Werkmodel groep 2 365pinguïns – Jean-Luc Fromental, Joëlle ...

aangespoeld stuk wrakstuk – om in de walvis te geraken, maar het kan ook weer omgebouwd
worden als waterdichte duikboot.
- b: De haren van de prinses worden gebruikt als stelten om haar toren te verlaten, later maakt
ze van haar haren wel honderd vislijnen
- h: Zijn hart bonkte zo hard als tien disco’s bij elkaar. Zijn wangen begonnen te blozen als
versgeplukte frambozen. Zijn armen en benen werden zo slap als elastiek. Deze beschrijving
staat enkel op de cd. Voor de prinses geven boek en cd dezelfde beschrijving.
- e: De ridder kan de prinses op een vindingrijke manier redden.
- h: Ik zie ik zie…
- h: Het hart bonkte als tien disco’s bij elkaar.
- i: Als je het verhaal leest, heb je de indruk dat het maar enkele dagen in beslag neemt. Maar
sls je naar de cd luistert, gaan zitten er heel wat jaren tussen de dag dat de prinses de ridder
ziet en de uiteindelijke redding.
* De methode Chambers
Voor de handige vier-kolommen-methode van Aidan Chambers verwijs ik graag naar de
coördinatorenhandleiding, deel Basis, alsook naar zijn boek Vertel eens (Davidsfonds/Infodok, 2002) –
in het bijzonder naar de hoofdstukken 13 en 14, die spreken over het onderwerp van gesprek (p.93-
104) en een raamwerk van vragen (p. 105-115). Na het lezen van deze hoofdstukken kan je meteen
aan de slag. Je kan heel wat van Chambers’ vragen meteen gebruiken, zonder aanpassingen.
Een idee
Voor de vier-kolommen-methode kan je je leesgroep (naargelang de grootte van de groep) in
groepjes verdelen van drie tot vijf personen. Als je groep klein is, kan je de juryleden per twee laten
werken. In plaats van de vier basisvragen met de ganse groep te beantwoorden, laat je de juryleden
eerst in kleine groepjes of in duo’s hun antwoorden noteren op een flap of een A4-blad. Achteraf
voeg je de meningen samen en kijk je hoe gelijkgezind of verschillend de groepjes zijn.
Op deze manier vermijd je dat steeds dezelfde juryleden aan het woord komen en geef je ook stillere
kinderen de kans om hun mening te zeggen. Misschien krijg je op deze manier ook meer meningen
te horen, omdat de juryleden zich niet meteen kunnen aansluiten bij de opmerkingen van de eerste
sprekers door instemmend te knikken. Als je denkt dat er in sommige groepjes weinig of niets zal
worden opgeschreven omdat deze kinderen niet graag open en bloot hun mening geven of omdat
het niet zo’n voortrekkers zijn, kan je de samenstelling van de groepjes wat sturen.
* Richtvragen van Marita Vermeulen
Ook hier verwijs ik naar de Coördinatorenhandleiding, deel Basis. Net zoals bij de methode
Chambers kan je hier met kleinere groepjes of duo’s werken om daarna per criterium de
verschillende meningen te overlopen.
* Andere suggesties
Je kan deze suggesties gebruiken bij de bespreking, als bijkomende verwerking, bij de methode
Chambers en/of bij de richtvragen van Marita Vermeulen. Je kan deze suggesties combineren of
mixen.
Suggestie 1: illustraties
Maak een aantal kopieën van de illustraties uit het boek. Leg ze door elkaar. Laat de juryleden de
illustraties in de juiste volgorde leggen. Op deze manier kan je het verhaal kort reconstrueren en
laten navertellen. Kies je illustraties zo, dat er voldoende samenhang in het verhaal zit. Zorg ervoor
dat je nadien nog een gesprekje over de tekeningen kan houden. Je kan dit gesprek combineren met
een gesprek over de personages. Voor vragen over de personages, verwijs ik naar de activiteit bij het
item Thema’s: ridders en prinsessen.