Langtidsplan
Langtidsplan
Langtidsplan
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1<br />
<strong>Langtidsplan</strong> - Fana, januar 2011<br />
Skjoldtun barnehage, Skjoldstølen 20, 5236 Rådal btlf 55 13 08 06<br />
e-post : bssbarne@broadpark.no , www.skjoldtunbarnehage.com
2<br />
LANGTIDSPLAN<br />
Kapittel 1 : BARNEHAGENS FORMÅL: s.3<br />
formål , mål , ramme-faktorer<br />
Kapittel 2 : BARNEHAGENS INNHOLD ; s.6<br />
barnehagehverdagens<br />
organisering , mål og metoder ,<br />
årshjul / tradisjoner , lek/frilek ,<br />
kulturbarnehagen<br />
Kapittel 3 : FAGOMRÅDENE s.17<br />
Kommunikasjon , …<br />
Kapittel 4 : PLANLEGGING s.23<br />
Planlegging , dokumentasjon ,<br />
Vurdering<br />
Kapittel 5 : SAMARBEID s.24<br />
Kapittel 6 : PRAKTISKE RÅD s.25
3<br />
Denne langtidsplanen er laget som et overordnet arbeidsdokument for<br />
personalet, foreldre og samarbeidsutvalget . Det skrives et nytt, lite vedlegg<br />
hver høst.<br />
Vi har laget planen over samme mal som RAMMEPLANEN, med de samme<br />
kapittel-inndelinger.<br />
Kapittel 1 :<br />
BARNEHAGENS<br />
FORMÅL<br />
Lov 17.06.2005 nr.64 om<br />
barnehager<br />
(BARNEHAGELOVEN)<br />
§ 1. Formål – ny august 2010<br />
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek,<br />
og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på<br />
grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for<br />
menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet,<br />
verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i<br />
menneskerettighetene.<br />
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv,<br />
hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha<br />
rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.<br />
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den<br />
skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap<br />
og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for<br />
diskriminering.<br />
Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet.<br />
§ 2. Barnehagens innhold<br />
Barnehagen skal bistå hjemmene i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver, og på den måten skape<br />
et godt grunnlag for barnas utvikling, livslange læring og aktive deltakelse i et demokratisk<br />
samfunn.Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd,<br />
likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling. Barnehagen skal<br />
gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og<br />
samtidig utfordrende omgivelser.<br />
Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle<br />
bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur.<br />
Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen
4<br />
skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i<br />
barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter.<br />
Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at<br />
alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.<br />
Departementet fastsetter rammeplan for barnehagen. Rammeplanen skal gi retningslinjer for<br />
barnehagens innhold og oppgaver.<br />
Barnehagens eier kan tilpasse rammeplanen til lokale forhold.<br />
Med utgangspunkt i rammeplan for barnehagen skal samarbeidsutvalget for hver barnehage<br />
fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten.<br />
Rammeplanen kan lastes ned her :<br />
http:/www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/lover_regler/reglement/2006/rammeplan-for-barnehagensinnhold-og-opp.html?id=278626<br />
Barnehagens mål<br />
L O T T O<br />
Gratulerer ! Du har vunnet i LOTTO. Ditt barn har fått plass i<br />
Skjoldtun barnehage , der vårt mål / motto er :<br />
L = LÆRING<br />
O = OMSORG<br />
T = TRIVSEL<br />
T = TRYGGHET<br />
O = OPPDRAGELSE
5<br />
Rammefaktorer<br />
Rammene rundt arbeidet i barnehagen styres av ulike faktorer. Noen av disse<br />
medfører begrensninger i arbeidet vårt, mens andre gir utfordringer. Utover<br />
barnehageloven m/forskrifter (deriblant Rammeplan for barnehagen), ser vi<br />
følgende rammefaktorer som vesentlige :<br />
- Privat barnehage , eies av Skjoldtun Kvinne- og familielag , som er<br />
medlem av Midthordaland krets av Norges Kvinne- og familieforbund.<br />
- Barnehagen har felles opptak med kommunale og private barnehager i Bergen.<br />
Barnehagen drives av statsstøtte,kommunal støtte og foreldrebetaling.<br />
- Styrt av offentlig barnehagepolitikk , (budsjett, arealnormer, antall barn pr.<br />
avdeling, bemanningssituasjon, osv)<br />
- Type barnehage; 2 avdelinger à 18/19 barn i alderen 3-6år, 2 avdelinger à<br />
9 barn i alderen 1-3år . Åpningstid fra 07.30 -16.30. 55 hele plasser .<br />
- Personalgruppen ; Grunnbemanning er 2 førskolelærere + 1 assistent på<br />
avdelingene hos de store barna, 1 førskolelærer + 2 assistenter /fagarbeidere<br />
på avdelingene hos de små barna.<br />
- Personalets ressurser og erfaringer.<br />
- Barnegruppens sammensetning ; varierer fra år til år mht alder, kjønn,barn m/<br />
spesielle behov mm.<br />
- Fysisk innemiljø ; 2 store avdelinger i et nybygg fra 2009. 2 småbarns-<br />
avdelinger + personalavdeling i lokaler fra 1975 og rehabilitert i 2009.<br />
- Fysisk utemiljø ; Et svært bra uteareal, som gir mulighet for aktiviteter i nær<br />
tilknytning til naturen. En egen avgrenset lekeplass for barna på småbarns-<br />
avdeling. De store barna har en lekeplass omgitt av mye fri natur.<br />
For å ha stort nok uteområde for vårt antall barn, har vi skriftlig avtale med<br />
Bergen kommune om bruk av friområdet rundt barnehagen. Vi har avtale om<br />
ikke å gjerde inn vårt område.<br />
- Nærmiljø ; Fine muligheter for turgåing , f. eks Skjoldabukta og Smøråsen.
