Dyademagazine februari

monniken?
Niveau waarop Aard van het criterium
de beloning van
toepassing is KWANTITATIEF KWALITATIEF
Individu Resultaat Merit-rating
Skill
Competenties
Groep / Afdeling Resultaat/ Teamcompetenties
teambeloning
Organisatie Winstdeling Kerncompetenties
Kenmerkend voor variabele beloning is dat de hoogte
van de beloning per jaar kan verschillen. Variabel
belonen komt in verschillende vormen voor. In het
boek worden variabele beloningssystemen getypeerd
aan de hand van het organisatieniveau en de aard
van het te belonen criterium.
Beloningsbeleid In de handleiding
‘Teambeloning: Hoe werkt dat?’ van de BVE Raad
komen we de volgende definitie van beloningsbeleid
tegen: “Beloningsbeleid is erop gericht het arbeidsgedrag,
de competenties en de prestaties van medewerkers
in een door de organisatie gewenste richting
te beïnvloeden.” Beloningsbeleid staat dus niet op
zichzelf, maar is verbonden met de organisatie en de
doelstellingen die de organisatie heeft.
CAO-primair onderwijs 2006-2008 Het primair
onderwijs kende al in de vorige CAO de mogelijkheid
van beloningsbeleid. De vakbonden liepen er
niet warm voor, maar het RPBO maakte het mogelijk
en daardoor kwam het ook in de CAO terecht. De
werkgever kon alleen overgaan tot Incidentele beloningsvormen
op basis van vastgesteld beleid. Dit
beleid moest in overleg met de personeelsgeleding
van de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad
tot stand komen en het decentraal georganiseerd
overleg (DGO) diende te worden geïnformeerd. In
de praktijk werd er zeer spaarzaam van deze mogelijkheid
gebruikgemaakt.
In artikel 6.1 van de nieuwe CAO-primair onderwijs
2006-2008 lezen we dat een werknemer jaarlijks op
1 augustus één periodiek erbij krijgt, tenzij hij/zij op
het maximum van zijn salarisschaal zit. Op grond
van een goede beoordeling kan de werknemer een
extra periodiek krijgen. Dat was ook al mogelijk
onder de vorige CAO, maar is nu expliciet opgenomen.
Nieuw is dat de werkgever de werknemer één-
malig de jaarlijkse periodiek kan onthouden bij
twee achtereenvolgende negatieve beoordelingen.
De CAO-primair onderwijs kent ook nog andere
beloningsmogelijkheden. Artikel 6.19 bepaalt dat
“de werkgever op grond van een beoordeling van de
werknemer, in bijzondere omstandigheden gratificaties
en toelagen kan verstrekken”. Hiervoor geldt nog
steeds dat de werkgever daar beleid voor moet
formuleren, dat afgestemd moet worden met het
personeelsgeleding van de (gemeenschappelijke)
medezeggenschapsraad. Er geldt wel een maximum.
De extra beloning voor een individuele werknemer
kan nooit meer bedragen dan 15% van het jaarsalaris.
De CAO-primair onderwijs noemt de mogelijkheid
van teambeloning niet, maar sluit het ook niet
uit. De werkgever heeft hier dus mogelijkheden voor.
Bij de invoering van het persoonlijk ontwikkelingsplan
en de competentieprofielen is er een compromis
gesloten tussen ministerie en vakbonden. De
vakbonden gingen akkoord met differentiatie in de
beloning, maar naar de bovenkant. In de nieuwe
CAO is er een doorbraak waarbij ook periodieken
onthouden kunnen worden. De looptijd van de huidige
CAO-primair onderwijs is twee jaar. Misschien
dat er in 2008 nog meer verschillende kappen voor
de monniken mogelijk worden.
Incidentele beloningsvormen of beloningsdifferentiatie?
Beloningsdifferentiatie is een ruimer
begrip dan incidentele beloningsvormen. In de
vorige CAO-primair onderwijs komen we alleen de
term incidentele beloningsvormen tegen (zie art. C15
van de CAO-primair onderwijs). In de nieuwe ook
de term beloningsdifferentiatie (zie art. 6.19). In de
nota ‘Werken in het onderwijs 2006’ wordt hieronder
verstaan: “het toekennen van extra bonussen,
toelagen, periodieken, premies of onkostenvergoedingen
(bijvoorbeeld tegemoetkoming in hogere
woonlasten, hogere reiskostenvergoeding) in
verband met goed functioneren, het leveren van een
bijzondere prestatie of het uitvoeren van bijzondere
taken, of het honoreren van relevante (onbetaalde)
ervaring bij (her)indiensttreding”. Het doel van beloningsdifferentiatie
is het optimaliseren van de inzet
van medewerkers.
Beloningsdifferentiatie in het primair
onderwijs Scholen ontvangen al een aantal jaren
een apart Budget voor arbeidsmarkt- en personeelsbeleid
(voorheen schoolbudget). Hierdoor hebben
zij meer mogelijkheden gekregen voor beloningsdifferentiatie.
Uit de nota ‘Werken in het onderwijs 2006’
blijkt dat 58% van de scholen in het primair onderwijs
hiervan gebruikmaakt. Zij besteden ongeveer 5%
van bovengenoemd budget voor beloningsdifferentiatie.
Er zijn geen actuele gegevens bekend op welke
gronden extra beloningen worden toegekend.
Dyademagazine | nummer 2 | februari 2007
11