Last ned hele bladet - Caspar Forlag AS
Last ned hele bladet - Caspar Forlag AS
Last ned hele bladet - Caspar Forlag AS
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Simon Goodchild<br />
Students’ Goals: A case study of activity in a<br />
mathematics classroom<br />
<strong>Caspar</strong> <strong>Forlag</strong>, Norway, 2001<br />
266 pp. ISBN 82-90898-29-0<br />
Simon Goodchild er senior lecturer i matematikkdidaktikk<br />
ved The College of St. Mark and<br />
St. John in Plymouth, England. Boka er basert<br />
på en klasseromsstudie av matematikkundervisning<br />
på ungdomstrinnet, og er et verdifullt<br />
innspill til den pedagogiske litteraturen på flere<br />
områder. Goodchild undersøkte i sin studie<br />
elevenes egne mål for sin læringsaktivitet i et<br />
engelsk klasserom; et tema som er like aktuelt<br />
i Norge som i England.<br />
Den engelske skolen er preget av sentralstyrte<br />
læreplaner og rigide teststrukturer noe<br />
som også kan bli en mer fremtredende del av<br />
hverdagen i norske skoler i fremtiden. I forordet<br />
til boka skriver Professor Paul Ernest om<br />
de dramatiske funnene som kom fram i Goodchilds<br />
undersøkelse: «The results are shocking<br />
– an indictment not of the class or the teacher,<br />
but of the standard curriculum and instruction<br />
typical of the mass of British schools in the<br />
1990s.»<br />
Slik jeg leser boka er den ikke et politisk<br />
54<br />
innspill i seg selv, men den presenterer en<br />
banebrytende og svært grundig etnografisk<br />
studie undersøkelse av hva som faktisk skjer<br />
i et klasserom.<br />
Goodchild sier at målet for studien var å<br />
utforske elevers målsettinger når de er engasjert<br />
i aktiviteter i matematikkundervisning i et<br />
vanlig klasseroom. Han spør: Hva er elevenes<br />
mål, rasjonale, hensikter og fortolkninger når<br />
de arbeider i det matematiske klasserommet<br />
Hva er strukturene i klasserommet, arenaen<br />
og ’settingen’, som omfatter den sosiokulturelle<br />
konteksten der studentene involverer seg<br />
i matematiske aktiviteter<br />
I boka legger Goodchild et solid teoretisk<br />
fundament for sin undersøkelse med hovedperpektiver<br />
hentet fra konstruktivisme, aktivitetsteori<br />
og praksisteori, og diskuterer hvordan<br />
hvert av de teoretiske perspektiv kan brukes<br />
for å belyse ulike aspekter ved den komplekse<br />
dynamikken som finner sted under elevers<br />
læring i klasserommet.<br />
Deretter presenterer han tre analysenivå:<br />
Arena, som dreier seg om elevenes handlinger<br />
i klasserommet, setting, som er den aktiviteten<br />
eleven har i forhold til en oppgave eller en sak<br />
og til slutt ’conception’ som er elevenes private<br />
mentale domene. Til slutt i denne delen av boka<br />
3/2004 tangenten
Change language