lesmap where the wild things are - Lessen in het donker

Where the Wild
Things Are
jekino
EDUCATIE

Lesmap Where
the Wild Things Are
Film en educatie…
... in het vertoningcircuit van
Lessen in het donker, in het kader van
Filmfestival Open Doek, ter gelegenheid
van een workshop verzorgd door
Jekino of van een film in de klas...
Het medium film kreeg een plaats
in het lessenpakket van heel wat scholen,
daarom zorgen wij graag voor
een degelijke programmatie en pedagogische
omkadering. We maken
jaarlijks een pittige selectie van een
30-tal films uit het afgelopen seizoen,
organiseren op heel wat plaatsen
vertoningen en zorgen voor kant-enklare
lesmappen voor een boeiende
verwerking in de klas. Daarbij spelen
we in op de eindtermen en ontwikkelingsdoelen.
In elke lesmap streven we naar
een filmtechnische en inhoudelijke
benadering van de film en focussen
we op één filmterm.
DOELGROEP WHERE
THE WILD THINGS ARE:
3E GRAAD LO
jekino
EDUCATIE
www.jekino.be
www.opendoek.be
www.lesseninhetdonker.be
Online filmfiche!
Surf naar www.filmfiches.be en laat
je (sterren)mening achter bij de film
die je zag. De fiches zijn een digitale,
meer visuele uitdieping van deze lesmap
met trailers, foto’s en interessante
achtergrondinfo.
Inhoudstafel
Filmfiche __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4
Technische kaart
Synopsis
Uit de pers geplukt…
Vóór je naar de film gaat!
Naar het prentenboek van Maurice Sendak__ _ _ _ _ 7
Opwarmer vóór de film
Het boek in de klas?
Max en de Maximonsters
Prentenboek, film, roman, theaterstuk
Regie en productie __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 11
Regisseur Spike Jonze
Een monsterklus
Kinderfilms die geen kinderfilms zijn
Max is het hart van de film
Muziek in de film
De filmlocaties
Verhaal en personages__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 15
Verhaal (+ opdracht ‘maak een filmstrip’)
Personages (+ spel schuifpuzzel & kringgesprek)
There’s one in all of us __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 21
Filosoferen met je klas
Focus: De fantasiewereld van Max__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 25
Fantasie (+ opdrachten)
Filmtechnisch: de harige monsters
Bibliografie__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 33
Fiche voor de leerlingen __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 34
Bijlagen__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 36
P 2 P 3

Filmfiche
Technische kaart
VS, 2009, 101 min,
Nederlands ondertiteld
Naar het boek van Maurice Sendak
Regie: Spike Jonze
Scenario: Spike Jonze en
Dave Eggers
Productie: Tom Hanks,
Maurice Sendak e.a.
Camera: Lance Acord
Montage: Eric Zumbrunnen
en James Haygood
Art direction: K.K. Barrett
Muziek: Karen O en Carter Burwell
Met o.a. Max Records, Catherine
Keener, James Gandolfini
Distributeur: 20th Century Fox
(voor België)
Synopsis
De film vertelt het verhaal van
Max, een onstuimige en gevoelige
jongen die zich thuis niet begrepen
voelt en vlucht uit het dagelijkse leven.
Max belandt op een eiland waar
hij mysterieuze en vreemde wezens
ontmoet. Hun emoties zijn net zo
wild en onvoorspelbaar als hun gedrag.
De wilde wezens verlangen
wanhopig naar een leider, net zoals
Max graag koning wil worden.
Uit de pers
geplukt…
“Op een eerste niveau is de film een
ode aan de verbeeldingskracht van
kinderen, vaak gehanteerd om de
niet altijd even prettige werkelijkheid
te ontvluchten.”
www.kutsite.com
“Met dank aan de Jim Henson
Company, die ook verantwoordelijk
was voor de Muppets, zien de monsters
in de film er verbluffend mooi
uit. Doordat de Wild Things zo echt
aanvoelen en Max ook met ze kan
knuffelen en stoeien, voelt de film
veel ‘realistischer’ aan en begrijp je
de emotionele achtbaan waarin Max
zich bevindt beter.”
www.film.nl
“Bovendien wordt er uitstekend geacteerd.
Door zijn eenzaamheid en
het isolement dat hij voelt, gaat Max
zich gedragen als een ettertje, en acteur
Max Records weet die twee lagen
van het personage mooi tot leven te
wekken. Dat heeft veel te maken met
de nuances die hij, als twaalfjarige,
in zijn spel weet te leggen.”
www.digg.be
Vóór je naar
de film gaat!
We hoeven je niet al teveel voor
te bereiden op deze film. Je wordt
vanzelf meegezogen in het verhaal
van Max! De film is gebaseerd op
het beroemde prentenboek Max en
de Maximonsters. We hopen dat je
ervan geniet…
Je kan alvast de filmsfeer
opsnuiven op de website
http://wherethewildthingsare.warnerbros.com
P 4 P 5

Naar het boek van
Maurice Sendak
In de VS is dit boek van Maurice
Sendak (uit 1963) een klassieker
voor al wie klein was eind jaren ’60,
begin jaren ’70. Het werd door talloze
kinderen gelezen, voorgelezen
en gekoesterd. In het Nederlands
is het vertaald als “Max en de
Maximonsters”.
Opwarmer vóór
de film!
Op de volgende pagina vind je de
tekst van het boek. Lees die voor in
de klas als opwarmer vóór de film.
Of kopieer hem voor de leerlingen
zodat ze de tekst zelf kunnen lezen.
Ze kunnen meteen fantaseren over
Max en de monsters.
- Laat de klas hun interpretatie
van de monsters tekenen (hoe
griezelig of hoe lief zien ze er
uit volgens hen?) of mondeling
beschrijven. Wat verwachten ze
van de film?
- Of laat ze via Google
Afbeeldingen enkele prenten uit
het boek en de film opsporen!
Het boek in de klas?
Je kan het prentenboek halen in de
bib en boekhandel of je kan de afbeeldingen
uit de lesmap tonen. In
bijlage vind je enkele afbeeldingen
uit het boek, ze horen bij een opdracht
uit het volgende hoofdstuk,
“verhaal en personages”.
P 7

