Beroepsproduct taakklasse 2 - John Voncken
Beroepsproduct taakklasse 2 - John Voncken
Beroepsproduct taakklasse 2 - John Voncken
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Format lesvoorbereidingsformulier les 2<br />
Algemene gegevens:<br />
<strong>John</strong> <strong>Voncken</strong>, jaar 1. Bs Cortemich<br />
Rekenen 7A<br />
10-12-2012 Katja Vrancken / Helmy Bodelier.<br />
Les na de toets, herhalen waar kinderen op zijn uitgevallen.<br />
Reflectie vooraf:<br />
Lesdoelen die de kinderen verwerven:<br />
- wat moeten de kinderen weten / kunnen / vinden aan het einde van de les? – hoe controleer je dat?<br />
Kinderen kunnen delingen zonder rest van het type 288:12 en 3456:12 uitrekenen (met en zonder<br />
context)<br />
Kinderen kunnen delingen met rest van het type 294:12 en 3465:12 uitrekenen (met en zonder context)<br />
Kinderen kunnen eenvoudige opgaven met veelvoorkomende tijdmaten en snelheden uitrekenen.<br />
Kinderen kunnen opgaven met veelvoorkomende tijdmaten en samengestelde grootheden als snelheid<br />
en prijs per tijdseenheid uitrekenen.<br />
De beginsituatie van de kinderen / de groep:<br />
- wat moet ik over de kinderen weten? – wat weten en kunnen de kinderen al?<br />
Ik moet weten waar de kinderen op zijn uitgevallen, om deze les tot een succes te brengen. Hiervoor zal<br />
ik de toetsresultaten moeten registreren in Excel, en hierna de taakblaadjes uitprinten. Ik kan aan de<br />
hand hiervan zien, welke kinderen welke opdrachten moeten maken.<br />
Daarna zal ik de toetsen erbij pakken, en met de kinderen bespreken wat er mis is gegaan. Daarna zal ik<br />
de kinderen nog een som laten maken, waardoor ik kan controleren of de doelen behaald zijn.<br />
In de toetsresultaten is ook te zien waar de kinderen wel al goed in zijn.<br />
Eigen beginsituatie / persoonlijke leerdoelen<br />
- wat wil ik zelf leren tijdens deze lesactiviteit? – wat zijn de verbeterpunten uit vorige lessen?<br />
Tijdens deze les, wil ik met ieder kind apart bespreken wat er goed ging in de toets. Waren het gewoon<br />
slordigheden in het herhaald aftrekken, of zaten er fouten in de hulpstok, waardoor de som op een<br />
verkeerde manier begon. Dit wil ik met de leerlingen individueel bespreken, tijdens dit bespreken wil ik<br />
dat de andere kinderen door kunnen werken, of alvast de fouten in hun eigen werk opzoeken. Ik wil in dit<br />
groepje van 4 dus evenveel aandacht individueel aan ieder kind geven. Dit terwijl andere kinderen<br />
gewoon door kunnen werken.