omzien in verwondering 2 - Sint-Odulphuslyceum

V A N D E G E S C H I E D E N I S
ben. Ergens halverwege de eerste ronde
namen zij voor een kwartiertje (letterlijk)
de regie over en voerden een aantal sketches
op. De openingsact werd verzorgd
door een gelegenheidsband: leerlingen
uit H3L maakten samen muziek en vonden
het een hele eer om de aftrap te
mogen verrichten. Het eerste intermezzo
werd opgevuld door Goolse Vrouwen en
Unieke Mannen, leerlingen van muziekschool
Factorium uit Goirle, die (onder
leiding van hun docente Taetske
Strouken) een vijftal stukken uit het klassieke
repertoire speelden. Tijdens de
andere pauzes – nodig om de antwoordvellen
na te kijken – speelden de vwo-5
leerlingen met muziek als keuzevak enkele
door hen ingestudeerde nummers.
M UREN
De prachtige omlijsting kon en mocht niet
verhullen dat het op eerste plaats om de
inhoud te doen was. Af en toe draaide het
bij de vragen om de grote lijnen, soms
werd ingezoomd op details en een enkele
keer moesten verbanden gelegd worden.
Een mooi voorbeeld van de integratie van
de verschillende onderdelen en de aard
van de vraagstelling was deze serie vragen.
Nadat de vwo-5 leerlingen een fragment
speelden van een nummer van Pink
Floyd, The Wall, verschenen op het grote
scherm vier foto’s van een muur.
Achtereenvolgens waren dit de Muur van
Hadrianus, de Chinese Muur, de Muur in
Berlijn en de Muur om de Palestijnse
gebieden in Israël. De eerste vraag was
om deze vier menselijke bouwwerken in
de goede chronologische volgorde te zetten
(gerekend vanaf het begin van de
bouw ervan). Daarna kwam de vraag
welke van deze vier muren om een andere
reden gebouwd werd dan de andere
drie. Benieuwd naar het antwoord? De
Berlijnse muur werd gebouwd om mensen
‘binnen’ te houden, terwijl de drie
andere muren gebouwd werden met de
bedoeling om ongewenste indringers
‘buiten’ te houden.
De winnares: Fleur Petit
R ONDES EN GROEPEN
De Grote Avond van de Geschiedenis
bestond uit vier rondes. Aan de eerste
ronde deden alle aanwezigen mee: zowel
de leerlingen en hun eventueel aanwezige
ouders als enkele ‘prominenten’, onder
andere de wethouder Onderwijs van de
gemeente Tilburg, de directeur van
Erfgoed Brabant en de uitgever van het op
het Sint Odulphuslyceum gebruikte
geschiedenisboek Feniks.
In de tweede ronde werden vier groepen
geformeerd. Uit elke clustergroep
geschiedenis, kortweg aangeduid als de
Groep van Trier, de Groep van Gils en de
Groep van der Heijden, werden de drie
leerlingen met de hoogste score uit de
eerste ronde geselecteerd, aangevuld
met de beste ouder van een van de leerlingen
uit elke groep. Vier gasten vormden
de vierde groep. Na deze ronde bleven
er nog twee clustergroepen over die
het in de volgende ronde weer tegen
elkaar opnamen. In de finaleronde was
het adagium: ‘ieder voor zich en God voor
ons allen’. Rond tien uur was duidelijk
geworden dat Fleur Petit de eerste editie
van de Grote Avond van de Geschiedenis
GESCHIEDENISQUIZ
gewonnen had. Uit handen van de wethouder
Onderwijs van de gemeente
Tilburg, mevrouw Moorman, kreeg zij het
eerste exemplaar van het boek Door het
leven getekend overhandigd.
R IJKER
Moe, voldaan en uitgedroogd – dat zullen
we een volgende keer beter doen – maar
een ervaring rijker keerden allen huiswaarts.
De aanwezige ouders hadden met
eigen ogen en oren kunnen waarnemen
dat leerlingen tot heel veel in staat zijn en
dat geschiedenis tegenwoordig op een
heel andere manier ingevuld wordt dan in
hun eigen middelbareschooltijd. Het was
hen bekend dat geschiedenis ‘a never
ending story’ is, maar het was nieuw dat
het verhaal steeds op een andere manier
verteld wordt. En de huidige aanpak, dat
was wel duidelijk, smaakt naar meer.
Cor van der Heijden, docent geschiedenis
17