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Universidade de Sorocaba - 26 e 27 de Set<strong>em</strong>bro de 2011<br />

práticas sócio-comunicativas estão relacionadas a situações sociais diversas que<br />

geram determinados gêneros com características t<strong>em</strong>áticas, composicionais e<br />

estilísticas próprias.<br />

As práticas sociais na sociedade letrada geram uma infinidade de gêneros,<br />

assim t<strong>em</strong>os: carta, charges, notícia, editorial, artigo de opinião, etc. Hoje, com o<br />

advento das novas tecnologias surg<strong>em</strong> novos gêneros, com novas formas de<br />

composição, novas t<strong>em</strong>áticas e novos estilos <strong>em</strong> um novo formato, o digital.<br />

Gêneros existentes quando transmutados para o meio digital se transformam <strong>em</strong><br />

outros gêneros, por ex<strong>em</strong>plo, o <strong>em</strong>ail. O dicionário enquanto gênero didático<br />

também passa por essa transformação, hoje os dicionários eletrônicos são gêneros<br />

digitais mesmo conservando ainda características s<strong>em</strong>elhantes às dos dicionários<br />

impressos. Os dicionários eletrônicos surg<strong>em</strong> para atender as d<strong>em</strong>andas e<br />

necessidades dos leitores de textos <strong>em</strong> meio digital.<br />

A escola hoje poderá encarar o ensino de língua materna numa perspectiva<br />

dialógica de linguag<strong>em</strong> que esteja centrada no uso efetivo da língua no meio social,<br />

abrindo espaço para novas práticas sócio-comunicativas e dando sentido ao que se<br />

aprende para superar de vez o ensino purista da língua baseado na m<strong>em</strong>orização de<br />

regras gramaticais descontextualizadas. Por outro lado, considerando seu papel<br />

formador para vida e para o exercício da cidadania, a escola não pode deixar de<br />

abordar <strong>em</strong> sua prática educativa os novos gêneros, a ponto de tornar-se obsoleta e<br />

anacrônica e não cumprir sua função primordial. Portanto, faz necessário introduzir e<br />

incorporar às aulas de língua portuguesa os gêneros digitais b<strong>em</strong> como promover o<br />

letramento digital de seus alunos.<br />

3. Lexicografia e Tecnologia<br />

A Lexicografia, além de fazer interface com outras disciplinas da Linguística e<br />

das Ciências do Léxico, apresenta vários desdobramentos e enfoques <strong>em</strong> seus<br />

estudos. Ela é “consensualmente definida como arte ou técnica de compor<br />

dicionários”. (KRIEGER & FINATTO, 2004, p. 47). Em outros termos é a disciplina<br />

que trata dos probl<strong>em</strong>as teóricos e práticos enfrentados na elaboração de<br />

dicionários. Geralmente, é dividida <strong>em</strong> Lexicografia Prática (confecção de<br />

dicionários) e Lexicografia Teórica (estudo do dicionário). No entanto, há outros

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