6<br />
Kapittel 2 : BARNEHAGENS INNHOLD<br />
Barnehagehverdagens organisering<br />
Primærkontakt / primærbarn :<br />
Det er mange barn og voksne som skal bli kjent med og forholde seg til<br />
hverandre i barnehagen. Med bakgrunn i målsettingen om å skape en atmosfære<br />
av trygghet og trivsel , er vi voksne primærkontakt for hver vår gruppe barn.<br />
Når barnet starter i barnehagen følger primærkontakten barnet tett gjennom<br />
dagen. Dagen i barnehagen må være oversiktlig for barnet. Det gjøres gjennom<br />
faste rutiner og struktur på dagen og uken. Det å ha èn tilknytningsperson<br />
uteleukker ikke at barnet har andre voksne i barnehagen som det er fortrolig<br />
med, og som føler ansvar overfor barnet. Vi voksne har selvsagt ansvar for alle<br />
barna, men vi følger spesielt opp primærbarna. Primærkontakten sitter sammen<br />
med sin gruppe under måltidet , følger primærgruppen i aktiviteter , på turer o.l.<br />
Primærkontakten deltar også på foreldrekonferanser ( så langt det lar seg<br />
gjøre.)<br />
Hjelperordning , på stor avd.:<br />
Vi har veldig gode erfaringer med hjelperordningen. 2 og 2 barn ”hører sammen”<br />
i visse situasjoner. De er hjelpere for hverandre og de er:<br />
- ordensbarn sammen<br />
- går på tur sammen<br />
- hjelper hverandre ved av- og påkledning<br />
Når barn mottar omsorg, legges også grunnlaget for at de selv skal kunne ha<br />
omsorg for andre. De lærer å ta vare på hverandre. Ulike kriterier legges til
7<br />
grunn ved valg av hjelpere. Vi har prøvd å finne barn som passer sammen, f.eks.<br />
gutt – jente , liten – stor , erfaren barnehagebarn – nytt barn .<br />
Ordensbarn , på stor avd.:<br />
2 barn = hjelpere, går sammen med en voksen på kjøkkenet og ordner til kopper<br />
o.l. til formiddagsmåltidet. Bordene dekkes og matboksene legges på plass.<br />
Målet er å få barna til å bli selvstendige , at de mestrer bestemte oppgaver og<br />
at de er til nytte. Her ligger også masse grunnleggende matematikkopplæring.<br />
5-årsklubben :<br />
5-åringene fra begge de store avdelingene samles 1 gang pr. uke .<br />
Mål for klubben :<br />
- Knytte vennskap med jevnaldrende på tvers av avdelingene.<br />
- Drive med aktiviteter tilpasset alderstrinnet.<br />
- Gi 5-åringene nye,spennende opplevelser det siste barnehageåret.<br />
Aktiviteter i klubben :<br />
- Uteaktiviteter<br />
- Forming<br />
- Eksperimentering<br />
- Høytlesing,samtale<br />
- Sang og lek<br />
- Turer<br />
- Bedriftsbesøk<br />
Personalsamarbeid :<br />
Personalmøter : 2,5t om ettermiddagen , ca. 4 g.pr.halvår<br />
Ledermøte : 1 time hver uke, m/ styrer og de pedagogiske lederne<br />
Avdelingsmøte : 1 time hver uke , for hele avdelingspersonalet.<br />
Avdelingene må hjelpe hverandre for å avvikle disse.<br />
HMS/IA-møte m/styrer,verneombud og tillitsvalgte<br />
Medarbeidersamtaler : Styrer har med hele personalet 1 g/år.<br />
Planleggingsdager : 5 dager pr. barnehageår.<br />
Foreldresamarbeid :<br />
Daglig kontakt ved bringing og henting: Ta imot , åpne opp for dialog begge<br />
veier , gode rutiner på å viderelevere informasjon , fortelle om opplevelser<br />
barnet har hatt , ikke snakke over hodet på barnet !<br />
Telefonkontakt<br />
Dokumentasjonstavle i garderoben.<br />
E-post-kontakt / It’s learning-kontakt<br />
Foreldre er velkommen til å delta i barnehagedagen , f.eks. ved frokosten,
8<br />
musikksamling og turer<br />
Foreldremøter<br />
Foreldresamtaler<br />
Juleverksted sammen med barnet en ettermiddag før jul.<br />
Sommerforeldrekaffe<br />
Dugnader : Vanligvis 2 g/år.<br />
Valgte foreldre-representanter i barnehagens samarbeidsutvalg.<br />
DAGSRYTMEN<br />
STORE BARN SMÅ BARN<br />
07.30 Barnehagen åpner 07.30 Barnehagen åpner<br />
08.30 Frokost 08.15 Frokost<br />
09.00 Frilek / 5-årsklubb 1d/u 09.00 Frilek<br />
09.30 Aktivitet/frilek/utelek 09.30 Aktivitet/tur/utelek<br />
11.35 Rydder avdelingene/dekker<br />
bordene<br />
11.15 Formiddagsmat<br />
11.45 Samling 11.45 Soving<br />
12.15 Formiddagsmat<br />
12.45 Påkledning/ hviling for de<br />
minste<br />
12.45 Utelek (fram til<br />
fruktstund,eller resten av<br />
dagen)<br />
Frilek inne / ute<br />
15.15 Rydder uteleker 14.30 Frukt-og grønt-måltid<br />
15.30 Frukt-og grønt-måltid 15.00 Frilek ute<br />
15.45 Frilek ute eller inne Frilek ute eller inne<br />
16.30 Barnehagen stenger 16.30 Barnehagen stenger
9<br />
Dagsrytmen, - mål og metoder, store barn<br />
Åpningen, kl.07.30<br />
- Rolige aktiviteter som lesing, spill, tegning osv.<br />
Dette for å gi en rolig start på dagen.<br />
Frokosten, kl.08.30<br />
- Viktigste måltid på dagen<br />
- Skape god stemning rundt bordet<br />
- Legge vekt på å lære barna god bordskikk, gode vaner<br />
Ha med sunn og næringsrik kost<br />
- God tid, - ta hensyn til hverandre, - vente til alle er ferdige med å spise<br />
- Måltidet avsluttes med velge-runde<br />
Frilek, kl.09.00<br />
- I velgerunden velger barnet en aktivitet.<br />
Barn som vil endre aktivitet må avtale dette med en voksen. På denne<br />
