Schoolgids - Basisschool Het Spoor

10 11
samen) een aantal thema’s uit. Deze manier van werken sluit aan bij de visie waarop wij
kinderen willen laten leren. We gaan ervan uit dat kinderen graag leren, mits hun natuurlijke
nieuwsgierigheid goed gebruikt wordt. Het contact tussen leerkracht en leerling is interactief en
gebaseerd op wederzijds vertrouwen.
2.4.3 Het thematisch werken
De leerkracht draagt een onderwerp of stelling aan en daagt de kinderen uit om hun eigen
leervragen hierover te formuleren. Onder aansturing van de leerkracht gaan de kinderen zelf op
zoek naar de antwoorden op hun leervragen.
Vakgebieden kunnen hierbij worden overschreden. Bijvoorbeeld: het onderwerp “water” heeft
niet alleen te maken met aardrijkskunde, maar ook met biologie, geschiedenis, verkeer. Uiteraard
kunnen ook de vakken rekenen en taal worden ingezet.
Het lokaal is zo ingericht dat dit aanzet tot ontdekken en uitproberen, individueel of gezamenlijk. De
inrichting van het lokaal wordt zoveel mogelijk en in samenspraak met de kinderen aangepast aan
het thema.
Alle leslokalen zijn voorzien van een digitaal schoolbord en er staan meerdere computers. Dit
schept mogelijkheden voor leerkracht en kinderen om op eigentijdse wijze de leervragen te
beantwoorden. De informatie wordt niet meer uit een beperkt aantal boeken aangeboden; er zijn
veel meer mogelijkheden. Er worden nieuwe media gebruikt bij presentaties die leerlingen voor
elkaar verzorgen ter afsluiting van een thema.
Uiteraard kan de ‘traditionele’ methode als bron dienen en worden de doelstellingen gehanteerd en
uitgesproken zoals daar omschreven. We kiezen één keer per jaar een centraal schoolthema dat
door iedere groep op eigen wijze wordt uitgewerkt en gepresenteerd.
3. Kwaliteitszorg
Als school moeten en willen we graag goede kwaliteit leveren. We besteden veel zorg en aandacht
aan kwaliteitszorg zodat we de goede dingen die we doen, kunnen behouden en de dingen die
minder goed gaan, kunnen verbeteren. We gaan daarbij als volgt te werk:
kwaliteitsbewaking - ‘Beslis wat je belooft’
•
kwaliteitsplanning - ‘Schrijf op wat je bedoelt’
•
kwaliteitsbeheersing - ‘Doe wat je hebt opgeschreven’
•
kwaliteitsbewaking - ‘Kijk of het gelukt is’
•
kwaliteitsrapportage - ‘Leg verantwoording af’
Wij willen ons ook bezighouden met de ‘zingevende’ kwaliteit van het onderwijs. Dat betekent
dat we ook in staat zijn de kinderen te vormen als ‘mens’. Hierbij denken wij aan zelfstandigheid,
verantwoordelijkheidsgevoel, creativiteit of de wijze waarop kinderen omgaan met informatie.
Kwaliteit hangt nauw samen met:
• Methoden
• Personeel
• Leerlingvolgsysteem
• Evaluatie
Methoden
Ieder jaar wordt er flink geïnvesteerd in de aanschaf van nieuwe methoden. Daarbij wordt er op gelet
dat een methode bij onze school past en overeenkomt met onze ideeën over het onderwijs. Elke
methode moet voldoen aan de eindtermen, die door het Ministerie van Onderwijs zijn opgesteld.
Uiteraard wordt er ook gekeken naar de aantrekkelijkheid van het materiaal. We zijn ervan overtuigd,
dat we met de huidige methoden en werkwijze kwaliteit kunnen leveren. De nieuwe methodes worden
per leerjaar aangeschaft, dus ieder schooljaar een volgende groep.
Personeel
Maar ... het zijn de leerkrachten die ervoor zorgen, dat de methoden op een juiste manier worden
gebruikt. Zij vormen de ruggengraat van de school. Hun inzet en zorg voor uw kind is van cruciaal
belang voor de school.
Een goede sfeer binnen een team is daarbij onontbeerlijk.
Professionalisering
De teamleden van onze school ervaren het werk als uitdagend en zetten zich zo goed mogelijk in om
de gestelde doelen te bereiken. Zie ook 4.4.
Leerlingvolgsysteem
Om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken, maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Dit
houdt in, dat leerlingen regelmatig getoetst worden, om hun leerontwikkeling te kunnen volgen.
Evaluatie van het onderwijs
Onderling overleg en afstemming zijn belangrijk voor goed onderwijs op school. Maar ook het
bespreken van wat we gedaan hebben en het bijstellen van plannen en doelen komt ieder jaar terug.
We noemen dat de evaluatie van ons onderwijs.
Daarnaast houdt de inspectie toezicht.
4. De organisatie van de school
4.1 Schoolorganisatie
Het onderwijs op onze school is bestemd voor kinderen vanaf 4 jaar.
In beginsel wordt ervan uitgegaan dat de kinderen binnen een tijdvak van acht aaneengesloten jaren
de school doorlopen.
Voor een aanzienlijk deel worden leerkrachten ingezet voor de groepen om op die manier het aantal
kinderen per groep niet te groot te laten worden.
Er wordt naar gestreefd om per groep niet meer dan twee leerkrachten vast in een groep les te laten
geven. Door een goed georganiseerd klassenmanagement is het mogelijk dat kinderen die extra zorg
en aandacht nodig hebben, in (of soms buiten) de groep worden begeleid.
Het onderwijs op de school is gebaseerd op jaarklassen waarbinnen verscheidenheid wordt
aangebracht. Het kan voor komen dat twee jaargroepen gecombineerd worden omdat het aantal
leerlingen van één groep te klein is.
In het algemeen blijven kinderen een jaar in één groep waarna zij overgaan naar de volgende groep.
In bijzondere gevallen en na intensief overleg met ouders kunnen kinderen een jaar langer in een
bepaalde groep blijven. We praten op school over:
• De onderbouw: groep 1, 2, 3 en 4
• De bovenbouw: groep 5, 6, 7 en 8