Organisatie van innovatie of innovatie van organisatie? al - MBO Raad
Organisatie van innovatie of innovatie van organisatie? al - MBO Raad
Organisatie van innovatie of innovatie van organisatie? al - MBO Raad
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Organisatie</strong> <strong>van</strong><strong>innovatie</strong> <strong>of</strong><strong>innovatie</strong> <strong>van</strong><strong>organisatie</strong>?Lerend vermogen in een di<strong>al</strong>oog-settingBetrokkenheid kan volgens Boonstra (2000) <strong>al</strong>leen tot stand komen door binnen een<strong>organisatie</strong> gezamenlijk vernieuwing vorm te geven. Daarvoor is eerst eenproces nodig dat leidt naar nieuwe gedeelde betekenisgeving en naar gezamenlijkeactieperspectieven. Boonstra spreekt <strong>van</strong> het begrip ‘derde orde leren’ <strong>al</strong>s voorwaardevoor een lerende <strong>organisatie</strong>, waarin ook di<strong>al</strong>oog een belangrijke positie inneemt. Bij‘eerste orde leren’ gaat het nog om het ontdekken en herstellen <strong>van</strong> fouten, ‘tweedeorde leren’ betreft het reflecteren op het handelen en bijsturendaar<strong>van</strong>. ‘Derde orde leren’ gaat niet <strong>al</strong>leen om het reflecteren op het handelen, maarook op het eigen denken en vooronderstellingen: reflectie op leren. Het leren <strong>van</strong>individuen en het vernieuwen <strong>van</strong> dynamische systemen komen hiermee samen.Beelden <strong>van</strong> de re<strong>al</strong>iteit komen onder druk te staan en worden opnieuw gevormd,waardoor leermogelijkheden en nieuwe routines kunnen ontstaan. Aangrijpingspuntligt dan in gehanteerde opvattingen, beelden, vooronderstellingen over het organiseren<strong>van</strong> het onderwijs zelf. Spanningen, meningsverschillen, machtsprocessen zijndan geen reactie op een poging tot verandering maar vormen juist een bron voorvernieuwing. De <strong>organisatie</strong> kan hiermee in een cyclisch proces aan de slag, door<strong>al</strong>lereerst dilemma’s en vraagstukken te sign<strong>al</strong>eren, vertrekpunten te expliciteren, tereflecteren op het handelen en het an<strong>al</strong>yseren en conceptu<strong>al</strong>iseren <strong>van</strong> nieuwe inzichten.Ten slotte volgt de fase <strong>van</strong> het beslissen tot het toepassen <strong>van</strong> nieuwe inzichtenin handelen, waarna het gehele proces weer doorlopen kan worden.Voorwaarde voor dit vernieuwingsproces ligt volgens Boonstra in een di<strong>al</strong>oog overgezamenlijk betekenisgeving en het gezamenlijk in di<strong>al</strong>oog vorm geven <strong>van</strong> eengedeeld stelsel <strong>van</strong> waarden en normen. Waarden en normen <strong>van</strong> betrokken partijenverschillen binnen het subjectieve proces <strong>van</strong> beoordelen <strong>van</strong> de problemendie spelen en het afwegen <strong>van</strong> oplossingen. Verschillende partijen richten zich ophet veiligstellen <strong>van</strong> eigen belangen en machtsposities, hetgeen de energie afleidt<strong>van</strong> de verandering en weerstand oplevert. Angst voor identiteitsverlies is een <strong>van</strong>de redenen om te streven naar zekerheid en stabiliteit. Een hoge mate <strong>van</strong> arbeids-13
Change language