Eindrapport 'Duik in water!' - Watermaatwerk

Waterbeheer vormt een uitdaging die de agrarische sector samen met andere belanghebbenden
móet aangaan. Water beperkt zich immers niet tot perceels- of eigendomsgrenzen en water moet
integraal worden benaderd.
2.4 Gehanteerde leervormen
De meeste jongeren moeten nog bij nul beginnen als het gaat om kennis over water(beleid). De
basiskennis over de doelstellingen van de overheid is gering. Ongeveer 25% van de jongeren heeft
een HAS-opleiding, het algemene opleidingsniveau is niet het probleem. In de opleiding van de
jongeren komt de waterproblematiek echter niet of weinig aan de orde.
Het nieuwe waterbeleid van de overheid (rijk, provincie en waterschap) dat met de campagne
“Nederland leeft met water” wordt gecommuniceerd naar de burgers, is zeer algemeen. In de 1malige
bijeenkomsten is dit algemene waterbeleid zo concreet mogelijk gemaakt voor de jonge
agrariërs.
In de 1-malige bijeenkomsten zijn daarvoor de volgende twee leervormen gebruikt:
leren als instrument om beleid te communiceren door voorlichting, draagvlak creëren en het
stimuleren van gewenst gedrag.
De vertaling van het algemene beleid naar maatregelen in het gebied is door de waterschappen zo
tastbaar mogelijk gemaakt. De waterproblematiek is “op prikkeldraadniveau” voelbaar gemaakt.
Door dilemma’s waar het waterschap voor geplaatst wordt ook aan de jongeren voor te leggen,
maakten we de jongeren mede-probleemeigenaar. De traditionele houding van de landbouw “we
betalen waterschapslasten en het waterschap heeft maar te zorgen voor voldoende schoon water
op de juiste plaats en tijd” wordt daarmee omgebogen naar een houding van “door samen met het
waterschap aan het waterbeheer te werken, houden we het water beheerbaar”.
leren als sociaal leerproces door het mogelijk maken van dialoog, maatschappelijk debat,
bevorderen van deelname, ontwikkelen van vaardigheden.
Bij de eenmalige activiteiten waren ook de waterschappen aanwezig. Tijdens deze avonden is
geprobeerd een brug te bouwen richting het waterschap. Vroeger was het waterschap ‘van de
boeren’. Tegenwoordig is daar een enorme kloof ontstaan (wij – zij). Waterschappen zijn zich daar
op het oog weinig van bewust en zijn erg in zichzelf gekeerd. Door dit project is die kloof
overbrugd.
2.5 Opzet en inhoud eenmalige activiteiten ‘de eerste duik’
Geïnteresseerde afdelingen startten het project met informatiebijeenkomsten op afdelingsniveau
(fase 1).
De algemene opzet van de eenmalige avonden is door het projectteam ontwikkeld. In het
projectteam van 'Duik in water!' hebben de projectleider van NAJK-edu, twee deskundigen van
CLM en een specialist waterkwaliteit van Reinwater zitting. Hierdoor komen kennis van agrarische
jongeren, agrarisch waterbeheer, en specifieke natuurgerelateerde kennis (wateropgaven en
oplossingen en communicatie daarvan op gebied van verdrogingproblematiek en waterkwaliteit)
samen.
De inhoud van elke bijeenkomst is in samenwerking met de agrarische jongeren afdelingsbestuurders
en het waterschap binnen die afdeling bepaald. Op hoofdlijnen zijn de onderwerpen
te veel, te weinig of te vies water, of een combinatie hiervan.
De algemene inhoud van de avond is: Met welke aspecten van water hebben agrarische jongeren te
maken op het bedrijf? Waterbeleid in de regio en de vertaling door het waterschap: welke
wateropgaven zijn er in de regio?, welke uitdagingen liggen er?, wat kan bepaald beleid of
bepaalde maatregelen betekenen voor agrarische bedrijven en andere belanghebbenden?
Eindverslag ‘Duik in Water!’ - 3 -