Max en de Maximonsters
Toen Max zijn wolfspakje aanhad, en kattenkwaad uithaalde,
riep zijn moeder: “Je bent een monster!”
en Max zei: “Ik vreet je op!”
Toen moest hij zonder eten naar bed.
Die avond groeide er een bos in de kamer van Max,
het groeide en groeide, tot de bladeren van de zoldering hingen,
en de muren de hele wereld werden.
De zee kwam aanrollen met een eigen boot voor Max,
en hij zeilde weg door nacht en dag,
week uit, week in,
bijna een jaar lang,
tot waar de Maximonsters wonen.
En toen hij kwam waar de Maximonsters wonen,
stootten zij hun vreselijke gebrul uit en knarsten met hun vreselijke tanden,
en rolden met hun vreselijke ogen en lieten hun vreselijke klauwen zien.
Tot Max riep ‘Koppen dicht!’,
en ze temde door hen allemaal recht in hun gele ogen te kijken,
Zonder zelf één keer met zijn ogen te knipperen,
zodat ze bang werden en zeiden dat hij de vreselijkste was van alle Maximonsters.
En zij maakten hem Koning van de Maximonsters.
‘En nu gaan we een wild feest vieren!’ riep Max.
‘Afgelopen!’ riep Max en stuurde de Maximonsters zonder eten naar bed.
Max de Koning van alle Maximonsters voelde zich eenzaam en wou ergens
zijn waar iemand veel van hem hield, heel veel.
Er woei een geur van lekker eten om hem heen, helemaal van de andere
kant van de wereld en Max had er geen zin meer in om Koning te zijn van de
Maximonsters.
De Maximonsters schreeuwden: ‘Ga niet weg! We houden zo van je – je bent
om op te eten!’
En Max zei ‘Nee!’
De Maximonsters stootten hun vreselijk gebrul uit,
en knarsten met hun vreselijke tanden,
En rolden met hun vreselijke ogen en lieten hun vreselijke klauwen zien.
Maar Max stapte in zijn eigen bootje en wuifde naar hen,
en zeilde terug, wel een jaar lang,
week in, week uit,
en een hele dag door.
De nacht in van zijn eigen kamer,
waar hij zijn avondeten vond,
en het was nog warm.
Prentenboek,
film, roman,
theaterstuk…
Het was voor regisseur Spike Jonze
geen evidentie dit boek onder handen
te nemen! Voor het maken van
het script nam hij vriend en scenarist
Dave Eggers onder de arm.
Die bewerkte het beknopte verhaal
en maakte er een filmversie van.
Vervolgens goot Eggers het geheel
ook in een roman.
Spike Jonze: “Zodra ik ontdekte dat
de ‘Wild Things’ eigenlijk gedachten
en gevoelens zijn, wist ik hoe we van
het boek een film moesten maken.”
Ook Maurice Sendak, de auteur van
het prentenboek, werd betrokken bij
de filmproductie. Hij bewaarde toch
een zekere afstand. Wel vertrouwde
hij de regisseur toe: “Zorg dat Max
z’n fantasiewereld doorweegt in de
film en niet z’n zwaarmoedige kant.”
Verder was hij erg tevreden met het
resultaat: “Voor mij is dit een hommage
aan het boek. Spike Jonze
maakte er zijn persoonlijke versie
van. Ik hou van de film, die is origineel,
emotioneel, spiritueel en zeer
levendig.”
In 2003 werd het boek bewerkt
door kinder- en jeugdtheater De
Kopergietery in Gent (www.kopergietery.be)
en geregisseerd door Eva
Bal. De voorstelling met de naam
“De wilde dingen”, kreeg hier een eigen
karakter door de toevoeging van
heel wat liedjes. Veel scholen woonden
een voorstelling bij.
Het boek zal ongetwijfeld ook in het
buitenland inspiratie geleverd hebben
voor theaterstukken.
P 8 P 9

Regie en productie
Midden: Spike Jonze, rechts: Maurice Sendak
Regisseur
Spike Jonze
Regisseur, acteur,
scenarist,
p r o d u c e n t …
De veelzijdige
A m e r i k a a n
Spike Jonze
(1969) is
wat men in
Hollywood een ‘maverick’ noemt. Na
het maken van videoclips, maakte
hij zijn overstap naar het witte doek
in 1999. Hij speelde een belangrijke
rol in het Golfoorlogsdrama
THREE KINGS én bracht ook zijn
langspeeldebuut BEING JOHN
MALKOVICH uit, dat uitgroeide tot
een cultklassieker.
Hij gooit het over een heel andere
boeg als hij in 2000 JACKASS op
MTV uitbrengt: een prettig gestoorde
reeks over een duo dat allerlei
stunts uithaalt.
Daarna volgde een nieuwe langspeelfilm
ADAPTATION, waar scenarist
Charlie Kaufmann sterk zijn
stempel op drukte (hij was tevens de
scenarist van zijn vorige langspeelfilm).
En nu is er zeven jaar later een
derde langspeelfilm: WHERE THE
WILD THINGS ARE…!
Een monsterklus
Jarenlange voorbereidingen, twijfels
over de haalbaarheid en eindeloze
vergaderingen gingen aan de
productie vooraf. De verwachtingen
waren hoog. Dat is niet zo vreemd.
Het boek is in de VS enorm geliefd,
en ook nog eens nauwelijks verfilmbaar
door het grote fantasiegehalte
en de geringe hoeveelheid tekst in
het boek.
Jonze wilde geen kinderfilm maken,
maar een film die kinderen serieus
neemt en hen toont zoals ze zijn:
soms uitgelaten, soms ook triest
en tobberig. Daarin is hij volledig
geslaagd. Hij komt heel dicht bij de
leefwereld van een kind. Vooral de
schitterende vormgeving is een ode
aan de avontuurlijke kindergeest.
In het scenario zijn ook scherpe observaties,
geestige dialogen en fantasierijke
invallen terug te vinden.
P 11

