zuidelijker - girugten

girugten
02 / maart 2013
de poolcirkel
studentenorganisaties
Vanouds betekent het Griekse ‘techne’
zowel het fysiek ‘maken’ van dingen als het
strategisch ‘voorbereiden’ van dat fysieke
‘maken’. Het is dus zowel het werkelijke
bouwen als het beredeneren, ontwerpen
en onderhandelen over wat en waarom
gebouwd moet worden. Daarom is onze
opleiding wel degelijk technisch te noemen.
Niet in de Delftse zin van het woord,
waarbij berekeningen en natuurkundige
principes centraal staan. Maar wel in de
planologische zin. Technisch betekent
doelgericht sleutelen aan de wereld om ons
heen. Hoe en waarom zullen we de wereld
veranderen, zodat het geschikter zal zijn
voor de activiteiten die wij als samenleving
willen ontplooien? Dat is het complexe
proces dat we willen leren begrijpen, zodat
onze afgestudeerden, opererend binnen
dat proces, het verschil kunnen maken. Dit
gebeurt vaak in directe samenwerking met
andere soorten technici.
Terry van Dijk, docent Technische Planologie
Dit keer in het forum een discussie over het element Technisch in de
naam ‘Technische Planologie.’ Dekt de naam Technische Planologie
de inhoud van de studie eigenlijk wel? De nadruk van deze stelling
ligt vooral op het woord Technisch, is dat wel op zijn plaats? Is de
studie niet té technisch, of juist te mild? Terry van Dijk licht toe hoe hij
de Technisch Planoloog plaatst tussen andere technici. Daarna belicht
Niels het onderwerp vanuit zijn ervaringen aan de TU Delft. Tot slot
gaat Jesper dieper in op de naam en of er een geschikt alternatief is.
Stelling: De naam Technische Planologie
dekt de inhoud van de studie.
In 2009 begon ik met de studie ‘Lucht- en Ruimtevaarttechniek’ aan de
TU Delft, maar deze studie bleek te ingewikkeld voor mij. Daarom ben ik
gaan zoeken naar een andere opleiding en ben uiteindelijk bij Technische
Planologie uitgekomen. Planologie leek me erg interessant en in combinatie
met techniek was het voor mij de perfecte opleiding. Na de eerste colleges
vond ik de studie al erg leuk maar ik vroeg me wel af wanneer de exacte
vakken precies kwamen. Ik had zin om een vak te krijgen waar weer echt
rekenwerk nodig was. Helaas werd dit vak pas in 2a gegeven en de inhoud
was vrij algemeen.
Het is zonde dat bij het vak Ruimtelijk Ontwerpen 2 eigenlijk twee
verschillende onderdelen worden behandeld, namelijk ‘Sterkteleer’ en
‘Bouwrijp maken’. Ik denk dat het terug moet naar twee verschillende vakken
zodat er dieper op de stof kan worden ingegaan.
Het zou de studie ten goede komen om het technische aspect te benadrukken.
Ik denk echter dat er vrij veel mensen tegen zouden zijn, omdat technische
vakken vaak als moeilijk worden beschouwd. Om dat te veranderen zou er
bijvoorbeeld een toelatingsnatuurkundetoets gemaakt moeten worden
voordat je Technische Planologie mag doen. Uiteindelijk zijn de technische
vakken het belangrijkste van deze opleiding, omdat hierdoor de studie zich
onderscheidt en het technische gedeelte nieuwe studenten aantrekt. Mocht
het technische aspect vrouwen afschrikken, dan is er altijd nog een andere
bachelor.
Niels van den Brink, derdejaars Technische Planologie
Om antwoord te kunnen geven op de stelling is het verstandig om na te gaan of alleen de naam ‘Planologie’ de inhoud
van de studie zou dekken. Planologie is een wetenschappelijke discipline waarin wordt gereflecteerd op onder andere
de doelmatigheid, maatschappelijke en milieutechnische invloed en methoden van ruimtelijke planning. Deze reflectie
wordt vanuit veel verschillende perspectieven uitgevoerd: voornamelijk geografische, economische, verkeerskundige,
psychologische en sociologische. In de bachelorstudie Technische Planologie komen alle laatstgenoemde perspectieven
in de studieonderdelen aan bod. Maar er komen ook studieonderdelen in voor, die niet voornaam zijn in de Planologische
discipline. De naam ‘Planologie’ zou dus tekort doen aan de inhoud van de studie.
Deze ´andere´ studieonderdelen zijn vakken met als kern ‘Ruimtelijk Ontwerpen’. Studenten passen in deze vakken onder
meer hun communicatie-, presentatie- en samenwerkingsvaardigheden toe ten behoeve van een planmatig proces. Ook wordt
het begrip van de toegepaste mechanica bij studenten verhoogd. Kortom, studenten worden opgeleid om hun vaardigheden
studiegerelateerd toe te passen en uiteindelijk te beheersen.
Dan nu de definitie van techniek: techniek is het beheersen van de niet-levende natuur, bijvoorbeeld een planmatig proces,
door de mens. De studieonderdelen van Ruimtelijk Ontwerpen in de opleiding ‘Technische Planologie’ zijn dus van technische
aard. Deze technische onderdelen lopen als een rode draad door de bachelorstudie. Omdat de technische studieonderdelen
van de opleiding niet direct in het planologische rijtje passen is het noodzaak dit ook in de naam van de studie te vermelden.
