Schoolgids - Visio

Deel 2 / Speciaal onderwijs
Moeilijk lerende kinderen (mlk)
Voor de moeilijk lerende leerlingen spitsen we
het programma van de basisschool nog
explicieter toe op de individuele
mogelijkheden. De leerlingen werken door
middel van een weektaak ieder op eigen
niveau aan de cognitieve vakken. Hiernaast is
er veel ruimte om met elkaar te “Leren door te
doen”. De leerlingen werken gezamenlijk aan
bijv. producten voor de verkoop tijdens onze
Kerst- en voorjaarsmarkt. Bij het maken en
verkopen van deze producten komen
verschillende creatieve vaardigheden en
technieken aan bod, en wordt er bovendien op
een praktische manier gewerkt aan
bijvoorbeeld rekenvaardigheden als geld
rekenen, meten en wegen. Door de cognitieve
vakken in praktische situaties aan de orde te
laten komen, krijgen ze voor de leerlingen
meer betekenis en dit verhoogt vaak de
motivatie.
Kerndoelen
De kerndoelen voor visueel beperkten zijn
afgeleid van de kerndoelen voor het primair
onderwijs. Deze kerndoelen zijn officieel door
de minister erkend.
Het verschil ten opzichte van de kerndoelen
voor het primair onderwijs is dat sommige
kerndoelen niet haalbaar zijn voor onze
leerlingen. Bij een aantal vakken betekent het
dat er extra aandacht is voor onderdelen. Bij
andere vakken worden delen ervan
weggelaten omdat ze minder van toepassing
zijn voor onze doelgroep.
Voor de zeer moeilijk lerende leerlingen zijn
aangepaste leerlijnen geschreven.
Uitgangspunt hierbij is dat de cognitieve
vakken ondersteunend zijn voor de
praktijkvakken.
Groepssamenstelling
De leerlingen zijn ingedeeld in groepen op
basis van leeftijd en niveau. Iedere groep
werkt per vakgebied in drie verschillende
onderwijsarrangementen; het
basisarrangement, het verdiept- of het
intensief arrangement. Uw kind is per
vakgebied ingedeeld in één van deze
arrangementen. Soms werken we
groepsdoorbrekend en kan uw kind voor een
bepaald vak bij een onderwijsarrangement van
een andere groep aansluiten.
Groepsdoorbrekend werken kan plaats vinden
bij de vakken rekenen, taal, lezen, spelling en
wereldoriëntatie. Afhankelijk van de
groepssamenstelling en groepsgrootte zetten
we extra ondersteuning in van een
klassenassistent, leraarondersteuner of
remedial teacher.
Al jarenlang krijgen blinde en slechtziende
kinderen de meeste lessen samen.
Toch vraagt het onderwijs aan blinde
leerlingen vaak een andere benadering. Dat
heeft ertoe geleid dat een aantal vakken of
onderdelen daarvan wordt gegeven aan
groepjes slechtziende en blinde leerlingen
samen en andere vakken aan beide groepen
apart. Goede voorbeelden daarvan zijn
bewegingsonderwijs, mobiliteit, textiele
werkvormen en topografie. We streven ernaar
dat kinderen zoveel mogelijk op hun eigen
niveau deze lessen volgen. Dit kan zijn in
niveaugroepen in de eigen klas, maar ook in
groepen buiten de eigen klas.
16