Kinderfilms die
geen kinderfilms
zijn
In het voorjaar 2010 kwamen er samen
met deze film nog twee andere
‘kinderfilms’ in de bioscoop die niet
per se voor kinderen geschikt zijn.
Ook regisseur Wes Anderson (Roald
Dahls FANTASTIC MR FOX, ook
opgenomen in het programma
van Lessen in het donker) en Tim
Burton (Lewis Carrols ALICE IN
WONDERLAND) putten uit klassieke
kinderboeken.
Drie van Hollywoods meest eigenzinnige
filmmakers stortten zich op
het werk van drie ‘niet al te brave’
kinderboekenschrijvers. Ouders zijn
dus gewaarschuwd. Het tijdperk van
de Disneyficatie is voorbij.
Max is het
hart van de film
Om zich in te leven in de leefwereld
van kinderen heeft Jonze heel wat
kinderen geïnterviewd en vragen
gesteld over wat hen boos kan maken,
ruzies die ze hadden met hun
ouders en hoe ze zich daarbij voelen…
Voor kinderen kunnen zulke
zaken erg confronterend zijn; op die
leeftijd kunnen ze immers de dingen
nog niet zo goed relativeren.
Het hele verhaal wordt verteld uit
het standpunt van Max, we zien dus
alles door zijn ogen.
Dit is de “point of view”! Zo wordt
de camera ook meestal op zijn ooghoogte
geplaatst zodat je alles als
het ware door zijn ogen bekijkt. Je
bent op die manier sterk betrokken
bij zijn personage.
De zoektocht naar de juiste acteur
voor Max gebeurde via allerlei methodes
en duurde meer dan een
jaar. Maar aangezien hij in het middelpunt
staat in de film, was de juiste
keuze van het grootste belang.
Het was belangrijk om een kind te
vinden dat de emoties levensecht
kon vertalen. Toeval wil dat de acteur
die hij uiteindelijk vond, ook
Max heet, Max Records.
Max mocht het script doornemen,
maar mocht er niet teveel over nadenken.
Regisseur Spike Jonze
wilde het fris houden en Max op de
filmset zelf allerlei dingen laten ontdekken.
Hij acteerde zeer naturel en
wist de juiste nuances in zijn spel
te leggen. Afhankelijk van de situaties
is hij soms een eenzaam kind,
dat zich even later ontpopt tot een
vervelend ettertje. Daarna wordt hij
weer een onschuldige negenjarige.
Max’ favoriete scène was die met
het moddergevecht! Ook de scène
waarin hij in de mond van een van
de monsters verstopt zat, was een
favoriet. Alleen werd hij ongemakkelijk
van het slijm dat naar rotte citroenen
rook!
Speltip!
Op de filmsite kan je zelf ook een
moddergevecht houden met de
wild things! Klik door op “dirt clod
war” op de homepage
http://wherethewildthingsare.warnerbros.com.
Muziek in de film
Op de filmsite vind je fragmenten
van de filmmuziek. Beluister enkele
stukjes met je leerlingen en roep de
sfeer van de film op. Is de muziek de
leerlingen opgevallen? Past die bij
de film? Is het opgewekte muziek of
net niet? Wat is de functie van muziek
bij een film?
Beluister enkele stukjes
De filmlocaties
Het is opvallend hoeveel verschillende
locaties er in het rijk van de
wild things voorkomen.
Er werd overwogen in een aantal
landen te gaan filmen: Argentinië,
Hawaï, Nieuw-Zeeland, Californië…
Uiteindelijk vonden ze een streek
in Australië, in de buurt van
Melbourne, die ideaal bleek te zijn
voor de opnamen. Het was de ‘ideale
thuis voor de wild things’ met
heuvels, rotsgebieden, een kustlijn
en bossen. Volgens Spike Jonze leek
het gebied wel het “einde van de
wereld”.
Uit de roman “Max (en de wild
things) van Dave Eggers:
“ ‘Mooi is het hier hé?’ Hij knikte
vol ontzag. Vanaf de stellage kon hij
het hele eiland overzien - de bossen
als bloemkolen, de roodverbrande
woestijn, de zwarte en blauwe ravijnen
en de immer grijnzende zee.”
P 12

