
Libermanis G. Makroekonomikas pamatrādītāji- Rīga, 2007.<br />
Libermanis G. Mikroekonomika – Rīga, 2006<br />
Liepiľš A. Analītiskā makroekonomika – Rīga, 2007.<br />
Mazā biznesa kurss: Mācību līdzeklis – Rīga, 2006.<br />
Nicholson W. Microeconomic Theory: Basc Principles and Extensions- Thomson/South-<br />
Western, 2005.<br />
Oļevskis G. Uzľēmējs un tirgus- Rīga, 2007.<br />
Oļevskis G. Uzľēmējs un tirgus –Izdevniecība Jāľa Rozes grāmatnīca, Rīga , 2009.<br />
R. Mekenzie. Macroeconomiks. – Boston. – 1986.<br />
Ragan Christoper T.S. Macroeconomics – Toronto, 2005.<br />
Reģionālais ziľojums: Pētījumu materiāli- <strong>Daugavpils</strong>, 2006.<br />
Šenfelde M. Makroekonomika –Rīga, 2005.<br />
Škapars R. Mikroekonomika – Rīga, 2007.<br />
U. Gods. Makroekonomika. Otrais papildinātais izdevums.-Rīga, 2003.<br />
V. Bikse ―Makroekonomika‖, Rīga, 2003.<br />
V.Bikse, Ekonomikas teorijas pamatprincipi –Rīga, 2007.<br />
Vaidere I. Banku sistēmas attīstība Latvijā – Rīga, 2006.<br />
Warren Carl S. Corporate Financial Accounting- Thomson/South-Western, 2005.<br />
Periodika un citi informācijas avoti<br />
Latvijas Republikas Ekonomikas ministrija. Ziľojums par Latvijas tautsaimniecības attīstību.,<br />
Rīga (periodisks izdevums reizi pusgadā)<br />
Latvijas Bankas biļeteni.<br />
Latvijas tautsaimniecība; makroekonomiskie pamati.<br />
Latvijas statistikas ikmēneša ziľojumi.<br />
EUROSTAT. Statistics in Focus.<br />
Ţurnāls „Kapitāls‖.<br />
Kursa nosaukums angļu valodā:<br />
Economics<br />
Kursa anotācija angļu valodā:<br />
The aim of this course is to create a general idea of the basics of the economic theory.
To teach the principle economic categories, which can be found in macroeconomics<br />
as well as in microeconomics.
5.PIELIKUMS<br />
Sadarbības līgums (teksts)<br />
AUGSTSKOLU SADARBĪBAS LĪGUMS<br />
Daugavpilī 2004.gada ____________<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong> (DU) rektores profesores Zaigas Ikeres personā, kas<br />
darbojas, pamatojoties uz DU Satversmi, no vienas puses un Rīgas Pedagoģijas un<br />
izglītības vadības augstskola (RPIVA) rektores profesores Daces Markus personā,<br />
kas darbojas pamatojoties uz RPIVA Satversmi, no otras puses, katrs atsevišķi<br />
turpmāk saukts „Puse‖ vai abi kopā „Puses‖, noslēdz šo līgumu par sekojošo:<br />
Līguma priekšmets.<br />
Ja šī līguma darbības laikā netiek akreditēta vai tiek likvidēta DU profesionālās<br />
augstākās izglītības bakalaura studiju programma „Mūzikas skolotājs‖ (turpmāk<br />
tekstā studiju programma), RPIVA apľemas nodrošināt Studiju programmas<br />
studentiem iespēju turpināt studijas RPIVA īstenotajā profesionālā bakalaura studiju<br />
programmā „Mūzikas skolotājs‖.<br />
Pušu tiesības un pienākumi.<br />
DU apľemas informēt Studiju programmā studējošos par šo vienošanos un tās<br />
nosacījumiem;<br />
RPIVA nepārľem DU saistības pret Studiju programmas studentiem;<br />
DU studentu imatrikulācija RPIVA un veiktā studiju apjoma pielīdzināšana RPIVA<br />
studiju programmai „Mūzikas skolotājs‖ notiek saskaľā ar RPIVA uzľemšanas<br />
noteikumiem un imatrikulācijas kārtību, kā arī citiem studiju procesu<br />
reglamentējošiem noteikumiem;<br />
Valsts budţeta dotēto studiju vietu skaits tiek dokumentāli noformēts un nodots<br />
RPIVA, atbilstoši reālajam studējošo skaitam, kurus, saskaľā ar šo vienošanos,<br />
pārľem RPIVA;<br />
DU Studiju programmā studējošiem, kurus, saskaľā ae šo vienošanos, pārľem<br />
RPIVA, un kuri ir noslēguši līgumus ar kredītiestādi par studiju kredītu, pēc<br />
saskaľošanas ar Studiju fondu un kredītiestādi šis kredīts tiek nodrošināts uz<br />
iepriekšējiem nosacījumiem.<br />
Līguma darbība.<br />
Līgums tiek noslēgts uz nenoteiktu laiku un darbojas līdz tajā paredzēto noteikumu<br />
izpildīšanai.<br />
Līgums var tikt lauzts arī pirms tajā paredzēto apstākļu iestāšanās, rakstiski paziľojot<br />
par to otrai Pusei vismaz 1 (vienu) mēnesi iepriekš.<br />
Pušu atbildība.<br />
Puses nav tiesīgas vienpusējā kārtībā atkāpties no savu saistību pildīšanas.<br />
Katra no Pusēm ir tiesīga pieprasīt, lai otra godprātīgi pildītu savas saistības.
Par šī Līguma noteikumu neievērošanu katra no pusēm nes atbildību saskaľā ar<br />
Latvijas Republikas pastāvošo likumdošanu.<br />
Strīdu risināšana.<br />
Visus strīdus, kas rodas Līgumā paredzēto noteikumu pildīšanas gaitā, Puses risina<br />
pārrunu ceļā.<br />
Strīdi, kuri nevar tikt atrisināti pārrunu ceļā tiek risināti tiesā Latvijas Republikas<br />
Civilprocesa likumā noteiktajā kārtībā.<br />
Citi noteikumi.<br />
Šo līgumu var grozīt un/ vai papildināt tikai ar Pušu rakstisku vienošanos;<br />
Šis Līgums ir sastādīts divos eksemplāros, pa vienam katrai Pusei, katram no tiem ir<br />
vienāds juridisks spēks.<br />
Puses piekrīt visiem šī Līguma noteikumiem un apstiprina to parakstot.<br />
Pušu adreses<br />
<strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong><br />
<strong>Daugavpils</strong>, Vienības ielā 13<br />
Paraksti<br />
Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības<br />
augstskola<br />
Rīgā, Imantas 7. līnija 1<br />
_________________________ _________________________<br />
Z.Ikere D.Markus<br />
Z.V. Z.V.
6. PIELIKUMS<br />
Aizstāvēto bakalaura darbu saraksts<br />
AIZSTĀVĒTO BAKALAURA DARBU SARAKSTS 2005.gadā<br />
NR.<br />
P.K.<br />
VĀRDS,<br />
UZVĀRDS<br />
1 M.Aizupiete<br />
2 V.Aleksejeva<br />
3 J.Aļeksejeva<br />
4 N.Avlasjonoka<br />
5 N.Bogdanova<br />
6 D.Elksnīte<br />
7 N.Jermaka<br />
8 V.Kalugina<br />
9 A.Lūse<br />
10 I.Makareni<br />
11 D.Maksimova<br />
12 L.Musajeva<br />
13 I.Narubina<br />
14 A.Prancāns<br />
15 Ģ.Ripa<br />
16 G.Ripa<br />
17 J.Smirnova<br />
18 K.Strazdiľš<br />
19 J.Mirošľikova<br />
20 J.Visokinska<br />
21 L.Ugorenko<br />
22 J.Ščepetkova<br />
23 K.Vaivode<br />
24 I.Venčele<br />
DARBA NOSAUKUMS VADĪTĀJS<br />
Tēlainās domāšanas attīstīšana mūzikas skolu 1.-4.klašu<br />
audzēkľiem, izmantojot latviešu komponistu<br />
programmatiskos klavierskaľdarbus<br />
Klavierspēles pavadījuma spēles iemaľu veidošanās bērnu<br />
mūzikas skolas vacākajās klasēs<br />
Muzikāli didaktiskā rotaļa kā 5-6 gadu vecuma bērnu ritma<br />
izjūtas attīstības līdzeklis<br />
Mūzikas uztveres attīstības īpatnības 5 – 6 gadu vecuma<br />
bērniem ar psihiskās attīstības aizturi muzikāli ritmiskajā<br />
darbībā<br />
Komponenti, kas ietilpst klavierspēles lasīšanas no lapas<br />
prasmē<br />
Kora diriģenta specifiskās iezīmes darbā ar vokālo ansambli<br />
mūţizglītības kontekstā<br />
Mūzikas uztveres attīstība jaunāko klašu skolēniem mūzikas<br />
klausīšanās procesā<br />
Mūzikas izteiksmes līdzekļi kā priekšnosacījums<br />
profesionālās skaľdarba uztveres attīstībā pusaudţiem<br />
Pozitīvas attieksmes veidošanās pret dziedāšanu 1. – 4.<br />
klašu korī<br />
K.Debisī un M.Ravela skaľdarbu stila īpatnību apgūšana<br />
klavierspēles stundās BMS vecākajās klasēs<br />
Ritmika kā 4 – 5 gadīgo bērnu pareizās stājas veidošanās<br />
līdzeklis<br />
Jaunāko klašu audzēkľu muzikāli-radošo spēju attīstība<br />
klavierspēles mācību procesā<br />
Dziedelpas iemaľu veidošana dabā ar pamatskolas vecuma<br />
bērniem<br />
Artikulācijas iemaľu veidošanās klarnetes un saksofona<br />
spēles mācību procesa BMS<br />
BMS audzēkľu melodiskās dzirdes attīstības līmeľu<br />
noteikšana ar mūzikas diktātu palīdzību<br />
Radošuma attīstība 3.-4.klašu bērniem vokālā ansambļa<br />
nodarbībās<br />
Muzikālās darbības ietekme uz divgadīgo un trīsgadīgo<br />
bērnu intelektuālo spēju attīstību<br />
Flautu ansamblis kāflautas spēles izpildītājiemaľu attīstību<br />
veicinošs faktors<br />
Pianistiskā aparāta veidošana klavieru spēles apmācības<br />
procesa sākumposmā<br />
Akordeona ansambļa spēles iemaľu attīstība mācību<br />
sākumposmā<br />
Stilistiskāpieeja kā 6.-7.klašu skolēnu mūzikas stila<br />
izpratnes attīstības pamats<br />
Radoša pieeja teorētisko zināšanu apguves procesā mūzikas<br />
stundās sākumskolā<br />
Tikumisko vērtību izpratnes veidošanās baznīcas bērnu<br />
koros<br />
Kooperatīvās mācīšanas metodes izmantošana muzikālās<br />
darbības veidos mūzikas stundās vecākās klases pamatskolā<br />
Mg.paed., lekt.<br />
J.Larioinova<br />
Mg.paed., as..<br />
T.Dvorecka<br />
Dr.paed., prof.<br />
J.Davidova<br />
Dr.paed.,<br />
as.prof.<br />
S.Ērliha<br />
Mg.paed., lekt.<br />
G.Zavadska<br />
Dr.paed., doc.<br />
E.Znutiľš<br />
Mg.paed., lekt..<br />
J.Larionova<br />
Dr.art., as.prof.<br />
Ē.Daugulis<br />
Dr/paed., doc.<br />
E.Znutiľš<br />
Mg.paed., as.<br />
T.Dvorecka<br />
Dr.paed., prof.<br />
J.Davidova<br />
Mg.paed., lekt.<br />
T.Minakova<br />
Mg.paed. lekt.<br />
H.Kraulis<br />
Mg.paed., doc.<br />
V.Skutāns<br />
Dr.paed., prof.<br />
J.Davidova<br />
Dr.paed., doc.<br />
E.Znutiľš<br />
Dr.paed.,<br />
as.prof.S.Ērliha<br />
Dr.paed., prof.<br />
J.Davidova<br />
Mg.paed., as.<br />
T.Dvorecka<br />
Mg.paed., lekt.<br />
L.Ščepetkova<br />
Dr.paed., prof.<br />
J.Davidova<br />
Mg.paed., lekt.<br />
G.Zavadska<br />
Dr.paed. doc.<br />
E.Znutiľš<br />
Mg.paed., lekt.<br />
G.Zavadska<br />
3
Aizstāvēto bakalaura darbu saraksts 2006./2007. studiju gadā<br />
NR.<br />
P.K.<br />
VĀRDS, UZVĀRDS<br />
DARBA NOSAUKUMS VADĪTĀJS<br />
1. L.Akmeľkalne 5 – 6 gadīgu bērnu mūzikas uztveres individuālās<br />
īpatnības Prof. J.Davidova<br />
2. S.Apine Mārtiľdienas svinības vispārizglītojošajā skolā kā<br />
folkloras pārmantošanas līdzeklis 6. – 9. klašu<br />
skolēniem Lekt. M.Ţiţina<br />
3. A.Balmanis Stresa ietekme uz audzēkľu muzikālo sniegumu As.prof.<br />
mūzikas skolā<br />
Ē.Daugulis<br />
4. K.Baturina Klavierspēles tehnisko iemaľu veidošanās<br />
metodiskie paľēmieni mūzikas skolas sākumposma As.prof.<br />