måten læres barna opp til å ta ansvar for egne valg.Barnet velger aktivitet<br />
ut fra interesse og / eller lekekamerat. De voksne forsøker å påvirke<br />
til å prøve ulike aktiviteter. Voksne hjelper å fordele aktivitetene ut i fra<br />
materiell og rom, (lekekrok, lekerom, lesekrok, aktivitet rundt bordet,<br />
garderoben)<br />
- Voksne fordeler seg etter behov, hjelper med å få leken igang eller endrer<br />
den der det trengs.<br />
Hjelper barna til å løse konflikter<br />
- Voksen tar i mot barn fram til kl.09.30. Dette for å skape trygghet for<br />
barnet og gi det følelsen av å være velkommen.<br />
Aktivitet / lek ute/inne , kl.09.30<br />
- Formingsaktiviteter med ulikt materiale gir barna mulighet til å bearbeide<br />
inntrykk / følelser / emner. Dette utvider barnets kreativitet som f.eks.<br />
fantasi,farge, formsans. Motorikken oppøves, konsentrasjon og innlevelse<br />
styrkes.<br />
Etter tilrettelagt aktivitet, fortsetter barnet med frilek
10<br />
Rydding, kl.11.35<br />
- Barna lærer seg å ta vare på lekene og inventar. De lærer seg å holde<br />
orden / system. Ansvarsfølelse overfor felleseie.<br />
Læres opp til samarbeide - hjelper hverandre.<br />
Barna blir forberedt på dette ca.5 min. på forhånd for å gi barna<br />
mulighet til å avslutte leken<br />
- Ordensbarna dekker bord sammen med hjelperen sin.<br />
Samling, kl.11.45<br />
- Barna samles, vi vasker hender og roer oss ned før måltidet<br />
- Kalendertrekking / opprop, noe som gir oversikt over hvem som er<br />
kommet, evt. hvem som er syk. Dette styrker gruppefølelsen og viser<br />
omsorg for hverandre.<br />
- Samlingstund / grupper : samtaler, høytlesing, sang/rim/regler,<br />
Viderefører opplevelser/emner , leker<br />
Målet er at barna får øve seg i å prate, lytte og ta hensyn til andre i små<br />
og store grupper. Videre tilegne seg og bearbeide kunnskap og inntrykk, og<br />
å hjelpe barnet til å sitte rolig og konsentrert. Dette bidrar til styrking<br />
av barnets selvbilde.<br />
Formiddagsmat, kl.12.15<br />
- Barn og voksne fordeles rundt 3 bord, hvor de har faste plasser<br />
(primærgruppene)<br />
- De voksne har satt sammen gruppene, blandet etter kjønn og alder<br />
- Skape positiv stemning rundt bordet<br />
- Samtale om hva barnet har gjort i dag - huske, sette ord på følelser og<br />
formidle videre til andre<br />
Toalett / garderobesituasjonen / hviling, kl.12.45<br />
1) Etter maten går alle på do. Lære gode vaner,- trekke i snoren, vaske<br />
og tørke hendene<br />
2) Hviling,ved behov. Dette for å gi dem en rolig stund i løpet av en aktiv dag.<br />
Garderobestunden etterpå blir roligere.<br />
3) Garderoben :<br />
- lære å ta imot informasjon og så gjennomføre den<br />
- de voksne gir verbal veiledning/ direkte hjelp<br />
- barnet får oppmuntring og ros<br />
- de voksne bruker språket bevisst / god språktreningsarena<br />
- arena for nærkontakt<br />
- oppfordre barna til å hjelpe hverandre
11<br />
Utelek, kl.13.00 - 15.30(16.30)<br />
- Fri og selvvalgt aktivitet ute<br />
- Få, men nødvendige regler som barna skal forholde seg til<br />
- Det fine ute-arealet stimulerer til allsidig lek og fysisk utfoldelse, og<br />
størrelsen på området gir mulighet for uforstyrret lek i grupper<br />
Rydding av uteleker, kl.15.15<br />
- Fellesrydding av lekeområdet<br />
- Alles ansvar å bevare felleseie<br />
Frukt-og grønt-måltid, kl.15.30<br />
- Barna har med seg frukt/grønnsaker som deles opp og spises felles. Barna<br />
lærer å dele med hverandre<br />
- Barn som har behov for det, kan også spise en skive.<br />
Frilek, kl.15.45-16.30<br />
- Barna velger ut i fra et begrenset antall aktiviteter, på selve avdelingen.<br />
Hele avdelingen kan også velge å være ute resten av dagen .<br />
- Legger vekt på en rolig avslutning av dagen. Gjerne med høytlesing<br />
- Barna blir hentet<br />
Dagsrytmen, - mål og metoder, små barn<br />
Åpningen, kl.07.30<br />
-Lek og lesing, prøver å få en rolig start på dagen.<br />
Frokost, kl.08.15<br />
-Viktigste måltid på dagen
12<br />
-Skape en rolig og god stemning rundt bordet.<br />
- Legge vekt på å lære barna god bordskikk og gode vaner.<br />
- Ha med sunn og næringsrik kost.<br />
- God tid,-ta hensyn til hverandre.<br />
Lek, kl.08.45<br />
Barna leker med forskjellige leker, rutsjer, løper litt rundt, leser bøker osv. Vi<br />
voksne fordeler oss etter behov og hjelper med å få leken i gang. Vi prøver å<br />
lære barna å rydde når de er ferdig å leke.<br />
Aktivitet/lek ute/ inne, kl.09.30<br />
Formingsaktiviteter med ulikt materiale gir barna mulighet til å bearbeide<br />
inntrykk/følelser/emner. Dette utvider barnets kreativitet som for eksempel<br />
fantasi, farge, formsans. Motorikken oppøves, konsentrasjon og innlevelse<br />
styrkes.<br />
Etter tilrettelagt aktivitet, fortsetter barna med lek eller vi går ut.<br />
Noen dager har vi samlingsstund hvor vi synger og leser bøker. Vi lærer barna<br />
sanger både med og uten bevegelse. Hver fredag har Olle Bolle og Hippe Tripp<br />