Verhaal en personages
Verhaal
De film vertelt het verhaal van Max,
een onstuimige en gevoelige jongen
die zich thuis niet begrepen voelt
en aan de dagelijkse sleur wil ontsnappen.
Max belandt op een eiland
waar hij mysterieuze en vreemde
wezens ontmoet, de maximonsters.
Hun emoties zijn net zo wild en onvoorspelbaar
als hun gedrag. De
monsters verlangen wanhopig naar
een leider, net zoals Max graag koning
wil worden.
Wanneer hij tot koning wordt gekroond,
belooft hij een koninkrijk te
creëren waar iedereen gelukkig kan
zijn. Hij begint zijn werk als koning
met het afkondigen van een feest.
Later wordt er geravot in het bos,
slapen ze allen op één berg en lijkt
iedereen gelukkig te zijn. Maar al
snel komt daar verandering in. Max
ontdekt dat het niet zo eenvoudig is
om koning te zijn. Allerlei gevoeligheden
steken de kop op, hij begint
de onderlinge relaties te begrijpen
en merkt dat het niet makkelijk is om
één grote familie te zijn.
De problemen beginnen bij het
moddergevecht, de komst van Bob
en Terry, het verlangen van Max
naar z’n eigen plek in het fort, zijn
melding dat de zon zal uitdoven,…
De monsters stellen de geloofwaardigheid
van Max in vraag en hij besluit
eerlijk te zijn met hen. Hij kan
z’n taak niet aan, is ook maar een gewone
jongen en besluit huiswaarts
te keren. In vrede nemen ze afscheid
van elkaar, iedereen is een beetje
wijzer geworden.
Reconstructie van het verhaal:
maak een filmstrip
In bijlage achter in de lesmap vind je
8 afbeeldingen van het verhaal. Het
zijn zowel beelden uit het prentenboek
als uit de film. Laat de leerlingen
het verhaal reconstrueren aan
de hand van deze beelden door ze
uitgeknipt in de juiste volgorde te
leggen. Of ze kunnen de prenten op
het blad nummeren van 1 tot 8.
Vraag hen wat ze over die scène
of dat beeld weten. Zo komen belangrijke
elementen uit het verhaal
aan bod én maken de leerlingen via
deze weg kennis met het beroemde
boek.
P 15

Dit is de juiste verhaalvolgorde:
1. Ruzie tussen Max en zijn moeder
(uit film)
2. Max vaart richting eiland (uit
boek)
3. Max wordt tot koning gekroond
(uit film)
4. Max viert feest met de monsters
(uit boek)
5. Carol toont Max zijn koninkrijk
(uit film)
6. Max speelt met de monsters
(uit boek)
7. Problemen in en rond het fort
(uit boek)
8. Max keert huiswaarts (uit boek)
Tip: aanvullend bij deze opdracht
kan je een kringgesprek plannen
over de personages. Kijk daarvoor
naar de opdracht verder in deze
lesmap.
Filmterm: montage
Vertel de leerlingen dat ze via deze
opdracht het verhaal aan elkaar
“monteren”. Tijdens de filmopnamen
worden scènes willekeurig gefilmd
(per locatie). Daarna worden
de beelden in de juiste volgorde
aan elkaar gemonteerd. Zo ontstaat
een logische verhaalstructuur. Als
de leerlingen de prenten in een andere
volgorde leggen, welk verhaal
krijgen ze dan? Verliezen ze de samenhang
of hebben ze voldoende
inspiratie om er een nieuw verhaal
van te maken?
Personages
Achter de vrolijke chaos die Max
aantreft bij de aankomst op het eiland
ontdekt hij al snel dat de monsters
verschillende karakters hebben
en dat hun persoonlijke relaties
soms moeilijk liggen. Ze hebben
allemaal erg menselijke trekjes en
Max herkent elementen uit zijn eigen
leefwereld.
‘Het is moeilijk om familie te zijn’ is
de les die de film in dit gedeelte te
bieden heeft. Gelukkig ontbreken
woeste feest- en vechtpartijen niet.
Naar de geest van het boek zijn de
monsters ook onbehouwen en grof.
Ondanks de wollige kenmerken van
de monsters zijn hun dialogen en
houding zeer volwassen en menselijk.
Wat ze zeggen en doen is herkenbaar
voor een breed publiek,
hun dialogen zijn scherpzinnig en
vaak doorspekt met ironie.
Max
Hij had het
warm, voor een
deel omdat hij
zoveel verschillende
lagen kleding
aanhad,
maar ook omdat jongens die deels
wolf en deels wind zijn het nooit
koud krijgen. 1
Max leert via dit hele avontuur zijn
eigen gevoelens én die van een
ander begrijpen, relativeren, een
plaats geven… Bij zijn thuiskomst is
hij een heel stuk rustiger en kan hij
zich verontschuldigen bij zijn moeder.
Zijn trip werkte als een loutering
na zijn ‘wilde’ onrust.
Carol
“Jullie kan ’t niets
schelen. Jullie
fluisteren over me,
zoals altijd.”
“Je zou voor ons
zorgen en dat doe
je niet!”
Hij profileert zich als leider, maar
is toch wat onzeker en lichtgeraakt,
soms jaloers en niet altijd even stabiel.
Zo heeft hij erg veel moeite met
het gedrag van KW die zich af en toe
distantieert van de groep. In een
grot heeft hij een maquette gemaakt
van een droomstad. Op deze plek
trekt hij zich af en toe terug. Carol
heeft een zacht karakter maar hij kan
zich wel goed amuseren met het
kapotslaan van dingen (zoals hun
woonhutten)!
KW
“Ga niet weg, ik
eet je op, ik hou zo
van je.”
Ze is de vriendin
van Carol maar een
meer vrijgevochten
type dat regelmatig
haar eigen plek en tijd nodig heeft
(tot wanhoop van Carol!). Ze maken
af en toe ruzie. KW is gek op Max,
beschermt hem (in haar buik) indien
nodig en hoopt dat Max op het eiland
blijft.
Douglas
D: “Hou jij dan
alle verdriet
buiten?”
Max: “Ik heb een
speciaal schild
dat alle verdriet
buiten houdt voor
iedereen.”
Carol: “Naar een onbewoond eiland
zou ik maar één iemand meenemen:
Douglas”
Hij lijkt op een vogel en heeft pluimen
in plaats van een vacht, zoals
de anderen. Hij is een zeer energiek
figuur, immer optimistisch. Alleen
raakt hij z’n humeur kwijt als Carol
in een woedebui zijn ‘lievelings’arm
afrukt…
Judith
“Mij hoef je niet
te kennen, ik ben
nogal depri.”
“Geluk is niet altijd
de beste manier
om gelukkig
te worden.”
Judith is de pessimist van de groep.
1
P 16 Uit Max (en de wild things), de roman
P 17
geschreven door Dave Eggers

