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Universidade de Sorocaba - 26 e 27 de Set<strong>em</strong>bro de 2011<br />
práticas sócio-comunicativas estão relacionadas a situações sociais diversas que<br />
geram determinados gêneros com características t<strong>em</strong>áticas, composicionais e<br />
estilísticas próprias.<br />
As práticas sociais na sociedade letrada geram uma infinidade de gêneros,<br />
assim t<strong>em</strong>os: carta, charges, notícia, editorial, artigo de opinião, etc. Hoje, com o<br />
advento das novas tecnologias surg<strong>em</strong> novos gêneros, com novas formas de<br />
composição, novas t<strong>em</strong>áticas e novos estilos <strong>em</strong> um novo formato, o digital.<br />
Gêneros existentes quando transmutados para o meio digital se transformam <strong>em</strong><br />
outros gêneros, por ex<strong>em</strong>plo, o <strong>em</strong>ail. O dicionário enquanto gênero didático<br />
também passa por essa transformação, hoje os dicionários eletrônicos são gêneros<br />
digitais mesmo conservando ainda características s<strong>em</strong>elhantes às dos dicionários<br />
impressos. Os dicionários eletrônicos surg<strong>em</strong> para atender as d<strong>em</strong>andas e<br />
necessidades dos leitores de textos <strong>em</strong> meio digital.<br />
A escola hoje poderá encarar o ensino de língua materna numa perspectiva<br />
dialógica de linguag<strong>em</strong> que esteja centrada no uso efetivo da língua no meio social,<br />
abrindo espaço para novas práticas sócio-comunicativas e dando sentido ao que se<br />
aprende para superar de vez o ensino purista da língua baseado na m<strong>em</strong>orização de<br />
regras gramaticais descontextualizadas. Por outro lado, considerando seu papel<br />
formador para vida e para o exercício da cidadania, a escola não pode deixar de<br />
abordar <strong>em</strong> sua prática educativa os novos gêneros, a ponto de tornar-se obsoleta e<br />
anacrônica e não cumprir sua função primordial. Portanto, faz necessário introduzir e<br />
incorporar às aulas de língua portuguesa os gêneros digitais b<strong>em</strong> como promover o<br />
letramento digital de seus alunos.<br />
3. Lexicografia e Tecnologia<br />
A Lexicografia, além de fazer interface com outras disciplinas da Linguística e<br />
das Ciências do Léxico, apresenta vários desdobramentos e enfoques <strong>em</strong> seus<br />
estudos. Ela é “consensualmente definida como arte ou técnica de compor<br />
dicionários”. (KRIEGER & FINATTO, 2004, p. 47). Em outros termos é a disciplina<br />
que trata dos probl<strong>em</strong>as teóricos e práticos enfrentados na elaboração de<br />
dicionários. Geralmente, é dividida <strong>em</strong> Lexicografia Prática (confecção de<br />
dicionários) e Lexicografia Teórica (estudo do dicionário). No entanto, há outros