Fulltekst / PDF - Høgskolen i Nesna

Kategoriene Forventet elevaktivitet:
2.1 FAKTAKUNNSKAP
Her dreier det seg om Forventet elevaktivitet i forhold til tidligere lært
kunnskap - inkluderer:
2.1.1 Framstilling
Denne kan være konkret, billedlig, grafisk, algebraisk etc. Elevene skal her
vise at de behersker ikke-matematiske framstillinger av matematiske
problemer. Kan inkludere:
a) Velge ut riktig skisse i en flervalgsoppgave
b) Oppgaven løses ved å lage en skisse
c) Geometrisk konstruksjon
2.1.2 Gjenkjenne likninger
Elevene skal velge ut eller finne fram til matematisk ekvivalente utsagn (eks.
ekvivalente ekte- og desimalbrøker, ekvivalente trignometriske funksjoner og
potens rekker, ekvivalente framstillinger av begreper som verdi, ekvivalente
aksiomsystemer, etc.)
2.1.3 Evnen til å huske og gjenkjenne matematiske resultater og
egenskaper - inkluderer:
a) Evnen til å huske matematiske resultater og egenskaper ved disse handler
om presentasjon av tidligere gjennomgått fagstoff, som for eksempel å
kunne svare på spørsmål fra kjent stoff. Det kreves også i enkelte tilfeller,
at eleven kan løse oppgaver dersom et passende stikkord blir gitt.
b) Gjenkjenne matematiske resultater og egenskaper inkluderer riktig valg av
alternativ ut fra en rekke valgmuligheter (flervalgsoppgaver) i stedet for å
svare ut fra egen hukommelse.
2.2 BRUK AV PROSEDYRER
Kategorien knyttes både til enkel og mer avansert bruk av prosedyrer og handler om å
kunne gjenkjenne tidligere lært kunnskap. Spesielt inkluderes:
2.2.1 Bruk av utstyr.
Velkjente prosedyrer for å bruke måleinstrumenter (for eksempel linjal), regneutstyr
(for eksempel datamaskin, kalkulator, kuleramme, etc.).
2.2.2 Utføre rutine prosedyrer.
Oppgaver kan tenkes å måtte løses i flere trinn, hvor elevene tar avgjørelser underveis.
I ethvert tilfelle bruker eleven tidligere erfaring for å løse problemet. Kun enkle
prosedyrer inngår her, som krever få avgjørelser og som kan være så godt innlært at
oppgavene løses direkte. Spesielt inkluderes:
49