Ze reageert vaak sarcastisch en ziet
alles negatief. Gelukkig heeft ze Ira
aan haar zij, haar partner in voor- en
tegenspoed die haar neemt zoals ze
is. Judith kijkt al vanaf het begin met
een argwanende blik naar Max.
Ira
Ira: “We hebben
nog niet kennisgemaakt,
ik ben
Ira, ik maak de
gaten in de bomen.
Zag je die
al? Of misschien
niet. Goed, dat doe ik dus.”
Ira is bescheiden en zachtaardig. Hij
is toevallig ook goed in het slaan van
grote gaten in bomen! Ira en Judith
zijn nog steeds verliefd op elkaar.
Alexander
“Je bent niet echt
een koning hé?”
Hij heeft de looks
van een geit. Hij is
een vrij complexloze
figuur die zich niet altijd ernstig
genomen voelt. Toch is hij een wijs
figuur.
De stier
De stier is steeds
ergens op de achtergrond
aanwezig,
terwijl hij de
rest observeert.
Je hoort hem wel
eens grommen..
Bij het afscheid
verrast hij Max met de woorden:
“Als je thuiskomt, zeg je dan goeie
dingen over ons?” Hij bepaalt ook
de maanvormige vorm van de ingang
van het fort, stomweg door
zijn voet niet weg te halen als Max
het fort in het zand tekent…
Bob & Terry
Deze twee uilen zijn goede vrienden
van KW. Ze haalt ze uit de lucht met
een steen. Praten met hen gebeurt
in een andere taal. De komst van de
uilen brengt verwarring in het fort
en Carol raakt in de war: “Ik praat
niet met uilen. Uilen zijn stom.”
Op de filmwebsite:
Schuifpuzzel!
Laat je leerlingen naar de filmsite
surfen en klik door op de homepage
op ‘Wild things Scramble’. Daar kunnen
ze de personages leren kennen
aan de hand van schuifpuzzels. Zet
Carol, KW en co goed op hun plaats!
Ga naar de homepage van de film
http://wherethewildthingsare.warnerbros.com
Kringgesprek over het verhaal
en de filmpersonages
Om het gesprek vlot te laten verlopen
en de antwoorden beknopt te
houden, kan je een bal (of een monstertje
misschien?) gebruiken en
die bij elke vraag naar een leerling
werpen. Die geeft een beknopt antwoord
en gooit de bal terug. Stel opnieuw
een vraag. Zo laat je verschillende
leerlingen aan bod komen.
• Omschrijf de gezinssituatie van
Max.
• Omschrijf de relatie tussen Max
en zijn zus.
• Waarom is Max kwaad op zijn
zus?
• Hoe reageert Max’ moeder als
Max uithaalt naar haar?
• Waarom loopt Max, volgens
jou, weg van huis?
• Hoe raakt hij op het eiland?
• Hoe verloopt de kennismaking
met de monsters?
• Hoe reageert Max als hij de
monsters ontdekt in het bos?
• Hoe verloopt hun eerste
kennismaking?
• Valt het mee voor Max om
plots koning te zijn? Wat verwachten
ze van hem?
• Wat is het eerste dat hij beslist
als koning? (een groot feest
houden)
• Wat doen ze nog zoal samen?
(door de bossen rennen, op
een hoop slapen, een moddergevecht
houden, een groot fort
bouwen…)
• Kan je de monsters omschrijven?
Geef ze elk een typische
karaktertrek.
• Hoe zien ze eruit, omschrijf hun
uiterlijk.
• Voor welk monster heb je het
meest sympathie, voor welk
het minst?
• Welk monster zou jij het liefst
zijn?
• Welke moeilijke momenten
maakt Max zoal mee op het
eiland?
• Hoe verloopt Max’ vertrek op
het eiland?
• Omschrijf zijn thuiskomst en
het einde van het verhaal.
Nog verder doorvragen…
Wil je nog verder gaan in het uitspitten
van het de personages, emoties?
Gebruik dan volgend hoofdstuk:
“filosoferen met je klas”.
P 18 P 19

There s one in all of us
Filosoferen met je klas
De kindertijd is geen idyllisch land
van melk en honing. Jong zijn is verwarrend,
vol schaamte, onhandig.
Maar ook rijk, anarchistisch, eindeloos.
WHERE THE WILD THINGS ARE
neemt dat serieus op een manier
die niet alleen pijnlijk en verdrietig
is, maar ook troostrijk en baldadig.
Als Max één ding ontdekt gedurende
de film, is het wel hoe het is om
gevoelens te hebben. Pijn, plezier en
hoe andere mensen hun gevoelens
uiten. Maar plezier maken mag toch
niet ontbreken! Oh nee! “Let the
wild rumpus start! 2 ”
Uit een interview met de
regisseur Spike Jonze
“Weet je wat interessant is, dat geen
twee kinderen dezelfde reactie op de
film hebben. Dat vind ik zo mooi aan
deze film. Dat ze eindelijk iets hebben
waar ze zelf op moeten reageren.
Dat niet van te voren vast staat
wat ze moeten voelen. We nemen
kinderen serieus. Zeggen niet: Voel
nou dit! En dit! En denk dit!”
Ga met je klas verder in op onderstaande
onderwerpen. Het is met
momenten wat abstract, maar als
leerkracht kan je extra vragen stellen,
modereren en leerlingen stimuleren
hun mening te vormen én hun
fantasie te gebruiken (zie ook volgend
hoofdstuk).
Uit de roman “Max en de wild
things” “Max vroeg zich af waarom
hij was zoals hij was. Hij wilde
geen hekel hebben aan Claire, en hij
wilde dat hij haar kamer niet in een
puinhoop had veranderd. Hij wilde
dat hij het raam boven het aanrecht
niet kapotgeslagen had toen hij
dacht dat hij buitengesloten was –
wat hij een paar maanden geleden
had gedaan. Hij wilde dat hij niet
2
Laat het feest beginnen!
P 21

