“nieuwe media” in het onderwijs - Keizer Karel College

RACEDAY!!!
Kan een muizenval een autootje aandrijven? En een
baksteen? En hoe doe ik dat het slimst? En hoe ver rijdt
die auto dan, of hoe snel? Hoe krijg ik een zo hoog
mogelijk cijfer voor mijn Praktische Opdracht? Onze
natuurkunde-leerlingen in 5V werden de afgelopen weken
geteisterd door dit soort hoofdbrekens voor hun eerste PO.
De opdracht bij deze race: maak een auto, aangedreven
door een muizenval of een baksteen en race in één van de
twee categorieën: afstand (wie komt het verst) of sprint
(wie legt het snelst 5,0 m af).
In menig Amstelveens huis is derhalve de afgelopen weken
druk gezaagd, getimmerd, geweet ik wat allemaal niet
meerd, en proefgereden. Want zo’n bouwproces is
natuurlijk proberen en bijstellen, nadenken en opnieuw
proberen, trial and error, net zolang tot er een bevredigend
resultaat is. En dan kom je er achter dat je klasgenoot al
verder is: “de mijne doet al 30 m”. En ja, wat dan? Is dit de
psychologische oorlogvoering die bij elke echte wedstrijd
hoort? Of gewoon ordinaire bluf?
En dan de vraag, “Kan ik mijn docent beïnvloeden door hem iets lekkers
voor te zetten? Zou hij zelfgemaakte kaasjes van marsepein lusten?”. ‘’En
mijn klasgenoten? Zijn die gevoelig voor een mooi geschilderd ontwerp of
een technisch hoogstandje zodat ik er een bonuspunt mee kan verdienen?’
Donderdagmiddag 10 november was het uur-U: de raceday.
In de strijd tegen hun klasgenoten werd bepaald wie de
winnaar werd per categorie. Het resultaat van dit
klassement bepaalt voor 60% het cijfer voor het PO. Het
theorieverslag over de energieomzettingen die tijdens de
race in het autootje plaatsvinden, de beschrijving van het
bouwproces en de gemaakte ontwerpkeuzes levert de
overige 40%.
9