1.- 2.klasē<br />
Ē.Daugulis<br />
5. B.Bogdāne Ritma izjūtas veidošanās mūzikas nodarbībās Lekt.<br />
sagatavošanas grupā 6. – 7. g. bērniem<br />
V.Bagirjane<br />
6. J.Budevičs Izpildītājelpas attīstība eifonija spēles mācībā Lekt.<br />
J.Larionova<br />
7. J.Černova 3.klases skolēnu iekšējās muzikālās dzirdes Lekt.<br />
attīstība pamatskolā<br />
L.Ščepetkova<br />
8. B.Čičinska Mūzikas skolotāja radoši mākslinieciskā darbība<br />
vērtīborientējošā izglītības kontekstā S.Ērliha<br />
9. L.Frolova Intereses par mūziku veidošanās sagatavošanas Lekt.<br />
grupas bērniem pirmsskolas izglītības iestādē T.Dvorecka<br />
10. L.Ģirsa Mūzikas tēla veidošana, apgūstot<br />
neprogrammatiskos skaľdarbus MS vijoļspēles 2. As.prof.<br />
un 3.klasē<br />
Ē.Daugulis<br />
11. A.Gţibovskis Sākumskolas mūzikas stundas analīze<br />
Lekt.<br />
pedagoģiskās meistarības struktūrā<br />
L.Ščepetkova<br />
12. R.Harčuka Skatuviskā uztraukuma pārvarēšana vijoļspēles Lekt.<br />
mācību procesā jaunāko klašu audzēkľiem G.Zavadska<br />
13. I.Juštele Muzikālā ritma attīstība 6 – 9 gadu veciem Lekt.<br />
bērniem klavierstundās<br />
J.Larionova<br />
14. J.Kigitoviča Akordeona spēles izpildītājiemaľu veidošanās Lekt.<br />
bērnu mūzikas skolas 1. – 2.klasēs<br />
L.Ščepetkova<br />
15. O.Kovaļevska Mūzikas skolotāja un skolēna saskarsme kā<br />
vērtīborientācijas virzības veicinātāja pamatskolā As.prof. S.Ērliha<br />
16. T.Konovalova Intereses attīstība par klasisko mūziku 10. – Lekt.<br />
12.klašu skolēniem vispārizglītojošā skolā T.Dvorecka<br />
17. M.Kokina Vokālo iemaľu attīstīšana sākumskolas vecuma<br />
bērniem mūzikas stundā As.prof. S.Ērliha<br />
18. B.Kokorišs Mūzikas klausīšanās kā mūzikas uztveres attīstības Lekt.<br />
līdzeklis pirmsskolas vecuma bērniem<br />
L.Ščepetkova<br />
19. S.Krūmiľa Kooperatīvās mācības izmantojums mūzikas Lekt.<br />
stundās 2.klasē<br />
G.Zavadska<br />
20. T.Larionova Izpildītāju iemaľu kompleksa attīstība vokālajā Lekt.<br />
ansamblī ar estrādes novirzi<br />
T.Dvorecka<br />
21. E.Lazareva Muzikālā ritma izjūtas attīstība mūzikas mācību<br />
procesā jaunāko klašu skolēniem vispārizglītojošā Lekt.<br />
skolā<br />
T.Dvorecka<br />
22. N.Leitāne Skolēnu popmūzikas izziľas interešu attīstīšana<br />
mūzikas mācību stundā pamatskolā 8.- 9.klasēs As.prof. S.Ērliha<br />
23. I.Marksa 8.klases skolēnu intereses par mūziku daţādos Prof. J.Davidova<br />
4
24. A.Mihailova<br />
Latvijas reģionos<br />
Kantilēnās spēles iemaľu attīstība klavierspēles Lekt.<br />
stundās bērnu mūzikas skolā<br />
J.Larionova<br />
25. V.Poļakova 4.klases skolēnu muzikāli radošo spēju attīstība Lekt.<br />
solfedţo stundās bērnu mūzikas skolā<br />
L.Ščepetkova<br />
26. Ē.Priluckis Skolotāja un sākumskolas skolēna saskarsmes Lekt.<br />
veidošana<br />
V.Bagirjane<br />
27. M.Steļmačonoka Tembrāli dinamiskās dzirdes attīstība klavieru Lekt.<br />
ansambļa spēles procesā mācību sākumposmā G.Zavadska<br />
28. R.Stumberga Bērna muzikālā audzināšana ģimenē no dzimšanas<br />
līdz viena gada vecumam Prof. J.Davidova<br />
29. G.Savicka Skaľveides iemaľu veidošanās klavierspēles Lekt.<br />
mācību procesa sākumskolā<br />
T.Dvorecka<br />
30. I.Skvorcova 1.- 2.klašu audzēkľu tehnisko iemaľu veidošanās<br />
klavierspēles mācību procesā bērnu mūzikas skolā Prof. J.Davidova<br />
31. S.Stepanova Akordeona un bajānpavadījuma spēles iemaľu Lekt.<br />
veidošanās bērnu mūzikas skolā<br />
L.Ščepetkova<br />
32. V.Sergejeva 8.klases skolēnu patstāvības attīstīšana mūzikas<br />
mācību procesā Prof. J.Davidova<br />
33. S.Tropa Projektu metodes izmantošana 5. – 9.klašu kora As.prof.<br />
darbu pilnveidošanā<br />
E.Znutiľš<br />
34. I.Vaidere Pasakas izmantošana mūzikas mācību procesā 1. –<br />
3.klases skolēnu iztēles attīstīšanai As.prof. S.Ērliha<br />
35. T.Vasiļjeva Vispārīga priekšstata par impresionismu veidošana Lekt. T.<br />
mūzikas stundās vispārizglītojošā skolā<br />
Dvorecka<br />
36. M.Zaharova Bērnu sagatavotība muzikālajai audzināšanai Lekt.<br />
sākumskolas 1.klasē<br />
V.Bagirjane<br />
37. N.Zušs Vokālo iemaľu attīstīšana zēniem balss mutācijas Lekt.<br />
periodā<br />
V.Bagirjane<br />
Aizstāvētie bakalaura darbi 2007./2008. studiju gadā<br />
Studenta vārds,<br />
uzvārds<br />
Darba nosaukums Vadītājs<br />
Ineta Jaudzema Vokālā darba metodiskie paľēmieni 5. – 9. klasēs as.prof.<br />
mūzikas stundās vispārizglītojošajās skolās. Edgars Znutiľš<br />
Oksana Sivohina Kora kolektīva izvietojums kā viens no faktoriem as.prof.<br />
skanējuma kvalitātes uzlabošanā darbā ar<br />
pašdarbības koriem.<br />
Edgars Znutiľš<br />
Vasilijs Šušerts Dţeza mūzikas mācību procesā vidusskolā. prof. Ēvalds Daugulis<br />
AIZSTĀVĒTO BAKALAURA DARBU SARAKSTS 2008./2009.ST.G.<br />
Nr.<br />
p.k.<br />
Vārds uzvārds Darba nosaukums Darba vadītājs<br />
1. E. Seľkova<br />
Repertuāra izvēles kritēriji darbā ar 5.-9. klašu<br />
skolas koriem<br />
As.prof. E.<br />
Znutiľš<br />
2. T. Kuzľecova<br />
Audzēkľu klavieres tehnisko iemaľu veidošanās<br />
iespējas sākumposmā<br />
As.prof. S.<br />
Ērliha<br />
3. I. Meţinieks<br />
Verbālā saskarsme ansambļa nodarbībās darbā ar<br />
8 – 11 gadus veciem bērniem<br />
As.prof. E.<br />
Znutiľš<br />
4. V. Ľinkovska 6 – 11 gadu bērnu harmoniskās dzirdes attīstīšana Lekt. G.<br />
5
5. I. Kotāne<br />
6.<br />
K. Demko –<br />
Senkāne<br />
7. N.Deksne<br />
8. Ľ. Baikova<br />
9. E. Anufrijeva<br />
vokālajā ansamblī Zavadska<br />
Muzikālās dzirdes attīstība ar diktāta palīdzību<br />
mūzikas skolas 1. klases audzēkľiem mūzikas<br />
mācību stundās<br />
Mūzikas uztveres veidošanās pirmskolas jaunākā<br />
(2 – 3g.) vecuma bērniem<br />
Radošie uzdevumi mūzikas mācību procesā<br />
pamatskolā intereses par mūziku attīstībai<br />
8. – 9. klases skolēnu muzikālās gaumes attīstība<br />
mūzikas mācību procesā<br />
8 – 10 gadīgo skolēnu mūzikas analīzes prasmju<br />
attīstība pamatskolā uz mūsdienu latviešu<br />
komponistu skaľdarbiem<br />
AIZSTĀVĒTO BAKALAURA DARBU SARAKSTS 2009./2010. ST.G.<br />
Pilna laika studijas<br />
N.p.k. Uzvārds, Vārds Tēmas nosaukums<br />
1. Dzerkale Gunita<br />
Darba tēma latviski<br />
Darba tēma angliski<br />
Prof. Ē.<br />
Daugulis<br />
Lekt.G.<br />
Zavadska<br />
Doc. J.<br />
Larionova<br />
Lekt. S.<br />
Almakajevs<br />
Lekt. G.<br />
Zavadska<br />
Vokālo iemaľu veidošana muzikālajās nodarbībās pirmskolas<br />
izglītības iestādēs<br />
The Developing of Vocal Skills for 5 - 6 Years Old Children in<br />
Musical Classes in Preschool Institutions<br />
Darba vadītājs(i) Edgars Znutiľš (asociētais profesors)<br />
Recenzents(i) Skaidrīte Ērliha (asociētais profesors)<br />
2.<br />
Gavrilovs<br />
Jaroslavs<br />
Darba tēma latviski<br />
Darba tēma angliski<br />
Tēmas nosaukums<br />
Balss tembrālā skanējuma pilnveidošana solo dziedāšanas stundās<br />
mūzikas vidusskolā<br />
The Development of Voice Tembral Sound in the Solo Singing<br />
Lessons in Musical Secondary School<br />
Darba vadītājs(i) Edgars Znutiľš (asociētais profesors)<br />
Recenzents(i) Sergejs Almakajevs (lektors)<br />
3.<br />
Jermaloviča<br />
Irina<br />
Darba tēma latviski<br />
Darba tēma angliski<br />
Tēmas nosaukums<br />
Skaľdarba ţanru analīzes iemaľu veidošanās 1. klases skolēniem<br />
klausīšanās procesā<br />
Developing Acquirements of the Analysus of the Composition<br />
Genres in the Listening Process in Form 1<br />
Darba vadītājs(i) Gaļina Zavadska (lektors)<br />
Recenzents(i) Valentīna Bagirjane (lektors)<br />
6
4. Pauhļeba<br />
Irena<br />
Darba tēma<br />
latviski<br />
Darba tēma<br />
angliski<br />
Tēmas nosaukums<br />
Mūzikas terapijas elementi bērnu ar psihiskās attīstības aizturi muzikālajā<br />
darbībā<br />
Elements of Musical Theraphy in Musical Action of Children with<br />
Suspension of Mental Development<br />
Darba vadītājs(i) Tatjana Dvorecka (lektors)<br />
Recenzents(i) Gaļina Zavadska (lektors)<br />
5. Višľakova<br />
Zaļina<br />
Darba tēma<br />
latviski<br />
Darba tēma<br />
angliski<br />
Tēmas nosaukums<br />
Ritma izjūtas attīstība 1. - 2. klašu skolēniem vispārizglītojošajā skolā<br />
mūzikas stundās<br />
The Development of Rythm at the Lessons of Form 1-2 Pupils in Music<br />
Lessons in Comprehensive School<br />
Darba vadītājs(i) Jeļena Larionova (docents)<br />
Recenzents(i) Skaidrīte Ērliha (asociētais profesors)<br />
Nepilna laika studijas<br />
N.p.k. Uzvārds, Vārds Tēmas nosaukums<br />
1. Bašēna Oksana<br />
Darba tēma latviski Tikumiskās vērtības jauniešu mūzikas dzīvē<br />
Darba tēma angliski Virtues in the Musical Life of Teenagers<br />
Darba vadītājs(i) Skaidrīte Ērliha (asociētais profesors)<br />
Recenzents(i) Marina Ţiţina (lektors)<br />
2.<br />
Bogomols<br />
Imants<br />
Darba tēma latviski<br />
Darba tēma angliski<br />
Darba vadītājs(i) Marina Ţiţina (lektors)<br />
Mūzikas stundas analīze kā mūzikas skolotāja radošās darbības<br />
attīstības pamats<br />
The Analysis of a Music Lesson as the Basis for the Development of<br />
Creative Activity of a Music Teacher<br />
Recenzents(i) Valentīna Bagirjane (lektors)<br />
3. Dūma Guna Tēmas nosaukums<br />
Darba tēma latviski<br />
Darba tēma angliski<br />
Etniskās piederības veidošanās mūzikālajā audzināšanā<br />
vispārizglītojošās skolas 1.-4. klasēs<br />
The Ethnic Affiliation Forming by Musical Education in the First<br />
Four Classes in Elementary School<br />
Darba vadītājs(i) Gaļina Zavadska (lektors)<br />
Recenzents(i) Edgars Znutiľš (asociētais profesors)<br />
7
4. Grīnbauma Līga Tēmas nosaukums<br />
Darba tēma latviski Dziedāšana kā viena no muzikālās audzināšanas darba formām<br />
Darba tēma angliski Singing as One of the Working Forms in Musical Upbringing<br />
