ON-13,1-dec-2007.pdf

More documents

Recommendations

Info

4 THEMA ‘GENERATIE EINSTEIN’ geheel’ afleiden. Ze leren ‘lateraal’. Ze accepteren dat je niet alles kunt en hoeft te weten. Zij leren door proberen, vaak in samenwerking met anderen. Generatie Einstein heeft daardoor een andere manier van leren ontwikkeld. Met een enorm potentieel, omdat ook de creatieve rechterhersenhelft wordt gebruikt. Als het onderwijs dat potentieel weet aan te boren, ontstaat een generatie die de huidige complexe en hectische wereld beter begrijpt dan wij. En die in staat is problemen creatief op te lossen en daarmee beter is aangepast aan de eisen van de complexe maatschappij. Het bestaande, klassikale onderwijssysteem is vaak lineair – van A tot Z – waarbij leerstof wordt opgebouwd uit fragmenten volgens de salamitechniek: eerst de theorie in plakjes en dan pas de praktijk. Zo ontstaat een eenheidsworst. Deze onesize-fits-no-one vorm van onderwijs leidt tot toenemende motivatieproblemen en ordeproblemen, en het effect dat leerlingen moeilijker zijn te boeien. We zullen de Generatie Einstein een andere worst voor moeten houden! De auteurs beschrijven de identiteit van Generatie Einstein in uitgesproken positieve termen: sociaal en behulpzaam, maatschappelijk betrokken – hoewel niet geïnteresseerd in bestaande instellingen – bewust van kwaliteit en met een functionele instelling, trouw aan familie en vrienden, op zoek naar intimiteit, zakelijk en ‘mediasmart’. Hun centrale waarden zijn authenticiteit, respect, zelfontplooiing en eer; dit laatste geldt vooral voor allochtone jongeren. BIJ ‘GENERATIE EINSTEIN’ THUIS JOSEPHINE VAN DONGEN UIT 3E “Als ik thuiskom, dan duik ik echt niet meteen achter de computer. Dan klets ik eerst met m’n moeder over hoe m’n dag was. Ik doe wel veel achter de pc. Ook steeds meer huiswerk. Dat gaat lekker snel. Alleen dingen in een werkboek schrijf ik nog op. Ik kan best veel tegelijkertijd: huiswerk maken op de computer, msn’en, bellen, iets opschrijven. En dat allemaal met muziek aan. Behalve als ik echt iets moet leren voor een overhoring of proefwerk, dan moet ‘t wel rustig zijn. We moeten veel doen. Daarom plan ik altijd alles goed en zorg AUTHENTIEK ik dat ik niet pas een dag van tevoren aan opdrachten moet beginnen. Van een leraar verwacht ik dat hij meer van z’n vak weet dan ik, anders geeft hij geen goed les. Laatst wist ik iets meer over beleggen dan een leraar economie. Dat vond ik wel raar. Over ‘t algemeen weten wij meer van computers dan leraren. Wij kunnen alles veel sneller. Op school vind ik vooral de lessen Over ‘t algemeen weten wij meer van computers dan leraren leuk, waar we echt iets te doen krijgen. Een uur of een blokuur alleen maar luisteren, daar is niks aan. Ik msn best veel. Met vriendinnen, maar ook met Uitgangspunt in communicatie met jongeren is dat zij als individu benaderd willen worden, met respect voor hun eigenheid en authenticiteit. De essentie van de boodschap moet daarbij centraal staan. In communicatie willen jongeren tweerichtingverkeer, bewijsvoering en eerlijke informatie, en samenhang tussen communicatiekanalen. Hoewel het tweede deel van het boek niet expliciet stil staat bij het onderwijs, bevat het communicatieprincipes die ook in het onderwijs relevant kunnen zijn. Hier zijn er twee: Generatie Einstein blijft onverschillig als een boodschap niet interessant, leuk of relevant is. De kunst is om jongeren te bereiken op het moment dat zij in staat c.q. bereid zijn jouw boodschap te ontvangen. Dan word je gehoord en is heel hard roepen niet eens meer nodig. Om jongeren te raken moet je de essentie van een onderwerp aangeven en laten zien hoe dat aansluit bij hun belevingswereld. Jongeren in Generatie Einstein willen niet worden overtuigd maar worden geïnformeerd, Zij willen – door communicatie – in staat worden gesteld hetzelfde proces te doorlopen als de afzender. Deze afzender moet vertrouwen hebben dat jongeren tot dezelfde conclusies komen, door hen optimaal te faciliteren en te informeren. mensen die ik ergens heb ontmoet op een feestje of op vakantie ofzo. Ik heb niet veel tijd om echt met vriendinnen af te spreken. Die zie ik dan bij de hockey. Heel soms spreken we wel bij elkaar thuis af, natuurlijk via msn, sms of bellen en dan gaan we altijd iets doen, filmkijken of pannekoeken bakken. Op school zijn we ook veel met ons mobieltje bezig. Ja, ook in de lessen. Ik weet precies hoe ik dat moet doen zonder dat ze ‘t zien.” november 2007