felles musikk samling, og siste fredag i måneden har hele barnehagen<br />
musikksamling i amfiet.<br />
Rydding/håndvask/garderobesamling, kl.11.00<br />
Barna lærer seg å ta vare på leker og inventar. De lærer seg å holde<br />
orden/system. Ansvarsfølelse overfor felleseie. Læres opp til å samarbeidehjelpe<br />
hverandre. Barna samles, vi vasker hender og synger i garderoben før<br />
måltidet.<br />
Formiddagsmat, kl.11.15<br />
-Barn og voksne fordeles rundt bordet.<br />
-Skape positiv stemning rundt bordet.<br />
-Pauser for voksne avvikles.<br />
Bleieskift/toalett-pottetrening/soving, kl.11.45<br />
Etter maten er det bleieskift, og noen av barna går på do/potte. Etterpå er det<br />
hvilestund hvor barna sover i vognene sine ute. (er det -10 eller under setter vi<br />
vognene i garderoben)<br />
Frukt/grønnsaker/youghurt, kl.14.15<br />
Barna har med seg frukt/grønnsaker som deles opp og spises felles. Noen har<br />
også med seg youghurt. Barn som har behov for det kan også spise en skive.<br />
Utelek, kl.15.00
13<br />
-Vi kler på barna og prøver å lære de eldste å kle seg selv. Barna leker på sin<br />
lekeplass, men vi går også utenfor gjerdet, hvor de små kan leke i sammen med<br />
de store. Det fine utearealet stimulerer til allsidig lek og fysisk utfoldelse.<br />
Bhg stenger , kl.16.30<br />
Det primære på småbarnsavdelingene er omsorg og trygghet.<br />
Tradisjoner / ÅRSHJUL<br />
Aug-sept: Vi tar imot nye barn. Vi blir kjent med hverandre.<br />
Lærer hverandre ”skikk og bruk” inne , lærer ”grenser” utendørs.<br />
Høstfest : Holdes i oktober etter avsluttet emne om høsten. Vi lager mat<br />
av markens grøde.<br />
November : Tid for ulike kunstprosjekt.<br />
Julehøytid : I desember får barna være med på forskjellige aktiviteter<br />
som har tradisjon i julen. Vi baker julekaker , lager julepynt , synger<br />
julesanger , har adventsstund med åpning av selvlaget kalender. Vi<br />
inviterer foreldrene til juleverksted / julegløgg. Som avslutning på<br />
julehøytiden i barnehagen har vi juletrefest.<br />
Eventyr-/trollfest : I perioden januar/februar bruker vi folkeeventyr,
14<br />
folkemusikk og folkedans som tema. Vi leser eventyr , dramatiserer<br />
eventyr , danser , maler og bruker ulike materialer til å bearbeide<br />
inntrykk. Folkemusikken er tema i musikksamlingen denne perioden.<br />
Perioden avsluttes med en fest.<br />
Påske : Påsken er en høytid som faller sammen med våren og blir derfor<br />
preget av vårsanger. Nytt liv blir vekket til live. Vi lager påskepynt.<br />
Perioden avsluttes med påske-lunch.<br />
17.mai-feiring : Siste barnehagedag før 17.mai øver vi på å gå i tog og<br />
synge sanger. Vi oppfordrer barnehagefamiliene til å stille under<br />
barnehagens fane i 17.mai-toget på Skjold skole.<br />
Sommeravslutningstur : Vi reiser på en heldagstur , til ulike mål.<br />
Sommerkaffe : Foreldre, besteforeldre og søsken inviteres.<br />
Barna synger , vi danser sammen alle sammen , og dagen avsluttes med<br />
fotballkamper , barn mot foreldre.<br />
Dugnad<br />
Lek /frilek<br />
Leken er barnets egen livskraft, og denne kraften er svært viktig å ta vare på og<br />
utvikle. Barn skaffer seg erfaring ved lek.<br />
På samme måte som den voksne personligheten utvikles gjennom livserfaring,<br />
utvikles barnets personlighet gjennom dets egen lek, og gjennom de leker som<br />
andre barn og voksne finner på. Ved å berike seg selv ved hjelp av lek, utvikler<br />
barnet steg for steg sin evne til å se hva ytterverdenen tilbyr. Leken er det<br />
stadige beviset på at barnet lever og skaper.<br />
Gjennom lek setter barnet seg selv inn i et samspill med omverdenen. Barnet<br />
kommer i kontakt med ting og mennesker omkring seg og lærer verden å kjenne.<br />
Barnet bearbeider inntrykk og opplevelser. Videre er lek et uttrykksmiddel for<br />
barnet. Gjennom leken uttrykker det sine forestillinger, fantasier og følelser.<br />
Leken har også en viktig funksjon i barnets sosiale tilpasning. Gjennom lek lærer<br />
barnet å «spille sammen med andre»,det lærer normer og regler for sosial<br />
adferd.<br />
Lekeaktiviteten er tydelig et mål i seg selv. Dette er et vesentlig kjennetegn ved<br />
lek i forhold til andre aktiviteter. I rolleleken kan man observere hvordan barn<br />
prøver ut ulike roller, og hvordan de eksperimenterer både med sitt eget<br />
selvbilde og det bildet de har av andre. Barnet prøver også ut roller og<br />
identifiseringsmuligheter med vaner, trekk, yrker og forestillinger om virkelige<br />
og innbilte personer av begge kjønn.<br />
Det å kunne skille mellom hva som er fantasi og «på lissom», og hva som er
15<br />
virkelighet, å kunne oppfatte og følge regler og prosedyrer, og sammen med<br />
andre kunne konstruere, utvikle og variere et tema, er nødvendige og viktige<br />
ferdigheter for alle mennesker i vårt samfunn.<br />
Det er derfor viktig at barnehagen i sin pedagogiske virksomhet legger vekt på å<br />
stimulere til samlek .<br />
