Methodiekbeschrijving Leeuwenborgh ... - HIT Foundation

Bij het tweede traject verliep de start met meer structuur door de methodiekbeschrijving
uit het eerste uitvoeringsjaar 2002 – 2003 en de uitvoering door hetzelfde
docenten team dat het eerste traject vorm gaf.
In de eerste week stond het kennis maken met elkaar en de opleiding centraal. Het
lage taalniveau werd gecompenseerd door veel enthousiasme en non-verbale
communicatie. Daarnaast maakte de motivatie van de deelnemers veel goed.
Volgende opleidingen zullen worden gestart met een Introductieweek
Deelnemersaantal en uitstroomresultaat: De tussentijdse uitstroom in het eerste
uitvoeringsjaar is negatief beïnvloed door de inkrimping van de AZC’s, snelle
uitwijzingsprocedures, etc. Aan het einde van de opleiding waren er nog 11 van de 17
deelnemers over. Daarbij moet in aanmerking genomen worden dat 2 personen
direct na de toelating afvielen door externe redenen.
In het tweede uitvoeringsjaar werd de inkrimping van de AZC’s door haar
Trajectbegeleiders goed opgevangen door de verplaatsing van de deelnemers naar
andere regio’s te voorkomen. De groep startte met 12 asielzoekers. Om de uitvoering
van het traject toch door te laten gaan stelde de Stichting HIT zich garant, waarna
door Leeuwenborgh Opleidingen het deelnemersaantal werd aangevuld met andere
doelgroepen: 2 autochtonen en 1 AMA, allen jonger dan 18 jaar.
De heterogeniteit bleek een gunstige invloed op het leerproces van de deelnemers
te hebben!
De groep bleek bijzonder stabiel; aan het einde van de opleiding moest 1 deelnemer
terugkeren naar het land van herkomst (Iran), de overige deelnemers behaalden
allen hun schoolcertificaat met de deelcertificaten Haarknippen en Haarföhnen op
praktijkniveau.
Van de asielzoekers konden twee deelnemers doorstromen naar de reguliere
opleiding. Daarnaast bezitten vier deelnemers voldoende competenties om als
knipper in een Nederlandse kapsalon te werken.
Resultaten van het leerproces: De praktijk is op één uitzondering na goed, het benoemen
van materiaal, gereedschappen, product en vakhandelingen (vaktaal) gaat ook
goed.
De vaktheorie werd direct gekoppeld aan de praktijk aangeboden en individueel
konden deelnemers met het computerprogramma "Hair Level" werken. In de taaltraining
werd vaak de vaktheorie als thema van de les aangeboden.
De concreetheid (contextrijke leeromgeving) van aanbieding van de vaktaal was hoog,
zodat de begripsvorming hand in hand kon gaan. Naar de beroepstaal is hierin de
volgende opleiding nog veel winst te behalen.
Presentie van deelnemers en modellen: De opkomst is tijdens de opleidingen een
doorlopend "zorgenkind" geweest, omdat deze sterk wisselde. Voor zowel de
docenten als de Trajectbegeleiders van de AZC’s is er moeilijk vat op te krijgen; er zijn
verschillende acties door beide partijen ondernomen met wisselend (vaak minimaal)
resultaat.
In de tweede opleiding is door het verbeteren van de uitwisseling van
presentierapportages met de Trajectbegeleiders van de AZC’s (per E-mail) een
Leeuwenborgh Opleidingen 47