Darba vadītājs(i) Valentīna Bagirjane (lektors)<br />
Recenzents(i) Edgars Znutiľš (asociētais profesors)<br />
5. Kozačenko Uļjana Tēmas nosaukums<br />
Darba tēma latviski<br />
Darba tēma angliski<br />
Darba vadītājs(i) Gaļina Zavadska (lektors)<br />
Klavieru intonēšanas iemaľu veidošana klavierspēles mācību<br />
procesa sākumposmā<br />
Develpoment of Piano Intonation Skills in the Initial Stage of<br />
Teaching to Play the Piano<br />
Recenzents(i) Ēvalds Daugulis (profesors)<br />
6.<br />
Krasnokutska<br />
Svetlana<br />
Darba tēma latviski<br />
Darba tēma angliski<br />
Tēmas nosaukums<br />
Darba vadītājs(i) Gaļina Zavadska (lektors)<br />
Jaunāko skolas vecuma audzēkľu vijolspēles tehnisko iemaľu<br />
veidošanās vijolspēles mācību procesā<br />
Development of Violin Playing Techical Skills of Younger<br />
Children in the Process of Violin Playing<br />
Recenzents(i) Edgars Znutiľš (asociētais profesors)<br />
7. Laicāne Jeļena Tēmas nosaukums<br />
Darba tēma latviski<br />
Darba tēma angliski<br />
Muzikālās iztēles attīstība programmatisku skaľdarbu apguvē<br />
klavierspēles sākumposmā<br />
Development of Musical Imagination in Acquisition of<br />
Programmatic Compositions in the Initial Stages of Piano Training<br />
Darba vadītājs(i) Ēvalds Daugulis (profesors)<br />
Recenzents(i) Jeļena Larionova (docents)<br />
8. Leiduma Rita Tēmas nosaukums<br />
Darba tēma latviski Polifonijas pamatveidu apguve mūzikas skolas 1.-3. klavieru klasēs<br />
Darba tēma angliski<br />
Fundamental Polyphonic Learning Types in Music School Piano<br />
Classes 1 Through 3<br />
Darba vadītājs(i) Tatjana Dvorecka (lektors)<br />
Recenzents(i) Gaļina Zavadska (lektors)<br />
8
9. Posredľikovs<br />
Anatolijs<br />
Darba tēma latviski<br />
Darba tēma angliski<br />
Tēmas nosaukums<br />
1.-2. klases skolēnu radošo spēju attīstība akordeonspēles mācību<br />
procesā<br />
Development of Creative Skills of Pupils in Forms 1-2 in the<br />
Process of Accordion Playing<br />
Darba vadītājs(i) Ludmila Ščepetkova (lektors)<br />
Recenzents(i) Gaļina Zavadska (lektors)<br />
10. Prancāns Arnis Tēmas nosaukums<br />
Darba tēma latviski<br />
Darba tēma angliski<br />
Skaľas veidošana kā individuāls process flautas spēles sākumposma<br />
apmācībā<br />
Sound Production as Individual Process in the Initial Stage of<br />
Teaching to Play the Flute<br />
Darba vadītājs(i) Voldemārs Skutāns (docents)<br />
Recenzents(i) Ēvalds Daugulis (profesors)<br />
11. Šľitkina Irēna Tēmas nosaukums<br />
Darba tēma latviski Ritma izjūtas attīstība akordeona ansambļa jaunākajās klasēs<br />
Darba tēma angliski<br />
Development of Feeling of a Rhythm in Elementary Grades<br />
Accordionist Ensemble<br />
Darba vadītājs(i) Ludmila Ščepetkova (lektors)<br />
Recenzents(i) Ēvalds Daugulis (profesors)<br />
9
7. PIELIKUMS<br />
Studējošo aptaujas anketas paraugs<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDĒJOŠO APTAUJAS ANKETA<br />
Cienījamais student!<br />
Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un<br />
kvalitāti. Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar<br />
nolūku pozitīvi ietekmēt studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem.<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktors: doc. V. Skutāns<br />
Studiju programma: MŪZIKAS SKOLOTĀJS<br />
Kurss: 1<br />
Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1.Novērtējiet studiju kursa svarīguma<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
5 - ļoti svarīgs<br />
4 - svarīgs<br />
3 - vidēji svarīgs<br />
2 - nesvarīgs<br />
- nav vajadzīgs<br />
1.2.Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5 - ļoti augsts<br />
4 - augsts<br />
3 - vidējs<br />
2 - zems<br />
– ļoti zems<br />
1.3.Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Vispārīgā pedagoģija<br />
Audzināšanas teorija un<br />
metodika<br />
Sociālā pedagoģija<br />
Didaktika<br />
Vispārīgā psiholoģija<br />
Attīstības psiholoģija<br />
Pedagoģiskā psiholoģija<br />
Sociālā un personības<br />
psiholoģija<br />
Speciālā pedagoģija<br />
Zinātniski pētnieciskās<br />
metodes pedagoģijā<br />
Bērnu fizioloģija un veselības<br />
veicināšana<br />
Datorzinību pamati<br />
Studiju darbs<br />
Solfedţo<br />
Harmonija<br />
Polifonija<br />
Mūzikas formu analīze<br />
Mūzikas vēsture<br />
Latviešu mūzikas vēsture<br />
Mūzikas pedagoģija<br />
Mūzikas mācību metodika<br />
Kora zinātne un kordiriģenta<br />
darba metodika<br />
svarīgums<br />
Pasniegšanas<br />
līmenis<br />
Izmaiľas kursa<br />
apjomā<br />
10
Diriģēšana un kora partitūru<br />
lasīšana<br />
Kora klase<br />
Solo dziedāšana<br />
Klavierspēle<br />
Filozofijas pamati<br />
Angļu valoda<br />
Latvijas kultūras vēsture<br />
Ekonomikas pamati<br />
Aranţēšana<br />
Vokāli instrumentālā<br />
ansambļa pamati<br />
Pavadījuma pamati<br />
Papildinstruments<br />
Izvēles instrumenta spēle<br />
2 Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju programma<br />
kopumā?<br />
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa nodrošinājumu ar<br />
mācību literatūru un metodiskajiem materiāliem?<br />
1. Pilnīgi apmierina<br />
2. Pamatā apmierina<br />
3. Daļēji apmierina<br />
4. Neapmierina<br />
5. Pilnīgi neapmierina un es vēlos<br />
aiziet no universitātes<br />
1. Pietiekams<br />
2. Nepietiekams<br />
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat datortehniku? 1. Jā, bieţi<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?<br />
3. Nē. Kāpēc?<br />
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat Internet? 1. Jā, bieţi<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?<br />
3. Nē. Kāpēc?<br />
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir pietiekams? 1. Jā<br />
2. Nē<br />
7. Vai studiju programmas nodrošinājums ar<br />
vieslektoriem ir pietiekams?<br />
1. Jā<br />
2. Nē<br />
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar mācībspēkiem? 1. Apmierinoša<br />
2. Neapmierinoša<br />
9 Kā Jūs vērtējat studiju programmas realizēšanu<br />
kopumā?<br />
10 Kādi ir Jūsu priekšlikumi studiju programmas<br />
kvalitātes uzlabošanā?<br />
8. PIELIKUMS<br />
Studējošo aptaujas anketu rezultāti<br />
1. Apmierinoši<br />
2. Neapmierinoši<br />
3. Cita atbilde<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETU REZULTĀTI<br />
11
2007./2008. STUDIJU GADS<br />
Fakultāte: MMF<br />
Programmas direktors: doc. Voldemārs Skutāns<br />
Studiju programma: Mūzikas skolotājs<br />
Kurss: I; II; III; IV<br />
1.Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1.Novērtējiet studiju kursa svarīguma<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
1.2.Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5- ļoti svarīgs<br />
5 - ļoti augsts<br />
4- svarīgs<br />
4 - augsts<br />
3- vidēji svarīgs<br />
3 - vidējs<br />
2- nesvarīgs<br />
2 - zems<br />
1- nav vajadzīgs<br />
– ļoti zems<br />
1.3.Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa<br />
svarīgums<br />
Pasniegšanas<br />
līmenis<br />
1. Solfedţo 4.24 4.10 „+‖- 16%<br />
„-‖- 26%<br />
„=‖- 58%<br />
2. Harmonija 4.18 4.35 „+‖- 10%<br />
„-‖- 32%<br />
„=‖- 58%<br />
3. Polifonija 3.36 4.18 „+‖- 10%<br />
„-‖- 33%<br />
„=‖- 57%<br />
4. Mūzikas formu analīze 3.85 3.84 „+‖- -<br />
„-‖- 21%<br />
„=‖- 79%<br />
5. Mūzikas vēsture 4.43 4.09 „+‖- 10%<br />
„-‖- 14%<br />
„=‖- 76%<br />
6. Latviešu mūzikas vēsture 4.40 4.00 „+‖- -<br />
„-‖- 16%<br />
„=‖- 84%<br />
7. VIA pamati 3.86 2.95 „+‖- 38%<br />
„-‖- 19%<br />
„=‖- 43%<br />
8. Studiju darbs 3.70 3.83 „+‖- 43%<br />
„-‖- 24%<br />
„=‖- 33%<br />
9. Mūzikas mācību metodika 4.91 4.26 „+‖- 5%<br />
„-‖- 9%<br />
„=‖- 86%<br />
10. Kora zinātne 3.85 3.37 „+‖- 5%<br />
„-‖- 16%<br />
„=‖- 79%<br />
11. Diriģēšana 4.30 4.48 „+‖- 5%<br />
„-‖- 9%<br />
„=‖- 86%<br />
12. Kora klase 4.48 4.65 „+‖- 9%<br />
„-‖- 24%<br />
„=‖- 67%<br />
13. Solo dziedāšana 4.13 4.13 „+‖- 14%<br />
„-‖- 19%<br />
„=‖- 67%<br />
Izmaiľas kursa<br />
apjomā<br />
12
14. Aranţēšana 4.25 3.22 „+‖- 37%<br />
„-‖- 5%<br />
„=‖-58 %<br />
15. Paplidinstruments 3.79 3.94 „+‖- 11%<br />
„-‖- 21%<br />
„=‖- 68%<br />
16. Klavierspēle 4.57 4.13 „+‖- 28%<br />
„-‖- 5%<br />
„=‖- 67 %<br />
17. Pavadījuma pamati 4.57 4.21 „+‖- 32%<br />
„-‖- 16%<br />
18. Profesionālās kvalifikācijas<br />
prakse<br />
2 Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju programma<br />
kopumā?<br />
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa nodrošinājumu ar<br />
mācību literatūru un metodiskajiem materiāliem?<br />
„=‖- 52%<br />
4.95 4.14 „+‖- 20%<br />
„-‖- 10%<br />
„=‖- 70%<br />
1. Pilnīgi apmierina - 24%<br />
2. Pamatā apmierina – 40%<br />
3. Daļēji apmierina - 32%<br />
4. Neapmierina - 4%<br />
5. Pilnīgi neapmierina un es vēlos aiziet no<br />
universitātes- -<br />
1. Pietiekams – 50%<br />
2. Nepietiekams - 50%<br />
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat datortehniku? 1. Jā, bieţi – 95%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?- 5%<br />
3. Nē. Kāpēc?- -<br />
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat Internet? 1. Jā, bieţi – 68%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?- 24%<br />
3. Nē. Kāpēc?- 8%<br />
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir pietiekams? 1. Jā – 68%<br />
2. Nē – 32%<br />
7. Vai studiju programmas nodrošinājums ar<br />
vieslektoriem ir pietiekams?<br />
1. Jā – 33%<br />
2. Nē – 67%<br />
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar mācībspēkiem? 1. Apmierinoša – 87%<br />
2. Neapmierinoša – 13%<br />
13
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETU REZULTĀTI<br />
2007./2008. STUDIJU GADS<br />
Fakultāte: MMF<br />
Programmas direktors: doc. Voldemārs Skutāns<br />
