um momento privilegiado de estudo - germe

PROVA: um momento privilegiado de estudo.
O que importa, aqui, é o princípio: ao propor um assunto
a ser aprendido, cabe ao professor organizar estratégias que
permitam a manifestação das concepções prévias dos alunos.
A partir delas o professor organiza suas estratégias para o
ensino. E dessa forma que pode ser entendida a interação
entre o sujeito (aluno), o objeto (objetos de conhecimento
representados por conceitos e fatos) e o mediador (professor
facilitador do processo da aprendizagem).
Como age o mediador
Pelo que vimos até aqui, o professor busca ter sucesso
em sua atividade de mediador. Vimos ainda que para isso é
preciso que ele tenha uma visão epistemológica bem definida.
Se essa estiver de acordo com os princípios da perspectiva
construtivista sociointeracionista, o modo de atuar do
professor precisa ter algumas características bastante precisas,
como veremos a seguir.
Conhecendo psicossocial e
cognitivamente seus alunos
O conhecimento do contexto social dos alunos é de
fundamental importância para o processo de ensino. Não é
preciso que o professor conheça um por um os alunos, mas
que saiba das características do grupo como um todo. A partir
delas, o professor trabalhará valores, conceitos, linguagens e
atitudes. Podemos dizer o mesmo do conhecimento psicológico
e cognitivo dos alunos, pois é a partir dessas informações que
o professor poderá adequar seu planejamento e suas
estratégias de ensino.
Para ilustrar o que acabamos de afirmar, façamos um
rápido estudo do problema do ensino das operações
matemáticas. Todos sabemos o quanto os alunos sofreram
para aprender a somar e subtrair, a multiplicar e dividir.
Ficou marcante uma frase dos alunos, "Professora, a conta é
de mais ou de menos?", para resolver uma situação proposta.