Barns medvirkning :<br />
Barns medvirkning handler om at barna skal få muligheten til å påvirke sin egen<br />
barnehagehverdag. Da må vi også gi barna mulighet til å uttrykke seg på ulike<br />
måter, og vi voksne må være observante på de signalene barna gir oss.<br />
Vi voksne skal se det enkelte barnet, det vil si å være til stede for barnet, vise<br />
det respekt, og gi rom og tid til å utvikle sine muligheter. Barna får tillit i<br />
forhold til alder og modenhet.<br />
Kulturbarnehagen :<br />
Barnehagen er en kulturformidler, noe som er en utfordring i en tid som er rik på<br />
impulser av alle slag. – Av godt og galt, på godt og vondt.<br />
Hva skal vi velge? Hva vil vi gi barna ? En gang skal de selv , som voksne , gi sin<br />
kultur videre til nye generasjoner.<br />
Hva skal vi gi dem , som de kan gi videre? Kaptein Sabeltann? Asbjørnsen og<br />
Moe? Hello Kitty? Alf Prøysen ?<br />
Kanskje både-og? Kanskje vi må velge vekk noe og prioritere?<br />
Den kommersielle kulturen prøver å dominere barna sin hverdag. Det er en hard<br />
kamp om barndommen, om barna sin tid og deres interesser, og om foreldrene<br />
sine penger.<br />
Barna kan ikke velge det vekk, men profesjonelle kulturformidlere skal ha noe<br />
mer og noe annet på hjertet!<br />
Vi i Skjoldtun barnehage har mye på hjertet:<br />
Vi jobber spesielt med :<br />
Sang og musikk<br />
Norsk og utenlandsk folkemusikk og folkedans<br />
Eventyr og eventyrformidling<br />
Visuelle kunstformer<br />
Felles sang/ musikksamling har vi hver fredag.. Piano og gitar brukes som<br />
akkompagnementsinstrument. En voksen leder. Samlingen åpnes og avsluttes med<br />
faste sanger. Repertoaret går også igjen, men vi lærer gjerne 1 ny sang hver<br />
gang. Av og til blir ulike instrument presentert, andre ganger kan vi ha innbudte<br />
gjester i musikksamlingen.
16<br />
Vi ser at barna er glade i å synge og at de synger gjerne. Å synge skal ikke for<br />
oss være et spørsmål om rett og fint , godt og stygt. Vi tenker ikke musikalske<br />
og umusikalske barn. Stemmen er vårt personlige instrument, og den har vi alltid<br />
med oss.<br />
Vi gir barn og voksne en fin opplevelse , vi gjør barna bevisste på at det å synge<br />
er noe vi alle kan , og vi utvikler barnas musikkfølelse.<br />
Kulturtilbud i barnehagen :<br />
Vi arrangerer gjerne konserter og teater-forestillinger i barnehagen.<br />
Fra 2006-09 har barnehagen vært med i pilot-prosjektet ”Den kulturelle<br />
bæremeisen” , som Bergen kommune startet. Dette var et 3-årig<br />
kunstformidlings-prosjekt, der mellom 10-15 barnehager var med.<br />
Prosjektet hadde en 2-delt profil. Barna skulle møte kunsten på de profesjonelle<br />
kunstarenaene, og kunstnere invitertes inn i barnehagene.<br />
Følgende kunstnere har hatt prosjekter i barnehagen disse 3 årene :<br />
2006/07 : Dans m/ Chiku Ali , Helene Mjåtvedt og Geir Myhr.<br />
2007/08 : Musiker Terje Isungset og designer Lina Raknes.<br />
2008/09 : BIT 20 og Den Nye Opera og mosaikk-kunstner Ida C.Helland-Hansen<br />
Fra høsten 2009 kalles vi en kompetansebarnehage, og vi fortsetter dette<br />
arbeidet . Vi søker hvert år om midler til å knytte til oss kunstnere som kan<br />
jobbe med barna i barnehagen.<br />
2009/10 : Trommespiller Lars Kolstad<br />
2010/11 : Billedkunstner Vibeke Rød Kjøde, Stend kunstgård<br />
I tillegg til prosjektene med kunstnerne , ønsker vi i Skjoldtun barnehage å vise<br />
at vi er en KULTURBARNEHAGE gjennom hele året. Det skal vises at dette er<br />
satsingsområdet vårt.<br />
Les mer om kulturbarnehagen på hjemmesiden vår.<br />
Skjoldtun barnehage – del av den store verden :<br />
Barnehagen ønsker å lære barna at vi er en del av en større verden. Det bor<br />
barn i alle land. Barn er barn , selv om landene vi bor i er veldig ulike.<br />
Vi har lenge hatt et vennskapsprosjekt med KOKEB KINDERGARTEN i<br />
Asmara,Eritrea. Dessverre har forholdene i dette afrikanske landet, utviklet seg<br />
i feil retning. Det vanskeliggjør kontakten.<br />
I 2009 inngikk eierne våre, Skjoldtun kvinne- og familielag, et samarbeid med<br />
bistandsorganisasjonen KOLIBRI-CARF (Children At Risk Foundation).<br />
Barnehagen og eierne støtter dette sammen, ved å arrangere et Brasil-marked i<br />
adventstiden.<br />
Les mer om prosjektet : www.carf.no
17<br />
Kapittel 3 : FAGOMRÅDENE<br />
KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST.<br />
Barna møter et språkstimulerende miljø i<br />
barnehagen , både verbalt, visuelt og<br />
nonverbalt. Vi bruker samtaler, kroppsspråk,<br />
ordbilder, høytlesning og varierte aktiviteter<br />
i det daglige arbeidet. Vi bruker visuelle<br />
hjelpemidler som blant annet flanellograf og<br />
bildekort.<br />
”Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold.<br />
Kommunikasjon foregår i et vekslespill mellom å motta og tolke et budskap og å selv<br />
være avsender av et budskap.” Rammeplanen s. 34<br />
Mål<br />
Barna skal føle glede ved å kommunisere og trygghet til å benytte ulike<br />