Het aandeel van technische vakken is echter niet groter dan de planologische vakken samen. Als de studie overduidelijk
technisch was, dan heette het wel ‘Planologische Techniek’.
Jesper Betsman, tweedejaars Technische Planologie
26.
Nieuws van Pro Geo
In het vorige nummer van Girugten hebben we beloofd om verder in te gaan op ons beleidsplan. We hebben hier sinds onze aanstelling
hard aan gewerkt! Hieronder volgt een samenvatting van de belangrijkste punten uit ons beleidsplan. Het volledige beleidsplan kan gelezen
worden op www.progeo.nl.
Ook zijn wij altijd benieuwd naar wat jullie van de opleiding vinden. Door jullie input kunnen we het onderwijs verbeteren! Spreek ons dus aan
of stuur een mailtje met vragen, ideeën over en kritiek op het onderwijs.
We horen graag van jullie!
Bestuur Pro Geo 2012-2013
(v.l.n.r.)
Martine Mollema, vice-voorzitter
Anne Boer, secretaris
Roselinde van der Wiel, penningmeester
Loes Kerkdijk, voorzitter
Berber Oosterhagen, commissaris OC’s
info@progeo.nl/www.progeo.nl
Het zijn momenteel spannende en
turbulente jaren voor alle universiteiten in
Nederland, ook voor de Rijksuniversiteit
Groningen en onze faculteit.
Sinds de prestatieafspraken die zijn
opgelegd door het kabinet moeten de
studierendementen fors omhoog. Om dit
te bewerkstelligen, ondernemen de RUG en
de FRW verschillende maatregelen, zoals de
invoering en de ophoging van het BSA en de
herstructurering van beide bachelors.
Als Pro Geo zijn wij in sterke mate betrokken
bij de ingrijpende veranderingen in
het onderwijs en denken wij mee over
hoe onze faculteit het beste met deze
veranderingen kan omgaan. Dit zie je terug
in ons beleidsplan, naast andere concrete
verbeterpunten. Een paar van de punten
waar wij voor pleiten, worden hieronder
besproken. Ons volledige beleidsplan kun je
lezen op onze website.
Learning communities
Eén van de wegen waarlangs de RUG hoopt
een hoger rendement te behalen, is het
experimenteren met learning communities:
vaste jaargroepen van studenten die samen
studeren, waardoor het groepsgevoel en
betrokkenheid bij de opleiding vergroot
worden. Hoe deze learning communities
aan de FRW vormgegeven worden is echter
nog niet duidelijk. Ter oriëntatie op de
mogelijkheden hebben wij samen met de
student-leden van de opleidingscommissies
gebrainstormd. Vervolgens hebben we om
de tafel gezeten met een aantal studenten,
docenten en leden van het faculteitsbestuur.
Hieruit zijn veel goede ideeën gekomen.
Als jullie zelf suggesties hebben en willen
meedenken, is dit zeer welkom!
Vaardigheden
Momenteel wordt de bachelor Sociale
Geografie & Planologie geherstructureerd.
Dit biedt mogelijkheden om
belangrijke vaardigheden beter in het
onderwijsprogramma te verwerken, zoals
schrijven, presenteren en werken met
SPSS/GIS. Deze vaardigheden zouden
herhaaldelijk terug moeten komen in het
studieprogramma, zodat je er met meer
vanzelfsprekendheid mee om kunt gaan,
zowel tijdens je studie als daarna.
Tentameninzage
Stichting Pro Geo wil toe naar één centraal,
ingeroosterd tentameninzagemoment in
groepsverband, waarbij het tentamen in
zijn geheel wordt besproken met de docent,
zodat de docent meer context kan geven bij
de antwoorden. Daarna kun je aan de docent
vragen stellen (ook over puntentelling
bijvoorbeeld), in plaats van dat je dit via de
mail doet. Hiernaast zul je ook je tentamen
bij het BOE kunnen inzien.
27.
De achterliggende gedachte is dat het voor
docenten makkelijker en minder tijdrovend
wordt om op vragen in te gaan, nu ze niet
langer overladen worden met mail na
bekendmaking van de tentamencijfers. Voor
de studenten is het leerzaam om te zien wat
ze fout hebben gedaan en de stof nogmaals
te herhalen. Over dit onderwerp hebben
wij onlangs ook een poll geplaatst op onze
Facebookpagina, waarop veel gereageerd is.
De overgrote meerderheid gaf aan zich te
kunnen vinden in het idee van één centraal
tentameninzagemoment. We hopen ook
in de toekomst zoveel nuttige reacties van
jullie via Facebook te krijgen!
Met alumni rond de tafel
Volgend studiejaar willen wij een activiteit
organiseren in het kader van Career
Services, om studenten een goed beeld te
geven van hun mogelijkheden na de studie.
Deze dag biedt de kans om ‘rond de tafel’ te
zitten met alumni in het werkveld. Hierover
zullen jullie later nog meer horen!
Op 11 december hebben wij de tweede
vergadering van de faculteitsraad gehad,
waarin onder andere een notitie van ons
over de learning communities besproken is.
Wordt vervolgd. g