had geschreeuwd en op de muren
had gebonsd toen hij verleden jaar
een keer midden in de nacht de deur
niet had kunnen vinden. Hij had zoveel
dingen gedaan, zoveel dingen
kapot gemaakt of verscheurd of gezegd,
en altijd wist hij wel dat hij het
had gedaan, maar kon hij maar half
begrijpen waarom.”
Emoties
Max heeft het niet altijd even makkelijk.
Allerlei emoties steken de kop
op en het is soms erg verwarrend.
Herken je sommige dingen van Max
bij jezelf? Herken je jezelf in Max?
Ontplof jij ook wel eens? Wanneer
gebeurde dat het laatst?
There’s one in all of us! Er
zit er één in elk van ons!
Volgens de filmmaker is het een metafoor
voor de emoties die de monsters
uitbeelden, eigenlijk staat elk
monster voor een emotie.
Het gaat verder ook over de impact
van ontmoetingen en alle gevoelens
die daarbij horen. Het bezoek aan
het eiland geeft Max nieuwe inzichten.
Hij gaat als een rustiger en wijzer
jongen naar huis.
Er is geen goed of fout antwoord,
je kan er je eigen interpretatie aan
geven.
• Wat kan dit betekenen: “er zit
er één in elk van ons”? Laat de
leerlingen vrij fantaseren.
• Stel je in de plaats van één
van de monsters, op wie lijk je
het best? Zit er ook een “wild
thing” in jou?
• Wat is een karakter? Wat zijn
emoties?
• Kan je volgende gevoelens
verbinden aan Max en de
monsters?
Gevoelens: Eenzaam, ongelukkig,
bang, verlegen, beschaamd, verdrietig,
trots, ontroerd, verliefd, in
paniek, ontgoocheld, woedend, blij,
dankbaar, onrustig, jaloers, schuldig,
beledigd, veilig, gelukkig en
machteloos.
Filmpersonages: Max, Carol, KW,
Douglas, Judith, Ira, Alexander, de Stier
Stel: je wordt koning
voor een dag
• Wat zou jij doen als je
één dag koning was?
Zou je graag in Max’ plaats zijn?
• Een koning doet niet enkel
leuke dingen, maar ook minder
leuke… Zoals wat? Wat met
Max in de film?
Tip
Werken rond emoties in de klas:
Een huis vol gevoelens en axen
Voor jonge kinderen van 5 j. tot 12 j.
’Het Huis vol gevoelens’ en axen
is het vervolg op de ‘Doos vol gevoelens’.
De twee belangrijkste innovaties
zijn de introductie van de
Gevoelswaaier (met 21 gevoelens)
en de integratie van de Axenroos
van Nand Cuvelier. Deze nieuwe
koffer werd ontwikkeld in samenwerking
met de Relatie-Studio:
Jongeren.
Uitgeverij CEGO Publishers NV, ISBN
nummer: 9789077343654
P 22

Focus: de fantasiewereld
van Max
In dit hoofdstuk komt de fantasiewereld
van Max aan bod, maar we
geven ook duiding bij het filmtechnische
aspect van the wild things:
hoe werden de monsters gemaakt?
Fantasie
Is Max daar echt geweest?
Heeft hij het gedroomd?
Wat is er precies gebeurd?
Het mooie aan dit verhaal is dat elke
kijker er zijn eigen interpretatie aan
kan geven. Je mag en kan geloven
wat je wilt, want het verhaal zit vol
fantasie. Dus bestaat er voor iedereen
een andere versie.
Eén iets moet je de regisseur wel
nageven: hij is er wonderwel in geslaagd
een mooie wereld te creëren
op het eiland, een magische plek
waar de monsters hun leuke leven
leiden.
Net als in een kinderleven, is er in
where the wild things are geen
verschil tussen fantasie en werkelijkheid,
droom, nachtmerrie en
wakker-zijn. Max kan naar het land
van de Maximonsters varen in een
bootje dat zojuist nog op zijn nachtkastje
stond.
Vragen voor de klas!
Je kan polsen naar hun interpretaties.
Hoe hebben de leerlingen de
film ervaren?
• Hoe belandt Max in het bootje
en op het eiland?
• Hoelang blijft hij daar volgens
jou? Een dag, een week, een
jaar?
• Hoe raakt hij terug thuis?
Max’ eigen fantasie op het eiland
wordt werkelijkheid: hij wordt tot
koning gekroond, wordt geliefd
door iedereen, heeft een groots idee
voor het bouwen van het fort…
• Waarover fantaseert Max zoal?
(zijn iglo, het fort in zijn kamer,
hij verzint verhaaltjes…)
• Wat ervaart Max op het eiland?
• Hoe zou jij zelf reageren als je
daar zou aankomen en de monsters
ontmoeten?
• Wat is jouw ideale plek?
P 25

