Het Educatief Arsenaal - Veteranen van Flakkee

esultaten mochten de groepen aan elkaar presenteren in de kantine. Wat betreft
burgerschapsvorming: dat is in ons onderwijs vanzelf al een belangrijk thema, omdat
wij onze leerlingen willen voorbereiden op een zo zelfstandig mogelijk bestaan in de
maatschappij. In dat kader hebben wij tijdens het project aandacht besteed aan
meningsvorming over oorlogs- en vredeskwesties, over politieke keuzes die gemaakt
moeten worden, over de verantwoordelijkheid van individuen en samenlevingen.'
’t Genseler, School voor praktijkonderwijs, Hengelo
Meer begrip, inlevingsvermogen en tolerantie
'Het onderwerp kon worden mooi worden ingepast in het lesprogramma van
geschiedenis over WO I en WO II, en in het Comenius project ‘Helden en Idolen’, dat
we met zes buitenlandse scholen uitvoeren. Voorafgaand aan het bezoek van de
veteraan zijn de leerlingen intensief bezig geweest met het voorbereiden van het
interview. Ze hebben met open mond zitten luisteren naar de verhalen van onze
veteraan. Hij wist prima te reageren op de vragen van de kinderen, die bepaalt geen
blad voor de mond namen. Ze waren zeer onder de indruk. Dat komt ook tot uiting in
de groepsverslagen. We hebben het project aangevuld met het bekijken van de film
‘Der Untergang’. Voor de toekomst denken we aan een bezoek aan het militaire
kerkhof in Margraten en de Tapynkazerne. Ook zijn er contacten gelegd met Defensie
over een bezoek aan de Koninklijke Militaire School in Weert. Het project heeft een
duidelijke relatie met burgerschapsvorming. De leerlingen moeten met het
wereldgebeuren - in dit geval oorlogsgebieden en brandhaarden van internationale
conflicten - en de medemens op de hoogte zijn en zich in kunnen leven in andere
situaties zodat in de samenleving meer begrip, inlevingsvermogen en tolerantie kunnen
ontstaan jegens andere culturen en andersdenkenden.'
Porta Mosana College, Maastricht
Hij vertelde zijn eigen verhaal
'Het bezoek van de veteraan kwam op een goed moment. Het ging namelijk over de
brandhaarden in de wereld. In dit kader werd een les gegeven over Nederlandse
militaire inzet in het buitenland en daarop voortbordurend, Nederlandse veteranen. We
hebben onze doelen bereikt. De leerlingen kunnen de hedendaagse
begripsomschrijving van een veteraan geven en verklaren. Ze zijn in staat enkele
Nederlandse vredesoperaties op te sommen en in tijd en context te plaatsen. En ze
hebben een beter idee van de leef- en werkomstandigheden van Nederlandse
militairen in het buitenland. De veteraan die wij op bezoek hadden heeft een 2 e graads
onderwijsbevoegdheid geschiedenis, en hij ondersteunde zijn verhaal met (eigen)
videomateriaal. Het was dus voor hem geen enkel probleem om de aandacht van de
kinderen vast te houden. Zeker omdat hij zich goed kon inleven in de belevingswereld
van de leerlingen. En al was hij geschiedenisleraar: hij vertelde zijn eigen verhaal en
maakte er geen geschiedenisles van.'
Mencia de Mendozalyceum, Breda
⏐ 45