Curso: Motricidade Humana e Recreação - Pos.ajes.edu.br - AJES

O equilíbrio<br />
Instituto Superior de Educaçaçãodo Vale do Juruena<br />
Associação Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena<br />
Pós-Graduação Lato Sensu em PSICOPEDAGOGIA<br />
Prof. ESP. TATIANE FERREIRA GARCIA<br />
É a função na qual os indivíduos mantém sua estabilidade corporal durante os<br />
movimentos e quando em estado de imobilidade (Masson,1985). Shinca (1992)<br />
relata que o bom equilíbrio é essencial para a conquista da locomoção assim como a<br />
independência dos membros superiores. A dificuldade de equilibrar-se produz<br />
estados de ansiedade e insegurança, pois a criança não consegue manter um<br />
estado estático ou de movimento e isto atrapalha a relação entre equilíbrio físico e<br />
psíquico. Picq e Vayer (1985), diz que na presença de algum distúrbio do equilíbrio<br />
pode-se observar uma indisponibilidade imediata dos movimentos, desequilíbrio<br />
corporal global, marcha não harmoniosa, tensões musculares locais,<br />
desalinhamentos anatômicos e imprevisibilidade de atitudes. Socialmente a criança<br />
pode apresentar tendência à inibição ou desejo de esconder, e falta de confiança em<br />
si mesmo.<br />
A organização latero-espacial<br />
Desenvolve da seguinte maneira, aos 6 anos a criança tem conhecimento do<br />
lado direito e esquerdo do seu corpo, aos 7 anos reconhece a posição relativa entre<br />
dois objetos, aos 8 anos reconhece o lado direito e esquerdo em outra pessoa, aos 9<br />
anos consegue imitar movimentos realizados por outras pessoas com o mesmo lado<br />
do corpo no qual a pessoa realiza o movimento, isto é transpõe o lado da pessoa<br />
para o seu, aos 10 anos reproduz movimentos de figuras esquematizadas, e aos 11<br />
anos consegue identificar a posição relativa entre 3 objetos.<br />
A coordenação dinâmica<br />
A coordenação dinâmica geral da criança um bom domínio do corpo suprindo<br />
a ansiedade habitual, diminui as sincinesias e as tensões trazendo um controle<br />
satisfatório e confiança com relação ao próprio corpo.<br />
Com relação à coordenação dinâmica das mãos Le Boulch (1982) diz que a<br />
habilidade manual ou destreza constitui um aspecto particular da coordenação<br />
global. Reveste muita importância nas praxias, no grafismo, pelo que deve dar se<br />
muita atenção particular. A criança quando apresenta algum distúrbio no<br />
desenvolvimento da coordenação (tanto global como da dinâmica das mãos), poderá<br />
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