Leren leren, een speurtocht naar ongekende ... - OSO Windesheim

Februari Voorlichting team Kan er op medewerking
vanuit het team gerekend
worden.
Maart Beginsituatie bepalen:
.
Welke vaardigheden
ontbreken.
April Komen tot een
handzaam ontwerp
van metacognitieve
vaardigheden
voor groep 5 en 6.
April/ mei Metacognitieve
vaardigheden
aanbieden in groep 5
en 6.
Mei/ juni Test metacognitieve
vaardigheden
afnemen.
Interpreteren van de
testresultaten en
bevindingen
leerlingen en
leerkracht
inventariseren.
Presentatie
teamvergadering:
samenvatting
praktijkonderzoek.
Welke metacognitieve
kennis bezitten de
leerlingen van groep 5 en
6.
Welke metacognitieve
vaardigheden zetten de
leerlingen van groep 5 en 6
in.
Welke metacognitieve
vaardigheden zijn
wenselijk per groep.
Plan maken
Kunnen de leerlingen met
dit ontwerp de gewenste
metacognitieve
vaardigheden leren?
Plan uitvoeren
Ik wil weten of het
aanleren van
metacognitieve
vaardigheden haalbaar is.
Resultaat beoordelen
Hebben de lessen ertoe
bijgedragen, dat de
leerlingen
leerkrachtonafhankelijker
zijn geworden?
Kan de opbrengst gebruikt
worden om te komen tot
een algemene schoolbrede
aanpak ten aanzien van
leren leren?
Praatstuk schrijven
waarin de
verzelfstandiging van de
leerling centraal staat.
Mondeling toelichten.
Klassikaal afnemen van
de vragenlijst.
Observatie met behulp
van scorelijst
metacognitieve
vaardigheden.
Gegevens uit de
observatie gebruiken.
De Meichenbaum
methode combineren
met het Reflectomodel
van Gagné.
De vaardigheden worden
aangeboden in een serie
van 9 lessen.
Opnieuw de test:
metacognitieve
vaardigheden afnemen,
de uitkomsten
vergelijken met eerdere
gegevens.
Bevindingen
samenvatten in het
onderzoeksverslag.
Aanbevelingen doen
n.a.v. de resultaten om te
komen tot een
doorgaande lijn binnen
de school.
15
Gonda Wiskerke Praktijkonderzoek juni 2008