Vaktherapie in de justitiële jeugdinrichtingen en de ... - KenVaK - Zuyd

More documents

Recommendations

Info

Onderstaand schema bevat een overzicht.Tabel 1 | Review reeds uitgevoerd onderzoek naar effecten van vaktherapieDRAMACOGAN EN PAULSON(1998)Doelgroep (n)Design/methodeMeetinstrumentenResultaatPersonen opgesloten voor gewapende diefstal(n=7)KwalitatiefSemigestructureerd interview en participerendeobservatieAfname angst, toename van empathie vooranderen en het vermogen tot conflicthantering.FREEMAN E.A.(2003)Doelgroep (n)Design/methodeMeetinstrumentenResultaatStudenten van Grades 3 & 4 (n=237)Kwantitatief (Solomon Four‐Group Design)Student Self‐Concept Scale (SSCS), Social SkillsRating System (SSRS)Geen significant effect op zelfconcept, probleemgedragen sociale vaardigheden.VAN DEN BROEK(2006)Doelgroep (n)Design/methodeMeetinstrumentenResultaatDramatherapeuten (n=6)KwalitatiefExpert interviewsDramatherapie verhoogt de behandelmotivatie,maakt de cliënt bewuster van zijn houding, mimieken stemgebruik, levert een bijdrage aanhet vergroten van de copingvaardigheden, heefttot gevolg dat de cliënt zich beter aan regels,structuren en grenzen van de ander houdt,heeft vooral een positief effect bij psychopatenmet geweldsdelicten.23
MUZIEKHOSKYNS(1988)Doelgroep (n)Design/methodeMeetinstrumentenResultaatVolwassen gevangenenKwalitatief en kwantitatiefMusic Therapy Grid gebaseerd op de PersonalConstruct Theory (Kelly)Toename van de zelfperceptie.THAUT(1989a)Doelgroep (n)Design/methodeMeetinstrumentenResultaatMannelijke forensische cliënten, 70% schizofreen,33% persoonlijkheidsstoornis (n=50)KwantitatiefVragenlijsten voor zelfevaluatie (ontwikkeld opbasis van voorafgaand survey onderzoek)Statistisch significante positieve effecten op deschalen voor zelfevaluatie: 'depressief versusgelukkig', 'zeer gespannen versus zeer ontspannen'en 'negatief/boos/verward versus positief/goedover jezelf denken'.THAUT(1992)Doelgroep (n)Design/methodeMeetinstrumentenResultaatnvtReviewnvtAfname van angst, spanning, stress, vijandigheid,vechtgedrag, toename realiteitsbewustzijnen sociale vaardigheden.DRIESCHNER(1997)Doelgroep (n)Design/methodeMeetinstrumentenResultaatForensische cliënten (n=7; 5 mannen, 2 vrouwen),6 met persoonlijkheidsstoornisKwantitatief experimentZelf‐Analyse Vragenlijst (ZAV), zelfrapportage,beoordelingslijst voor therapeut, beoordelingslijstvideo‐opnames door derden, fysiologischemetingenSlagwerkimprovisatie heeft vergeleken met eentangram‐puzzle een sterker boosheidverminderendeffect.24
Page 4 and 5: I N H O U D |Pag.Voorwoord ........
Page 6: V O O R W O O R D |Voor u ligt de a
Page 9 and 10: invloeden. Om dat vast te stellen i
Page 11 and 12: De professionals en organisaties in
Page 13 and 14: Reflectie op de beroepspraktijkTijd
Page 15 and 16: Vervolgens gaan we in het vierde ho
Page 17 and 18: cognitieve, gevoelde vorm van bewus
Page 19 and 20: Kenmerkend voor deze spelsituaties
Page 22 and 23: 3O N D E R Z O E K N A A R D E |E F
Page 26 and 27: MUZIEKGARDSTROM, S.C.(1999)Doelgroe
Page 28 and 29: BEELDENDBREWSTER (1983) & DE CALIFO
Page 30 and 31: BEELDENDGUSSAK(2004)Doelgroep (n)De
Page 32 and 33: PSYCHOMOTORISCHVAN DIJK(2005)Doelgr
Page 34 and 35: ALLE MEDIACRIMINAL JUSTICEFUNDING R
Page 36 and 37: 4V A K T H E R A P I E I N D E J U
Page 38 and 39: Over de gezins‐ en schoolsituatie
Page 40 and 41: (verkeerde vrienden). Deze jeugdige
Page 42 and 43: als gevolg van de (complexiteit van
Page 44 and 45: ingen in de stappen samenhangen met
Page 46 and 47: Relatie kerngebied zelfbeeld en sto
Page 48 and 49: 4.2.3 InteractieBij jeugdigen met p
Page 50 and 51: Relatie kerngebied cognitie en stoo
Page 52 and 53: zen leren trekken, verstevigen van
Page 54 and 55: • Re‐educatief: veranderen van
Page 56 and 57: 4.3.2 Vaktherapie gericht op emotie
Page 58 and 59: ‐ door emoties inzichtelijk te ma
Page 60 and 61: • Vergroten van het gedragsrepert
Page 62 and 63: Technieken• Supportief∙ Activer
Page 64 and 65: ‐ Met behulp van teksten, poëzie
Page 66: ∙ Aanmoedigen: de vaktherapeut mo
Page 69 and 70: sorteerden bij specifieke doelgroep
Page 71 and 72: • zij richten zich op criminogene
Page 73 and 74: De RIScVoor 18‐plussers is er de
Page 75 and 76:
Tabel 2 | SAVRY items: Factoren met
Page 77 and 78:
ve bedoelingen bij anderen waar te
Page 79 and 80:
CognitieOok problemen op het punt v
Page 81 and 82:
P6| een veerkrachtige persoonlijkhe
Page 83 and 84:
82• Geen ondergrens voor IQ• De
Page 85 and 86:
Tabel 6 | Kerngebieden, RISc‐fact
Page 87 and 88:
86Boerhout, C. & Weele, K. van der
Page 89 and 90:
88Dodge, K.A. & Coie, J.D. (1987).
Page 91 and 92:
90studeerscriptie Opleiding Creatie
Page 93 and 94:
92McCourt, E. (1998). Building up t
Page 95 and 96:
94Smeijsters, H. & Cleven, G. (2005
Page 98 and 99:
BIJLAGE 1S T O O R N I S S E N |Opp
Page 100 and 101:
BIJLAGE 2B E H A N D E L V O R M E
Page 102 and 103:
• het ontwikkelen van kennis en v
show all

Vaktherapie in de justitiële jeugdinrichtingen en de ... - KenVaK - Zuyd

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?