• Wat zou jij in Max’ plaats doen
als koning?
• Wat is volgens jou fantasie?
• Is fantaseren moeilijk of
makkelijk?
• Doe je het vaak? Wanneer?
• Is dat hetzelfde als liegen?
Fantasierijke
opdrachten!
Opwarmer vóór de film
Lees de leerlingen het verhaal van
het boek voor, alvorens je naar de
film gaat kijken. Het is kort en krachtig
en ze kunnen meteen gaan fantaseren
over de film, the wild things,
Max enz. Deze opdracht staat op pg
7 in de lesmap.
Kronkelverhaal maken
met de klas
Het wordt al snel duidelijk dat Max
veel fantasie heeft!
Als z’n moeder hem vermoeid
vraagt om een verhaaltje te vertellen,
schudt hij er makkelijk eentje
uit zijn mouw: over een vampier die
een gebouw opeet, daarbij een tand
breekt, en nooit nog iemand kan bijten.
De andere vampiers verlaten
hem. Spitsvondig en toepasselijk in
de context van zijn situatie.
Zijn je leerlingen ook zo creatief in
het bedenken van een vlot en origineel
verhaaltje?
Geef de leerlingen een startzin en
laat ze (bijvoorbeeld in een kring)
één voor één een klein stukje aan
het verhaal breien. Gebruik het verhaal
van Max als voorbeeld…
Zet ze op weg met:
• Ik stond deze morgen op en
toen ik door het raam keek, zag
ik iets heel vreemds…
• Toen mijn hond naar buiten
liep, deed hij iets heel zots…
• Mijn boterhamdoos bevat elke
dag iets anders…
• Deze winter gaan we niet skiën,
maar doen we iets helemaal
anders…
• In de vakantie heb ik grootse
plannen, namelijk…
Kan wel, kan niet…?
Gebruik volgende situaties (of andere)
om samen te dramatiseren rond
of praten over ‘dingen die wel/ niet
kunnen’. De kinderen kunnen mooie,
spannende, gedurfde dromen hebben.
Sommige dingen zijn realistisch,
andere niet. Kunnen ze het
verschil maken? Geef hen volgende
voorbeelden en laat ze de realiteitswaarde
bepalen.
- Ik wil op TV.
- Ik wil in de cockpit van een
vliegtuig.
- Ik wil eens samen zwemmen
met Nemo.
- Ik wil bij de bakker van elk taartje
één hapje nemen.
- Ik wil een raket maken om
mijn tandarts naar de maan te
schieten.
Laat de kinderen zelf nog verder
fantaseren.
Creëer je eigen monster
Laat de leerlingen creatief aan de
slag gaan met allerlei materialen of
met eten (!) en een eigen monster
creëren: lijkt het op een personage
uit de film of maken ze er iets helemaal
anders van?
Forten vergelijken
Het fort dat Max maakt met de monsters
in de film ziet er geweldig uit.
Het is groots, zit goed in elkaar en
heeft een bijzondere vorm. Zou dit
ook in het echt kunnen bestaan?
Jawel! Landschapskunstenaar 3 Arne
Quinze maakte iets vergelijkbaars
op een plek in Brussel: City Scape.
Hij maakte het ook in Nevada in de
woestijn, waar het – na een bepaalde
tijd – in brand werd gestoken in
aanwezigheid van duizenden mensen.
Fascinerend of gestoord?
Laat de leerlingen het werk van Arne
Quinze vergelijken met het fort uit de
film. Het filmpje toont het kunstwerk
vanuit verschillende perspectieven.
Zoek via www.youtube.com
“Cityscape van Arne Quinze”
P 26
3
Een landschapskunstenaar is iemand
die kunstwerken op grote schaal maakt,
P 27
meestal in openlucht.

Filmtechnisch
De harige monsters
Bij film is het goed de magie van
de film wat te bewaren. Als je van
A tot Z weet hoe de film werd gemaakt,
dan verlies je de illusie voor
een stuk.
Toch vertellen we graag ook wat
over de filmtechnische kant. Als kijker
ontdek je een wilde bende langharige
monsters die door bossen
rent, maar hoe zijn die nu gemaakt
en wie stond hiervoor in? Je leerlingen
zullen zich deze vraag ongetwijfeld
stellen.
Regisseur Spike Jonze vertelt: “Het
duurde zo’n vijf jaar voor de film er
was. Het creëren van de monsters
kostte zeer veel tijd en moeite. Dat
was al de eerste vraag: hoe bouwen
we ze?
Ik wou de monsters zo maken en filmen
zodat Max ze kon aanraken, tegen
hen aan leunen, hen strelen en
knuffelen. Ik wou dat ze fysiek aanwezig
waren op de set zodat mensen
hun adem, gewicht en grootte
aanvoelden. Dit zou helemaal niet
gelukt zijn met de creatie van digitale
monsters! Het was geen makkelijk
proces om alles realistisch te
maken. De creatie van de poppen alleen
duurde al 9 maanden. De stemmencast
was ook cruciaal om de
poppen persoonlijkheid te geven.
Tenslotte werden de al expressieve
wezens nog eens digitaal bijgewerkt
met allerlei extra details bij hun acties
en mimiek.”
De film gaat ook over de reactie van
personages, juist wanneer een ander
praat. Hoe iemand luistert, en
opneemt wat er wordt gezegd. Ik
wilde dat je, net als bij een groot acteur,
bij het kijken naar het gezicht
van een monster afvraagt: wat gaat
er in hem om?”
P 29

