Dyademagazine februari

Ed’le Brabant, were di!
De zegetocht van het natuurlijk leren
De slag bij Woeringen van 5 juni 1288. Welke Brabander
kent die niet? De overwinning van hertog Jan van Brabant
op de aartsbisschop van Keulen en zijn handlangers staat
dan wel niet in de canon van de vaderlandse geschiedenis,
maar wel in het geheugen van menig inwoner van Brabant
gegrift. Op een kritiek moment in de strijd schijnt hertog
Jan te hebben geschreeuwd: “Edel Brabant, verweert u!”. De
Brabanders hielden stand en behaalden uiteindelijk een
klinkende overwinning. Geen wonder dat veel sportverenigingen
hier ‘Were Di’ heten. Ook de scholengemeenschap in
Valkenswaard heet zo.
Were Di bestaat uit twee sectoren: havo/vwo en
vmbo. Wat Were Di zo bijzonder maakt, is dat
leerlingen op het vmbo kunnen kiezen tussen twee
verschillende lesmethoden. Behalve de reguliere
methode waarin de leerstof centraal staat, biedt
Were Di ook de methode aan die gebaseerd is op
de principes van het natuurlijk leren. Dat gebeurt in
een aparte afdeling die hier Were Di Drie genoemd
wordt. Natuurlijk leren betekent dat de leerling de
verantwoordelijkheid krijgt voor zijn eigen leerproces.
Plaatsvervangend rector Jacques Marsmans is op
Were Di verantwoordelijk voor onderwijs. De redactie
legt hem een aantal vragen voor.
16 Dyademagazine | nummer 2 | februari 2007
door Clemens Geenen
Were Di biedt twee verschillende lesmethoden aan: het
regulier leren en het natuurlijk leren. Waarom heeft Were
Di hiervoor gekozen?
“We hebben een aantal studiedagen voor havo/vwo
en vmbo georganiseerd over nieuwe manieren
van leren die beter aansluiten op de eisen van de
moderne tijd. We krijgen nu eenmaal een andere
leerling binnen dan een aantal jaren geleden. We
hebben vervolgens een groep docenten die dat wilde
de ruimte gegeven om samen met Alex van Emst van
APS die andere vorm van onderwijs op te zetten.”
Wat houdt het natuurlijk leren bij Were Di in? Welke
verschillen zijn er met het regulier leren?
“Wat het eerste opvalt, is dat er geen traditioneel
lesrooster is. Er is ook geen klaslokaal met een groep
en een docent of vakdocent. Zestig tot zeventig leerlingen
zitten in een grote ruimte. Anders dan bij het
regulier leren zitten leerlingen van kader-, beroepsen
theoretisch leren bij elkaar. Leerlingen werken in
groepjes van drie aan opdrachten, of liever gezegd
aan prestaties. Deze prestaties zijn leerlinggestuurd
in plaats van docentgestuurd zoals bij het regulier
leren. Er is veel ruimte voor buitenschools leren.