JOSEPHINE VAN DONGEN EN HAAR OUDERS OP HAAR KAMER GÉ ENLUCIE, DE OUDERS Gé: “Dat ze zoveel tegelijkertijd kunnen, is een confrontatie met jezelf. Ik kan dat niet. Over het computergebruik hier in huis hebben we geen vaste afspraken. Dat gaat vanzelf. En ja, soms weet ze meer dan ik. Dan moet ik haar iets over de printer vragen als die het niet doet. Natuurlijk doet ze veel achter de computer, maar we hebben onze kinderen altijd ANGST OF VERTROUWEN? De afgelopen weken hebben we te maken gehad met leerlingenacties tegen de 1040 uren onderwijstijd. Met het oog op het debat in de Tweede Kamer van 14 november had het LAKS (Landelijk Aktie Komitee Scholieren) tot actie opgeroepen op dinsdag 13 november. Een vertegenwoordiging van de leerlingenraad van Odulphus was uit het landelijk LAKS hoofdkwartier in Zwolle teruggekomen met het verzoek de acties in Tilburg te coördineren. Dat hebben ze gedaan. En hoe! Altijd bereid tot overleg met ons als directie, bereid om te luisteren en te leren: hoe ga je om met je achterban, welk soort actie heeft de juiste aandacht van politiek en media tot gevolg, hoe organiseer je een actiedag, hoe zorg je er voor dat het jouw ‘feestje’ blijft? Het was een genoegen om met deze gemotiveerde groep jonge mensen te werken en ze aan het werk te laten: zelfbewust én in staat om de eigen boontjes te doppen. Wat was het resultaat? Bijeenkomsten van alle leerlingen, verdeeld over drie zalen, netjes de informatie op papier (waar veel volwassenen, zo typerend, eerder aandacht hadden voor de incidentele spelfout dan voor de onderliggende boodschap en het getoonde lef), discussies in de klas en last but not least: 1400 leerlingen georganiseerd naar de computerzaal voor het zetten van een handtekening en het sturen van een email naar de staatssecretaris. Het liep gesmeerd! Een dag later staat een enthousiaste groep leerlingen voor mijn deur, die met vertegenwoordigers van leerlingraden van andere scholen net terug is uit Den Haag, waar ruim 50.000 handtekeningen aan de Tweede Kamer waren overhan- BIJ ‘GENERATIE EINSTEIN’ THUIS gestimuleerd om ook veel aan sport te doen. Je creëert dan automatisch een balans tussen binnen en buiten. Dat we ons af en toe zorgen maken om de jeugd is niet vreemd. Dat is al zo oud als de mensheid zelf.” Lucie: “Als ze iets doet, dan wil ze ‘t goed doen. Laatst had ze met een groepje meiden voor een opdracht voor school een tijdschrift voor de jonge Islamitische vrouw gemaakt. Dat zag er zo creatief en professioneel uit. Onze jongste zoon Max is ook een typische Einsteiner: kan ook alles tegelijk en ontzettend goed organiseren en zo efficiënt dat hij altijd alles precies op tijd klaar heeft. Ik ben zelf bewust in het onderwijs gaan werken, zodat ik voor mijn kinderen ook thuis kan zijn. Thuiskomen in een kaal koud huis is maar niks. Dan kan ik me voorstellen dat sommige jongeren zich in het computergebruik verliezen.” ANGST OF VERTROUWEN? Wat er kan gebeuren aan positiefs als je ruimte laat en vertrouwen biedt digd. Succes als grote stimulator! Wat er kan gebeuren aan positiefs als je ruimte laat en vertrouwen biedt. Deze aflevering van het Odulphus- Nieuws gaat over de Generatie Einstein, de jeugd van nu, de volwassenen van de toekomst. Het boek met deze titel lezend, vroeg ik me af hoe om 5
Page 2 and 3: 2 COLOFON ODULPHUSNIEUWS is een uit
Page 6 and 7: ANGST OF VERTROUWEN? 6 te gaan met
Page 8 and 9: 8 DOCENTEN AAN HET WOORD Volgens de
Page 10 and 11: 10 DOCENTEN AAN HET WOORD ven momen
Page 12 and 13: 12 GET ON STAGE ENGELS THEATERPROJE
Page 14 and 15: 14 ODULPHUS EN AIDS Deze actie heef
Page 16 and 17: 16 maar zij leren lateraal met behu
Page 18 and 19: 18 DOCENTEN AAN HET WOORD gen bij m
Page 20: TOUCH DOWN WERELDKAMPIOEN STREETDAN

ON-13,1-dec-2007.pdf

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?