Harige pakken uit Jim
Hensons Creature Shop
De monsters op het eiland waren
acteurs in harige pakken die speciaal
werden gemaakt voor deze film
door Jim Hensons Creature Shop
uit de VS! Door aanvullend gebruik
van computertechnieken werden
de monsters op elk gebied verfijnd
(vooral hun mimiek was hier belangrijk)
zodat de kijker volledig kan
opgaan in hun wereld.
Jim Henson is verantwoordelijk
voor kaskrakers uit de jaren ’80 THE
DARK CRYSTAL en LABYRINTH.
Hij maakte ook de poppen van
SESAMSTRAAT, THE MUPPET
SHOW (Miss Piggy bijvoorbeeld) én
JEDI van STAR WARS!
Op deze link vind je enkele foto’s van
de poppencreatie.
Stemmencast
Enkele bekende acteurs leenden
hun stem aan een monster. De film
werd eerst als toneelstuk gespeeld
en opgenomen, met stemacteurs:
o.a. Forest Whitaker (film THE LAST
KING OF SCOTLAND, STREET
KINGS…), James Gandolfini (o.a.
van THE SOPRANOS), Chris Cooper
(AMERICAN BEAUTY, THE BOURNE
SUPREMACY…). Ze stonden allemaal
samen op een kaal podium
met microfoons. De pakacteurs
(deze zaten in de pakken van de
monsters tijdens de opnamen) hebben
die dialoog vervolgens uit het
hoofd geleerd en nagespeeld.
Vragen
• Hoe werden de monsters volgens
jou gemaakt?
• Ga online op zoek naar voorbeelden
van jouw favoriete filmpersonage
dat niet echt bestaat!
• Welke bekende figuren kennen
je leerlingen uit tv-programma’s?
Maak een top 5 met je
leerlingen van favoriete personages.
Laat ze online zoeken
naar afbeeldingen.
Opdracht: bekijk
de eindgeneriek!
Aan deze film werd jaren met een gigantisch
team van mensen gewerkt!
Laat je leerlingen in de zaal nog naar
de eindgeneriek kijken: een eindeloze
lijst van medewerkers. Ze beseffen
al snel dat een film niet op 1-2-3
gemaakt is!
P 30

Bibliografie
• 20th Century Fox “Persdossier where the wild things are”
• PAULINE KLEIJER, “Ode aan de kindergeest”– www.cinema.nl
• BOR BEEKMAN, “In de bioscoop moet je de monsters kunnen voelen”
www.cinema.nl
• GHERARD BUSCH, “Kind in wolfskleren”, interview met Spike Jonze
– www.cinema.nl
• DENNIS VAN DESSEL, “Where the wild things are” www.digg.be
• DANA LINSSEN, “Being Max en de maximonsters” – Filmkrant
• “Where the wild things are” Zone 09
• Bundel Stichting Lezen: “Werken met boeken in de klas”. Methodieken
(over o.a. fantasie bij kinderen). www.woeps.be
Fiche voor de leerlingen:
Op de volgende pagina vind je een fiche voor de leerlingen. Daarop staan
een aantal trefwoorden, citaten en vragen die met de film te maken hebben.
Je kan deze fiche gebruiken als leidraad tijdens de bespreking van de film.
P 33

Fiche voor de leerlingen
Karaktertrekken bij de monsters?
Weet je nog wie wie was? Help elkaar en vraag eventueel
naar foto’s of kijk op de filmsite naar afbeeldingen!
Carol, KW, Douglas, Judith, Ira, Alexander, de stier
Van stilstaande naar bewegende beelden
De film is gebaseerd op het prentenboek
van Maurice Sendak, een boek dat voor
miljoenen Amerikanen tot hun favoriete
kinderboeken behoort! Nu is er een film
van gemaakt én ook een roman.
De filmsite: daar valt van alles op te ontdekken!
http://wherethewildthingsare.warnerbros.com
Klik op de homepage op ‘Whild things
Scramble’. Daar kan je de personages leren
kennen aan de hand van schuifpuzzels. Zet
Carol, KW en co goed op hun plaats!
Je kan op de site ook een moddergevecht houden
met de wild things.
Bekijk foto’s of luister naar de filmmuziek.
Online filmfiche!
Surf naar www.filmfiches.be en
laat je (sterren)mening achter
bij de film die je zag. Je vindt er
ook You Tube-fragmenten, extra
beeldmateriaal en weetjes over
de film op terug.
Wie zegt wat?
• “ We hebben nog niet kennisgemaakt, ik maak de gaten
in de bomen. Zag je die al? Of misschien niet. Goed, dat
doe ik dus.”
• “Mij hoef je niet te kennen, ik ben nogal depri.”
• “Ga niet weg, ik eet je op, ik hou zo van je.”
• “Als je thuiskomt, zeg je dan goeie dingen over ons?”
Ira – KW - de stier - Judith
Favoriete scène?
Max’ favoriete scène was die met het
moddergevecht! Ook de scène waarin hij
in de mond van een van de monsters verstopt
zat, was een favoriet. Alleen werd
hij ongemakkelijk van het slijm dat naar
rotte citroenen rook!
Wat was jouw favoriete scène? Of welke
zou je graag in Max’ plaats spelen?
There’s on in all of us
• Wat kan dit betekenen: “er zit er één in elk van ons”?
• Stel je in de plaats van één van de monsters, op wie lijk je
het best? Zit er ook een “wild thing” in jou?
• Hoe werden de monsters volgens jou gemaakt?

Bijlage
De foto’s staan hier door elkaar, volgens formaat samengebracht
op de pagina’s. Laat ze door de leerlingen in de juiste
verhaalvolgorde leggen. Die vind je op pg 16 in deze lesmap.