Studiju programma: Mūzikas skolotājs<br />
Kurss: I; II; III; IV<br />
1.Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1.Novērtējiet studiju kursa svarīguma<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
1.2.Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5- ļoti svarīgs<br />
5- ļoti augsts<br />
4- svarīgs<br />
4- augsts<br />
3- vidēji svarīgs<br />
3- vidējs<br />
2- nesvarīgs<br />
2- zems<br />
1- nav vajadzīgs<br />
1– ļoti zems<br />
1.3.Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa Pasniegšanas Izmaiľas kursa<br />
svarīgums līmenis<br />
apjomā<br />
Pedagoģijas vēsture 3,7 4,3 „-‖-39 %<br />
= - 61%<br />
Audzināšanas teorija un metodika 4 4,1 „-‖- 33,3%<br />
„=‖- 33,3%<br />
„+‖- 33,3%<br />
Sociālā pedagoģija 3,7 4 „-‖-42%<br />
„=‖-58<br />
Mācību organizācijas pamati 3,6 3,9 „+‖- 9%<br />
„-‖- 36%<br />
„=‖-55 %<br />
Vispārīgā psiholoģija 4 4,6 „+‖- 5%<br />
„-‖-28%<br />
„=‖- 67%<br />
Attīstības psiholoģija 3,8 4,2 „-‖- 46%<br />
„=‖-54 %<br />
Pedagoģiskā psiholoģija 3,7 4,2 „-‖- 17%<br />
„=‖-83 %<br />
Sociālā un personības psiholoģija 3,8 3,9 „-‖- 36%<br />
„=‖- 64%<br />
Mūzikas pedagoģija 4,5 4,2 „+‖- 18%<br />
„-‖-9<br />
Zinātniski pētnieciskās metodes<br />
pedagoģija<br />
Bērnu fizioloģija un veselības<br />
veicināšana<br />
IT<br />
Mūzika un dators<br />
„=‖-73 %<br />
3,7 4,1 „-‖- 30%<br />
„-‖-30%<br />
„=‖- 40%<br />
3,8 4,2 „-‖- 47%<br />
„=‖- 53%<br />
4 4,1 „-‖- 12%<br />
„=‖- 41%<br />
„+‖- 47<br />
4,6 3,3 „+‖- 50%<br />
„=‖-50 %<br />
Mūzikas teorijas un solfedţo 4,1 4 „+‖- 12%<br />
„-‖-12%<br />
„=‖-76 %<br />
Harmonija 3,8 4 „+‖- 6%<br />
14
Studiju darbs<br />
Mūzikas mācību metodika<br />
Mūzikas vēsture<br />
Kompozīcija un improvizācija<br />
Mūzikas formu analīze<br />
Ritmika un kustība<br />
Aranţēšana<br />
Diriģēšana<br />
Vokālais ansamblis un vokālā<br />
darba metodika<br />
Koris un kora darba metodika<br />
Solo dziedāšana un vokālā darba<br />
metodika<br />
Klavierspēle<br />
Instrumentācija un pavadījuma<br />
spēle<br />
Papildinstruments<br />
Vokāli instrumentālais ansamblis<br />
ētika/estētika Latvija Eiropā<br />
Filozofijas pamati<br />
Svešvaloda<br />
Latvijas kultūras vēsture/ pasaules<br />
kult. vēstures<br />
3,6 3,9<br />
„-‖-23<br />
„=‖-71 %<br />
„+‖- 1%<br />
„-‖-33%<br />
„=‖-50 %<br />
4 3,7 „+‖- 15%<br />
„-‖-39<br />
„=‖-46 %<br />
3,9 4 „+‖- 22%<br />
„-‖-17<br />
„=‖-61 %<br />
4,3 3,4 „+‖- 36%<br />
„=‖-64 %<br />
3,8 3,4 „+‖- 17%<br />
„-‖-41%<br />
„=‖-42 %<br />
5,5 2,8 „+‖- 18%<br />
„-‖-36<br />
„=‖-46 %<br />
3,6 3,4 „+‖- 42%<br />
„-‖-25<br />
„=‖-33 %<br />
4,1 4,2 „+‖- 12%<br />
„-‖-17%<br />
„=‖-71 %<br />
3,9 4 „+‖- 11%<br />
„-‖11<br />
„=‖-78 %<br />
4,5 4,4 „+‖- 17%<br />
„-‖-11<br />
„=‖-72 %<br />
4,5 4,6 „+‖- 31%<br />
„=‖-69 %<br />
4,6 4,6 „+‖- 17%<br />
„=‖-83 %<br />
4,2 4 „+‖- 27%<br />
„-‖-9<br />
„=‖-64 %<br />
4,2 4,2 „+‖- 22%<br />
„=‖-78 %<br />
3,8 3,5 „+‖- 27%<br />
„-‖-36%<br />
„=‖-37 %<br />
3,2 3,9<br />
„+‖- 17%<br />
„-‖-41<br />
„=‖-42 %<br />
3,3 3,8 „+‖- 8%<br />
„-‖-59<br />
„=‖-33 %<br />
4,2 3,9 „+‖- 50%<br />
„-‖-8<br />
„=‖-42 %<br />
3,5 3,9 „+‖- 6%<br />
„-‖-44<br />
„=‖-50 %<br />
3,7 3,4 „+‖- 64%<br />
Mūsdienu mūzika un tās attīstības<br />
tendences<br />
„=‖-36 %<br />
Mūzikas stili un to interpretācija 3,8 3,8 „+‖- 50%<br />
„-‖-10<br />
„=‖-40 %<br />
Latviešu mūzikas vēsture 4,2 4,2 „-‖-20%<br />
15
Ekonomikas pamati/ civilzinību<br />
pamati/ socioloģija<br />
Izvēles instrumenta spēle<br />
2 Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju programma<br />
kopumā?<br />
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa nodrošinājumu ar<br />
mācību literatūru un metodiskajiem materiāliem?<br />
2,7 3,5<br />
„=‖-80 %<br />
„+‖- 10%<br />
„-‖-60%<br />
„=‖-30 %<br />
4,4 4,4 „+‖- 41%<br />
„=‖-59 %<br />
1. Pilnīgi apmierina – 21%<br />
2. Pamatā apmierina – 16%<br />
3. Daļēji apmierina – 58%<br />
4. Neapmierina -5 %<br />
5. Pilnīgi neapmierina un es vēlos aiziet no<br />
universitātes- %<br />
1. Pietiekams – 39%<br />
2. Nepietiekams - 61%<br />
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat datortehniku? 1. Jā, bieţi -63 %<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?-37 %<br />
3. Nē. Kāpēc?- %<br />
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat Internet? 1. Jā, bieţi – 74%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?-21 %<br />
3. Nē. Kāpēc?- 5%<br />
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir pietiekams? 1. Jā – 50%<br />
2. Nē – 50%<br />
7. Vai studiju programmas nodrošinājums ar<br />
vieslektoriem ir pietiekams?<br />
1. Jā – 37%<br />
2. Nē – 63%<br />
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar mācībspēkiem? 1. Apmierinoša – 84%<br />
2. Neapmierinoša – 16%<br />
9 Kā Jūs vērtējat studiju programmas realizēšanu<br />
kopumā?<br />
1. Apmierinoši –84%<br />
2. Neapmierinoši – 11%<br />
3. Cita atbilde -5 %<br />
16
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETU REZULTĀTI<br />
2008./2009. STUDIJU GADS<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktors: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: Mūzikas skolotājs<br />
Kurss: I<br />
1.Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1.Novērtējiet studiju kursa svarīguma<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
1.2.Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5- ļoti svarīgs<br />
5- ļoti augsts<br />
4- svarīgs<br />
4- augsts<br />
3- vidēji svarīgs<br />
3- vidējs<br />
2- nesvarīgs<br />
2- zems<br />
1- nav vajadzīgs<br />
1– ļoti zems<br />
1.3.Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa Pasniegšanas Izmaiľas kursa<br />
svarīgums līmenis<br />
apjomā<br />
Pedagoģijas vēsture 4,2 4,8 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Vispārīgā psiholoģija 3,7 3,5 „+‖ – %<br />
„-„ – 25%<br />
Bērnu fizioloģija un veselības<br />
veicināšana<br />
„=‖ – 75%<br />
3,8 3,8 „+‖ – %<br />
„-„ – 40%<br />
„=‖ – 60%<br />
IT 4,4 4,6 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Mūzikas teorijas un solfedţo 4,7 4,8 „+‖ – 17%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 83%<br />
Harmonija 4,7 4,7 „+‖ – 67%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 33%<br />
Studiju darbs 4,8 4,7 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Mūzikas vēsture 4,8 5 „+‖ – 17%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 83%<br />
Kora zinātne 4,7 4,8 „+‖ – 50%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 50%<br />
Diriģēšana 4,7 4,3 „+‖ – 17%<br />
„-„ – %<br />
Vokālais ansamblis un vokālā<br />
darba metodika<br />
„=‖ – 83%<br />
4,5 4,2 „+‖ – 17%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 83%<br />
Koris un kora darba metodika 3,7 4,5 „+‖ – 33%<br />
„-„ – 50%<br />
„=‖ – 13%<br />
17
Solo dziedāšana un vokālā darba<br />
metodika<br />
4,3 4,8 „+‖ – 67%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 33%<br />
Klavierspēle 5 5 „+‖ – 83%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 17%<br />
Papildinstruments 4,8 4,8 „+‖ – 40%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 60%<br />
Svešvaloda 4,7 4,8 „+‖ – 33%<br />
„-„ – %<br />
Latvijas kultūras vēsture/ pasaules<br />
kult. vēstures<br />
„=‖ – 67%<br />
3,7 4 „+‖ – %<br />
„-„ – 17%<br />
„=‖ – 83%<br />
Latviešu mūzikas vēsture 4,2 4,8 „+‖ – 20%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 80%<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETU REZULTĀTI<br />
2008./2009. STUDIJU GADS<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktors: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: Mūzikas skolotājs<br />
Kurss: II<br />
1.Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1.Novērtējiet studiju kursa svarīguma<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
1.2.Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5- ļoti svarīgs<br />
5- ļoti augsts<br />
4- svarīgs<br />
4- augsts<br />
3- vidēji svarīgs<br />
3- vidējs<br />
2- nesvarīgs<br />
2- zems<br />
1- nav vajadzīgs<br />
1– ļoti zems<br />
1.3.Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa<br />
svarīgums<br />
Pasniegšanas<br />
līmenis<br />
Audzināšanas teorija un metodika 4,5 4,5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Pedagoģiskā psiholoģija 5 5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Mūzika un dators 4,5 4 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Mūzikas teorijas un solfedţo 5 4 „+‖ – %<br />
„-„ –50 %<br />
„=‖ –50 %<br />
Harmonija 3,5 3 „+‖ – %<br />
„-„ – 100%<br />
„=‖ – %<br />
Izmaiľas kursa<br />
apjomā<br />
18
Studiju darbs 4 4 „+‖ – %<br />
„-„ – 50%<br />
„=‖ – 50%<br />
Mūzikas mācību metodika 4,5 4 „+‖ – 50%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 50%<br />
Mūzikas vēsture 5 5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Mūzikas skaľdarbu analīze 5 3 „+‖ – %<br />
„-„ –100 %<br />
„=‖ – %<br />
Ritmika un kustība 4 3,5 „+‖ – %<br />
„-„ – 50%<br />
„=‖ – 50%<br />
Diriģēšana 5 4 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
Vokālais ansamblis un vokālā<br />
darba metodika<br />
„=‖ – 100%<br />
4,5 4 „+‖ – 50%<br />
„-„ – 50%<br />
„=‖ – %<br />
Koris un kora darba metodika 4,5 4,5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
Solo dziedāšana un vokālā darba<br />
metodika<br />
„=‖ – 100%<br />
5 4,5 „+‖ –50 %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 50%<br />
Klavierspēle 4,5 4,5 „+‖ – 50%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 50%<br />
ētika/estētika Latvija Eiropā - - -<br />
Filozofijas pamati 4,5 3,5 „+‖ – %<br />
„-„ – 50%<br />
„=‖ – 50%<br />
Latviešu mūzikas vēsture 4,5 4,5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
19
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETU REZULTĀTI<br />
