Schoolgids - Visio

Deel 2 / Speciaal onderwijs
b De leerlingen hebben vertrouwen in eigen
kunnen en dat dat terecht is wordt ook tegen
hen gezegd;
c De leerlingen voelen zich veilig en kunnen
iets zelfstandig doen.
“Leren leren” VSO
Binnen het VSO is het doel van “leren leren”
om het onderwijs meer aan te laten sluiten bij
de kennis- en belevingswereld van de
leerlingen en bij de vragen die leerlingen aan
zichzelf en aan medewerkers stellen. Dit
betekent dat de leerlingen leerstof verwerken
en vaardigheden ontwikkelen op een wijze die
het beste bij hen past. De thema’s hierbij zijn:
een uitdagende leeromgeving, de
veranderende rol van de leerkracht en meer
leerling-initiatief.
Een blijvend belangrijk onderdeel is het
coachen van de leerlingen. Iedere week zijn
hiervoor speciale lesuren gereserveerd.
Binnen het praktijkonderwijs gaan de
leerlingen door met het werken met
prestaties. Hierdoor komt de samenhang van
vakken en leerstof beter tot uitdrukking.
Binnen de prestaties wordt veel aandacht
besteed aan leerstofoverstijgende
vaardigheden, zoals samenwerken, initiatieven
nemen, overleggen, plannen, hulpvragen
stellen en zelfstandig werken. De taak van
iedere leerling bij de prestaties is gebaseerd
op de leervragen die de leerling heeft gesteld.
Om ook de leerlingen van het
Praktijkonderwijs goed te kunnen volgen en
vorderingen vast te leggen maken we gebruik
van leer- en ontwikkelingslijnen.
De leerlijnen gaan over het beheersen
van bepaalde vaardigheden zoals bijvoorbeeld:
het kunnen werken met Word of het kunnen
schrijven van een brief. De ontwikkelingslijnen
gaan over de persoonlijke ontwikkeling van de
leerlingen zoals bijvoorbeeld omgaan met je
beperking en zelfstandigheid. Deze leer- en
ontwikkelingslijnen zijn terug te vinden in het
portfolio van de leerling waarin de
ontwikkeling wordt bijgehouden.
Leergebiedoverstijgende doelen
Om onze VMBO- en HAVO-leerlingen te helpen
inzicht te krijgen in hun persoonlijke
capaciteiten en vaardigheden zijn er voor de
leergebiedoverstijgende kerndoelen “rubrics”
ontwikkeld door het team. Deze rubrics zijn er
voor de thema’s: sociaal vaardig, zelfkennis en
zelfstandigheid. Twee keer per jaar scoort de
leerling zichzelf op de rubrics en wordt ook
gescoord door de mentor. Vervolgens hebben
leerling en mentor een gesprek over deze
score en worden de doelen voor een nieuwe
periode vastgesteld. Op deze manier kunnen
we de ontwikkeling van onze leerlingen ook op
de leergebiedoverstijgende doelen volgen en
vastleggen. Hiernaast worden de leerlingen
uitgedaagd tot het uitvoeren van een
maatschappelijke stage. Op het gebied van de
leergebiedoverstijgende doelen is er een
lessenpakket samengesteld waarmee er in het
rooster structureel aandacht is voor de
domeinen: sociaal-emotionele ontwikkeling,
seksuele vorming en weerbaarheid. In het
eerste en derde leerjaar volgen de leerlingen
weerbaarheidslessen en lessen uit de methode
“Leefstijl”. In het tweede en vierde jaar zijn er
lessen Seksuele Vorming en Leefstijl. In het
jaar dat de leerlingen het VSO verlaten volgen
ze een training Omgangskunde en
Empowerment. In deze training gaan ze aan
de slag met hun eigen leervragen. Een
26