Vaktherapie in de justitiële jeugdinrichtingen en de ... - KenVaK - Zuyd

More documents

Recommendations

Info

Relatie kerngebied cognitie en stoornissenBij cognitie bestaat er een relatie met de oppositioneel opstandigegedragsstoornis (ODD) en de aandachttekort stoornis met hyperactiviteit(ADHD)• Er bestaat een relatie met ODD als jeugdigen zich agressief gedragenomdat zij het gedrag van de ander verkeerd interpreteren en daardoorhet gevoel hebben uitgedaagd te worden.• Bij jeugdigen met kenmerken van ADHD is sprake van aandachtstekort,concentratieproblemen, hyperactiviteit en rusteloosheid die het uitvoerenvan taken bemoeilijken en daarmee de kans op succes verminderen.Voor ADHD‐jeugdigen is het onvermogen vooruit te plannen kenmerkend.4.3 VAKTHERAPIE PER KERNGEBIEDInleidingDe vaktherapie richt zich, zoals gesteld, op de kerngebieden zelfbeeld,emoties, interactie en cognities.De daaruit voortvloeiende kerndoelen van de vaktherapie zijn:• versterken van een reëel zelfbeeld• beter kunnen omgaan met emoties• verbeteren van de interactie• veranderen van disfunctionele cognitiesHoe gaat de vaktherapie hierbij bij te werk? Wat zet de vaktherapie hierbij in?Om hier inzicht in te geven, beschrijven wij in de subparagrafen 4.3.1 tot enmet 4.3.4 per kerngebied wat de kerndoelen en subdoelen van de vaktherapiezijn, alsmede wat per kerngebied de werkwijzen, methoden, werkvormenen technieken zijn. Voor een goed begrip van die subparagrafen gaanwe eerst in op de terminologie om te verduidelijken wat we verstaan onderwerkwijze, methode, werkvorm en gehanteerde technieken binnen de vaktherapie.Hierbij sluiten wij aan bij het Handboek Creatieve Therapie 6 . Determ interventie gebruiken wij als overkoepelende term voor de vaktherapie6 Bron: Smeijsters (2000/2003/2008).49
als geheel, niet voor de vaktherapeutische ‘tussenkomst’ tijdens een vaktherapeutischesessie.WerkwijzenVaktherapeutische werkwijzen zijn categorieën van met elkaar samenhangendedoelstellingen. Deze geven de algemene richting aan die devaktherapeut opgaat. Voorbeelden van werkwijzen zijn:• Supportieve werkwijzeDe vaktherapeut werkt aan doelstellingen als: verbeteren van de emotioneleaanpassing, bereiken van een emotioneel evenwicht, verstevigen van debestaande afweer en ontwikkelen van controlemechanismen, alsook zelfactualisatie(ontdekken en ontwikkelen van de eigen mogelijkheden).Binnen deze categorie is de volgende onderverdeling mogelijk 7 :∙ Steunend: creëren van ontspanning en veiligheid, handhaven van hetevenwicht, afstand nemen van klachten (niet direct therapeutisch).∙ Pragmatisch structurerend: herstel van het evenwicht en beperken van deinvaliderende gevolgen van de stoornis (een veelheid van technieken, rekeninghoudend met de beperkte tijd en mogelijkheden van de cliënt).• Palliatieve werkwijzeDoelstellingen die tot deze categorie behoren zijn bijvoorbeeld: het verminderenvan psychosomatische klachten, het verzachten van lichamelijke pijnen verliesverwerking.• Ortho(ped)agogische / ontwikkelende werkwijzeDeze categorie van doelstellingen richt zich op zaken als: verbeteren van demotoriek, verbeteren van de spraak, vergroten van de aandacht en concentratie,stimuleren van het geheugen, stimuleren van doelgericht werken,verbeteren van de sociale vaardigheden en leren omgaan met emotionaliteit.• Re‐educatieve werkwijzeOnder deze categorie vallen trainingsgerichte doelstellingen zoals het lerenuiten en reguleren van emoties, het afremmen van impulsief gedrag, gren‐7Van Hattum & Hutschemaekers (2000)50
Page 4 and 5: I N H O U D |Pag.Voorwoord ........
Page 6: V O O R W O O R D |Voor u ligt de a
Page 9 and 10: invloeden. Om dat vast te stellen i
Page 11 and 12: De professionals en organisaties in
Page 13 and 14: Reflectie op de beroepspraktijkTijd
Page 15 and 16: Vervolgens gaan we in het vierde ho
Page 17 and 18: cognitieve, gevoelde vorm van bewus
Page 19 and 20: Kenmerkend voor deze spelsituaties
Page 22 and 23: 3O N D E R Z O E K N A A R D E |E F
Page 24 and 25: Onderstaand schema bevat een overzi
Page 26 and 27: MUZIEKGARDSTROM, S.C.(1999)Doelgroe
Page 28 and 29: BEELDENDBREWSTER (1983) & DE CALIFO
Page 30 and 31: BEELDENDGUSSAK(2004)Doelgroep (n)De
Page 32 and 33: PSYCHOMOTORISCHVAN DIJK(2005)Doelgr
Page 34 and 35: ALLE MEDIACRIMINAL JUSTICEFUNDING R
Page 36 and 37: 4V A K T H E R A P I E I N D E J U
Page 38 and 39: Over de gezins‐ en schoolsituatie
Page 40 and 41: (verkeerde vrienden). Deze jeugdige
Page 42 and 43: als gevolg van de (complexiteit van
Page 44 and 45: ingen in de stappen samenhangen met
Page 46 and 47: Relatie kerngebied zelfbeeld en sto
Page 48 and 49: 4.2.3 InteractieBij jeugdigen met p
Page 52 and 53: zen leren trekken, verstevigen van
Page 54 and 55: • Re‐educatief: veranderen van
Page 56 and 57: 4.3.2 Vaktherapie gericht op emotie
Page 58 and 59: ‐ door emoties inzichtelijk te ma
Page 60 and 61: • Vergroten van het gedragsrepert
Page 62 and 63: Technieken• Supportief∙ Activer
Page 64 and 65: ‐ Met behulp van teksten, poëzie
Page 66: ∙ Aanmoedigen: de vaktherapeut mo
Page 69 and 70: sorteerden bij specifieke doelgroep
Page 71 and 72: • zij richten zich op criminogene
Page 73 and 74: De RIScVoor 18‐plussers is er de
Page 75 and 76: Tabel 2 | SAVRY items: Factoren met
Page 77 and 78: ve bedoelingen bij anderen waar te
Page 79 and 80: CognitieOok problemen op het punt v
Page 81 and 82: P6| een veerkrachtige persoonlijkhe
Page 83 and 84: 82• Geen ondergrens voor IQ• De
Page 85 and 86: Tabel 6 | Kerngebieden, RISc‐fact
Page 87 and 88: 86Boerhout, C. & Weele, K. van der
Page 89 and 90: 88Dodge, K.A. & Coie, J.D. (1987).
Page 91 and 92: 90studeerscriptie Opleiding Creatie
Page 93 and 94: 92McCourt, E. (1998). Building up t
Page 95 and 96: 94Smeijsters, H. & Cleven, G. (2005
Page 98 and 99: BIJLAGE 1S T O O R N I S S E N |Opp
Page 100 and 101:
BIJLAGE 2B E H A N D E L V O R M E
Page 102 and 103:
• het ontwikkelen van kennis en v
show all

Vaktherapie in de justitiële jeugdinrichtingen en de ... - KenVaK - Zuyd

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?