2008./2009. STUDIJU GADS<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktors: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: Mūzikas skolotājs<br />
Kurss: III<br />
1.Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1.Novērtējiet studiju kursa svarīguma<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
1.2.Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5- ļoti svarīgs<br />
5- ļoti augsts<br />
4- svarīgs<br />
4- augsts<br />
3- vidēji svarīgs<br />
3- vidējs<br />
2- nesvarīgs<br />
2- zems<br />
1- nav vajadzīgs<br />
1– ļoti zems<br />
1.3.Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa<br />
svarīgums<br />
Pasniegšanas<br />
līmenis<br />
Mācību organizācijas pamati 3,5 4,5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Sociālā un personības psiholoģija 3,5 4 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Mūzikas pedagoģija 4,5 4,5 „+‖ –50 %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 50%<br />
Studiju darbs 4 4,5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Mūzikas mācību metodika 5 5 „+‖ – 100%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ –%<br />
Mūzikas vēsture 5 5 „+‖ –50 %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 50%<br />
Mūzikas skaľdarbu analīze 4 3,5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Aranţēšana 5 4 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Diriģēšana 5 5 „+‖ – %<br />
„-„ – 50%<br />
„=‖ – 50%<br />
Koris un kora darba metodika 4 3,5 „+‖ – %<br />
„-„ – 100%<br />
„=‖ –%<br />
Solo dziedāšana un vokālā darba<br />
metodika<br />
4 4 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Klavierspēle 4,5 5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Instrumentācija un pavadījuma<br />
spēle<br />
4 3,5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Vokāli instrumentālais ansamblis 3 4,5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Mūsdienu mūzika un tās attīstības<br />
tendences<br />
5 5 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Izmaiľas kursa<br />
apjomā<br />
20
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETU REZULTĀTI<br />
2008./2009. STUDIJU GADS<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktors: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: Mūzikas skolotājs<br />
Kurss: IV<br />
1.Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1.Novērtējiet studiju kursa svarīguma<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
1.2.Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5- ļoti svarīgs<br />
5- ļoti augsts<br />
4- svarīgs<br />
4- augsts<br />
3- vidēji svarīgs<br />
3- vidējs<br />
2- nesvarīgs<br />
2- zems<br />
1- nav vajadzīgs<br />
1– ļoti zems<br />
1.3.Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa Pasniegšanas Izmaiľas kursa<br />
svarīgums līmenis<br />
apjomā<br />
Zinātniski pētnieciskās metodes 4,6 4,6 „+‖ – 17%<br />
pedagoģija<br />
„-„ – 17%<br />
„=‖ – 67%<br />
Studiju darbs 4,2 4,5 „+‖ – 22%<br />
„-„ – 11%<br />
„=‖ –67 %<br />
Mūzikas vēsture 4,9 4,8 „+‖ – 11%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 89%<br />
Kompozīcija un improvizācija 5 4,5 „+‖ – 20%<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – 60%<br />
Diriģēšana 4,7 4,8 „+‖ – 22%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 78%<br />
Koris un kora darba metodika 4,5 4,7 „+‖ – 22%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 78%<br />
Klavierspēle 4,7 4,8 „+‖ – 11%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 89%<br />
Vokāli instrumentālais ansamblis 4,9 4,7 „+‖ – 33%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 67%<br />
Mūsdienu mūzika un tās attīstības 4,7 4,9 „+‖ – 11%<br />
tendences<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 89%<br />
Ekonomikas pamati/ civilzinību 3,8 3,7 „+‖ – 25%<br />
pamati/ socioloģija<br />
„-„ – 75%<br />
„=‖ – %<br />
21
2 Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju programma<br />
kopumā?<br />
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa nodrošinājumu ar<br />
mācību literatūru un metodiskajiem materiāliem?<br />
1. Pilnīgi apmierina 16%<br />
2. Pamatā apmierina 68%<br />
3. Daļēji apmierina 16%<br />
4. Neapmierina<br />
5. Pilnīgi neapmierina un es vēlos<br />
aiziet no universitātes<br />
1. Pietiekams 47%<br />
2. Nepietiekams 53%<br />
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat datortehniku? 1. Jā, bieţi 87%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc? 13%<br />
3. Nē. Kāpēc?<br />
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat Internet? 1. Jā, bieţi 89%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc? 11%<br />
3. Nē. Kāpēc?<br />
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir pietiekams? 1. Jā 74<br />
2. Nē 26%<br />
7. Vai studiju programmas nodrošinājums ar<br />
vieslektoriem ir pietiekams?<br />
1. Jā 47%<br />
2. Nē 53%<br />
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar mācībspēkiem? 1. Apmierinoša 100%<br />
2. Neapmierinoša<br />
9 Kā Jūs vērtējat studiju programmas realizēšanu<br />
kopumā?<br />
10 Kādi ir Jūsu priekšlikumi studiju programmas<br />
kvalitātes uzlabošanā?<br />
1. Apmierinoši 89%<br />
2. Neapmierinoši 5%<br />
3. Cita atbilde 5%<br />
22
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETU REZULTĀTI<br />
2009./2010. STUDIJU GADS<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktors: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: Mūzikas skolotājs<br />
Kurss: I<br />
1.Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1.Novērtējiet studiju kursa svarīguma 1.2.Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
5- ļoti svarīgs<br />
5- ļoti augsts<br />
4- svarīgs<br />
4- augsts<br />
3- vidēji svarīgs<br />
3- vidējs<br />
2- nesvarīgs<br />
2- zems<br />
1- nav vajadzīgs<br />
1– ļoti zems<br />
1.3.Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa Pasniegšanas Izmaiľas kursa<br />
svarīgums līmenis<br />
apjomā<br />
Pedagoģijas vēsture 4,2 3,8 „+‖ – 17%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 83%<br />
Vispārīgā psiholoģija 4,2 3,3 „+‖ – 17%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 83%<br />
Bērnu fizioloģija un veselības 4,3 4 „+‖ – 17%<br />
veicināšana<br />
„-„ – 50%<br />
„=‖ – 33%<br />
IT 3,3 3 „+‖ – 33%<br />
„-„ – 17%<br />
„=‖ – 50%<br />
Mūzikas teorijas un solfedţo 3,8 4,7 „+‖ – 17%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 83%<br />
Studiju darbs 4,3 4,3 „+‖ – 17%<br />
„-„ – 17%<br />
„=‖ – 67%<br />
Mūzikas vēsture 4,8 4,7 „+‖ – 50%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 50%<br />
Kora zinātne 4,7 4,3 „+‖ – 33%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 67%<br />
Diriģēšana 4,5 4 „+‖ – 17%<br />
„-„ – 17%<br />
„=‖ – 67%<br />
Vokālais ansamblis un vokālā 3,8 3,7 „+‖ – 83%<br />
darba metodika<br />
„-„ – 17%<br />
„=‖ – %<br />
Koris un kora darba metodika 4,3 3,7 „+‖ – 83%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 17%<br />
Solo dziedāšana un vokālā darba 4,7 4 „+‖ – 50%<br />
metodika<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 50%<br />
Klavierspēle 4,7 4,3 „+‖ – 17%<br />
„-„ – %<br />
23
„=‖ – 83%<br />
Papildinstruments 4,5 3,8 „+‖ – 83%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 17%<br />
Svešvaloda 4,3 3,7 „+‖ – 50%<br />
„-„ – 17%<br />
Latvijas kultūras vēsture/ pasaules<br />
kult. vēstures<br />
„=‖ – 33%<br />
3,5 4 „+‖ – 50%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 50%<br />
Latviešu mūzikas vēsture 4,7 4,3 „+‖ – 17%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 83%<br />
Izvēles instrumenta spēle 4,2 3,7 „+‖ – 17%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 83%<br />
24
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETU REZULTĀTI<br />
2009./2010. STUDIJU GADS<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktors: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: Mūzikas skolotājs<br />
Kurss: II<br />
1.Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1.Novērtējiet studiju kursa svarīguma 1.2.Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
5- ļoti svarīgs<br />
5- ļoti augsts<br />
4- svarīgs<br />
4- augsts<br />
3- vidēji svarīgs<br />
3- vidējs<br />
2- nesvarīgs<br />
2- zems<br />
1- nav vajadzīgs<br />
1– ļoti zems<br />
1.3.Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju kursā<br />
jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa Pasniegšanas Izmaiľas kursa<br />
svarīgums līmenis apjomā<br />
Audzināšanas teorija un 4,2 4 „+‖ – %<br />
metodika<br />
„-„ – 60 %<br />
„=‖ – 40%<br />
Pedagoģiskā psiholoģija 3,8 4 „+‖ – 20%<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – 60%<br />
Mūzika un dators 3,6 4 „+‖ – 20%<br />
„-„ – 40%<br />
„=‖ – 40%<br />
Mūzikas teorijas un solfedţo 5 4,8 „+‖ – 100%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – %<br />
Harmonija 4,6 3,4 „+‖ – 20%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 80%<br />
Studiju darbs 4,4 4,4 „+‖ – %<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – 80%<br />
Mūzikas mācību metodika 3,8 4,2 „+‖ – %<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – 80%<br />
Mūzikas vēsture 5 4,8 „+‖ – 80%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 20%<br />
Mūzikas formu analīze 4 3,8 „+‖ – %<br />
„-„ – 20 %<br />
„=‖ – 80%<br />
Ritmika un kustība 3,4 3,4 „+‖ – %<br />
„-„ – 20 %<br />
„=‖ – 80 %<br />
Diriģēšana 4 3,8 „+‖ – 40%<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – 40%<br />
25
Vokālais ansamblis un<br />
vokālā darba metodika<br />
Koris un kora darba<br />
metodika<br />
Solo dziedāšana un vokālā<br />
darba metodika<br />
4,4 4,4 „+‖ – 40%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 60%<br />
4,6 4,4 „+‖ – %<br />
„-„ – 20 %<br />
„=‖ – 80%<br />
