Bachelor-Nursing-2020-4.0

Landelijk OverlegOpleidingen VerpleegkundeLandelijk OverlegOpleidingen Verpleegkunde1.­robuust­curriculum1.1­introductie:­werkwijzethemagroep 1 is begonnen met een inventarisatie van onderwerpen die relevant zijn binnen de verpleegkunde anno 2020.dit gebeurde aan de hand van het beroepsprofiel verpleegkundige (2012) en het advies van de commissie WesterlakenVoortrekkers in verandering (2013). Vervolgens is een schets gemaakt van het robuust curriculum. Zo ontstond een eerstebeeld van het eindniveau van de opleiding bachelor of nursing. Veel belang is gehecht aan de inbreng en mening van hetwerkveld en de docenten van de verschillende opleidingen, vertegenwoordigd in de klankbordgroepen.Vanuit de input van de klankbordgroepen, de ingekomen brieven en documenten zijn de canmEds-rollen, competenties enkernbegrippen verder uitgewerkt in kennis, vaardigheden en attitudes. om deze te concretiseren en te illustreren is een aantalkritische beroepssituaties beschreven. op basis van discussie, gericht literatuuronderzoek en een tweede raadpleging van deklankbordgroepen, vond bijstelling en verbetering plaats. daarnaast is op basis van dezelfde input de body of knowledge andskills (boks) geschreven. de tussenrapportage leverde nieuwe feedback op, die zorgvuldig is beschouwd en verwerkt. de inbrengvan alle betrokkenen is in het hele proces onmisbaar en van grote waarde geweest.1.2­Beroepsprofiel­verpleegkundige­als­basishet opleidingsprofiel bachelor of nursing is ontwikkeld op basis van het beroepsprofiel verpleegkundige (schuurmans et al.,2012). de uitgangspunten die daarin zijn gekozen, zoals de veranderende gezondheidszorg in de 21e eeuw, ondersteunenvan zelfmanagement, klinisch redeneren en preventie, staan ook centraal in het nieuwe opleidingsprofiel. de focus ligt op hetbevorderen van gezondheid, herstel, groei en ontwikkeling en het voorkómen van (verergering van) ziekte, aandoening of beperking.daarbij wordt uitgegaan van een kernset van patiëntproblemen. 'deze problemen zijn niet ziektespecifiek, zij kunnenoptreden bij zowel acuut als chronisch zieke mensen, bij kinderen en ouderen en bij mensen met zeer diverse aandoeningen'(schuurmans et al., 2012).ook verwerkt zijn recente brieven aan de tweede kamer van minister schippers (VWs) en de nieuwe zorgwetgeving, die per1 januari 2015 van kracht is geworden, en het ‘normenkader indiceren en organiseren van verpleging en verzorging in deeigen omgeving’, ontwikkeld door V&Vn (2014).inzetbaar­in­alle­contextende opleiding bachelor of nursing leidt op tot verpleegkundigen die breed inzetbaar zijn, in verschillende settings. geziende demografische, sociale en zorginhoudelijke ontwikkelingen waaronder de trans- en extramuralisering, zal er in de nabijetoekomst meer vraag zijn naar goed opgeleide wijkverpleegkundigen. Zie hiervoor ook het Zonmw-programma ZichtbareSchakel. De wijkverpleegkundige voor een gezonde buurt.ook de competenties uit het Expertisegebied wijkverpleegkundige (de bont et al., 2012) zijn verwerkt in het opleidingsprofiel.het gaat hier om het aanbrengen van accenten in het profiel, zonder uit het oog te verliezen wat in de intramurale zorg nodigis aan kennis en vaardigheden. resultaat is de beschrijving van de rollen en competenties van de toekomstige verpleegkundigendie hen in staat stellen optimale zorg te verlenen, waar de zorgvrager zich ook bevindt in de zorgketen.Toename­aantal­ouderen­en­chronisch­ziekenin nederland zien we een toename van het aantal ouderen. deze ouderen leven langer en velen krijgen te maken met chronischeziekten. dat gaat gepaard met beperkingen in het dagelijks functioneren, verlies van zelfredzaamheid en autonomie eneen toenemende behoefte aan professionele zorg en ondersteuning (hoogerduijn en schuurmans, 2014). ook de Verkenningscommissiehbo-gezondheidszorg onder leiding van anton Westerlaken concludeert in het rapport Voortrekkers in verandering(2013) dat de vergrijzing een van de belangrijkste uitdagingen voor de nederlandse gezondheidszorg is. meer dandriekwart van de verpleegkundigen zal te maken krijgen met ouderen (nationaal programma ouderenzorg, 2014). Extra aandachtvoor deze groeiende groep in de curricula is dan ook noodzakelijk. de canmEds-rollen en competenties in het opleidingsprofielzijn van toepassing op alle zorgvragers, in alle contexten. ook op de ouder wordende zorgvrager met risico opgerontologische en geriatrische problemen. in de boks krijgt deze groep specifieke aandacht.Postinitiële­scholing­blijft­nodigVanuit verschillende gremia is gevraagd te kijken naar de mogelijkheid om competenties, noodzakelijk voor specifieke (eerstelijns)verpleegkundige functies, op te nemen in het opleidingsprofiel. themagroep 1 heeft, met dank aan de analyse door ansgrotendorst, geconcludeerd dat vooral de kennis die nodig is voor de rol van zorgverlener (canmEds 1) te omvangrijk is omop te nemen in de vierjarige bacheloropleiding. postinitiële scholing in de vorm van functiegerichte nascholing, cursussen enopleidingen zal nodig blijven.eindniveaubij het beschrijven van het eindniveau van de bachelor of nursing is uitgegaan van het nederlands kwalificatieraamwerk(nlQf niveau 6). daarnaast zijn de hbo-kernkwalificaties verwerkt die in de opleiding behaald moeten worden. in bijlage 3wordt een overzicht gegeven van de relatie tussen de criteria van het nlQf, de competenties uit het nieuwe opleidingsprofielbachelor of nursing en de hbo-kernkwalificaties.competentiegebieden­en­canMeDs-rollenin het beroepsprofiel verpleegkundige is gebruik gemaakt van de ordening in zeven rollen en competentiegebieden,gebaseerd op de systematiek van de canmEds (canadian medical Education directions for specialists). Zie tabel 1.canMeDs-rollencanMeDscompetentiegebieden1. Zorgverlener Vakinhoudelijk handelen2. communicator communicatie3. samenwerkingspartner samenwerking4. reflectieve professional die handelt naar de laatste stand kennis en wetenschapvan de wetenschap; de reflectieve Ebp-professional.5. gezondheidsbevorderaar maatschappelijk handelen6. organisator organisatie7. professional en kwaliteitsbevorderaar professionaliteit en kwaliteitTabel 1:CanMEDS-rollen en competentiegebieden in het nieuwe opleidingsprofielhet betreft een ordeningsprincipe om de complexe competenties tekunnen verdiepen en beschrijven. hoewel de rollen apart van elkaar zijnbeschreven, zijn zij onlosmakelijk met elkaar verbonden, met de rol vanzorgverlener als kern van de beroepsuitoefening (figuur 1). de anderezes canmEds-rollen ondersteunen de centrale rol van zorgverlener.Figuur 1:Competentiegebieden in het Beroepsprofiel verpleegkundige­11Bachelor­NursiNg­2020DigiTale­Versie ­12