Leren leren, een speurtocht naar ongekende ... - OSO Windesheim
Leren leren, een speurtocht naar ongekende ... - OSO Windesheim
Leren leren, een speurtocht naar ongekende ... - OSO Windesheim
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Door <strong>een</strong> grote toename van kennis van groep 6 over fase 2 van <strong>een</strong> taak, is het percentage van<br />
beide groepen gelijk gekomen. De geselecteerde leerlingen uit groep 6 laten de grootste<br />
toename zien. Terwijl de geselecteerde leerlingen uit groep 5 gelijk zijn gebleven. Wanneer de<br />
ingevulde vragenlijsten worden vergeleken met de voormeting, valt op, dat de leerlingen uit<br />
groep 5 bij dezelfde vragen het antwoord ‘weet ik niet’ invullen. Terwijl bij groep 6, de ‘weet<br />
ik niet’ antwoorden veranderd zijn in juiste antwoorden.<br />
De gemiddelde scores van de metacognitieve kennis vragen over fase 3 (na het maken van <strong>een</strong><br />
taak) worden weergegeven in figuur 15.<br />
voor- en nameting fase 3 taak toename<br />
percentage totaalscore<br />
100%<br />
90%<br />
80%<br />
70%<br />
60%<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
22%<br />
50%<br />
26%<br />
60%<br />
groep 5 geselecteerde<br />
leerlingen groep 5<br />
31<br />
Gonda Wiskerke Praktijkonderzoek juni 2008<br />
12%<br />
72%<br />
20%<br />
80%<br />
groep 6 geselecteerde<br />
leerlingen groep 6<br />
Figuur 15: Gemiddelde scores metacognitieve kennis voor- en nameting fase 2 van <strong>een</strong> taak.<br />
Figuur 15 geeft bij de geselecteerde leerlingen van groep 6 <strong>een</strong> maximale score weer. Bij groep<br />
5 is zowel bij de geselecteerde leerlingen als bij de hele groep <strong>een</strong> sterke toename te zien van<br />
de gemiddelde score. De leerlingen hebben in de nameting bij minder vragen, weet ik niet<br />
aangekruist.<br />
72%<br />
Uit de drie voorgaande grafieken valt op te maken, dat inderdaad bij beide groepen de<br />
gemiddelde scores omhoog is gegaan. De grootste toename is bij groep 6 het onderdeel: voor<br />
het maken van <strong>een</strong> taak. Bij groep 5 is dit het onderdeel na het maken van <strong>een</strong> taak.<br />
86%<br />
4. 3. 6 Wat is de totale opbrengst van de lessenserie?<br />
Uit het voorgaande is duidelijk geworden, dat er <strong>een</strong> toename is van de metacognitieve kennis<br />
van groep 5 en 6. Ook zijn de resultaten van de observatie van metacognitieve vaardigheden<br />
van de 7 geselecteerde leerlingen besproken. Wat is de totale opbrengst is van de lessenserie,<br />
wat betreft metacognitieve vaardigheden en metacognitieve kennis bij deze 7 leerlingen?<br />
84%<br />
100%