språk- og tekstformer i hverdagen.<br />
Barna skal bli kjent med symboler, bokstaver og tall.<br />
Bevisstgjøre de voksne på hvordan de fremmer en god språkutvikling hos<br />
barna<br />
Å tilrettelegge for og skape et variert og utviklende språkmiljø for alle<br />
barna i barnehagen.<br />
Metode<br />
Samtaler<br />
Høytlesing<br />
Fremme gleden ved å ”lese” bøker<br />
Barnevers,rim,regler,vitser og gåter<br />
Sangtekster<br />
Rollelek<br />
Kunnskap om/bruk av dialekt, kjennskap til andre språk<br />
Nasjonal dikting : folkeviser , sagn og eventyr<br />
Visuelle hjelpemidler som flanellograf og billedkort
18<br />
Lytte, observere og gi respons til det barnet kommuniserer. Både verbalt<br />
og nonverbalt.<br />
Språksprell (Et metodisk opplegg for å utvikle barnas språkbevissthet).<br />
KROPP, BEVEGELSE OG HELSE.<br />
I løpet av småbarnsalderen tilegner barnet seg grunnleggende motoriske<br />
ferdigheter: Krype, gå, rulle, hoppe, henge og løpe. Barnas kontakt med andre<br />
barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter . Dette har betydning<br />
for sosial kompetanse.<br />
”Barn er kroppslig aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom<br />
kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. ” Rammeplanen s.35<br />
Beliggenheten til barnehagen gir oss en unik mulighet til motoriske utfordringer.<br />
Vi har et variert terreng med en del tradisjonelle lekeapparater, og mye fri<br />
natur som gir utfordringer i form av balansetrening, klatring med mer. Alle<br />
barna skal få mulighet til å være ute hver dag.<br />
MÅL<br />
At barna skal utvikle positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring<br />
At barna skal få gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider<br />
At barna skal utvikle glede ved å bruke naturen til utforskning og samtidig<br />
lære å ta vare på miljøet og naturen<br />
At barna skal få innarbeidet gode vaner og sunt kosthold<br />
God hygiene<br />
ARBEIDSMETODER<br />
Motorisk lek ute og inne .<br />
Turer i nærmiljøet<br />
Bli kjent med egen kropp<br />
Gode matvaner, faste måltider<br />
Rytmikk , dans og bevegelsesleker<br />
Fellesskap og konkurranse , (skidag/fotball)
19<br />
KUNST, KULTUR OG KREATIVITET<br />
Barnehagen må gi barn mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å<br />
uttrykke seg estetisk. Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller<br />
skape noe felles, bidrar til samhørighet. Barn skaper sin egen kultur ut fra egne<br />
opplevelser<br />
Formidling av kunst og kultur bidrar til å skape fortrolighet med og tilhørighet til<br />
kulturelle uttrykksformer. Rammeplanen s.36<br />
Barnehagen skal utvikle elementær kunnskap om virkemidler, teknikk og form for å<br />
kunne utrykke seg estetisk i visuelt språk, musikk, sang, dans og drama Rammeplanen<br />
s.38<br />
KULTUR er hovedsatsningsområdet vårt.<br />
MÅL:<br />
La barna føle glede ved sang , musikk og dans<br />
La barna føle glede ved bruk av tegning,maling og annen forming<br />
La barna oppleve gode kunst-møter
20<br />
La personalet få bruke seg selv og utvikle sine ressurser innenfor disse<br />
fagområdene<br />
METODE:<br />
Daglige sangstunder m/tradisjonelle barnesanger<br />
Ukentlige musikkstunder m/vekt på å lytte til musikk, kjennskap til<br />
instrumenter og dans/bevegelse<br />
Sørge for at barna daglig har tilgang til<br />
bøker,bilder,instrumenter,utkledningsutstyr og rikelig,variert materiale<br />
og verktøy for skapende virksomhet<br />
Sørge for at barna opplever gode kunstmøter, gå på<br />
konserter,utstillinger,teater.<br />
Invitere kunstnere til å jobbe med barna i barnehagen.<br />
Sørge for en estetisk dimensjon i fysisk miljø og innhold<br />
NATUR, MILØ OG TEKNIKK<br />
Barnehagen har en beliggenhet som gir gode muligheter til naturopplevelser. Å<br />
gjøre barna kjent med natur og nærmiljø vil derfor stå sentralt. Her vil de få<br />
kunnskap om livet i naturen og hvordan naturen forandrer seg gjennom årstidene.<br />
For å nå målene er det viktig at det utvikles positive holdninger til turer,<br />
friluftsliv og lek ute. De voksne må ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet,<br />
interesser og forutsetninger. Vi skal stimulere dem til å oppleve med alle sanser<br />
og undre seg over fenomener i naturen.<br />
Barnehagen skal bidra til at barna opplever naturen og undring over naturens<br />
mangfoldighet "Rammeplanen s.39"<br />
MÅL<br />
Barna skal bli glade i naturen og lære seg å omgås den med respekt.<br />
Gi barna gode opplevelser ute som gir dem undring og lyst til å utforske<br />
naturen.<br />
ARBEIDSMETODER<br />
Lek i naturen på barnehagens utelekeplass<br />
Turer i nærmiljøet.<br />
Gi tid til undring og utforskning<br />
Bruke faktabøker sammen med barna
21<br />
Godt turutstyr for både barn og voksne.<br />
Aktive voksne.<br />
Kildesortering av avfall<br />
ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI.<br />
”Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og<br />
