De delibererende klassenraad op het einde van het schooljaar

22
2003-04-25 – M-VVKSO-2003-033
hem dan soms via een bijkomende proef het bewijs laten leveren dat hij die uitdaging aankan. Maar de inhoud
van deze proef moet afgestemd zijn op de individuele noden van de leerling. Enige begeleiding is
daarbij aangewezen. Alleen de onderdelen waarin hij gefaald heeft, of de oefeningen waarin hij nog noodzakelijke
vaardigheid te verwerven heeft, vormen de inhoud van de bijkomende proef;
– het is niet verantwoord leerlingen een bijkomende proef te laten afleggen in de loop van de eerste 25 dagen
van de zomervakantie;
– de school moet vooraf – na overleg in de schoolraad – via het schoolreglement aan leerlingen en ouders
duidelijk maken in welke omstandigheden bijkomende proeven mogelijk zijn: alleen om gewettigde afwezigheden
tijdens proefwerken op te vangen, of ook voor het wegwerken van onvoldoendes die de delibererende
klassenraad aan het twijfelen hebben gebracht. Dit kan variëren naar gelang van het leerjaar en/of
de graad en/of de onderwijsvorm en/of de basisoptie/beroepenveld(en)/studierichting.
– Het is wenselijk dat scholen die tot dezelfde scholengemeenschap behoren, overleggen over hun visie op
bijkomende proeven om te komen tot een betere afstemming.
• Na het afnemen van de bijkomende proe(f)(ven), zal de voltallige delibererende klassenraad opnieuw moeten
samenkomen, om te beraadslagen over de nieuwe globale situatie van de leerling met inachtneming van al de
resultaten en gegevens die reeds in juni voorlagen. Of hij het leerjaar met vrucht beëindigt, hangt immers af van
het samenspel van alle gegevens en uitslagen.
4.4.3 Alternatieven
Ook wanneer bij de delibererende klassenraad blijkt dat een definitieve beslissing moeilijk is, moet men niet noodzakelijkerwijze
teruggrijpen naar een bijkomende proef. In dit verband beveelt het Verbond de volgende alternatieven
aan.
4.4.3.1 De waarschuwing
Men kan ervoor opteren bij twijfel toch een positieve beslissing te nemen en de leerling één jaar respijt te geven: de
leerling krijgt een "waarschuwing", mag naar het volgende leerjaar overgaan en krijgt één jaar tijd om een onvoldoende
bij te werken. Komt er binnen het jaar, ondanks permanent begeleiden en remediëren door de leraren, geen
merkbare positieve evolutie, dan kan dit mede leiden tot de toekenning van een oriënteringsattest B of C.
De waarschuwing wordt opgenomen in het schriftelijk advies (zie punt 5.1).
Reglementaire aandachtspunten
• Een waarschuwing geven voor één of meer vakken heeft geen juridisch bindende gevolgen voor de klassenraad
van het volgende schooljaar. Zeker bij verandering van school zal het effect wellicht gering zijn. De (nieuwe) delibererende
klassenraad zal hoe dan ook opnieuw autonoom kunnen beslissen.
• De leerling en de ouders moeten via het schoolreglement op de hoogte worden gebracht van de impact en betekenis
van een waarschuwing, bv. met een formulering als: “Je krijgt één jaar tijd om bij te werken. De school
zal je hierbij helpen. Komt er echter geen merkbare positieve evolutie, dan kan men het volgende schooljaar
onmogelijk even soepel zijn".
Aanbevelingen
• Een waarschuwing zal vooral een afdoend middel zijn voor leerlingen die onvoldoendes hebben wegens een
opvallend gebrek aan inzet. Ze kan gecombineerd worden met een vakantiewerk (zie punt 4.3.2).
Leerlingen die zich inzetten, maar het, al dan niet wegens bijzondere omstandigheden, moeilijk hebben voor één
of een paar vakken worden wellicht beter geholpen door een heroriëntering of een vakantiewerk. Voor hen zal
een waarschuwing eerder contraproductief zijn.
• Hoewel een waarschuwing geen juridisch bindende gevolgen heeft voor de klassenraad van het volgende
schooljaar, zou het jammer zijn dat de nieuwe begeleidende klassenraad in deze waarschuwing geen belangrijk
signaal zou zien voor opvolging en begeleiding.