Methodiekbeschrijving Leeuwenborgh ... - HIT Foundation

38
Leeuwenborgh Opleidingen
• De belangstelling voor onderwerpen uit het tijdschrift wordt geprikkeld
door deze te relateren aan de bestaande kennis en vaardigheden (door
de deelnemers in de Nederlandse taal).
• De Nederlandse taal wordt geïnventariseerd en opgeschreven (o.a. in
het woordschrift).Met de geïnventariseerde taal worden creatieve
taaloefeningen gedaan.
Bij de introductie van de vakteksten wordt door de taaldocent veel aandacht
besteed aan de uitspraak en herhaling. Na de introductie vindt herhaling
plaats in de verschillende talige werksituaties en creatieve taalopdrachten.
De activering en de transfer van de Nederlandse Taal door de deelnemers
vindt o.a. plaats door: thuisopdrachten, zelf oplossingen bedenken en deze
overdragen/presenteren, betekenis van woorden opzoeken/onderzoeken en
uitbeelden/opschrijven.
Voor de activering van standaardformulering door de deelnemers wordt ruim
de tijd genomen bij taal en sociale vaardigheden.
3.4 Mogelijkheden tot output
Zowel allochtone als autochtone deelnemers kunnen tot de opleiding HIT
Kapper worden toegelaten. Met name naar de output van Nederlandse taal
heeft de heterogene samenstelling van de groep een positieve bijdrage! De
ervaring met homogene groepen allochtonen is dat tijdens de les deelnemers
in hun groepsvorming erg snel terugvallen op de taal van het land van
herkomst. In de heterogene groep gebeurt dit ook wel, maar er zijn veel meer
momenten, waarop de Nederlandse Taal opnieuw geactiveerd wordt.
De Nederlandse taal wordt tot de gemeenschappelijke taal van de groep
gemaakt! De docenten worden in de taalhandelingsituaties "deel van de
groep". Dit biedt een meerwaarde, want Nederlandse klanten en collega’s
bieden deze stimulans minder; immers daar wordt vaak volgens vaste
patronen gecommuniceerd.
Er worden verschillende mogelijkheden tot output geboden, waarvan de
omgang met elkaar wel de minst gecontroleerde maar tevens de meest
frequente is. Gestuurde output vindt enerzijds plaats door de werkvormen en
anderzijds door de opdrachten van de docenten. In principe is daarin elke
docent taalbron, waarin de taaldocent specialist is en de structuur van het
programma bewaakt. De taaldocent is daartoe zo frequent mogelijk in de
praktijkruimte aanwezig en onderhoudt intensief contact met haar collega’s.
Bij output gaat het om productief taalgebruik. Om deze te stimuleren worden
verschillende activiteiten uitgevoerd, waarbij het gevoel van veiligheid van de
deelnemer voorop staat:
• Samenwerken is erg belangrijk; vaak wordt gewerkt in tweetallen
• Elkaar vertellen over de handelingen die zij verrichten