LEA en de andere partners. Een brochure voor gemeenten. - Lokale ...

PARTNERS KOPPELEN AAN THEMA’S
3 Oberon 2007. De lokale
educatieve jaaragenda
2007; hoe vordert de ontwikkeling
van de LEA in
Nederlandse gemeenten,
Utrecht; Oberon
4 Andere verplichte overlegpunten
zoals onderwijsachterstanden
bestrijden,
inschrijvingsprocedures
afstemmen en bevorderen
doorgaande lijn komen
minder vaak voor op de
LEA en laten wij om die
reden buiten beschouwing.
5 Van der Ploeg, C. Lanting,
C. en Verkerk, P. 2007. Vooren
vroegschoolse educatie
(VVE): rol van de jeugdgezondheidszorg:deelrapport
2: behorende bij het
project “screening op taalachterstanden
en spraakstoornissen
bij kinderen
van 1 tot 6 jaar door de
Jeugdgezondheidszorg”,
Leiden, TNO Preventie en
Zorg
In veel gemeenten wordt bij het bepalen van de
thema’s op de LEA het drie-kolommen-schema
van de Handreiking LEA 2005 gehanteerd, waarin
groot aantal onderwerpen is gerangschikt
naar eerst verantwoordelijke instantie (bijlage 1).
Hieruit kan dan een selectie worden gemaakt
van thema’s die in het kader van het lokaal
beleid relevant en actueel zijn. Jaarlijks inventariseert
Oberon via een enquête onder gemeenten
de meest voorkomende thema’s op de LEA.
Dit zijn (De lokale educatieve jaaragenda 2007 3 ):
1 VVE;
2 Zorg/ZAT;
3 Brede School;
4 Schoolverzuim/VSV.
Deze vier onderwerpen, aangevuld met het verplichte
thema “bevorderen integratie/tegengaan
segregatie”, beschouwen wij als kernthema’s
van de LEA 4 . Dit wordt ook bevestigd in
recente beleidsbrieven van het Ministerie van
OCW, waarin een relatie wordt gelegd van de
LEA met de volgende onderwerpen: VVE, Segregatie/Integratie,
VSV en ZAT.
3.1 VVE
3
Veel gemeenten bepalen samen met hun verplichte partners welke thema’s op
de LEA worden gezet. Vervolgens wordt per thema bezien welke mogelijk
geschikte partners een rol kunnen vervullen bij de activiteiten rond dit thema.
In dit hoofdstuk beschrijven wij vijf veelvoorkomende thema’s op de LEA en de
mogelijke rol van de tweedelijns partners hierbij.
Overleg met de belangrijkste partners ten aanzien
van voor- en vroegschoolse educatie ofwel
VVE is al deels in de verplichtingen opgenomen.
De andere belangrijke partijen worden naar verwachting
binnenkort toegevoegd. Deze partners
zijn wel geheel verschillend van aard. Peuterspeelzalen
worden voor een belangrijk deel door
de gemeente bekostigd. De kinderopvang is echter
een zelfstandige marktpartij, waar de
gemeente geen bestuurlijke of financiële relatie
mee heeft. De jeugdgezondheidszorg is een
nieuwe speler op het terrein van VVE, waar dan
ook ten aanzien van de inzet op VVE nieuwe verbindingen
mee worden gelegd. Aanknopingspunten
5 zijn dat:
• De JGZ beschikt over veel kennis over het individuele
kind en het gezin waarin het opgroeit.
Aan de hand hiervan kan de JGZ een inschatting
maken of het kind onvoldoende wordt
gestimuleerd in zijn taalontwikkeling. De JGZ
kan zowel de taalvaardigheid van het kind
beoordelen als het taalaanbod aan het kind
vanuit de omgeving/ouders.
• Het bereik van de JGZ is erg hoog, ook onder
groepen met een lage sociaal – economische
status. Het bereik onder Turkse en Marokkaanse
gezinnen in de drie grote steden is 96%.
• De JGZ kan tijdens het periodiek Geneeskundig
Onderzoek zorgen voor uitleg aan ouders wier
kind in aanmerking komt voor verwijzing naar
een VVE programma en voor actieve toeleiding
naar voorschoolse instellingen zorgen.
17