mennesker på og preger verdier og holdninger. Norge er i dag et multireligiøst<br />
og flerkulturelt samfunn. Barnehagen skal reflektere og respektere det<br />
mangfoldet som er representert i barnegruppen, samtidig som den skal ta med<br />
seg verdier og tradisjoner i den kristne kulturarven<br />
(Rammeplanen)<br />
MÅL:<br />
At barna skal tilegne seg samfunnets grunnleggende normer og verdier.<br />
At barna skal utvikle toleranse og interesse for hverandre og respekt<br />
for hverandres bakgrunn, uansett kulturell og religiøs eller<br />
livssynsmessig tilhørighet.<br />
At de skal få kjennskap til kristne høytider og tradisjoner<br />
METODER:<br />
Gode voksne rollemodeller skal bidra til forståelse og toleranse for<br />
forskjellige kulturer og ulike måter å leve på.<br />
Vi skal møte barns tro, spørsmål og undring med alvor og respekt.<br />
Gi anledning og ro til undring og tenkning.<br />
Lese fortellinger og samtale.<br />
Lære om andre land, folk og kulturer<br />
NÆRMILJØ OG SAMFUNN<br />
Skjold ligger i Fana, midt i mellom Lagunen og Nesttun. Til tross for stor<br />
utbygging er det fortsatt muligheter for uteliv. Vi har Skjoldabukta og<br />
Smøråsen i kort avstand fra barnehagen.<br />
”Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være første skritt for å få innsikt i<br />
og erfaring med deltagelse i et demokratisk samfunn.” (Rammeplanen s. 41)
22<br />
MÅL<br />
Bli kjent med og delta i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i<br />
nærmiljøet<br />
Sørge for at barn utvikler sin forståelse om kulturelle likheter og<br />
forskjeller og arbeide for et inkluderende miljø som motvirker mobbing<br />
og rasisme<br />
Arbeide med likestilling mellom gutter og jenter<br />
METODE:<br />
Gå turer i nærmiljøet. Besøke Fana kulturhus og bibliotek på Nesttun ,<br />
butikk, post, frisør ….<br />
Skjoldtun barnehage – del av den store verden ; CARF-Kolibri<br />
Sørge for at begge kjønn får varierte utfordringer og like mye<br />
oppmerksomhet<br />
ANTALL, ROM OG FORM<br />
”Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og<br />
er på jakt etter sammenhenger. ” (Rammeplanen s. 42)<br />
Vi kan tenke antall, rom og form i nesten alle situasjoner. Det er viktig at den<br />
voksne er seg dette bevisst.<br />
MÅL:<br />
At barna skal oppleve glede over å utforske og leke med tall, former,<br />
mønster og ulike typer størrelser, og tilegne seg gode og anvendbare<br />
matematiske begreper.<br />
METODE:<br />
Gjennom bevisst bruk av begreper (tall, former, størrelser) skal barna få<br />
kunnskap om grunnleggende begreper innenfor dette området.<br />
Bruke materiell bevisst. Her kan mange matematiske begreper lekes inn.<br />
Bruke tallrekken og begreper (som over under, gjennom, størst, minst med<br />
mer) i rutinesituasjoner.<br />
Knytte mengde til konkrete situasjoner. (eks. dekke bord, påkledning,<br />
ryddesituasjon , vi sorterer leker).
23<br />
Kapittel 4 : PLANLEGGING , DOKUMENTASJON OG<br />
VURDERING<br />
Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og<br />
vurderes.<br />
I barnehagen har vi avsatt tid til planlegging. Vi har 5 planleggingsdager i løpet<br />
av et år.<br />
Vi har faste personalmøter på ettermiddagstid, og ukentlige leder- og<br />
avdelingsmøter.<br />
Når Skjoldtun barnehage er blitt en DKB-kompetansebarnehage , innebærer det<br />
et stort vurderings-og dokumentasjons-arbeid. Vi skriver rapport hvert år, og<br />
alle barnehagene er med på en type visning av prosjektet. – Enten i form av<br />
utstilling eller presentasjon m/ powerpoint + video-visning .<br />
Et annet dokumentasjonsverktøy er PERMEN som blir laget til det enkelte barn.<br />
Den inneholder bilder, tegninger og informasjon om barnets daglige liv fra alle<br />
barnehageårene.
24<br />
Kapittel 5 : SAMARBEID<br />
Grunnskole. : Barnehagen skal , i samarbeid med skolen, legge til rette for barns<br />
overgang fra barnehage til første klasse. Dette skal skje i nært samarbeid med<br />
barnets hjem. Vi har alltid barn som skal begynne på Skjold, Apeltun og Smørås<br />
skole. Det hender vi også har barn som skal begynne på Midtun , Skeie og<br />
Kirkevoll.<br />
Vi blir kalt inn til et møte på skolen om våren. Har vi barn m/ spesielle behov, tar<br />
barnehagen initiativ til å kalle inn til et overføringsmøte, der alle i<br />
ansvarsgruppen rundt barnet, er med.<br />
Barnevernstjenesten : Barnevernets hovedoppgave er å sikre at barn som lever<br />
under forhold som kan skade deres helse og utvikling, får nødvendig hjelp og<br />
omsorg til rett tid. Gjennom vår daglige, nære kontakt med barn, er vi ansatte i<br />
barnehagene i en sentral posisjon i forhold til å kunne observere og motta<br />
informasjon om barns omsorgs- og livssituasjon. Personalet i barnehagen har<br />
opplysningsplikt til barnevernet.<br />
Barnehageplass er et benyttet tiltak fra barneverntjenesten.<br />
Det er viktig med et godt samarbeid mellom barnehage og barnevernet.<br />
Helsestasjonen: Barnehagen har også et nært samarbeid med helsestasjonene.