4,6 4,6 „+‖ – 40%<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – 40%<br />
Klavierspēle 5 5 „+‖ – 80%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 20%<br />
ētika/estētika Latvija Eiropā 2,8 3,6 „+‖ – %<br />
„-„ – 40 %<br />
„=‖ – 60%<br />
Filozofijas pamati 3,2 4,2 „+‖ – %<br />
„-„ – 20 %<br />
„=‖ – 80%<br />
Latviešu mūzikas vēsture 4,8 4,8 „+‖ – 60%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 40%<br />
Izvēles instrumenta spēle 5 4,4 „+‖ – 20%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 80%<br />
Pedagoģiskā prakse 4,4 3,6 „+‖ – %<br />
„-„ – 20 %<br />
„=‖ – 80%<br />
26
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETU REZULTĀTI<br />
2009./2010. STUDIJU GADS<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktors: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: Mūzikas skolotājs<br />
Kurss: III<br />
1.Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1.Novērtējiet studiju kursa svarīguma 1.2.Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
5- ļoti svarīgs<br />
5- ļoti augsts<br />
4- svarīgs<br />
4- augsts<br />
3- vidēji svarīgs<br />
3- vidējs<br />
2- nesvarīgs<br />
2- zems<br />
1- nav vajadzīgs<br />
1– ļoti zems<br />
1.3.Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa Pasniegšanas Izmaiľas kursa<br />
svarīgums līmenis<br />
apjomā<br />
Sociālā un personības psiholoģija 3,8 4,2 „+‖ – 40%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 60%<br />
Mācību organizācijas pamati 4 3,8 „+‖ – 40%<br />
„-„ – 40%<br />
„=‖ – 20%<br />
Sociālā un personības attīstības 3,4 4,4 „+‖ – 20%<br />
psiholoģija<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – 60%<br />
Mūzikas pedagoģija 4 4 „+‖ – 40%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 60%<br />
Studiju darbs 3,8 4 „+‖ – 20%<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – 60%<br />
Mūzikas mācību metodika 4,4 4,2 „+‖ – 100%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – %<br />
Mūzikas vēsture 5 4,4 „+‖ – 100%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – %<br />
Mūzikas formu analīze 4,8 4,6 „+‖ – 100%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – %<br />
Aranţēšana 4,6 4,6 „+‖ – 60%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 40%<br />
Diriģēšana 4 4,4 „+‖ – 20%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 80%<br />
Koris un kora darba metodika 4,8 5 „+‖ – 100%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – %<br />
Solo dziedāšana un vokālā darba 4 4,6 „+‖ – 40%<br />
metodika<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – 40%<br />
Klavierspēle 4,8 4,8 „+‖ – 60%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 40%<br />
27
Instrumentācija un pavadījuma<br />
spēle<br />
4,6 5 „+‖ – 80%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 20%<br />
Vokāli instrumentālais ansamblis 4,2 4,4 „+‖ – 80%<br />
„-„ – %<br />
Mūsdienu mūzika un tās attīstības<br />
tendences<br />
„=‖ – 20%<br />
4,4 4,6 „+‖ – 80%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 20%<br />
Izvēles instrumenta spēle 4,2 4,8 „+‖ – 40%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 60%<br />
Pedagoģiskā prakse 5 4,8 „+‖ – 80%<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – %<br />
28
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETU REZULTĀTI<br />
2009./2010. STUDIJU GADS<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktors: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: Mūzikas skolotājs<br />
Kurss: IV<br />
1.Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1.Novērtējiet studiju kursa svarīguma 1.2.Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
5- ļoti svarīgs<br />
5- ļoti augsts<br />
4- svarīgs<br />
4- augsts<br />
3- vidēji svarīgs<br />
3- vidējs<br />
2- nesvarīgs<br />
2- zems<br />
1- nav vajadzīgs<br />
1– ļoti zems<br />
1.3.Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa Pasniegšanas Izmaiľas kursa<br />
svarīgums līmenis<br />
apjomā<br />
Zinātniski pētnieciskās metodes 4,6 3,6 „+‖ – %<br />
pedagoģija<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Studiju darbs 4,4 4,2 „+‖ – 60%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 40%<br />
Mūzikas vēsture 4,6 4,8 „+‖ – 60%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 40%<br />
Kompozīcija un improvizācija 3,8 3,6 „+‖ – 40%<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – 40%<br />
Diriģēšana 4,6 4,2 „+‖ – 40%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 60%<br />
Koris un kora darba metodika 4,4 4,2 „+‖ – 60%<br />
„-„ – 20%<br />
„=‖ – 20%<br />
Klavierspēle 4,8 4,8 „+‖ – 60%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 40%<br />
Vokāli instrumentālais ansamblis 4,2 4 „+‖ – %<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 100%<br />
Mūsdienu mūzika un tās attīstības 4,2 4,4 „+‖ – 20%<br />
tendences<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 80%<br />
Mūzikas stili un to interpretācija 4,2 4,6 „+‖ – 20%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 80%<br />
Ekonomikas pamati/ civilzinību 2,2 2,4 „+‖ – 60%<br />
pamati/ socioloģija<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 40%<br />
Izvēles instrumenta spēle 4,4 4,4 „+‖ – 20%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 80%<br />
Pedagoģiskā prakse 5 5 „+‖ – 60%<br />
„-„ – %<br />
„=‖ – 40%<br />
29
2. Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju<br />
programma kopumā?<br />
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa<br />
nodrošinājumu ar mācību literatūru un<br />
metodiskajiem materiāliem?<br />
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat<br />
datortehniku?<br />
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat<br />
Internet?<br />
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir<br />
pietiekams?<br />
7. Vai studiju programmas<br />
nodrošinājums ar vieslektoriem ir<br />
pietiekams?<br />
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar<br />
mācībspēkiem?<br />
9. Kā Jūs vērtējat studiju programmas<br />
realizēšanu kopumā?<br />
10. Kādi ir Jūsu priekšlikumi studiju<br />
programmas kvalitātes uzlabošanā?<br />
1. Pilnīgi apmierina 29%<br />
2. Pamatā apmierina 62%<br />
3. Daļēji apmierina 9%<br />
4. Neapmierina<br />
5. Pilnīgi neapmierina un es<br />
vēlos aiziet no universitātes<br />
1. Pietiekams 71%<br />
2. Nepietiekams 29%<br />
1. Jā, bieţi 90%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc? 5%<br />
3. Nē. Kāpēc? 5%<br />
1. Jā, bieţi 100%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc? %<br />
3. Nē. Kāpēc? %<br />
1. Jā 76%<br />
2. Nē24%<br />
1. Jā 57%<br />
2. Nē 43%<br />
1. Apmierinoša 100%<br />
2. Neapmierinoša<br />
1. Apmierinoši 86%<br />
2. Neapmierinoši 9%<br />
3. Cita atbilde 5%<br />
30
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETU REZULTĀTI<br />
2010./2011. STUDIJU GADS<br />
Pielikums<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETA<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktore: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: MŪZIKAS SKOLOTĀJS<br />
Kurss: 1-4<br />
Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
Novērtējiet studiju kursa svarīguma<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5 - ļoti svarīgs<br />
5 - ļoti augsts<br />
4 - svarīgs<br />
4 - augsts<br />
3 - vidēji svarīgs<br />
3 - vidējs<br />
2 - nesvarīgs<br />
2 - zems<br />
1 - nav vajadzīgs<br />
1 – ļoti zems<br />
Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju kursā<br />
jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
I kurss<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa<br />
Pedagoģijas vēsture<br />
Vispārīgā psiholoģija<br />
svarīgums<br />
4,00 4,20<br />
4,40 4,00<br />
Bērnu fizioloģija un<br />
veselības veicināšana 3,00 3,40<br />
IT<br />
2,40 3,20<br />
Mūzikas teorijas un<br />
solfedţo 5,00 4,60<br />
Studiju darbs<br />
Mūzikas vēsture<br />
Kora zinātne<br />
Diriģēšana<br />
3,80 3,00<br />
4,80 4,60<br />
4,60 4,20<br />
4,00 4,20<br />
Pasniegšanas<br />
līmenis<br />
Izmaiľas kursa<br />
apjomā<br />
„+‖%<br />
„-„%<br />
„=‖ 100%<br />
„+‖%<br />
„-„40%<br />
„=‖ 60%<br />
„+‖%<br />
„-„40%<br />
„=‖ 60%<br />
„+‖%<br />
„-„80%<br />
„=‖ 20%<br />
„+‖20%<br />
„-„%<br />
„=‖80%<br />
„+‖ 60%<br />
„-„%<br />
„=‖ 40%<br />
„+‖%<br />
„-„%<br />
„=‖ 100%<br />
„+‖ 60%<br />
„-„%<br />
„=‖ 40%<br />
„+‖ 20%<br />
„-„%<br />
„=‖ 80%<br />
31
Vokālais ansamblis un<br />
vokālā darba metodika 4,60 3,80<br />
Koris un kora darba<br />
metodika 4,40 4,40<br />
Solo dziedāšana un vokālā<br />
darba metodika 5,00 4,80<br />
Klavierspēle<br />
Papildinstruments<br />
Svešvaloda<br />
4,40 4,00<br />
3,40 4,00<br />
4,40 4,20<br />
Latvijas kultūras vēsture/<br />
pasaules kult. vēstures 3,20 3,60<br />
Latviešu mūzikas vēsture<br />
Izvēles instrumenta spēle<br />
5,00 4,80<br />
4,00 3,80<br />
„+‖%<br />
„-„%<br />
„=‖ 100%<br />
„+‖%<br />
„-„%<br />
„=‖ 100%<br />
„+‖ 60%<br />
„-„%<br />
„=‖ 40%<br />
„+‖ 40%<br />
„-„%<br />
„=‖ 60%<br />
„+‖%<br />
„-„%<br />
„=‖ 100%<br />
„+‖ 20%<br />
„-„%<br />
„=‖ 80%<br />
„+‖%<br />
„-„%<br />
„=‖ 100%<br />
„+‖%<br />
„-„%<br />
„=‖ 100%<br />
„+‖%<br />
„-„%<br />
„=‖ 100%<br />
Pielikums<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETA<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktore: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: MŪZIKAS SKOLOTĀJS<br />
Kurss: 1-4<br />
1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1 Novērtējiet studiju kursa svarīguma<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5 - ļoti svarīgs<br />
5 - ļoti augsts<br />
4 - svarīgs<br />
4 - augsts<br />
3 - vidēji svarīgs<br />
3 - vidējs<br />
2 - nesvarīgs<br />
2 - zems<br />
1 - nav vajadzīgs<br />
