Protocol formulering advies voortgezet onderwijs - Echnaton

Protocol formulering advies Voortgezet Onderwijs in Almere
Achtergrondgegevens
Relevante gegevens over de thuissituatie van de leerling kunnen van belang zijn in het afwegingsproces. Dat geldt zowel voor
belastende als bevorderende factoren. Ook andere factoren die niet perse met de thuissituatie te maken hebben, maar een
positieve dan wel negatieve invloed kunnen hebben op het succes in het vo moeten benoemd en beoordeeld worden.
3. De weging van de resultaten van het leren met behulp van toetsgegevens
In actielijn 2 van het plan van aanpak wordt in het schooljaar 2011-2012 onderzocht of het zinvol is een weging toe te
kennen aan enkele basisvakken. Dit in de gedachte dat bepaalde vakken een beter voorspellende waarde hebben voor
schoolsucces dan andere. De eerste resultaten van dit onderzoek, die mogelijk in de periode van de evaluatie (maart/april
2012) wat meer duidelijkheid geven, zullen duidelijk moeten maken of dit een begaanbare weg is.
4. De beredeneerde afwijking
In Almere is het toch nu toe gebruikelijk dat in de advisering maximaal één vo-niveau afgeweken kan worden van het
leerniveau, zoals dat blijkt uit LVS-gegevens en de Cito Eindtoets. In dit geval moet de motivatie daarvoor, dus de
redenering, in Digidoor worden aangegeven. In alle gevallen leidt dat tot overleg tussen de betrokken basisschool en voschool.
Onderzoek aan de gegevens uit Digidoor lijkt te wijzen in de richting dat over een reeks van jaren het advies van de
leerkracht betrouwbaarder is dan de uitslag van de Cito Eindtoets.
Voor dit moment lijkt er dan ook geen aanleiding de beredeneerde afwijking uit de adviesprocedure te schrappen. Het vraagt
wel om een brede en nauwkeurige oriëntatie op de data die Digidoor levert. In de actielijnen 3 en 4 uit het plan van aanpak
liggen voornemens opgesloten tot nader onderzoek van deze gegevens.
9