25<br />
Helsestasjonen kan være en samarbeidspartner for å tilrettelegge tilbudet for<br />
barn med spesielle behov, og kunne gi råd og veiledning i forhold til<br />
legemiddelhåndtering.<br />
Helsestasjonen er sentral i kartlegging av barns språk.<br />
Den pedagogisk.psykologiske tjenesten : PPT er sakkyndig instans ved tilråding<br />
om spesialpedagogisk hjelp. Dersom barnehagen ønsker samarbeid om og hjelp til<br />
enkeltbarn i barnehagen, må foreldrene ha gitt sitt samtykke. Foreldrene må<br />
trekkes aktivt inn i dette arbeidet.<br />
Kapittel 6 : PRAKTISKE RÅD<br />
HUSKELISTE<br />
Du gjør arbeidet for personalet i barnehagen lettere ved å være påpasselig med<br />
en del praktiske ting.<br />
Derfor gir vi deg denne huskelisten :<br />
1. Det er viktig at du har daglig kontakt med barnehagen, slik at evt.<br />
misforståelser eller problemer kan taes opp med personalet.<br />
2. Barnet bør være i barnehagen i kjernetiden, dvs kl.09.30 – 14.00<br />
3. Gi melding til barnehagen hvis barnet ikke kommer.<br />
4. Gi melding til barnehagen hvis andre enn foreldre skal hente barnet.
26<br />
5. Barnet må være hjemme ved sykdom.<br />
6. Navn tøyet, - også votter , støvler og reservetøyet i barnehagen<br />
7. Ha privat vogn med , til og fra, da de små barna sover ute i vogn, under<br />
tak. Vi har ikke skurplass til oppbevaring av alle vognene.<br />
8. Har du bleiebarn, - pass på at barnet har bleier i barnehagen.<br />
9. Husk matpakke og frukt.<br />
10.Respekter åpningstiden i barnehagen.<br />
PRAKTISKE RÅD TIL FORELDRE<br />
MED BARNEHAGEBARN<br />
Vi vil forsøke å formidle en del praktiske erfaringer vi i barnehagen har gjort<br />
oss i årenes løp,når det gjelder klær - påkledning.<br />
Det er veldig individuelt hvor mye klær et barn trenger for å holde seg / være<br />
akkurat passe varm.<br />
Vi vil selvfølgelig forsøke å tilpasse påkledningen etter individuelle behov. Da er<br />
vi avhengig av at dere foreldre har med nok klær tilgjengelig i barnehagen.<br />
REGNTØY - strikk i oljebuksebeinet til å ha under støvlene<br />
- strikk i oljejakkeermet nederst<br />
- hette som dekker pannen<br />
- (sydvest gjør at barnet ser mer)<br />
PÅKLEDNING UNDER REGNTØYET<br />
- noe èn kan bevege seg i<br />
- kaldt vær : ullgenser eller varmegenser<br />
ullbukse eller varmebukse<br />
- mildt vær : joggedress el.l.<br />
BOBLEDRESSER : Bobledress-stoff varierer veldig i kvaliteten.<br />
Bevernylon er meget slitesterkt og tåler litt fuktig snø uten å<br />
trekke vann til seg.<br />
Det finnes både fôrete og ufôrete dresser.I en teddyforet<br />
dress bør fôret dekke rumpen.<br />
PÅKLEDNING UNDER DRESSEN : se regntøy.
27<br />
NB - under teddyfôrete dresser trenger barnet mindre klær.<br />
UNDERTØY - anbefales ull undertøy til barna. Det puster og selv om<br />
barnet blir svett,blir det ikke våt / fuktig innerst mot<br />
kroppen<br />
SOKKER - lange bråt på sokkene er praktisk,det holder buksebeinet<br />
på plass<br />
- 100% ull-sokker varmer best<br />
- polsokker er også bra<br />
VOTTER - ullvotter er varme og gode.De er lett å bevege hånden i<br />
- polvotter er også varme og gode.Barnet må kunne<br />
bevege hånden,klare å holde leker med dem<br />
- ha flere par votter med. De kan ikke tørkes i barnehagen i løpet av<br />
dagen. Må taes med hjem for å vaskes/tørkes.<br />
- myke regnvotter er en nødvendighet i Bergen !<br />
LØSHALSER - i ull eller bomull er praktisk på kalde,<br />
sure dager<br />
HODEPLAGG - ull eller bomull er best for barnet.(Kunstfibre gjør at<br />
barnet svetter mer - blir kald og avkjølt,mens ull «puster»<br />
og holder barnet jevnt varmt.<br />
SKOTØY - gummistøvler bør ikke være for smal oppe<br />
- Cherrox -vi har mye slapsevær her i Bergen om<br />
vinteren.I slikt vær er gummistøvler for kalde,selv<br />
med ullsokk i.<br />
SOLKREM -ha med egen og merket solkrem<br />
BLEIER & SALVE –til de minste barna (ikke ”Up & Go )<br />
VANNFLASKE – ha med navnet vannflaske. Foreldrene har ansvar for renhold<br />
og påfyll av friskt vann.<br />
EKSTRA TØY I BARNEHAGEN , store barn<br />
2 truser , 2 strømpebukser , 2 bukser , 2 par tynne sokker ,<br />
2 undertrøyer / t-skjorter , 2 tynne bomullsgensere ,<br />
1 tykk genser<br />
Til høsten : varmebukse eller ullbukse , sjal / hals , 2-3 par<br />
votter (min.) , regnvotter , 2-3 par ullsokker<br />
1 ytterjakke<br />
Lekedress
28<br />
EKSTRA TØY I BARNEHAGEN , små barn<br />
2 body (gjerne ull om vinteren) , 2 strømpebukse , 2 par tynne sokker , ullsokker<br />
2 innebukser , 2 inne-genser , ullgenser/fleecegenser , ullbukse/fleecebukse,<br />
2 luer , minst 2 par votter , ekstra sko (evt. støvler m/ ullsokker)<br />
PASS PÅ AT TØYET ER STORT OG GODT !!<br />
PASS PÅ AT TØY OG SKO ER NAVNET !!