1 – ļoti zems<br />
1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
II kurss<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa<br />
Pasniegšanas Izmaiľas kursa<br />
svarīgums līmenis apjomā<br />
Audzināšanas teorija un<br />
„+‖%<br />
metodika 4,57 4,14<br />
„-„14%<br />
„=‖ 86%<br />
Pedagoģiskā psiholoģija 4,86 4,00 „+‖%<br />
32
Mūzika un dators<br />
4,00 4,29<br />
Mūzikas teorijas un<br />
solfedţo 4,86 4,86<br />
Harmonija<br />
Studiju darbs<br />
4,43 4,00<br />
4,14 4,29<br />
Mūzikas mācību metodika 4,57 4,43<br />
Mūzikas vēsture<br />
Mūzikas formu analīze<br />
Ritmika un kustība<br />
Diriģēšana<br />
4,86 5,00<br />
4,14 4,00<br />
3,00 3,86<br />
4,29 4,57<br />
Vokālais ansamblis un<br />
vokālā darba metodika 4,29 3,86<br />
Koris un kora darba<br />
metodika 4,71 5,00<br />
Solo dziedāšana un vokālā<br />
darba metodika 4,86 4,57<br />
Klavierspēle<br />
5,00 4,57<br />
ētika/estētika Latvija<br />
Eiropā 3,14 3,71<br />
Filozofijas pamati<br />
Latviešu mūzikas vēsture<br />
Izvēles instrumenta spēle<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
3,71 3,86<br />
4,86 5,00<br />
4,57 4,86<br />
5,00 4,71<br />
„-„14%<br />
„=‖ 86%<br />
„+‖ 43%<br />
„-„14%<br />
„=‖ 43%<br />
„+‖ 71%<br />
„-„%<br />
„=‖ 29%<br />
„+‖ 71%<br />
„-„%<br />
„=‖ 29%<br />
„+‖ 14%<br />
„-„14%<br />
„=‖ 72%<br />
„+‖ 14%<br />
„-„%<br />
„=‖ 86%<br />
„+‖ 71%<br />
„-„%<br />
„=‖ 29%<br />
„+‖ 14%<br />
„-„14%<br />
„=‖ 72%<br />
„+‖%<br />
„-„29%<br />
„=‖ 71%<br />
„+‖ 43%<br />
„-„14%<br />
„=‖ 43%<br />
„+‖ 14%<br />
„-„14%<br />
„=‖ 72%<br />
„+‖ 43%<br />
„-„%<br />
„=‖ 57%<br />
„+‖ 71%<br />
„-„%<br />
„=‖ 29%<br />
„+‖ 71%<br />
„-„%<br />
„=‖ 29%<br />
„+‖ 14%<br />
„-„14%<br />
„=‖ 72%<br />
„+‖ 14%<br />
„-„29%<br />
„=‖ 57%<br />
„+‖ 57%<br />
„-„%<br />
„=‖ 43%<br />
„+‖ 71%<br />
„-„%<br />
„=‖ 29%<br />
„+‖ 29%<br />
„-„29%<br />
„=‖ 42%<br />
33
Pielikums<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETA<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktore: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: MŪZIKAS SKOLOTĀJS<br />
Kurss: 1-4<br />
1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
1.1 Novērtējiet studiju kursa svarīguma 1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
5 - ļoti svarīgs<br />
5 - ļoti augsts<br />
4 - svarīgs<br />
4 - augsts<br />
3 - vidēji svarīgs<br />
3 - vidējs<br />
2 - nesvarīgs<br />
2 - zems<br />
1 - nav vajadzīgs<br />
1 – ļoti zems<br />
1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju<br />
kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
III kurss<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa<br />
Pasniegšanas Izmaiľas kursa<br />
svarīgums līmenis apjomā<br />
Sociālā un personības<br />
„+‖%<br />
psiholoģija 3,60 3,80<br />
„-„20%<br />
„=‖ 80%<br />
Mācību organizācijas<br />
„+‖%<br />
pamati 4,00 3,60<br />
„-„40%<br />
„=‖ 60%<br />
Sociālā un personības<br />
„+‖%<br />
attīstības psiholoģija 3,80 3,80<br />
„-„20%<br />
„=‖ 80%<br />
Mūzikas pedagoģija<br />
„+‖ 40%<br />
4,40 4,20<br />
„-„%<br />
„=‖ 60%<br />
Studiju darbs<br />
„+‖ 40%<br />
3,60 3,80<br />
„-„%<br />
„=‖ 60%<br />
Mūzikas mācību metodika „+‖ 20%<br />
4,00 3,40<br />
„-„20%<br />
„=‖ 60%<br />
Mūzikas vēsture<br />
„+‖ 40%<br />
4,60 5,00<br />
„-„%<br />
„=‖ 60%<br />
Mūzikas formu analīze<br />
„+‖%<br />
3,20 3,60<br />
„-„40%<br />
„=‖ 60%<br />
Aranţēšana<br />
„+‖%<br />
2,80 3,00<br />
„-„40%<br />
„=‖ 60%<br />
Diriģēšana<br />
„+‖%<br />
4,20 4,40<br />
„-„20%<br />
„=‖ 80%<br />
Koris un kora darba<br />
„+‖%<br />
metodika 4,60 5,00<br />
„-„20%<br />
„=‖ 80%<br />
Solo dziedāšana un vokālā 4,60 4,20 „+‖ 40%<br />
34
darba metodika „-„%<br />
„=‖ 60%<br />
Klavierspēle<br />
„+‖ 20%<br />
5,00 4,20<br />
„-„%<br />
„=‖ 80%<br />
Instrumentācija un<br />
„+‖%<br />
pavadījuma spēle 4,20 3,80<br />
„-„20%<br />
„=‖ 80%<br />
Vokāli instrumentālais<br />
„+‖%<br />
ansamblis 4,20 3,40<br />
„-„20%<br />
„=‖ 80%<br />
Mūsdienu mūzika un tās<br />
„+‖ 20%<br />
attīstības tendences 4,20 4,60<br />
„-„%<br />
„=‖ 80%<br />
Izvēles instrumenta spēle<br />
„+‖ 40%<br />
3,80 4,00<br />
„-„20%<br />
„=‖ 40%<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
„+‖%<br />
3,80 3,20<br />
„-„40%<br />
„=‖ 60%<br />
Pielikums<br />
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETA<br />
Fakultāte: Mūzikas un mākslu<br />
Programmas direktore: lekt. Gaļina Zavadska<br />
Studiju programma: MŪZIKAS SKOLOTĀJS<br />
Kurss: 1-4<br />
Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk.A.tabulu).<br />
Novērtējiet studiju kursa svarīguma<br />
pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur:<br />
Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur:<br />
5 - ļoti svarīgs<br />
5 - ļoti augsts<br />
4 - svarīgs<br />
4 - augsts<br />
3 - vidēji svarīgs<br />
3 - vidējs<br />
2 - nesvarīgs<br />
2 - zems<br />
1 - nav vajadzīgs<br />
1 – ļoti zems<br />
Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju kursā<br />
jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=).<br />
A.tabula<br />
IV kurss<br />
Studiju kursa nosaukums Studiju kursa<br />
svarīgums<br />
Zinātniski pētnieciskās<br />
metodes pedagoģija 5,00 5,00<br />
Studiju darbs<br />
Mūzikas vēsture<br />
5,00 5,00<br />
5,00 5,00<br />
Pasniegšanas<br />
līmenis<br />
Izmaiľas kursa<br />
apjomā<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
35
Kompozīcija un<br />
improvizācija 5,00 5,00<br />
Diriģēšana<br />
5,00 4,50<br />
Koris un kora darba<br />
metodika 5,00 5,00<br />
Klavierspēle<br />
5,00 5,00<br />
Vokāli instrumentālais<br />
ansamblis 5,00 5,00<br />
Mūsdienu mūzika un tās<br />
attīstības tendences 5,00 5,00<br />
Mūzikas stili un to<br />
interpretācija 5,00 5,00<br />
Ekonomikas pamati/<br />
civilzinību pamati/<br />
socioloģija<br />
Izvēles instrumenta spēle<br />
Pedagoģiskā prakse<br />
5,00 5,00<br />
5,00 4,50<br />
5,00 5,00<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
„+‖ 50%<br />
„-„%<br />
„=‖ 50%<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
„+‖ 100%<br />
„-„%<br />
„=‖%<br />
2. Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju programma kopumā? 1. Pilnīgi apmierina 32%<br />
2. Pamatā apmierina 36%<br />
3. Daļēji apmierina 32%<br />
4. Neapmierina<br />
5. Pilnīgi neapmierina un es vēlos aiziet<br />
3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa nodrošinājumu ar<br />
mācību literatūru un metodiskajiem materiāliem?<br />
no universitātes<br />
1. Pietiekams 75%<br />
2. Nepietiekams 25%<br />
4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat datortehniku? 1. Jā, bieţi 100%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc?<br />
3. Nē. Kāpēc?<br />
5. Vai Jūs studiju procesā izmantojat Internet? 1. Jā, bieţi 84%<br />
2. Jā, bet reti. Kāpēc? 11%<br />
3. Nē. Kāpēc? 5%<br />
6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir pietiekams? 1. Jā 73%<br />
2. Nē 27%<br />
7. Vai studiju programmas nodrošinājums ar vieslektoriem<br />
ir pietiekams?<br />
1. Jā 37%<br />
2. Nē 63%<br />
8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar mācībspēkiem? 1. Apmierinoša 90%<br />
2. Neapmierinoša 10%<br />
36
9. Kā Jūs vērtējat studiju programmas realizēšanu<br />
kopumā?<br />
10. Kādi ir Jūsu priekšlikumi studiju programmas kvalitātes<br />
uzlabošanā?<br />
1. Apmierinoši 90%<br />
2. Neapmierinoši 10%<br />
3. Cita atbilde<br />
37
9.PIELIKUMS<br />
Pašizvērtējuma ziľojumi<br />
Profesionālās bakalaura studiju programmas ''Mūzikas skolotājs''<br />
pašnovērtējuma ziľojumu pilni teksti<br />
par<br />
· 2009./2010. studiju gadu,<br />
· 2008./2009. studiju gadu,<br />
· 2007./2008. studiju gadu<br />
· 2006./2007. studiju gadu<br />
ir iesniegti <strong>Daugavpils</strong> <strong>Universitāte</strong>s Studiju Kvalitātes Novērtēšanas centrā Skat.:<br />
http://du.lv/lv/par_mums/struktura/sknc/pasnovertejuma_zinojumi<br />
38
10. PIELIKUMS<br />
Studiju maksas aprēķins<br />
Nr.<br />
A1<br />
A2<br />
A3<br />
Studiju programmas<br />
nosaukums:<br />
Mūzikas un mākslu fakultāte<br />
Studiju maksas aprēķins<br />
2006/2007.studiju gadā<br />
Profesionālo studiju programma "Mūzikas skolotājs"<br />
Studiju veids: Pilna laika studijas<br />
Studiju ilgums (gadi): 4<br />
Kredītpunktu skaits KOPĀ: 160<br />
Kontaktstundu skaits: 2221<br />
Minimālais studējošo skaits studiju kursā: 8<br />
Plānojamais studējošo skaits studiju programmā: 32<br />
Programmas realizācijas vieta: <strong>Daugavpils</strong><br />
Rindas<br />
Nr.<br />
Aprēķina formula:<br />
A B C<br />
Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā 1 :<br />
Amats<br />
Akadēm.personāla vidējā<br />
darba alga mēnesī<br />
Akadēm.personāla<br />
īpatsvars<br />
Profesors 504 Ls 15% 1 D1=A1*B1<br />
Asociētais profesors 403 Ls 15% 2 D2=A2*B2<br />
Docents 323 Ls 30% 3 D3=A3*B3<br />
Lektors 258 Ls 25% 4 D4=A4*B4<br />
Asistents 206 Ls 15% 5 D5=A5*B5<br />
Akadēm.personas vidējā darba alga gadā 6 D6= sum(D1:D5)*12<br />
Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu 2 7 X<br />
Akadēmiskās personas darba alga uz 1 studējošo gadā 8 D8=D6/D7<br />
Darba algas fonda aprēķins programmas pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:<br />
Amats<br />
Personāla vidējā darba<br />
alga mēnesī<br />
Personāla<br />
īpatsvars<br />
(cilv.skaits)<br />
Programmas direktors 24 Ls 1 9 D9=A9*B9<br />
Programmas sekretāre 19 Ls 1 10 D10=A10*B10<br />
Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 11 D11= (D9+D10)*12<br />
Plānojamais studējošo skaits studiju programmā 3 : 12 X<br />
Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 13 D13=D11/D12<br />
Darba algas fonda aprēķins fakultāšu pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:<br />
Amats Personāla vidējā darba<br />
alga mēnesī<br />
Personāla<br />
īpatsvars<br />
(cilv.skaits)<br />
Dekāns 403 Ls 1 14 D14=A14*B14<br />
Prodekāns 323 Ls 1 15 D15=A15*B15<br />
Pārvaldes lietvedis 206 Ls 1 16 D16=A16*B16<br />
Pārvaldes sekretārs 175 Ls 0 17 D17=A17*B17<br />
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 18 D18= sum(D14:D17)*12<br />
Plānojamais studējošo skaits fakultātē 4 : 19 X<br />
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 20 D20=D19/D18<br />
39
A4<br />
A5<br />
Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:<br />
Amats Personāla vidējā darba<br />
alga mēnesī<br />
Personāla<br />
īpatsvars<br />
(cilv.skaits)<br />
Filiāles direktors 258 Ls 0 21 D21=A21*B21<br />
Filiāles direktora vietnieks 206 Ls 0 22 D22=A22*B22<br />
Filiāles sekretārs 156 Ls 0 23 D23=A23*B23<br />
Filiāles pārvaldes personas vidēja darba alga gadā: 24 D24= (D21+D22+D23)/12<br />
Plānojamais studējošo skaits filiāles 5 : 25 X<br />
Filiāles pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā 26 D26=D24/D25<br />
Darba algas fonda aprēķins universitātes vispārējam personālam uz 1 studējošo gadā:<br />
Grupa<br />
Kopējā vispārējā<br />
personāla vidējā darba<br />
alga mēnesī<br />
Personāla<br />
īpatsvars<br />
(cilv.skaits)<br />
Vispārējais personāls 48 Ls 249 27 D27=A27*B27<br />
Vispārēja personāla vidēja darba alga gadā: 28 D28=D27*12<br />
Plānojamais studējošo skaits universitātē 6 : 29 X<br />
Vispārējā personāla vienas personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 30 D30=D28/D29<br />
N1 Darba algas fonds uz 1 studējošo gadā:<br />
31<br />
D31=D8+D13+ D20+D26+D30<br />
N2 Darba dēvēja valsts obligātās sociālās apdrošināšanas maksājumi (24.09%) 32 D32= D31*0.2409<br />
N3 Komandējumi un dienesta braucieni: 33 x<br />
N4<br />
N5<br />
Sakaru un pasta pakalpojumi: 34 x<br />
Īpašuma nodoklis 35 x<br />
Transporta pakalpojumi 36 x<br />
Telpu un inventāra noma 37 x<br />
Tehniskā apkope 38 x<br />
Remonta izmaksas: 39 x<br />
Programmas akreditācija 40 x<br />
Mācību prakse 41 x<br />
Pakalpojumu apmaksa<br />
Mācību līdzekļi 43 x<br />
Kancelejas preces 44 x<br />
Inventārs 45 x<br />
Komunālie pakalpojumi 46 x<br />
Materiāli, energoresursi, ūdens un inventārs<br />
N6 Grāmatu iegāde un žurnāli<br />
N7 Iekārtu iegādes un modernizēšanas izmaksas<br />
S1<br />
Studentu aktivitātes<br />
Sports un kultūra 51 x<br />
Studentu sociālais nodrošinājums<br />
X1 Neprognozējamie izdevumi<br />
Z1 Izdevumi zinātnes attīstībai<br />
42<br />
47<br />
48<br />
49<br />
50<br />
52<br />
53<br />
54<br />
D42= SUM(D34:D41)<br />
D47= SUM(D43:D46)<br />
x<br />
x<br />
x<br />
D52=D50+51<br />
x<br />
x<br />
40
Studiju izmaksas vienam studējošam gadā: 55<br />
Nr.<br />
A1<br />
Ikgadējas studiju maksas aprēķins uz visu studiju periodu vienam studējošam<br />
Prognozējamā<br />
inflācija<br />
Rindas<br />
Nr.<br />
Aprēķina formula:<br />
A B C<br />
1. studiju gads X 56 D56=D55<br />
2. studiju gads 8,20% 57 D57=D56*B57<br />
3. studiju gads 8,20% 58 D58=D57*B58<br />
4. studiju gads 8,20% 59 D59=D58*B59<br />
Piezīmes:<br />
1 - Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā tiek veikts MK noteikumu pamatā<br />
(2001.gada 24.jūlija MK noteikumi Nr.334, 2004.gada 24.augustā MK noteikumi Nr.746);<br />
2 - Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu tiek noteikts 2001.gada 24.jūlija MK noteikumu Nr.334 pamatā;<br />
D55=D54+D53+D52+D49+D48+D47+D42+D33+D<br />
3 - Plānojamais studējošo skaits studiju programmā tiek aprēķināts reizinot minimālo studējošo skaitu studiju kursā uz studiju ilgumu;<br />
4 - Plānojamais studējošo skaits fakultātē tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);<br />
5 - Plānojamais studējošo skaits filiāles tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);<br />
6 - Plānojamais studējošo skaits universitātē tiek noteikts mācību padomes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam).<br />
Studiju programmas<br />
nosaukums:<br />
Studiju maksas aprēķins<br />
2006/2007.studiju gadā<br />
Mūzikas un mākslu fakultāte<br />
Profesionālo studiju programma "Mūzikas skolotājs"<br />
Studiju veids: Nepilna laika studijas<br />
Studiju ilgums (gadi): 5<br />
Kredītpunktu skaits KOPĀ: 160<br />
Kontaktstundu skaits: 744<br />
Minimālais studējošo skaits studiju kursā: 8<br />
Plānojamais studējošo skaits studiju programmā: 32<br />
Programmas realizācijas vieta: <strong>Daugavpils</strong><br />
Rindas<br />
Nr.<br />
Aprēķina formula:<br />
A B C<br />
Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā 1 :<br />
Amats<br />
Akadēm.personāla vidējā<br />
darba alga mēnesī<br />
Akadēm.personāla<br />
īpatsvars<br />
Profesors 504 Ls 15% 1 D1=A1*B1<br />
Asociētais profesors 403 Ls 15% 2 D2=A2*B2<br />
Docents 323 Ls 30% 3 D3=A3*B3<br />
Lektors 258 Ls 25% 4 D4=A4*B4<br />
Asistents 206 Ls 15% 5 D5=A5*B5<br />
Akadēm.personas vidējā darba alga gadā 6 D6= sum(D1:D5)*12<br />
Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu 2 7 X<br />
Akadēmiskās personas darba alga uz 1 studējošo gadā 8 D8=D6/D7<br />
A2 Darba algas fonda aprēķins programmas pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:<br />
41
A3<br />
A4<br />
A5<br />
Amats<br />
Personāla vidējā darba<br />
alga mēnesī<br />
Personāla<br />
īpatsvars<br />
(cilv.skaits)<br />
Programmas direktors 24 Ls 1 9 D9=A9*B9<br />
Programmas sekretāre 19 Ls 1 10 D10=A10*B10<br />
Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 11 D11= (D9+D10)*12<br />
Plānojamais studējošo skaits studiju programmā 3 : 12 X<br />
Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 13 D13=D11/D12<br />
Darba algas fonda aprēķins fakultāšu pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:<br />
Amats Personāla vidējā darba<br />
alga mēnesī<br />
Personāla<br />
īpatsvars<br />
(cilv.skaits)<br />
Dekāns 403 Ls 1 14 D14=A14*B14<br />
Prodekāns 323 Ls 1 15 D15=A15*B15<br />
Pārvaldes lietvedis 206 Ls 1 16 D16=A16*B16<br />
Pārvaldes sekretārs 175 Ls 0 17 D17=A17*B17<br />
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 18 D18= sum(D14:D17)*12<br />
Plānojamais studējošo skaits fakultātē 4 : 19 X<br />
Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 20 D20=D19/D18<br />
Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:<br />
Amats Personāla vidējā darba<br />
alga mēnesī<br />
Personāla<br />
īpatsvars<br />
(cilv.skaits)<br />
Filiāles direktors 258 Ls 0 21 D21=A21*B21<br />
Filiāles direktora vietnieks 206 Ls 0 22 D22=A22*B22<br />
Filiāles sekretārs 156 Ls 0 23 D23=A23*B23<br />
Filiāles pārvaldes personas vidēja darba alga gadā: 24 D24= (D21+D22+D23)/12<br />
Plānojamais studējošo skaits filiāles 5 : 25 X<br />
Filiāles pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā 26 D26=D24/D25<br />
Darba algas fonda aprēķins universitātes vispārējam personālam uz 1 studējošo gadā:<br />
Grupa<br />
Kopējā vispārējā<br />
personāla vidējā darba<br />
alga mēnesī<br />
Personāla<br />
īpatsvars<br />
(cilv.skaits)<br />
Vispārējais personāls 48 Ls 249 27 D27=A27*B27<br />
Vispārēja personāla vidēja darba alga gadā: 28 D28=D27*12<br />
Plānojamais studējošo skaits universitātē 6 : 29 X<br />
Vispārējā personāla vienas personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 30 D30=D28/D29<br />
N1 Darba algas fonds uz 1 studējošo gadā:<br />
31<br />
D31=D8+D13+ D20+D26+D30<br />
N2 Darba dēvēja valsts obligātās sociālās apdrošināšanas maksājumi (24.09%) 32 D32= D31*0.2409<br />
N3 Komandējumi un dienesta braucieni: 33 x<br />
N4<br />
Sakaru un pasta pakalpojumi: 34 x<br />
Īpašuma nodoklis 35 x<br />
Transporta pakalpojumi 36 x<br />
Telpu un inventāra noma 37 x<br />
Tehniskā apkope 38 x<br />
Remonta izmaksas: 39 x<br />
Programmas akreditācija 40 x<br />
Mācību prakse 41 x<br />
42
N5<br />
Pakalpojumu apmaksa<br />
Mācību līdzekļi 43 x<br />
Kancelejas preces 44 x<br />
Inventārs 45 x<br />
Komunālie pakalpojumi 46 x<br />
Materiāli, energoresursi, ūdens un inventārs<br />
N6 Grāmatu iegāde un žurnāli<br />
N7 Iekārtu iegādes un modernizēšanas izmaksas<br />
S1<br />
Studentu aktivitātes<br />
Sports un kultūra 51 x<br />
Studentu sociālais nodrošinājums<br />
X1 Neprognozējamie izdevumi<br />
Z1 Izdevumi zinātnes attīstībai<br />
Studiju izmaksas vienam studējošam gadā:<br />
Ikgadējas studiju maksas aprēķins uz visu studiju periodu vienam studējošam<br />
42<br />
47<br />
48<br />
49<br />
50<br />
52<br />
53<br />
54<br />
55<br />
D42= SUM(D34:D41)<br />
D47= SUM(D43:D46)<br />
x<br />
x<br />
x<br />
D52=D50+51<br />
Prognozējamā<br />
inflācija<br />
Rindas<br />
Nr.<br />
Aprēķina formula:<br />
A B C<br />
1. studiju gads X 56 D56=D55<br />
2. studiju gads 8,20% 57 D57=D56*B57<br />
3. studiju gads 8,20% 58 D58=D57*B58<br />
4. studiju gads 8,20% 59 D59=D58*B59<br />
5. studiju gads 8,20% 60 D60=D59*B60<br />
Piezīmes:<br />
1 - Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā tiek veikts MK noteikumu pamatā<br />
(2001.gada 24.jūlija MK noteikumi Nr.334, 200<br />
2 - Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu tiek noteikts 2001.gada 24.jūlija MK noteikumu Nr.334 pamatā;<br />
3 - Plānojamais studējošo skaits studiju programmā tiek aprēķināts reizinot minimālo studējošo skaitu studiju kursā uz studiju ilgumu;<br />
4 - Plānojamais studējošo skaits fakultātē tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);<br />
5 - Plānojamais studējošo skaits filiāles tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam);<br />
6 - Plānojamais studējošo skaits universitātē tiek noteikts mācību padomes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam).<br />
x<br />
x<br />
D55=D54+D53+D52+D49+D48+D47+D42+D33+D32+D3<br />
43
Change language